APznzabpe-ZlxTFxQ-gIFXWMSNHct66HmoNwP-8xwbtCIO5ITGp_CdgterC_kY8p3DFn2OwgHxBm5HlixeM0jcAir2U4StwulSVoxWTm4hvRVaEhahTnGYvYj8WE4LXxv7HoijkTspZQeq3g3yYjlyRT5Ghnn1GfNfweUzjfntqGbe-8FbMzZuv3NbDX3AS3dVzZB6sgKKgE_patLJ0sgCyXZ_Kr-16DA3543BFZyKaufNkRxaTWdfIpASD

Coordenador Regional da CREDE 05 Ibiapaba
Gerso Mendes Coelho de Morais
Orientadora da Célula de Cooperação com os Municípios

Sara da Silva Sousa
Gerente Regional do Programa PAIC Integral

Rayca Thielle Fernandes de Lima
Equipe Técnica da Célula de Cooperação com os Municípios

Amanda Maria de Sousa Félix Pereira
Emanuela Gomes de Morais
James Dobison Martins de Sousa
Equipe de Formadores Regionais dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Ariane Nobre Ribeiro
Francisca Sheila Pimenta de Carvalho
Jadson Rodrigues Mendes
Equipe de Formadores Municipais do Programa PAIC Integral

Ana Carla Paulo Silva de Sousa
Antonio Cesar da Silva
Fernanda Carla Barros Tomaz
Gonçalo Dreivos de Souza Araújo
Joana D'arc Oliveira Cunha
Maria Aparecida Ribeiro Gomes Silva
Maria Rovania Glaucia Baltazar Pontes
Niquelma Sousa da Silva
Sibéria Lustosa de Moura
Vanessa Rodrigues Veras
Professora da Escola Indígena Francisco Gonçalves de Sousa

Sayonara Raianna Muniz Sampaio
Revisão
Design Gráfico
Jadson Rodrigues Mendes
Leia o poema.
Por que levantar o braço para colher o fruto?

A máquina o fará por nós.
Por que labutar no campo, na cidade?
Por que pensar, imaginar?
A Máquina o fará por nós.
Por que fazer um poema?
A máquina o fará por nós?
Por que subir a escada de Jacó?
Ó máquina, orai por nós.
(Cassiano Ricardo, 2ª Ladainha)
01) O termo “labutar” no 3º verso do poema pode ser substituído, sem sofrer alteração desentido, pela palavra
A) imaginar.
B) levantar.
C) pensar.
D) trabalhar.
Leia o texto abaixo.
https://higinocultural.com.br/produto/veja-2317-17-abril-2013-dilma-pisou-no-tomate.
02) Relacione imagem ao texto verbal e dê o significado de “pisou no tomate”.

A) Conseguiu acabar com a inflação.
B) Incentivou o aparecimento da inflação.
C) Perdeu o controle da inflação.
D) Não resistiu à inflação.
1
O tomate virou o grande símbolo do desconforto e da apreensão dos brasileiros com a volta da
inflação. O governo, até agora, pisou no tomate, usou apenas paliativos para enfrentar o problema.
Os fiscais brasileiros de Foz do Iguaçu, na fronteira do Paraná com a Argentina e o Paraguai,
tiveram trabalho extra dos últimos dias: Eles precisaram combater o contrabando de tomate. O tráfego
ganhou força porque, no Brasil o fruto chegou a custar o dobro do cobrado nos países vizinhos. O tomate
liderou a alta de preços nos supermercados nos três primeiros meses do ano, com um reajuste médio
de 60%, [...] seu preço virou piada nacional. Dezenas de charges correram pela internet comparando o
tomate a joias valiosas e obras de arte. Pena que aquilo que simboliza – a volta da inflação – não tenha
graça nenhuma.
Veja, ed. 2.317, ano 46, n. 16. “Sim, eu posso...”, . 50-53 (17 abr. 2013).
03) Qual o significado de paliativos em “usou apenas paliativos para enfrentar o problema”?
A) Evitou o problema.
B) Resolveu parte do problema.
C) Solucionou todo oproblema.
D) Usou meios atenuantes para diminuir o problema.
Leia o texto.
Disponível em: http://camarepedregulho.sp.gov.br/2015/news-abd-events/252-sabesp-pedregulho-faz-campanha-pela-economia-no-consumo-de-agua.

Acesso em:18 jan.2016.
04) A relação estabelecida entre a imagem e o texto verbal no cartaz

A) apela para que todos os cidadãos utilizem a água conscientemente para garantir a continuidade do
abastecimento.
B) avisa aos cidadãos que, se não houver economia, haverá racionamento para que haja água para todos.
C) determina que ficará sem água aquele que não economizar, pois haverá um controle do uso.
D) solicita que os cidadãos que já economizam água no dia a dia continuem com essa ação.
2
RIBEIRO, Estevão. Os Passarinhos. 2011. Disponível em: Acesso em:22 mar. 2022.
05) Infere-se desse texto que o gato

A) desejava a companhia do cachorro.
B) queria saber a opinião do cachorro.
C) se assustou com a presença do cachorro.
D) se irritou com o comentário do cachorro.
Disponível em http://www.arionaurocartuns.com.br/2019/06/
06) Ao associar a linguagem verbal e a não verbal, conclui-se que as pessoas que atravessam na faixa de
pedestre estão
A) apáticas.
B) apavoradas.
C) indiferentes.
D) tranquilas.
3
Leia o texto e, a seguir, responda.
07) O humor da charge está

A) no fato de a praia estar imprópria para banho.
B) na quantidade de lixo jogado nas águas do mar.
C) no fato de o homem ter ido nadar em uma praia poluída.
D) na irritação do homem ao constatar que a praia estava suja.
Leia o texto a seguir e responda.
Dia do Músico, do Professor, da Secretária, do Veterinário... Muitas são as datas comemoradas

ao longo do ano e elas, ao darem visibilidade a segmentos específicos da sociedade, oportunizam uma
reflexão sobre a responsabilidade social desses segmentos. Nesse contexto, está inserida a propaganda
da Associação Brasileira de Imprensa (ABI), em que se combinam elementos verbais e não verbais para
se abordar a estreita relação entre imprensa, cidadania, informação e opinião.
Zero Hora, jun. 2008 (adaptado).
08) Sobre essa relação, depreende-se do texto da ABI que,

A) para a imprensa exercer seu papel social, ela deve transformar opinião em informação.
B) para a imprensa democratizar a opinião, ela deve selecionar a informação.
C) para o cidadão expressar sua opinião, ele deve democratizar a informação.
D) para o cidadão formar sua opinião, ele deve ter acesso à informação.
4
09) Cartaz afixado nas bibliotecas centrais e setoriais da Universidade Federal de Goiás (UFG), 2011.
Considerando-se a finalidade comunicativa comum do gênero e o contexto específico do Sistema de Biblioteca
da UFG, esse cartaz tem função predominantemente
A) educativa, orientando o comportamento de usuários de um serviço.
B) estética, propiciando uma apreciação despretensiosa da obra.
C) sedutora, considerando a leitura como uma obra de arte.
D) socializadora, contribuindo para a popularização da arte.
Leia o texto.
Disponível em: http://mundo fabulosos.blogspot.com/2008/01/a-boticario-e-suas-princesas.html. Acesso em: 20 ago.2019
10) O objetivo principal do texto é

A) definir o papel das fadas e das consultoras nos dias de hoje.
B) discutir como os contos de fadas são vistos hoje na sociedade contemporânea.
C) discutir por que hoje em dia o papel das fadas tem sido substituído pelo das consultoras.
D) influenciar o comportamento do leitor por meio de apelos que visam à adesão ao consumo.
5
SOUSA, Maurício de. Disponível em: <http://blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br/arch2009-07-01_2009-07-31.html>. Acesso em: 29 dez. 2015.
11) A linguagem utilizada no trecho “Num fica aí parado!” é

A) científica.
B) coloquial.
C) formal.
D) técnica.
https://www.ibcshop.com.br/livros/perdao
12) Qual o tema desse texto?

A) Caminho.
B) Família.
C) Felicidade.
D) Perdão.
Câncer 21/06 a 21/07

O eclipse em seu signo vai desencadear mudanças na sua autoestima e no seu modo de agir.
O corpo indicará onde você falha — se anda engolindo sapos, a área gástrica se ressentirá. O que
ficou guardado virá à tona, pois este novo ciclo exige uma “desintoxicação”. Seja comedida em suas
ações, já que precisará de energia para se recompor. Há preocupação com a família, e a comunicação
entre os irmãos trava. Lembre-se: palavra preciosa é palavra dita na hora certa. Isso ajuda também
na vida amorosa, que será testada. Melhor conter as expectativas e ter calma, avaliando as próprias
carências de modo maduro. Sentirá vontade de olhar além das questões materiais — sua confiança
virá da intimidade com os assuntos da alma.
Revista Cláudia. Nº 7, ano 48, jul. 2009.
6
13) Qual é o assunto desse texto?
A) Há preocupação com a família, e a comunicação entre os irmãos trava.
B) Lembre-se: Palavra preciosa é palavra dita na hora certa.
C) O eclipse em seu signo vai desencadear mudanças na autoestima.
D) Sua confiança virá da intimidade com os assuntos da alma.
A crise
Ando em crise, numa boa, nada de grave. Mas, ando em crise com o tempo. Que estranho
‘presente’ é este que vivemos hoje, correndo sempre por nada, como se o tempo tivesse ficado mais
rápido do que a vida, como se nossos músculos, ossos e sangue estivessem correndo atrás de um tempo
mais rápido.
As utopias liberais do século XX diziam que teríamos mais ócio, mais paz com a tecnologia.
Acontece que a tecnologia não está aí para distribuir sossego, mas para incrementar competição e
produtividade, não só das empresas, mas a produtividade dos humanos, dos corpos. Tudo sugere
velocidade, urgência, nossa vida está sempre aquém de alguma tarefa. A tecnologia nos enfiou uma
lógica produtiva de fábricas, fábricas vivas, chips, pílulas para tudo. “[...]”
In: JABOR, Arnaldo. Amor é prosa, sexo é poesia: crônicas afetivas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
14) O tema desse texto é

A) a crise com o tempo.
B) a pressa dos humanos.
C) as utopias liberais do século XX.
D) a tecnologia e a produtividade.
Harry Potter e a Pedra Filosofal

Harry Potter é um garoto cujos pais, feiticeiros, foram assassinados por um poderosíssimo bruxo
quando ele ainda era um bebê. Ele foi levado, então, para a casa dos tios que nada tinham a ver com o
sobrenatural. Pelo contrário. Até os 10 anos, Harry foi uma espécie de gata borralheira: maltratado pelos
tios, herdava roupas velhas do primo gorducho, tinha óculos remendados e era tratado como um estorvo.
No dia de seu aniversário de 11 anos, entretanto, ele parece deslizar por um buraco sem fundo, como o
de Alice no país das maravilhas, que o conduz a um mundo mágico. Descobre sua verdadeira história e
seu destino: ser um aprendiz de feiticeiro até o dia em que terá que enfrentar a pior força do mal, o
homem que assassinou seus pais. O menino de olhos verde, magricela e desengonçado, tão habituado
à rejeição, descobre, também, que é um herói no universo dos magos. Potter fica sabendo que é a única
pessoa a ter sobrevivido a um ataque do tal bruxo do mal e essa é a causa da marca em forma de raio
que ele carrega na testa. Ele não é um garoto qualquer, ele sequer é um feiticeiro qualquer ele é Harry
Potter, símbolo de poder, resistência e um líder natural entre os sobrenaturais. A fábula, recheada de
fantasmas, paredes que falam, caldeirões, sapos, unicórnios, dragões e gigantes, não é, entretanto,
apenas um passatempo.
Disponível em: https://www.amazon.com.br/Harry-Potter-Pedra-Filosofal-Rowling/dp/8532530788#detailBullets_feature_div. Acesso em: 21 de junho de
2023.
15) O conflito gerador da história está diretamente ligado

A) ao presente trágico de Harry e à sua jornada para enfrentar o mal.
B) ao passado trágico de Harry e à sua jornada para enfrentar o mal.
C) ao mundo mágico da Alice no país das maravilhas.
D) a relação do Harry com seus tios e do seu primo gorducho.
16) O foco narrativo em 3ª pessoa na sinopse Harry Potter e a Pedra Filosofal denota uma narrativa
A) fidedigna dos fatos já que se trata de um narrador personagem.
B) ilustrada pelas memórias dos personagens.
C) imparcial dos fatos que envolvem os personagens.
D) meramente descritiva dos fatos.
7
17) Qual trecho indica os elementos mágicos e fantásticos que compõem a narrativa?
A) “Ele foi levado, então, para a casa dos tios...”
B) “Descobre sua verdadeira história e seu destino: ser um aprendiz de feiticeiro...”
C) “Potter fica sabendo que é a única pessoa a ter sobrevivido...”
D) “...marca em forma de raio que ele carrega na testa.”
De peixe a pterossauro, CE tem processos para repatriar mais de 50 fósseis levados a outros
países
O dinossauro cearense, Ubirajara Jubatus ilustra a situação que não é incomum: bens brasileiros
levados de modo irregular para o exterior e batalha para retomá-los.
Escrito por Thatiany Nascimento, thatiany.nascimento@sym.com.br
O fóssil do dinossauro Ubirajara Jubatus, que viveu há cerca de 110 milhões de anos no Cariri
cearense, no Sul do estado, voltou para casa, após uma longa batalha. O caso emblemático que
mobilizou pesquisadores e autoridades brasileiras evidencia o drama que, embora venha sendo mais
combatido nas últimas décadas, ainda afeta o país: o resgate de fósseis levados irregularmente ao
exterior.
Além do caso Ubirajara, no Ceará, há, ao menos, outros 4 processos oficiais - envolvendo mais
de 50 fósseis - para repatriação de relíquias que vão de pterossauros a aracnídeos, e cujos valores
científicos e sociais são inestimáveis.
No caso do Ubirajara, ele foi devolvido ao Cariri, e agora segue para o Museu de Paleontologia
Plácido Cidade Nuvens, da Universidade Regional do Cariri (Urca), localizado em Santana do Cariri. O
fóssil, assim como outras centenas, é oriundo da Chapada do Araripe, território no Sul do Ceará,
conhecido internacionalmente não só pela quantidade, mas também pela diversidade de fósseis.
Fonte: https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/
18) A informação principal do texto é

A) a origem de fósseis levado do Brasil.
B) descoberta de um fóssil de dinossauro.
C) repatriação de fósseis ao Cariri.
D) variedade de fósseis encontrados no Cariri.
TÔ AQUI!
Já imaginei milhões de maneiras para chamar sua atenção. Já fiz mais de quinhentas caretas
diferentes para que você me notasse. Já chorei rios de lágrimas pensando em você. Lotei um estádio de
futebol de vontade de te ver. Já mandei um caminhão de recados. Breve vou começar a pensar que você
gosta de outro...
FERNANDES, Maria; HAILER, Marco Antônio. Alp novo: Análise, Linguagem e Pensamento. v. 4. São Paulo: FTD, 2000. p. 106 .
8
19) A expressão “Tô aqui!”, no título desse texto, revela um falante que faz uso de linguagem
A) formal.
B) informal.
C) regional.
D) técnica.
Salve a música que nos salva

Caro Paulo,
O acelerador de partículas funcionou e não abriu o tal buraco negro que ia nos engolir a todos.
Eu comemorei a conquista junto com os cientistas da Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear.
Mas, ao mesmo tempo, aumentou a intensidade da luz amarela que pisca no meu cérebro sem parar:
nós, os seres humanos, estamos nos colocando numa posição de muito poder, para o bem e para o mal!
A ciência está chegando a um ponto de tamanha intimidade com a natureza que nós poderemos
escolher se continuamos nossa evolução ou se damos um basta com um ponto-final na história da
humanidade. Nessa hora, eu peço socorro e inspiração à música.
A música é tão cultura como a ciência. Ambas são aprendizados que o homem tira da natureza.
Só que, enquanto a ciência nos dá poder sobre a vida, a música nos aperfeiçoa como seres humanos.
"A música restaura nossa mente e nossa alma", dizia Bach. Nos faz seres humanos melhores, eu
concluo.
GUIMARÃES, Ricardo. Trip. n 188. Fragmento. (P12O920ES_SUP)
20) A informação principal desse texto refere-se

A) à importância da música para a humanidade.
B) à intimidade da ciência com a natureza.
C) à possibilidade de o homem decidir sobre a evolução.
D) ao funcionamento do acelerador de partículas.
Leia o trecho abaixo.
“Dos diversos instrumentos utilizados pelo homem, o mais espetacular é sem dúvida, o livro. Os demais
são extensões de sua visão; o telefone é a extensão de sua voz; em seguida, temos o arado e a espada,
extensões de seu braço. O livro, porém, é outra coisa: o livro é uma extensão da memória e da
imaginação" (Jorge Luís Borges. O livro. Humanidades, Brasília: Universidade de Brasília, v.1, nº 1, p.
15, out./dez. 1982).
Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/48695453/regras-de-pontuacao.
21) Os parênteses no final do texto, indicam

A) comentário ou explicação.
B) delimitação de tempo de vida do autor.
C) informação bibliográfica.
D) possibilidades de alternativas de leitura.
Nunca foi tão fácil secar uma espinha

A gente acha que cuidar da pele dá trabalho. Que nada! Chato mesmo é encarar aquela espinha
que insiste em aparecer na cara da gente nas horas mais impróprias: o primeiro dia de aula ou o encontro
com o menino que a gente está a fim. Pele bem cuidada dá uma levantada incrível no visual, né? Então,
mãos à obra com a linha Clearskin da Avon, que tem oito produtos que facilitam a nossa vida. Além de
combaterem a acne (eles são feitos com ácido glicólico, um poderoso derivado da cana-de-açúcar), eles
deixam a pele super hidratada.
Disponível em: <encurtador.com.br/itwB9>. Acesso: 22 fev. 2018
9
22) No trecho: “Pele bem cuidada dá uma levantada incrível no visual, né?”, o ponto de interrogação no final da
frase, exprime
A) ansiedade.
B) apreensão.
C) chateação.
D) entusiasmo.
Depois de banana, Sítio Barreiras investe R$ 1,6 milhão para produzir tomate no Ceará
A informação foi confirmada pelo diretor de operações da empresa, nesta terça-feira (20), durante
evento voltado para empresários do setor de frutas, flores, legumes e verduras (FFLV)
Escrito por Bruna Damasceno, Bruna.damasceno@svn.com.br
O sitio Barreiras, um dos maiores produtores de banana do Brasil, investirá R$ 1,6 milhão para
produzir tomate, até o fim deste ano, no Ceará. A nova plantação ficará em uma fazenda com menos de
dois hectares, localizadas em Juazeiro do Norte, no Cariri cearense.
O carro-chefe da marca é a bananicultura, mas a empresa também já produz cacau, além de
atuar na logística de distribuição de outras frutas, como a maçã e o kiwi.
Conforme o diretor de operações do sitio Barreiras, Fabricio Albuquerque, a hortaliça-fruto a ser
produzida em estufa será a do tipo convencional. “Vamos trazer tomates feitos sem o uso dos
agrotóxicos e com o nosso padrão de qualidade”, disse.
Ele esteve, nesta terça-feira (20), em café da manhã voltado para empresários do setor de frutas,
flores, legumes e verduras (FFLV), organizado pela Associação Internacional de Produtos Frescos no
Brasil (IFPA, na sigla em inglês).
Segundo Albuquerque, essa será a primeira cultivação de tomate na região. “Isso vai muito ao
encontro da nossa missão com o desenvolvimento social", apontou.
Ele acrescentou que a fabricação será “100%” destinada para o abastecimento do mercado
interno. “Não tem necessidade de trazermos tomate de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais quando
podemos produzir”, observou.
Segundo o analista de mercado da Central de Abastecimento do Ceará (Ceasa), Odálio Girão, o
alimento vendido na grande Fortaleza também é procedente da região da Ibiapaba, principalmente dos
municípios de Guaraciaba do Norte, Tianguá, Ibiapina, Ubajara e Ipu.
“Na falta do produto, a hortaliça-fruto também ingressa de outros estados. Vem tomate da Bahia,
de Pernambuco, de São Paulo e até do Paraná”, enumero.
“Quando [o alimento] está com um preço muito elevado aqui, o nosso comerciante também vai
pegar mais distante e comercializa no mercado local”, completou, destacando ser o tomate o segundo
item agrícola mais comercializado na Ceasa, atrás somente da batata-inglesa”.
Já a cidades de Quixeramobim e Mombaça contribuem para a produção do tomate- cajá.
Fonte: https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/
23) A informação principal do texto é

A) a implantação do cultivo de tomate no sitio Barreiras.
B) a importação de hortaliças para o sitio barreiras.
C) o investimento em hortaliça na região da Ibiapaba.
D) o aumento excessivo no preço das hortaliças.
10
Leia o texto.
Saiba como evitar contato com o carrapato que causa a febre maculosa
Doença provocou a morte de quatro pessoas nesta última semana
1 A febre maculosa é uma doença infecciosa, causada por uma bactéria do gênero Rickettsia e
que é transmitida pela picada de carrapato infectado, principalmente pelo carrapato estrela. Nesta última
semana, a doença provocou a morte de quatro pessoas que estiveram em uma fazenda na cidade de
Campinas, no interior paulista.
5 “A febre maculosa é uma doença infecciosa aguda, provocada pela picada de um carrapato que
vai transmitir a bactéria para a pessoa”, explicou a infectologista Sandra Gomes de Barros, professora
do curso de Medicina da Universidade Santo Amaro (Unisa), em entrevista à TV Brasil. “Ela pode se
manifestar desde uma forma leve até formas mais graves, provocando hemorragias e
o comprometimento de vários órgãos de nosso sistema”, ressaltou.
10 A doença não é transmitida de pessoa para pessoa, mas por meio da picada do carrapato.
Por isso, para preveni-la, o ideal é evitar estar em locais onde haja exposição a esses bichos ou adotar
algumas medidas para quando estiver visitando alguma dessas regiões silvestres, de mata, fazendas,
trilhas ecológicas ou de vegetação alta.
14 O Ministério da Saúde indica que, ao visitar uma dessas regiões de maior risco, a pessoa
utilize roupas claras, que ajudam a identificar mais rapidamente o carrapato, que tem cor escura.
Também é importante usar calças e blusas com mangas compridas e utilizar botas. Se possível, diz o
ministério, deve-se prender a barra da calça à meia com fita adesiva.
18 Outra indicação da pasta é que pessoa utilize repelentes, principalmente os que tenham
como princípio ativo DEET, IR3535 e Icaridina. Outra medida importante é evitar carrapatos nos
animais de estimação.
Publicado em 16/06/2023 - 06:22 Por Elaine Patricia Cruz – Repórter da Agência Brasil* - São Paulo
24) No trecho: “Ela pode se manifestar desde uma forma leve até formas mais graves, provocando hemorragias
e o comprometimento de vários órgãos de nosso sistema”, a palavra destacada refere-se a:
A) bactéria.
B) doença.
C) hemorragia.
D) infectologista.
25) No trecho “Ela pode se manifestar desde uma forma leve até formas mais graves, provocando hemorragias
e o comprometimento de vários órgãos de nosso sistema, ressaltou.”. As palavras em destaque dão ideia de
A) causa.
B) lugar.
C) modo.
D) tempo.
26) No trecho “Outra indicação da pasta é que pessoa utilize repelentes, principalmente os que tenham como
princípio ativo DEET, IR3535 e Icaridina. Outra medida importante é evitar carrapatos nos animais de
estimação.”. A palavra destacada refere-se
A) ao Ministério da Saúde.
B) doença febre maculosa.
C) infectologista Sandra Gomes.
D) uma bactéria do gênero Rickettsia.
11
Leia os textos abaixo.
Texto 1
https://encrypted-bn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQTyAoQqHN88i_7r_YT6mUyZh1PWfQ1hw2aOA&usqp=CAU
Texto 2
Lobato
No Sítio do Pica-Pau Amarelo, cenário mágico das histórias de Monteiro Lobato, surgiu à literatura
brasileira para crianças. Da legião de pequenos leitores que a partir dos anos 20 devoraram as aventuras
da boneca Emília e dos outros personagens do Sítio, nasceram novas gerações de escritores infantis do
país.
Embora Lobato tenha ficado conhecido por sua obra literária, não se limitou a ela. Foi um dos
homens mais influentes do Brasil na primeira metade do século e encabeçou campanhas importantes,
como a do desenvolvimento da produção nacional do petróleo. Além do promotor público, empresário,
jornalista e fazendeiro, foi editor de livros.
Em 1918 fundou, em São Paulo, a Monteiro Lobato & Cia, editora que trouxe ao país grandes
novidades gráficas e comerciais. Até morrer, em 1948, foi o grande agitador do mercado de livros no
Brasil. [...]
Nova Escola, Ano XIII, nº 100, mar.1997.
27) Os textos I (imagem) e II (ensaio biográfico) têm em comum o fato de

A) narrarem feitos maravilhosos dos personagens.
B) noticiarem um acontecimento no Sítio do Pica-Pau Amarelo.
C) possuírem a mesma estrutura textual.
D) referenciarem a vida de alguém.
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com. Acesso em 04/2021
12
28) Observe as reticências no 1º quadrinho, e no 3º quadrinho o ponto de exclamação, eles indicam,
respectivamente
A) citação e intensificação do sentimento raiva.
B) gratidão e entusiasmo.
C) interrupção e intensificação do sentimento gratidão.
D) surpresa e entusiasmo.
Leia os textos abaixo.
Texto 1
POR ONDE ANDAM AS “BOAS MANEIRAS”?

Embora ainda não tenha passado dos quarenta, lembro-me muito bem que, quando criança, havia
sérias, e rígidas, normas de conduta que hoje, trabalhando na área da educação, especificamente com
adolescentes, me pergunto o que aconteceu com elas: simplesmente deixaram de existir, não foram
repassadas ou foram simplesmente esquecidas?
Não vejo mais as crianças e adolescentes se cumprimentando com educação e respeito,
escutando os mais velhos, respeitando as características físicas dos outros, valorizando a família, enfim,
várias atitudes que muitos da minha geração nunca esquecerão. Tenho inclusive percebido que se tem
pouco respeito pelos mais velhos (seja um ou cem anos a mais).
Diante dessas mudanças na atmosfera social, me pergunto qual é a parcela da escolarização
formal nessa mudança, afinal, a escola é o lugar onde se tem educação, no sentido de se apropriar,
aprender. É preciso que a escola retome os hábitos da boa educação, da valorização social, não para
voltar totalmente ao passado, porque isso seria impossível, mas para ensinar e mostrar que boas atitudes
só contribuem para uma boa formação e para o sucesso profissional no futuro.
Novamente, cabe às escolas e aos educadores tomar a iniciativa e mostrar as crianças desde
cedo, que viver é também respeitar o direito dos outros e isso só se consegue com boas maneiras.
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/por-onde-andam-as-boas-maneiras.htm
Texto 2
https://64.media.tumblr.com/fa2e763b7854a837c0c6b9eb677bc70f/tumblr_nuugw04yVx1u1iysqo1_1280.png
29) Esses textos falam sobre

A) brincadeiras das crianças.
B) diferenças de idades.
C) orientações sobre boas maneiras.
D) regras de estudos.
13
Leia a tirinha abaixo.
FONTE: https://site.sabesp.com.br/site/interna/Default.aspx?secaoId=770
30) Na tirinha, o uso das reticências, no segundo quadrinho, indica

A) término da fala.
B) interrupção da fala.
C) sentimento de dúvida.
D) indecisão do narrador.
Leia os textos abaixo e responda.
Texto 1
Francisgleydisson tem um sonho: trabalhar com cinema. Mas ele não quer ser ator, produtor, diretor
ou qualquer função do gênero. Ele quer ter um cinema, uma sala de exibição, daquelas com bilheteiro,
carrinho de pipoca na entrada e fila de gente para entrar. O filme em si pouco importa, desde que tenha
muita ação, aventura, um pouco de romance, suspense e boas risadas. Ou seja, um programa completo.
E é essa paixão que o move em Cine Holliúdy, a resposta nacional para títulos obrigatórios como o italiano
Cinema Paradiso (1988) ou o americano Cine Majestic (2001). A diferença da versão verde e amarela em
relação aos seus similares estrangeiros é o tom, assumidamente ingênuo. A comicidade, aqui, tanto pode
apelar para o onirismo como para a falsa realidade.
https://www.papodecinema.com.br/filmes/cine-holliudy/
Texto 2
Cine Holliúdy: O Artista contra o Cabra do Mal, curta-metragem lançado em 2004, viajou por mais
de 20 países, foi exibido em 80 festivais e ganhou mais de 40 prêmios. Tudo isso indica que Cine Holliúdy,
o filme, não seria uma obra tão efêmera. E, de fato, não é. Sua estrutura absolutamente genuína – e isso
se reflete desde os diálogos, falados em “cearensês”, como a própria direção de arte e os figurinos –
revelam uma sinceridade cada vez mais rara no cinema dito comercial. Com uma estrutura narrativa que
remete o espectador aos melhores momentos de Mazzaropi e Teixeirinha e resgatando uma empatia
nostálgica vista poucas vezes nas produções atuais (Tapete Vermelho, 2005, de Luís Alberto Pereira, é
uma exceção apropriada), este filme não só merece o sucesso e os aplausos que tem recebido por onde
é exibido, como também deve superar os limites auto impostos pelo mercado e visar uma audiência mais
ampla, pois a mensagem que prega, ainda que travestida de um regionalismo, é absolutamente universal.
https://www.papodecinema.com.br/filmes/cine-holliudy/
31) Em relação às informações apresentadas, esses dois textos apresentam assuntos que se
A) complementam.
B) diferenciam.
C) excluem.
D) opõem.
14
Saudosa maloca
Se o senhô num tá lembrado,
dá licença de contá,
é que onde agora está
esse edifício arto,
era uma casa veia,
um palacete assobradado.
Foi aqui, seu moço,
que eu, Mato Grosso e o Joca
construímo nossa maloca.
Mas um dia, nóis nem pode se alembrá,
veio os home co’ as ferramenta:
o dono mando derrubá.
Peguemo toda as nossas coisas
e fumos pro meio da rua apreciá a
demolição...
Que tristeza que nóis sentia,
cada tauba que caía [...]
Barbosa, A. Disco Adoniran Barbosa. Odeon, 1974.
32) Os versos “Peguemo toda as nossas coisa/ e fumos pro meio da rua/ apreciá a demolição...”, na
linguagem formal, estariam adequados se fossem escritos:
A) “Peguemos toda as nossas coisas e fumos pro meio da rua apreciá a demolição...”.
B) “Peguemos toda as nossas coisa e fumos para o meio da rua apreciá a demolição...”.
C) “Pegamos todas as nossas coisas e fomos para o meio da rua apreciar a demolição...”.
D) “Pegamos toda as nossas coisa e fomos pro meio da rua apreciá a demolição...”.
Leia o texto.
O Pequeno Príncipe
O pequeno Príncipe é uma obra literária do escritor francês Antoine de Saint – Exupéry, que conta
a história da amizade entre um homem frustrado por ninguém compreender os seus desenhos,
com um principezinho que habita um asteroide no espaço.
O título original é Le Petit Prince, e o livro foi publicado pela primeira vez em 1943, nos Estados
Unidos.
Esta obra é marcada pelo seu alto teor filosófico e poético, mesmo sendo considerada a princípio
uma literatura para crianças.
O Pequeno Príncipe é o terceiro livro mais traduzido do mundo, contabilizando aproximadamente
mais de 160 idiomas, e um dos mais vendidos por todo o planeta. O clássico ganhou diversas adaptações,
seja no cinema ou em espetáculos teatrais e musicais.
FONTE: https://www.culturagenial.com/livro-o-pequeno-principe/
33) No trecho: “..., que conta a história da amizade entre um homem frustrado por ninguém compreender os
seus desenhos,...”, que se encontra em negrito no texto, foi utilizado para
A) apresentar uma particularidade sobre o escritor.
B) colocar uma informação oposta a anterior.
C) complementar uma informação anteriormente citada.
D) explicar algo sobre o escritor francês.
15
Física com a boca

Por que nossa voz fica tremida ao falar na frente do ventilador? Além de ventinho, o ventilador gera
ondas sonoras. Quando você não tem mais o que fazer e fica falando na frente dele, as ondas da voz se
propagam na direção contrária às do ventilador. Davi Akkerman – presidente da Associação Brasileira
para a Qualidade Acústica – diz que isso causa o mismatch, nome bacana para o desencontro entre as
ondas. “O vento também contribui para a distorção da voz, pelo fato de ser uma vibração que
influencia no som”, diz. Assim, o ruído do ventilador e a influência do vento na propagação das ondas
contribuem para distorcer sua bela voz.
Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 30 jul. 2012 (adaptado).
34) As aspas têm como função destacar uma parte do texto. No trecho em destaque acima, as aspas têm a
função de
A) introduzir o nome de um livro.
B) fazer uma citação de alguém.
C) marcar o uso de um neologismo.
D) destacar uma palavra no sentido figurado.
VOCÊ, EU E NOSSOS AMIGOS

Martha Medeiros
Antes da era tecnológica, a gente via os amigos de vez em quando, em encontros eventuais. Agora,
eles estão na palma da mão. Sabemos tudo o que eles pensam e o que fazem, as informações são
atualizadas em minutos, e o resultado disso? Fé na humanidade.
Se depender de você, de mim e de nossos 3.768 amigos, ou 7.543, ou 21.544 (quantos amigos
você tem?), o mundo está salvo. Porque, veja bem: somos todos bons. Somos todos justos. Somos todos
inteligentes. Somos todos amorosos. Somos todos honestos. Escândalos políticos não têm nada a ver
com a gente: somos todos críticos, atentos, lúcidos. E estamos todos estupefatos, lógico. Acreditávamos
que a sociedade era íntegra, já que somos todos íntegros. [...]
Não temos religião, mas somos espiritualizados. Não fazemos parte de nenhuma ONG, mas
vestimos a camiseta. Dirigimos carros, mas damos a maior força para as ciclovias. Não somos vaidosos,
apenas usamos nossa imagem a fim de enaltecer boas ideias e intenções. Estamos a serviço de um
mundo melhor. Somos todos messias. Todos gurus. [...]
O inferno são os outros. Jamais você, eu e nossos amigos. [...]
Disponível em: http://classico.velhosamigos.com.br/Colaboradores/Diversos/marthamedeiros5.html. Acesso em: 29/09/2019)
35) O uso do verbo no imperativo na expressão “veja bem”, destacada no texto, tem a função de
A) enfatizar o que será dito.
B) dar uma sugestão ao leitor.
C) pedir um conselho ao leitor.
D) dar uma ordem ao interlocutor.
16
IDENTIFICAÇÃO DOS ITENS, CORRELAÇÃO DE MATRIZES E GABARITO
ITEM MATRIZ MATRIZ

AUTOR - MUNICÍPIO / ESCOLA GABARITO
Nº SAEB (2001) SPAECE
Maria Rovania Glaucia Baltazar Pontes D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou D3 - Inferir o sentido da palavra ou
01 D
SME GUARACIABA DO NORTE. expressão. expressão.
02 D
03 D
D5 - Interpretar texto com auxílio de D4 - Interpretar textos não verbais e

04 material gráfico diverso (propagandas, textos que articulam elementos verbais A
ESCOLA INDÍGENA FRANCISCO G. DE SOUSA.
quadrinhos, foto etc.). e não verbais.
Sayonara Raianna Muniz Sampaio D4 - Inferir uma informação implícita

05 D2 - Inferir informação em texto verbal. D
ESCOLA INDÍGENA FRANCISCO G. DE SOUSA. em um texto.

06 material gráfico diverso (propagandas, textos que articulam elementos verbais B
D16 - Identificar efeitos de ironia ou

humor em textos variados.
Sayonara Raianna Muniz Sampaio D22 - Reconhecer efeitos de humor e
07 D
ESCOLA INDÍGENA FRANCISCO G. DE SOUSA. ironia.
17
ITEM MATRIZ MATRIZ

08 material gráfico diverso (propagandas, textos que articulam elementos verbais D
Sayonara Raianna Muniz Sampaio D12 - Identificar a finalidade de textos D10 - Identificar o propósito
09 A
ESCOLA INDÍGENA FRANCISCO G. DE SOUSA. de diferentes gêneros. comunicativo em diferentes gêneros.
Sayonara Raianna Muniz Sampaio D12 - Identificar a finalidade de textos D10 - Identificar o propósito
10 D
ESCOLA INDÍGENA FRANCISCO G. DE SOUSA. de diferentes gêneros. comunicativo em diferentes gêneros.
D13 – Identificar as marcas linguísticas D23 - Identificar os níveis de linguagem

11 que evidenciam o locutor e o e/ou as marcas linguísticas que B
SME IPU.
interlocutor de um texto. evidenciam locutor e/ou interlocutor.
Joana D'arc Oliveira Cunha e

D5 - Identificar o tema ou assunto de
12 Maria Aparecida Ribeiro Gomes Silva D6 – Identificar o tema de um texto. D
um texto.
SME SÃO BENEDITO.

13 Maria Aparecida Ribeiro Gomes Silva D6 – Identificar o tema de um texto. C
um texto.
SME SÃO BENEDITO.

14 Maria Aparecida Ribeiro Gomes Silva D6 – Identificar o tema de um texto. A
um texto.
SME SÃO BENEDITO.
18
ITEM MATRIZ MATRIZ
D10 – Identificar o conflito gerador do D11 - Reconhecer os elementos que

15 enredo e os elementos que constroem compõem uma narrativa e o conflito B
SME VIÇOSA DO CEARÁ.
a narrativa. gerador.

16 enredo e os elementos que constroem compõem uma narrativa e o conflito C

17 enredo e os elementos que constroem compõem uma narrativa e o conflito B
Antonio Cesar da Silva D9 – Diferenciar as partes principais D7 - Diferenciar a informação principal

18 C
SME TIANGUÁ. das secundárias em um texto. das secundárias em um texto.

19 que evidenciam o locutor e o e/ou as marcas linguísticas que B
SME IPU.

20 A
D17 – Reconhecer o efeito de sentido D20 - Identificar o efeito de sentido

21 decorrente do uso da pontuação e de decorrente do uso da pontuação e de C
SME CARNAUBAL.
outras notações. outras notações.
19
ITEM MATRIZ MATRIZ

22 decorrente do uso da pontuação e de decorrente do uso da pontuação e de D
SME CARNAUBAL.

23 A
D2 – Estabelecer relações entre partes D14 Reconhecer as relações entre

Gonçalo Dreivos de Souza Araújo de um texto, identificando repetições partes de um texto, identificando os
24 B
SME CROATÁ. ou substituições que contribuem para a recursos coesivos que contribuem para
continuidade de um texto. sua continuidade.
D15 – Estabelecer relações lógico-
D17 - Reconhecer o sentido das
Gonçalo Dreivos de Souza Araújo discursivas presentes no texto,
25 relações lógico-discursivas marcadas C
SME CROATÁ. marcadas por conjunções, advérbios
por conjunções, advérbios etc.
etc.
D2 – Estabelecer relações entre partes D14 Reconhecer as relações entre
Gonçalo Dreivos de Souza Araújo de um texto, identificando repetições partes de um texto, identificando os
26 A
SME CROATÁ. ou substituições que contribuem para a recursos coesivos que contribuem para
continuidade de um texto. sua continuidade.
D20 – Reconhecer diferentes formas
de tratar uma informação na
D13 - Reconhecer diferentes formas de
Ana Carla Paulo Silva de Sousa comparação de textos que tratam do
27 tratar uma informação na comparação D
SME IBIAPINA. mesmo tema, em função das condições
de textos de um mesmo tema.
em que ele foi produzido e daquelas
em que será recebido.

28 decorrente do uso da pontuação e de decorrente do uso da pontuação e de C
SME CARNAUBAL.
20
ITEM MATRIZ MATRIZ

29 tratar uma informação na comparação C
D19 – Reconhecer o efeito de sentido D21 - Reconhecer o efeito decorrente

30 decorrente da exploração de recursos do emprego de recursos estilísticos e B
SME UBAJARA.
ortográficos e/ou morfossintáticos. morfossintáticos.

31 tratar uma informação na comparação A

32 que evidenciam o locutor e o e/ou as marcas linguísticas que C
SME IPU.

33 decorrente da exploração de recursos do emprego de recursos estilísticos e C
SME UBAJARA.

34 decorrente da exploração de recursos do emprego de recursos estilísticos e B
SME UBAJARA.

35 decorrente da exploração de recursos do emprego de recursos estilísticos e A
FORMADORA REGIONAL (CREDE 05/IBIAPABA).
21

APznzabpe-ZlxTFxQ-gIFXWMSNHct66HmoNwP-8xwbtCIO5ITGp_CdgterC_kY8p3DFn2OwgHxBm5HlixeM0jcAir2U4StwulSVoxWTm4hvRVaEhahTnGYvYj8WE4LXxv7HoijkTspZQeq3g3yYjlyRT5Ghnn1GfNfweUzjfntqGbe-8FbMzZuv3NbDX3AS3dVzZB6sgKKgE_patLJ0sgCyXZ_Kr-16DA3543BFZyKaufNkRxaTWdfIpASD

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Coordenador Regional da CREDE 05 Ibiapaba

Gerso Mendes Coelho de Morais

Orientadora da Célula de Cooperação com os Municípios

Gerente Regional do Programa PAIC Integral

Equipe Técnica da Célula de Cooperação com os Municípios

Equipe de Formadores Regionais dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Equipe de Formadores Municipais do Programa PAIC Integral

Professora da Escola Indígena Francisco Gonçalves de Sousa

Por que levantar o braço para colher o fruto?

Leia o texto abaixo.

02) Relacione imagem ao texto verbal e dê o significado de “pisou no tomate”.

Disponível em: http://camarepedregulho.sp.gov.br/2015/news-abd-events/252-sabesp-pedregulho-faz-campanha-pela-economia-no-consumo-de-agua.

04) A relação estabelecida entre a imagem e o texto verbal no cartaz

05) Infere-se desse texto que o gato

Leia o texto abaixo.

07) O humor da charge está

Leia o texto a seguir e responda.

Dia do Músico, do Professor, da Secretária, do Veterinário... Muitas são as datas comemoradas

08) Sobre essa relação, depreende-se do texto da ABI que,

Disponível em: http://mundo fabulosos.blogspot.com/2008/01/a-boticario-e-suas-princesas.html. Acesso em: 20 ago.2019

10) O objetivo principal do texto é

11) A linguagem utilizada no trecho “Num fica aí parado!” é

Leia o texto abaixo.

12) Qual o tema desse texto?

Leia o texto abaixo.

Câncer 21/06 a 21/07

Leia o texto abaixo.

14) O tema desse texto é

Leia o texto abaixo.

Harry Potter e a Pedra Filosofal

15) O conflito gerador da história está diretamente ligado

Leia o texto abaixo.

Escrito por Thatiany Nascimento, thatiany.nascimento@sym.com.br

18) A informação principal do texto é

Leia o texto abaixo.

Leia o texto abaixo.

Salve a música que nos salva

20) A informação principal desse texto refere-se

Leia o trecho abaixo.

21) Os parênteses no final do texto, indicam

Leia o texto abaixo.

Nunca foi tão fácil secar uma espinha

Leia o texto abaixo.

Escrito por Bruna Damasceno, Bruna.damasceno@svn.com.br

23) A informação principal do texto é

27) Os textos I (imagem) e II (ensaio biográfico) têm em comum o fato de

Leia o texto abaixo.

Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com. Acesso em 04/2021

Leia os textos abaixo.

POR ONDE ANDAM AS “BOAS MANEIRAS”?

29) Esses textos falam sobre

30) Na tirinha, o uso das reticências, no segundo quadrinho, indica

Leia os textos abaixo e responda.

Física com a boca

Leia o texto abaixo.

VOCÊ, EU E NOSSOS AMIGOS

ITEM MATRIZ MATRIZ

D5 - Interpretar texto com auxílio de D4 - Interpretar textos não verbais e

Sayonara Raianna Muniz Sampaio D4 - Inferir uma informação implícita

D5 - Interpretar texto com auxílio de D4 - Interpretar textos não verbais e

D16 - Identificar efeitos de ironia ou

D5 - Interpretar texto com auxílio de D4 - Interpretar textos não verbais e

D13 – Identificar as marcas linguísticas D23 - Identificar os níveis de linguagem

Joana D'arc Oliveira Cunha e