Plano de Aula His6 04und01

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Planos de aula / História / 6º ano / História: tempo, espaço e formas de registros
Teorias e Hipóteses nos Estudos sobre o Povoamento da América

Por: Maiko Menassa / 20 de Março de 2019
Código: HIS6_04UND01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Maiko Silva
Mentor: Elisa Vilalta
Especialista: Guilherme Moerbeck
Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso
Ano: 6º ano do Ensino Fundamental
Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registro
Objeto (s) de conhecimento: As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização
Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
Palavras Chave: povoamento da América, teorias, hipóteses
Materiais complementares
Documento
Placas com Nomes de Teorias Famosas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nzdFFWJXjp6MfzSDkRmDnw4PBKJsU54TADTseTGWUrvYEGNedVwVjeA6kGgT/his6-04und01-
placas-com-nomes-de-teorias-famosas.pdf
Documento
Trecho do Artigo "O que é uma Teoria Científica?"
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trecho-do-artigo-o-que-e-uma-teoria-cientifica.pdf
Documento
Trechos do Artigo "Antes de Colombo"
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gEVTXbmwQwFy7FbXUYDHC7jVb2AByKnjyTwMEzjBpWmgmSve5Cd2QT7Thzqf/his6-
04und01-trechos-do-artigo-antes-de-colombo.pdf
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Plano de aula
Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade
EF06HI04 de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será
contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Cópia impressa das placas, cópias impressas dos textos, projetor.
Material complementar:
Placas com Nomes de Teorias Famosas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nzdFFWJXjp6MfzSDkRmDnw4PBKJsU54TADTseTGWUrvYEGNedVwVjeA6kGgT/his6-04und01-
placas-com-nomes-de-teorias-famosas.pdf
Trecho do artigo: O que é uma Teoria Científica?
Trechos dos artigo: Antes de Colombo
Apesar desta aula abordar, brevemente, algumas teorias sobre o povoamento da América, evite se aprofundar nestes assuntos com os alunos.
Procure utilizar o objeto de conhecimento deste plano para se ater à construção da compreensão acerca dos conceitos de “teoria” e “hipótese” junto
aos estudantes. Certamente, em aulas futuras, com a correta apreensão destes conceitos pelos alunos, trabalhar aspectos do povoamento da América
será muito produtivo.
Para você saber mais:
Sobre os conceitos de “teoria” e “hipótese”:
JUNG, Carlos Fernando. Metodologia Científica e Tecnológica. Disponível em: http://www.dsce.fee.unicamp.br/~antenor/mod2.pdf Acesso em: 16
nov 2018.
Sobre Teorias da Conspiração:
Teorias da Conspiração. Mega Curioso. Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/teorias-da-conspiracao/ Acesso em: 16 nov 2018.
Sobre a Teoria do Big Bang:
Big Bang . Só Física. Disponível em: https://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/bigbang.php. Acesso em: 16 nov 2018.
Sobre a Teoria da Relatividade:
AFFONSO, Victor. O que é a Teoria da Relatividade? Disponível em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-a-teoria-da-
relatividade/. Acesso em: 16 nov 2018.
Sobre a Teoria da Evolução:
Teorias da Evolução : Lamarck e Darwin. Portal Educação. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/teorias-
da-evolucao-lamarck-e-darwin/17908. Acesso em: 16 nov 2018.
Sobre o Povoamento da América do Sul:
BUENO, Lucas; DIAS, Adriana. Povoamento Inicial da América do Sul : contribuições do contexto brasileiro. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ea/v29n83/0103-4014-ea-29-83-00119.pdf. Acesso em: 16 nov 2018.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo para a turma. É importante que o professor destaque que, ao final da aula, espera-se que
todos saibam explicar os conceitos de teoria e hipótese por meio de um estudo que realizarão a respeito do povoamento da América. Entretanto,
tome cuidado para não antecipar nenhuma informação acerca desses conceitos, pois o objetivo é que este conhecimento seja construído pelos
alunos ao longo da aula.
Sobre os conceitos de “teoria” e “hipótese”:
nov 2018.

Plano de aula
Slide 3 Contexto
Orientações: A apresentação das “Placas com Nomes de Teorias Famosas”, logo no início da aula, tem como intencionalidade chamar a atenção dos
alunos para o conceito de “teoria”, fazendo com que eles percebam que o termo está presente nos mais diferentes assuntos. Portanto, evite qualquer
narrativa sobre o conteúdos das teorias, focando-se no objetivo da aula, que é a compreensão dos conceitos de teoria e hipóteses a partir da análise
do povoamento da América.
Para começar, solicite que os alunos se reúnam em trios. A seguir, imprima ou escreva no quadro ou projete as Placas com Nomes de Teorias
Famosas: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nzdFFWJXjp6MfzSDkRmDnw4PBKJsU54TADTseTGWUrvYEGNedVwVjeA6kGgT/his6-
04und01-placas-com-nomes-de-teorias-famosas.pdf
Em seguida, solicite que os alunos discutam com os colegas de seu trio, explicando um ao outro o que entendem pelo conceito de “teoria”.
Este momento de troca de ideias sobre o que já se sabe a respeito do conceito de teoria é importante para que, no momento seguinte, possa haver
uma “descoberta”, após leituras e novas discussões. Portanto, permitir que os alunos, nesta etapa, se expressem livremente acerca do que entendem
pelo conceito de “teoria” é muito importante.
Para você saber mais: Caso julgue necessário conhecer um pouco acerca das teorias constantes nas placas, seguem alguns links para estudo. Porém,
lembre-se de que é importante evitar, nesta aula, abordagens sobre estes assuntos.
Sobre Teorias da Conspiração:
Teorias da Conspiração. Mega Curioso. Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/teorias-da-conspiracao/ Acesso em: 16 nov 2018.
Sobre a Teoria do Big Bang:
Big Bang. Só Física. Disponível em: :https://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/bigbang.php. Acesso em: 16 nov 2018.
Sobre a Teoria da Relatividade:
AFFONSO, Victor. O que é a Teoria da Relatividade? Disponível em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-a-teoria-da-
relatividade/. Acesso em: 16 nov 2018.
Sobre a Teoria da Evolução:
Teorias da Evolução: Lamarck e Darwin. Portal Educação. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/teorias-
da-evolucao-lamarck-e-darwin/17908. Acesso em: 16 nov 2018.
Slide 4 Contexto
Orientações: Apresente este slide caso tenha disponibilidade de recurso multimidiático e prefira projetar ao invés de imprimir as “Placas com Nomes
de Teorias Famosas”. Entretanto, caso julgue necessário imprimir, clique aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/nzdFFWJXjp6MfzSDkRmDnw4PBKJsU54TADTseTGWUrvYEGNedVwVjeA6kGgT/his6-04und01-placas-com-nomes-
de-teorias-famosas.pdf
Slide 5 Contexto
Orientações: Escreva no quadro ou projete ou imprima o trecho do artigo: “ O que é uma Teoria Científica”. O texto está disponível aqui:
Solicite aos alunos que leiam cuidadosamente o texto. Após a leitura, peça para que cada aluno do trio explique ao colega o que entendeu a respeito
do conceito de “hipótese” e “teoria”, destacando informações do texto que modificaram sua concepção a respeito deste último conceito. Oriente os
alunos a ouvirem a opinião do colega e a registrarem no caderno suas definições.
No momento das discussões, pode ser elucidativo que você indague os alunos acerca do uso do termo “teoria” no dia a dia das pessoas. Questione-os
se alguma vez já conversaram com uma pessoa que disse ter uma “teoria” sobre algo ou alguém. Pergunte aos alunos se essa teoria a que as pessoas
se referem nas falas cotidianas é diferente desta que estão discutindo a partir do texto, que trata sobre teoria “científica”, construída a partir de
evidências encontradas pelos pesquisadores.
Após as discussões e registros dos alunos, peça para que dois alunos de diferentes trios apresentem suas definições à turma a respeito dos conceitos
de “teoria” e “hipótese”.
A expectativa é que ao fim desta etapa da aula, os alunos não apenas tenham desenvolvido uma compreensão sobre os conceitos trabalhados, mas
que também pensem nos motivos que levam os cientistas a elaborarem suas hipóteses e teorias e sobre os desafios de sua elaboração.
Para você saber mais: Sobre Hipóteses Científicas: são o nível mais baixo do saber científico. As hipóteses são argumentos estruturados, criados
para responder às questões para as quais ainda não foi possível obter uma confirmação por meio de observação e experimentação.
Sobre Teorias Científicas: são cientificamente superiores às hipóteses. Assim como as hipóteses, as teorias são passíveis de comprovação ou
rejeição, porém estão alicerçadas em uma gama muito mais ampla de evidências e contam com a aceitação de um número considerável de cientistas.
Geralmente, uma teoria reúnem em si diversas hipóteses.
nov 2018.
Slide 6 Contexto
Orientações: Apresente este slide caso tenha disponibilidade de recurso multimidiático e prefira projetar ao invés de imprimir o trecho do artigo: “O
que é uma Teoria Científica?”. Entretanto, caso julgue necessário imprimir, clique aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/zESu3Y99Zw2N624YCQFjuk64ppxcS5bp8rQXD6ShnJKsyb5SZrC3rDZqwxMm/his6-04und01-trecho-do-artigo-o-
que-e-uma-teoria-cientifica.pdf
Caso opte pela projeção do texto, evite ler para os alunos. É importante que eles sejam protagonistas nesta construção, inclusive nos momentos de
leitura das fontes utilizadas.

Plano de aula
Slide 7 Problematização

Orientações: Com os alunos ainda reunidos em trios, proponha a leitura de dois trechos do artigo: “Antes de Colombo”. O texto está disponível aqui:
Após a leitura do texto, proponha aos alunos que cada um procure pensar e responder uma das questões ao colega, ouvido suas considerações sobre a
resposta. É importante que todos participem, respondendo uma questão e apresentando considerações sobre as respostas dos colegas acerca das
outras duas questões. Desta maneira, as três perguntas passarão pela análise de todos os alunos do grupo.
Espera-se que, ao procurar responder às questões 1 e 2, os alunos percebam as incertezas dos cientistas acerca das teorias de povoamento da
América e que vinculem suas respostas às características conceituais das hipóteses e teorias. Caso, durante as discussões, os alunos tenham
dificuldade em perceber o lado frágil e inconcluso das teorias apresentadas pelos cientistas citados nos dois trechos do texto, questione-os sobre o
porquê de um mesmo fenômeno pré-histórico ter duas explicações diferentes e recomende que se recordem das conclusões a que chegaram a
respeito dos conceitos de “teoria” e “hipótese” na etapa anterior da aula.
Espera-se que, ao procurar responder à questão 3, os alunos consigam identificar no trecho 2 do artigo uma hipótese que ajude a sustentar a teoria
de Niède Guidon. Para essa pesquisadora, naquela época havia muitas ilhas no Oceano Atlântico entre a África e a América, devido ao baixo nível do
oceano, o que facilitava a travessia dos seres humanos que povoariam a América por meio deste percurso. Ao identificarem esta hipótese
apresentada no texto, os alunos demonstrarão a apreensão dos aspectos conceituais que diferenciam hipótese de teoria. Se demonstrarem
dificuldades em identificar a hipótese no texto, questione-os acerca do conceito de hipótese, anteriormente estudado nesta aula. Peça para que
procurem descobrir a “resposta” hipotética de Guidon para a travessia pelo Oceano Atlântico, uma vez que a faixa oceânica entre África e América
do Sul não conta com muitas ilhas. Se considerar necessário, e se for possível, utilize um mapa geográfico para que os alunos visualizem a área
analisada.
Solicite que os alunos do trio registrem uma resposta consensual para cada uma das questões apresentadas. É importante que o professor saliente
que a resposta deve ser o resultado das discussões e, portanto, deve contemplar resumidamente as ideias de todo o grupo a respeito das questões.
Sobre o Povoamento da América do Sul:
BUENO, Lucas; DIAS, Adriana. Povoamento Inicial da América do Sul: contribuições do contexto brasileiro. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ea/v29n83/0103-4014-ea-29-83-00119.pdf. Acesso em: 16 nov 2018.
Orientações: Apresente este slide caso tenha disponibilidade de recurso multimidiático e prefira projetar ao invés de imprimir o trecho 1 do artigo:
“Antes de Colombo”. Entretanto, caso julgue necessário imprimir, clique aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gEVTXbmwQwFy7FbXUYDHC7jVb2AByKnjyTwMEzjBpWmgmSve5Cd2QT7Thzqf/his6-04und01-trechos-do-artigo-
antes-de-colombo.pdf
Orientações: Apresente este slide caso tenha disponibilidade de recurso multimidiático e prefira projetar ao invés de imprimir o trecho 2 do artigo:
“Antes de Colombo”. Entretanto, caso julgue necessário imprimir, clique aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gEVTXbmwQwFy7FbXUYDHC7jVb2AByKnjyTwMEzjBpWmgmSve5Cd2QT7Thzqf/his6-04und01-trechos-do-artigo-
antes-de-colombo.pdf
Slide 10 Sistematização

Orientações: Divida o quadro em duas partes. Coloque como título da primeira parte as palavras: “Dúvida Inicial” e como título da segunda parte:
“Nossa Conclusão”. Em seguida, escolha um aluno e peça para que registre no quadro, na primeira parte, uma dúvida que fomentou a discussão de
seu grupo durante os diálogos iniciais, antes da apresentação do primeiro texto. Escolha, também, outro aluno, de um trio diferente, e peça para que
registre na segunda parte uma das conclusões do grupo a respeito dos assuntos que foram discutidos, após a leitura de todos os textos. Procure
projetar o slide com as duas perguntas ou leia-as para os alunos.
Espera-se que os alunos apresentem, na primeira parte, uma dúvida inicial do grupo relacionada aos conceitos de teoria e hipótese e, na segunda
parte, uma conclusão a respeito desses conceitos a partir dos estudos do povoamento da América. Ao estabelecer essa ligação entre a dúvida inicial e
a conclusão, a turma se identificará com o processo de construção desse conhecimento, percebendo que, a partir do contexto do estudo sobre o
povoamento da América, conseguiram compreender os conceitos de teoria e hipótese.
Por fim, escolha mais dois alunos de diferentes trios para comentar os registros dos colegas (a dúvida e a conclusão, respectivamente), explicando-
os à turma.
Apoiador Técnico

Teoria do
Big Bang
Teoria
Evolucionista
Teoria da
Relatividade
Teoria da
Conspiração


Toda teoria científica começa como hipótese. Uma hipótese científica é uma
solução sugerida para uma ocorrência inexplicável que não se encaixa numa
teoria científica atualmente aceita [...]Se existirem provas suficientes para
suportar uma hipótese, ela se move para o próximo passo – conhecido como
uma teoria – no método científico e torna-se aceita como uma explicação válida
de um fenômeno[...] Qualquer teoria científica deve basear-se em um exame
cuidadoso e racional dos fatos. Fatos e teorias são duas coisas diferentes. No
método científico, há uma clara distinção entre fatos, que podem ser
observados e ou medidos, e teorias, que são explicações e interpretações dos
fatos[...]Uma teoria científica não é o resultado final do método científico; as
teorias podem ser comprovadas ou rejeitadas, assim como as hipóteses. As
teorias podem ser melhoradas ou modificadas à medida que mais informações
são reunidas para que a precisão da previsão se torne maior ao longo do tempo.

BRADFORD, Alina. O que é uma Teoria Científica? Disponível em:
http://socientifica.com.br/2018/02/o-que-e-uma-teoria-cientifica/. Acesso em: 18
out. 2018.
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Toda teoria científica começa como hipótese. Uma hipótese científica é uma
solução sugerida para uma ocorrência inexplicável que não se encaixa numa
teoria científica atualmente aceita [...]Se existirem provas suficientes para
suportar uma hipótese, ela se move para o próximo passo – conhecido como
uma teoria – no método científico e torna-se aceita como uma explicação válida
de um fenômeno[...] Qualquer teoria científica deve basear-se em um exame
cuidadoso e racional dos fatos. Fatos e teorias são duas coisas diferentes. No
método científico, há uma clara distinção entre fatos, que podem ser
observados e ou medidos, e teorias, que são explicações e interpretações dos
fatos[...]Uma teoria científica não é o resultado final do método científico; as
teorias podem ser comprovadas ou rejeitadas, assim como as hipóteses. As
teorias podem ser melhoradas ou modificadas à medida que mais informações
são reunidas para que a precisão da previsão se torne maior ao longo do tempo.

BRADFORD, Alina. O que é uma Teoria Científica? Disponível em:
http://socientifica.com.br/2018/02/o-que-e-uma-teoria-cientifica/. Acesso em: 18
out. 2018.

Trechos do artigo: Antes de Colombo

Trecho 1:
[...] o bioantropólogo Walter Alves Neves e o geógrafo Luís Beethoven Piló [...]
apresentam sua teoria para a chegada dos seres humanos à América. Eles a
chamam de Dois Componentes Biológicos Principais, porque, segundo essa tese,
houve duas levas migratórias iniciais, a primeira há 14 mil anos e a segunda há
11 mil, vindas da Ásia pelo estreito de Bering. A mais remota seria composta por
uma população com traços que lembram os dos africanos e aborígines
australianos. “A segunda era de mongoloides, semelhantes aos asiáticos e índios
americanos atuais”, explica Neves.

Trecho 2:
Uma outra teoria brasileira sobre a ocupação da América, bem mais polêmica,
foi proposta pela arqueóloga Niède Guidon, com base em suas descobertas em
vários sítios arqueológicos na região do município de São Raimundo Nonato, no
sul do Piauí. Segundo ela, os seres humanos chegaram à região há mais de 100
mil anos, vindo diretamente da África pelo Atlântico. Niède também considera
que, nessa época, o planeta estava num período glacial, com o mar 120 metros
abaixo do nível atual. “O número de ilhas entre a costa euro-africana e a costa
sul-americana era bem maior”, diz. “Além disso, as correntes marítimas
favoreciam a passagem para leste, para o Caribe e para o litoral norte do Brasil.”

SILVEIRA, Evanildo. A ntes de Colombo. Disponível
em:https://www.sescsp.org.br/online/artigo/5320_ANTES+DE+COLOMBO.
Acesso em: 18 out. 2018.

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Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registro

Objeto (s) de conhecimento: As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização

Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.

Palavras Chave: povoamento da América, teorias, hipóteses

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Tempo sugerido: 20 minutos

Tempo sugerido: 13 minutos

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