GUIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EF e EM - BNCC e Formação Diversificada

Data: 10/05/23
PROFESSOR ANO | TURMA COMPONENTE CURRICULAR TRIMESTRE
Lister Ricardo dos Santos 8º ano A e B Práticas Experimentais 2º trimestre
BREVE JUSTIFICATIVA

Propiciar aos estudantes significado do que significa experimentos científicos, visando a criação de um raciocínio lógico e crítico do estudante perante as práticas
científicas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Simular o funcionamento do sistema respiratório.
Compreender o conceito de capacidade respiratória e os fatores que o influenciam.
Compreender qual o produto da nossa respiração..
Simular o funcionamento do sistema urinário.
Compreender a primeira lei de Newton, a lei da Inércia.
Compreender a terceira lei de Newton, a lei da ação e reação.

DESCRITORES
D11 – Identificar órgãos do aparelho reprodutor humano.
D15 – Identificar órgãos do sistema endócrino, relacionando-os às suas funções.
D30 - Relacionar órgãos e sistemas a suas principais funções.
D35 - Reconhecer os níveis de organização do corpo humano (células, tecidos, órgãos, sistema e organismo).

HABILIDADE COGNITIVAS
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, sendo essas, investigação, reflexão, análise crítica, imaginação e a criatividade de
criar e testar hipóteses. Busca de habilidades de construções de pequenos relatórios onde se aplica a teoria abordada.

HABILIDADE SOCIOEMOCIONAIS
 GUIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EF e EM - BNCC e Formação Diversificada

Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o
contato social.

Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender necessidades e sentimentos dos outros, agindo com
generosidade e consideração de acordo com essa percepção.

Autoconfiança: sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter
mentalidade de crescimento e proativa.

Organização e Responsabilidade: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa aos detalhes importantes para planejamento e execução de planos para
objetivos de longo prazo; ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir seus compromissos, agir de maneira
confiante e consistente e inspirar confiança.

Curiosidade para aprender: Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade
inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.
VALORES E FORÇAS PESSOAIS
Os quatro pilares da educação: Pedagogia da Presença; Educação: interdimensional; Valorização da Educação pela oferta de um ensino Público de qualidade;
Valorização dos educadores.

SITUAÇÕES DIDÁTICAS
Aulas teóricas; pesquisas e experimentos científicos.

Prévias
Exercícios no caderno do
aluno, valorização do aluno
que se dedica e participa de
forma ativa nas atividades
propostas em que o aluno
Autodidáticas
Mudanças nas metodologias de ensino
serão realizadas ao decorrer do
trimestre caso haja necessidade dos
alunos.
ATIVIDADES
Didático-Cooperativas Complementares
Leituras em grupo, com explicações Demonstrações de experimentos de física,
coordenadas com imagens. química e biologia.
 GUIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EF e EM - BNCC e Formação Diversificada

participa com estratégia para

resolver. Elaboração de
experimentos em grupos de
alunos.
PRÁTICAS EDUCATIVAS
Aula expositiva, leitura de textos indicados pelo professor. Realização de experimentos para comprovação teórica.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Laboratório de Ciências.
RECURSOS DIDÁTICOS
Quadro branco, pincéis, Educatron, celulares e materiais recicláveis.
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
Relatórios sobre os experimentos abordados.
FONTES DE REFERÊNCIA
Currículo do Estado do Paraná. LRCO.

ARNONI, M. E. B.; KOIKE, L, T.; BORGES, M.A. Hora da Ciência: um estudo sobre atividades experimentais no ensino do saber científico.

BORGES, M. C.; CESAR, M. Experimentar interagindo: Processos inovadores de apropriação de conhecimentos em ciências.

HENNIG, G.J. Metodologia do Ensino de Ciências. 2ª ed. Porto Alegre. Editora Mercado Aberto, 1994.

HODSON, D. Experimento na Ciência e no ensino de Ciências.

HOERNIG, A. M.; PEREIRA, A. B. As aulas de Ciências iniciando pela prática: o que pensam os alunos.

KATO, D. S.; VALLE, M. Experimentação no Ensino de Biologia.

LÜCK, H. Pedagogia Interdisciplinar: Fundamentos Teóricos- Metodológicos. Petrópolis: Vozes, 1995.

 GUIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EF e EM - BNCC e Formação Diversificada

MORAES, R et. al. (1992). Unidades Experimentais: Uma contribuição para o Ensino de Ciências. Porto Alegre. Sagra, 1992.