Roteiro de Aprendizagem Semanal

Escola Municipal Laurício Pedro Rasmussem

Caderno de atividade 13 e 14 – 08/11 à 19/11
Professor(a): Andreane Lima e Silva
Agrupamento: H1 Ciclo da Adolescência
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Temática trabalhada: Consumo Responsável e Sustentabilidade
Objeto de Conhecimento:

- Efeitos de sentido (humor, ironia e ambiguidade, clichês, pontuação e recursos

iconográficos) em textos multissemióticos
- Recursos persuasivos em textos publicitários
- Recursos linguístico-discursivo em textos publicitários
- Estratégias e procedimentos de leitura/Relação do verbal com outras
semioses/Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão
- Morfossintaxe
- Identificação dos termos constitutivos das orações em textos lidos
Habilidades:

(GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal, não verbal,

visual e sonora) em variados gêneros.
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
(como a elaboração do título, as escolhas lexicais, as construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
(EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto e a sistematização de
conteúdos e informações.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos
da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
 Atividade 1

Título: Os 5 Rs da Sustentabilidade

O futuro depende das decisões tomadas hoje, somos autores da nossa própria história.
Você conhece os 5 Rs da sustentabilidade? Leia o texto:

Os 5 Rs consistem em cinco palavras: repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar:

Repensar: é preciso repensar nossa relação com o meio ambiente e as nossas práticas
diárias para promover a sustentabilidade.
Recusar: é preciso uma postura de consumidor crítico em relação à oferta de produtos.
Reduzir: o consumidor crítico é aquele que se pergunta “eu preciso realmente disso?”
Reutilizar: é possível utilizar novamente alguns objetos que seriam descartados.
Reciclar: reaproveitar um produto de modo que ele se torne matéria-prima para a
fabricação de outro objeto. Colocando em prática os 5 Rs, teremos ações comprometidas
com o futuro de todos.

1) A seguir, estão disponibilizadas algumas imagens que remetem à sustentabilidade. Para

cada imagem, produza uma legenda, seguindo o exemplo:

a)

A redução da emissão de gases poluentes é

fundamental para a diminuição do
aquecimento global.
Fonte: Gordon Johnson. Pixabay.

b)

Fonte: Mohamed Hassan. Pixabay.

c)

Fonte: Pixabay.

Leia o texto e responda à questão 2:

Imagem I
 Fonte: Prefeitura de São Paulo.

2) Que medidas para combater o abandono de animais a propaganda divulga?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Leia o texto:

Imagem II
 Fonte: Prefeitura de São Paulo.

3) A questão colocada em debate pela propaganda é:

A) A presença de áreas verdes.
B) O combate à dengue.
C) A situação precária dos trabalhadores.
D) O descarte correto de lixo.

Leia atentamente a publicidade a seguir e responda as questões 4 e 5.

Imagem III
 Fonte: Secretaria do Meio Ambiente de São Paulo.

4) A expressão “Livre-se daquele pneuzinho” refere-se:

A) Aos exercícios físicos que devem ser praticados.
B) Ao reaproveitamento do material.
C) Ao aumento de peso dos homens.
D) A um dos criadouros dos mosquitos.

5) O texto publicitário organiza-se em torno da ideia de que a população:

A) Deve esterilizar caixas d’água e tonéis.
B) Não está mais sujeita à doença nos últimos anos.
C) Pode armazenar pneus nos quintais.
D) Precisa eliminar os criadouros do mosquito.

Atividade 2

Título: A Lenda dos Diamantes

Leia a lenda indígena abaixo:

AS LÁGRIMAS DE POTIRA
 Muito antes de os brancos atingirem os sertões de Goiás, em busca de pedras
preciosas, existiam por aquelas partes do Brasil muitas tribos indígenas, vivendo em paz ou
em guerra e segundo suas crenças e hábitos.
Numa dessas tribos, que por muito tempo manteve a harmonia com seus vizinhos,
viviam Potira, menina contemplada por Tupã com a formosura das flores, e Itagibá, jovem
forte e valente.
Era costume na tribo as mulheres se casarem cedo e os homens assim que se
tornassem guerreiros. Quando Potira chegou à idade do casamento, Itagibá adquiriu sua
condição de guerreiro. Não havia como negar que se amavam e que tinham escolhido um
ao outro. Embora outros jovens quisessem o amor da indiazinha, nenhum ainda possuía a
condição exigida para as bodas, de modo que não houve disputa, e Potira e Itagibá se
uniram com muita festa.
Corria o tempo tranquilamente, sem que nada perturbasse a vida do apaixonado
casal. Os curtos períodos de separação, quando Itagibá saía com os demais para caçar,
tornavam os dois ainda mais unidos. Era admirável a alegria do reencontro!
Um dia, no entanto, o território da tribo foi invadido por vizinhos cobiçosos, devido à
abundante caça que ali havia, e Itagibá teve que partir com os outros homens para a
guerra.
Potira ficou contemplando as canoas que desciam rio abaixo, levando sua gente em
armas, sem saber exatamente o que sentia, além da tristeza de se separar de seu amado
por um tempo não previsto. Não chorou como as mulheres mais velhas, talvez porque
nunca houvesse visto ou vivido o que sucede numa guerra.
Mas todas as tardes ia sentar-se à beira do rio, numa espera paciente e calma. Alheia
aos afazeres de suas irmãs e à algazarra constante das crianças, ficava atenta, querendo
ouvir o som de um remo batendo na água e ver uma canoa despontar na curva do rio,
trazendo de volta seu amado. Somente retornava à taba quando o sol se punha e depois
de olhar uma última vez, tentando distinguir no entardecer o perfil de Itagibá.
Foram muitas tardes iguais, com a dor da saudade aumentando pouco a pouco. Até
que o canto da araponga ressoou na floresta, desta vez não para anunciar a chuva mas
para prenunciar que Itagibá não voltaria, pois tinha morrido na batalha.
E pela primeira vez Potira chorou. Sem dizer palavra, como não haveria de fazer
nunca mais, ficou à beira do rio para o resto de sua vida, soluçando tristemente. E as
lágrimas que desciam pelo seu rosto sem cessar foram-se tornando sólidas e brilhantes no
ar, antes de submergir na água e bater no cascalho do fundo.
Dizem que Tupã, condoído com tanto sofrimento, transformou suas lágrimas em
diamantes, para perpetuar a lembrança daquele amor.

(Extraído de: Alfabetização: livro do aluno / Ana Rosa Abreu ... [et al.] Brasília: FUNDESCOLA/SEFMEC,
2000. 3 v.: 128 p. n. 2.)

1) De acordo com a lenda, quem eram os personagens principais e como eles são
descritos no texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2) Por que o índio teve que se afastar da tribo?

_________________________________________________________________________

3) Transcreva do texto o trecho que nos conta qual foi a reação da índia ao ver seu marido
partir.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4) Após a leitura da lenda “As lágrimas de Potira”, é possível deduzir que:

A) O texto narra a exploração dos madeireiros nas regiões protegidas pelos indígenas
brasileiros.
B) A história chama a atenção para as invasões de terras indígenas em muitas partes do
Brasil.
C) A história narra de maneira poética o drama amoroso vivenciado pelos personagens
indígenas.
D) A história relata o amor impossível vivenciado entre dois jovens indígenas de tribos
diferentes.

5) Ilustre a parte da lenda que você mais gostou.

 Atividade 1

Título: Onde está o sujeito?

Antes de começar a atividade, lembra-se:

Veja principal manchete de um jornal de grande circulação no Estado do Rio de Janeiro e,

depois, responda a primeira questão.

A manchete é:
Problemas técnicos impedem serviços do INSS pela internet.

1) Sobre essa oração indique:

• sujeito ______________________________
• predicado ___________________________

2) Aponte o(s) núcleo(s) do sujeito. ___________________________________________

3) Como se classifica o sujeito? ______________________________________________

4) O predicado mostra uma ação ou um estado do sujeito? Qual o núcleo do predicado?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5) Dê a classificação do predicado.
_____________________________________________

As tirinhas são ótimas ferramentas para fixarmos nosso

conteúdo. Veja à direita um quadrinho de uma tira da
personagem Calvin:

Compare duas orações presentes na fala do garoto:

• Eu e o Haroldo vamos morar em Marte.
• A Terra está muito poluída.

6) Sobre os tipos de sujeito, é possível afirmar que ambos possuem a mesma

classificação? Explique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Atividade 2

Título: Seja um sujeito consciente

1) Assinale a alternativa correta em relação à classificação dos predicados das orações

abaixo:
I- Saíram ele e ela.
II- Sua terra está completamente mudada.
III- A aluna permanecia nervosa.

A) I predicado verbal; II - predicado nominal; III – predicado verbal.

B) I predicado nominal; II predicado verbal; III predicado verbal.
C) I predicado nominal; II predicado nominal; III predicado nominal.
D) I predicado verbal; II predicado nominal; III predicado nominal.

2) Entre as orações seguintes, encontre aquela em que o sujeito simples não aparece
expressamente, com núcleo visível, pois foi indicado pela terminação do verbo.
A) Orgulho-me da minha pátria!
B) Distraídos, estávamos nós durante as aulas.
C) Ninguém gostou de sua atitude na festa.
D) Vós vendestes vossa casa?

3) É muito comum num ambiente escolar que professores questionem seus alunos para
medir o nível de compreensão do conteúdo aplicado. Levando-se em conta a pergunta feita
na charge ao lado pela professora, a resposta do aluno e o propósito de uma charge, como
gênero textual, é possível deduzir que o garoto:

A) Não tenha compreendido bem a pergunta da professora.

B) Demonstra ser problemático e não quer colaborar com sua professora.
C) Esteja aproveitando-se do momento para fazer uma crítica política, demonstrado ser
bem consciente.
D) Tenha conhecimento sintático precário.

4) Complete a cruzadinha com as palavras a seguir:

INSEGURO
AMAZÔNIA
LEITO
NATUREZA
PRESERVAR
EXTINGUINDO
POLUIÇÃO
SOL
REGAR
LAMENTO
DEVASTADA
RACHANDO
FLORA
MERCÊ
APROVEITE A OPORTUNIDADE PARA REVISAR O CONTEÚDO E TER CONDIÇÕES DE PROSSEGUIR SEM TANTAS DIFICULDADES

ANDREANE LIMA - PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA