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A B C D
01
- preenchimento correto.
Não serão aceitos outros tipos de marcações, pois a correção será realizada por leitura óptica.
7. O cartão resposta é o único documento que comprova as respostas corretas.
8. Se durante a prova necessite ir ao banheiro, chame o fiscal, levantando uma das mãos. Lembre-
se que você só poderá sair da sala após 01 (uma) hora do inicio da prova.
9. Qualquer dúvida ou reclamação relativamente a alguma questão, você poderá utilizar o formulário
de recurso anexo ao Edital do Concurso Público 001/2019.
10. Boa prova.
11. Com auxilio do fiscal destaque, se desejar, o rascunho do seu cartão resposta.
12. Para levar o caderno de prova você deve permanecer na sala no mínimo até às 11h00min.
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Conhecimentos Gerais
Leia atentamente o texto abaixo para responder às questões de números 01 a 04.
DIREITOS DA MULHER
"Igualdade entre gêneros é um ótimo negócio para empresas", diz ONU.
As eleições se aproximam e a desigualdade salarial e de oportunidades entre homens e
mulheres ganha destaque nos debates sobre o futuro do país. A questão também está no radar
de várias empresas que vêm se beneficiando de políticas de inclusão, mas, segundo a ONU
(Organização das Nações Unidas), ainda há muito espaço para avanços. ―A igualdade de
gênero não é apenas uma questão de justiça e de direitos humanos, é importante para o
desenvolvimento econômico e um ótimo negócio para as empresas‖, defendeu Nadine
Gasman, representante da ONU Mulheres Brasil, durante o Fórum dos Princípios de
Empoderamento das Mulheres, em São Paulo, que aconteceu nos dias 29 e 30 de agosto de
2018.
O Evento, que reuniu representantes de governos, empresas e instituições da América Latina,
Caribe e Europa, foi palco do lançamento oficial do Programa Ganha-Ganha: Igualdade de
gênero significa bons negócios. A iniciativa foi criada pela ONU Mulheres em parceria com a
Organização Mundial do Trabalho e a União Europeia para estimular e apoiar o setor privado
no fortalecimento da liderança das mulheres nos negócios, aumento da participação na força
de trabalho e igualdade de direitos e oportunidades.
Apesar de reconhecer avanços como o aumento de mulheres no mercado de trabalho nos
últimos anos, a Diretora Regional da ONU Mulheres, Luiza Carvalho, destaca que a
desigualdade ainda prevalece. ―O programa não é endereçado apenas às próximas gerações,
é destinado às mulheres deste tempo em que vivemos. Buscamos mudanças aqui e agora‖,
disse.
Para Nadine, este é um momento decisivo para que os diversos setores se unam para fazer as
escolhas certas que levarão às mudanças necessárias para a garantia dos direitos da mulher.
―Algumas vezes, recai sobre uma geração ser grande e fazer grandes avanços‖, completou
Luiza, citando Nelson Mandela, ao convocar os empresários a assumirem um papel de agentes
dessa mudança.
Atualmente as mulheres brasileiras ganham, em média, 76,5% do rendimento masculino e são
minoria em cargos de liderança. Os desafios apontados por estudos especializados são muitos,
como o preconceito, muitas vezes inconsciente, na hora de contratar ou promover funcionárias,
carência de modelos, exposição a assédio, falta de flexibilidade, entre outros. Para João
Gomes Cravinho, Embaixador da Delegação da União Europeia no Brasil, o rápido avanço
tecnológico também pode ser uma barreira, pois dificulta o reingresso ao mercado de trabalho
após alguns anos, o que prejudica mulheres que se afastam pela maternidade. ‖É um absurdo
que igualdade de gênero no trabalho ainda tenha que ser um tema em 2018, mas a boa notícia
é que estamos trabalhando juntos para que isso não seja mais uma realidade no futuro",
comentou.
Algumas empresas já apresentam um quadro de funcionários equilibrado, mas isso não
significa que o trabalho acabou. ―Esse número é apenas um dos indicadores. Tem toda uma
questão de postura, cultura e comportamentos que precisa ser observada para garantir a
igualdade‖, alerta Adriana Carvalho, Gerente para os Princípios de Empoderamento Econômico
da ONU Mulheres Brasil.
O Fórum abordou ainda outros tipos de discriminação no mundo corporativo, como a questão
racial e LGBTI. ―O Brasil ainda é um país marchista e racista, por isso precisamos de ações
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afirmativas nas empresas para mudar esse quadro‖, afirmou Carlo Pereira, Secretário
Executivo da Rede Brasil Pacto Global.
A posição do Ex-Secretário Geral da ONU, Koffi Annan, falecido no dia 18 de agosto de 2018 ,
também foi destacada durante o evento. ―Ele defendia que a igualdade de gênero não era um
fim em si, mas um meio para diminuição da violência, o avanço da economia e o
desenvolvimento de todos‖, lembrou Carlo. Os benefícios de políticas de diversidade e inclusão
também são percebidos no resultado financeiro de diversas empresas que apresentaram seus
casos de sucesso durante o Evento.
Roberta Figueiras
Colaboração para Universa – Adaptado.
https://universa.uol.com.br
01- A partir da leitura do texto, assinale a alternativa que apresenta sua ideia central:
02- A relação de ideia estabelecida pela oração destacada, foi identificada CORRETAMENTE
entre parênteses em:
03- É incorreto afirmar que, para o desenvolvimento do texto, o autor fez uso do seguinte
recurso:
04- No texto lê-se ―A questão também está no radar de várias empresas (...), mas, segundo a
ONU, ainda há muito espaço para avanços.‖ (1º parágrafo).
Os termos sublinhados acima têm, respectivamente, a equivalência de:
a) Afirmação/tempo/realce.
b) Designação/explicação/ratificação.
c) Inclusão/tempo/intensidade.
d) Situação/designação/intensidade.
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05- Conforme incisos do artigo 5º da Lei Complementar Municipal nº 004/2001 – Estatuto dos
Servidores Públicos Municipais de Guatambu, são requisitos básicos para investidura em cargo
Público, exceto:
Com base no texto, é correto afirmar que, os avanços significativos nos índices de matrículas
em todos os níveis da Educação Básica evidenciam:
07- A Lei 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece a abrangência que
deve ter a educação e disciplina o desenvolvimento da educação escolar. A lei apresenta como
princípios fundamentais, exceto:
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A sequência correta de cima para baixo é:
a) V- V- F- V- V- V.
b) F- V- F- V- V- V.
c) F- V- V- F- V- F.
d) V- V- V- V- V- V.
Conhecimentos Específicos
11- Entendemos que a educação como prática social, em seu sentido mais amplo, deve
possibilitar as condições para que todos os seres humanos tenham acesso aos bens materiais
produzidos historicamente. Além de contribuir para a formação de sujeitos sociais, politizados e
capazes de se inserirem no mundo e nele intervir criticamente. A Pedagogia, como ciência da
Educação, tem como compromisso o estudo do fenômeno educativo, de natureza abrangente e
complexa. A Pedagogia assumida como a ciência da Educação, constitui-se como base
articuladora dos vários referenciais teóricos atinentes ao campo da educação. Nesse sentido,
os fenômenos, fatos, situações educativas e práticas demandam leitura plural, perante
múltiplas perspectivas e em diálogo com diferentes posicionamentos. Sobre a
multidimensionalidade do processo ensino-aprendizagem, é correto afirmar que:
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12- Durante a atividade educacional, é comum para os profissionais da educação fazerem
referência à interdisciplinaridade e à transversalidade. Contudo, a grande maioria da não
efetivação de práticas interdisciplinares e transversais no contexto escolar decorre de
equívocos na interpretação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e dos conceitos de
interdisciplinaridade e transversalidade. Nesse sentido, sobre a interdisciplinaridade, é correto
afirmar que:
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II – Transtornos emocionais primários, como a ansiedade, a depressão, as fobias e psicoses,
podem trazer desequilíbrios tanto no plano relacional quanto acadêmico. Nestes casos, as
dificuldades para aprender podem ser consideradas secundárias a um problema de base, de
natureza afetiva, e são consideradas um distúrbio de aprendizagem.
III – Transtornos mais globais do desenvolvimento que podem afetar aspectos cognitivos,
sociais/relacionais, comunicativos e motores, como é o caso das deficiências mentais, do
autismo, de alterações de natureza sindrômica e de déficits neurológicos variados tendem,
frequentemente, a comprometer a aprendizagem.
IV – o Distúrbio de Aprendizagem corresponde a um termo genérico que se refere a um grupo
heterogêneo de transtornos que se manifesta por dificuldades significativas na aquisição e uso
de habilidades para ouvir, falar, ler, escrever e realizar cálculos matemáticos. Embora o
distúrbio de aprendizagem possa ocorrer concomitantemente com outras condições deficitárias
(como distúrbios sensoriais, deficiência mental, distúrbios sociais e emocionais), ou influências
ambientais (diferenças culturais, instrução insuficiente ou inapropriada), não é resultado direto
de tais condições ou influências.
Estão corretas as afirmativas:
a) I, II e IV.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I e IV.
15- O reconhecimento de uma sociedade cada vez mais tecnológica deve ser acompanhado da
conscientização da necessidade de incluir nos currículos escolares as habilidades e
competências para lidar com as novas tecnologias. No contexto de uma sociedade do
conhecimento, a educação exige uma abordagem diferente em que o componente tecnológico
não possa ser ignorado. Nesse sentido, é incorreto afirmar que:
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a) Wallon.
b) Vygotsky.
c) Piaget.
d) Maturana.
18- O lúdico tem se apresentado como uma temática de bastante destaque nos encontros,
congressos e eventos na área educacional, assim como nos discursos educacionais,
observando-se também um crescente número de publicações enfocando o tema. Exaltado por
suas possibilidades e contribuições no desenvolvimento dos domínios cognitivo, afetivo e motor
da criança, vem apresentando-se como uma temática de bastante interesse e aprofundamento
em termos de pesquisa e aplicação, principalmente na área educacional. A respeito do lúdico e
dos jogos na educação infantil, é correto afirmar que:
a) O jogo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus
conhecimentos e sua apreensão do mundo, além de suscitar uma grande possibilidade
de se constituir como elemento motivador do processo educacional.
b) O aprendizado assim como o desenvolvimento das crianças deve estar vinculado a um
fazer incessante, por meio do qual a criança execute intermináveis tarefas, tendo o
caderno repleto de exercícios e atividades.
c) Ao tratar do componente lúdico da cultura da criança, verificamos que existe a
necessidade de este ser vivenciado, de acordo com as diferentes camadas sociais em
que tais crianças pertençam.
d) O jogo não deve ser entendido como espaço de manifestação do componente lúdico da
cultura uma vez que sua vivência deve haver outra expectativa senão a do jogo pelo
jogo, instituindo-o de várias possibilidades de instrumentalização.
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II – Para os teóricos Inatistas, como Freud, Klein, Winnicott e Erikson, as crianças já nascem
com tudo que precisam na sua estrutura biológica para se desenvolver. Nada é aprendido no
ambiente, e sim apenas disparado por este.
III – Para os teóricos Construcionistas, tendo como ícone Piaget, o desenvolvimento é
construído a partir de uma interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições da
criança com o meio.
IV – Temos ainda uma abordagem Sociointeracionista, de Vygotsky, segundo a qual o
desenvolvimento humano se dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através de
processos de interação e mediação.
Estão corretas as afirmativas:
a) I, II e III, apenas.
b) I, III e IV, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
20- A escola é um espaço bastante amplo ao incentivo à leitura. Apesar do baixo prestígio à
leitura, principalmente da escola pública, pela pouca disponibilidade de meios e recursos, ela
ainda continua sendo um dos principais meios de formar leitores críticos, contando, atualmente,
em muitas localidades, com o apoio solidário de colaboradores individuais e da comunidade.
Sobre a literatura infantil no contexto escolar, é incorreto afirmar que:
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( )A ética profissional, antes de se tornar um embaraço ou um estorvo, pode ser
compreendida como emergência de uma consciência social que se embrenha pelas diferentes
profissões.
( )A reflexão sobre ética profissional pode trazer contribuições à construção da identidade ao
profissional, mas este não fica isentado de se configurar eticamente em vista da sociedade a
que serve.
A sequência correta é:
a) V – F – V – V.
b) F – V – F – V.
c) F – F – F – F.
d) V – V – V – V.
22- A diversidade nos espelha como parte das relações de poder e nos envolve em todas as
dimensões da vida vivida, no nosso cotidiano e até mesmo ali, onde sequer suspeitamos de
sua existência. Pensando na diversidade no contexto escolar, é Incorreto afirmar que:
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( )O estudioso se deteve em apresentar apenas formulações teóricas, filosóficas, didáticas e
metodológicas. Ele não constrói reflexões e nem elabora uma teoria pedagógica para as
classes populares.
( )Segundo o educador, sair da condição de oprimido é simplesmente deslocar-se para a
função de opressor, sem propor uma nova relação social em que haja igualdade entre homens
e mulheres projetando um bem comum.
a) V – F – V – F.
b) V – V – F – F.
c) F – F – V – V.
d) F – V – F – V.
24- A proposta de Edgar Morin, estudioso francês que passou a vida discutindo grandes temas,
é reformar o pensamento. Pai da teoria da complexidade ele defende a interligação de todos os
conhecimentos, combate o reducionismo instalado em nossa sociedade e valoriza o complexo.
Sobre as ideias de Morin no contexto da educação, é incorreto afirmar que:
a) Na educação, o francês mantém a essência de sua teoria. Ele vê a sala de aula como
um fenômeno complexo, que abriga uma diversidade de ânimos, culturas, classes
sociais e econômicas, sentimentos... Um espaço heterogêneo e, por isso, o lugar ideal
para iniciar essa reforma da mentalidade que ele prega.
b) A principal discussão desse pensador é a necessidade de um plano curricular que
satisfaça, de forma articulada, todos os níveis do funcionamento de uma escola — e foi
divulgada pela primeira vez no livro Psicologia e Currículo. Segundo Morin, não se pode
separar o que cabe ao professor — as aulas — do que é responsabilidade dos alunos —
o conhecimento prévio e a atividade. A família e outras instituições que fazem parte
desse universo também precisam se fazer presentes.
c) A escola, a exemplo da sociedade, se fragmentou em busca da especialização.
Primeiro, dividiu os saberes em áreas e, dentro delas, priorizou alguns conteúdos. Para
que as idéias de Morin sejam implementadas, é necessário reformular essa estrutura,
uma tarefa complicada.
d) As idéias de Morin para a sala de aula têm tudo a ver com o atual imperativo de a escola
fazer sentido para o estudante. Nesse sentido, aprende-se mais História e Geografia
numa viagem porque é mais fácil compreender quando o conteúdo faz parte de um
contexto.
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26- Analise as afirmativas a seguir a respeito do jogo e do desenvolvimento infantil na teoria da
atividade e no pensamento educacional de Friedrich Froebel.
I – Para Froebel, o princípio a partir do qual todos os homens seriam iguais se encontrava na
relação entre infância e Natureza. Somente conhecendo as relações entre infância, Natureza e
Deus é que poderíamos presentear cada indivíduo com o autoconhecimento e a aceitação de
seu lugar em nossa sociedade.
II – Froebel via a infância e seu desenvolvimento fortemente conectados com a educação e
com a sociedade na qual a criança está inserida. Dessa forma, ele afirma que não existe um
desenvolvimento da infância universal, único e natural. O desenvolvimento infantil é passível de
mudanças históricas.
III – A educação deve seguir o livre desenvolvimento, não podendo ser prescritiva, determinista
e interventora, pois assim destrói a origem pura da Natureza do educando. Por isso, Froebel
utiliza o termo ―educação sequitória‖, ou seja, aquela que vigia e protege as energias naturais
da vida. Alicerçada na experiência, essa pedagogia se centra na orientação e no despertar da
atividade espontânea da criança, disseminando qualidades e aniquilando defeitos, por meio do
desenvolvimento pleno da harmonia entre Homem, Deus e Natureza.
IV – Para a realização do autoconhecimento com liberdade, Froebel elege o jogo como seu
grande instrumento, juntamente com os brinquedos. O jogo seria um mediador nesse processo
de autoconhecimento, por meio do exercício de exteriorização e interiorização da essência
divina presente em cada criança, levando-a assim a reconhecer e aceitar a ―unidade vital‖.
Froebel foi pioneiro ao reconhecer no jogo a atividade pela qual a criança expressa sua visão
do mundo.
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I, III e IV.
b) II, III e IV.
c) I, II e III.
d) III e IV.
28- Atualmente, existem dificuldades, através dos meios convencionais, para se preparar
professores para usar adequadamente as novas tecnologias no contexto educacional. É
preciso formá-los do mesmo modo que se espera que eles atuem. Dessa maneira, é preciso
estar estimular a pesquisa e colocar-se a caminho com o aluno e estar aberto à riqueza da
exploração, da descoberta de que o professor também pode aprender com o aluno. Na
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formação do professor, este, durante e ao final do processo, precisa incorporar na sua
metodologia, exceto:
a) V – F – V – F – F.
b) V – V – F – V – V.
c) F – V – V – V – F.
d) F – F – F – F – V.
a) A respeito das reuniões promovidas na escola, seja com professores, pais ou com
alunos, com o objetivo de discutir situações, verifica-se com freqüência que a reunião é
considerada boa quando o nível da falação é elevado, e que os participantes ficam
satisfeitos com a oportunidade que têm de se fazerem ouvir. Tal fato exemplifica
corretamente a participação como presença.
b) Segundo o entendimento da participação como presença, é participante quem pertence
a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele, como, por exemplo,
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quem é membro de uma escola, de um grupo de professores, de associação de pais e
mestres, etc.
c) A oportunidade que é dada às pessoas de expressarem suas opiniões, de falarem, de
debaterem, de discutirem suas idéias e pontos de vista – enfim, o uso da liberdade de
expressão –, é considerada como espaço democrático de participação e, portanto, a
grande evidência de participação como presença.
d) A efetiva interação da participação como presença para além do discurso, do
conhecimento de como as pessoas pensam, e da oportunidade de se fazerem ouvir,
pressupõe a interações de pontos de vista, de ideias e de concepções.
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