ORIENTAÇÕES GERAIS

MATEMÁTICA – 8º ANO

Descritor

D13: Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas

Segundo o PDE/Prova Brasil, página 169, esse descritor pretende avaliar:

A habilidade de o aluno resolver problemas envolvendo o

cálculo da área de figuras planas. Trata-se de uma habilidade muito
solicitada no dia a dia: cálculo da área de um terreno, do piso de uma
casa, da parede de um cômodo, retângulo, losango e quadrado.

BRASIL. Ministério da Educação.

PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de
referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.

Professor, as atividades aqui propostas têm por objetivo auxiliá-lo na

implementação de ações pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da habilidade
D13: Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.

Para desenvolver as habilidades propostas para esse descritor, acreditamos

que as sugestões dadas no documento PDE/Prova Brasil sejam suficientes para suprir
tal demanda:
Valer-se de exemplos concretos como o piso e as paredes da
sala de aula para fixar o cálculo de área de retângulos e mostrar que
a área de um triângulo é obtida como metade da área de um
retângulo (dividindo este por uma de suas diagonais). Outros
polígonos podem ser desmembrados em retângulos e triângulos para
o cálculo de sua área. Para o cálculo de áreas de setores circulares,
esses devem ser apresentados como frações do círculo.

No trecho acima, é possível perceber que o entendimento do conceito de área

se dá a partir de seu conceito, que pode ser desenvolvido valendo-se de situações
cotidianas nas quais seja necessário efetuar a medida de alguma superfície.
 ORIENTAÇÕES GERAIS

A seguir há propostas de atividades com níveis de dificuldade diferentes. A

primeira tem nível de dificuldade fácil/médio, e a segunda é um desafio de nível
difícil.

Esse formato permite que a sistematização das habilidades seja feita de modo
progressivo e, ao mesmo tempo, pode apoiá-lo na condução do processo de ensino-
aprendizagem considerando a heterogeneidade da sala de aula.

Cabe destacar que as atividades complementares são modelos para possíveis

estratégias de intervenção didática, podendo ser ampliadas ou adaptadas a partir das
especificidades de sua turma. Aproveite a seção “Para saber mais” para ampliar seus
estudos sobre o tema abordado.

PARA SABER MAIS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Brasília:
MEC/CONSED/UNDIME, 2017. p. 263 a 275. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-
site.pdf>.Acesso em 11 jun. 2019.

FACO, S. R. Conceito de área: uma proposta de ensino-aprendizagem. Disponível

em:
<http://www4.pucsp.br/pensamentomatematico/dissertacao_sonia_facco.pdf>.Ace
sso em 11 jun. 2019.

QUEVEDO, G. A. Compreendendo conceitos de área e perímetro: um estudo de

caso. Disponível em:
<http://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd2_gabriel_quevedo.pdf>.Acess
o em 11 jun. 2019.
 GABARITO

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1) Na ilustração abaixo, são exibidos dois hexágonos regulares cujo lado mede 2
cm. Na figura 1 foram traçadas algumas das diagonais do hexágono, e o ponto
comum entre todas elas é o centro do polígono.

a) Sabendo que a área das regiões A e B medem, juntas, 3,4 cm², quanto mede a
área delimitada pelo hexágono da figura 1?

10,2 cm² 20,4 cm²

12 cm² 9,2 cm²

b) Na figura 2, quanto mede a área da região em branco, interior ao quadrilátero,

mas exterior ao hexágono?

15,6 cm² 26,8 cm²

12 cm² 25,8 cm²

 GABARITO

DESAFIO
2) As ilustrações abaixo foram construídas a partir de círculos. Na figura 2, as
medidas apresentadas referem-se aos diâmetros dos semicírculos e do pequeno
círculo em vermelho. Para obter a área de um círculo, podemos utilizar a equação
𝐴 = 𝜋𝑟², em que 𝑟 representa o raio do círculo e 𝜋 uma constante. Nesse problema,
considere 𝜋 = 3.

a) Quanto mede, aproximadamente, a área delimitada pelo setor circular exibido

na figura 1?

a) 11,34 cm²
b) 11 cm²
c) 12 cm²
d) 12,34 cm²

b) Sabendo que o diâmetro do círculo maior da figura 2 mede 8 cm, quantos cm² de
área possui a parte em branco, interna ao contorno em azul, mas externa aos três
semicírculos e ao pequeno círculo?

a) 38,25 cm²
b) 38 cm²
c) 153 cm²
d) 177 cm²
ESCOLA_________________________________________________________
DATA: ______________________________________TURMA:_____________
NOME: _________________________________________________________

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1) Na ilustração abaixo, são exibidos dois hexágonos regulares cujo lado mede 2
cm. Na figura 1 foram traçadas algumas das diagonais do hexágono, e o ponto
comum entre todas elas é o centro do polígono.

a) Sabendo que a área das regiões A e B medem, juntas, 3,4 cm², quanto mede a
área delimitada pelo hexágono da figura 1?

10,2 cm² 20,4 cm²

12 cm² 9,2 cm²

b) Na figura 2, quanto mede a área da região em branco, interior ao quadrilátero,

mas exterior ao hexágono?

15,6 cm² 26,8 cm²

12 cm² 25,8 cm²

ESCOLA_________________________________________________________
DATA: ______________________________________TURMA:_____________
NOME: _________________________________________________________

DESAFIO
2) As ilustrações abaixo foram construídas a partir de círculos. Na figura 2, as
medidas apresentadas referem-se aos diâmetros dos semicírculos e do pequeno
círculo em vermelho. Para obter a área de um círculo, podemos utilizar a equação
𝐴 = 𝜋𝑟², em que 𝑟 representa o raio do círculo e 𝜋 uma constante. Neste problema,
considere 𝜋 = 3.

a) Quanto mede, aproximadamente, a área delimitada pelo setor circular exibido

na figura 1?

a) 11,34 cm²
b) 11 cm²
c) 12 cm²
d) 12,34 cm²

b) Sabendo que o diâmetro do círculo maior da figura 2 mede 8 cm, quanto cm² de
área possui a parte em branco, interna ao contorno em azul, mas externa aos três
semicírculo e ao pequeno círculo.

a) 38,25 cm²
b) 38 cm²
c) 153 cm²
d) 177 cm²