LÍNGUA INGLESA TURMA: 7º ANO

AULA 01/2022
Objeto de conhecimento: Simple Past, Past Continuous and Colloquial.
Habilidade: (EF07LI06-A) Antecipar o sentido global de textos por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
primeiras e ultimas frases de parágrafos, palavras-chaves, palavras repetidas e palavras cognatas para compreender textos sobre
informações pessoais e de familiares, como idade, profissão, preferencias, referindo-se a ações rotineiras e/ou vivenciadas no
passado; (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado continuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de
sequência e causalidade; (EF07LI19-A) Distinguir e usar os pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto em
diferentes textos, orais e/ou escritos, para compreender o processo comunicativo; (EF07LI22-A) Explorar os diferentes modos de
falar/escrever textos em língua inglesa referentes a ações rotineiras e/ou vivenciadas no passado, com linguagem formal, coloquial,
digital, para refutar preconceitos e defender a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
NOME UNIDADE ESCOLAR:

VAMOS INICIAR NOSSA AULA COM OS SEGUINTES TEMPOS VERBAIS:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/848858229734784069/ Acesso em 27 de out. de 2020.

Quadro1: Usamos o passado simples para
expressar:
- uma ação que aconteceu em um tempo
definido no passado;
- ações que aconteceram imediatamente uma
após a outra no passado.
Quadro 2: Usamos o passado contínuo para expressar:
- uma ação que estava em andamento em um determinado
momento no passado;
- duas ações que estavam acontecendo ao mesmo tempo;
- uma ação que estava em andamento (ação mais longa) quando
outra ação a interrompeu.

Examples:

Past simple:
● Sophia went to the park yesterday. Sofia foi ao parque ontem.

Past Continuous:
 ● Sophia was reading a book when Peter called her. Sofia estava lendo um livro, quando Peter a
chamou.

Agora vamos conhecer as diferenças entre o modo formal e informal de fala na Língua Inglesa!!!

Disponível em:
Disponível em: http://kshana.weebly.com/hanas-blog/3-kid-playing-colloquial-la
https://www.tes.com/en-us/teaching-resource/english-language-slang-and-standard- nguage-game555 Acesso em 28 de out. de 2020
english-12203532 Acesso em 27 de out. de 2020.

Vamos às atividades!!!!

Disponível em: https://tomfalco.medium.com/the-nancy-comic-strip-will-outlive-us-all-1180e15d9ba5 Acesso em 27 de out. de 2020.

1. Choose the correct answer to complete the sentences. (Escolha a alternativa correta para completar as sentenças.)

I- _________________________ answered the teacher’s question.

a) ( ) The class c) ( ) Nancy

b) ( ) The student d) ( ) Daniel

II- ___________________________ was watching TV two days earlier.

a) ( ) The teacher c) ( ) The students

b) ( ) Nancy d) ( ) Daniel

Agora, vamos conhecer um pouco sobre Clara!

THINGS I DID LAST MONTH

Hello, everybody! I am Clara. I live in São Miguel do Araguaia. I am 12 years

old. And I want to share with you the things I did last month.
My mom and I were watching TV at night, when my father arrived at home. He was very happy because he
decided to go camping with us. We travelled to Baliza. It took us 8 hours to get there. During the trip, we
stopped a lot and we took lots of pictures of animals and plants. It was almost midnight when we arrived at the
camping area. We visited some beautiful places. We swam in the river and we had lots of fun together. We spent
5 days there. It was amazing.
Figura disponível em https://www.independent.co.uk/life-style/women/international-day-of-the-girl-united-nations-what-is-it-jo-malone-girl-up-a8578551.html
Acesso em 27 de out. de 2020.

2. All the sentences are wrong. Find the mistakes and correct them. (Todas as sentenças estão erradas.
Encontre os erros e corrija-os.)

a) Clara moved to Baliza with her family last month.

b) Clara’s mother was very happy because they decided to go camping.
c) They arrived at the camping area in the morning.

3. Answer the questions below in English. (Responda às questões a seguir em inglês).

a) Where did Clara and her family travel?

b) How long did it take them to get to Baliza?
c) Did they stay at a hotel?
d) Did they like the trip?

4. Find the past tense forms of the verbs listed below in the puzzle and circle them. Then, choose 5 verbs and
write sentences. (Encontre as formas do passado dos verbos listados abaixo no quebra-cabeça e circule-os.
Em seguida, escolha 5 verbos e escreva frases.)

GO LIVE WANT SHARE SPEND

MOVE ARRIVE HAVE SWIM TAKE
DECIDE TRAVEL STOP EAT GIVE

T O D D E R A H S E

A F E S T I P E P D

K A G I L L I V E D

S W A W D M S T N A
W E V E E O H A T E

S H E N C V E F E D

M F U T O O K D A T

O A S T O P P E D G

V R I T T E E C N T

E E G G A D H I I S
D E V I R R A D V E

O W A N T E D E A F

R G O I N T T D R A
 D E L L E V A R T R

5. Read the cartoon and the notes below. Then, identify the reason why they can’t communicate. Answer in
Portuguese. (Leia o cartum e as observações a seguir. Depois, identifique a razão pela qual eles não
conseguem se comunicar. Resposta em Português)

Disponível em: https://mc.libguides.com/c.php?g=39012&p=247963 Acesso em 28 de out. de 2020.

1. Mate (Australian/ British slang) a friend

2. Bung (British slang) to put, give or throw
3. Dosh (British slang) money
4. Dog and bone (British rhyming slang) telephone

Respostas comentadas:

Professor(a), essa aula segue os princípios do ensino de língua inglesa apresentados no DC-GO Ampliado,
sendo que um dos princípios é a integração dos eixos (Oralidade, Leitura, Escrita, Conhecimentos linguísticos
e Dimensão intercultural). Desse modo, use da sua criatividade para integrar os eixos valorizando a sua
realidade. Você pode simular uma aula em que os alunos estariam retornando as atividades e um deles seria o
professor. Eles podem seguir o modelo do diálogo da Comic strip, mas podem acrescentar outras perguntas.
Assim, eles podem fazer a Escrita do texto, a Leitura oral e silenciosa, e utilizar o léxico e a estrutura da
língua (Conhecimento linguístico) para ampliar o texto. Em seguida, eles podem apresentar o texto em forma
de um diálogo oral (interação discursiva) para socializar com os outros colegas.
No início da aula, apresentamos uma breve introdução sobre o Simple Past e o Past Continuous. Você pode
apresentar aos alunos que esses tempos verbais serão estudados ao longo do ano letivo e que eles podem usar
de diferentes recursos pedagógicos para aprenderem a lista de verbos irregulares (vídeos, jogos online ou
produzidos por eles, entre outros).
Em seguida, você pode conversar com eles sobre a diferença do inglês formal e do coloquial, explicitando a
necessidade de compreenderem a situação comunicativa para a escolha da forma adequada. É interessante,
neste momento, estimular a curiosidade deles para que observem em músicas, filmes, jogos, entre outros, a
presença do inglês coloquial.

Seguem algumas sugestões de vídeos e jogos que podem ser utilizados em sala de aula:
Sugestão de vídeo sobre Irregular verbs:
 https://www.youtube.com/watch?v=aj632WmQnZc
https://www.youtube.com/watch?v=MA3NFtLc22k

Sugestão de jogo online

https://www.gamestolearnenglish.com/past-tense-game/
https://www.macmillandictionary.com/verb_wheel/
https://matchthememory.com/irregularverbs

Sugestão de jogos para os alunos criarem:

Jigsaw (Quebra-cabeça): a sugestão aqui é de verbos

regulares, mas os alunos podem criar jigsaws tanto
de verbos regulares quanto de verbos irregulares.
Eles podem jogar com amigos, colegas de sala e
com familiares.

Disponível em:

https://www.twinkl.com.br/resource/esl-regular-past-tense-verb-jigsaws-t-s-3104 Acesso em 27 de out. de 2020.

Bingo: Professor(a), os alunos podem criar as cartelas, colocando os verbos

no passado ou na forma básica. Na hora de jogar, você fala o verbo na forma
básica (se os verbos na cartela estiverem no passado) ou no passado (se os
verbos estiverem na forma básica).

Disponível em:

https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/rbs/verb_tenses/past_tense/Irregular_Past_Tense_Verbs_7_894294/ Acesso em 27 de out. de

2020.

1. Professor(a), a resolução desse exercício depende da compreensão da Comic strip. Para que isso ocorra,
faz-se necessário o uso das estratégias de leitura (leitura de elementos verbais e não verbais,
reconhecimento de palavras cognatas e conhecidas, inferência de significados, skimming, scanning,
dentre outras) para que os alunos sejam capazes de identificar o tempo verbal, a situação comunicativa e
a ideia central do texto. Como foi dito anteriormente, eles podem usar desse diálogo para produzirem um
diferente e socializarem com os colegas.
Resposta:
I- Alternativa C. Nancy answered the teacher’s question.
II- Alternativa A. The teacher was watching TV two days earlier.

2. Para identificar a ideia central do texto, os alunos podem usar as estratégias de leitura e depois discutirem
oralmente. Nesse momento de discussão, eles podem usar a língua portuguesa como apoio, mas seria
interessante que eles tentassem falar em inglês algo que conseguiram compreender. Como o texto desse
exercício possui verbos no presente e no passado, você pode solicitar-lhes que identifiquem os verbos de
cada oração para que reconheçam a intenção do autor ao usar cada tempo verbal. Em seguida, eles
 podem socializar o que identificaram oralmente. Caso algum aluno(a) deseje fazer o texto falando sobre
ele/ela, estimule-os a produzir. Essa seria uma excelente oportunidade para compartilhar textos
produzidos por eles.
a) Clara moved to Baliza with her family last month. (Clara TRAVELLED to Baliza with her family last
month.)
b) Clara’s mother was very happy because they decided to go camping. (Clara’s FATHER was very
happy because they decided to go camping.)
c) They arrived at the camping area in the morning. (They arrived at the camping area AT NIGHT.)

3. A resolução desse exercício depende da leitura do texto do exercício anterior. Você pode fazer uma
revisão sobre os Interrogative e Personal Pronouns (Conteúdos estudados no 6º ano) e ressaltar a
importância deles observarem os tempos verbais nas perguntas para responderem com o mesmo tempo
verbal. É oportuno a revisão das YES/NO Questions e Information Questions, bem como apresentar as
formas interrogativas e negativas do Simple Past.
Se tiver oportunidade, seria um ótimo momento para eles criarem outras perguntas e socializarem com a
turma. Eles podem fazer um jogo de perguntas e respostas tanto no ambiente virtual quanto na sala de
aula presencial.
a) They travelled to Baliza.
b) It took them 8 hours to get to Baliza.
c) No, they didn’t.
d) Yes, they did.

4. Esse exercício tem como objetivo a revisão do passado dos verbos, tanto os regulares quanto os
irregulares. Depois de encontrarem o passado dos verbos na Crossword, eles produzirão frases que
podem ser socializadas com o grupo.

T O D D E R A H S E
A F E S T I P E P D
K A G I L L I V E D
S W A W D M S T N A
W E V E E O H A T E
S H E N C V E F E D
M F U T O O K D A T
O A S T O P P E D G
V R I T T E E C N T
E E G G A D H I I S
D E V I R R A D V E
O W A N T E D E A F
R G O I N T T D R A
D E L L E V A R T R

5. Nesse exercício, os alunos precisam compreender a diferença entre o inglês coloquial e o formal,
observando que o homem, que está no telefone, utiliza uma linguagem coloquial com gírias e o outro não
consegue compreender, visto que só sabe se comunicar com o uso da linguagem formal. Desse modo,
eles não conseguem se comunicar. Esse é um momento oportuno para explicar a importância de
sabermos usar a língua em diferentes situações e que o inglês também possui variações geográficas,
históricas, sociais, culturais, entre outras. Você pode apresentar um quadro que mostre as diferenças do
inglês americano, britânico, australiano, canadense, sul africano, entre outros.