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Estudos Orientados
2º ano | 1º semestre

Nós, navegadores!
Material de apoio
ao professor do 2º ano
 2º ano/1º semestre
OPA - Orientação para planos de aulas

Estudos Orientados

Nós, navegadores!
Sumário

Introdução p. 1

Mapa das atividades p. 5

Introdução
Caro(a) professor(a),

O conjunto de atividades que estruturam este material foi elaborado para servir de
alicerce à sua ação como mediador(a) dos encontros de Estudos Orientados (EO) do
1º semestre do 2º ano.

Este componente curricular tem uma missão muito especial, que demanda um
trabalho continuado e complexo: estimular que os jovens estudem com mais qualidade
e aprendam a agir de maneira colaborativa para suprir suas lacunas, ampliando as
aprendizagens escolares. É uma forma de contribuir para levar a cabo a conhecida
premissa de “aprender a aprender”.

Pretendemos, assim, possibilitar que os jovens atuem, cada vez mais, como
protagonistas do próprio estudo, exercitando a autonomia para tomar decisões,
buscando conhecimentos com progressiva autonomia, sabendo identificar os próprios
desafios de aprendizagem, compreendendo as potencialidades do estudo colaborativo
em times, e desenvolvendo relações ainda mais produtivas com professores e
professoras.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 1

Ao longo dos três anos do Ensino Médio, esses objetivos nortearão encontros de
naturezas distintas: os Encontros Semanais, o Plano de Estudos e as Atividades
Mensais. Cada um deles se estrutura a partir de dinâmicas e propósitos específicos, e
sua mediação e presença pedagógica são fundamentais para garantir que todos eles
aconteçam de maneira plena e proveitosa. Veja como, nos textos abaixo!

Plano de Estudos

Que os alunos aprendam a planejar os próprios estudos e possam se autoavaliar com

periodicidade, identificando suas forças e desafios na escola, são aspectos centrais
para o percurso de EO. Por isso mesmo, no início de cada bimestre, é realizado um
encontro para que os jovens elaborem seus Planos de Estudos.

No processo de construção do plano, os estudantes irão descobrir, em diálogo com os

professores das disciplinas, quais os objetivos de aprendizagem de cada uma delas e
quais os métodos avaliativos que serão utilizados ao longo do bimestre. Dessa forma,
terão informações que subsidiarão o planejamento dos estudos, favorecendo o
alcance dos objetivos de aprendizagem – e esse planejamento será concretizado nos
Encontros Semanais do componente Estudos Orientados, detalhados a seguir.

O Plano de Estudos é um instrumento muito útil, e deve ser elaborado pelos

estudantes em seus cadernos ou na agenda, de modo que possam tê-lo sempre à
mão. O Material de apoio para alunos de Estudos Orientados apresenta orientações
sobre os encontros destinados à elaboração dos planos de estudo, e também sobre a
importância de que os jovens façam, regularmente, uma autoavaliação. Não deixe de
ler, no material dos alunos, essas e outras orientações. Estar por dentro do processo
de elaboração e avaliação dos planos dos estudantes é fundamental para que você
planeje os encontros e faça uma boa mediação deles!

Encontros semanais

São os encontros semanais de Estudos Orientados. Para eles, não há roteiros ou

Orientações de Planos de Aula específicos, previamente propostos. São tempos que
os jovens têm disponíveis para concretizar seus respectivos Planos de Estudos, ou
seja, para estudar e realizar suas tarefas com maior autonomia. Isso não significa, é
claro, que eles possam “ficar à toa” ou fazer atividades não relacionadas à
aprendizagem escolar, mas sim que eles devem ser estimulados a identificar e avaliar
quais as suas principais necessidades de aprendizagem naquela semana e, assim,
definir como poderão fazer o melhor uso desses tempos de EO.

Incentivar a autonomia dos jovens para estudar não impede que sejam estabelecidas
rotinas de estudo e de organização da turma. Muito pelo contrário! Essas rotinas,
quando adequadas às necessidades de aprendizado dos estudantes e propostas de
forma dialogada, podem ser bastante produtivas.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 2

Um modo de fazer isso é definir, no início de cada encontro e em diálogo com os
jovens, como será a dinâmica do dia. Pode-se estruturar o encontro a partir das
seguintes motivações e modos de trabalhar:

- Os jovens identificam as principais demandas coletivas do momento e

definem a pauta do dia (um trabalho ou preparação para uma avaliação de
determinada disciplina que será realizada em breve, por exemplo).

- Os jovens decidem como irão estudar (sozinhos, em duplas, trios, quartetos

etc). Uma boa dica para balizar essa decisão é que eles se organizem para que
possam se ajudar mutuamente: quem está mais preparado em relação a
determinado conhecimento, ajuda outros colegas. Nos encontros seguintes,
esse papel se inverte, de modo que eles se rodiziem nesse papel de colaborar
para aprenderem mais e melhor.

- Outro modo de se estruturar um encontro de EO é estabelecendo “ilhas de

estudo” na sala de aula. Nessa situação, você e os estudantes definem um
espaço da sala voltado ao estudo de cada área de conhecimento. Por exemplo:
no canto direito estará a “ilha” destinada aos estudos de Ciências da Natureza,
enquanto no canto esquerdo estará localizada a “ilha” de Linguagens, e assim
por diante. Dessa maneira, cada jovem decide o que pretende estudar naquele
dia, agrupando-se com os colegas, compartilhando com eles conhecimentos e
aprendizados.

- Pode-se fazer, ainda, um encontro destinado à realização de tarefas,

exercícios ou trabalhos específicos, conforme a demanda dos estudantes ou
mesmo de professores(as) de outros componentes curriculares. Nesses casos,
o encontro será utilizado, por exemplo, para a construção de um seminário
para a aula de Matemática, para assistir a um filme indicado na aula de
Geografia, e assim por diante.

Apresentamos aqui apenas algumas possibilidades de estruturação dos Encontros

Semanais, mas outras formas de organização e gestão do encontro podem ser
desenhadas por você e pelos estudantes. Cabe a vocês descobrir quais dinâmicas
funcionam melhor, a cada dia! Uma boa estratégia pode ser dividir o tempo do
encontro em dois, fazendo, num primeiro momento, as “ilhas de estudo” e, na outra
parte, a realização de uma tarefa específica. Divisões como essa contribuem para
trazer organização e dinamicidade para o encontro.

Atividades Mensais

Os procedimentos de estudo (como grifos e elaboração de esquemas e quadros

comparativos), o recurso aos gêneros de apoio à compreensão (como resumos e
resenhas), as estratégias de busca por conteúdos na internet e a preparação para o
Enem são alguns dos temas trabalhados nas Atividades Mensais ao longo dos três
anos do Ensino Médio, no componente curricular Estudos Orientados. Trata-se de
atividades que podem contribuir diretamente para o modo como os jovens estudam e

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 3

aprendem, ajudando-os a desenvolver e aperfeiçoar habilidades importantes para sua
autonomia diante do conhecimento.

As atividades mensais estão propostas nas OPAs de Estudos Orientados de cada

semestre e, para realizar a mediação delas, você deve se preparar lendo este material
de apoio e o Material de apoio para alunos. Lembre-se que as orientações dos planos
de aula foram pensadas para auxiliar você no processo de planejamento e mediação
das atividades, mas é natural que, no correr dos encontros, adaptações no percurso
proposto sejam necessárias. Por exemplo? Uma atividade planejada para durar 2
tempos pode acabar um pouco antes do previsto, ou, ao contrário, demandar um
pouco mais de tempo, a depender da dinâmica na sua realização ou de ajustes que se
mostrem necessários. Adaptações como essa são naturais e bem-vindas! E é
importante cuidar para que os principais propósitos da atividade sejam alcançados.

E, como o próprio nome já indica, as Atividades Mensais devem ser realizadas uma
vez ao mês. Certo? Mais ou menos! Essa periodicidade, mais que uma regra talhada
em pedra, é apenas uma indicação de que as atividades devem ser distribuídas ao
longo do semestre, e realizadas conforme o seu planejamento ou mesmo de acordo
com a dinâmica prevista pela atividade. No 1º semestre do 2º ano, como você poderá
ver mais adiante neste material, são propostas algumas atividades com duração de 4
tempos, que devem acontecer, preferencialmente, em dois encontros seguidos.

Agora que você já sabe um pouco mais sobre os tempos de EO e sobre as atividades
propostas para este componente curricular, é hora de ler todo o material e começar a
planejar os encontros!

Boa mediação!

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 4

 Mapa das Atividades

Nome Resumo Duração Página

prevista
Estudar e Em quartetos, os jovens leem e refletem
Atividade investigar: na sobre os usos da internet para estudar e 2 tempos p. 6
1 escola, no papel e sobre a importância de navegarem como
na rede investigadores de conhecimento. Em
seguida, em uma roda de conversas,
fazem um mapeamento da turma a partir
dessas mesmas temáticas.

Do roteiro de Os jovens se organizam em quartetos de

Atividade navegação ao acordo com seus interesses de estudo. 4 tempos p. 8
2 trajeto do time! Em seguida, definem uma temática de
pesquisa e experimentam diferentes
estratégias de busca na internet, até que
tenham selecionado, a partir de critérios
bem definidos, dez materiais de estudo
que os ajudem no aprendizado da
temática escolhida.

O desafio: ler e Retomando os quartetos do encontro

Atividade compartilhar anterior, os jovens voltam aos dez 4 tempos p. 10
3 conhecimentos! materiais selecionados por eles e, a partir
de uma leitura mais minuciosa,
selecionam dois deles, sobre os quais
devem produzir comentários e roteiros de
leitura que serão compartilhados na
internet.

Compartilhar mais Os jovens compartilham os materiais que

Atividade para aprender selecionaram e seus respectivos 2 tempos p. 12
4 melhor comentários e roteiros de leitura. Em
seguida, ainda em quartetos, realizam a
leitura desses materiais postados,
buscando construir uma leitura crítica dos
textos. Por fim, fazem uma avaliação do
semestre em EO.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 5

 Planos de aulas | Atividades Mensais

Atividade 1
Estudar e investigar:
na escola, no papel e na rede
Em quartetos, os jovens leem e refletem sobre os usos da internet para
Resumo
estudar e sobre a importância de navegarem como investigadores de
conhecimento. Em seguida, em uma roda de conversas, fazem um
mapeamento da turma a partir dessas mesmas temáticas.

Mapear os usos que os jovens fazem da internet para estudar e os

Objetivos
principais desafios deles para navegarem, cada vez mais, como
investigadores de conhecimento.

Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos

Organização da
turma em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto.

. Material de apoio para alunos

Recursos e
providências

Duração Prevista 2 tempos.

Desenvolvimento

1. O encontro se inicia com o acolhimento dos alunos e a mobilização deles para a

temática da atividade e do semestre. Proponha uma roda de conversa sobre os usos
mais gerais que os jovens fazem das redes digitais, dos computadores e da internet,
explorando questões como:

 Como vocês acessam a internet (celular, computador de mesa, notebook,

smartphone, tablet etc.)?
 Com que frequência? Conseguem estimar quantas horas por dia passam na
internet?
 Onde mais acessam? De casa? Na escola? No trânsito? Lan houses?
 Quais as principais funcionalidades e usos? Mídias sociais? Pesquisas?
Conversação? Jogos? Trabalhos e pesquisas escolares?
 Acessam apenas na escola ou também em casa?
 Quais redes sociais mais acessam?

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 6

 Essa conversa, ainda que tenha função apenas de introduzir a temática do semestre,
contribui para que os jovens reflitam sobre como a internet está presente em suas
rotinas. Busque chamar atenção para esse aspecto, costurando as respostas dadas
pelos alunos, apontando as semelhanças e diferenças entre elas.

2. Em seguida, apresente os objetivos das atividades de Estudos Orientados desse

semestre: estimular que, dentre os usos cotidianos que os jovens fazem dos
computadores e da internet, estejam também aqueles voltados para os estudos. E não
só isso, mas que esse uso possa ser feito com cada vez mais qualidade. Por isso, as
atividades têm como foco o aperfeiçoamento das estratégias de busca na internet –
passo fundamental para quem se vale dos meios digitais para estudar e aprender.
Apresente um breve panorama das atividades, conforme o Material de apoio para
alunos e este material de apoio.

3. Em seguida, proponha que os estudantes se dividam em quartetos para realizar as

atividades presentes no Material de apoio para alunos. Peça que eles se revezem na
leitura do material e acompanhe o desenrolar das ações. Atente-se, especialmente,
para o preenchimento do quadro presente no tópico “Nossos estudos e a internet” e
para o diagnóstico que devem fazer ao final do tópico “Que tipo de navegadores
somos nós”. Lembre-os de registrarem o quadro e o diagnóstico em seus cadernos,
para que possam compartilhar suas respostas com os colegas na posterior roda de
conversa.

4. Para finalizar, proponha uma roda de conversa para mapear as práticas de estudo on-
line da turma. Os líderes apresentam, de maneira resumida, os principais pontos
discutidos por seus times, primeiro em relação ao quadro e, em seguida, em relação
ao diagnóstico. Estimule que os outros alunos comentem e incrementem as falas dos
líderes. Peça que dois estudantes ajudem a anotar os pontos mais importantes,
recorrentes e/ou desafiadores presentes nas falas da turma em uma tabela ou quadro.
Dessa maneira, vocês terão um panorama geral sobre os usos que a turma faz da
internet para o estudo, assim como sobre os principais desafios para que os jovens
possam navegar, cada vez mais, como investigadores do conhecimento.

Uma vez que o mapeamento estiver pronto, conversem sobre ele, comparando-o à
pesquisa TIC Educação e dialogando a partir da pergunta: “O que esse mapeamento
diz sobre nós e nossos estudos?”.

Além de contribuir para a formulação de um panorama sobre os hábitos de navegação

dos jovens, essa conversa também será importante para que você possa organizar os
próximos encontros de Estudos Orientados, já que pode ser preciso planejar
alternativas para seguir com a sequência didática prevista para os encontros do
semestre. Por exemplo: se a internet da escola ou laboratório de informática
apresentarem algum tipo de limitação de uso, ou se os alunos indicarem que o acesso
a partir de seus smartphones é dificultado (pois consome o plano de dados), pode ser
necessário incentivar que eles se dediquem mais a explorar conteúdos em livros e
materiais didáticos impressos da escola e complementem essa investigação a partir de
buscas on-line realizadas em casa ou em outros espaços em que eles possam
acessar a internet.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 7

 Atividade 2
Do roteiro de navegação ao trajeto do time!
Os jovens se organizam em quartetos de acordo com seus interesses de
Resumo
estudo. Em seguida, definem uma temática de pesquisa e experimentam
diferentes estratégias de busca na internet, até que tenham selecionado, a
partir de critérios bem definidos, dez materiais de estudo que os ajudem no
aprendizado da temática escolhida.

Experimentar estratégias de busca na internet e aperfeiçoar a experiência

Objetivos
de uso da internet para os estudos.

Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos

Organização da
turma em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto.

. Material de apoio para alunos

Recursos e
providências . Esta atividade, como as que se seguem neste Material, deverá ser
realizada no laboratório de informática, para que os jovens realizem buscas
na internet. Caso o espaço não esteja disponível, incentive que os jovens
utilizem os próprios smartphones para isso. Se isso também não for
possível, busque adaptar o roteiro de navegação para que os jovens
realizem buscas na biblioteca da escola, pesquisando por conteúdos que
versem sobre o tema escolhido por eles. Neste caso, estabeleça uma
articulação com os(as) outros(as) orientadores(as) de EO para que
conheçam um pouco mais sobre o modo de organização da biblioteca e
possam orientar os jovens quanto aos melhores modos de saber como
encontrar materiais adequados ao que querem saber (livro didático, revista,
jornais?) e também levantar aspectos importantes sobre a fidedignidade
das fontes e da atualidade do material consultado.
Duração Prevista 4 tempos.

Desenvolvimento

1. Faça o acolhimento da turma e, em seguida, peça a um dos estudantes para ler o

texto introdutório da atividade no Material de apoio para alunos.

2. Após a leitura, conte aos estudantes que hoje eles se reorganizarão em novos times, e
neles seguirão em todas as atividades propostas no Material de apoio para alunos.
Explique que, para realizar as ações apresentadas há pouco no texto introdutório,
esse agrupamento não será aleatório: eles devem se reunir em quartetos de acordo
com o interesse ou a necessidade de pesquisar matérias de determinado componente
curricular, de modo que possam complementar o aprendizado com as buscas que
farão.

3. Formados os quartetos, indique que eles iniciem a realização das atividades propostas
no Material de apoio para alunos. Essa atividade tem duração total de 4 tempos.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 8

 Defina um período para cada uma das etapas da atividade e reforce a importância de
que o líder cuide para que todo o roteiro seja cumprido em dois encontros.

Sugerimos que as etapas 1 e 2 (“Navegar para investigar o quê?” e “Processo de

busca sobre o tema”) sejam realizados no primeiro encontro e a etapa 3 (“Selecionar e
avaliar os resultados encontrados”) no segundo encontro.

Cuide e exerça sua presença pedagógica quando eles apresentarem alguma dúvida.
Lembre-os de realizarem os registros no caderno sempre que o material indicar, assim
como de responderem ao Diário de Bordo.

4. Ao final do encontro, quando os times já tiverem selecionado até dez materiais, oriente
que eles formem uma roda de conversas para que compartilhem as experiências e
aprendizados do encontro. Para orientar as trocas desse diálogo, retome as perguntas
do Diário de Bordo e peça que relembrem as respostas que deram a elas em seus
cadernos. Cuide para que todos participem e compartilhem os principais desafios
encontrados e estratégias utilizadas no processo de busca.

5. Finalize ressaltando a importância desta etapa para a próxima, em que enfrentarão um

novo desafio proposto no Material de apoio para alunos.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 9

 Atividade 3
O desafio: ler e compartilhar
conhecimentos!
Retomando os quartetos do encontro anterior, os jovens voltam aos dez
Resumo
materiais selecionados por eles e, a partir de uma leitura mais minuciosa,
selecionam dois deles, sobre os quais devem produzir comentários e
roteiros de leitura que serão compartilhados na internet.

Selecionar materiais para serem compartilhados com a turma e preparar

Objetivos
comentários e roteiros de leitura sobre eles.

Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos

Organização da
turma em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto.

. Material de apoio para alunos

Recursos e
providências

Duração Prevista 4 tempos.

Desenvolvimento

1. Faça o acolhimento da turma e uma retomada do que foi feito no encontro anterior. Em
seguida, peça a um dos estudantes para ler o texto introdutório da atividade no
Material de apoio para alunos.

2. Oriente que a turma retome a formação em times estabelecida no último encontro para
que possam dar prosseguimento à atividade. Indique que eles iniciem a realização das
ações propostas no Material de apoio para alunos.

Essa atividade tem duração total de 4 tempos. Defina um período para cada uma das
etapas e reforce a importância de que o líder cuide para que todo o roteiro seja
cumprido em dois encontros. Sugerimos que a etapa 1 (“Ler, comparar e cruzar
informações”) seja realizada no primeiro encontro e a etapa 2 (“Antes de
compartilhar...”) no segundo encontro.

3. Na etapa de problematização do material, estimule que os jovens recorram a materiais

impressos e aos professores das disciplinas para que enriqueçam o processo de
busca e reforcem a ideia do estudo on-line como uma ferramenta que complementa as
vivências da sala de aula e da escola. Além disso, busque auxiliá-los na confirmação
ou não da validade de determinada fonte pesquisada, seja na internet, seja na
biblioteca.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 10

4. Ao final, quando todo o processo proposto no Material de apoio para alunos estiver
finalizado, forme uma roda de conversa com os estudantes para que cada time
compartilhe, de maneira resumida, os materiais escolhidos e os respectivos textos de
apresentação. A partir daí, estimule uma conversa em que eles comentem as
expectativas para o próximo encontro, quando irão compartilhar, na internet, os
materiais escolhidos.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 11

 Atividade 4
Compartilhar mais para aprender melhor
Os jovens compartilham os materiais que selecionaram e seus respectivos
Resumo
comentários e roteiros de leitura. Em seguida, ainda em quartetos, realizam
a leitura desses materiais postados, buscando construir uma leitura crítica
dos textos. Por fim, fazem uma avaliação do semestre em EO.

Compartilhar e ler os materiais selecionados pelos times e realizar uma

Objetivos
avaliação dos encontros de EO.

Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos

Organização da
turma em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto.

. Material de apoio para alunos

Recursos e
providências

Duração Prevista 2 tempos.

Desenvolvimento

1. Com a turma organizada em uma roda de conversas, peça a um dos estudantes para
ler o texto introdutório da atividade no Material de apoio para alunos.

2. Conforme orientação do Material, peça que os times revisem os comentários e roteiros

de leitura que elaboraram e que seja formada a equipe de criação do grupo no
Facebook. O objetivo é que, uma vez que o grupo esteja criado, cada time poste os
materiais escolhidos, junto dos comentários e dos roteiros de leitura.

3. Feito isso, é chegado o momento de ler os conteúdos postados pelos colegas.

Estabeleça um tempo para essa etapa e peça que os líderes dos times cuidem para
que a ação sugerida seja realizada por todos. Com os jovens ainda em quartetos, eles
escolhem materiais de outros times para acessar e ler, seja nos computadores da
escola, seja em seus smartphones. Incentive que eles comentem as postagens,
fazendo desse um momento proveitoso de interação pela rede.

4. Em seguida, oriente que façam a avaliação proposta no Material de apoio para alunos,
de modo que dialoguem sobre o trabalho em times. Estabeleça um tempo para esta
etapa.

5. Ao fim do encontro, reúna a turma em uma roda de conversas para uma avaliação
geral do percurso de EO. Estimule que todos comentem sobre o que vivenciaram ao
longo do semestre a partir de algumas perguntas como:

 Como foi trabalhar em times ao longo dos encontros de EO?

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 12

  Quais foram os principais aprendizados desse processo?

 E quais foram os principais desafios?

 Vocês percebem diferenças em relação ao modo como faziam buscas na

internet antes e como fazem agora? Quais?

 Quais as perspectivas de vocês quanto aos usos da internet para estudar? Ela
mudou ao longo do semestre?

6. Para finalizar, incentive que os estudantes mantenham o grupo do Facebook sempre

atualizado, que convidem outros estudantes para conhecer o trabalho e também para
participar, postando novos conteúdos. Se julgar pertinente, estabeleça, nos encontros
de EO, uma rotina para que eles continuem alimentando o grupo com novos materiais.

OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 13

 Organização Cátedra UNESCO de Educação
das Nações Unidas e Desenvolvimento Humano
para a Educação, Instituto Ayrton Senna,
a Ciência e a Cultura Brasil