2º ANO DO ENSINO MÉDIO

APC
Atividade Pedagógica Complementar – 2ºano do Ensino Médio
(Referente aos dias letivos 8, 9, 15, 16, 19 e 20 de fevereiro)

NOME: ___________________________________________________________________________ TURMA: EM 2º Ano ______

ESCOLA: _________________________________________________________________________

Caro(a) estudante, estas são as Atividades Pedagógicas Complementares (APCs) referentes às áreas de conhecimento Ciências da
Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Linguagens. Dessa forma, estão contemplados os componentes curriculares Ciências,
História, Geografia, Matemática, Língua Portuguesa, Inglês, Educação Física e Arte, Realize as atividades com atenção e não deixe de
entregá-las, pois, além de fortalecer seu processo de aprendizagem, elas compensarão os dias letivos não presenciais 8, 9, 15, 16, 19 e
20 de fevereiro. Portanto, a realização e entrega da APC é obrigatória. Esperamos que as atividades estimulem seus estudos e que
você tenha um bom início de ano letivo.

Boa atividade!

CIÊNCIAS DA NATUREZA Evolução Humana

A evolução humana corresponde ao processo de mudanças que
originou os seres humanos e os diferenciou como uma espécie.
BIOLOGIA
As características próprias da espécie humana foram construídas
Caro estudante, os textos a seguir o ajudarão a responder às
ao longo de milhares de anos, com a evolução dos primatas.
questões de Biologia.
Charles Darwin foi o primeiro a propor a relação de parentesco da
espécie humana com os grandes macacos, os antropoides.
Marés Oceânicas
Atualmente, os cientistas acreditam que esses antropoides e a
As marés são um fenômeno fascinante que se manifesta pela
espécie humana tiveram um ancestral comum, cerca de 8 a 5
elevação e redução periódica do nível das águas, sendo
milhões de anos atrás. A evidência desse fato é a grande
especialmente notáveis nos oceanos. Esse movimento rítmico é
semelhança entre os humanos e os macacos antropoides, como o
intrinsecamente ligado às forças gravitacionais exercidas pelo Sol
chimpanzé.
e pela Lua sobre a Terra. A compreensão dessas interações
A evolução da espécie humana foi iniciada há, pelo menos, 6
gravitacionais é crucial para interpretar corretamente o esquema
milhões de anos. Nesse período, uma população de primatas do
apresentado, que ilustra a variação do nível das águas durante uma
noroeste da África se dividiu em duas linhagens que passaram a
rotação completa da Terra.
evoluir independentemente.
A maré resulta principalmente da atração gravitacional exercida
O primeiro grupo permaneceu no ambiente da floresta tropical e
pela Lua e, em menor medida, pelo Sol sobre as massas de água
originou os chimpanzés. O segundo grupo se adaptou a ambientes
terrestres. As fases da Lua e a posição relativa do Sol também
mais abertos, como as savanas africanas, dando origem ao Homo
influenciam a intensidade das marés.
sapiens. Por isso, o continente africano é chamado de berço da
O esquema apresenta a variação do nível das águas ao longo de
humanidade.
um ciclo de maré, que está relacionado à rotação da Terra. Esse
ciclo é de aproximadamente 24 horas e 50 minutos.
As etapas da Evolução Humana

A maré é um fenômeno exclusivamente oceânico, sem influência

Os pré-australopitecos
em corpos d'água interiores.
Essas primeiras espécies viveram logo após a separação do grupo
A maré alta, conhecida como preamar, ocorre quando a atração
que originou os hominídeos e os chimpanzés.
gravitacional da Lua e do Sol se alinha, somando-se e causando
Sua principal característica era o modo de vida arborícola.
um aumento significativo no nível das águas.
O registro fóssil remonta algumas das espécies desse período:
A compreensão das marés não apenas nos conecta aos
Sahelantropus tchadensis: Fóssil encontrado no continente
movimentos cósmicos que moldam nosso planeta, mas também
africano, pertencente a uma espécie de primata. Essa espécie já
nos permite antecipar e entender os padrões oceânicos. Ao analisar
possuía a postura bípede. É o mais antigo ancestral da linhagem
as proposições sobre marés, os estudantes do ensino médio têm a
humana.
oportunidade de aprimorar seu conhecimento sobre esse
Orrorin tugenensis: Fóssil encontrado no Quênia. Também já
fenômeno, destacando a importância das forças gravitacionais em
apresentava indicações da postura bípede. Os cientistas acreditam
um dos espetáculos naturais mais cativantes da Terra.
que a espécie viveu há 6 milhões de anos.
Ardipithecus ramidus e Ardipithecus kadabba: Fóssil encontrado
na Etiópia. Nessas espécies permanece a postura bípede. Os
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cientistas acreditam que uma espécie do gênero Ardipithecus foi a
ancestral dos australopitecos.
Os australopitecos
Os primeiros hominídeos pertenciam ao gênero Australopithecus.
Constituíram um grupo diversificado e bem-sucedido.
As principais características desse grupo eram: a postura ereta, a
locomoção bípede, a dentição primitiva e a mandíbula mais
semelhante a da espécie humana.
Representação do australopiteco em museu de história natural
Foram os primeiros hominídeos a dominar o fogo, o que permitiu
sua expansão para outros territórios. Além da redução da
musculatura da face, pois podiam cozinhar os alimentos,
amaciando-os.
Australopithecus africanus: O primeiro fóssil de australopiteco
encontrado. Provavelmente, habitou a Terra há 2,8 a 2,3 milhões
de anos.
Outros fósseis de australopitecos foram encontrados. Algumas
espécies são: A. afarensis, A. robustus e A. boisei.
Acredita-se que muitos australopitecos tenham coexistido e
competido entre si. Todas as espécies foram extintas.
Porém, uma delas teria sido a ancestral do gênero Homo.
O gênero Homo
A extinção da maioria dos australopitecos possibilitou o
surgimento de uma nova linhagem.
O gênero Homo se destaca pelo desenvolvimento do sistema
nervoso e da inteligência. Além disso, apresentava adaptações
evolutivas, como o bipedalismo.
Homo habilis: Atualmente, com o estudo dos fósseis, o mais aceito
é considerá-lo como australopiteco, sendo Australopithecus
habilis. A espécie viveu por volta de 2 milhões de anos a 1,4
milhões de anos atrás.
Homo erectus: Essa espécie se destacou pela fabricação de
instrumentos e utensílios de pedra, madeira, pele e ossos. O grupo
saiu da África e alcançou a Europa, a Ásia e a Oceania.
Homo ergaster: Seria uma subespécie do H. erectus que teria
migrado para a Europa e parte da Ásia, onde deu origem a várias
linhagens, uma delas o Homo neanderthalensis.
Homo neanderthalensis: Conhecido por neandertais, tinham o
corpo adaptado ao frio, ausência de queixo, testa baixa, pernas
arqueadas e cérebro maior do que os dos seres humanos atuais.
Os neandertais apresentavam comunicação verbal rudimentar,
organização social e sepultamento de mortos.
Esse grupo conviveu com os primeiros homens modernos.
Atualmente, acredita-se que o homem moderno surgiu na África
entre 350 mil a 200 mil anos atrás, a partir das linhagens de H.
ergaster.
APC
O homem moderno
O Homo sapiens sapiens é a denominação científica do homem
moderno, sendo uma subespécie do Homo sapiens.
A principal característica do homem moderno, comparado aos
seus ancestrais, é o cérebro bem desenvolvido. Além disso,
observa-se a capacidade de raciocínio, comunicação e inteligência
pelo desenvolvimento do sistema nervoso.
Modificações do volume craniano ao longo do processo evolutivo
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/evolucao-
humana/ Acesso em: 05 fev 2024.
Questão 1- Em uma abordagem que busca compreender a história
humana considerando os princípios da evolução biológica,
assinale a alternativa correta:
(A) A teoria da evolução não tem aplicação na análise da
diversidade étnica e cultural humana.
(B) A dispersão dos Homo sapiens pelo planeta está diretamente
relacionada à seleção natural.
(C) A diversificação genética entre grupos étnicos é um indicativo
de superioridade biológica.
(D) Os princípios da evolução biológica não têm relação com as
diferentes formas de interação humana com a natureza.
(E) O respeito à diversidade étnica e cultural humana está alinhado
com os princípios da evolução, promovendo a adaptação e
sobrevivência das populações ao longo do tempo.
Questão 2 – Foi proposto um novo modelo de evolução dos
primatas elaborado por matemáticos e biólogos. Nesse modelo, o
grupo de primatas pode ter tido origem quando os dinossauros
ainda habitavam a Terra, e não há 65 milhões de anos, como é
comumente aceito.
Examinando esta árvore evolutiva podemos dizer que a
divergência entre os macacos do Velho Mundo e o grupo dos
grandes macacos e de humanos ocorreu há aproximadamente
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(A) 10 milhões de anos.
(B) 40 milhões de anos.
(C) 55 milhões de anos.
(D) 65 milhões de anos.
(E) 85 milhões de anos.
Questão 3 – (ENEM 2009) No Período Permiano, cerca de 250
milhões de anos atrás (250 m.a.a.), os continentes formavam uma
única massa de terra conhecida como Pangeia. O lento e contínuo
movimento das placas tectônicas resultou na separação das placas,
de maneira que já no início do Período Terciário (cerca de 60
m.a.a.), diversos continentes se encontravam separados uns dos
outros.
Uma das consequências dessa separação foi a formação de
diferentes regiões biogeográficas, chamadas biomas. Devido ao
isolamento reprodutivo, as espécies em cada bioma se
diferenciaram por processos evolutivos distintos, novas espécies
surgiram, outras se extinguiram, resultando na atual diversidade
biológica do nosso planeta. A figura ilustra a deriva dos
continentes e suas posições durante um período de 250 milhões de
anos. De acordo com o texto, a atual diversidade biológica do
planeta é resultado
(A) da similaridade biológica dos biomas de diferentes
continentes.
(B) do cruzamento entre espécies de continentes que foram
separados.
APC
(C) do isolamento reprodutivo das espécies resultante da
separação dos continentes.
(D) da interação entre indivíduos de uma mesma espécie antes da
separação dos continentes.
(E) da taxa de extinções ter sido maior que a de especiações nos
últimos 250 milhões de anos.
Questão 4 – (Udesc-SC) A maré é o fenômeno natural de subida
e descida do nível das águas, percebido principalmente nos
oceanos, causado pela atração gravitacional do Sol e da Lua. A
ilustração a seguir esquematiza a variação do nível das águas ao
longo de uma rotação completa da Terra. Considere as seguintes
proposições sobre maré e assinale a alternativa incorreta.
Fonte: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-
fisica/exercicios-sobre-gravitacao-universal.html . Acesso em 05
fev. 2024.
(A) As marés de maior amplitude ocorrem próximo das situações
de Lua nova ou Lua cheia, quando as forças atrativas, devido ao
Sol e à Lua, se reforçam mutuamente.
(B) A influência da Lua é maior do que a do Sol, pois embora a
sua massa seja muito menor do que a do Sol, esse fato é
compensado pela menor distância à Terra.
(C) A maré cheia é vista por um observador quando a Lua passa
por cima dele ou quando a Lua passa por baixo dele.
(D) As massas de água que estão mais próximas da Lua ou do Sol
sofrem atração maior do que as massas de água que estão mais
afastadas, devido à rotação da Terra.
(E) As marés alta e baixa sucedem-se em intervalos de
aproximadamente 6 horas.
Questão 5 – (ENEM PPL 2020) Em 20 de julho de 1969, Neil
Armstrong tornou-se o primeiro homem a pisar na superfície da
Lua. Ele foi seguido por Edwin Aldrin, ambos da missão Apollo
11. Eles, e os astronautas que os seguiram, experimentaram a
ausência de atmosfera e estavam sujeitos às diferenças
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gravitacionais. A aceleração da gravidade na Lua tem 1/6 do valor
na Terra.
Em relação às condições na Terra, um salto oblíquo na superfície
da Lua teria alcance
(A) Menor, pois a força normal com o solo é menor.
(B) Menor, pois a altura do salto seria maior.
(C) Igual, pois o impulso aplicado pelo astronauta é o mesmo.
(D) Maior, pois a aceleração da gravidade é seis vezes menor.
(E) Maior, pois na ausência de atmosfera não há resistência do ar.
QUÍMICA
Agora é oficial: somos mesmo feitos de poeira de estrela
Pesquisa mostra que tanto os seres humanos quanto os astros brilhantes
possuem 97% do mesmo tipo de átomos
Uma pesquisa comprovou o que Carl Sagan já falava há tempos:
os humanos realmente são feitos de poeira de estrela. Depois de
analisar 1500 estrelas, astrônomos chegaram à conclusão de que
tanto os seres humanos quanto os astros brilhantes possuem 97%
do mesmo tipo de átomos.
Constataram ainda que os elementos essenciais para a vida como
a conhecemos (hidrogênio, nitrogênio, oxigênio, fósforo e
enxofre) são mais prevalecentes nas estrelas que estão no centro
da galáxia.
A questão é: como os astrônomos sabem quais elementos
compõem as estrelas se eles não conseguem chegar até elas?
Elementar, meu caro Watson. Eles usam uma técnica conhecida
como espectroscopia.
É assim: cada elemento emite um comprimento de onda de luz
diferente, é como se cada um tivesse sua própria marca. Assim,
analisando cada “marca”, os cientistas conseguem distinguir de
qual elemento é aquela emissão, que foi captada com um
instrumento chamado espectrógrafo.
O espectrógrafo, neste caso, tem nome e sobrenome: trata-se do
Apache Point Observatory Galactic Evolution Experiment
(APOGEE), que fica no estado norte-americano do Novo México.
“É de grande interesse poder mapear todos os principais elementos
do corpo humano nas estrelas da nossa Via Láctea”, afirmou
Jennifer Johnson, participante da equipe da SDDS-III APOGEE,
que fez a descoberta. “Isso nos permite ver onde e quando a vida
passou a ter os elementos necessários para evoluir na galáxia.”
FERNANDES, M. Revista Galileu, janeiro de 2017. Disponível em:
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/01/agora-e-oficial-
somos-mesmo-feitos-de-poeira-de-estrela.html. Acesso em 05 fev.
2024.
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Questão 6 – Qual conclusão pode ser tirada da pesquisa
mencionada no texto sobre a composição de átomos em seres
humanos e estrelas?
(A) Seres humanos são feitos apenas de átomos de hidrogênio e
oxigênio.
(B) Astrônomos analisaram 1500 estrelas para comprovar a teoria
de Carl Sagan.
(C) Elementos essenciais para a vida são mais prevalentes nas
estrelas do centro da galáxia.
(D) Carl Sagan foi o responsável pela invenção da técnica de
espectroscopia.
(E) O instrumento utilizado na pesquisa é chamado de SDDS-III
APOGEE.
Questão 7 –.como os astrônomos conseguem determinar quais
elementos compõem as estrelas, conforme mencionado no texto?
(A) utilizando microscópios potentes para examinar a superfície
das estrelas.
(B) analisando a luz emitida pelas estrelas através da técnica de
espectroscopia.
(C) contando o número de estrelas em uma determinada região da
galáxia.
(D) coletando amostras de material estelar para análise em
laboratório.
(E) utilizando raios X para penetrar nas camadas externas das
estrelas.
Questão 8 – ao considerar a pesquisa que revela a composição
comum de átomos entre seres humanos e estrelas, qual das
seguintes afirmações melhor reflete o entendimento dos
estudantes sobre a origem dos elementos químicos e modelos
atômicos?
(A) os elementos químicos são exclusivamente produzidos em
laboratórios por cientistas, não tendo relação com processos
naturais no universo.
(B) os modelos atômicos são representações precisas da estrutura
dos átomos, enquanto os elementos químicos têm origem
exclusiva nas estrelas.
(C) a origem dos elementos químicos está apenas relacionada à
fusão nuclear nas estrelas, e os modelos atômicos são irrelevantes
para essa compreensão.
(D) os elementos químicos são formados em reações químicas na
Terra, e os modelos atômicos são construções teóricas sem
conexão prática com a realidade.
(E) a pesquisa destaca que os elementos químicos essenciais à vida
têm origem nas estrelas, evidenciando a relação entre a
composição estelar e os elementos químicos presentes em nosso
corpo, posteriormente representados por meio dos modelos
atômicos.
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Qual é a origem da tabela periódica?
O criador da tabela periódica moderna foi homenageado com o
elemento químico de número atômico 101.

De acordo com o Foro Química y Sociedad, 63 elementos

químicos já eram conhecidos pela ciência em meados do século
19. Apesar desses grandes avanços, os cientistas não chegavam a
um acordo sobre a terminologia desses elementos ou sobre como
ordená-los.

A primeira tentativa de classificar os elementos ocorreu em 1789,

quando o químico francês Antoine Lavoisier os agrupou de acordo
com suas propriedades em gases, não-metais, metais e terras, de
acordo com a Royal Society of Chemistry (RSC), uma sociedade
científica do Reino Unido.
Posteriormente, houve outras tentativas de agrupar elementos. Por
exemplo, em 1829, o químico alemão Johann Döbereiner
reconheceu tríades de elementos com propriedades químicas
semelhantes (como lítio, sódio e potássio) e mostrou que as
propriedades do elemento do meio podiam ser previstas a partir
das propriedades dos outros dois.
"Monumento ao criador da Tabela Periódica, Dmitri Mendeleev,
em São Petersburgo, Rússia"
Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/mendelevio-md.htm . Acesso em
05 fev. 2024.
Além disso, ao calcular suas propriedades químicas, ele conseguiu
determinar quais elementos ainda não haviam sido descobertos e
previu o exato lugar deles na tabela periódica. Oficialmente,
Mendeleev concluiu a tabela em 1º de março de 1869.

Entretanto, reconhece a RSC, foi somente quando uma lista mais
precisa da massa atômica dos elementos ficou disponível que
houve um progresso real em direção à descoberta da tabela
periódica moderna.
De acordo com a entidade espanhola, isso aconteceu após o
primeiro Congresso Internacional de Químicos, realizado em
1860 em Karlsruhe (Alemanha). Essa reunião foi de importância
transcendental, diz a plataforma científica, pois foi lá que o
italiano Stanislao Cannizzaro estabeleceu o conceito de peso
atômico (massa atômica relativa de um elemento).
A contribuição de Canizzaro foi uma inspiração para os
participantes do congresso. Um deles foi Dmitri Mendeleyev, que
foi o primeiro a publicar uma versão da tabela periódica atual.
Esse cientista russo classificou os elementos descobertos até então
em ordem crescente de peso atômico e colocou aqueles com
propriedades químicas semelhantes na mesma coluna.
A grande ideia de Mendeleev foi deixar lacunas para elementos
não descobertos, e ele até previu as propriedades de cinco desses
novos elementos e seus compostos, diz a RSC.
Embora Mendeleev não tenha recebido um prêmio por sua
contribuição, ele foi homenageado com a nomeação do elemento
101: Mendelevium.
NATIONAL GEOGRAPHIC, julho de 2023. Disponível em:
https://www.nationalgeographicbrasil.com/ciencia/2023/07/qual-e-a-
origem-da-tabela-periodica l. Acesso em 05 fev. 2024.
Questão 9 - Qual foi a primeira tentativa documentada de
classificar os elementos, ocorrida em 1789, e quem foi o
responsável por agrupá-los de acordo com suas propriedades?
(A) Congresso Internacional de Químicos, por Dmitri
Mendeleyev.
(B) Antoine Lavoisier, de acordo com as propriedades
estabelecidas pela Royal Society of Chemistry.
(C) Johann Döbereiner, por tríades de elementos.
(D) Stanislao Cannizzaro, por propriedades químicas.
(E) Royal Society of Chemistry, por ordem crescente de peso
atômico.
Questão 10 - O que ocorreu no Congresso Internacional de
Químicos em 1860, realizado em Karlsruhe (Alemanha), que teve
uma influência significativa na descoberta da tabela periódica
moderna?

(A) Foi quando a primeira tabela periódica foi publicada

oficialmente.
(B) Dmitri Mendeleyev previu propriedades de novos elementos.
(C) Antoine Lavoisier classificou os elementos em gases, não-
metais, metais e terras.
(D) Stanislao Cannizzaro introduziu o conceito de peso atômico.
(E) Johann Döbereiner reconheceu tríades de elementos.

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FÍSICA
Dica: Leia o texto a seguir, ele está relacionado a Teoria do Big
Bang e foi adaptado para auxiliar a responder os exercícios
relacionados a esse tema.
Teoria do Big Bang: o que é e como ela explica a origem do
Universo?
A teoria mais aceita para a origem do universo remonta ao Big
Bang e existem inúmeros fatores que apoiam essa tese. O
Universo, essa vastidão inimaginável de galáxias, estrelas,
planetas e matéria escura, é um dos maiores mistérios da
existência. Como ele surgiu? O que havia antes? O que aconteceu
depois? Essas são perguntas que têm intrigado a humanidade ao
longo da história, e uma teoria que ganhou destaque nos últimos
séculos para explicar a origem do Universo é o Big Bang. Vamos
explorar o que é essa teoria, o que existia antes do Big Bang e o
que aconteceu depois desse evento cósmico.
O que é a teoria do Big Bang?
A teoria do Big Bang é a explicação mais aceita sobre a origem do
Universo. Ela sugere que o Universo teve um início explosivo há
cerca de 13,8 bilhões de anos a partir de um estado extremamente
quente e denso, e desde então tem se expandido continuamente.
Essa teoria é baseada em uma série de evidências científicas,
incluindo a expansão do Universo, a radiação cósmica de fundo e
a abundância dos elementos químicos.
Uma das primeiras observações que levaram à formulação da
teoria do Big Bang foi a descoberta de que o Universo está em
constante expansão. O astrônomo Edwin Hubble, em 1929,
demonstrou que as galáxias estão se afastando umas das outras em
todas as direções. Isso sugere que, em algum momento do
passado, todas as galáxias estavam muito próximas umas das
outras.
Outra evidência crucial para a teoria do Big Bang é a radiação
cósmica de fundo, que é uma radiação eletromagnética presente
em todo o Universo. Essa radiação foi descoberta em 1964 por
Arno Penzias e Robert Wilson, e é considerada um resquício do
calor do Big Bang. Ela é praticamente uniforme em todas as
direções, o que é consistente com a ideia de que o Universo teve
um início explosivo e quente.
A proporção dos elementos químicos no Universo, como
hidrogênio e hélio, também é consistente com as previsões da
teoria do Big Bang. Acredita-se que os elementos mais leves
tenham se formado nos primeiros minutos após o Big Bang,
quando o Universo estava extremamente quente. Isso explicaria
por que a maior parte da matéria no Universo é composta
justamente por hidrogênio e hélio.
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O que aconteceu depois do Big Bang?
Apesar das incertezas sobre o que existia antes do Big Bang, os
cientistas têm uma compreensão relativamente clara do que
aconteceu depois desse evento cósmico. A história do Universo
pós-Big Bang é uma narrativa fascinante que envolve a formação
de estrelas, galáxias e a evolução de todo o cosmos.
Logo após o Big Bang, o Universo estava extremamente quente e
denso. Durante os primeiros minutos, ocorreram reações nucleares
que formaram os elementos mais leves, como hidrogênio e hélio.
Nesse estágio inicial, o Universo era dominado pela radiação e
pela matéria primordial.
À medida que o Universo continuou a se expandir e esfriar, a
matéria começou a se agrupar devido à gravidade. Pequenas
flutuações na densidade da matéria deram origem a estruturas cada
vez maiores, como galáxias e estrelas. Essas estruturas se
formaram ao longo de bilhões de anos de evolução cósmica.
Uma das descobertas mais surpreendentes do século XX foi a
observação de que a expansão do Universo não está diminuindo,
mas sim acelerando. Isso foi atribuído a uma misteriosa forma de
energia chamada energia escura. A presença da energia escura
significa que o Universo continuará se expandindo
indefinidamente, e a formação de novas estrelas e galáxias
continuará a acontecer.
Disponível em: https://encurtador.com.br/mzFS7 . Acesso em 05 fev
2024.
Questão 11 – (IFSUL 2015) “A grande maioria dos astrônomos
é favorável à ideia de que o Universo surgiu de uma gigantesca
explosão ocorrida entre 10 a 20 bilhões de anos. Pouco depois
dessa grande explosão, formaram-se os elementos constituintes
básicos da matéria, que mais tarde tornaram-se as grandes
unidades astronômicas hoje conhecidas: Planetas, Estrelas,
Galáxias, etc.”
ROSA, R. Astronomia elementar. Uberlândia: Ed. da
Universidade Federal de Uberlândia, 1994, p. 159.
Como se denomina a Teoria que admite o surgimento do Universo
a partir de uma grande explosão?
(A) Teoria do Big Bang
(B) Teorema de Bell
(C) Hipótese Gaia
(D) Mundos Múltiplos
(E) Teoria do Uso e Desuso
Orientação: Leia e interprete o texto para responder a questão
seguinte.
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Geocentrismo e Heliocentrismo

Ao longo da história surgiram duas teorias que explanavam sobre

a ordenação do sistema solar, sendo elas o geocentrismo e
heliocentrismo.

O interesse sobre a ordenação do Sistema Solar proporcionou

muitos anos de observações, estudos e debates. Ao longo da
história, as duas teorias mais conhecidas são: a do Geocentrismo,
desenvolvida pelo astrônomo grego Cláudio Ptolomeu; e a teoria
do Heliocentrismo, formulada por Nicolau Copérnico. Veja as
características de cada uma dessas teorias.

Modelo Heliocêntrico

O Heliocentrismo consiste num modelo teórico de Sistema Solar

desenvolvido pelo astrônomo e matemático polonês, Nicolau
Copérnico (1473-1543). Conforme Copérnico, a Terra e os demais
planetas se movem ao redor de um ponto vizinho ao Sol, sendo
este, o verdadeiro centro do Sistema Solar. A sucessão de dias e
noites é uma consequência do movimento de rotação da Terra
sobre seu próprio eixo.

O modelo, também chamado de sistema copernicano, não foi

aceito pela Igreja Católica, que adotava a teoria do Geocentrismo,
elaborada por Ptolomeu. A teoria Heliocêntrica foi aperfeiçoada e
comprovada por Galileu Galilei, Kepler e Isaac Newton.
Atualmente, é a mais aceita entre a comunidade científica.
Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/geocentrismo-
Modelo Geocêntrico heliocentrismo.htm . Acesso em: 05 fev 2024.

A teoria Geocêntrica, também chamada de sistema ptolomaico, foi

elaborada pelo astrônomo grego Claudio Ptolomeu no início da
Era Cristã, defendida em seu livro intitulado Almagesto.
Conforme essa teoria, a Terra está no centro do Sistema Solar, e
os demais astros orbitam ao redor dela. Os astros estariam fixados
sobre esferas concêntricas e girariam com velocidades distintas.
Ptolomeu afirmava que o Sol, a Lua e os planetas giravam entorno
da Terra na seguinte ordem: Lua, Mercúrio, Vênus, Sol, Marte,
Júpiter e Saturno. O Geocentrismo foi defendido pela Igreja
Católica, pois apresentava aspectos de passagens bíblicas.
No entanto, após 14 séculos, a teoria Geocêntrica foi contestada
por Nicolau Copérnico, que elaborou uma outra estrutura do
Sistema Solar, o Heliocentrismo.
Questão 12 - .A compreensão das diversas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo requer a
análise e discussão de modelos, teorias e leis propostos em
diferentes épocas e culturas. Nesse contexto, identifique qual
modelo, de acordo com as antigas concepções, propunha que a
Terra ocupava o centro do universo, com outros corpos celestes
orbitando ao seu redor.
(A) Modelo Heliocêntrico
(B) Modelo Geocêntrico
(C) Modelo Copernicano
(D) Modelo Kepleriano
(E) Modelo Galileano

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Questão 13 – O estudo dos corpos celestes desempenha um papel
crucial na compreensão da vastidão do universo. Ao
concentrarmos nossa atenção na evolução estelar, examinamos
variáveis como temperatura, estrutura física, composição química
e forma de geração de energia. Diante dessas considerações, o que
define a temperatura de uma estrela e como ela influencia seu
estágio de evolução?
(A) A temperatura é determinada pela distância da estrela à Terra,
afetando seu brilho.
(B) A temperatura é influenciada pela quantidade de planetas ao
redor da estrela, afetando sua estabilidade.
(C) A temperatura é relacionada à cor da estrela, e estrelas mais
quentes tendem a ter uma evolução mais curta.
(D) A temperatura é constante em todas as estrelas,
independentemente de sua idade ou tamanho.
(E) A temperatura é determinada pela intensidade magnética da
estrela, impactando sua luminosidade.
Questão 14 - (Unir-RO) Em 1609, Galileu Galilei, pela primeira
vez na história, apontou um telescópio para o céu. Em
comemoração aos quatrocentos anos desse feito, o ano de 2009 foi
considerado pela ONU o Ano Internacional da Astronomia. Entre
suas importantes observações astronômicas, Galileu descobriu
que o planeta Júpiter tem satélites. Qual a importância histórica
dessa descoberta?
(A) Comprovou a veracidade da Lei da Gravitação Universal de
Isaac Newton.
(B) Permitiu a Johannes Kepler formular suas leis da mecânica
celeste.
(C) Existem corpos esféricos maiores que o Planeta Terra, o que
implica que a Terra não é o único corpo sólido do Universo.
(D) Mostrou que as Leis de Newton são válidas também para a
interação gravitacional.
(E) Existem corpos celestes que não orbitam a Terra, o que implica
que a Terra poderia não ser o centro do Universo.
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Questão 15 - O ônibus espacial Atlantis foi lançado ao espaço
com cinco astronautas a bordo e uma câmera nova, que iria
substituir uma outra danificada por um curto-circuito no
telescópio Hubble. Depois de entrarem em órbita a 560 km de
altura, os astronautas se aproximaram do Hubble. Dois astronautas
saíram da Atlantis e se dirigiram ao telescópio. Ao abrir a porta de
acesso, um deles exclamou: “Esse telescópio tem uma massa
grande, mas o peso é pequeno.”
Imagem retirada da questão 25 da prova do Enem de 2009 mostra
o astronauta próximo ao telescópio Hubble
Disponível em:
https://vestibular.mundoeducacao.uol.com.br/enem/questoes-
sobre-gravitacao-universal-no-enem.htm. Acesso em: 18 jan.
2024
Considerando o texto e as leis de Kepler, pode-se afirmar que a
frase dita pelo astronauta
(A) se justifica porque o tamanho do telescópio determina a sua
massa, enquanto seu pequeno peso decorre da falta de ação da
aceleração da gravidade.
(B) se justifica ao verificar que a inércia do telescópio é grande
comparada à dele próprio, e que o peso do telescópio é pequeno
porque a atração gravitacional criada por sua massa era pequena.
(C) não se justifica, porque a avaliação da massa e do peso de
objetos em órbita tem por base as leis de Kepler, que não se
aplicam a satélites artificiais.
(D) não se justifica, porque a força-peso é a força exercida pela
gravidade terrestre, neste caso, sobre o telescópio e é a responsável
por manter o próprio telescópio em órbita.
(E) não se justifica, pois a ação da força-peso implica a ação de
uma força de reação contrária, que não existe naquele ambiente.
A massa do telescópio poderia ser avaliada simplesmente pelo seu
volume.
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CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
HISTÓRIA
Leia o texto abaixo e responda as questões:
(...) Os conceitos para a História são importantes para a mediação
dos conhecimentos históricos, socialmente construídos não
descartados e, é fundamental para que possamos perceber as
transformações ao longo do tempo e do espaço e, dessa forma,
compreender as modificações na sociedade.
Tempo segundo o dicionário de conceitos históricos é o estudo das
atividades e produções humanas, ou seja, da cultura, ao longo do
tempo. Assim, no próprio conceito de História está inserido o
conceito de tempo, o que nos mostra sua importância.
Espaço é um conceito histórico que nos da uma representação
onde os fatos aconteceram, Este pode se definir como a porção do
planeta onde se desenvolvem as atividades do homem no seu
cotidiano. Inserido no conjunto das suas atividades ao longo de
um período de tempo maior ou menor, ganha a dimensão histórica,
não apenas de forma isolada, mas também em relação com outras
áreas. (TISOTT, [s.d.])
Questão 1 – De acordo com o texto sobre conceitos históricos,
qual é a definição de "espaço" no contexto histórico?
(A) a representação do tempo onde os fatos ocorreram.
(B) a porção do planeta onde se desenvolvem as atividades
humanas.
(C) o estudo das atividades humanas ao longo do tempo.
(D) o conjunto das atividades humanas de forma isolada.
(E) a transformação dos conceitos ao longo do tempo e do espaço.
Questão 2 – Por que os conceitos são importantes para a
compreensão da História, de acordo com o texto?
(A) para limitar o estudo das atividades humanas.
(B) para isolar as transformações ao longo do tempo e do espaço.
(C) para compreender as modificações na sociedade.
(D) para descartar os conhecimentos históricos.
(E) para ignorar a dimensão histórica das atividades humanas.
Questão 3 – Conforme o texto, como é definido o conceito de
tempo no contexto histórico?
(A) O tempo é descartado na definição de História, que prioriza o
estudo das atividades humanas no espaço.
(B) Tempo é uma representação da porção do planeta onde
ocorrem as atividades humanas.
(C) O conceito de tempo é um elemento isolado da História, não
influenciando nas modificações sociais.
(D) Tempo é um conceito histórico que se relaciona diretamente
com a cultura humana ao longo das eras.
(E) A História não está relacionada ao conceito de tempo, pois
foca apenas nas atividades humanas isoladas.
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Leia o texto abaixo e responda as questões:
O estudo e a escrita da História realizados por pesquisadores são
chamados de historiografia. Essa é feita com base em pesquisa de
documentos e na interpretação desses documentos pautados em
teorias e métodos dos mais diversos, que criam sentidos e relações
entre o passado e o presente. (UFU 2º dia 2020/2 adaptado)
Questão 4 – De acordo com o texto, qual é o termo utilizado para
descrever o estudo e a escrita da História realizados por
pesquisadores?
(A) Antropologia.
(B) Filosofia.
(C) Historiografia.
(D) Sociologia.
(E) Arqueologia.
Questão 5 – Segundo o texto, o que caracteriza o estudo e a escrita
da História realizados por pesquisadores?
(A) a ausência de interpretação dos documentos.
(B) a falta de relação entre passado e presente.
(C) a pesquisa de documentos e a interpretação desses
documentos.
(D) a exclusiva utilização de teorias e métodos específicos.
(E) o desprezo pela relação entre passado e presente.
GEOGRAFIA
Questão 6 - Migração significa o deslocamento de pessoas pelo
espaço geográfico. Esse processo acontece por diversos fatores
que podem ser: sociais, econômicos, culturais, políticos,
ambientais dentre outros.
Existem diversos tipos de movimentos migratórios que acontecem
por motivos distintos: deslocamento dentro do território nacional;
deslocamento para fora do território nacional; deslocamento
sazonal de pessoas por determinado período de tempo; quando o
indivíduo resolve ficar no local onde migrou; deslocamento que
ocorre por vontade da própria da pessoa entre outros.
Marque a alternativa abaixo que corresponda ao deslocamento
dentro do território nacional.
(A) migração externa.
(B) migração interna.
(C) migração sazonal.
(D) migração permanente.
(E) migração espontânea.
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Questão 7 – Considerando que o espaço geográfico pode ser
entendido como o espaço modificado pela ação humana composto
pelo espaço natural e pela sociedade, e se encontra em constante
processo de construção e transformação. Qual fenômeno de
movimento populacional exemplifica uma mudança significativa
na forma como as sociedades interagem e ocupam o espaço físico?
(A) Migração das populações rurais para áreas urbanas.
(B) Construção das pirâmides do Egito.
(C) Expansão colonial europeia na África.
(D) Introdução da agricultura nas sociedades pré-históricas.
(E) Avanço da medicina moderna.
Questão 8 – João trabalhava na colheita de cana de açúcar, na
Zona da Mata açucareira da região Nordeste, quando resolveu
migrar para São Paulo em busca de uma melhor qualidade de vida
e de empregos que pagassem melhor. João realizou uma migração
interna do tipo:
(A) Migração intrarregional (dentro da mesma região)
(B) Migração pendular (deslocamentos diários entre casa e
trabalho, sem mudança de residência)
(C) Migração inter-regional (entre diferentes regiões)
(D) Migração intermunicipal (entre diferentes municípios)
(E) Migração interestadual (entre diferentes estados)
Adaptado de: https://encurtador.com.br/mPT04.
Acesso em: 09 fev 2024
Questão 9 - As mudanças climáticas globais têm se mostrado um
dos principais impulsionadores das transformações no espaço
geográfico contemporâneo. O aumento das temperaturas, as
alterações nos padrões de precipitação e os eventos climáticos
extremos estão impactando diretamente a paisagem física, a
distribuição populacional e as atividades econômicas em todo o
mundo.
De acordo com o texto acima, como as mudanças climáticas
globais estão influenciando as transformações no espaço
geográfico?
(A) Aumento da urbanização.
(B) Declínio da tecnologia digital.
(C) Redução da atividade agrícola.
(D) Alterações na paisagem física e distribuição populacional.
(E) Aumento da atividade industrial.
Questão 10 – A urbanização acelerada está impactando as
transformações no espaço geográfico ao gerar o crescimento das
cidades e a migração maciça de áreas rurais para urbanas, o que
altera profundamente a organização do espaço, afetando não
apenas as áreas urbanas, mas também as regiões circunvizinhas e
o ambiente natural.
De acordo com o texto acima, de que forma a urbanização
acelerada está impactando as transformações no espaço
geográfico?
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(A) reduzindo a migração para áreas urbanas.
(B) expansão das áreas urbanas e alteração na organização do
espaço.
(C) preservando as áreas naturais.
(D) aumentando a densidade populacional nas áreas rurais.
(E) diminuindo o desenvolvimento econômico nas cidades.
FILOSOFIA
Leio o texto e responda às questões:
“A palavra filosofia é grega. É composta por duas outras: philo e
sophia. Philo deriva-se de philia, que significa amizade, amor
fraterno, respeito entre os iguais. Sophia quer dizer sabedoria e
dela vem a palavra sophos, sábio. Filosofia significa, portanto,
amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber.
Filósofo: o que ama a sabedoria, tem amizade pelo saber, deseja
saber.
Assim, filosofia indica um estado de espírito, o da pessoa que ama,
isto é, deseja o conhecimento, o estima, o procura e o respeita”
(Chaui, Marilena. Convite à Filosofia. Ática, 1995).
Questão 11 - De acordo com o texto, qual é o significado
etimológico da palavra "filosofia"?
(A) amor pelo dinheiro.
(B) respeito pela ignorância.
(C) amizade pela sabedoria.
(D) desprezo pelo conhecimento.
(E) ignorância sobre a sabedoria.
Questão 12 - No texto, a filósofa Marilena Chauí define o sentido
da palavra filosofia, criada por Pitágoras. A filosofia nasce com o
objetivo de:
(A) concordar com as explicações dadas pela mitologia.
(B) questionar o conhecimento mítico e buscar explicações
lógicas e racionais para o universo.
(C) demonstrar a impossibilidade de construção de um
conhecimento verdadeiro.
(D) atentar contra os deuses e desenvolver uma sociedade sem
crenças.
(E) promover a ignorância e desencorajar a busca pelo
conhecimento.
Leia o texto abaixo:
O primeiro período da Filosofia grega é denominado como pré-
Socrático (pois seus representantes fizeram uma Filosofia
diferente da que foi feita por Sócrates, quase 200 anos depois de
Tales de Mileto) ou cosmológico. Nesse período, os pensadores
fizeram um tipo de cosmologia, que é uma maneira racional de
entender a origem do Universo (cosmos, em grego), em oposição
à visão mitológica.
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O início de todo o conhecimento racional ocidental deu-se no
período pré-socrático. As ideias dos pré-socráticos
impulsionaram, por exemplo, as ciências da natureza, ao
mostrarem que a resposta para as perguntas sobre o universo não
se encontra fora deste mundo, mas na própria natureza.
Questão 13 - Segundo o texto, qual é o principal objetivo dos
pensadores do período pré-socrático em relação à origem do
universo, conforme mencionado no texto?
(A) desenvolver uma filosofia semelhante à de Sócrates.
(B) criar uma visão mitológica sobre o cosmos.
(C) buscar explicações mitológicas.
(D) elaborar uma cosmologia racional, em oposição à visão
mitológica.
(E) provar que a resposta para as perguntas sobre o universo está
fora deste mundo.
Questão 14 - Com base no texto sobre o período pré-socrático,
por que esse período é denominado "cosmológico"?
(A) porque os pensadores desse período desenvolveram uma
abordagem mitológica.
(B) porque buscaram respostas sobre o universo fora da natureza.
(C) porque dedicaram-se principalmente a questões filosóficas
abstratas.
(D) porque desenvolveram uma maneira racional de entender a
origem do universo.
(E) porque rejeitaram a contribuição para as ciências da natureza.
Questão 15 - Conforme o texto, por que os pensadores desse
período são chamados de "pré-socráticos"?
(A) porque rejeitaram a filosofia de Sócrates, optando por uma
abordagem mitológica.
(B) porque foram contemporâneos de Sócrates, mas
desenvolveram uma filosofia diferente da dele.
(C) porque antecederam Sócrates cronologicamente,
aproximadamente 200 anos antes de seu surgimento.
(D) porque foram seguidores diretos de Sócrates, adotando sua
filosofia e aprimorando-a.
(E) porque contribuíram para as ciências da natureza após a era
socrática.
SOCIOLOGIA
Leia o texto abaixo e responda as questões:
O nascimento da sociologia como disciplina acadêmica está
intrinsecamente ligado ao contexto histórico e social do século
XIX, marcado por mudanças profundas nas estruturas sociais,
políticas e econômicas da Europa e do mundo ocidental.
Um dos principais catalisadores para o surgimento da sociologia
foi a Revolução Industrial, que teve início na Grã-Bretanha no
final do século XVIII e se espalhou por toda a Europa e além. Esse
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período viu a transição de uma economia agrária e baseada em
ofícios para uma economia industrializada, caracterizada pela
mecanização da produção e pela urbanização em larga escala. A
Revolução Industrial alterou radicalmente as condições de vida
das pessoas, criando novas formas de trabalho, relações sociais e
desigualdades.
O Iluminismo, movimento intelectual que enfatizava a razão, a
ciência e a busca pelo progresso humano, também influenciou o
surgimento da sociologia ao questionar as estruturas sociais e
políticas tradicionais. A Revolução Francesa de 1789 e seus ideais
de liberdade, igualdade e fraternidade inspiraram reflexões sobre
a natureza da sociedade e o papel do Estado.
O sociólogo francês Auguste Comte é frequentemente
considerado o fundador da sociologia. Ele cunhou o termo
"sociologia" e desenvolveu uma abordagem positivista para o
estudo da sociedade, baseada na observação empírica e na
aplicação do método científico. Comte acreditava que a sociologia
deveria buscar leis naturais que regem o funcionamento da
sociedade, semelhante às leis da física e da biologia.
Outro pensador importante para o surgimento da sociologia foi
Karl Marx, cujo trabalho se concentrou na análise das relações de
classe e na crítica ao capitalismo. Marx argumentava que as
relações sociais são moldadas por conflitos de interesse entre
diferentes grupos sociais, especialmente entre proprietários dos
meios de produção e trabalhadores assalariados.
Por sua vez, Émile Durkheim, sociólogo francês contemporâneo
de Marx, enfatizava a coesão social e a solidariedade como
elementos fundamentais para a estabilidade da sociedade. Ele
investigou os laços que unem os indivíduos em uma sociedade e
os efeitos das mudanças sociais sobre esses laços.
O nascimento da sociologia reflete, portanto, um período de
profunda transformação social, econômica e política, no qual os
pensadores buscavam compreender as dinâmicas sociais
emergentes e desenvolver ferramentas conceituais e
metodológicas para analisá-las de maneira sistemática e científica.
Questão 16 – Qual foi um dos principais catalisadores para o
surgimento da sociologia, segundo o texto apresentado?
(A) a Revolução Industrial.
(B) a Revolução Francesa.
(C) o Iluminismo.
(D) o Renascimento.
(E) o Romantismo.
Questão 17 – Segundo o texto, quem é considerado o fundador da
sociologia e propôs uma abordagem positivista para o estudo da
sociedade?
(A) Karl Marx.
(B) Émile Durkheim.
(C) Max Weber.
(D) Herbert Spencer.
(E) Auguste Comte.
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Questão 18 – Segundo o texto, qual movimento intelectual Questão 2 – Paulo gastou 30% do seu salário com roupas, 25%
enfatizava a razão, a ciência e a busca pelo progresso humano, com alimentação e 10% com despesas extras, e ainda ficou com
influenciando o surgimento da sociologia? R$ 210,00. Qual o valor do seu salário?
(A) o Romantismo. (A) R$ 600,00.
(B) o Iluminismo. (B) R$ 6500,00.
(C) o Barroco. (C) R$ 700,00.
(D) o Classicismo. (D) R$ 750,00.
(E) o Renascimento. (E) R$ 800,00.

Questão 19 – Segundo o texto, quem argumentava que as relações Dica: Uma forma de resolver é perceber qual a porcentagem que
sociais são moldadas por conflitos de interesse entre diferentes equivale a 210 e usar a regra de três simples.
grupos sociais, especialmente entre proprietários dos meios de
produção e trabalhadores assalariados? 2𝑥
Questão 3 – Seja a equação = 3, encontre o valor de y
(A) Max Weber. (4−3𝑥)
(B) Émile Durkheim. que torna a equação verdadeira.
(C) Auguste Comte. (A) 9/8.
(D) Herbert Spencer. (B) 9/10.
(E) Karl Marx. (C) 1.
(D) 12/11.
Questão 20 – De acordo com o texto, qual sociólogo enfatizava a (E) 13/12.
coesão social e a solidariedade como elementos fundamentais para
a estabilidade da sociedade? Dica: Multiplique cruzado, mas lembre-se que quando o
(A) Karl Marx. numerador não estiver visível ele vale 1.
(B) Émile Durkheim.
(C) Auguste Comte. Questão 4 – (Enem - 2016) Uma cisterna de 6 000 L foi esvaziada
(D) Max Weber. em um período de 3h. Na primeira hora foi utilizada apenas uma
(E) Herbert Spencer. bomba, mas nas duas horas seguintes, a fim de reduzir o tempo de
esvaziamento, outra bomba foi ligada junto com a primeira. O
gráfico, formado por dois segmentos de reta, mostra o volume de
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS água presente na cisterna, em função do tempo.

Questão 1 – Um automóvel percorreu 272 km e consumiu um

total de 32 litros de etanol. Supondo que esse consumo se
mantenha o mesmo, e que o tanque do carro tem capacidade
máxima de 50 litros, então, a quantidade de quilômetros que esse
automóvel percorre quando está de tanque cheio é igual a:
(A) 280 km.
(B) 298 km.
(C) 350 km.
(D) 375 km.
Qual é a vazão, em litro por hora, da bomba que foi ligada no
(E) 425 km.
início da segunda hora?
(A) 1 000.
Dica: Vamos relembrar como fazer o esquema da regra de três
(B) 1 250.
simples para grandezas diretamente proporcionais.
(C) 1 500.
(D) 2 000.
(E) 2 500.

Dica: Achar a taxa de variação em cada caso, lembre-se que são

duas vazões.

Caso as grandezas sejam inversamente proporcionais, basta

multiplicar reto no esquema, ao invés de cruzado.

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Questão 5 – (Enem - 2018) Uma indústria automobilística está Fazendo a mesma coisa para o ponto B = (−4,0), obtemos:
testando um novo modelo de carro. Cinquenta litros de
combustível são colocados no tanque desse carro, que é dirigido
em uma pista de testes até que todo o combustível tenha sido
consumido. O segmento de reta no gráfico mostra o resultado E aí temos nossa segunda equação. Ou seja, chegamos no sistema
desse teste, no qual a quantidade de combustível no tanque é abaixo:
indicada no eixo y (vertical), e a distância percorrida pelo
automóvel é indicada no eixo x (horizontal).

Há várias maneiras de resolver esse sistema, vamos optar por

resolver pelo método da subtração (adição).

Vamos fazer a diferença da primeira equação pela segunda (I – II).

Daí:

A expressão algébrica que relaciona a quantidade de combustível

no tanque e a distância percorrida pelo automóvel é
(A) y = -10x + 500. E agora com o 𝑎 = 5/7, podemos encontrar o b
(B) y = -x/10 + 50. substituindo em alguma das equações. Vamos fazer na II.
(C) y = -x/10 + 500.
(D) y = x/10 + 50.
(E) y = x/10 + 500.

Dica: Vamos ver como descobrir o gráfico de uma função afim

dado seu gráfico.

Então a expressão da função f é:

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Caro(a) estudante, as atividades a seguir propõem a reflexão

acerca de textos verbais e não verbais para interpretação das
questões. Dessa forma, recomenda-se a leitura atenta e a releitura
quantas vezes for necessário. Lembre-se de tentar inferir o
significado de palavras mais complexa e, posteriormente, buscar
o auxílio do dicionário para comprovar suas suposições.

Como o gráfico é uma reta, a função f tem que seguir a expressão

𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏, (sendo 𝑥 a taxa de variação).
Pelo gráfico, vemos que a reta passa no ponto A = (3,5). Isto quer
dizer que quando x = 3 então 𝑓(3) = 5. Ou seja, vamos impor esta
condição substituindo o x por 3 e o 𝑓(𝑥) por 5. Aí escrevemos:
LÍNGUA PORTUGUESA
VOCÊ LEMBRA O QUE É TEXTO NARRATIVO?
A narração é o relato de acontecimentos, reais ou fictícios, com a
participação de personagens, cujas ações são contadas por um
narrador.

E aí temos nossa primeira equação.

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Vamos relembrar quais são os elementos das narrativas: expressões “voltou de ateu”, “disilimina esse” e “eu não sei a ler”.
Com essa reflexão, o autor destaca:

(A) os desvios linguísticos cometidos pelos personagens do texto.

(B) a importância de certos fenômenos gramaticais para o
conhecimento da língua portuguesa.
(C) a distinção clara entre a norma culta e as outras variedades
linguísticas.
(D) o relato fiel de episódios vividos por Cabeludinho durante as
suas férias.
(E) a valorização da dimensão lúdica e poética presente nos usos
coloquiais da linguagem.

Questão 2 – Considerando os elementos da narrativa – narrador,

personagens, enredo, tempo e espaço-, relacione as alternativas
com os trechos retirados da narrativa, identificado o que os termos
em negrito representam. Exemplo: “...um menino gritou” o termo
em negrito nesse trecho representa uma personagem da história.

(A) Personagem
(B) Tempo
(C) Espaço
Leia a narrativa a seguir e responda à questão 1.
( ) “Quando a Vó me recebeu nas férias”
Cabeludinho ( ) “Ele foi estudar no Rio e voltou de ateu”
( ) “De outra feita, no meio da pelada um menino gritou”
Quando a Vó me recebeu nas férias, ela me apresentou aos ( ) “Eu não disiliminei ninguém”
amigos: Este é meu neto. Ele foi estudar no Rio e voltou de ateu. ( ) “Aprendi nessas férias a brincar de palavras mais do que
Ela disse que eu voltei de ateu. Aquela preposição deslocada me trabalhar com elas.”
fantasiava de ateu. Como quem dissesse no Carnaval: aquele
menino está fantasiado de palhaço. Minha avó entendia de Sou negro
regências verbais. Ela falava de sério. Mas todo mundo riu. Porque Solano Trindade
aquela preposição deslocada podia fazer de uma informação um
chiste. E fez. E mais: eu acho que buscar a beleza nas palavras é Sou negro
uma solenidade de amor. E pode ser instrumento de rir. De outra meus avós foram queimados
feita, no meio da pelada um menino gritou: Disilimina esse, pelo sol da África
Cabeludinho. Eu não disiliminei ninguém. Mas aquele verbo novo minh’alma recebeu o batismo dos tambores
trouxe um perfume de poesia à nossa quadra. Aprendi nessas atabaques, gonguês e agogôs
férias a brincar de palavras mais do que trabalhar com elas. Contaram-me que meus avós
Comecei a não gostar de palavra engavetada. Aquela que não pode vieram de Loanda
mudar de lugar. Aprendi a gostar mais das palavras pelo que elas como mercadoria de baixo preço
entoam do que pelo que elas informam. Por depois ouvi um plantaram cana pro senhor do engenho novo
vaqueiro a cantar com saudade: Ai morena, não me escreve / que e fundaram o primeiro Maracatu
eu não sei a ler. Aquele a preposto ao verbo ler, ao meu ouvir, Depois meu avô brigou como um danado
ampliava a solidão do vaqueiro. nas terras de Zumbi
(BARROS, M. Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Era valente como o quê
Planeta, 2003) Na capoeira ou na faca
VOCABULÁRIO escreveu não leu
Chiste: Qualidade daquilo que é engraçado; comicidade, graça. o pau comeu
Não foi um pai João
(ENEM 2012) Questão 1 – No texto, o autor desenvolve uma humilde e manso
reflexão sobre diferentes possibilidades de uso da língua e sobre Mesmo vovó
os sentidos que esses usos podem produzir, a exemplo das não foi de brincadeira
Na guerra dos Malês
ela se destacou
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Na minh’alma ficou
o samba
o batuque
o bamboleio
e o desejo de libertação...
(TRINDADE, Solano. Sou negro. In: Alda Beraldo. Trabalhando
com poesia. São Paulo: Ática, 90, v. 2)
(ENEM 2009) Questão 3 – O poema resgata a memória de fatos
históricos que fazem parte do patrimônio cultural do povo
brasileiro e faz referência a diversos elementos, entre os quais,
incluem-se:
(A) o trabalho dos escravos no engenho e a libertação assinada
pela coroa.
(B) o legado dos africanos no Brasil e a cerimônia do batismo
católico.
(C) a coragem e a valentia dos africanos e as suas brincadeiras.
(D) o espírito guerreiro, os sons e os ritmos africanos.
(E) as batalhas vividas pelos africanos e o Carnaval.
Questão 5 – Nos terceiro e oitavo versos da letra da canção,
constata-se que o emprego das palavras cowboy e rock expressa a
influência de outra realidade cultural na língua portuguesa. Essas
palavras constituem evidências de:
(A) arcaísmo, ao representar termos usados em outros períodos da
história da língua.
(B) jargão profissional, ao evocar a linguagem de uma área
específica do conhecimento humano.
(C) neologismo, que se caracteriza pelo aportuguesamento de uma
palavra oriunda de outra língua.
(D) estrangeirismo, que significa a inserção de termos de outras
comunidades linguísticas no português.
(E) regionalismo, ao expressar a realidade sociocultural de
habitantes de uma determinada região.
LÍNGUA INGLESA
Questão 6 – Leia o texto abaixo e responda as questões.

É necessário que a mulher se coloque em um espaço mínimo de

resistência, denunciando ameaças – quando há tempo para isso –,
mas, ainda que ela denuncie, não evitará o crime se o Estado não
se mobilizar para protegê-la. O que evita o feminicídio é a resposta
estatal à violência.
Carta Capital, COSTA, Waleska. No aniversário da Lei Maria da
Penha, 5 feminicídios nas últimas 48h. Acesso em 07 de agosto de
2018.

(IFBA 2019) Questão 4 – O apelo central da fala da Waleska

Costa é:

(A) A falta de tempo para as mulheres vitimadas denunciarem.

(B) O Estado não protege as mulheres.
(C) Alertar o Estado para a busca de ações com celeridade para
proteção de mulheres vítimas de violência.
(D) As mulheres não denunciam a violência doméstica.
(E) Os motivos que levam as mulheres vitimadas a não Disponível em: https://bit.ly/3aSb5BV. Acesso em: 21 jul. 2022.
denunciarem.
Esse texto é engraçado porque
(A) a mulher comeu doces enquanto trabalhava.
Agora eu era herói (B) a mulher foi questionada sobre o que estava fazendo no
E o meu cavalo só falava inglês. escritório.
A noiva do cowboy (C) a mulher levou uma dúzia de doces para o escritório.
Era você, além das outras três. (D) a mulher perguntou ao colega se ele estava trabalhando em
Eu enfrentava os batalhões, casa.
Os alemães e seus canhões. (E) a mulher queria comer os doces sozinha.
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês.
(CHICO BUARQUE. João e Maria, 1977)

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Questão 7 – Leia o texto para responder à questão.
Esses textos têm em comum o fato de:
No man is an island, (A) abordarem tipos de declarações de amor.
Entire of itself; (B) esclarecerem como marcar pessoas nas redes sociais.
(C) mostrarem a importância de pedir desculpas a alguém.
Every man is a piece of the continent,
(D) sugerirem que os casais devem ter apelidos.
A part of the main. (E) demonstrarem interesse em amar.
[...]
Any man’s death diminishes me, Questão 9 –
Because I am involved in mankind.

DONNE, J. The Works of John Donne. Londres: John W. Parker,

1839 (fragmento).
No poema, a expressão “No man is an island” ressalta o ou a:
(A) medo da morte.
(B) ideia de conexão.
(C) conceito de solidão.
(D) risco de devastação.
(E) necessidade de empatia.

Questão 8 – Leia os textos 1 e 2 abaixo.

A tirinha acima relata:
Texto 1 (A) Uma comprovação de que Mafalda está com medo de ficar
sozinha.
(B) A percepção de que a mãe vai demorar e Mafalda ficará “sem
felicidade”.
(C) Mafalda não quer ficar sozinha, o que pode ser comprovado
pelo termo “And if”.
(D) A necessidade da mãe de Mafalda em ir ao mercado
rapidamente e ela não entender.
(E) A dúvida se a porta pode ser aberta se for por uma boa razão.

Questão 10 – Enem 2019. Leia o texto abaixo.

In this life
Sitting on a park bench
Thinking about a friend of mine
He was only twenty-three
Gone before he had his time
It came without a warning
Didn’t want his friend to see him cry
he knew the day was dawning
And I didn’t have a chance to say goodbye
ANDERSEN, Sarah. Disponível em: Acesso em: 24 fev. 2022.
Song by MADONNA. Erotica. Estados Unidos. Marverick,
Texto 2 1992.(Fragmento)
I love you
A canção, muitas vezes, é uma forma de manifestar sentimentos e
I love the way you call my name. emoções da vida cotidiana. Por exemplo, o sofrimento retratado
I love the way you tease me. nessa canção foi causado:
I love the way you love me.
I Iove the way you call me Yours.
I love the way you say sorry to me. (A) pela morte precoce de um amigo jovem.
I love the way you care for me. (B) pelo término de um relacionamento amoroso.
I love the way you treat me. (C) pela mudança de um amigo para outro país.
I just love the way you are. (D) pelo fim de uma amizade de mais de vinte anos.
(E) pela traição por parte de pessoa próxima.
Disponível em: https://bit.ly/36I3ovH. Acesso em: 24 fev.
2022.

APC Ensino Médio - 2º ano

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EDUCAÇÃO FÍSICA Questão 15 – A prática de exercícios físicos é muito importante
para a saúde, assinale a alternativa dos benefícios da respiração
Questão 11 – (INEP – ENEM 2014) Os esportes podem ser durante os exercícios físicos?
classificados levando-se em consideração diversos critérios, como
a quantidade de competidores, a relação com os companheiros de (A) Aumento de estresse e perda de memória.
equipe, a interação com o adversário, o ambiente, o desempenho (B) Descontrole da ansiedade e piora da memória.
comparado e os objetivos táticos da ação. Os chamados esportes (C) Alívio do estresse e controle da ansiedade.
de invasão ou territoriais são aqueles nos quais os competidores (D) Ficar irritado e nervoso.
entram no setor defendido pelo adversário, objetivando atingir a (E) Medo de altura e estresse
meta contrária para pontuar, além de se preocupar em proteger
simultaneamente a sua própria meta. GONZALEZ, F. J. Revista
Digital, Buenos Aires, n. 71, abr. 2004 (adaptado). ARTE
São exemplos de esportes de invasão ou territoriais:
Questão 16 – Qual aspecto que caracteriza o processo de criação
(A) Handebol, basquetebol, futebol e voleibol. artística do século XIX?
(B) Rúgbi, futsal, natação e futebol americano.
(C) Tênis de mesa, vôlei de praia, badminton e futevôlei.
(D) Basquetebol, handebol, futebol e futsal.
(E) Ginástica olímpica, beisebol, judô e tae kwon do.

Questão 12 – A dança como lazer pode proporcionar aos seus

participantes, o pleno desenvolvimento físico, social, afetivo,
motores e cognitivos, além de estimular a ..............., a ............,
uma forma prazerosa de manter o corpo saudável. Assinale o que
preenche a lacuna.

(A) desanimo / tristeza.

(B) criatividade / autonomia.
(C) cansaço / tristeza.
(D) vergonha / tristeza. ‘Autorretrato Gustave Coubert’
(E) desmotivado / tristeza. (A) Predominância do estilo renascentista na pintura e escultura.
(B) Forte influência da arte abstrata em todas as disciplinas
Questão 13 – Autocuidado físico diz respeito ao cuidado com artísticas.
nosso corpo, que envolve desde alimentação e atividades físicas, (C) Emergência do movimento Romântico, enfatizando emoções
até consultas médicas, quando necessárias, assinale o que NÃO se e natureza.
aplica autocuidado. (D) Foco exclusivo na representação realista, evitando elementos
simbólicos.
(A) Comer de forma saudável. (E) Redução de elementos visuais
(B) Praticar exercícios.
(C) Procurar atendimento médico, quando necessário.
(D) Ficar sem dormir por longas horas. Questão 17 – Como os movimentos artísticos do início do século
(E) Comer frutas e verduras. XX influenciaram a dança e teatro?

Questão 14 – Na atualidade, assistir séries, realitys, filmes, jogos (A) Enriqueceram a tradição clássica sem grandes mudanças
de futebol, redes sociais é algo que consegue prender a atenção (B) Introduziram elementos expressionistas, buscando mais
humana e despertar emoções. No entanto, o atual emoção e subjetividade
momento desperta interesse, pois possui uma forte importância (C) Abordagem conservadora, evitando experimentações
para a nossa saúde mental, assinale a resposta correta. (D) Limitaram-se ao estilo Neoclássico, priorizando formas
tradicionais
(A) dormir sem parar (E) Preocupação com o cenário buscando reproduzir fielmente a
(B) entretenimento e distração realidade
(C) trabalho sem folga
(D) serviço incansável
(E) fazer algo que não gosta

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Questão 18 – O Expressionismo brasileiro abordou as críticas Questão 20 – Colagem é um processo no qual diferentes materiais
sociais em suas obras? são unidos para formar uma única peça. Qual é a principal etapa
do processo de colagem?
(A) evitando críticas sociais para focar em aspectos puramente
estéticos (A) Colagem
(B) expressando críticas sociais de maneira sutil e simbólica (B) Corte
(C) ignorando as questões sociais em prol da experimentação (C) Mistura
formal (D) Prensagem
(D) Candido Portinari representava em suas obras críticas sociais, (E) Escolha do material
econômicas e políticas de maneira direta e impactante
(E) Candido Portinari pintava as belezas do Brasil para
conscientizar a elite das riquezas do pais

Questão 19 – Sobre o Impressionismo é correto afirmar que:

‘Roupe estendida’ – Eliseu Visconti

I – Desafiou as convenções estabelecidas pela arte acadêmica

dominante na época;
II – Ênfase do movimento na captura da luz, atmosfera e
impressões momentâneas através de pinceladas soltas;
III - Busca incansável pela realidade, usando traços definidos,
sombreamento e cores convencionais
IV – Representação de temas cotidianos e cenas da vida urbana,
levando o impressionismo ser rebaixado no que era considerado
arte
V – Muito criticada pela falta de detalhes claros e suposta falta de
acabamento

(A) As opções I, II, IV e V estão corretas;

(B) As opções I, IV e V estão corretas;
(C) I, IV e V estão erradas,
(D) IV está errada
(E) I, II esta corretos

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