ORIENTAÇÕES GERAIS

MATEMÁTICA – 3º ANO

Descritor
D18: Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números
naturais.

Segundo o PDE/Prova Brasil, página 136, esse descritor pretende avaliar a

realização, pelos alunos, dos mais diferentes tipos de cálculos envolvendo

multiplicação ou divisão, ou seja, multiplicar ou dividir números de quatro ou mais

algarismos com números de um, dois ou três algarismos, com a presença de zeros,

em cada ordem separadamente.

Brasil. Ministério da Educação.

PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de
referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.

Para desenvolver as habilidades previstas neste descritor é necessário que o

professor ofereça aos alunos diferentes situações didáticas, ou seja, situações em

que os alunos possam utilizar a criatividade, não se limitando apenas à memorização

e o uso de algoritmos (sequência de passos que levam ao resultado de uma

operação).

Trabalhar estratégias de cálculo mental, usando aproximação e compensação

e o uso de estimativas configuram ótimas oportunidades para que os alunos

desenvolvam a criatividade e tenham oportunidade de expor suas ideias e

descobertas.

Antes de apresentar o algoritmo formal (da multiplicação e o da divisão) é

necessário que os alunos tenham testado outras possibilidades, pois, apenas dessa

forma, tal lista de procedimentos pode fazer sentido para os estudantes.

 ORIENTAÇÕES GERAIS

A seguir há propostas de atividades com níveis de dificuldade diferentes. A

primeira tem nível fácil/médio e a segunda é um desafio de nível difícil.

Esse formato permite que a sistematização das habilidades seja feita de modo

progressivo e, ao mesmo tempo, pode apoiá-lo na condução do processo de ensino-

-aprendizagem considerando a heterogeneidade da sala de aula.

Cabe destacar que as atividades complementares são modelos para possíveis

estratégias de intervenção didática, podendo ser ampliadas ou adaptadas a partir das

especificidades de sua turma. Aproveite a seção “Para saber mais” para ampliar seus

estudos sobre o tema abordado.

PARA SABER MAIS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,

MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base > Acesso em 30 abr. 2019.

CORREA, J.; SPINILLO, A. G. (2004). O desenvolvimento do raciocínio multiplicativo

em crianças. In: PAVANELLO, R. M. (Org.). Matemática nas séries iniciais do ensino
fundamental: a pesquisa e a sala de aula. Coleção SBEM, SP, v.2.

Aprender divisão é mais que dividir. Disponível em:

<https://novaescola.org.br/conteudo/71/como-ensinar-operacoes-de-
multiplicacao-e-divisao> Acesso em 30 abr. 2019.
 GABARITO

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1. As barras a seguir são formadas por quadrados do mesmo tamanho. Note que
podemos formar 1 barra verde juntando 1 barra azul com 1 barra vermelha.

A) Para formar 4 barras verdes, podemos utilizar 4 barras azuis e mais quantas barras
vermelhas?

2 6

4 8

B) Utilizando 10 barras verdes, 10 azuis e 10 vermelhas, pode ser formada uma

figura com quantos quadrados?

120 160

140 180

C) Ana pretende formar uma figura com 40 quadrados utilizando apenas barras de
mesma cor. Ela poderá usar barras de quais cores? Quantas barras de cada cor ela
utilizará para construir a figura?

Ana poderá utilizar apenas barrinhas azuis ou vermelhas, sendo 10 azuis ou 20

vermelhas.
 GABARITO

DESAFIO
2. Observe os números abaixo e faça o que se pede.

A) Preencha cada quadro vazio com o resultado da multiplicação dos números que
aparecem acima dele.

400 80 12

B) Qual é o resultado da multiplicação de 120 por 4?

A) 340
B) 440
C) 380
D) 480

C) Qual é o resultado da multiplicação de 123 por 4?

A) 482
B) 484
C) 492
D) 494

D) Qual é o resultado da multiplicação de 246 por 4?

A) 984
B) 994
C) 988
D) 998
ESCOLA_________________________________________________________
DATA: ______________________________________TURMA:_____________
NOME: _________________________________________________________

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1. As barras a seguir são formadas por quadrados do mesmo tamanho. Note que
podemos formar 1 barra verde juntando 1 barra azul com 1 barra vermelha.

A) Para formar 4 barras verdes, podemos utilizar 4 barras azuis e mais quantas barras
vermelhas?

2 6

4 8

B) Utilizando 10 barras verdes, 10 azuis e 10 vermelhas, pode ser formada uma

figura com quantos quadrados?

120 160

140 180

C) Ana pretende formar uma figura com 40 quadrados utilizando apenas barras de
mesma cor. Ela poderá usar barras de quais cores? Quantas barras de cada cor ela
utilizará para construir a figura?
ESCOLA_________________________________________________________
DATA: ______________________________________TURMA:_____________
NOME: _________________________________________________________

DESAFIO
2. Observe os números abaixo e faça o que se pede.

A) Preencha cada quadro vazio com o resultado da multiplicação dos números que
aparecem acima dele.

B) Qual é o resultado da multiplicação de 120 por 4?

A) 340
B) 440
C) 380
D) 480

C) Qual é o resultado da multiplicação de 123 por 4?

A) 482
B) 484
C) 492
D) 494

D) Qual é o resultado da multiplicação de 246 por 4?

A) 984
B) 994
C) 988
D) 998