ORIENTAÇÕES GERAIS

MATEMÁTICA – 5º ANO

Descritor

D5: Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do

perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando
malhas quadriculadas

Segundo o PDE/Prova Brasil, página 117, esse descritor pretende avaliar

habilidade de o aluno reconhecer a manutenção ou a alteração do

perímetro e da área de um polígono em ampliações ou reduções da
figura, com o apoio de malhas quadriculadas. As situações-problema
podem trazer, também, a transferência da figura de um lugar a outro
ou ainda a realização de um giro na posição dela.

BRASIL. Ministério da Educação.

PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de
referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.

Professor, as atividades aqui propostas têm por objetivo auxiliá-lo na

implementação de ações pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da habilidade
D5: Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do
perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando
malhas quadriculadas

De acordo com os resultados da prova Brasil, mais da metade dos alunos já

desenvolveu a habilidade de perceber quando uma figura representa a ampliação ou
redução de outra utilizando malhas quadriculadas.

O recurso de utilização de malhas quadriculadas nas tarefas de ampliação e

redução ajuda os alunos a entender melhor os conceitos de área e perímetro e o que
ocorre com essas medidas quando temos figuras semelhantes, ou seja, ampliações
ou reduções em que não ocorrem deformações.

O uso da tecnologia também pode ser utilizado na tarefa de promover a

aprendizagem dos alunos em relação a esse tema. O software “Geogebra”, por seu
caráter dinâmico, pode se tornar um aliado do professor na resolução de tarefas
dessa natureza.
 ORIENTAÇÕES GERAIS

A seguir há propostas de atividades com níveis de dificuldade diferentes. A

primeira tem nível de dificuldade fácil/médio e a segunda é um desafio de nível difícil.

Esse formato permite que a sistematização das habilidades seja feita de modo
progressivo e, ao mesmo tempo, pode apoiá-lo na condução do processo de ensino-
aprendizagem considerando a heterogeneidade da sala de aula.

Cabe destacar que as atividades complementares são modelos para possíveis

estratégias de intervenção didática, podendo ser ampliadas ou adaptadas a partir das
especificidades de sua turma. Aproveite a seção “Para saber mais” para ampliar seus
estudos sobre o tema abordado.

PARA SABER MAIS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,
MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Páginas 263 a 275. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-
site.pdf>. Acesso em 20 maio 2019.

LEITE, L. A. S.; RAMOS, M. A. B. Ampliação e redução de imagens e figuras

geométricas. Disponível em:
<http://periodicos.unifev.edu.br/index.php/unic/article/view/676>. Acesso em 20
maio 2019.

PLANO de aula – Ampliando e/ou reduzindo figuras planas. Disponível em:

<https://novaescola.org.br/plano-de-aula/852/ampliando-eou-reduzindo-figuras-
planas>. Acesso em 21 maio 2019.
 GABARITO

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1) Observe os polígonos representados na malha quadriculada abaixo, identificados
pelos números romanos I, II e III.

a) Dos poligonos da imagem, é verdade que:

III é uma redução de II. o perímetro de I é maior que o

de II.

II é uma ampliação de I. o perímetro de III vale o triplo

do perímetro de I.

b) Se compararmos as áreas delimitadas pelos polígonos II e III, qual deles tem

área maior? Em quantos quadrados a área de um deles é maior?

A área do polígono III é maior, pois ele delimita 9 quadrados enquanto o polígono II é formado por 8.
Então a área do polígono III é maior em um quadrado.
 GABARITO

DESAFIO

2) Na imagem abaixo são exibidos dois polígonos. Sabe-se que o polígono

representado na figura 2 é uma ampliação do polígono representado na figura 1.

Denomina-se, intuitivamente, que a área de uma figura plana consiste na

"quantidade de quadrados" e que a área de um quadrado pode ser obtida fazendo a
multiplicação das medidas de seus lados.

a) A respeito das figuras acima, podemos dizer certamente que:

a) a área da figura 2 vale quatro vezes a área da figura 1.

b) a área da figura 2 vale duas vezes a área da figura 1.
c) a área da figura 2 é igual à área da figura 2 dividido por 3.
d) quando ampliamos uma figura, não conseguimos saber como será a área da
figura aumentada.

b) Se o lado do quadrado representado na malha vale 2 cm, quanto mede a área da

figura I?

a) 6 cm²
b) 12 cm²
c) 24 cm²
d) 36 cm²
ESCOLA_________________________________________________________
DATA: ______________________________________TURMA:_____________
NOME: _________________________________________________________

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1) Observe os polígonos representados na malha quadriculada abaixo, identificados
pelos números romanos I, II e III.

a) Dos poligonos da imagem, é verdade que:

III é uma redução de II. o perímetro de I é maior que o

de II.

II é uma ampliação de I. o perímetro de III vale o triplo

do perímetro de I.

b) Se compararmos as áreas delimitadas pelos polígonos II e III, qual deles tem

área maior? Em quantos quadrados a área de um deles é maior?
ESCOLA_________________________________________________________
DATA: ______________________________________TURMA:_____________
NOME: _________________________________________________________

DESAFIO

2) Na imagem abaixo são exibidos dois polígonos. Sabe-se que o polígono

representado na figura 2 é uma ampliação do polígono representado na figura 1.

Denomina-se, intuitivamente, que a área de uma figura plana consiste na

"quantidade de quadrados" e que a área de um quadrado pode ser obtida fazendo a
multiplicação das medidas de seus lados.

a) A respeito das figuras acima, podemos dizer certamente que:

a) a área da figura 2 vale quatro vezes a área da figura 1.

b) a área da figura 2 vale duas vezes a área da figura 1.
c) a área da figura 2 é igual à área da figura 2 dividido por 3.
d) quando ampliamos uma figura, não conseguimos saber como será a área da
figura aumentada.

b) Se o lado do quadrado representado na malha vale 2 cm, quanto mede a área da

figura I?

a) 6 cm²
b) 12 cm²
c) 24 cm²
d) 36 cm²