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PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

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1. A respeito da publicidade 2, assinale a alternativa que contém uma interpretação

CORRETA do anúncio, cujo texto é: "Não jogue no chão o seu papel de cidadão. Mantenha a
cidade limpa: dê o destino certo para o seu lixo."
A) Na expressão "papel de cidadão", "de cidadão" é o núcleo do sujeito.
B) A oração subordinada apositiva "dê o destino , certo para o seu lixo" está subordinada à
principal 'Não jogue no chão o seu papel de cidadão".
C) A oração adjetiva restritiva "dê o destino certo para o seu lixo" está subordinada à principal
"mantenha a cidade limpa".
D) Na expressão "papel de cidadão", "de cidadão" é um adjunto adnominal.
MORTAL KOMBAT: O FILME
Mortal Kombat nasceu em 1992 como uma das franquias mais lucrativas e polêmicas da
história dos games. Foi o primeiro jogo a conseguir transpor captura de movimentos de
atores reais para dentro de uma máquina de fliperama, fazendo dele um título realista em
meio a jogos que eram basicamente pontos sugestivos em tela. Por conta disso, é até irônico
que haja a vontade de fazer o caminho inverso e levar tais personagens para a telona. Já em
1995, o primeiro filme de Mortal Kombat foi lançado com o desafio de manter o nível do
Jogo, mas ainda focado na audiência jovem (quase infantil) dos arcades, É por isso que ele é
mais uma comédia com artes marciais que uma ação propriamente dita. Agora, em, 2021, o
diretor Simon McQuoid quer fazer algo completamente diferente disso.
O diretor está estreando no mundo dos longas- metragens, mas já é um velho conhecido de
quem curte games, ao menos nos Estados Unidos. Isso porque ele fez uma série de
comerciais para grandes empresas de jogos como PlayStation, da série Halo e também de
Call of Duty. Já Garner e Wan são fichas carimbadas de grandes produções. O primeiro
trabalhou em nomes como Armagedor, Conair, Pearl Harbor e XXX. Já o segundo é
conhecido por trabalhar em grandes séries de filmes de terror como o Jogos Mortais e, fora
do gênero, Aquaman. Diante de tanto conteúdo, é possível saber bem do que se trata Mortal
Kombat de 2021.
Um dos pontos mais visíveis é que aquele cenário mais cômico do filme de 1995 não aparece
por aqui. A trama começa mais introspectiva, emotiva, focada na narrativa dos personagens.
Não que fuja das boas cenas de ação, mas, sinceramente, minha expectativa era de ver mais
pulos e movimentos. O que não foi, nem de longe, um problema. Inclusive, este é um ponto

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bastante positivo do início do filme: a preocupação em apresentar as pessoas que guiam a

narrativa. Aliás, espaço para que todas as histórias tenham tempo de tela em um longa de
aproximadamente duas horas foi um dos principais desafios da produção. "Era algo que
estava na nossa cabeça o tempo todo. Que cada personagem tivesse tempo para ser
introduzido da forma que merece. Foi um desafio balancear isso", Jem bra McQuoid.
De fato, a série tem mais de dezenas de personagens, sendo uns mais cruciais para a trama,
como Scorpion, Sub-Zero, Raiden e Sanya, que outros. Nesse filme de 2021, ainda há m novo
nome: Cole Young. O personagem é um at e a e artes marciais que descobre fazer parte de
uma linhagem de lutadores. Tecnicamente, ele funciona como um mecanismo de roteiro que
representa o espectador desavisado no filme. Ou seja, é pelos olhos de Young que os
roteiristas explicam cada conceito, apresentam personagens e ditam o ritmo da trama.
"Contudo, ele é mais que isso". aponta Garner. Há um mistério cm redor de Young que
também segura a atenção da audiência.
Os 13 primeiros minutos são voltados para um olhar mais intimista e emotivo de todos eles,
mesclados com ·cenas de ação em um bom ritmo. Algo que lembra a produções do Universo
Cinematográfico da Marvel. Aliás, o MCU é uma inspiração para os produtores, que querem
fazer algo parecido com a franquia Mortal Kombat (quem não quer copiar uma ideia como o
MCU que se tornou a mais rentável do cinema?). "Eu trabalhei por 10 anos na Disney,
admiro demais o trabalho do Kevin [Feige]. Ele trouxe uma expansão para o cinema, com
Thor, Pantera Negra, Falcão. Personagens que não tinham espaço. Antes era Homem-Aranha
e pronto. Eu quero que outros personagens também tenham projeção , aponta Garner.
O "universo cinemático" de Mortal Kombat já tem projeto, ele explica. Entretanto, é

relutante em dizer que um mundo como o de Vingadores, todo interligado com vários filmes,
vai acontecer. A impressão, pelos trejeitos dos entrevistados é de que esta primeira
produção é um experimento da vontade da audiência por mais. Ou seja, se for rentável,
certamente a ideia sairá do papel.
Mortal Kombat estreia nos cinemas brasileiros em 15 de abril. O filme não terá lançamento
por aqui em plataformas de streaming.
(Retirado e adaptado de: https://canaltech.com.br/entretenimento/mortal-kombat-filmeo-

que-esperar-180758/. Acesso em 20.03.2021.)
2. Embora a expressão referencial "a trama" seja explicitada pela primeira vez apenas no
terceiro parágrafo, ela fora introduzida indiretamente no discurso por meio de outra
expressão linguística explicitada em um momento anterior a ela. A expressão em questão é:
A) O filme (título).
B) Uma das franquias mais lucrativas e polêmicas da história dos games (primeiro parágrafo).
C) Movimentos de atores reais (primeiro parágrafo).
D) Uma série de comerciais (segundo parágrafo).
3. De acordo com o texto, sobre o filme Mortal Kombat de 2021, pode-se AFIRMAR que:
A) A quantidade de personagens do filme é superior à quantidade de personagens do universo

dos jogos.
B) Há um personagem no filme que não pertence ao universo dos jogos.

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C) A quantidade de personagens do filme é igual à quantidade de personagens do universo dos

jogos.
D) Todos os personagens do universo dos jogos aparecerão no filme.
4. Reflita sobre as publicidades e assinale a alternativa com a(s) afirmação(ões)

verdadeira(s).
Publicidade 1: https:mural.unisul.br
Publicidade 2:
https://creativosbr.com/tags/blog-crespo-publicidade-propaganda-comunicacao-pap/
Mantenha a cidade limpa: dê o destino certo para o seu lixo.
"Um cidadão MELHOR,
Uma cidade MELHOR"
Publicidade 3: http://radioportalsulfm.eom.br/pedro-osorio-municipio-promove-campanha-
contra-lixo-na-natureza/

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l- A publicidade I emprega o verbo "errar" de forma ambígua.
ll- A publicidade 2 emprega a palavra "papel" no sentido literal e no sentido figurado.
III- A publicidade 3 emprega a palavra "pé" de modo redundante.
A) É verdadeira apenas I.
B) É verdadeira apenas II.
C) É verdadeira apenas lll.
D) São verdadeiras l e II.
5. O termo cidadania pressupõe a observância de certos direitos e deveres, para a

possibilidade de uma vida em sociedade. Como se sabe, as sociedades humanas foram
evoluindo de tal forma, que a sua complexidade coloca desafios imensos e engendra
conflitos suscetíveis de perigar a existência da própria humanidade, tomando isto no maior
extremo possível.
Em Do contrato social, Jean-Jacques Rousseau defende a necessidade da existência de "uma

forma de associação que defenda e proteja com toda a força comum a pessoa e os bens de
cada associado, e pela qual cada um, unindo-se a todos, só obedeça no entanto a si mesmo,
e permaneça livre quanto antes".
O homem e naturalmente feito para a sociedade política ( ... ) A sociedade que se formou da
reunião de várias aldeias constitui a cidade, que tem a finalidade de se bastar a si mesma,
sendo organizada não apenas para conservar a existência, mas também para o bem-estar"
(Aristóteles em "A política"). Por outras palavras; o homem é um cidadão e como tal usufrui
de direitos, mas também cumpre deveres. Os deveres do homem como membro de uma
sociedade de um Estado, de um país, são fundados em valores, portanto valores cívicos.
É suposto o Estado ter como finalidade a realização do bem comum dos seus cidadãos,
promovendo o seu crescimento material e espiritual. Para este desiderato, cada cidadão
deve exercer o seu papel individual e coletivamente. Uma das formas que corporiza esse
exercício é a observância prática dos valores morais, o usufruto dos direitos e o
cumprimento dos deveres para com o trabalho, a família, o Estado e outros entes
socialmente aceitos.
(Extraído e adaptado de: MARIA, Pedro de Castro. Responsabilidade, no trabalho e

cidadania enquanto servidores públicos.
Disponível em: https://journals.openedition.org/mulemba/.1386).

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Selecione a opção em que os termos do excerto são substituídos CORRETAMENTE. sem

prejuízos semânticos ou sintáticos em "É________ o Estado ter como ________ a realização
do bem comum dos seus cidadãos, _______ o seu _______ material e espiritual."
A) Considerável - propósito - acarretando - amplificação.
B) Considerado - desígnio - estimulado - desenvolvimento.
C) Conjectura - propósito - retroalimentando - amplificação.
D) Considerável - desígnio - acarretando - desenvolvimento.
6. A respeito da pontuação do texto da publicidade, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Uma pontuação adequada para o propósito comunicativo e linguístico do texto poderia ser:
"Lixo não tem pé! Acerte na lata!".
B) Uma pontuação adequada para o propósito comunicativo e linguístico do texto poderia ser:
"Lixo não tem pé! Acerte na lata?"
C) Uma pontuação adequada para o propósito comunicativo e linguístico do texto poderia ser:
"Lixo não tem pé. Acerte na lata."
D) Uma pontuação adequada para o propósito comunicativo e linguístico do texto poderia ser:
"Lixo não tem pé, acerte na lata."
Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões.
TEXTO I
Idosos são mais propensos a espalhar notícias falsas Um estudo apontou que pessoas com
mais de 65 anos são mais propensas a divulgar na internet notícias falsas, também chamadas
de "fake news". O artigo - assinado por Andrew Guess, da Universidade Princeton, e
Jonathan Nagler e Joshua Tucker, da Universidade de Nova York (NYU), ambas nos EUA - foi
publicado pela revista científica Science Advances na última quarta-feira (9). Nele, os autores
analisaram as publicações de um grupo de usuários do Facebook durante a campanha
presidencial americana, em 2016. A pesquisa concluiu que, de forma geral, o
"compartilhamento de artigos de sites de notícias falsas foi uma atividade rara".
"A ampla maioria dos usuários do Facebook no nosso banco de dados (91,5%) não divulgou
nenhum artigo de portais de notícias falsas em 2016", dizem os autores. Mas o estudo
identificou que os usuários na www.pciconcursos.com.br faixa etária mais velha, acima dos
65 anos, compartilharam sete vezes mais artigos de portais de notícias falsas do que o grupo
etário mais jovem (18 a 29 anos). Dentre os que divulgaram notícias falsas, havia mais
eleitores do Partido Republicano (38 usuários) - grupo político do presidente Donald Trump -
do que do Partido Democrata (17).

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Ao todo 18,1% dos eleitores republicanos analisados pelo estudo divulgaram notícias falsas,
ante 3,5% dos eleitores democratas. Para definir quais sites eram difusores de "fake news",
os autores se basearam em listas de acadêmicos e jornalistas, entre os quais uma elaborada
pelo jornalista Craig Silverman, do portal BuzzFeed. Influência de "fake news" em eleições A
eleição de Trump - assim como a de Jair Bolsonaro (PSL) no Brasil - foi marcada por
discussões sobre a possível influência das chamadas "fake news" - conteúdos falsos
divulgados como se fossem notícias verdadeiras, muitas vezes para gerar receitas
publicitárias.
Alguns analistas afirmaram que esses conteúdos tiveram um impacto que pode ter afetado o
resultado eleitoral nos EUA em 2016. Os autores do artigo dizem, porém, que estudos
indicam que esses argumentos "são exagerados". A pesquisa afirma ainda que as pessoas
que compartilhavam mais notícias eram em geral menos propensas a divulgar conteúdos
falsos.
"Esses dados são consistentes com a hipótese de que pessoas que compartilham muitos links
têm mais familiaridade com o que elas estão vendo e são mais aptas a distinguir notícias
falsas de notícias reais", diz o estudo. Os autores apontam, porém, que não foi possível
descobrir se os participantes sabiam que estavam divulgando notícias falsas.
Os pesquisadores dizem também que os achados indicam que questões demográficas devem
ser mais enfocadas em pesquisas sobre o comportamento político, conforme a população
americana envelhece e a tecnologia muda com grande velocidade.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil46849533?ocid=socialflow_facebook. Acesso em:

12 jan. 2019.
7. De acordo com o conteúdo desse texto, não se pode asseverar que:
a) Para definir quais sites eram difusores de "fake news", os autores se basearam em listas de
acadêmicos e jornalistas.
b) A pesquisa concluiu que, de forma geral, o "compartilhamento de artigos de sites de

notícias falsas foi uma atividade rara.
c) Entre as notícias falsas, havia mais eleitores do Partido Democrata.
d) Os autores apontam, porém, que não foi possível descobrir se os participantes sabiam que
estavam divulgando notícias falsas.
8. Quanto ao emprego dos verbos, qual é a afirmativa FALSA?
a) O verbo ser, no trecho “Esses dados são consistentes com a hipótese”, está flexionado de
forma correta.
b) O verbo saber, no trecho “não foi possível descobrir se os participantes sabiam que estavam
divulgando notícias falsas”, está no modo subjuntivo.
c) O verbo dizer, no trecho “os pesquisadores dizem também que os achados indicam”, está no
presente do indicativo.
d) O verbo ser, no trecho “conteúdos falsos divulgados como se fossem notícias verdadeiras”,
está no pretérito imperfeito do subjuntivo.
9. Quanto à sintaxe de regência, qual é a afirmação INCORRETA?

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a) No primeiro parágrafo, há um verbo transitivo indireto.
b) No segundo parágrafo, há um verbo transitivo direto.
c) No terceiro parágrafo, há predominância de verbos transitivos diretos.
d) No quarto parágrafo, há um verbo transitivo direto
10. Alguns trechos do texto foram reescritos e a pontuação, alterada. Tome por base as
regras de pontuação e assinale a alternativa em que se encontra inadequação.
a) Os autores do artigo dizem, porém, que estudos indicam que esses argumentos "são
exagerados".
b) A eleição de Trump - assim como a de Jair Bolsonaro (PSL) no Brasil - foi marcada por
discussões sobre a possível influência das chamadas "fake news".
c) Os pesquisadores, dizem também que os achados indicam que questões demográficas

devem ser mais enfocadas em pesquisas sobre o comportamento político.
d) Para definir quais sites eram difusores de "fake news", os autores se basearam em listas de
acadêmicos e jornalistas.
11. Segundo Cunha e Cintra (2008), quanto à predicação, os verbos nocionais se dividem em:
a) Intransitivos e transitivos.
b) Apenas intransitivos.
c) Transitivo direto e indireto.
d) Transitivo direto, indireto, direto-indireto.
12. Um exemplo de oração com uma conjunção subordinativa concessiva é:
a) CASO me solicitem, escreverei um novo livro.
b) Nada o entristecia tanto QUANTO o sofrimento de seu povo.
c) Márcia tomou uma decisão CONSOANTE determinada sua consciência.
d) CONQUANTO estivesse com dores, esperou pacientemente.

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- Letra A! Aonde você vai? - À praia! Vou ver a crase. - Este é o caminho do campo. - Ao
campo eu não vou! A crase me quer à meia-noite, em frente à orla, para um bife à
parmegiana, à luz da lua. - Às vezes as crases são muito exigentes!
https://tirasdidaticas.files.wordpress.com/2014/12/rato83_cr ase_pq1.jpg Acesso em 12 jan.

2019.
13. Na tirinha acima, a função de linguagem predominantemente é a:
a) Fática.
b) Metalinguística.
c) Emotiva.
d) Expressiva.
14. De acordo com as regras do uso do acento grave indicador de crase e tendo em
consideração o contexto da tirinha, é CORRETO afirmar que:
a) No quadrinho 4, há o uso da crase correto, pois é um exemplo de locução adverbial formado

por substantivo feminino.
b) No quadrinho 2, não é adequado o uso da preposição “a” na expressão “ao campo”.
c) No quadrinho 3, não deveria haver crase na expressão “a parmegiana”, pois é uma palavra
de origem italiana.
d) No quadrinho 1, a crase encontra-se inadequada, pois o verbo “ir” não rege a preposição
“a”.
15. Em conformidade com a norma-padrão, a lacuna da tira deve ser preenchida,

CORRETAMENTE, com:
- Ah! Estou vendo que o seu rádio também tem o selinho “MADE IN JAPAN”! - _________
‘também’? - Olha aqui, está vendo? “MADE IN JAPAN”. Minha lanterna também é ‘MANDE
IN JAPAN’. - O isqueiro do meu pai também, a máquina fotográfica, os óculos, meus
brinquedos a pilha... Tudo tem o selinho “MADE IN JAPAN”! -? -É diferente! QUE SUSTO!

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http://cachinhosleitores.blogspot.com/2013/01/um-ano-novomafaldiano-para-todos-
nos.html. Acesso em 12 jan. 2019.
a) Por que.
b) Por quê.
c) Porque.
d) Porquê
16. Ocorre o infinitivo pessoal flexionado, corretamente, em:
a) Importa a todos colaborarem pela causa do bem.
b) Estão dispostos a tentarem a vida em outro país.
c) Eu alugaria uma casa para eles morarem sozinhos.
d) Estão propensos a concordarem.
Exortação
Raul de Leoni
Sê na vida a expressão límpida e exata Do teu temperamento, homem prudente; Como a

árvore espontânea que retrata Todas as qualidades da semente!
O que te infelicita é sempre a ingrata Aspiração de uma alma diferente, E meditares tua
força inata Querendo transformá-la de repente!
Deixa-te ser!...e vive distraído Do enigma eterno sobre que repousas Sem nunca interpretar
o teu sentido!
E terás, de harmonia com tua alma Essa felicidade ingênua e calma, Que é a tendência
recôndita das coisas.
17. A oração com que o autor inicia a poesia tem valor de:
a) ordem e conselho.
b) desejo e negação.
c) dúvida e interrogação.
d) conselho e desejo.
18. Assinale a alternativa CORRETA conforme a função sintática dos termos grifados:
a) A lição foi exposta por dois alunos – objeto direto.
b) Nela tudo comove: sentimentos, atenção, voz e meiguice– vocativo.
c) Correu pela cidade a notícia – adjunto adverbial.
d) Mara preparou aperitivos pensativa – predicativo do objeto.

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19. . Em “...as empregadas das casas saem apressadas, de latas e garrafas nas mãos, para a
pequena fila do leite.” Os termos destacados são, respectivamente:
a) Adjunto adverbial de modo e adjunto adverbial de matéria.
b) Predicativo do sujeito e adjunto adnominal.
c) Adjunto adnominal e complemento nominal.
d) Adjunto adverbial de modo e adjunto adnominal
20. Assinale a alternativa em que a função NÃO corresponde ao termo em destaque:
a) Comer demais é prejudicial à saúde – complemento nominal
b) Jamais me esquecerei de ti – Objeto indireto
c) Ele foi cercado de amigos sinceros – agente da passiva
d) Tinha grande amor à humanidade – objeto indireto
21. Indique o item em que os numerais estão CORRETAMENTE empregados:
a) Ao papa João Cinco sucedeu João Paulo Primeiro.
b) Após o parágrafo nono, virá o parágrafo décimo.
c) Depois do capítulo sexto, li o capítulo décimo primeiro.
d) Antes do artigo dez vem o artigo nono.
22. Assinale a alternativa que completa a frase: “_______não venho mais? Não venho______
já não aguento responder aos_______ de sua esposa.”
a) por que – por que – por quê
b) por que – por quê – porquês
c) por que – porque – porquês
d) porque – por que – porquê
23. Aponte a frase em que há erro de concordância.
a) Os sertões possuem um sopro épico.
b) Promove-se festas beneficentes no meu colégio.
c) Há dois anos, os Estados Unidos invadiram a Líbia.
d) Fui eu quem resolveu a adoção de tal medida.
24. “Aquele terrível monarca reuniu quanta gente a Terra possuía para atacar o inimigo.”
Assinale a figura de pensamento contida na frase.
a) hipérbole
b) eufemismo

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c) antítese
d) apóstrofe 10.
25. Em que alternativa o SE é partícula apassivadora?
a) Entre-se pelo lado direito, não pelo esquerdo.
b) De que se gosta mais em sua casa?
c) Por que caminho se vai à cidade?
d) Consolidou-se o regime, após a revolução.
Leia o texto e responda às questões de 26 a 35.
As instituições sociedades se configuram em padrões econômicos, culturais e ético-políticos.

Esses padrões são correlatos de uma ordem historicamente construída. A ordem social pode
ser chamada de “autogerada” somente no sentido em que ela resulta da atividade dos seres
humanos, que são seres sociais, não sendo, portanto, definida por um ser supremo fora de
nosso mundo, nem muito menos resultante meramente de nossas tendências biológicas, tais
como se verificaria numa colmeia ou num formigueiro. A ordem social é autogerada
coletivamente a partir da produção e reprodução coletiva da existência humana.
Essa empreita, transformando-se constantemente de acordo com as reconfigurações da

correlação de forças econômicas e ético-políticas, possui uma dimensão histórica radical,
pois tudo está em um processo, em um “devir” contínuo. A história não dá saltos, nada
acontece sem ter sido preparado, sem que condições específicas não tivessem possibilitado
o advento do novo. A ordem social é construída historicamente e só é criticamente
compreensível segundo a configuração das forças sociais em dado momento, o que pode ser
investigado a partir da pergunta sobre a quem ela serve.
Essas forças expressam o entrelaçamento das relações de poder econômico, político,

técnico-científico, comunicativo e bélico. Devido ao caráter instável da configuração e
constituição social, nenhuma ordem, padrão de reconhecimento entre as pessoas, em
relação ao qual se estabelece o que cabe a cada uma fazer, ceder, oferecer e receber, deve
ser entendida fora do processo contraditório de destruição e criação de padrões, da
desordem que lhe é correlata, das ações que não se enquadram nos padrões de
reconhecimento estabelecidos num determinado momento, mas que os tornam relativos.
O poder público tem-se definido como esquema de constrangimento, capacidade de

definirprioridades para a coletividade, controle dos meios de produção e reprodução da
existência social e dos meios de persuasão e de repressão. A sociedade é desigual porque a
partilha do poder econômico gera diferenças históricas definidas pela divisão social do
trabalho e da propriedade. Assim, a desigualdade de poder de consumo é apenas a ponta do
iceberg da configuração das forças sociais, do processo histórico segundo o qual uma
sociedade se constitui. A ordem expressa nas leis constitucionais que modulam
juridicamente uma sociedade reflete e justifica a configuração de forças históricas, que
define como os frutos da cooperação social são diferentemente apropriados.
SILVA, S. R. Ética pública e formação humana. Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 96 - Especial,
p. 645-665, out. 2006. p. 648-649. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br (com
adaptações).
26. Conforme as ideias apresentadas no texto, é CORRETO afirmar que as sociedades:

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a) Organizam-se como consequência das coerções biológicas da espécie humana e de suas

crenças transcendentais.
b) São moldadas por fatores externos à atividade humana e, portanto, escapam ao controle
dos indivíduos que a constituem.
c) Estão em constante transformação conforme as relações contraídas entre, por exemplo, o

poder econômico, o político e o bélico.
d) Sempre servem a um interesse particular, cujo propósito é beneficiar uma minoria em

detrimento da grande massa trabalhadora.
27. Acerca dos propósitos, gerais ou específicos, é CORRETO afirmar que o texto:
a) Aponta que as sociedades são organizadas pelas relações estáveis entre poder econômico,
político, técnico-científico, comunicativo e bélico.
b) Argumenta que a correlação dissonante de forças nas sociedades tem implicações sobre a
ordem social em um dado momento histórico.
c) Lança a tese de que a história é moldada pelo acaso, o que permite o surgimento de fatos
novos sem ligação com eventos anteriores.
d) Apresenta uma visão normativa da sociedade, pois somente o controle das forças
econômicas e éticopolíticas garante uma sociedade justa.
28. Conforme o texto, uma das propriedades que define o poder público é:
a) O controle dos meios de comunicação de massa e a constante imposição ideológica.
b) A capacidade de distribuir equitativamente o grau de influência das forças sociais.
c) O constrangimento que opera sobre os estratos menos favorecidos da sociedade.
d) O estabelecimento daquilo que é prioritário para o conjunto da sociedade.
29. Ainda segundo o texto, desigualdade social resulta:
a) Da incapacidade de o poder público gerenciar os interesses coletivos, beneficiando os mais

ricos.
b) Do estabelecimento de um corpo de leis que define como os bens sociais serão apropriados.
c) Do acúmulo de poder econômico em setores da sociedade que não estão sujeitos às

pressões éticopolíticas.
d) Das assimetrias históricas oriundas da divisão social do trabalho e da propriedade, ou seja,

da partilha do poder econômico.
30. Acerca da organização linguística do texto, é CORRETO afirmar que:
a) O vocabulário e a organização sintática dos períodos caracterizam o texto como instrucional.
b) A presença de marcas de oralidade caracteriza esse texto como informal, aproximando-o da

linguagem jornalística.

[Digite texto]
c) Tanto as estruturas morfossintáticas utilizadas quanto a abordagem dada ao tema são

próprias de relatórios de pesquisa científica.
d) A apresentação de teses e dos argumentos que as suportam caracterizam o texto como

predominantemente argumentativo.
31. No trecho “*...+a desigualdade de poder de consumo é apenas a ponta do iceberg da

configuração das forças sociais *...+” há uma figura de linguagem conhecida como metáfora.
O sentido dessa expressão metafórica assemelha-se ao do provérbio presente no item:
a) Tem caroço nesse angu.
b) Santo de casa não obra milagre.
c) Em casa de ferreiro, espeto de pau.
d) Quem não tem cão caça como gato.
32. A conjunção presente na frase “A sociedade é desigual porque a partilha do poder

econômico gera diferenças históricas definidas pela divisão social do trabalho e da
propriedade” estabelece entre as orações que liga uma relação semântica de:
a) Finalidade.
b) Causalidade.
c) Condicionalidade.
d) Proporcionalidade.
33. O sinal indicativo de crase está corretamente empregado em todas as suas ocorrências
somente no item:
a) À organização social, decorrente dos arranjos econômicos e ético-políticos, tem se mostrado

perversa à países do ocidente pobre.
b) O controle das forças de transformação social ilude àqueles que se aventuram à tarefa vã de
manter os valores e costumes imutáveis.
c) Frente à grande batalha pela igualdade social, o indivíduo se vê subjugado pelas forças
históricas que o levam à falta de esperança.
d) A mudança social está inevitavelmente condicionada à relações de poder que dificilmente

se prestam à análises historicamente neutras.
34. A propósito do emprego das vírgulas no trecho “Essa empreita, transformando-se

constantemente de acordo com as reconfigurações da correlação de forças econômicas e
ético-políticas, possui uma dimensão histórica radical, pois tudo está em um processo, em
um “devir” contínuo.” do texto, é CORRETO afirmar que:
a) A primeira vírgula está inadequadamente empregada, pois separa o sujeito de seu

predicado.
b) A última vírgula separa uma expressão apositiva, portanto está adequadamente empregada.
c) Para tornar o trecho gramaticalmente correto, seria necessária a substituição da vírgula logo
após a palavra “radical” por ponto e vírgula.

[Digite texto]
d) A vírgula logo após a palavra “ético-políticas” poderia ser eliminada sem prejuízo para a
correção gramatical do período.
35. As regras de concordância estão corretamente observadas somente no item:
a) Transformam-se os valores sociais à medida que as forças históricas conflitam e assumem

posições assimétricas.
b) Cabe ao poder público a tarefa de definir prioridades de investimento e definir regras e

parâmetros adequadas ao desenvolvimento social.
c) Certamente o maior entrave para a tão sonhada igualdade social passa pela justa partilha
dos bens de produção e da propriedade privados.
d) Configura-se a sociedade e a história numa forte relação de interdependência de modo que

não se podem estabelecer a prevalência de uma sobre a outra.
Leia o texto e responda às questões de 36 a 45.
Aldrovando Cantagalo veio ao mundo em virtude dum erro de gramática. Durante sessenta
anos de vida terrena pererecou como um peru em cima da gramática. E morreu, afinal,
vítima dum novo erro de gramática. Mártir da gramática, fique este documento da sua vida
como pedra angular para uma futura e bem merecida canonização.
Havia em Itaoca um pobre moço que definhava de tédio no fundo de um cartório.

Escrevente. Vinte e três anos. Magro. Ar um tanto palerma. Ledor de versos lacrimogêneos e
pai duns acrósticos dados à luz no “Itaoquense”, com bastante sucesso. Vivia em paz com as
suas certidões quando o frechou venenosa seta de Cupido. Objeto amado: a filha mais moça
do coronel Triburtino, o qual tinha duas, essa Laurinha, do escrevente, então nos dezessete,
e a do Carmo, encalhe da família, vesga, madurota, histérica, manca da perna esquerda e um
tanto aluada. Triburtino não era homem de brincadeira. Esguelara um vereador
oposicionista em plena sessão da câmara e desd’aí se transformou no tutu da terra. Toda
gente lhe tinha um vago medo; mas o amor, que é mais forte que a morte, não receia
sobrecenhos enfarruscados nem tufos de cabelos no nariz.
Ousou o escrevente namorar-lhe a filha, apesar da distância hierárquica que os separava.

Namoro à moda velha, já se vê, pois que nesse tempo não existia a gostosura dos cinemas.
Encontros na igreja, à missa, troca de olhares, diálogos de flores – o que havia de inocente e
puro. Depois, roupa nova, ponta de lenço de seda a entremostrar-se no bolsinho de cima e
medição de passos na rua d’Ela, nos dias de folga. Depois, a serenata fatal à esquina, com o
Acorda, donzela...
Sapecado a medo num velho pinho de empréstimo. Depois, bilhetinho perfumado.
Aqui se estrepou...
Escrevera nesse bilhetinho, entretanto, apenas quatro palavras, afora pontos exclamativos e
reticências:
Anjo adorado!
Amo-lhe!
Para abrir o jogo bastava esse movimento de peão.

[Digite texto]
Ora, aconteceu que o pai do anjo apanhou o bilhetinho celestial e, depois de três dias de
sobrecenho carregado, mandou chamá-lo à sua presença, com disfarce de pretexto – para
umas certidõesinhas, explicou. Apesar disso, o moço veio um tanto ressabiado, com a pulga
atrás da orelha. Não lhe erravam os pressentimentos. Mas o pilhou portas aquém, o coronel
trancou o escritório, fechou a carranca e disse:
- A família Triburtino de Mendonça é a mais honrada desta terra, e eu, seu chefe natural,
não permitirei nunca – nunca, ouviu? – que contra ela se cometa o menor deslize. Parou.
Abriu uma gaveta. Tirou de dentro o bilhetinho cor-de-rosa, desdobrou-o.
- É sua esta peça de flagrante delito?
O escrevente, a tremer, balbuciou medrosa confirmação.
- Muito bem! Continuou o coronel em tom mais sereno. Ama, então, minha filha e tem a
audácia de o declarar... Pois agora…
O escrevente, por instinto, ergueu o braço para defender a cabeça e relanceou os olhos para
a rua, sondando uma retirada estratégica.
- ... é casar! Concluiu de improviso o vingativo pai.
O escrevente ressuscitou. Abriu os olhos e a boca, num pasmo. Depois, tornando a si,
comoveu-se e, com lágrimas nos olhos disse, gaguejante:
- Beijo-lhe as mãos, coronel! Nunca imaginei tanta generosidade em peito humano! Agora
vejo com que injustiça o julgam aí fora!…
Velhacamente o velho cortou-lhe o fio das expansões.
- Nada de frases, moço, vamos ao que serve: declaro-o solenemente noivo de minha filha!
E voltando-se para dentro, gritou:
- Do Carmo! Venha abraçar o teu noivo!
O escrevente piscou seis vezes e, enchendo-se de coragem, corrigiu o erro.
- Laurinha, quer o coronel dizer…
O velho fechou de novo a carranca. - Sei onde trago o nariz, moço. Vassuncê mandou este
bilhete à Laurinha dizendo que ama- “lhe”. Se amasse a ela deveria dizer amo-“te”. Dizendo
“amo-lhe” declara que ama a uma terceira pessoa, a qual não pode ser senão a Maria do
Carmo. Salvo se declara amor à minha mulher (…).
(LOBATO, Monteiro. O Colocador de Pronomes. In: PINTO, Edith Pimentel (org.). O Português
do Brasil: textos críticos e teóricos II - 1920-1945 – Fontes para a teoria e a história. São
Paulo: Edusp, [1924] 1981, p. 51-79.)
36. Assinale a opção CORRETA em relação ao texto.
a) O enunciado “Durante sessenta anos de vida terrena pererecou como um peru em cima da
gramática” manifesta o respeito que Aldrovando Cantagalo conservava pela normatividade
gramatical.

[Digite texto]
b) A nominalização “mártir da gramática” porta em seu âmbito uma apreciação negativa em

relação à postura das outras pessoas sobre o emprego correto da gramática de que lançou
mão Aldrovando Cantagalo durante a sua vida.
c) No excerto “fique este documento da sua vida como pedra angular para uma futura e bem
merecida canonização”, Lobato sugere que Aldrovando Cantagalo foi um santo, por suportar
as críticas que lhe lançavam comumente durante a sua vida de “mártir da gramática”.
d) Aldrovando Cantagalo cometeu um deslize porque empregou um pronome utilizado

coloquialmente como de segunda pessoa em um texto escrito, em que, para o pai de sua
amada, deve-se seguir à risca as prescrições gramaticais, ou seja, o pronome deve
necessariamente referir-se à terceira pessoa.
37. Assinale a opção que corresponde à descrição temporal do verbo sublinhado em

“Esguelara um vereador oposicionista em plena sessão da câmara...”.
a) O tempo verbal expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que não foi
completamente terminado.
b) O tempo verbal manifesta ação pretérita concluída antes de outra ação do passado ter se
iniciado.
c) A locução verbal destacada é formada pela terceira pessoa do plural do pretérito perfeito do
indicativo, eliminando-se a terminação – AM e adicionando o sufixo adequado.
d) O verbo neste tempo deve formar-se com o verbo auxiliar “ter” (ou “haver” na linguagem
formal) no pretérito imperfeito, seguido do particípio passado do verbo principal.
38. No enunciado “Ousou o escrevente namorar-lhe a filha...”, identifique a que se refere o

termo sublinhado.
a) Trata-se de uma forma arcaica do verbo “namorar”, que já foi “namorar-se”.
b) O pronome oblíquo átono presta-se, neste caso, a fazer referência a “a filha dele”.
c) Refere-se a “Coronel Triburtino”, funcionando como adjunto adnominal com ideia de posse.
d) Diz respeito a “Coronel Triburtino”, com a mesma função possessiva do “lhe” na frase
“Amo-lhe!”.
39. Assinale a opção que reescreve o enunciado “Sapecado a medo num velho pinho de
empréstimo.”, atualizando-o para um uso contemporâneo e informal da língua portuguesa.
a) Medroso, já pensando em pedir emprestado um caixão.
b) Já sem medo, com um violão emprestado.
c) Morrendo de medo, com um violão emprestado.
d) Receosamente, já com um caixão emprestado.
40. Marque a alternativa que descreve o emprego do termo destacado em “Aqui se

estrepou.”
a) O termo em apreciação manifesta-se na sua função original de advérbio temporal.

[Digite texto]
b) Mais do que um advérbio locativo, o termo porta uma noção de tempo, como se fosse
“Nessa hora, ele se estrepou”.
c) O advérbio locativo aqui encontra a sua máxima realização, neste trecho, na qualidade de
advérbio de modo, como se fosse “desse modo”.
d) O termo refere-se precisamente à situação discursiva, em que a instância dêitica de lugar é

identificada pois que o personagem se encontrava à janela da amada.
41. Marque a alternativa que identifica a negociação de sentidos engatilhada pelo termo
destacado no excerto, ao exprimir oposição, contraste, ressalva, compensação: “Apesar
disso, o moço veio um tanto ressabiado, com a pulga atrás da orelha.”
a) Contraposto ao fato de o rapaz estar ressabiado, está o fato de o pai justificar o chamado
por causa de “umas certidõesinhas”.
b) “O moço veio um tanto ressabiado, com a pulga atrás da orelha” mesmo que “Para abrir o
jogo *bastasse+ esse movimento de peão”.
c) O que se contrapõe ao enunciado em que o rapaz está “com a pulga atrás da orelha” é o
fato de o pai têlo chamado à sua presença, o que o amedrontava.
d) O enunciado “O pai do anjo apanhou o bilhetinho celestial e, depois de três dias de

sobrecenho carregado” se contrapõe a “o moço veio um tanto ressabiado, com a pulga atrás
da orelha.”
42. Assinale o emprego INADEQUADO da expressão “aquém”.
a) Ultrapassar os limites não é um erro menor do que ficar aquém deles.
b) O que junta as pessoas é o que não se consegue ser: o que ficamos sempre aquém de ser.
c) A vida continua além do horizonte. A vida morre aquém do horizonte. Tudo depende do
ponto de referência.
d) Um homem de gênio é insuportável se, para aquém, não possuir pelo menos duas outras
qualidades: gratidão e asseio.
43. Assinale a opção que corretamente identifica o fenômeno de linguagem expresso na

expressão destacada em: “Depois, tornando a si, comoveu-se e, com lágrimas nos olhos
disse, gaguejante...”.
a) Solecismo.
b) Pleonasmo.
c) Ambiguidade.
d) Contradição lógica.
44. A respeito do emprego da expressão destacada em “a qual não pode ser senão a Maria
do Carmo.”, assinale a(s) opção(ões) verdadeira(s) (V) ou falsa(s) (F).
I. A expressão “senão” equivale, no enunciado, a “a não ser”.
II. A expressão “senão” equivale, no enunciado, a “do contrário”.

[Digite texto]
III. A expressão “senão” equivale, no enunciado, a “apenas”.
a) F – F – V.
b) V – V – F.
c) F – F – F.
d) V – F – F.
45. O texto apenas lido critica o emprego não normativo da língua portuguesa, no entanto, é
flagrante o enunciado “Venha abraçar o teu noivo!”, cuja concordância:
a) Do ponto de vista normativo-gramatical, é correta, já que o verbo “vir” admite sequência

com o infinitivo.
b) Do ponto de vista normativo-gramatical, é correta, uma vez que a concordância é mantida

entre o verbo no imperativo e o pronome possessivo.
c) É indiferente, já que o trecho manifesta um enunciado baseado na oralidade, tratando-se de

uma fala do Coronel Triburtino, o que chancela um emprego não normativo da concordância
nominal.
d) Está incorreta do ponto de vista da norma gramatical, pois falta paralelismo sintático entre
o verbo no imperativo “venha”, que se refere à terceira pessoa do singular, e o pronome
possessivo “teu”, que se refere à segunda.
46. Leia o texto e assinale a figura de linguagem predominante.
O sonho de um céu e de um mar E as cinzas pelas rosas E de uma vida perigosa Te faz bem
tanto quanto mal Trocando o amargo pelo mel Faz odiar tanto quanto querer Charley Garcia
a) Metonímia
b) Paradoxo
c) Antítese
d) Hipérbole
47. Complete a frase abaixo com o presente do subjuntivo dos verbos indicados nos
parênteses:
O acordo não____ as reivindicações, a não ser que ____ os nossos direitos e ____ da luta.
a) substitui – abdicamos – desistimos
b) substitue – abdicamos - desistimos
c) substitui – abdiquemos – desistamos
d) substutui – abidiquemos – desistimos
48. “Se tu me amas, ama-me baixinho Não o grites de cima dos telhados Deixa em paz os
passarinhos Deixa em paz a mim! Se me queres, Enfim, Tem de ser bem devagarinho,
Amada, Que a vida é breve, e o amor mais breve ainda...” Mário Quintana Baseado no texto
acima, marque a opção CORRETA:

[Digite texto]
a) A palavra TU é um pronome pessoal oblíquo.
b) O Eu lírico trata a mulher amada na 2ª pessoa do singular.
c) “Devagarinho” é um substantivo abstrato.
d) Não consta no texto acima palavras cuja função sejam advérbios.
49. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas CORRETAMENTE:
a) cidadões – pertubar – crisântemo.
b) disenteria – aficionado –recrudescer.
c) impecilho – rubrica – cicerone.
d) cidadãos – recrusdecer – abalroamento.
Você “trabalha em equipe” e é “workaholic”? Pare de usar palavras batidas.
Um termo desgastado dito na entrevista de emprego ou em uma reunião pode revelar dados
sobre uma pessoa. Alguns, dizem os especialistas, produzem o efeito contrário ao que se
deseja e denotam, no mínimo, imaturidade. "Você pode ser percebido como alguém sem
conteúdo que, assim como um adolescente, está preocupado em pertencer a um grupo e ser
aceito por ele, em vez de contribuir com o sucesso da empresa", afirmou o consultor Silvio
Celestino, sócio fundador da Alliance Coaching.
Sem perceber, até o profissional mais preparado pode escorregar em um clichê. Por isso,
antes de ir a campo, conheça as principais frases e termos e entenda por que você deve fugir
deles.
1 - Sou perfeccionista
A expressão não diz nada. "O entrevistador quer conhecer o candidato. E, ao responder
dessa maneira, perde-se a grande chance de falar sobre si", disse Marcelo de Lucca, sócio da
consultoria KPMG. Em vez de reduzir a possibilidade a uma palavra, por que não falar que se
aprimora continuamente citando, por exemplo, quantos e quais livros lê por ano ou cursos
que faz por conta própria? "A pessoa que se descreve uma perfeccionista geralmente não
tem uma visão mais clara de si mesma. E não reconhecer os erros é também não reconhecer
as virtudes", afirmou Marco Zanini, professor da Escola Brasileira de Administração Pública e
de Empresas da Fundação Getulio Vargas (Ebape/FGV).
2 - Quero muito trabalhar aqui
A empresa não precisa de pessoas que queiram trabalhar nela, mas que queiram que ela
ganhe, disse Silvio Celestino. Ou seja, além de querer trabalhar, o mais importante é
demonstrar interesse em contribuir com o sucesso da companhia.
3 - Gosto de trabalhar em equipe
Isso não prova que os demais gostam de trabalhar com você, segundo Celestino. Seja mais
claro e afirme que você é capaz de liderar pessoas ousabe lidar com conflitos e busca
soluções harmoniosas.
4 - Sou workaholic e faço tudo bem-feito

[Digite texto]
Para Celestino, afirmar que é workaholic pode demonstrar falta de equilíbrio. Melhor
especificar que, sempre que necessário ou demandado pelo gestor, você tem
responsabilidade para entregar as tarefas no prazo e nas especificações. "Oriento os meus
alunos a serem mais humildes, a não se vangloriar - sendo jovens, principalmente, porque
eles ainda não têm experiência para apresentar. É preferível ser verdadeiro, colocar o que
quer fazer, valorizar as aptidões e como deseja contribuir no desenvolvimento da empresa",
disse o professor Zanini.
5 - Eu me dou bem com todo mundo
Com que tipo e com quantas pessoas você já trabalhou? Diga que, independentemente das
características de cada indivíduo, você busca respeitar as diferenças e focar na competência
do indivíduo, relevando características problemáticas, afirmou Celestino. Em reuniões
6 - Com certeza
Evite esse termo para afirmar algo que é considerado óbvio e evidente, mas que nem
sempre é assim. "Afirme que tem a mesma opinião ou que observou as mesmas evidências
que o interlocutor", disse Celestino.
7 - Tenho limitação de budget
Para Lucca, o profissional que justifica uma situação com esse argumento se coloca como
vítima, quando deveria ser o protagonista. É preferível dizer que, apesar da limitação, verá o
que consegue fazer para que a ação aconteça. "É uma maneira de se mostrar disposto a
realizar", disse Lucca.
8 - Tal área não fez o que deveria
Essa é a típica frase em que o sujeito joga a responsabilidade no outro e não diz o que pode
fazer para mudar a situação. E isso é péssimo para a imagem do profissional, segundo Lucca.
9 - Cada um tem a sua verdade
Essa é uma expressão perigosa. O que existem são fatos e documentos. “Diferentes são as
opiniões, não a verdade”BGTT, disse Celestino.
10 - Accountability, empowerment e outros
Evite o uso de expressões estrangeiras quando há uma em português perfeitamente

compreensível. Não use o inglês para demonstrar sofisticação ou esnobar pessoas. Saiba
adequar sua linguagem ao público. "Muitas vezes, o termo é usual dentro da cultura da
empresa. Mas quem é de fora não é obrigado a saber", afirmou Lucca.
11 - Sairei porque tenho novos desafios
Eis uma frase desgastada e vazia. Todo mundo se despede da empresa ou do mercado dessa
forma, segundo Lucca. Mencione uma razão mais concreta ou algo que traga mais valor.
(PEREIRA, Inês. Portal UOL Economia. 23/08/2018.)
50. A respeito do tema central do texto, assinale a única opção CORRETA.
a) O que o uso de clichês em reuniões fala sobre o funcionário.
b) Como não parecer workaholic em entrevistas de emprego.

[Digite texto]
c) Como não parecer alguém sem conteúdo no emprego.
d) Clichês a evitar em entrevistas de emprego e reuniões.
51. Marque o enunciado do texto que justifica o título “Você 'trabalha em equipe' e é
'workaholic'? Pare de usar palavras batidas”.
a) "Um termo desgastado dito na entrevista de emprego ou em uma reunião pode revelar
dados sobre uma pessoa".
b) “Você pode ser percebido como alguém sem conteúdo que, assim como um adolescente,
está preocupado em pertencer a um grupo e ser aceito por ele, em vez de contribuir com o
sucesso da empresa”.
c) Melhor especificar que, sempre que necessário ou demandado pelo gestor, você tem
responsabilidade para entregar as tarefas no prazo e nas especificações.
d) “Seja mais claro e afirme que você é capaz de liderar pessoas ou sabe lidar com conflitos e
busca soluções harmoniosas”.
52. Analisando a tirinha, marque o enunciado do texto ao qual esta serve de ilustração.
O pessoal do serviço que me mandou viajar, pegar uma piscina, tomar uns drinks e relaxar.
Assim não dá, é um monte de ordem ao mesmo tempo; como eles acham que vou cumprir
tudo?!
a) “Afirmar que é workaholic pode demonstrar falta de equilíbrio”.
b) “Não reconhecer os erros é também não reconhecer as virtudes”.
c) *Diga que+, “apesar da limitação, verá o que consegue fazer para que a ação aconteça.”
d) “Você pode ser percebido como alguém sem conteúdo que, assim como um adolescente,
está preocupado em pertencer a um grupo e ser aceito por ele, em vez de contribuir com o
sucesso da empresa”.

[Digite texto]
53. Assinale a alternativa em que a substituição do termo em realce não mantém as

características semânticas empregadas em “Sem perceber, até o profissional mais preparado
pode escorregar em um clichê.”
a) Mesmo.
b) Inclusive.
c) Apenas.
d) Ainda.
54. Assinale a alternativa cuja reelaboração da pontuação mantém a estrutura sintática e

semântica do enunciado, bem como a sua correção normativa.
a) Em vez de reduzir a possibilidade a uma palavra, por que não falar que se aprimora
continuamente, citando, por exemplo, quantos e quais livros lê por ano ou cursos – que faz por
conta própria?
b) Ou seja, além de querer trabalhar, o mais importante, é demonstrar interesse em contribuir

com o sucesso da companhia.
c) Melhor especificar que – sempre que necessário ou demandado pelo gestor – você
temresponsabilidade para entregar as tarefas no prazo e nas especificações.
d) Diferentes, são as opiniões, não, a verdade.
55. No meme da página pernambucana Bode Gaiato, ocorre um efeito de linguagem

articulado pela predicação do verbo “esperar”. Marque a opção que traz a(s) afirmação(ões)
verdadeira(s) a respeito do fenômeno.
NA ENTREVISTA DE EMPREGO... - CITE UMA QUALIDADE SUA - EU SOU UM CABRA QUE TÁ

SEMPRE PENSANDO NO FUTURO - HUM, MUITO BOM! E O QUE O SENHOR ESPERA DESSE
EMPREGO? - AS FÉRIAS.
I. O emprego do verbo esperar é metafórico.

[Digite texto]
II. O emprego do verbo esperar é literal.
III. O verbo esperar se realiza com duplo sentido, quais sejam, “ter esperança, expectativa”,
quando ocorre na fala do entrevistador; e “aguardar”, quando ocorre implicitamente na
resposta do entrevistado, “férias”.
a) Apenas a afirmação I é verdadeira.
b) Apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
c) Apenas as afirmações I e III são verdadeiras.
d) Apenas a afirmação II é verdadeira.
56. Assinale a opção que identifica as características presentes no gênero textual meme.
a) Caráter multimodal, discurso cômico, apuro linguístico, suporte digital.
b) Modalidade imagética, discurso satírico, linguagem coloquial, suporte analógico.
c) Modalidade imagética, discurso cômico, apuro linguístico, suporte analógico.
d) Caráter multimodal, discurso cômico, linguagem coloquial, suporte digital.
Catavento e girassol (Guinga - Aldir Blanc)
Meu catavento tem dentro O que há do lado de fora do teu girassol. Entre o escancaro e o
contido, E eu te pedi sustenido E você riu bemol.
Você só pensa no espaço, Eu exigi duração... Eu sou um gato de subúrbio, Você é litorânea.
Quando eu respeito os sinais, Vejo você de patins vindo na contramão Mas quando ataco de
macho,
Você se faz de capacho E não quer confusão. Nenhum dos dois se entrega. Nós não ouvimos
conselho: E eu sou você que se vai No sumidouro do espelho.
Eu sou o Engenho de Dentro E você vive no vento do Arpoador. Eu tenho um jeito arredio E
você é expansiva - o inseto e a flor.
Um torce para Mia Farrow E o outro é Woody Allen... Quando assovio uma seresta Você
dança havaiana.
Eu vou de tênis e jeans, Encontro você demais: Scarpin, soirée. Quando o pau quebra na
esquina,
Você ataca de fina e me oferece em inglês: É fuck you, bate-bronha... E ninguém mete o
bedelho, Você sou eu que me vou No sumidouro do espelho.
A paz é feita num motel De alma lavada e passada Pra descobrir logo depois Que não serviu
pra nada.
Nos dias de carnaval Aumentam os desenganos: Você vai pra Parati E eu pro Cacique de
Ramos...

[Digite texto]
Meu catavento tem dentro O vento escancarado do Arpoador, Teu girassol tem de fora O
escondido do Engenho de Dentro da flor. Eu sinto muita saudade, Você é contemporânea, Eu
penso em tudo quanto faço, Você é tão espontânea.
Sei que um depende do outro Só pra ser diferente, Pra se completar.
Sei que um se afasta do outro, No sufoco, somente pra se aproximar. Cê tem um jeito verde
de ser
E eu sou meio vermelho Mas os dois juntos se vão No sumidouro do espelho.
http://www.guinga.com/index.php/2015-08-27-03- 18-48/2015-08-27-03-29-50/151-delirio-
carioca1993 Acesso em: 05/01/2019
57. A letra da música revela:
a) Uma reciprocidade em ações do cotidiano.
b) Personalidades de valores e princípios distintos.
c) Uma sintonia, em especial, aos gostos musicais.
d) A harmonia de um casal apaixonado.
58. A figura de linguagem está corretamente indicada, entre parênteses, em:
a) “Eu penso em tudo quanto faço, você é tão espontânea.” (Metonímia)
b) “E eu sou você que se vai no sumidouro do espelho”. (Personificação)
c) “Entre o escancaro e o contido, e eu te pedi sustenido.” (Antítese)
d) “Eu vou de tênis e jeans, encontro você demais: scarpin, soirée.” (Eufemismo)
59. O verbo ouvir aparece conjugado no texto: “Nós não ouvimos conselho.” Indique o modo
e o tempo a que pertence este verbo.
a) Indicativo/ pretérito perfeito.
b) Indicativo/ futuro do presente.
c) Subjuntivo/ pretérito imperfeito.
d) Indicativo/ presente.
60. Observe a charge a seguir.

[Digite texto]
- Deus, você tá perdendo fiéis a cada dia! É importante a gente se atualizar. - Você, ao
menos, possui wi-fi no céu? -Wi... o quê? -Cara, você tá muito ferrado com as próximas
gerações.
https://www.umsabadoqualquer.com/1669-o-novo-e-o-velho2/attachment/2859/Acesso
em 06/01/2019.
A charge é produzida com alusão:
a) À interação não necessária nos dias atuais.
b) À inevitável necessidade da internet.
c) Ao desprestígio das igrejas em relação aos jovens.
d) À depreciação das tecnologias de informação.
O Escriba
Conhecida também pelo pernóstico apelido de Sorbonne, a Escola Superior de Guerra era
produto de um sincero interesse da cúpula militar pelo aprimoramento intelectual dos
oficiais superiores, mas também de um desejo dos ministros de manter longe dos comandos
de tropa e de posições importantes no Estado-Maior os oficiais de muita capacidade e pouca
confiança. Enquanto se puniam com transferências para circunscrições de recrutamento os
coronéis chucros ou extremados, a oposição militar bem-educada ganhava escrivaninhas na
ESG, cuja primeira virtude era a localização: no Rio de Janeiro, debruçada sobre a praia da
Urca. Em 1953, somando-se os estagiários ao seu quadro de pessoal, a ESG dava o que fazer
a doze generais, três almirantes, dois brigadeiros, 33 coronéis e onze capitães-de-mar-e-
guerra, efetivo equivalente a mais que o dobro dos coronéis e generais que foram para a
guerra.
Desde 1950 a escola juntava por volta de setenta civis e militares num curso de um ano,
verdadeira maratona de palestras e estudos em torno dos problemas nacionais. Essa
convivência de oficiais, burocratas e parlamentares era experiência inédita, mas seria

[Digite texto]
exagero dizer que nos seus primeiros dez anos de vida a ESG aglutinou uma amostra da elite
nacional. O número de estagiários sem ligação funcional com o Estado dificilmente alcançava
um terço das turmas. A seleção dos 483 militares que fizeram qualquer tipo de curso na ESG
entre 1950 e 1959 deu-se sem dúvida no estrato superior da oficialidade. Dois chegaram à
Presidência da República (Geisel e Castello Branco), 23 ao ministério, e, deles, seis chefiaram
o Exército. Com os 335 civis que passaram pela escola no mesmo período, o resultado foi
outro. Só quatro chegaram aoministério. Um deles, Tancredo Neves, pode ser computado
como se tivesse chegado à Presidência.
A escola funcionava num clima grandiloquente e autocongratulatório. Suas primeiras turmas

incluíam oficiais sinceramente convencidos de que participavam de um mutirão intelectual
que repensava o Brasil. Havia neles um verdadeiro sentido de missão. “Nenhum de nós sabia
nada e queríamos que alguém nos desse ideias”, contaria mais tarde o general Antônio
Carlos Muricy. Ainda assim, a ESG não produziria uma só ideia ao mesmo tempo certa e
nova. Seus fundadores empilharam conceitos redundantes, como Planejamento da
Segurança Nacional, e impenetráveis, como o Conceito Estratégico Nacional, atrás dos quais
se escondia uma metafísica do poder estranha à ordem e às instituições democráticas, aos
sistemas partidários e aos mecanismos eleitorais. Carlos Lacerda chamava-a de “escola do
blá-blá-blá”. Com o tempo edificou-se a mitologia de que a Sorbonne foi laboratório de
aperfeiçoamento da elite nacional e sacrário ideológico do regime de 1964. Parte da cúpula
militar que a criou, no entanto, haveria de tomá-la como mau exemplo tanto pela fauna
como pela flora. “Cuidado com os picaretas. Veja a ESG”, advertiu Geisel a um amigo. As
famosas apostilas de capa cinza eram documentos irrelevantes para o general: “Podem ir
para o lixo, pois as turmas e os grupos são muito díspares”.
Fundada na premissa de que o subdesenvolvimento brasileiro era produto da falta de

articulação e competência de sua elite, a ESG se propunha a sistematizar o debate dos
problemas do país. Oferecia-se também como centro de estudos para uma crise universal
muito mais ameaçadora e urgente. Em maio de 1949 a escola ainda não estava legalmente
organizada, mas seu comandante, o general Oswaldo Cordeiro de Farias, advertia:
“Precisamos preparar-nos para a eventualidade da terceira guerra mundial, o que é uma
consequência do panorama internacional, uma política de autodefesa, um imperativo de
nossa soberania e do nosso espírito de sobrevivência. Viver despreocupado deste problema,
num mundo que não se entende, é ter mentalidade suicida”.
Esse mundo vivia sob a influência de duas expressões: Cortina de Ferro e Guerra Fria.
A primeira fora mais uma expressão genial do ex-primeiro-ministro inglês Winston Churchill.
Em março de 1946, discursando na pequena cidade de Fulton, nos Estados Unidos, ele
denunciou: “De Stettin, no Báltico, a Trieste no Adriático, uma cortina de ferro caiu sobre o
Continente. Atrás dessa linha, todas as capitais dos velhos Estados da Europa Central,
Varsóvia, Berlim, Praga, Viena, Budapest, Belgrado, Bucarest e Sofia, todas essas famosas
cidades, bem como as populações que as circundam, estão submetidas não só à influência
soviética, mas a um grande e crescente controle por Moscou”.
A segunda fora produto da memória do jornalista americano Walter Lippmann. Ao dar título
a uma coletânea de artigos dos últimos meses de 1947, ele recorreu à expressão francesa
usada em 39 para designar a política de intimidação de Hitler na Europa, “la guerre froide”.
(GASPARI, E. A ditadura derrotada. São Paulo: Companhia das Letras, 2003, p. 121-124).
61. A respeito dos seus propósitos gerais ou específicos, somente é CORRETO afirmar que o
texto:

[Digite texto]
a) Destaca os avanços obtidos pela Escola Superior de Guerra, quer no âmbito da Segurança
Nacional, quer no da formação de oficiais.
b) Critica a instalação da Escola Superior de Guerra como local para onde eram designados os
oficiais destreinados e radicais.
c) Concentra a argumentação com o objetivo principal de esclarecer os conceitos de “cortina

de ferro” e “guerra fria”.
d) Relata com certa ironia o surgimento da Escola Superior de Guerra e revela as razões ocultas
de sua criação.
62. Conforme seu vocabulário e suas estruturas linguísticas, é CORRETO afirmar que o texto:
a) Abordando uma temática da História, apresenta sintaxe e vocabulário próprios dos textos
acadêmicos de pesquisa.
b) Constitui parte de um relatório de experiências políticas do autor, o que se evidencia pela

forte presença de verbos no passado.
c) Fortemente impregnado de vocabulário técnico e sofisticado, o texto caracteriza-se como

instrucional, ou seja, científico.
d) Constitui um registro de fatos, em que são apresentados eventos dos quais o autor não
tomou parte ativa, mas sobre os quais emite juízos.
63. Conforme o que se enuncia no texto, é CORRETO afirmar somente que a Escola Superior
de Guerra:
a) Reuniu a elite intelectual brasileira com os propósitos de sistematizar o debate dos

problemas brasileiros e manter os militares afastados do poder central.
b) Agia clandestinamente com o fim de combater a influência de Moscou sobre a política

brasileira e facilitar a presença da ideologia estadunidense no Brasil.
c) Não apresentou resultados efetivos importantes, quer pela disparidade de seus grupos quer
pela desconfiança com que era vista pela cúpula governamental.
d) Operava sob o comando das forças militares nacionais em acordo com a ordem política,
com os valores democráticos e com os mecanismos eleitorais.
64. Assinale a alternativa em que a substituição da palavra destacada pela palavra entre
parênteses mantém a correção gramatical e os sentidos do texto:
a) “Conhecida também pelo PERNÓSTICO (modesto) apelido de Sorbonne, a Escola Superior de

Guerra era produto de um sincero interesse da cúpula militar *...+”
b) “*...+ oficiais sinceramente convencidos de que participavam de um MUTIRÃO (colegiado)

intelectual que repensava o Brasil.”
c) “Seus fundadores empilharam conceitos REDUNDANTES (contraditórios), como

Planejamento da Segurança Nacional, e impenetráveis *...+”
d) “Precisamos preparar-nos para a eventualidade da terceira guerra mundial, o que é uma

conseqüência do PANORAMA (cenário) internacional *...+”.

[Digite texto]
65. O elemento coesivo destacado tem seu referente corretamente indicado somente no
item:
a) “Havia NELES um verdadeiro sentido de missão. *...+” (“Suas primeiras turmas”)
b) “Parte da cúpula militar que A criou *...+” (“a Sorbone”)
c) “Oferecia-SE também como centro de estudos para uma crise *...+” (“o debate dos
problemas do país”)
d) A PRIMEIRA fora mais uma expressão genial do ex-primeiro-ministro inglês Winston

Churchill. (“Guerra Fria”)
66. Quanto às regras de concordância nominal e verbal, o único item CORRETO é:
a) Os diversos Estudos estão organizados por meio de Disciplinas, pelo critério de afinidade e
coordenação dos assuntos e áreas de conhecimento.
b) A fase básica apresenta fundamentos e conceitos que servirá de fundamento para os

estudos e atividades de alta complexidade que se ocorrerá a seguir.
c) A fase conjuntural aprofunda e integra conhecimentos que vão possibilitar a efetivação de

avaliações conjunturais e a construção de cenário, nacional e internacional, elaborados nesta
fase.
d) Durante esse período, são estabelecidos condições para que o estagiário complemente os
conhecimentos iniciais por meio de estudos de problemas conjunturais do Brasil.
(Disponível em: Acessado em: 07 de fev. de 2019 - com adaptações)
Produção e Consumo Sustentáveis
Produção e consumo sustentáveis é uma abordagem holística aplicada para minimizar os

impactos ambientais negativos dos sistemas de produção e de consumo, ao mesmo tempo
em que promove melhor qualidade de vida para todos; estimula a gestão sustentável e o uso
eficiente dos recursos e insumos; e fomenta a geração de trabalhos decentes e o comércio
justo. Ademais, contribui para a conservação dos recursos naturais e dos ecossistemas,
dissociando crescimento econômico da degradação ambiental.
A agenda PCS constitui um novo paradigma para a gestão ambiental. Ela vai além dos
tradicionais mecanismos de comando e controle, pois sua abordagem e internalização
requerem um novo olhar sobre o modelo de desenvolvimento. Um modelo no qual todos os
atores – governos, empresas, instituições, sociedade – têm responsabilidades e papéis a
cumprir se desejarmos um País onde todos tenham direito a uma melhor qualidade de vida,
sem comprometer nosso meio ambiente e nosso futuro, e o das gerações que virão.
Com esse propósito, o Departamento de Desenvolvimento, Produção e Consumo

Sustentáveis (DPCS) tem como principal competência fomentar no País práticas de produção
e de consumo sustentáveis (PCS) com vistas à promoção de um desenvolvimento
socialmente mais justo, ambientalmente mais responsável e economicamente mais
equilibrado.
O DPCS atua na implementação do Plano de Ação para Produção e Consumo Sustentáveis

(PPCS) desde 2010, e na disseminação e apoio à implementação da Agenda 2030 e dos
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS, com vistas ao alcance das metas

[Digite texto]
estabelecidas em 2015, sobretudo do ODS 12, de assegurar os padrões de produção e

consumo sustentáveis.
Buscamos, por meio da articulação institucional e com o apoio do Comitê Gestor deProdução
e Consumo sustentáveis, e dos parceiros, a promoção de sinergias entre políticas, ações e
programas voltados a produção e consumo sustentáveis, visando a implementar e fortalecer
ações em PCS, e o cumprimento das metas e compromissos assumidos no contexto das
convenções e acordos internacionais. Padrões mais sustentáveis de produção e de consumo
são o caminho mais seguro e justo para combater as mudanças climáticas, conservar e usar
sustentavelmente os recursos hídricos, a biodiversidade, as florestas, todos os recursos. Para
alcançarmos esses objetivos, acreditamos na cooperação, no intercâmbio de experiências e
de boas práticas, e no trabalho conjunto.
(Disponível em: Acessado em 22 de fev. de 2019)
67. Conforme seus objetivos gerais ou específicos, somente é CORRETO afirmar que o texto:
a) Propõe uma agenda ambiental apontando ações específicas a fim de reverter a atual
situação de degradação ambiental do planeta.
b) Apresenta os principais objetivos da agenda PCS destacando o caráter holístico das ações e
a integração dos agentes envolvidos.
c) Critica veladamente as grandes corporações agroindustriais cujas ações têm como

consequência nefasta a degradação ambiental.
d) Destaca o papel decisivo das iniciativas governamentais no que tange à proteção da

produção familiar de alimentos e da sinergia ambiental.
68. A respeito do que se enuncia no texto, é CORRETO afirmar somente que:
a) A existência de trabalhos dignos para todos é incompatível com a utilização sustentável e o

gerenciamento racional dos recursos naturais.
b) A produção e o consumo sustentáveis estão sujeitos à integração dos diversos setores do

País demodo a favorecer melhoria na qualidade de vida de todos.
c) Para a implementação de uma agenda de produção e consumo sustentáveis é preciso definir

bem os papéis de seus agentes de modo a gerar independência entre eles.
d) A produção agroindustrial moderna não dispõe de recursos tecnológicos que permitam

minimizar o impacto das ações produtivas no meio ambiente.
69. Assinale a única alternativa em que o termo destacado tem seu referente
CORRETAMENTE indicado.
a) ELA vai além dos tradicionais mecanismos de comando e controle [...] (a agenda PCS).
b) [...] pois SUA abordagem e internalização requerem um novo olhar sobre o modelo de
desenvolvimento (um novo olhar).
c) [...] se desejarmos um País ONDE todos tenham direito a uma melhor qualidade de vida [...]
(direito).
d) [...] sem comprometer NOSSO meio ambiente e nosso futuro, e o das gerações que virão
(futuro).

[Digite texto]
70. O sinal indicativo da ocorrência de crase foi CORRETAMENTE empregado somente no

item:
a) A questão da produção “suja” ou poluidora vem sendo tratada em políticas públicas desde
os anos 60 e, a Conferência de Estocolmo, em 1972, realizou um admirável feito ao alertar às
nações sobre os efeitos nefastos da crescente poluição industrial e urbana.
b) A questão do consumo, contudo, ficou negligenciada e só começou a ser tratada quando à

literatura sociológica – que enfoca os diversos estilos de vida – mostrou uma tendência
cultural que rapidamente se tornou global: o consumismo.
c) Enquanto o consumo é definido como a satisfação das necessidades básicas (comer, vestir,
morar, ter acesso à saúde, ao lazer e à educação), o consumismo é uma distorção desse
padrão.
d) O primeiro grande alerta sobre a necessidade de se pensar o consumo em bases

sustentáveis está expresso no documento da Agenda 21 Global – espécie de roteiro para se
alcançar à sustentabilidade – debatido e divulgado durante e após a Rio-92.
(Disponível em: Acessado em 22 de fev. de 2019 - com adaptações).
71. Assinale a única alternativa CORRETA quanto à pontuação.
a) Primeiro: adquira, sempre, produtos originais e exija nota fiscal. Somente através do
comércio legal, pode-se buscar igualdade nas competições de mercado.
b) Verifique onde o produto foi fabricado; quanto mais próximo de nossa casa, melhor. Ao
comprar um produto oriundo da economia local estamos ajudando a fortalecer essas
empresas e colaborando para o desenvolvimento da região.
c) Opte por produtos oriundos da economia verde e avalie adotar algumas de suas práticas.
Produtos com o selo “fair trade”, garantem que sua produção promoveu relações de comércio
mais justas e solidárias.
d) Redes ou cooperativas de consumidores facilitam o acesso a produtos orgânicos com um

preço acessível. E feiras de troca mostram, ser possível, existirem relações comerciais que não
se baseiam em dinheiro.
(Disponível em: < https://dinheirama.com/impactos-sociaise-ambientais-do-consumo/>.

Acessado em: 22 de fev. de 2019 - com adaptações).
72. Assinale a alternativa em que as regras de concordância e de regência foram

adequadamente respeitadas.
a) Muitos produtos que consumimos estão relacionados, direta ou indiretamente, a diversos

impactos sociais, econômicos e ambientais – positivos e negativos – que afetam a vida de
milhares de pessoas em muitos lugares. Esses impactos se dão de diferentes maneiras; mas,
muitas vezes, sequer percebemos!
b) O alumínio, por exemplo, é base da nossa latinha de refrigerante, bicicleta ou dos diversos
objetos metálicos que estão à nossa volta. Torna-se em mais uma das preocupações e
considerações a quedevemos ter no momento de consumir, utilizar e descartar os produtos
que usamos.

[Digite texto]
c) A cadeia produtiva do alumínio é responsável pelo maior gasto mundial de energia, sendo
uma das indústrias mais poluente do planeta. Os problemas nesse setor estão basicamente
relacionados com os impactos da mineração, com o transporte da bauxita ao longo da Região
Amazônica (pois é justamente no estado do Pará de onde se encontra a maior concentração
desse minério que dá origem ao alumínio) e com a geração de energia hidrelétrica.
d) Enfim, produzir alumínio é utilizar muita água e uma grande quantidade de energia de
maneira intensa e constante. Envolve retirar recursos da natureza e afetar o meio ambiente.
Justamente um dos principais impactos ambientais dessa produção está ligada diretamente
aos resíduos do processamento da matéria-prima do alumínio, a bauxita.
(Disponível em: Acessado em: 22 de fev. de 2019 - com adaptações).
73. A palavra destacada em: “ADEMAIS, contribui para a conservação dos recursos naturais e
dos ecossistemas, dissociando crescimento econômico da degradação ambiental.” traduz
uma relação semântica de:
a) Concessão.
b) Conclusão.
c) Inclusão.
d) Oposição.
Grande parte do progresso na imunologia veio quando fomos obrigados a lidar com os vírus
da imunodeficiência humana (HIV) infecções que eram conhecidas apenas como absolutas
raridades ficaram mais frequentes, tornaram-se mais bem avaliadas e tratadas. As
dimensões da variedade sexual humana nas nossas sociedades se revelaram. Um cientista
social disse que a infecção pelo HIV funcionou como revelador fotográfico – ainda existe isso
ou é tudo digital? – mostrando aspectos sociais e comportamentais que antes estavam
ignorados. Desconhecidos, não, pois sabia-se que existiam, mas não eram discutidos ou
considerados em políticas públicas. A aids obrigou que o fossem.
O maior avanço, na nossa opinião, refere-se aos conhecimentos em imunidade celular, algo
complexo e cujos detalhes foram bem esmiuçados com o estímulo da doença desencadeada
pelo HIV. Até hoje aparecem novidades nesse setor. A última parece coisa de ficção científica
e foi recentemente publicada no New England Journal of Medicine. Um cidadão
contaminado por HIV desenvolveu um tumor maligno. Até aí, nada novo, é conhecida a
propensão dos infectados a cânceres – mais a linfomas e a sarcoma de Kaposi, mas também
a outros. Esse senhor tinha nódulos malignos no pulmão e gânglios cervicais. Os gânglios e o
pulmão foram biopsiados e evidenciaram um tumor estranho, de células muito pequenas e
que se fundiam ocasionalmente. Após uma investigação completa, incluindo análise do DNA
do tumor, definiu-se que ele não era de origem humana, e sim de um parasita, Hymenolepis
nana. Esse verme em geral não causa sintomas no ser humano, que não é seu hospedeiro
habitual.
A Hymenolepis é tênia de rato. Ao contrário das demais que acometem os humanos, ela não
precisa de hospedeiro intermediário para completar seu ciclo, podendo levar à
autoinfestação. Quem identificou esse caso único imagina que a falta de resposta imune
tenha levado à proliferação do parasita no hospedeiro e uma dessas tênias teve um câncer
que se disseminou no indivíduo, mais uma vez por absoluta falta de resposta imune. É a
primeira descrição de câncer de parasita se desenvolvendo em hospedeiro humano. A gente
pergunta se não ocorreram outros casos desconhecidos.

[Digite texto]
Seria longa a enumeração dos meandros imunológicos descobertos como subproduto da

investigação da fisiopatologia da aids. Também se aprendeu bastante no âmbito das ciências
humanas. A aids levou a espécie humana a mostrar o que tem de melhor, como
solidariedade e cuidado no tratamento de seus doentes e o que tem de pior: a
discriminação, o pânico mal motivado, a vigarice. Ainda há, pasmem, malandros que
acreditam na cura via medidas espirituais, de diferentes origens. A aids levou governos a
políticas esclarecidas e o Brasil, por exceção à sua História, foi um dos mais lúcidos em ações
públicas referentes a essa doença.
Adaptado de O Estado em 30 de novembro de 2015.
74. Analise as afirmativas de acordo com as ideias do texto e assinale a alternativa correta.
Apesar de o vírus da imunodeficiência humana (HIV) ainda possuir altos índices de proliferação
no país, podemos destacar alguns pontos positivos, como:
I. Atualmente, existe a possibilidade de realização de testes rápidos para detecção da doença,

proporcionando melhor qualidade de vida ao portador através de um tratamento precoce.
II. Há comportamentos humanos associados à doença, como discriminação de portadores e o

pânico injustificado destes.
III. O estudo da doença trouxe consigo descobertas de outras infecções e meios imunológicos,
além de políticas governamentais lúcidas no Brasil.
a) Apenas III está correta.
b) Apenas II e III estão corretas.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) I, II e III estão corretas.
75. O tumor maligno desenvolvido no cidadão portador do vírus da imunodeficiência

humana (HIV) mencionado no texto foi devido a:
a) Maior propensão dos portadores de HIV desenvolverem linfomas, por causa da baixa
imunidade ocasionada pela doença.
b) Uma bactéria responsável pela formação de células muito pequenas no pulmão do

portador, as quais às vezes se fundiam, formando o câncer.
c) Hymenolepis nana, um parasita de rato, que teve um câncer e este se disseminou no

portador, formando nódulos malignos e gânglios.
d) Baixa imunidade que reforça doenças genéticas e hereditárias, combinado com um vírus
que provocou a fusão das células em nódulos malignos.
76. Em relação às funções sintáticas de sujeito e predicado e seus termos, assinale a opção
CORRETA:
a) A palavra “progresso” (linha 1) é o núcleo do sujeito da oração a que pertence, sendo, por
isso, a palavra mais significativa desse termo.
b) O sujeito do verbo “ficaram” (linha 3) é o termo “absolutas raridades” (linha 2/3), sendo seu
núcleo “raridades”.

[Digite texto]
c) O sujeito do verbo “existiam” (linha 7) é o termo “infecções” (linha 2).
d) O sujeito do verbo “estavam” (linha 6) é o pronome relativo “que” (linha 6), o qual retoma o
objeto direto da oração anterior.
77. 4. Em relação às estruturas linguísticas do texto, assinale a opção CORRETA:
a) A expressão “cujos” (linha 10) é um pronome relativo e refere-se a “imunidade celular”

(linha 9).
b) É proibido o uso de vírgula após a expressão “Até hoje” (linha 11), pois se trata de um
advérbio usado como introdução da frase.
c) A partícula “se” em “definiu-se” (linha 18) é um índice de indeterminação do sujeito, e,

consequentemente, não tem função sintática.
d) O verbo “pasmem” (linha 32) está na terceira pessoa do plural do tempo presente do modo
indicativo.
78. 6. Assinale a opção que indica reescrita do trecho abaixo totalmente correta
gramaticalmente e que mantenha as ideias do texto: “Até aí, nada novo, é conhecida a
propensão dos infectados a cânceres – mais a linfomas e a sarcoma de Kaposi, mas também
a outros.”
a) Nada de novo até aí, a propensão dos infectados a cânceres é conhecida (mais a linfomas e
a sarcoma de Kaposi, mas também a outros).
b) Nada de novo, até aí é conhecida a propensão dos infectados à câncer, mais a linfomas e a
sarcoma de Kaposi, e também a outros.
c) É conhecida a propensão dos infectados a cânceres – mais a linfomas e a sarcoma de Kaposi,

mas a outros. Até aí, nada novo.
d) Até aí nada novo, a propensão dos infectados a cânceres é conhecida, sendo mais a
linfomas e a sarcoma de Kaposi, por conseguinte, também a outros.
79. Na frase retirada do texto “As dimensões da variedade sexual humana nas nossas
sociedades se revelaram.” apresenta exatamente um:
a) Período composto formado por uma oração principal e uma subordinada
b) Período simples
c) Período composto formado por uma oração principal e uma oração coordenada
d) Período composto formado por duas orações coordenadas
80. Assinale a alternativa que contém a frase que está com a escrita totalmente correta, ou
seja, sem erros ortográficos (frases adaptadas de aids.gov.br, em 03/12/2015):
a) A AIDS é o estágio mais avançado da doença o qual ataca o sistema imunologico.
b) O vírus ataca as células de defesa do corpo – o organismo fica vulneravel à diversas doenças.
c) Há alguns anos, receber o diagnóstico de AIDS era uma sentença de morte.
d) Basta tomar os medicamentos e seguir corretamente às recomendações medicas

[Digite texto]
81. Julgue as proposições abaixo em relação ao texto e assinale a opção CORRETA:
I. A palavra “gânglios” (linha 15) é acentuada devido à seguinte regra: acentuam-se todas as
palavras proparoxítonas.
II. A partícula “que” (linha 25) é um pronome relativo e exerce a função sintática de sujeito
da oração a que pertence.
III. Em “pergunta se” (linha 27), a partícula “se” é uma conjunção condicional e não tem
função sintática.
a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas II e III estão corretas.
d) I, II e III estão corretas.
Texto
À medida que as pessoas envelhecem, seus sistemas imunológicos naturalmente perdem

força. Esse envelhecimento, chamado de imunossenescência, pode ser um importante
causador de problemas de saúde relacionados à idade, como câncer e doenças
cardiovasculares.
No entanto, os sistemas imunológicos de diferentes pessoas não envelhecem na mesma

velocidade. O estresse, por exemplo, está associado a sinais de envelhecimento acelerado do
sistema imunológico.
Para entender melhor a discrepância entre idade cronológica e idade imunológica,

pesquisadores da Universidade da Califórnia e Universidade do Sul da Califórnia analisaram
dados do Health and Retirement Study (HRS), uma grande pesquisa feita nos Estados Unidos
com adultos acima dos 50 anos. Os pacientes foram questionados sobre diferentes fatores
de estresse que vivenciaram, como perda de emprego, discriminação, estresse crônico, além
de grandes traumas como morte e doença na família.
Além disso, o HRS coleta amostras de sangue dos participantes, e analisa a porcentagem dos
diferentes tipos de células imunes presentes, incluindo os glóbulos brancos. Essas células
desempenham um papel fulcral nas respostas imunes a vírus, bactérias e outros invasores.
Esta é a primeira vez que informações tão detalhadas sobre células imunes são coletadas em
uma grande pesquisa nacional.
Ao analisar os dados de 5.744 desses participantes, a equipe de pesquisa descobriu que as

pessoas que vivenciaram mais estresse tinham uma proporção menor de células T novas –
necessárias para enfrentar novos invasores, aqueles que o sistema imunológico nunca viu
antes. Conquanto, esses indivíduos também têm uma proporção maior de células T já
especializadas – células mais velhas que esgotaram sua capacidade de combater invasores e,
em vez disso, produzem proteínas que podem aumentar a inflamação prejudicial. Pessoas
com essas proporções de células T novas e antigas têm um sistema imunológico mais
envelhecido.
Um dos fatores que ajuda a mitigar essa conexão são uma dieta saudável e exercícios
regulares. Os cientistas também perceberam que a exposição potencial ao citomegalovirus –
um vírus geralmente assintomático, conhecido por acelerar o envelhecimento do sistema

[Digite texto]
imunológico – diminui a relação entre estresse e envelhecimento das células imunes. Apesar
de o vírus normalmente ficar dormente no corpo, eles descobriram que o estresse pode
aumentar sua força e obrigar o sistema imunológico a combater o vírus reativado. Esse
controle da infecção pode resultar em células T mais exaustas circulando pelo corpo e causar
inflamação crônica, um importante contribuinte para doenças relacionadas à idade.
O estudo ajuda a esclarecer a associação entre estresse social e envelhecimento imunológico

acelerado. Ele também destaca possíveis maneiras de retardar o envelhecimento
imunológico – como melhorar fatores na dieta, tabagismo, exercícios e a forma com que as
pessoas lidam com estresse.
Atualmente, os cientistas continuam a pesquisa, analisando, por exemplo, como as

adversidades na infância influenciam o envelhecimento do sistema imunológico. Entender o
que influencia esse envelhecimento pode ajudá-los a abordar melhor as diferenças de
pessoas idosas na saúde e na doença.
CAPARROZ, L. Estresse social pode acelerar o envelhecimento do sistema imunológico. In:

Superinteressante. Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/estresse-social-
podeacelerar-o-envelhecimento-do-sistema-imunologico/> Último acesso em 23 jun. 2022.
(Adaptado)
82. Assinale a alternativa em que a preposição destacada predica uma oração inteira.
A) “À medida que as pessoas envelhecem, seus sistemas imunológicos naturalmente perdem

força”.
B) “Esse envelhecimento, chamado de imunossenescência, pode ser um importante causador

de problemas de saúde relacionados à idade”.
C) “Para entender melhor a discrepância entre idade cronológica e idade imunológica,

pesquisadores da Universidade da Califórnia e Universidade do Sul da Califórnia analisaram
dados *...+”.
D) “Um dos fatores que ajuda a mitigar essa conexão são uma dieta saudável e exercícios
regulares *...+”.
83. Segundo a pesquisa realizada com os dados do Health and Retirement Study, é CORRETO
afirmar que:
A) As pessoas que tiveram mais experiências de estresse, progressivamente, produzem menor

quantidade de células T em relação àquelas que experimentaram menos estresse.
B) As pessoas que tinham uma maior taxa de estresse, não produziam células T novas,
enquanto aquelas que declararam menos estresse produziam uma maior taxa de células T
novas.
C) Os participantes que relataram menor grau de estresse, produzem uma taxa mais alta de
células T em comparação com aqueles que relataram maior grau de estresse.
D) Os participantes que tiveram maior grau de estresse, produziram menos células T novas,
mas tiveram também maior grau de células T especializadas.
84. Assinale a alternativa em que a forma sublinhada é classificada como pronome relativo e
exerce função de sujeito.

[Digite texto]
A) “Ao analisar os dados de 5.744 desses participantes, a equipe de pesquisa descobriu que as
pessoas que vivenciaram mais estresse tinham uma proporção menor de células T novas *...+”.
B) “*...+ células mais velhas que esgotaram sua capacidade de combater invasores *...+”.
C) “Os cientistas também perceberam que a exposição potencial ao citomegalovirus – um vírus

geralmente assintomático, conhecido por acelerar o envelhecimento do sistema imunológico –
diminui a relação entre estresse e envelhecimento das células imunes”.
D) “Ele também destaca possíveis maneiras de retardar o envelhecimento imunológico – como

melhorar fatores na dieta, tabagismo, exercícios e a forma com que as pessoas lidam com
estresse”.
85. No fragmento “Além disso, o HRS coleta amostras de sangue dos participantes, e analisa
a porcentagem dos diferentes tipos de células imunes presentes *...+”, o pronome “isso” se
refere ao termo sublinhado em:
A) “Os pacientes foram questionados *...+”.
B) “como perda de emprego, discriminação, estresse crônico, além de grandes traumas como
morte e doença na família *...+”.
C) “*...+ grandes traumas como morte e doença na família *...+”.
D) “Para entender melhor a discrepância entre idade cronológica e idade imunológica *...+”.
86. Assinale a alternativa em que o termo grifado se classifica como adjetivo com função de
adjunto adnominal.
A) “Os pacientes foram questionados sobre diferentes fatores de estresse que vivenciaram
*...+”.
B) “À medida que as pessoas envelhecem, seus sistemas imunológicos naturalmente perdem

força *...+”.
C) “Entender o que influencia o esse envelhecimento pode ajudá-los a abordar melhor as

diferenças de pessoas idosas na saúde e na doença *...+”.
D) “Apesar de o vírus normalmente ficar dormente no corpo *...+”.
87. No trecho “Essas células desempenham um papel fulcral nas respostas imunes a vírus,
bactérias e outros invasores.”, o vocábulo “fulcral” pode ser substituído sem prejuízo
semântico por:
A) Fundamental.
B) Paralelo.
C) Intenso.
D) Extenso.
Texto VI
As abelhas não estão se adaptando bem às mudanças climáticas.

[Digite texto]
Em vez de migrarem para o norte para buscarem temperaturas mais clementes, estes insetos
cruciais para a polinização estão morrendo, de acordo com um estudo divulgado
recentemente.
A pesquisa publicada na revista "Science" é o primeiro estudo que explica a responsabilidade

da mudança climática para o declínio das populações de abelhas e mamangabas a nível
mundial. Até agora, os principais suspeitos desta diminuição eram a utilização de pesticidas,
doenças e parasitas.
https://exame.abril.com.br/ciencia/aquecimento-globalesta- matando-abelhas/
88. O texto afirma que:
A) As abelhas adaptaram-se às mudanças climáticas, por isso elas não migram para o norte.
B) O termo “estes insetos” retoma o sujeito “as abelhas”.
C) A mudança climática não é responsável pelo declínio das populações de abelhas e

mamangabas a nível mundial é o que mostra estudos recentes.
D) As pesticidas, doenças e parasitas não prejudicam as populações de abelhas.
89. O verbo ASSISTIR possui mais de um sentido com regências diferentes. Analise a charge
abaixo e marque o item CORRETO.
“O aluno não veio mais assistir aula...
(http://4.bp.blogspot.com/de1BUYtevkE/T20AWc3ouI/AAAAAAAAB4A/pr5uvnZ69b0/s1600/su
jeito+unifesp.bmp). Acesso em 17/12/2018.
A) O predicado é nominal.
B) A frase está incorreta, pois deveria ter uma preposição “a”, afinal, o verbo assistir, no
sentido de presenciar, é transitivo indireto.
C) A frase está incorreta, pois o verbo é intransitivo, ou seja, está no sentido de prestar
assistência.
D) A oração apresenta um verbo de ligação.

[Digite texto]
Clique Ciência: Chaves são sempre diferentes?
Quando você manda fazer uma chave para a fechadura da sua casa, será que ela é exclusiva?
Ou existe a chance de outra pessoa ter uma idêntica à sua, como se tivesse sido duplicada?
Não dá para afirmar que elas sejam únicas. Mas a chance de encontrar duas com a mesma
combinação é baixíssima, segundo explica o professor Luiz Antonio Gonçalves Neto, da
Escola Senai (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) Luís Eulálio de Bueno Vidigal
Filho, em Suzano (SP).
Simplificando a questão, cada chave se diferencia de outra por causa de seus "dentes" e
cada combinação de dentes corresponde a um segredo de fechadura.
Fabricantes planejam o processo de produção em ciclos, cada um com um grande número de

combinações diferentes.
O problema é que, ao fim da etapa, começa um ciclo novo que repete as mesmas
combinações. "Isso causa uma duplicidade de combinações, mas a probabilidade destas
fechaduras e chaves se encontrarem é quase como ganhar na loteria", compara Gonçalves.
As produtoras também distribuem chaves iguais em regiões diferentes para diminuir as
chances de coincidência. Há um caso, entretanto, em que se quer que mais fechaduras
compartilhem a mesma combinação. É um processo chamado de unificação, utilizado para o
proprietário ter de usar menos chaves.
Quantas chaves existem?
Infelizmente, não é possível dar uma resposta precisa porque não há um modelo único de
fabricação. Cada configuração faz com que o número de combinações possíveis seja
diferente, tornando o número impossível de calcular.
O tipo mais conhecido de chave é a plana comum ou yale, que costumamos usar em
cadeados em portas. Há ainda gorjes (usadas em fechaduras mais antigas), planas duplas
(para automóveis mais antigos), planas tetras, multiponto (por exemplo a mul-t-lock) e
pantográficas (para carros novos).
O artigo "Quantas Chaves Diferentes?", publicado pela Associação Britânica de Matemática

na década de 1960, propôs um modelo matemático complexo para calcular o número total
de chaves planas baseado no número, tamanho e disposição dos dentes.
O texto conclui que chaves com dez dentes têm 78 mil combinações possíveis, mas ressalva
que há muitos outros fatores em jogo, então esse número não é preciso.
O professor Luiz Antonio Gonçalves Neto diz ainda que a qualidade da chave e da fechadura
são muito importantes na fabricação. Ele avalia que a produção em grande escala trouxe
consequências danosas. "As fechaduras mais antigas eram fabricadas com materiais mais
nobres e duráveis e havia uma grande preocupação com a segurança, independentemente
do custo. Hoje vemos produtos com materiais de má qualidade só para baixar o preço", diz.
Cadeados muito baratos acabam apresentando mecanismo frouxo e pouco seguro.
(https://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimasnoticias/redacao/2018/12/17.Acesso em:
16/12/2018).
90. Assinale a alternativa que indica corretamente o valor semântico das preposições em
destaque nas frases:

[Digite texto]
I. “Mas a chance de encontrar duas COM a mesma combinação é baixíssima.”
II. “As fechaduras mais antigas eram fabricadas COM materiais mais nobres e duráveis.”
III. “Quando você manda fazer uma chave PARA a fechadura da sua casa, será que ela é
exclusiva?”
A) Modo – instrumento - finalidade.
B) Causa – modo – finalidade.
C) Modo – modo – causa.
D) Modo – companhia – modo.
Violência contra a mulher: uma pandemia que precisamos combater
A luta pelo fim da violência contra a mulher não é uma empreitada solitária: ela diz respeito
a um movimento muito maior, que demanda comprometimento também dos homens com o
enfrentamento a uma situação que, calamitosa, agravou-se sobremaneira durante a
pandemia do novo coronavírus. Com o propósito de chamar a atenção para a gravidade do
problema, a campanha “21 Dias de Ativismo pelo Fim da Violência contra a Mulher”
acontece, também neste ano, com o apoio da seccional do Distrito Federal da Ordem dos
Advogados do Brasil (OAB-DF). Realizada em 150 países por meio da mobilização da
sociedade civil, a ação conta a cada ano com maior conscientização e engajamento da
população e do poder público brasileiro.
Apesar da diminuição da violência de gênero nas ruas, a violência doméstica e familiar

cresceu, apontam dados da terceira edição da pesquisa “Visível e invisível: a vitimização de
mulheres no Brasil”, realizada pelo Instituto Datafolha em parceria com o Fórum Brasileiro
de Segurança Pública. Segundo o levantamento, uma em cada quatro brasileiras acima de 16
anos sofreu algum tipo de violência ou agressão em 2020. Ou seja, no último ano, cerca de
17 milhões de mulheres foram vítimas de violência física, psicológica ou sexual. Esses
números correspondem a informações que de algum modo chegaram ao poder público, sem
considerar a cifra inviabilizada por ausência de denúncia.
A situação é tão grave que, em mais de uma ocasião, a diretora-executiva da Organização

das Nações Unidas (ONU) Mulheres, a sul-africana Phumzile Mlambo-Ngcuka, afirmou que
enfrentamos duas pandemias: uma, sanitária, que nos expôs ao risco de contaminação por
uma doença até então desconhecida, e, outra, silenciosa e invisível, de violência doméstica.
O mesmo estudo indica que a ofensa verbal foi o tipo de agressão mais frequente no período
analisado: cerca de 13 milhões de brasileiras relataram ter sido xingadas e insultadas no
próprio ambiente familiar, enquanto 5,9 milhões passaram por ameaças de violência física,
como tapas, empurrões e chutes. O cenário é ainda pior se levarmos em conta que outras
questões atravessam o sofrimento dessas cidadãs. Segundo o Datafolha, 46,7% das vítimas
de violência desde o início da pandemia também perderam o emprego.
(Nildete Santana de Oliveira – Francisco Caputo – Disponível em:

https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/12/4968165-violencia-contra-a-
mulher-uma-pandemia-que-precisamos-combater.html. Adaptado.)
91. Considerando a relação estabelecida entre a forma verbal e o seu complemento em

“Esses números correspondem a informações *...+” (2º§), indique a construção em que o
mesmo tipo de complemento pode ser identificado.

[Digite texto]
A) À apresentação iremos todos.
B) Ao documento a diretora solicitou.
C) Abraçou sua esposa como se fosse a primeira vez.
D) É preciso ter respeito ao cumprimento das normas.
E) Li-as completamente, todas as páginas do relatório.
Impactos da pandemia na educação
Os impactos negativos causados pela pandemia de Covid-19 na educação brasileira podem

ser graves e duradouros, segundo relatório do Banco Mundial.
Dois a cada três alunos brasileiros podem não aprender a ler adequadamente um texto
simples aos dez anos. Esta informação é de um estudo do Banco Mundial, divulgado na
última semana, que analisou o impacto da Covid-19 na educação dos países da América
Latina e Caribe.
Segundo o relatório, 70% das crianças brasileiras podem não aprender a ler adequadamente.
Mesmo diante deste cenário, a professora Ellen Ferreira, coordenadora executiva do
“Projeto Pretinhas Leitoras” e articuladora territorial e educacional de iniciativas em arte-
educação, ressalta que o ensino remoto não substitui a sala de aula, mas é o melhor a ser
feito neste momento. “O ensino remoto nem de perto substitui o ensino presencial porque a
educação não é só conteúdo. Educação é construção de conhecimento coletivo, educação é
partilha de saberes e, ao mesmo tempo, é acúmulo de habilidades para construção de um
bem comum, para construção, sobretudo, de um bem que exige da gente habilidades
emocionais, habilidades intelectuais, que transformam o nosso eu e que incidem na
coletividade da qual pertencemos”, explica.
Outro dado destacado no estudo do Banco Mundial é em relação ao que chamam de “índice
da pobreza de aprendizagem”, analisado com base em estatísticas educacionais. Ele indica o
percentual de crianças com dez anos incapazes de ler e entender um texto simples. A
pandemia, segundo o levantamento, aumentaria esse índice para 70% dos alunos no Brasil,
que já tinha 50% dos alunos em pobreza de aprendizagem.
Essas perdas correspondem a 1,3 ano de escolaridade, ou seja, o estudante teria o

conhecimento de mais de uma série anterior a que é correspondente à sua idade. Com um
tempo maior de escolas fechadas, a defasagem pode subir para 1,7 ano de escolaridade.
Apesar do cenário ser preocupante, a professora ressalta que ainda não há recursos
necessários para a reabertura das escolas nesse momento: “Nesse momento é
imprescindível entender que a educação é um processo, e não o fim. Uma alfabetização
tardia a gente consegue recuperar, ainda que, por vezes, infelizmente fora do tempo, mas,
em momento algum, nós iremos conseguir retomar vidas. Portanto, nesse momento, nós
necessitamos de vacina, e antecipação de recursos econômicos para que as pessoas tenham
condições de ficar em suas casas e se resguardar o máximo possível”.
Desigualdade social e os impactos na educação
O relatório alerta ainda que a pandemia pode fazer com que os sistemas educacionais da
América Latina regridam e voltem ao que eram nos anos 1960, com consequências
duradouras para toda uma geração. A América Latina e o Caribe tem hoje 170 milhões de

[Digite texto]
estudantes e já vive a chamada “crise de aprendizagem”, com sérios problemas na qualidade

e equidade da educação.
Para o professor Everton Pereira, especialista em sociologia no Ensino Médio e professor na

rede estadual de Minas Gerais, o impacto no Brasil pode ser ainda mais brutal já que temos
um nível de desigualdade maior que outros países da América Latina: “essa defasagem, essa
dificuldade de aprendizagem, ela pode, de fato, como o estudo aponta, prolongar para toda
uma geração, uma geração inteira fica “condenada” à uma forma pouco crítica do
conhecimento e da autonomia do indivíduo. Isso gera uma população que pode ter
dificuldade até mesmo de inserção ao mercado de trabalho”, diz.
Dupla jornada dos estudantes: trabalho e estudo
O sociólogo ressalta, ainda, outra realidade de diversos estudantes brasileiros: a dupla

jornada. Um levantamento da consultoria IDados, com base em números da Pesquisa
Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad Contínua), aponta que cresce no Brasil o número
de jovens em idade universitária que estudam e trabalham ao mesmo tempo,
particularmente entre aqueles que frequentam instituições de ensino privado. Entre os
jovens de 19 a 24 anos que estudam, o percentual daqueles que também trabalham subiu de
45,4% em 2016 para 48,3% em 2019.
“Durante a pandemia, as pessoas também precisam buscar alternativas para o seu sustento
e, com isso, muitos filhos, que ainda estão estudando, mesmo que de maneira remota,
acabam tendo que trabalhar para ajudar em casa. Não é uma opção, eles têm que fazer esse
caminho por uma necessidade. Isso é uma realidade que precisa estar bem evidente nesse
momento que a gente vive”, ressalta o sociólogo.
(Disponível em: https://www.futura.org.br/impactos-da-pandemia-na-educacao/. Acesso

em: 30/08/2021. Com adaptações.)
92. “Dois a cada três alunos brasileiros podem não aprender a ler adequadamente um texto
simples aos dez anos. Esta informação é de um estudo do Banco Mundial, divulgado na
última semana, que analisou o impacto da Covid-19 na educação dos países da América
Latina e Caribe.” (2º§) Os verbos destacados estão flexionados nos seguintes tempos e
modos verbais, respectivamente:
A) Presente do indicativo; infinitivo; particípio; e, pretérito perfeito do indicativo.
B) Presente do subjuntivo; particípio; infinitivo; e, pretérito imperfeito do indicativo.
C) Pretérito imperfeito do indicativo; infinitivo; particípio; e, pretérito perfeito do indicativo.
D) Presente do indicativo; futuro do presente do indicativo; particípio; e, pretérito perfeito do

indicativo.
93. Leia o fragmento do poema de Carlos Drummond de Andrade:
O bonde passa cheio de pernas
Pernas brancas pretas amarelas
Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu
coração
Porém meus olhos

[Digite texto]
Não perguntam nada
Na linguagem literária é frequente o emprego das figuras de linguagem. Nos dois primeiros
versos do trecho destacado anteriormente, podemos observar que o poeta modernista
emprega com maestria a figura que:
A) Indica uma relação com o todo, de um termo em lugar de outro.
B) Estabelece a aproximação de palavras que têm o sentido oposto.
C) Remete à comparação implícita, em que a conotação sobrepõe a denotação.
D) Utiliza uma expressão menos rude em lugar de outra que provocaria sentido desagradável.
Amor é fogo que arde sem se ver
Amor é fogo que arde sem se ver,
é ferida que dói, e não se sente;
é um contentamento descontente,
é dor que desatina sem doer
É um não querer mais que bem querer;
é um andar solitário entre a gente;
é nunca contentar-se de contente;
é um cuidar que ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade;
é servir a quem vence, o vencedor;
é ter com quem nos mata, lealdade.
Mas como causar pode seu favor
nos corações humanos amizade,
se tão contrário a si é o mesmo Amor?
(CAMÕES, Luís de. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000164.pdf. Acesso em: 05/07/2022.)
94. No verso “O amor é fogo *...+”, a figura de linguagem presente é:
A) Metáfora sinestésica.
B) Metáfora predicativa.
C) Metáfora por aposição.

[Digite texto]
D) Metáfora maximalista
95. A figura de linguagem predominante no soneto é:
A) Antítese.
B) Anacoluto.
C) Assonância.
D) Antecipação.
96. A ocorrência de crase em “nós viemos à capital” apresenta como justificativa:
A) Composição de uma locução feminina.
B) Fusão de preposição e artigo indefinido.
C) Preposição exigida pelo termo regente seguida de artigo feminino.
D) Formal verbal pertencente ao modo indicativo associada à palavra feminina.
(GONSALES, Fernando. Botando os bofes para fora. São Paulo: Devir, 2002.)
97. Acerca do diálogo estabelecido entre os personagens da tirinha, analise as considerações

a seguir e indique a correta.
A) Pode-se observar que a intencionalidade do discurso do papagaio mantém-se a mesma do

primeiro para o segundo quadrinho.
B) A variedade linguística utilizada pelo papagaio no primeiro quadrinho demonstra uma

iniciativa individual de estilização da linguagem.
C) A forma de expressão escolhida pelo papagaio no segundo quadrinho retrata que a

avaliação do contexto de uso é fator relevante no ato comunicativo.
D) A reação do homem no primeiro quadrinho demonstra que a variedade linguística utilizada

pelo papagaio, apesar de adequada, não foi suficiente para efetivar o objetivo daquela
comunicação.
Como escrever bem
É possível melhorar o texto de alguém? William Zinsser acha que sim. No meio da década de
1970, ele decidiu transformar seu curso sobre escrita, em Yale, em livro. Desde 1976, “Como

[Digite texto]
escrever bem” influencia muita gente (On Writing Well. São Paulo: editora Fósforo, 2021.
Tradução de Bernardo Ajzenberg).
O livro é claro e direto, sendo um exemplo em si das normas que ele debate. Um candidato a
autor deve, ele diz logo à partida, evitar o excesso. Superar o defeito de muitas palavras!
Cortar, eliminar a abundância desnecessária. Se o conselho já é bom para quem cultiva
jornalismo nos EUA, imagine-se no Brasil, onde a tradição bacharelesca associou
rebuscamento à erudição e à inteligência. O autor identifica, inclusive, expressões longas.
Você imaginou a frase “perdeu totalmente a habilidade para” e seria melhor “não
conseguiu”. Uma verdadeira “navalha de Ockam” da escrita: se há duas frases, a mais direta
e simples é a melhor. Escrever é cortar.
Alguns conselhos são gramaticais: advérbios e adjetivos são, com frequência, dispensáveis.
Os parágrafos devem ser curtos. Há diretrizes mais metodológicas: reescrever é aperfeiçoar a
escrita. Todo escrito apresenta algum problema com o começo; aceite o entrave dos
princípios. Outras são digressões sobre subjetividade e pessoalidade de um texto. Há muitas
indicações preciosas que me fizeram pensar e repensar o ato de escrever.
O bom do livro é que apresenta capítulos específicos para entrevistas, depoimentos,

histórias de família. Em alta nos EUA e ainda engatinhando por aqui, existem as histórias
familiares. Ele oferece muitas indicações para quem se aventura nesse campo.
Não quero acrescentar mais indicações a tantas do livro de Zinsser. Volto ao tripé que já
escrevi nas crônicas: a) estude gramática formal, inclusive para abandoná-la de quando em
vez; b) leia muito; c) encontre sua voz escrevendo e corrigindo bastante. Nem o livro do
norte-americano nem esta sabedoria curta tripartite vão garantir que surja uma Clarice
Lispector em cada lar, mas, com certeza, todos nós poderemos escrever melhor. Nada
garantirá um talento literário, mas tudo o que você puder fazer, seguindo bons textos, pode
melhorar seu desempenho na escrita.
Encerro com um trecho lapidar do nosso autor: “Uma frase clara não é acidental. Poucas
frases surgem prontas logo de cara, ou mesmo depois de duas ou três vezes. Lembre-se disso
nos momentos de desespero. Se você acha difícil escrever, é porque é mesmo difícil”. Nunca
perca a esperança de melhorar.
(Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/noticias/geral,como-escrever
bem,70004121858. Leandro Karnal. O Estado de São Paulo.Publicado em: 27/07/2022.)
98. Como qualquer outra variedade linguística, a norma padrão tem suas particularidades.
No texto, nota-se marcas da norma padrão que são determinadas pelo veículo em que ele
circula, que é o jornal “O Estado de São Paulo”. Entre essas marcas, evidencia-se
A) o predomínio da linguagem figurada, como em “*...+ ele diz logo à partida *...+”.
B) obediência às normas gramaticais, como a concordância em “*…+ se há duas frases, a mais

direta e simples é a melhor”.
C) a presença de vocabulário arcaico, como em “*…+ a tradição bacharelesca associou

rebuscamento à erudição e à inteligência”.
D) o uso de termos técnicos, como em “Alguns conselhos são gramaticais: advérbios e

adjetivos são, com frequência, dispensáveis”.

[Digite texto]
Uma esperança
Aqui em casa pousou uma esperança. Não a clássica, que tantas vezes verifica-se ser ilusória,
embora mesmo assim nos sustente sempre. Mas a outra, bem concreta e verde: o inseto.
Houve um grito abafado de um de meus filhos:
– Uma esperança! e na parede, bem em cima de sua cadeira! Emoção dele também que unia
em uma só as duas esperanças, já tem idade para isso. Antes surpresa minha: esperança é
coisa secreta e costuma pousar diretamente em mim, sem ninguém saber, e não acima de
minha cabeça numa parede. Pequeno rebuliço: mas era indubitável, lá estava ela, e mais
magra e verde não poderia ser.
– Ela quase não tem corpo, queixei-me.
– Ela só tem alma, explicou meu filho e, como filhos são uma surpresa para nós, descobri
com surpresa que ele falava das duas esperanças.
Ela caminhava devagar sobre os fiapos das longas pernas, por entre os quadros da parede.
Três vezes tentou renitente uma saída entre dois quadros, três vezes teve que retroceder
caminho. Custava a aprender.
– Ela é burrinha, comentou o menino.
– Sei disso, respondi um pouco trágica.
– Está agora procurando outro caminho, olhe, coitada, como ela hesita.
– Sei, é assim mesmo.
– Parece que esperança não tem olhos, mamãe, é guiada pelas antenas.
– Sei, continuei mais infeliz ainda.
Ali ficamos, não sei quanto tempo olhando. Vigiando-a como se vigiava na Grécia ou em
Roma o começo de fogo do lar para que não se apagasse.
– Ela se esqueceu de que pode voar, mamãe, e pensa que só pode andar devagar assim.
Andava mesmo devagar – estaria por acaso ferida? Ah não, senão de um modo ou de outro
escorreria sangue, tem sido sempre assim comigo.
Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um quadro uma aranha. Não
uma aranha, mas me parecia “a” aranha. Andando pela sua teia invisível, parecia transladar-
se maciamente no ar. Ela queria a esperança. Mas nós também queríamos e, oh! Deus,
queríamos menos que comê-la. Meu filho foi buscar a vassoura. Eu disse fracamente,
confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança:
– É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte...
– Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade.
– Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros – falei sentindo a frase
deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de
como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de
facilitar o caminho da esperança.

[Digite texto]
O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro
filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança
pousara em casa, alma e corpo.
Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma
forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei
pegá-la.
Uma vez, aliás, agora é que me lembro, uma esperança bem menor que esta, pousara no
meu braço. Não senti nada, de tão leve que era, foi só visualmente que tomei consciência de
sua presença. Encabulei com a delicadeza. Eu não mexia o braço e pensei: “e essa agora? que
devo fazer?” Em verdade nada fiz. Fiquei extremamente quieta como se uma flor tivesse
nascido em mim. Depois não me lembro mais o que aconteceu. E, acho que não aconteceu
nada.
(LISPECTOR, Clarice. Uma esperança. In: Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
p. 92-94.)
99. Dentre os recursos de linguagem utilizados para construção do texto, pode-se afirmar
que a autora fez uso de:
A) Polissemia, ironia e hipérbole.
B) Sinestesia, ambiguidade e antítese.
C) Sinestesia, ironia e discurso indireto.
D) Polissemia, prosopopeia e discurso direto.
Às vezes me parece que uma epidemia pestilenta tenha atingido a humanidade inteira em
sua faculdade mais característica, ou seja, no uso da palavra, consistindo essa peste da
linguagem numa perda de força cognoscitiva e de imediaticidade, como um automatismo
que tendesse a nivelar a expressão em fórmulas mais genéricas, anônimas, abstratas, a diluir
os significados, a embotar os pontos expressivos, a extinguir toda centelha que crepite no
encontro das palavras com novas circunstâncias.
Não me interessa aqui indagar se as origens dessa epidemia devam ser pesquisadas na
política, na ideologia, na uniformidade burocrática, na homogeneização dos mass-media ou
na difusão acadêmica de uma cultura média. O que me interessa são as possibilidades de
salvação. A literatura (e talvez somente a literatura) pode criar os anticorpos que coíbam a
expansão desse flagelo linguístico.
Gostaria de acrescentar não ser apenas a linguagem que me parece atingida por essa
pestilência. As imagens, por exemplo, também o foram. Vivemos sob uma chuva
ininterrupta de imagens; os media todo-poderosos não fazem outra coisa senão transformar
o mundo em imagens, multiplicando-o numa fantasmagoria de jogos de espelhos – imagens
que em grande parte são destituídas da necessidade interna que deveria caracterizar toda
imagem, como forma e como significado, como força de impor-se à atenção, como riqueza
de significados possíveis. Grande parte dessa nuvem de imagens se dissolve imediatamente
como os sonhos que não deixam traços na memória; o que não se dissolve é uma sensação
de estranheza e mal-estar.
Mas talvez a inconsistência não esteja somente na linguagem e nas imagens: está no próprio
mundo. O vírus ataca a vida das pessoas e a história das nações torna todas as histórias
informes, fortuitas, confusas, sem princípio nem fim. Meu mal-estar advém da perda de

[Digite texto]
forma que constato na vida, à qual procuro opor a única defesa que consigo imaginar: uma
ideia da literatura.
(CALVINO, Ítalo. Seis propostas para o próximo milênio. São Paulo: Companhia das Letras,
1990.)
100. É possível observar no texto o uso de expressões de campo semântico específico que
foram empregadas com o objetivo de desenvolver a temática apresentada no texto. A partir
de tal consideração, pode-se afirmar que:
A) O vocabulário empregado demonstra o relacionamento efetivo da linguagem com o

desenvolvimento físico do ser humano.
B) A partir do emprego de léxico relacionado à ciência; o autor confronta os saberes

linguísticos e científicos, enaltecendo um em detrimento do outro.
C) O emprego de expressões do campo da medicina traduz a importância do assunto tratado e

sua relevância para novas conquistas em relação ao conhecimento abordado.
D) Expressões como “epidemia”, “pestilência”, “vírus” e “anticorpos” são acionadas e

relacionadas à questão da problemática que envolve a linguagem verbal e não-verbal do ponto
de vista do autor.
E) Termos específicos relacionados ao campo semântico da medicina são empregados com o

objetivo de atribuir ao texto uma linguagem técnica capaz de atingir um número e uma
variedade maior de leitores.
GABARITO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A B D B B C B A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D B A A C A C B D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D B B A D C B D D D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A B C B A D B C C B
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A D B A D C C B B D
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B A C C B D B C A B
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
D D C D B A B B A C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
A A C A C D A A B C
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
B C D B B B A B B A
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
A A A B A C C B D D

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PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

1. A respeito da publicidade 2, assinale a alternativa que contém uma interpretação

A) Na expressão "papel de cidadão", "de cidadão" é o núcleo do sujeito.

D) Na expressão "papel de cidadão", "de cidadão" é um adjunto adnominal.

MORTAL KOMBAT: O FILME

PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

bastante positivo do início do filme: a preocupação em apresentar as pessoas que guiam a

O "universo cinemático" de Mortal Kombat já tem projeto, ele explica. Entretanto, é

(Retirado e adaptado de: https://canaltech.com.br/entretenimento/mortal-kombat-filmeo-

C) Movimentos de atores reais (primeiro parágrafo).

D) Uma série de comerciais (segundo parágrafo).

A) A quantidade de personagens do filme é superior à quantidade de personagens do universo

B) Há um personagem no filme que não pertence ao universo dos jogos.

PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

C) A quantidade de personagens do filme é igual à quantidade de personagens do universo dos

D) Todos os personagens do universo dos jogos aparecerão no filme.

4. Reflita sobre as publicidades e assinale a alternativa com a(s) afirmação(ões)

Mantenha a cidade limpa: dê o destino certo para o seu lixo.

"Um cidadão MELHOR,

Uma cidade MELHOR"

PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

l- A publicidade I emprega o verbo "errar" de forma ambígua.

ll- A publicidade 2 emprega a palavra "papel" no sentido literal e no sentido figurado.

III- A publicidade 3 emprega a palavra "pé" de modo redundante.

B) É verdadeira apenas II.

C) É verdadeira apenas lll.

D) São verdadeiras l e II.

5. O termo cidadania pressupõe a observância de certos direitos e deveres, para a

Em Do contrato social, Jean-Jacques Rousseau defende a necessidade da existência de "uma

(Extraído e adaptado de: MARIA, Pedro de Castro. Responsabilidade, no trabalho e

Disponível em: https://journals.openedition.org/mulemba/.1386).

PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

Selecione a opção em que os termos do excerto são substituídos CORRETAMENTE. sem

A) Considerável - propósito - acarretando - amplificação.

B) Considerado - desígnio - estimulado - desenvolvimento.

C) Conjectura - propósito - retroalimentando - amplificação.

D) Considerável - desígnio - acarretando - desenvolvimento.

6. A respeito da pontuação do texto da publicidade, assinale a alternativa INCORRETA.

Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões.

PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

https://www.bbc.com/portuguese/brasil46849533?ocid=socialflow_facebook. Acesso em:

7. De acordo com o conteúdo desse texto, não se pode asseverar que:

b) A pesquisa concluiu que, de forma geral, o "compartilhamento de artigos de sites de

c) Entre as notícias falsas, havia mais eleitores do Partido Democrata.

8. Quanto ao emprego dos verbos, qual é a afirmativa FALSA?

9. Quanto à sintaxe de regência, qual é a afirmação INCORRETA?

PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

a) No primeiro parágrafo, há um verbo transitivo indireto.

b) No segundo parágrafo, há um verbo transitivo direto.

c) No terceiro parágrafo, há predominância de verbos transitivos diretos.

d) No quarto parágrafo, há um verbo transitivo direto

c) Os pesquisadores, dizem também que os achados indicam que questões demográficas

c) Transitivo direto e indireto.

d) Transitivo direto, indireto, direto-indireto.

12. Um exemplo de oração com uma conjunção subordinativa concessiva é:

a) CASO me solicitem, escreverei um novo livro.

b) Nada o entristecia tanto QUANTO o sofrimento de seu povo.

c) Márcia tomou uma decisão CONSOANTE determinada sua consciência.

d) CONQUANTO estivesse com dores, esperou pacientemente.

PIRATARIA É CRIME - LEI 10.695/2003

https://tirasdidaticas.files.wordpress.com/2014/12/rato83_cr ase_pq1.jpg Acesso em 12 jan.

13. Na tirinha acima, a função de linguagem predominantemente é a:

a) No quadrinho 4, há o uso da crase correto, pois é um exemplo de locução adverbial formado