PORTUGUÊS
1. PADRÃO ESCRITO / NÍVEL CULTO
Ortografia Oficial
EMPREGO DOS “PORQUÊS”
1. PORQUE – conjunção coordenativa explicativa
ou subordinativa causal (equivalendo a pois, já que, visto
que, etc.)
Ex.: Entre, porque está chovendo. (explicação)
Porque estava doente, faltou ao trabalho. (causal)
2. PORQUÊ – usado como substantivo, sinônimo de
motivo, razão. Vem sempre precedido por uma palavra
determinante (artigo, pronome, numeral ou
adjetivo/locução adjetiva).
Ex.: Não sei o porquê de tanta complicação.
(= o motivo / a razão)
3. POR QUE
 Nas interrogativas diretas ou indiretas, vem anteposto e
equivale a “por qual motivo/razão”
Ex.: Por que você não estuda com mais empenho?
Ex.2: Não sei por que você se foi tão depressa.
 Quando equivale a “pelo qual” e flexões.
Ex.: São muitas as dificuldades por que passamos.
4. POR QUÊ – é usado em fim de frase interrogativa ou de
oração e também equivale a “por qual motivo/razão”
Ex.: Você não estuda com mais empenho por quê?
 Observação: Em final de frase a palavra que deve ser
sempre acentuada, por se tratar de um monossílabo
tônico terminado em e.
Ex.: Está preocupado com quê?/ Medo de quê?
OUTRAS EXPRESSÕES
1. ONDE / AONDE
A palavra AONDE apenas é usada quando o verbo da
oração pede preposição A
EX.: Aonde você vai?
Ex.2: Onde você mora?
2. MAU / MAL
 MAU – é adjetivo (contrário de BOM).
Ex.: Rodrigo nunca está de mau humor.
Ele não é mau aluno.
 MAL
• Advérbio (= “erradamente”; oposto de BEM)
Ex.: Nosso time jogou muito mal.
nuceconcursos.com.br
• Substantivo (= “doença”, “moléstia”).
Ex.: A AIDS é um grande mal.
• Conjunção temporal (= “assim que”, “quando”).
Ex.: Mal entrou e já foi reclamando de tudo.
3. MAIS / MAS
MAIS – pode funcionar como pronome indefinido ou
como advérbio.
Ex.: Havia mais pessoas na sala. (pronome indefinido)
Ex.2: Ele está mais feliz. (advérbio)
MAS – conjunção coordenativa que pode indicar
oposição (equivalendo a porém) ou adição (quando
vem depois das expressões “não só”, “não apenas”,
“não somente”)
Ex.: Ele se esforçou, mas não chegou em primeiro lugar.
Ex.2: Ele estuda, mas também trabalha.
4. MEIO
A palavra MEIO flexiona se for numeral ou
substantivo. Caso seja advérbio, ficará invariável.
Ex.: Agora é MEIO-dia e MEIA. (numeral)
Ex.2: Ela está MEIO preocupada. (advérbio)
Ex.3: O aluno estava no MEIO da sala. (substantivo)
5. ESTÁ e ESTAR
ESTÁ – forma flexionada do verbo (3ª pessoa do
singular)
ESTAR – infinitivo
Dica: Troque pelo verbo VIVER. Se aparecer “VIVE”,
será ESTÁ. Caso apareça “VIVER”, será ESTAR.
Ex.: Ele ESTÁ (VIVE) em casa.
Ex.2: Ele tem vontade de ESTAR (VIVER) perto dos
familiares.
EXERCÍCIOS
1. (UPENET/IAUPE) Após preencher a lacuna
com a Considerando:
“O _________________ de não estar conversando é
_____________quero estar concentrada.”
A sequência correta de palavras que completa o
excerto encontra-se em:
a) por quê – por que
b) porque - porque
c) porquê - porquê
d) por quê – por quê
e) porquê – porque
1

2. Observe as ocorrências de porque/por que,
destacadas no texto. Agora assinale a alternativa que
contenha as palavras que completem corretamente os
espaços nas proposições a seguir:
I. O caminho _______ venho é mais longo.
II. Não há nenhum ________ que não tenha resposta.
III. As razões _________ falou não ficaram claras.
IV. Ninguém falou, não se sabe ___________.
a) I. por que; II. por quê; III. porque; IV. porquê.
b) I. por que; II. porquê; III. por que; IV. por quê.
c) I. porque; II. por que; III. porque; IV. por que.
d) I. porque; II. porquê; III. por que; IV. porque.
3. Acerca do uso adequado dos “porquês”, assinale a
única alternativa INCORRETA:
a) Quero que me explique porquê agiu desse modo.
b) Por que há tantas injustiças no mundo?
c) Preciso saber o porquê destas insinuações!
d) O preço subiu tanto, por quê
4. Com referência às palavras “mas” (conjunção),
“más” (adjetivo) e “mais” (advérbio), assinale a
alternativa incorreta:
a) A espada vence, mais não convence.
b) Fiz tudo muito calmamente: devagar se chega mais
depressa.
c) Aquelas mulheres são más.
d) O Sol, isto é, a mais próxima das estrelas, comanda a vida
terrestre.
O segredo da felicidade segundo a ciência
[...]A busca da felicidade é uma epidemia mundial – em
um estudo com ______ de 10 mil participantes de 48
países, os psicólogos Ed Diener, da Universidade de
Illinois, e Shigehiro Oishi, da Universidade de Virginia,
descobriram que pessoas de todos os cantos do mundo
consideram a felicidade ______ importante do que outras
realizações pessoais altamente desejáveis, tais como ter um
objetivo na vida, ser rico ou ir para o céu. A febre da
felicidade é estimulada em parte pelo crescente número de
pesquisas que sugerem que, além de ser boa, a felicidade
também faz bem – ela está ligada ______ muitos
benefícios, desde maiores salários e um melhor sistema
imunológico até estímulo à criatividade. [...]
Disponível em:<http://revistagalileu.globo.
com/Revista/Common/> . Acesso em: 28 jul. 2016.
5. Assinale a alternativa que corresponde às respectivas
lacunas do texto.
a) mas / mais / a
b) mas / mas / há
c) mais / mais / a
d) mais / mas / a
e) mais / mais / há
6.
I. Na oração “plantaram-se seringueiras em várias
localidades do Vale” (segundo período), o sujeito simples
é seringueiras.
II. A expressão “Há cerca de quarenta anos”, que dá início ao
terceiro período, não está correta, devendo ser substituída
por “Acerca de”.
2 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
III. Em “E todos querem saber o por que” observa-se um
erro, pois a oração deveria estar redigida assim: “E todos
querem saber o porquê”.
IV. Em “Foi a indústria da borracha a que mas influenciou”
também existe um erro, já que “mas” teria de ser
grafado como um advérbio: “mais”.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas
b) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas
c) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas
d) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas
e) Todas as afirmativas estão corretas
7. Considere as frases a seguir:
I. Pedro trabalha na _________ de artigos masculinos.
II. O pai _________ a saída do filho da academia, para que
ele chegasse cedo ao médico.
III. No ano passado o IBGE fez o ________ da população.
Indique a resposta que completa corretamente - pela
ordem - as lacunas.
a) cessão / apreçou / senso
b) sessão/ apressou / censo
c) seção / apressou / censo
d) cessão / apreçou / senso
8. Complete as lacunas da frase abaixo corretamente:
Eu me arrependi de ter entrado nesta _______ de cinema.
O preço do ingresso estava muito caro, pouco conforto e
os atores deste filme aturam muito _______. Isso me
deixou ______ chateada.
a) Sessão, mal, meio
b) Cessão, mal, meia
c) Seção, mal, meio
d) Sessão, mal, meia
9. Assinale a alternativa em que está correto o emprego
de a/há.
a) Há muito tempo estive a ponto de dizer a verdade a você.
b) Se dedicou a fazer um curso há distância e há poucos dias
se formou.
c) Há razões pelas quais não a tempo para decidir.
d) Fiquei há uma distância de 100 metros do alvo a que se
referia.
10. A frase cuja grafia do vocábulo sublinhado está
correta é:
a) Ambição não é nada se não a sombra maligna da
aspiração.
b) O que é uma erva daninha se não uma planta cujas
virtudes ainda não foram descobertas?
c) Liberdade não é nada se não a distância entre a caça e o
caçador.
d) Se você espera pelo amanhã, o amanhã chega; se não
espera pelo amanhã, o amanhã chega.
e) A civilização nada mais é se não uma camada de pintura
que qualquer chuvinha lava.
11. Assinale a alternativa em que a expressão que a
acompanha preenche corretamente a frase.
a) _________ duas semanas houve uma revolução dentro do
apartamento em que se encontravam as duas cadelas. (há
cerca de)
 PORTUGUÊS

b) O __________ do trabalhador torna-se monótono 11. O.....................................no final do dia estava insuportável.
quando ele não enfrenta desafios. (dia-a-dia) (tráfego - tráfico)
c) Aquela atitude ia _______________ minhas opiniões, por 12. O marido entrou vagarosamente e passou.........
serem semelhantes. (de encontro a) .............................(despercebido - desapercebido)
d) Haverá uma palestra ______________ atitudes do 13. Não costume .......................................as leis. (infligir -
voluntário. (há cerca de) infringir)
e) O seu pensamento vai ____________ tudo que acredito: 14. Após o bombardeio, o navio atingido............ ..................
me decepcionei. (ao encontro de) (emergiu- imergiu)
15. Vários....................................japoneses chegaram a São
12. Complete as sentenças: Paulo nas primeiras décadas do século. (emigrantes -
1. Falamos.........................dos problemas de nossa cidade. imigrantes)
2. O ônibus parou..........................trinta centímetros da ponte. 16. Não há.......................................de raças naquele país.
3. O trabalhador parou.........................meia hora. (discriminação - descriminação)
4. Corremos....................dez quilômetros para chegar no 17. Após anos de luta, consegui a ........................... (dispensa -
vilarejo. despensa)
18. A chegada do....................................... diplomata
a) há cerca dos – a cerca de – cerca de – acerca de. era........................ ( eminente - iminente).
b) cerca dos – há cerca de – acerca de – a cerca de. 19. O corpo..................................... era formado por doutores.
c) acerca dos – a cerca de – há cerca de – cerca de. (docente- discente)
d) a cerca dos – cerca de – acerca de – há cerca de. 20. Houve alguns.......................................no Congresso.
e) a cerca dos – há cerca de – cerca de – acerca de. (acidentes - incidentes)
21. Fomos...................................pelos anfitriões. (destratados -
13. Assinale a opção que corresponde a erro gramatical distratados)
ou de grafia de palavra na transcrição do texto. 22. A..................................... dos direitos da emissora foi uma
A eficiência no uso dos recursos públicos é, cada vez das tarefas do governo. (seção - cessão)
mais, uma exigência da sociedade. Esta espera que a 23. Ali, na...................................... de eletrodomésticos, há uma
prestação de serviços governamentais ocorra (1) com grande liquidação. (seção - cessão)
qualidade, utilizando racionalmente os recursos dos 24. É um senhor......................................(distinto - destinto)
contribuintes. Nesse sentido, diversos estudos têm (2) 25. Dei o .......................................mate ao gerente, por causa
surgido afim de (3) discutir a qualidade das do................ sem fundos. (cheque - xeque)
administrações públicas. O que se nota é que o maior 26. A nuvem de gafanhotos ..................................a plantação.
controle está associado à (4) maior rigidez institucional, o (infestou - enfestou)
que, se por um lado, pode coibir o comportamento 27. Quando Joana toca piano é mais um.............que
corrupto do gestor público, por outro lado pode também um.................. (conserto - concerto)
reduzir seu incentivo em adotar comportamento inovador 28. Todos eles.............................o prazer da bela melodia.
por temer que a inovação seja (5) considerada ilegal, (fruem - fluem)
comprometendo sua carreira. 29. Estava muito..................para.................quanto custava
a) (1) aquele aparelho. (apreçar - apressar)
b) (2) 30. Nas festas de São João é comum ............balões e vê-
c) (3) los.............. (ascender - acender)
d) (4) 31. As pessoas foram recolhidas a suas..........(celas - selas)
e) (5) 32. Segui a...............................médica, mas não obtive
resultados. (proscrição - prescrição)
Preencha as lacunas com um dos termos entre 33. Alguns modelos.................................serão vendidos.
parênteses: (recreados - recriados)
1. Em tempos de crise, é necessário.......................a despensa 34. A bandeira de São Paulo tem...................pretas. (listas -
de alimentos. (sortir - surtir) listras)
2. Os direitos de cidadania do rapaz foram....... 35. Para passar, precisava ..............................mais das lições. (
..................pelo governo. (caçados - cassados) apreender -aprender)
3. O..........................dos senadores é de oito anos. (mandado- 36. O réu..............................suas culpas. (expiará - espiará)
mandato) 37. Encontrei uma carteira com .........................de cem dólares.
4. A Marechal Rondon estava coberta (cédulas - sédulas)
pela...............................(cerração - serração) 38. Iremos à..............para lermos deliciosa.......
5. César não teve..........................de justiça. (censo - senso) ................medieval. (xácara - chácara)
6. Todos os....................................haviam sido ocupados. 39. Na hora da................................., os mexicanos dormem.
(acentos - assentos) (cesta-sesta)
7. Devemos uma......................quantia ao banco. (vultosa - 40. Percebe-se que ele ainda é meio...................., pois não tem
vultuosa) prática de comércio. (incipiente - insipiente)
8. A próxima..............................começará atrasada. (seção -
sessão) GABARITO
9. ..................................-.se, mas havia hostilidade entre eles.
(cumprimentaram - comprimentaram) 1. E 2. B 3. A 4. A 5. B
10. Na........................das avenidas, houve uma colisão. 6. C 7. C 8. A 9. A 10. D
(intersecção - intercessão)
11. A 12. C 13. C
nuceconcursos.com.br 3
 PORTUGUÊS

2. PADRÃO ESCRITO / NÍVEL CULTO MUDANÇAS NAS REGRAS DE ACENTUAÇÃO

Acentuação Gráfica (Novo Acordo Ortográfico)

REGRAS GERAIS 1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói das
palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico na
1. MONOSSÍLABAS penúltima sílaba).

Acentuam-se as monossílabas tônicas terminadas em A, E Como era Como fica

e O. andróide androide
Ex.: PÁ(s), FÉ(s), NÓ(s) apóia (verbo apoiar) apoia
apóio (verbo apoiar) apoio
2. OXÍTONAS
asteróide asteroide
 Acentuam-se oxítonas e monossílabos tônicos bóia boia
terminados em A, E, O seguidas ou não de S mesmo estréia estreia
seguidos de LO (S), LA (S). estréio (verbo estrear) estreio
Ex.: cajá(s) café(s), jiló(s); heróico heroico
cantá-la(s), fazê-la(s), pô-lo(s) idéia ideia
 Acentuam-se oxítonas terminadas por -em, -ens
(com duas ou mais sílabas)
Atenção: essa regra é válida somente para palavras
Ex.: armazém, parabéns
paroxítonas. Assim, continuam a ser acentuadas as
palavras oxítonas terminadas em éis, éu, éus, ói, óis.
 Observação: não se acentuam as oxítonas Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus.
terminadas em u(s) ou i(s) Ex.: caju, pitu, tupi
2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i e
3. PAROXÍTONAS no u tônicos quando vierem depois de um ditongo.

 Acentuam-se as terminadas em: i, L, N, PS, R, US, UM COMO ERA COMO FICA

(UNS), X; ditongo (crescente ou decrescente) seguido ou
baiúca baiuca
não de S;
bocaiúva bocaiuva
Ex.: ímã(s), órgão(s); pônei(s), hífen; júri, lápis; íons;
bônus, álbum (uns); série(s), jóquei(s); bíceps; éter, látex, cauíla cauila
próton, cônsul. feiúra feiura

 Paroxítonas não acentuadas: Atenção: se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem

em posição final (ou seguidos de s), o acento permanece.
• Os prefixos paroxítonos terminados em i e r:
Ex: tuiuiú, tuiuiús, Piauí.
Ex.: anti, semi, super, inter
3. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em êem
4. PROPAROXÍTONAS
e ôo(s).
 Acentuam-se todas.
COMO ERA COMO FICA
Ex.: mágico, trêmulo, síndico
abençôo abençoo
COMO ERA COMO FICA crêem (verbo crer) creem
Ele pára o carro. Ele para o carro. dêem (verbo dar) deem
Ele foi ao pólo Norte. Ele foi ao polo Norte. dôo (verbo doar) doo
Ele gosta de jogar pólo. Ele gosta de jogar polo. enjôo enjoo
Esse gato tem pêlos Esse gato tem pelos lêem (verbo ler) leem
brancos. brancos. Magôo (verbo magoar) magoo
Comi uma pêra. Comi uma pera. Perdôo (verbo perdoar) perdoo
povôo (verbo povoar) povoo
vêem (verbo ver) veem
vôos voos
zôo zoo

4. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares pára /

para, péla(s) / pela(s), pêlo(s) / pelo(s), pólo(s) / polo(s) e
pêra / pera.

4 nuceconcursos.com.br

Atenção:
• Permanece o acento diferencial em pôde / pode.
Pôde é a forma do passado do verbo poder (pretérito
perfeito do indicativo), na 3ª pessoa do singular.
Pode é a forma do presente do indicativo, na 3ª pessoa do
singular.
Exemplo: Ontem, ele não pôde sair mais cedo, mas hoje
ele pode.
• Permanece o acento diferencial em pôr / por. Pôr é
verbo. Por é preposição.
Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi feita por
mim.
• Permanecem os acentos que diferenciam o singular do
plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados
(manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir, etc.).
Exemplos:
Ele tem dois carros. / Eles têm dois carros.
Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba.
Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra.
Ele convém aos estudantes. / Eles convêm aos
estudantes.
Ele detém o poder. / Eles detêm o poder.
Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm em
todas as aulas.
• É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar
as palavras forma / fôrma. Em alguns casos, o uso do
acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual é
a forma da fôrma do bolo?
5. Não se usa mais o acento agudo no u tônico das formas
(tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do
indicativo dos verbos arguir e redarguir.
6. Há uma variação na pronúncia dos verbos terminados em
guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar,
desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir, etc. Esses verbos
admitem duas pronúncias em algumas formas do presente
do indicativo, do presente do subjuntivo e também do
imperativo.
VEJA:
a) se forem pronunciadas com a ou i tônicos, essas formas
devem ser acentuadas.
Exemplos:
• verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas, enxágua, enxáguam;
enxágue, enxágues, enxáguem.
• verbo delinquir: delínquo, delínques, delínque, delínquem;
delínqua, delínquas, delínquam.
b) se forem pronunciadas com u tônico, essas formas deixam
de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada é tônica,
isto é, deve ser pronunciada mais fortemente que as
outras):
Exemplos:
• verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam;
enxague, enxagues, enxaguem.
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
• verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem;
delinqua, delinquas, delinquam.
Atenção: no Brasil, a pronúncia mais corrente é a
primeira, aquela com a e i tônicos.
SÍLABA TÔNICA DE ALGUNS VOCÁBULOS
01. São Oxítonos – cateter, condor, ruim, ureter,
Nobel, mister;
02. São Paroxítonos – avaro, austero, aziago, ciclope,
filantropo, ibero, pudico, juniores, látex, recorde,
rubrica, têxtil, dúplex.
03. São Proparoxítonos – aerólito, ínterim, aríete,
lêvedo, bávaro, crisântemo, monólito, trânsfuga.
 Observação: há palavras que admitem dupla
pronúncia (prosódia):
• Ajax / Ájax; alópata / alopata; anídrido / anidrido;
• acróbata / acrobata; biópsia / biopsia;
• crisântemo / crisantemo; Dário / Dario;
• Gândavo / Gandavo; hieróglifo / hieroglifo;
• Madagáscar / Madagascar (mais geral);
• Oceânia /Oceania; ortoépia / ortoepia;
• oxímoro / oximoro; projétil / projetil; réptil/reptil;
• sóror/soror; transístor/transistor; xérox/xerox; etc.
O melhor mesmo é não “chutar”. As dúvidas quanto à
prosódia devem ser resolvidas por meio de consulta a um
bom dicionário.
EXERCÍCIOS
1. Sobre a acentuação gráfica das palavras agradável,
automóvel e possível, assinale o que for correto.
a) Em razão de a letra L no final das palavras transferir a
tonicidade para a última sílaba, é necessário que se marque
graficamente a sílaba tônica das paroxítonas terminadas
em L, se isso não fosse feito, poderiam ser lidas como
palavras oxítonas.
b) São acentuadas porque são proparoxítonas terminadas em
L.
c) São acentuadas porque são oxítonas terminadas em L.
d) São acentuadas porque terminam em ditongo fonético –
eu.
e) São acentuadas porque são paroxítonas terminadas em L.
2. Texto 1
Livro
Eu me livro daquele garoto chato
Com um livro enfiado no meu nariz
Fingindo achar a história feliz.
Fonte: MARIA, Selma. Isso isso. São Paulo: Petrópolis, 2010.
s/p.
5

Texto 2
Disponível em:http://cantinhodebrincar-
neidinha.blogspot.com.br/2011/06/tirinhas-de-hq-
2. Considerando a posição da sílaba tônica e as regras de
acentuação das palavras, assinale a alternativa CORRETA:
a) As palavras “garoto”, “história”, “feliz” e “nariz”, do
Texto 1, são palavras proparoxítonas, e “livro”,
“dicionário”, “terminar” e “nunca”, do Texto 2, são
palavras oxítonas.
b) As palavras “história”, do Texto 1, e “dicionário”, do
Texto 2, foram acentuadas corretamente, mas possuem
regras de acentuação diferentes porque a primeira é
considerada paroxítona e, a segunda, proparoxítona.
c) A palavra “história”, do Texto 1, é uma palavra
proparoxítona e está corretamente acentuada; e “você”,
do Texto 2, é uma palavra oxítona e deve ser acentuada da
mesma forma que “café”, “dendê”.
d) As palavras “nariz” e “feliz”, do Texto 1, deveriam estar
acentuadas assim como as palavras “terminar”, “ler”,
“grosso” e “nunca”, do Texto 2, que deveriam receber
acento circunflexo.
e) As palavras “história”, do Texto 1, e “dicionário”, do
Texto 2, não deveriam estar acentuadas porque os acentos
agudos não fazem mais parte do português brasileiro.
3. (Cesgranrio) Aponte a única série em que pelo
menos um vocábulo apresente erro no que diz
respeito à acentuação gráfica:
a) pegada – sinonímia
b) êxodo – aperfeiçoe
c) álbuns – atraí-lo
d) ritmo – itens
e) redimí-la – grátis
4. Quanto à acentuação das palavras, assinale a
afirmação verdadeira.
a) A palavra “tendem” deveria ser acentuada graficamente,
como “também” e “porém”.
b) As palavras “saíra”, “destruída” e “aí” acentuam-se pela
mesma razão.
c) O nome “Luiz” deveria ser acentuado graficamente, pela
mesma razão que a palavra “país”.
d) Os vocábulos “é”, “já” e “só” recebem acento por
constituírem monossílabos tônicos fechados.
e) Acentuam-se “simpática”, “centímetros”, “simbólica”
porque todas as paroxítonas são acentuadas.
6 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
5. Com relação à acentuação gráfica das palavras no
texto, é CORRETO afirmar:
a) A palavra por (quinto quadrinho) deveria ter recebido
acento diferencial por se tratar de uma forma verbal.
b) A palavra parabéns (terceiro quadrinho) recebe um acento
diferencial porque está no plural.
c) A palavra me (primeiro quadrinho) deveria ter recebido
acento, por ser monossílabo tônico terminado em e.
d) O acento na palavra é (terceiro quadrinho) pode ser
classificado como diferencial, porque não há regra que
justifique seu uso.
e) A palavra ótima (terceiro quadrinho) recebe acento por
ser proparoxítona.
6. No que diz respeito à acentuação, assinale o que for
correto.
a) Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas, embora
nem toda palavra acentuada seja necessariamente
proparoxítona.
b) Os vocábulos "resistência" e "insistência" classificam-se
como palavras paroxítonas terminadas em ditongo
crescente.
c) Quanto à posição da sílaba tônica, os vocábulos
"literatura", "juízes" e "assessoria" classificam-se como
palavras paroxítonas.
d) Os vocábulos "rapaz", "policial" e "poderá" são oxítonas,
mas só a última palavra é acentuada graficamente, pois é
uma oxítona terminada em "a".
7. (IFSC) Assinale a alternativa CORRETA quanto à
acentuação gráfica.
a) Aquí dá muito úbl de maio a setembro.
b) No úbli em que úblicos, levaríamos toda a manhã para
percorrer duas léguas.
c) Para mantê-los saudáveis é melhor alimentá-los com
legumes crus.
d) Joel tinha os úblic mal definidos e o tórax exagerado para
úblic tão baixo.
e) O juíz condenou-o a devolver com juros aos úblic úblicos
todo o dinheiro desviado.
8. (PUC-Campinas) Assinale a série em que todos os
vocábulos estão escritos de acordo com as normas
vigentes de acentuação gráfica:
a) ítem, juízes, juri, córtex, magôo
b) Luís, vírus, eletron, hífens, espírito
c) espontâneo, táxi, rúbrica, bênção, apazigue
d) através, intuito, álbuns, varíola, sauna
e) dolar, zebu, ritmo, atraí-lo, bangalô
 PORTUGUÊS

9. (UTFPR) Em qual alternativa todas as palavras em 12. (IFSC) Quanto à ortografia e à acentuação, assinale a
negrito devem ser acentuadas graficamente? alternativa CORRETA.
a) Atraves de uma lei municipal, varias pessoas recebem a) Após um gesto de comando, os que ainda estão de pé
ingressos grátis para o cinema. sentão-se e fazem silencio para houvir o diretor.
b) É dificil correr atras do prejuizo sozinho. b) Mesmo que sofresse-mos uma repreenção por queixa de
c) Aqui, em Foz do Iguaçu, a dengue esta sendo um algum professor mais cioso de suas obrigações, a oférta
grande problema de saude publica. parecia-nos irrecusável.
d) O bisneto riscou os papeizinhos com o lapis. c) Marta nunca deicha o filho sózinho na cosinha, temerosa
e) O padrão economico do juiz é elevado. de que ele venha a puchar uma panela sobre sí.
d) À excessão de meu primo, que se mostrava um tanto
10. Analise as afirmativas quanto às recomendações da pretencioso, todos os garotos eram bastante humildes.
norma culta sobre acentuação gráfica. e) A perícia analisaria a flecha, em busca de vestígios que
I.Tanto imaginou o que se iria passar, que chegou a crê-lo e pudessem fornecer indícios sobre sua trajetória.
a vê-lo.
II.Logo depois, seguiu na direção do Largo da Carioca, para
entrar num tílburi.
III.A idéia de estarem descobertos parecía-lhe cada vez mais
verossimil.
IV.Camilo, em si, reconhecia que podia serví-la por toda uma
eternidade.
V.A mesma suspensão das suas visitas apenas com o
pretexto futil, trouxe-lhe magoas.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

(Insper)
O texto a seguir foi extraído da seção “Barbara responde”,
na qual a irreverente jornalista se propõe a “esclarecer” as
dúvidas dos leitores. Leia-o com atenção.

RIGOR GRAMATICAL
“Aprendi que oxítonas terminadas em ‘i’ e ‘u’ não são
acentuadas. Mas, e aquele banco cujo nome é oxítono e
termina em ‘u’ acentuado, por que ele pode?” Pasquala
Pascácia
Sei, sei. Quer dizer que você compareceu à aula das
oxítonas, mas perdeu aquela que ensinava que com nome
próprio cada um faz como bem entende, né,
madame?(Revista da Folha, 25/03/2007)

11. Analisando a pergunta da leitora e a resposta da

jornalista, e considerando as regras oficiais de
acentuação gráfica, é possível concluir que
a) A palavra em questão — Itaú — não é oxítona, mas
proparoxítona. Segundo as regras de acentuação gráfica
em vigor, todos os proparoxítonos são acentuados.
b) Embora a palavra seja realmente oxítona, a razão pela qual
ela é acentuada é outra: acentuam-se as letras “i” e “u”
quando formarem hiatos tônicos, sozinhos ou
acompanhados de “s”.
c) Trata-se de uma exceção à regra. O mesmo ocorre com a
palavra “Pacaembú”.
d) A resposta da jornalista está correta, uma vez que um fato
semelhante ocorre com a grafia de seu nome, que deveria GABARITO
ter acento agudo: Bárbara.
e) A palavra recebe acento agudo por ser uma paroxítona 1. E 2. C 3. E 4. B 5. E
terminada em “u”. 6. B 7. C 8. D 9. A 10. C
11. B 12. E

nuceconcursos.com.br 7

3. PADRÃO ESCRITO / NÍVEL CULTO
Pontuação
Os sinais de pontuação são recursos típicos da língua
escrita porque esta não dispõe do ritmo e da melodia da
língua falada. É, pois, a pontuação um meio de
representar, na escrita, as pausas e entonações da fala.
Desse modo, não há critérios extremamente rígidos
quanto ao uso dos sinais de pontuação. Mesmo assim,
faremos um breve estudo acerca das principais regras para
o emprego dos sinais de pontuação exigidas pelas
principais bancas examinadoras.
1. Ponto Final  Utilizado para encerrar qualquer tipo de
frase declarativa ou imperativa. Representa a pausa
máxima da voz.
Ex.: É preciso estudar tudo.
 Observação: Também é usado para indicar
abreviação de palavras (Sr. / Sra. / Obs.).
2. Ponto de Interrogação  Usado em frases interrogativas
diretas, ainda que a pergunta não exija resposta.
Ex.: Por que você faltou ontem?
3. Ponto de Exclamação  Usado ao final de frases
exclamativas e imperativas. Também é comum após
interjeições ou orações que indiquem surpresa,
entusiasmo.
Ex.: Saia daqui! / Que bom!
4. Ponto e vírgula  Pausa superior à vírgula.
a) Separar os diversos itens de uma enumeração.
Ex.: Os manifestantes entregaram uma pauta de
reivindicação constando os seguintes itens: redução da
jornada de trabalho; direito a descanso remunerado; fim
das demissões e garantia dos direitos adquiridos na última
assembleia.
b) Separa orações que em seu interior já tenham vírgula.
Ex.: Antes, você dirigia tudo; agora, dirijo eu.
5. Dois Pontos  Usados para “anunciar” algo.
a) Citação.
Ex.: Recordando um verso de Manuel Bandeira: “A vida
inteira que poderia ter sido e que não foi”.
b) Enumeração.
Ex.: Ganhei muitos presentes: roupas, sapatos, etc.
c) Na invocação das correspondências.
Ex.: Prezado Senhor:
Penso que não poderei comparecer à sua festa, na
próxima semana. (...)
6. Reticências  Indicam interrupção do pensamento.
Ex.: E eu que trabalhei tanto pensando que...
8 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
7. Aspas 
a) Para isolar citação textual colhida a outrem.
Ex.: Como afirma McLuhan: “O meio é a mensagem”.
b) Para isolar palavras ou expressões estranhas à língua culta
(expressões populares, gírias, estrangeirismos,
neologismos, arcaísmos, etc.).
Ex.: Ele era um “gentleman”.
Pedro estava “numa nice”.
c) Indicar sentido diverso do usual (ironia).
Ex.: Ficou “lindo” (= feio).
8. Parênteses  Servem para isolar explicações, indicações
ou comentários acessórios.
Ex.: Marcos leva uma vida mansa (dinheirinho, casa,
comida, roupa lavada, etc.) e ainda reclama da vida.
9. Travessão  Pode ser usado:
a) nos diálogos, indicando que alguém está falando de viva
voz (discurso direto), marcando a mudança de
interlocutor.
Ex.: – Olá! Como vai?
– Vou bem. E você? (...)
b) para substituir a dupla vírgula (o duplo travessão).
Ex.: Castro Alves – poeta romântico – foi um grande
abolicionista.
c) diante de enumeração, substituindo os dois pontos.
Ex.: Apesar da imensa crise financeira por que passou,
decidiu comprar tudo – roupas, sapatos, toalhas, etc.
10. Vírgula
No período simples:
a) Indicar a omissão de um termo (geralmente verbo).
Ex.: Na sala, muitos alunos interessados. (há)
Muitos preferem cinema; eu, teatro. (prefiro)
b) Separar termos de mesma função sintática.
Ex.: Alunos, professores e funcionários viajaram.
Mauro comprou balas, pirulitos e pipocas.
c) Para separar aposto e vocativo.
Ex.: Brasília, capital do Brasil, é belíssima.
Senhor, livrai-nos de todo o mal!
d) Para separar palavras e expressões explicativas ou
retificadoras como: por exemplo, ou melhor, isto é, aliás, além
disso, então, etc.
Ex.: Os atletas chegaram ontem, aliás, anteontem.
No período composto:
e) Para separar os termos e orações deslocados de sua
posição normal na frase ou intercalados.
Ex.: De lasanha, eu gosto. / Os livros, você trouxe?
Pela manhã, os alunos foram à escola.
Enquanto todos dormiam, eu estudava.
Terminada a sessão, iremos para casa.
O importante, afirmou o atleta, é competir.
 PORTUGUÊS

f) Para separar orações coordenadas. a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula
Ex.: Chegou, entrou rápido, depois saiu. (assindética) b) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
Falam muito, mas nada fazem. (sindética) c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
d) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
 Observações: e) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
1) As conjunções e, ou e nem, quando repetidas ou
empregadas enfaticamente, admitem vírgula antes. Ex.: 3. Assinale o trecho sem erro de pontuação:
Todos cantavam, e pulavam, e sorriam, e brincavam. a) vimos pela presente solicitar de V.Sas., que nos informe a
(polissíndeto) situação econômica da firma em questão;
2) Ele agiu de má fé, e o policial o prendeu. b) cientificamo-lo de que na marcha do processo de
(sujeitos diferentes) restituição de suas contribuições, verificou-se a ausência
da declaração de beneficiários;
g) Para separar orações adjetivas explicativas. c) o Instituto de Previdência do Estado, vem solicitar de
Ex.: O candidato, que é inteligente, estuda muito. V.Sa. o preenchimento da declaração;
d) encaminhamos a V.Sa., para o devido preenchimento, o
 ALTERAÇÃO DE VALOR SEMÂNTICO formulário em anexo;
e) estamos remetendo em anexo, o formulário.
A alteração do valor semântico, mediante o uso das
vírgulas, está diretamente relacionada ao contexto 4. Assinale a frase em que as vírgulas estão incorretas:
linguístico situacional em que ocorre o enunciado, bem a) ora ríamos, ora chorávamos;
como à intencionalidade do falante. Vejamos alguns b) amigos sinceros, já não os tinha;
casos: c) a parede da casa, era branquinha branquinha;
d) Paulo, diga-me o que sabe a respeito do caso;
Ex1.: Os micros, que são modernos, custam caro. e) João, o advogado, comprou, ontem, uma casa.
(Explicação – sentido amplo)
Os micros que são modernos custam caro. 5. Observe:
(Restrição – sentido restrito) 1) depois de muito pedir ( ) obteve o que desejava;
2) se fosse em outras circunstâncias ( ) teria dado tudo certo;
Ex2.: As monarquias, despóticas e sórdidas, prejudicaram 3) exigiam-me o que eu nunca tivera ( ) uma boa educação;
a democracia. 4) fez primeiramente seus deveres ( ) depois foi brincar;
(Explicação – sentido amplo)
As monarquias despóticas e sórdidas prejudicaram a Assinale a alternativa que preencha mais
democracia. (Restrição – sentido restrito) adequadamente os parênteses:
a) (;) (,) (:) (;);
Ex3.: Mate, não perdoe! b) (,) (;) (:) (;);
(ordem de execução) c) (,) (,) (:) (;);
Mate não, perdoe! d) (?) (,) (,) (:);
(pedido de clemência) e) (,) (;) (.) (;).

6. Assinale o item em que as vírgulas estão empregadas

EXERCÍCIOS
1. Assinale a opção em que a supressão das vírgulas
alteraria o sentido do anunciado:
a) os países menos desenvolvidos vêm buscando,
ultimamente, soluções para seus problemas no acervo
cultural dos mais avançados;
b) alguns pesquisadores, que se encontram comprometidos
com as culturas dos países avançados, acabam se tornando
menos criativos;
c) torna-se, portanto, imperativa uma revisão modelo
presente do processo de desenvolvimento tecnológico;
d) a atividade científica, nos países desenvolvidos, é tão
natural quanto qualquer outra atividade econômica;
e) por duas razões diferentes podem surgir, da interação de
uma comunidade com outra, mecanismos de dependência.
2. Assinale a opção em que está corretamente indicada
a ordem dos sinais de pontuação que devem
preencher as lacunas da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas
devem ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica
que o trabalho oferece ___ a outra é o valor prático que
possa ter.
nuceconcursos.com.br
corretamente:
I.Foi ao fundo da farmácia, abriu um vidro, fez um
pequeno embrulho e entregou ao homem.
II.A sua fisionomia estava serena, o seu aspecto tranqüilo.
III.E o farmacêutico, sentindo-se aliviado do seu gesto,
sentira-se feliz diante de suas lembranças.
IV.Quando, vi que não servia, dei às formigas, e nenhuma
morreu.
a) I - IV;
b) II - III;
c) II - IV;
d) I - II;
e) I - III.
7. A frase: “O assunto desta reunião - voltou a afirmar o
presidente - é sigiloso”.
Qual das alternativas apresenta as possibilidades
corretas dentre as numeradas de I a V?
I.O assunto desta reunião (voltou a afirmar o presidente ...)
é sigiloso.
II.O assunto desta reunião (voltou a afirmar o presidente) é
sigiloso.
III.O assunto desta reunião, voltou a afirmar o presidente, é
sigiloso.
9
 PORTUGUÊS

IV.O assunto desta reunião: voltou a afirmar o presidente: é
sigiloso.
a) I, II, III, IV, V;
b) II, IV;
c) I, III, V;
d) I, IV, V;
e) II, IV, V.
8. Em seguida vai um pequeno trecho de Machado de
Assis, pontuado de diversos modos. Só uma vez a
pontuação estará de acordo com as normas
gramaticais. Assinale-a:
a) homem gordo, não faz revolução. O abdômen, é
naturalmente amigo da ordem. O estômago pode destruir,
um império: mas há de ser antes do jantar;
b) homem gordo não faz revolução. O abdômen é
naturalmente amigo da ordem; o estômago pode destruir
um império, mas há de ser antes do jantar;
c) homem gordo não faz revolução, o abdômen é,
naturalmente, amigo da ordem. O estômago, pode
destruir um império: mas há de ser antes do jantar;
d) homem gordo não faz revolução: o abdômen e
naturalmente, amigo da ordem. O estômago pode destruir
um império: mas há de ser antes do jantar;
e) homem gordo não faz revolução: o abdômen é
naturalmente amigo da ordem. O estômago pode destruir
um império mas há de ser, antes do jantar.
e) Separar palavras com a mesma função sintática.
12. Assinale a sequência que indica as frases
corretamente pontuadas:
I. A criança impaciente espera no consultório médico.
II. A criança, impaciente, espera no consultório médico.
III. A criança, impaciente espera, no consultório médico.
IV. Impaciente, a criança espera no consultório médico.
V. A criança espera impaciente, no consultório médico.
a) III e IV.
b) I, III e IV.
c) I, II e IV.
d) II e IV.
13. Escolha a alternativa em que a oração está pontuada
adequadamente:
a) Os amigos conversando sobre futebol lembraram-se de
Marcos o melhor jogador que já conheceram.
b) Os amigos, conversando sobre futebol, lembraram-se de
Marcos, o melhor jogador que já conheceram.
c) Os amigos conversando sobre futebol, lembraram-se de
Marcos o melhor jogador que já conheceram.
d) Os amigos conversando sobre futebol lembraram-se, de
Marcos, o melhor jogador que já conheceram.

9. Assinale a opção em que está corretamente indicada

a ordem dos sinais de pontuação que devem
preencher as lacunas da frase abaixo:
“Como amanhã será o nosso grande dia ___ duas coisas
serão importantes ___ uma é a tranqüilidade ___ a outra é
a observação minuciosa do que esta sendo solicitado”.
a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula;
b) vírgula, vírgula, vírgula;
c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
d) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
e) ponto e vírgula, dois pontos, vírgula.

10. Assinale a série de sinais cujo emprego corresponde,

na mesma ordem, aos parênteses indicados no texto:
“Pergunta-se ( ) qual é a ideia principal desse parágrafo ( )
A chegada de reforços ( ) a condecoração ( ) o escândalo
da opinião pública ou a renúncia do presidente ( ) Se é a
chegada de reforços ( ) que relação há ( ) ou mostrou seu
autor haver ( ) entre esse fato e os restantes ( )”.
a) , , ? ? ? , , , .
b) : ? , , ? , ___ ___ ?
c) ___ ? , , . ___ ___ ___ .
d) : ? , . ___ , , , ?
e) : . , , ? , , , .

11. (UFLa – MG) Aponte a alternativa que justifica

corretamente o emprego das vírgulas na seguinte
frase:
“Guri que finta banco, escritório, repartição, fila, balcão,
pedido de certidão, imposto a pagar.” GABARITO
(Lourenço Diaféria)
a) Separar o aposto. 1. B 2. B 3. D 4. C 5. C
b) Separar o vocativo. 6. E 7. E 8. B 9. C 10. B
c) Separar orações coordenadas assindéticas.
11. E 12. C 13. B
d) Separar oração subordinada adverbial da oração principal.

10 nuceconcursos.com.br
 PORTUGUÊS

4. CATEGORIAS GRAMATICAIS 2. CONJUNÇÃO

Funcionalidade no Texto
Une orações ou termos semelhantes
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS Para se ter um bom domínio sobre o estudo das
conjunções é preciso também estar bastante atento às
Substantivo Advérbio
relações lógico-discursivas por elas estabelecidas, por meio
Adjetivo Preposição dos processos de coordenação e subordinação:
Artigo Conjunção
Numeral Interjeição  CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:
Pronome
Verbo a) CONCLUSIVAS
CLASSES INVARIÁVEIS  Valores semânticos:
conclusão, fechamento, finalização ...
1. PREPOSIÇÃO
 logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto
Une dois termos ao verbo), etc.
O primeiro termo (antecedente) é explicado ou Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no
completado pelo sentido do segundo (consequente). concurso.
Assim:
b) ADITIVAS
Antecedente Consequente
(regente/subordinante) Preposição (regido/  Valores semânticos:
subordinado) adição, soma, acréscimo ...
Foi a Roma.
Fugiu de casa.  e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como
Mora com a família também, etc.
 PRINCIPAIS RELAÇÕES SEMÂNTICAS Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.
Autoria – Música de Djavan. / Tela de Renoir.
Lugar – Ver de perto. / Estar sob a mesa. c) ADVERSATIVAS
Destino – Ir a Brasília. / Ir à Bahia.
Instrumento – Escrever a lápis. / Ferir-se com a faca.  Valores semânticos:
Finalidade – Vir para ficar. / Vir em socorro. oposição, contraste, adversidade, ressalva ...
Conteúdo – Copo de (com) água.
Preço – Livro de dez reais.  mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto etc.
Origem – Descender de família humilde. Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.
Limite – Estudar até não poder mais. / Ir até a praia.
Oposição – O Brasil jogará contra a Argentina hoje. d) ALTERNATIVAS
Assunto – Falamos sobre cultura.
Posse – Camisa de Fernanda.  Valores semânticos:
Causa – Tremer de frio. / Ser preso por vadiagem. alternância, escolha ou exclusão

 ou...ou; ora...ora; já...já; seja... seja; quer... quer, não ...

 LOCUÇÃO PREPOSITIVA: Dois ou mais vocábulos
com valor de preposição.
Ex.: a fim de, de acordo com, de encontro a, etc.
 FORMAS COMBINADAS E CONTRAÍDAS:
• Combinação
ao (preposição a + artigo definido “o”)
aonde (preposição a + advérbio onde)
• Contração
do (preposição de + artigo definido “o”)
no (preposição em + artigo definido “o”)
daqui (preposição de + advérbio aqui)
 Na linguagem culta não se deve contrair a preposição
“de” se o termo seguinte estiver exercendo a função
sintática de sujeito de um verbo.
Ex.: Está na hora da onça beber água. (errado!)
Está na hora de a onça beber água. (certo!)
nuceconcursos.com.br
nem, etc.
Ex.: Ora estudava, ora trabalhava.
e) EXPLICATIVAS
 Valores semânticos:
explicação, justificativa, motivo, razão ...
 porque, pois (antes do verbo), que, porquanto, etc.
Ex.: Vamos indo, que já é tarde.
 CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:
a) TEMPORAIS
 Valores semânticos:
temporalidade, relação cronológica ...
 logo que, quando, enquanto, até que, antes que, depois
que, desde que, assim que, sempre que, etc.
Ex.: Enquanto todos dormiam, eu estudava.
11
 PORTUGUÊS

b) CONDICIONAIS i) COMPARATIVAS

 Valores semânticos:  Valores semânticos:

condição (condicionalidade), pré-requisito, algo supostamente comparação, analogia, paralelo...
esperado...
 como, mais...do que, menos...do que, tão... como, tanto...
 Se, caso, desde que, contanto que, exceto se, salvo se, etc. quanto, etc.
Ex.: Se você estudar muito, passará nas provas. Ex.: Ele dorme como um urso. (dorme)

c) PROPORCIONAIS  LOCUÇÕES CONJUNTIVAS: Duas ou mais palavras

empregadas com valor de conjunção.
 Valores semânticos: Ex.: se bem que, a fim de que, ainda que, etc.
proporção, proporcionalidade, simultaneidade, concomitância...
 Observações:
 à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais 1) A conjunção e (aditiva) pode aparecer com valor
(ou menos)... mais/menos, tanto mais (ou menos)... adversativo.
mais/menos, etc. Ex.: “É ferida que dói e não se sente”.
Ex.: À medida que estudava, aprendia o assunto. (= mas) (Camões)

d) FINAIS 2) A conjunção mas (adversativa) pode aparecer com

valor aditivo.
 Valores semânticos: Ex.: Era um homem trabalhador, mas principalmente
finalidade, objetivo, intenção, intuito ... honesto.

 a fim de que, para que, que e porque (= para que), etc. 3) A relação de causa-consequência é de natureza
Ex.: Fez tudo a fim de que passasse nas provas. sintático-semântica e independe da classificação sintática
do período.
e) CAUSAIS Ex.: Falou tanto | que ficou muito rouco.
causa consequência
 Valores semânticos:
causa(lidade), motivo, razão... 4) Conjunção Integrante x pronome relativo
• Conjunção Integrante: QUE  “isso / esse(a)”
 porque, como (no início da oração), uma vez que, visto Ex.: Necessito de que me ajudem.
que, já que, porquanto, etc. (=Necessito disso)
Ex.: Já que tu não vais à loja, eu também não irei. • Pronome Relativo: QUE  “o(a)(s) qual(is)”
Ex.: O livro que eu li é ótimo. (que = o qual)
f) CONSECUTIVAS

 Valores semânticos:
consequência, resultado, produto... EXERCÍCIO CONJUNÇÕES
 que (precedido de tal, tão, tanto, tamanho), etc.
1. Assinale a alternativa que possa substituir, pela
Ex.: Falou tanto que ficou rouco.
ordem, as partículas de transição dos períodos
abaixo, sem alterar o significado delas.
g) CONCESSIVAS
"Em (primeiro lugar), observemos o avô. (Igualmente),
lancemos um olhar para a avó. (Também) o pai deve ser
 Valores semânticos:
observado. Todos são altos e morenos.
concessão, contraste, consentimento, licença, quebra de expectativa...
(Consequentemente), a filha também será morena e alta."
a) primeiramente, ademais, além disso, em suma
 embora, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo b) acima de tudo, também, analogamente, finalmente
quando, posto que, apesar de que, conquanto, não c) primordialmente, similarmente, segundo, portanto
obstante, malgrado, etc. d) antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por
Ex.: Embora discordasse, aceitei suas condições. conseguinte
e) sem dúvida, intencionalmente, pelo contrário, com efeito.
h) CONFORMATIVAS
2. No período: "Da própria garganta saiu um grito de
 Valores semânticos: admiração, que Cirino acompanhou, embora com
conformidade, consonância, igualdade/semelhança, concordância... menos entusiasmo", a palavra destacada expressa
uma ideia de:
 conforme, como, segundo, consoante [todas com o a) explicação
mesmo valor de “conforme”], etc. b) concessão
Ex.: Tudo saiu conforme combinamos. c) comparação
d) modo
e) consequência
12 nuceconcursos.com.br
 PORTUGUÊS

Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e 8. "Que não pedes um diálogo de amor, é claro, desde que
sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, impões a cláusula da meia-idade."
malcriados, instantes cada vez mais completos. A O segmento destacado poderia ser substituído, sem
estouros. O calor era forte no apartamento que estavam alteração do sentido da frase, por:
aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas a) desde que imponhas.
que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia b) se bem que impões.
parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como c) contanto que imponhas.
um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, d) conquanto imponhas.
não outras, mas essas apenas. e) porquanto impões.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco,
1998. 9. Observe o emprego das conjunções nos períodos
abaixo.
3. A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no I. Ora Maria estuda História, ora ela ouve música.
fragmento apresentado. Observando aspectos da II. Ou você estuda História, ou você ouve música.
organização, estruturação e funcionalidade dos III. Se você for estudar História, não ouvirá música.
elementos que articulam o texto, o conectivo mas IV. Se você for ouvir música, não estudará História.
a) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que
aparece no texto. Levando em consideração que a conjunção é um dos
b) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se elementos linguísticos responsáveis pela orientação
usado no início da frase. argumentativa do discurso, é correto afirmar:
c) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura 1) O sentido de alternância só ocorre no caso de I, pois é
da frase. possível que a pessoa, no caso Maria, faça as duas coisas:
d) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a estudar e ouvir música.
conclusão do leitor. 2) Em II, III e IV não existe a possibilidade de as duas coisas
e) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de se realizarem, porque há a ideia de uma exclusão explícita,
uso. marcada tanto pela conjunção “ou” como pela conjunção
“se”.
4. No fragmento “A vida ganhou em qualidade, 4) A idéia de alternância está presente em todos os períodos,
prorrogando a juventude, sem com isso perder os uma vez que se trata de períodos compostos por orações
benefícios da longevidade bem-vinda[...]", a oração subordinadas alternativas.
destacada expressa ideia de: 8) A alternância é nítida em II, III e IV, que são períodos
a) Condição cujas orações classificam-se como “condicionais”.
b) Consequência
c) Concessão 16) A conjunção “ou” nem sempre expressa exclusão.
d) Comparação SOMA:_________
e) Causa
10. As conjunções coordenativas são aquelas que
5. Em: “… ouviam-se amplos bocejos, fortes como o conectam duas orações independentes. A alternativa
marulhar das ondas…” a partícula como expressa abaixo que não contém esse tipo de conjunção é
uma ideia de: a) Minha amiga é mais esperta do que eu.
a) comparação b) Chegou atrasado, porém conseguiu assistir a aula.
b) causa c) Sônia não gosta de macarrão nem de nhoque.
c) explicação d) Chove muito, portanto não iremos à praia hoje.
d) conclusão e) Não foi à escola, porque estava doente.
e) proporção
11. A classificação das conjunções destacadas abaixo
6. Não gostava muito de novelas policiais; admirava, estão corretas, exceto:
porém, a técnica de seus autores. Comece com: a) Não irei trabalhar hoje porque estou com dor de
Admirava a técnica... estômago. (conjunção subordinativa causal)
a) visto como b) Embora não admita, está com dores de cabeça.
b) enquanto (conjunção subordinativa concessiva)
c) conquanto c) Farei todos os doces da festa segundo os ensinamentos
d) porquanto da minha vó. (conjunção subordinativa condicional)
e) à medida que d) Nos matriculamos no curso de verão da faculdade para
que possamos aprender mais sobre o tema. (conjunção
7. "Podem acusar-me: estou com a consciência subordinativa final)
tranquila." Os dois pontos (:) do período acima e) Ficarão muito orgulhosos assim que ele se formar.
poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando- (conjunção subordinativa temporal)
se o nexo entre as duas orações pela conjunção:
a) portanto 12.
b) e I. Não ganhamos o campeonato mas estamos felizes
c) como com o esforço da equipe.
d) pois II. Estudou a semana toda, portanto está preparado para
e) embora fazer a prova.

nuceconcursos.com.br 13
 PORTUGUÊS

III. Concluirei o trabalho amanhã porque estou cansado. 5. ADVÉRBIO

As conjunções utilizadas nas orações acima são
respectivamente Indica circunstância (circunstante).
a) aditiva, adversativa, explicativa Modifica: verbo, adjetivo ou advérbio.
b) explicativa, alternativa, conclusiva
c) conclusiva, explicativa, adversativa  CIRCUNSTÂNCIAS:
d) adversativa, conclusiva, explicativa Ex.: Saiu com os amigos. (companhia)
e) alternativa, conclusiva, aditiva Conversaremos outro dia. (tempo)
Falava-se sobre a guerra ao terrorismo. (assunto)

 LOCUÇÃO ADVERBIAL: Duas ou mais palavras com

valor de advérbio.
Ex.: às vezes, às pressas, à direita, à noite, etc.

 FLEXÃO DO ADVÉRBIO:
O advérbio é uma classe invariável em gênero e número,
mas flexiona-se em grau. À semelhança do adjetivo,
admite dois graus: comparativo e superlativo.
Ex.1: Bianca fala tão alto quanto Mariana.
(comparativo de igualdade)
Ele agiu mais / menos rápido (do)que eu.
(comparativo de superioridade / inferioridade)
Ex.2: Jéssica dança muito rápido / rapidíssimo.
(superlativo analítico / sintético)

 OUTRAS CONSIDERAÇÕES:
1) Certos advérbios podem apresentar-se no diminutivo ou
repetidos, mas ambos com valor de superlativo.
Ex.: Hoje cheguei cedinho. (=muito cedo)
Todos chegaram cedo, cedo.
2) Quando se coordenam vários advérbios terminados em –
mente, pode-se usar esse sufixo apenas no último
advérbio.
Ex.: Ela estudava calma, tranquila e sossegadamente.

3) Antes de particípios usam-se as formas analíticas: mais

bem, mais mal.
Ex.: Aqueles candidatos estão mais bem (mais mal)
preparados que os outros.

 OPERADORES ARGUMENTATIVOS:
A argumentação faz parte da linguagem, na medida em
que desejamos, quando falamos ou escrevemos, persuadir
nosso interlocutor. Existem palavras que são responsáveis
pela sinalização da argumentação, são os operadores
ou marcadores argumentativos.

O usuário da língua deve se conscientizar do valor

argumentativo dessas marcas para que as perceba no
discurso do outro e as utilize com eficácia no seu próprio
discurso.

GABARITO
1. A 2. B 3. E 4. C 5. A
6. C 7. D 8. A 9. 18 10. E
11. C 12. D

14 nuceconcursos.com.br
 PORTUGUÊS

Os mais empregados são os seguintes: Senhor, senhora e você também são pronomes de
tratamento. "O senhor" e "a senhora" são emprega-dos
Inclusive, até Estabelecem a hierarquia numa no tratamento cerimonioso; "você" e "vocês", no
mesmo, até escala, assinalando o elemento tratamento familiar. Você e vocês são largamente
mesmo mais forte. empregados no português do Brasil; em algumas regiões, a
forma tu é de uso frequente, em outras, é muito pouco
ao menos Estabelecem a hierarquia numa empregada. Já a forma vós tem uso restrito à linguagem
pelo menos escala, assinalando o elemento litúrgica, ultraformal ou literária.
no mínimo mais fraco.
Observações:
e, também, nem, a) Vossa Excelência X Sua Excelência: os pronomes de
tanto …….. tratamento que possuem "Vossa (s)" são empregados em
como, não só Ligam elementos de duas relação à pessoa com quem falamos.
........ mas ou mais escalas orientadas
também, além no mesmo sentido. Por exemplo: Espero que V. Ex.ª, Senhor Ministro,
de, compareça a este encontro.
além disso
Emprega-se "Sua(s)" quando se fala a respeito da pessoa.
aliás Introduzem um argumento
além do mais decisivo. Por Exemplo: Todos os membros da C.P.I. afirmaram
que Sua Excelência, o Senhor Presidente da República,
ainda Marca excesso ou introduz um agiu com propriedade.
argumento a favor. - Os pronomes de tratamento representam uma forma
indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao
já Indica mudança de estado. tratarmos um deputado por Vossa Excelência, por
mas, porém, exemplo, estamos nos endereçando à excelência que esse
contudo, deputado supostamente tem para poder ocupar o cargo
embora, ainda Marcam oposição. que ocupa.
que, posto que,
apesar de que b) 3ª pessoa: embora os pronomes de tratamento se dirijam
isto é, quer dizer, à 2ª pessoa, toda a concordância deve ser feita com a 3ª
ou seja, Ajustam, esclarecem a afirmação pessoa. Assim, os verbos, os pronomes possessivos e os
em outras anterior. pronomes oblíquos empregados em relação a eles devem
palavras ficar na 3ª pessoa.
quase Orientam no sentido da
pouco afirmação. Por exemplo:
Basta que V. Ex.ª cumpra a terça parte das suas
apenas promessas, para que seus eleitores lhe fiquem
um pouco Orientam no sentido da reconhecidos.
negação.

CLASSES VARIÁVEIS

PRONOMES DE TRATAMENTO

Vossa Alteza V. A. príncipes, duques

Vossa Eminência V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendíssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
altas autoridades e
Vossa Excelência V. Ex.ª (s)
oficiais-generais
reitores de
Vossa Magnificência V. Mag.ª (s)
universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade
V. M. I. Imperadores
Imperial
Vossa Santidade V. S. Papa
tratamento
Vossa Senhoria V. S.ª (s)
cerimonioso
Vossa Onipotência V. O. Deus

nuceconcursos.com.br 15

6. COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Na utilização prática da língua, a colocação dos pronomes
oblíquos é determinada pela eufonia, isto é pela boa
sonoridade da frase. Por isso, em certos casos, podem
ocorrer diferenças entre o que a norma gramatical propõe
e o que realmente se usa.
Os pronomes oblíquos átonos são: me, te, se, nos, vos,
lhe, lhes. Na frase, esses pronomes podem, dependendo
de certos fatores, aparecer em três diferentes posições em
relação ao verbo: antes, no meio ou depois.
PRÓCLISE: Quando o pronome está antes do
verbo.
1. Usa-se a próclise quando há palavras que, por
eufonia “atraem” o pronome para antes do verbo. São
elas:
a) Palavras ou expressões de sentido negativo (não,
nada, nem, nunca...)
Ex.: Nada nos preocupava naquele tempo.
b) Advérbios, não seguido de vírgula (hoje, aqui,
sempre, talvez, muito, etc.)
Ex.: Hoje me arrependo do que fiz.
c) Conjunções subordinativas (que, quando, embora,
se, como, para que, etc).
Ex.: Embora me sinta culpado, não pedirei desculpas.
d) Os seguintes pronomes:
Relativos (que, que, quais, onde, qual, etc.)
Ex.: Ficamos em uma colina de onde se avistava o mar.
Indefinidos: (alguém, muitos, todos, poucos, etc.)
Ex.: Todos me deram apoio.
Alguém me telefonou?
Demonstrativos não seguidos de substantivo: (este,
esta, aquele, aquilo etc.)
Ex.: Aquilo lhe fez muito bem.
Isto me pertence.
2. A próclise é também usada em frases
interrogativas, exclamativas e optativas (frases que
exprimem desejo).
Ex.: Quem lhe entregou a carta? (frase interrogativa)
Quanta mentira se disse a respeito dela! (frase
exclamativa)
Deus nos proteja daquele maluco! (frase optativa)
3. Também se usa próclise em frases com a
preposição em + verbo no gerúndio.
16 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
Ex.: Em se tratando de educação, ele é realista.
4. Em frases com preposição + infinitivo flexionado
(isto é, conjugado).
Ex.: A situação levou-os a se posicionarem contra a greve.
Casos facultativos de próclise
Pode-se utilizar tanto a próclise quanto a ênclise:
a) Com pronomes pessoais do caso reto ou substantivos
desde que não precedidos de palavra atrativa.
Ex.: Eu lhe obedeço. (próclise)
Eu obedeço-lhe. (ênclise)
Espero que ele nos apóie. (só é possível a próclise)
b) Com infinitivo não flexionado precedido de
preposição ou palavra negativa
Ex.: Vim para te apoiar. (próclise)
Vim para apoiar-te. (ênclise)
Espero não o encontrar. (próclise)
Espero não encontrá-lo. (ênclise)
MESÓCLISE: Quando o pronome está no meio do
verbo.
Essa colocação pronominal é obrigatória quando o verbo
está no futuro do presente ou no futuro do pretérito
Ex: Entregar-te-ei os documentos hoje.
Dar-lhe-iam uma nova oportunidade?
OBS 1: Havendo palavra que exija próclise, essa
colocação prevalece sobre a mesóclise.
Ex.: Não te entregarei os documentos hoje
OBS 2: Se o verbo no futuro não iniciar a oração, a
mesóclise é opcional.
Ex.: Seus amigos lhe dariam nova oportunidade
Ou Seus amigos dar-lhe-iam nova oportunidade.
ÊNCLISE: Quando o pronome está depois do verbo.
A ênclise é usada principalmente nos seguintes casos:
1. Quando o verbo inicia a oração.
Ex.: Entregou-me os documentos hoje.
2. Com o verbo no imperativo afirmativo
Ex.: Por favor, diga-nos o que aconteceu.
OBS: Se o verbo que inicia a oração estiver no futuro,
usa-se a mesóclise.
Ex.: Entregar-te-ei os livros amanhã.

3. Em relação ao verbo principal, se este vier no
infinitivo ou no gerúndio, NUNCA se estiver no
particípio.
Ex.: Eu quero contar-lhe a verdade.
EXERCÍCIOS
TEXTO 1
As tecnologias de contar e escrever histórias não
seguiram um caminho linear. A própria escrita foi
inventada pelo menos duas vezes, primeiro na
Mesopotâmia e depois nas Américas. Os sacerdotes
indianos se recusavam a escrever as histórias sagradas por
medo de perder o controle sobre elas. Professores
carismáticos (como Sócrates) se recusaram a escrever.
Algumas invenções posteriores foram adotadas somente
de forma seletiva, como quando os eruditos árabes usaram
o papel chinês, mas não demonstraram nenhum interesse
por outra invenção chinesa, a impressão. As invenções
relacionadas à escrita tinham muitas vezes efeitos
colaterais inesperados. Preservar textos antigos significava
manter vivas artificialmente as línguas. Desde então,
passou-se a estudar línguas mortas e alguns textos
acabaram sendo declarados sagrados.
Martin Puchner. O mundo da escrita: como a literatura
transformou a civilização. Pedro Maia Soares (Trad.).
São Paulo: Companhia das Letras, 2019, p. 18 (com
adaptações).
1. Julgue o item seguinte, relativos à tipologia, aos
sentidos e aspectos linguísticos do texto precedente.
Estaria mantida a correção gramatical do trecho “Os
sacerdotes indianos se recusavam a escrever as histórias
sagradas por medo de perder o controle sobre elas.
Professores carismáticos (como Sócrates) se recusaram a
escrever”, caso a posição do pronome “se”, em suas duas
ocorrências, fosse alterada de proclítica — como está no
texto — para enclítica.
TEXTO 2
Diante da lei está um porteiro. Um homem do campo
dirige-se a este porteiro e pede para entrar na lei. Mas o
porteiro diz que agora não pode permitir-lhe a entrada. O
homem do campo reflete e depois pergunta se então não
pode entrar mais tarde. “É possível”, diz o porteiro, “mas
agora não”. Uma vez que a porta da lei continua como
sempre aberta, e o porteiro se põe de lado, o homem se
inclina para o interior através da porta. Quando nota isso,
o porteiro ri e diz: “Se o atrai tanto, tente entrar apesar da
minha proibição. Mas veja bem: eu sou poderoso. E sou
apenas o último dos porteiros. De sala para sala, porém,
existem mais porteiros, cada um mais poderoso que o
outro. O camponês não esperava tais dificuldades: a lei
deve ser acessível a todos e a qualquer hora, pensa ele. Ele
faz muitas tentativas para ser admitido, e cansa o porteiro
com os seus pedidos. O homem, que se havia equipado
para a viagem com muitas coisas, lança mão de tudo, por
mais valioso que seja, para subornar o porteiro. Este aceita
tudo. Durante todos esses anos, o homem observa o
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
porteiro quase sem interrupção. Esquece outros porteiros
e este primeiro parece-lhe o único obstáculo para a
entrada na lei. Nos primeiros anos, amaldiçoa em voz alta
o acaso infeliz. Antes de morrer, todas as experiências
daquele tempo convergem na sua cabeça para uma
pergunta que até então não havia feito ao porteiro. Faz-lhe
um aceno para que se aproxime. “O que é que você ainda
quer saber?”, pergunta o porteiro. “Você é insaciável.”
“Todos aspiram à lei”, diz o homem. “Como se explica
que, em tantos anos, ninguém além de mim pediu para
entrar?” O porteiro percebe que o homem já está no fim
e, para ainda alcançar sua audição em declínio, ele berra:
“Aqui ninguém mais podia ser admitido, pois esta entrada
estava destinada só a você. Agora eu vou embora e fecho-
a”.
Franz Kafka. O processo. Tradução de Modesto Carone.
Companhia das Letras, 1997 (com adaptações).
2. Seria mantida a correção gramatical do texto caso, no
trecho “que se havia equipado para a viagem”, o pronome
“se” fosse deslocado para depois do particípio,
escrevendo-se equipado-se.
TEXTO 3
Na ótica da saúde pública, pode-se conceituar a
política de redução de danos como um conjunto de
estratégias que visam minimizar os danos causados pelo
uso de diferentes drogas, sem necessariamente exigir a
abstinência de seu uso. Vale dizer, enquanto não for
possível ou desejável a abstinência, outros agravos à saúde
podem ser evitados, como, por exemplo, as doenças
infectocontagiosas transmissíveis por via sanguínea, tais
quais as hepatites e HIV/AIDS.
Na concepção da política de redução de danos,
tem-se como pressuposto o fator histórico-cultural do uso
de psicotrópicos — uma vez que o uso dessas substâncias
é parte indissociável da própria história da humanidade, a
pretensão de um mundo livre de drogas não passa de uma
quimera. Dentro dessa perspectiva, contemplam-se ações
voltadas para as drogas lícitas e ilícitas, e suas intervenções
não são de natureza estritamente públicas, delas
participando, também, organizações não governamentais e
necessariamente, com especial ênfase, o próprio cidadão
que usa drogas.
Maurides de Melo Ribeiro. Drogas e redução
de danos. São Paulo: Editora Saraiva, 2013, p. 45-46
(com adaptações)
Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do
texto CG1A1-I, julgue o item a seguir.
3. No segmento “pode-se conceituar” (primeiro período do
primeiro parágrafo), a colocação do pronome “se” em
ênclise ao verbo “conceituar” — escrevendo-se pode
conceituar-se — prejudicaria a correção gramatical e
alteraria os sentidos originais do texto.
17
 PORTUGUÊS

4. Observe o exemplo a seguir e analise a alternativa 7. VERBO

que segue o mesmo padrão de colocação
pronominal. Indica ação, estado, mudança de estado ou
fenômeno da natureza.
Exemplo: “Ter-se-ia sido muito importante a leitura
prévia de ouros textos sobre características essenciais para
MODO INDICATIVO − Ação real, certa
um bom profissional. Após ler um deles, esforcei-me ao
FUTURO DO FUTURO DO
aplicar suas orientações no trabalho e não me importei
PRESENTE PRESENTE PRETÉRITO
com os comentários posteriores”.
eu estudo eu estudaREI eu estudaRIA
I. Levar-te-ei os livros, comprei-os ontem e me entregaram tu estudas tu estudaRÁs tu estudarias
hoje pela manhã. ele estuda ele estudará ele estudaria
II. Iria te avisar sobre o livro raro, mas o enviaram para ser nós estudamos nós estudaremos nós
reformado ontem à noite. estudaríamos
III.Diversos livros foram comprados e hoje vós estudais vós estudareis vós estudaríeis
estão se estragando nas prateleiras, se não fossem os eles estudam eles estudarão eles estudariam
leitores, os livros seriam descartados, afirmou-me a
bibliotecária. PRETÉRITO PRETÉRITO PRETÉR.
PERFEITO IMPERFEITO MAIS-QUE-
Estão corretas as afirmativas: PERFEITO
a) I apenas. eu estudei eu estudaVA eu estudaRA
b) I e II apenas. Tu estudaSTE tu estudavas tu estudaras
c) I e III apenas. ele estudoU ele estudava ele estudara
d) II e III apenas. nós estudaMOS nós estudávamos nós estudáramos
e) III apenas. vós estudaSTES vós estudáveis vós estudáreis
eles estudaRAM eles estudavam eles estudaram
5. Há normas que orientam para o correto uso dos
pronomes pessoais em frases e textos. Eles podem
 Observação:
ser usados antes, no meio ou após o verbo da oração.
Pretérito imperf. do indicativo: AR = “VA” (cantava);
A este respeito, assinale a alternativa correta.
ER / IR = “-IA” (fazia, partia);
a) Segue-se a norma da Ênclise quando a oração estiver na
Exc.: tinha, vinha, punha.
negativa. Exemplo: “Não se incomode demais”.
b) Segue-se a norma da Próclise quando a oração for iniciada
por verbo. Exemplo: “Cortou-se sem querer”. MODO SUBJUNTIVO − Ação possível, hipótese
c) Segue-se a norma da Próclise quando o verbo estiver no
gerúndio. Exemplo: “Correu ao seu encontro, abraçando- PRESENTE IMPERFEITO FUTURO
o fortemente”. (QUE) (SE) (QUANDO)
d) Segue-se a norma da Mesóclise quando o verbo estiver no
futuro do presente e não houver palavras que exijam o eu estude eu estudaSSE eu estudaR
uso da Próclise. Exemplo: “Encontrar-te-ei mais tarde”. tu estudes tu estudasses tu estudaRES
ele estude ele estudasse ele estudaR
nós estudemos nós nós estudaRMOS
estudássemos
vós estudeis vós estudásseis vós estudaRDES
eles estudem eles estudassem eles estudaREM

MODO IMPERATIVO – Indica ordem, sugestão

AFIRMATIVO NEGATIVO
--------------------------- ---------------------------
estuda tu não estudes tu
estude você não estude você
estudemos nós não estudemos nós
estudai vós não estudeis vós
estudem vocês não estudem vocês
FORMAS NOMINAIS DO VERBO
INFINITIVO PESSOAL INFINITIVO
IMPESSOAL
estudar eu estudar
estudares tu GERÚNDIO
estudar ele estudando
GABARITO estudarmos nós PARTICÍPIO
1. Certo 2. Errado 3. Errado 4. A 5.D. estudardes vós estudado
estudarem eles

18 nuceconcursos.com.br
 PORTUGUÊS

DESTAQUES VERBAIS I VOZES DO VERBO

TER entreter, manter, abster... ATIVA  sujeito pratica a ação
VER “quando” ou “se”: ver → vir; vir → vier (1 verbo / 1 locução verbal)
VIR intervir, desavir, ...
PÔR propor, dispor, compor, pressupor... Ex.: Cláudia pintou um quadro.
(sujeito agente/ativo = Cláudia)
DESTAQUES VERBAIS II * Haver (V)
*pres. indic.: reavemos, reaveis PASSIVA  sujeito sofre a ação
REAVER * reouve (e não, “reaveu”)
* reouvesse (e não, “reavesse”) • Analítica  2 ou mais verbos
(auxiliar + principal no particípio)
PRECAVER *pres. indic.: precavemos, precaveis Ex.: Um quadro foi pintado por Cláudia.
(-SE) * sujeito paciente/passivo = Um quadro
* agente da passiva = por Cláudia

DESTAQUES VERBAIS III • Sintética ou pronominal  verbo + SE (partícula

*PRET. PERF.: precavi, apassivadora.)
precaveSTE, precaveU, Ex.: Pintou-se um quadro.
precaveMOS,
PRECAVER (-SE) precaveSTES, precaveRAM REFLEXIVA  sujeito pratica e sofre a ação

*PRET. MQP.: precaveRA, ... Ex1.: Daniela cortou-se com a faca.

(SE  pronome reflexivo / reflexividade = “a si mesma”)
*IMPERF. SUBJ.: precaveSSE,
... Ex2.: Os convidados cumprimentaram-se.
(SE  pron. reflexivo / reciprocidade = “uns aos
*FUT. SUBJ.: precaveR, ... outros”)
 Observações:
*PRET. PERF.: provi,
proveSTE, proveU, 1) Na mudança de voz, o tempo e o modo do(s)
proveMOS, proveSTES, verbo(s) sempre permanecerão inalterados.
proveRAM
PROVER 2) As frases que aceitam conversão de voz verbal
*PRET. MQP.: proveRA, apresentam verbos transitivos diretos (VTD).
proveRAS...
EXERCÍCIOS
*IMPERF.SUBJ.: proveSSE, ...
1. Assinale o período em que aparece forma verbal
*FUT. SUBJ.: proveR,
incorretamente empregada em relação à norma culta
proveRES...
da língua:
*PRES. INDIC..: requeiro, a) Se o compadre trouxesse a rabeca, a gente do ofício ficaria
requeres... exultante.
b) Quando verem o Leonardo, ficarão surpresos com os
*PRET. PERF.: requeri, trajes que usava.
REQUERER requereSTE, requereU, c) Leonardo propusera que se dançasse o minuete da corte.
requereMOS, d) Se o Leonardo quiser, a festa terá ares aristocráticos.
requereSTES, requereRAM e) O Leonardo não interveio na decisão da escolha do
padrinho do filho.
*PRET. MQP.: requereRA, ...
2. (UPENET – 2013 – JUCEPE) Observe os itens
*IMPERF. SUBJ.: requereSSE, abaixo:
... I. “Viu o sorriso.”
II. “Continuara aquele sorriso...”
*FUT. SUBJ.: requereR, ... III. “Porque Quincas ria daquilo tudo...”
DESTAQUES VERBAIS IV IV. “...de quem se divertia.”
NORTEAR V. “... um riso que se ia ampliando...”
- EAR * norteio, norteias, norteia, norteamos,
norteais, norteiam Em todos eles, os verbos se encontram conjugados
“M-A-R-I-O” (mediar, ansiar, remediar, em um tempo do passado. Sobre o tempo verbal,
- IAR incen-diar, odiar) assinale a alternativa que contém uma afirmação
* medeio, medeias, medeia, mediamos, CORRETA.
mediais, medeiam a) No item I, o verbo se encontra no pretérito imperfeito.
b) No item II, o tempo do verbo é o mais-que-perfeito.

nuceconcursos.com.br 19
 PORTUGUÊS

c) No item III, o verbo se encontra no pretérito perfeito. 8. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
d) No item IV, o verbo se encontra no pretérito perfeito. lacunas: .........., entre analistas políticos que, se o
e) No item V, o tempo do verbo sublinhado é o pretérito governo .......... essa política salarial e se o
mais-que-perfeito. empresariado não ......... as perdas salariais, ..........
sérios problemas estruturais a serem resolvidos e,
3. Uma das alternativas abaixo está errada quando à quando os sindicatos .......... estará instalado o caos
correspondência no emprego dos tempos verbais. total.
Assinale qual é esta alternativa: a) Comentam-se; manter; repor; haverão; intervierem
a) Porque arrumara carona, chegou cedo à cidade. b) Comenta-se; mantiver; repuser; haverão; intervirem
b) Se tivesse arrumado carona, chegaria cedo à cidade. c) Comenta-se; mantesse; repuser; haverão; intervierem
c) Embora arrume carona, chegará tarde. d) Comenta-se; mantiver; repuser; haverá; intervierem
d) Embora tenha arrumado carona, chegou tarde. e) Comentam-se; manter; repor; haverá; intervirem
e) Se arrumar carona, chegaria cedo à cidade.
9. ... que antecipam a chegada do elevador.
4. (UPENET/IAUPE) Observe os verbos sublinhados Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a
de cada item abaixo: forma verbal correta passa a ser:
I. “Passe o dia inteiro sem reclamar de nada.” a) antecipa.
II. “No dia seguinte, repita.” b) é antecipada.
III. “E releia o que você reclamaria no dia anterior.” c) foi antecipada.
IV. “E sempre se faça essa pergunta.” d) tinha antecipado.
V. “A reclamação que eu tenho a fazer mudará alguma e) foram antecipadas.
coisa?”
10. Transpondo-se para a voz passiva a construção um
Qual alternativa apresenta os itens em que o tempo artista plástico pesquisando linguagem, a forma
verbal dos verbos sublinhados indica uma ação que verbal resultante será:
ainda vai acontecer? a) Sendo pesquisada
a) I e III. b) Estando a pesquisar
b) II e IV. c) Tendo sido pesquisada
c) III e V. d) Tendo pesquisado
d) II, III e V. e) Pesquisava-se
e) I, III e V.
5. Assinale a opção em que o A é, respectivamente, 11. ...aquele espaço será ocupado por publicidade.
artigo, pronome pessoal e preposição: Transpondo a frase acima para a voz ativa, o verbo
a) Esta é a significação a que me referi e não a que passará a ser:
entendeste. a) Ocupará
b) A dificuldade é grande e sei que a resolverei a curto prazo. b) Ocuparam
c) A escrava declarou que preferia a morte à escravidão, c) Tinha ocupado
d) Esta é a casa que comprei e não a que vendi a ele. d) Ocupariam
e) A que cometeu a falta receberá a punição. e) Está ocupando

6. ... Como fazia em noites de trovoadas. 12. A frase que admite transposição para a voz passiva é:
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em a) O cúmulo da ilusão é também o cúmulo do sagrado.
que se encontra o grifado acima está em: b) O conceito de espetáculo unifica e explica uma grande
a) Ao ouvir as notícias... diversidade fenômenos.
b) ... D. João embarcou na carruagem... c) O espetáculo é ao mesmo tempo parte da sociedade, a
c) ... que passara a madrugada... própria sociedade e seu instrumento de unificação.
d) ... bastaram algumas semanas... d) As imagens fluem desligadas de cada aspecto da vida.
e) ... que o aguardava... e) Por ser algo separado, ele é foco do olhar iludido e da
falsa consciência.
7. Preencha as lacunas com as formas adequadas dos
verbos entre parênteses e assinale a seqüência
correta:
Quando eles .......... (refazer) o relatório, ............. (receber)
a primeira parcela do pagamento.
Se você ............ (poder) cumprir os prazos, ............ (ficar)
liberado mais cedo.
a) refazerem receberiam puder ficara
b) refazerem receberão pode ficou
c) refizerem receberão pudesse ficaria GABARITO
d) refizerem receberiam pôde ficava
e) refizessem receberão podia ficará 1. B 2. B 3. E 4. C 5. B
6. E 7. C 8. D 9. B 10. A
11. A 12. B

20 nuceconcursos.com.br

8. SINTAXE DE PERÍODO COMPOSTO
Período é uma frase organizada em orações. O período
simples é formado por uma única oração e o composto
por duas ou mais orações, que se podem relacionar por
meio de dois processos sintáticos diferentes: a
subordinação e a coordenação. Ocorre subordinação
quando um termo atua como determinantes de outro
termo. A subordinação ocorre no período composto
quando surgem orações que desempenham funções
sintáticas em outras orações. São três os tipos de orações
subordinadas.
➢ Subordinadas Substantivas são as que exercem funções
substantivas (sujeito, objeto direto e indireto,
complemento nominal, aposto e predicativo).
➢ Subordinadas Adjetivas são as que desempenham
funções adjetivas (adjuntos adnominais).
➢ Subordinadas Adverbiais são as que exercem funções
adverbiais (adjuntos adverbiais que exprimem as mais
variadas circunstâncias).
SUBORDINADAS ADJETIVAS
São as que desempenham funções adjetivas (adjuntos
adnominais). Há orações subordinadas adjetivas que
restringem o sentido do termo antecedente,
individualizando-o: são as chamadas subordinadas
adjetivas restritivas. Outras realçam um detalhe ou
amplificam dados sobre o antecedente, que já se encontra
suficientemente definido: são as subordinadas adjetivas
explicativas.
Observe:
Pedi ajuda a um homem que passava naquele
momento.
A miséria parece não sensibilizar o homem, que se
considera um ser emocionalmente privilegiado.
Leia os períodos abaixo e identifique as diferenças de
significado que as orações subordinadas adjetivas
restritivas e explicativas apresentam:
Recebi uma carta de minha irmã que está morando em
Salvador.
Recebi uma carta de minha irmã, que está morando em
Salvador.
O país que não investe em seu próprio povo tem
poucas possibilidades de crescer.
O país, que não investe em seu próprio povo, tem
poucas possibilidades de crescer.
Os homens cujos princípios não são sólidos acabam se
corrompendo.
Os homens, cujos princípios não são sólidos, acabam
se corrompendo.
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Exercem a função de adjunto adverbial em relação à
oração principal de que dependem. Normalmente,
são introduzidas pelas seguintes conjunções e
locuções conjuntivas.
1. Temporais – quando, enquanto, logo que, assim que,
depois que, até que, apenas, mal, etc.
Ex.: Todos choramos, quando ele morreu.
2. Finais – a fim de que, para que, que (= para que)
Ex.: Fiz-lhe sinal que se calasse.
3. Proporcionais – à proporção que, à medida que,
quanto mais... etc.
Ex.: Quanto mais convivo com ele, mais o aprecio.
4. Causais – porque, pois, que, visto que, como, uma vez
que, já que, na medida em que, etc.
Ex.: O tambor soa, porque é oco.
5. Condicionais – se, salvo se, contanto que, desde que, a
menos que, a não ser que, etc.
Ex.: Se eu tivesse vinte anos, casar-me-ia com você.
6. Consecutiva – (tanto) que, (tão) que, (de tal forma) que,
etc.
Ex.: Chovia, que era um horror!
7. Comparativas – (tal, como, quanto (mais...) do que,
(menos...) do que, (tanto) quanto, etc.
Ex.: O silêncio é mais precioso do que o ouro.
8. Conformativas – como, conforme, segundo, consoante,
etc.
Ex.: Cada um colhe conforme semeia.
9. Concessivas – embora, mesmo que, apesar de que, ainda
que, se bem que, conquanto que, conquanto, não
obstante, a despeito de, malgrado etc. (as orações concessivas
expressam um fato – real ou suposto – que poderia opor-se à
realização de outro fato principal, porém não frustrará o
cumprimento deste). O verbo da oração concessiva sempre
aparece no MODO SUBJUNTIVO.
Ex.: Mesmo que estivesse doente, ele trabalhava muito.
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
Nesse período, as orações não têm função sintática. Na
coordenação, ligam-se orações de mesmo valor. Segundo
a natureza das orações que ligam, as orações
independentes coordenadas classificam-se da mesma
forma pelo qual classificam as conjunções coordenadas:
1. Aditivas – e, nem, locuções: não só..., mas também,
tanto... como, etc.
Ex.: Não veio nem telefonou.
2. Adversativas – mas, porém, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, senão, etc.
Ex.: Não saía, senão com os primos.
3. Alternativas – ou, ora... ora, quer... quer, etc.
Ex.: Venha agora ou perderá o lugar.
21
 PORTUGUÊS

4. Conclusivas – logo, portanto, por isso, assim, pois (após o segmento destacado estabelece, com o restante do
o verbo), de modo que, etc. trecho, uma relação sintático-semântica de
Ex.: O ideal é nobre; vamos, portanto, lutar por ele. a) causa.
b) comparação.
5. Explicativas – pois (antes do verbo), porque, porquanto, c) condição.
que, etc. d) finalidade.
Ex.: Não leias no escuro, pois faz mal à vista. e) tempo.

3. (UPENET – 2015 – PREF. DE GARANHUNS) No

IMPORTANTE! trecho “... uma família em que os filhos crescem com
disciplina, mas sem a tirania de competição.” o
DIFERENÇA ENTRE CAUSAL E EXPLICATIVA conectivo “mas” liga duas orações independentes,
estabelecendo entre elas uma relação de
Na oração subordinada adverbial causal, existe, a) adição.
necessariamente, uma relação de causa e efeito. Uma b) oposição.
oração causal é fator determinante de sua principal e, no c) explicação.
tempo, ocorre antes dela. Em, por exemplo, “A rua está d) conclusão.
molhada porque choveu”, a segunda oração é causa da e) exclusão.
primeira. Por outro lado, com uma oração explicativa, o
falante esclarece o porquê de ter feito a declaração 4. (UPENET – 2015 – Prefeitura do Recife) Em: “Antes
anterior. Assim, em “Choveu, porque a rua está molhada”, disso, o Estado apenas oferecia atendimento à saúde
com a segunda oração, o falante está apenas apresentando para trabalhadores com carteira assinada (...)”, a
o motivo que o levou a fazer a declaração. É óbvio que palavra destacada acrescenta nesse trecho um
não há qualquer relação de causa e efeito. Convém sentido de:
lembrar que, estando o verbo da primeira oração no a) adição.
imperativo, as conjunções que, porque, pois etc. são b) explicação.
coordenativas explicativas: c) oposição.
d) restrição.
Aguardem um pouco, que o doutor já está chegando. e) ressalva.

Não falem alto, pois estamos em um hospital.
Tenham calma, porque todos serão atendidos.
ORAÇÕES REDUZIDAS
São aquelas que não apresentam conjunções, sendo
introduzidas por um verbo em uma de suas formas
nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio). Classificam-
se da mesma forma que as orações desenvolvidas.
5. (UPENET – 2013 - SESC/PE) Observe os itens
abaixo:
I. "A gente tropeça sempre nas pedras pequenas, porque
as grandes a gente logo enxerga” (Provérbio japonês)
II. "Se quiser conhecer um cavalo, monte nele; se quiser
conhecer uma pessoa, conviva com ela."(Provérbio
japonês)
III. “Endireite o galho, enquanto a árvore é
nova."(Provérbio japonês)

Ex.: É proibido fumar. (oração subordinada substantiva
subjetiva reduzida de infinitivo)
Terminada a reunião, todos saíram. (oração subordinada
adverbial temporal reduzida de particípio)
Chegando à estação, comprei as passagens. (oração
subordinada adverbial temporal reduzida de gerúndio)
Sobre os termos neles sublinhados, é CORRETO o
que se afirma em
a) No item I, o termo exprime relação de concessão.
b) No item II, o termo poderia ser substituído por “uma vez
que”, sem causar prejuízo de sentido à oração.
c) No item III, o termo exprime circunstância temporal.
d) Tanto o termo do item I com o do item III poderiam ser
substituídos por “se bem que”.
e) O termo do item II exprime relação de oposição.

EXERCÍCIOS 6. (UPENET – 2014 – PREF. SERRA TALHADA)

1. (UPENET, 2015, PREF. DE GARANHUNS) O
termo "mas" exprime ideia de oposição, podendo ser
substituído, sem alterar o sentido, pelo conectivo
a) pois.
b) assim.
c) todavia.
d) portanto.
e) por isso.
2. (UPENET – 2015 – FACEPE) No trecho: “Ao misturar
conveniência, simplicidade e disponibilidade, o texto se tornou
sinônimo de comunicação em tempo real.”,
Observe os itens abaixo:
I. "...conforme dizer de especialistas, “num verdadeiro museu a céu
aberto”".
II. "Para se conhecer um pouco das histórias dos bravos sertanejos
que povoaram os sertões..."
III. "...quando da colonização...”
Sobre os termos sublinhados, está CORRETO o que
se afirma em
a) No item I, o termo poderia ser substituído por
"enquanto", sem causar prejuízo ao sentido original do
texto.
b) No item II, o termo encerra ideia de causa.

22 nuceconcursos.com.br

c) No item III, o termo exprime circunstância temporal.
d) Tanto o termo do item I como o do item III poderiam ser
substituídos por "segundo", sem causar prejuízo ao
sentido original de ambos os textos.
e) O termo do item II poderia ser substituído por "por " e
isso não implicaria mudança de sentido no texto original.
7. (UPENET – 2004 – Pref. Tamandaré/PE) Assinale a
alternativa em cuja oração destacada o conectivo
exprime ideia de oposição.
a) “o amor tem mil inimigos, mas o pior deles é o tempo.”
b) “faz um meneio de lado com a cabeça e diz...”.
c) “hoje, quando quer contar alguma coisa da mulher...”
d) “...se ela estivesse ao seu lado e ele quisesse se referir a
ela...”
e) “deve-se dizer que o norberto ainda usava um vago
gesto... ”
8. (UPENET – 2009 – Pref. Cupira/PE) Ao ligar duas
orações, a conjunção pode expressar uma série de
circunstâncias. Analise os fragmentos abaixo.
I. Serei, de você, confidente fiel / Se seu pranto molhar
meu papel...
II. Quando surgirem / Seus primeiros raios de mulher
III. Duas nuvens no céu / E um sol a sorrir no papel...
Observando-se as várias circunstâncias apresentadas,
é correto classificá-las, respectivamente, como:
a) causal / temporal / comparativa.
b) temporal / condicional / adversativa.
c) aditiva / temporal / condicional.
d) condicional / temporal / aditiva.
e) causal / temporal / aditiva.
GABARITO
1. C 2. E 3. B 4. D 5. C
6. C 7. A 8. D
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
9. SINTAXE DE CONCORDÂNCIA
Nominal e Verbal
1. CONCORDÂNCIA NOMINAL
PRINCIPAIS CASOS
Ocupa-se da relação entre as classes de palavras que
compõem o chamado grupo nominal: substantivo,
artigo, numeral, pronome e adjetivo.
1. Concordância do adjetivo (adjunto adnominal)
com o substantivo.
 O adjetivo concorda em gênero e número com o
substantivo a que se refere.
Ex.: A casa amarela ficava no fim da rua.
 Um só adjetivo referindo-se a mais de um
substantivo de gênero ou número diferente:
• Quando vem após os substantivos, concorda com o mais
próximo ou com os dois (substantivos).
Ex.: O rapaz e a moça apaixonada / apaixonados saíram.
 Observação: É importante lembrar o seguinte
critério, quando o adjetivo concordar com os dois
substantivos: masc. + masc., masc. + femin. ou femin.
+ masc. = masculino plural; femin. + femin. =
feminino plural.
• Quando vem antes dos substantivos, concorda com o
mais próximo.
Ex.: Os antigos postes e luminárias eram requintados.
 Dois adjetivos referindo-se ao mesmo substantivo:
Ex.: Os líderes japonês e italiano se reuniram hoje.
O líder japonês e o italiano se reuniram hoje.
2. Concordância do Particípio com o Substantivo
 O particípio concorda em gênero e número com o
substantivo a que se refere:
• nas orações reduzidas:
Ex.: Dado o sinal, todos se retiraram.
Concluídas as pesquisas, detalharemos os dados.
• na voz passiva:
Ex.: Foram anotadas todas as reclamações.
Haviam sido anotados os detalhes.
• Quando o particípio se refere a dois ou mais substantivos
de gêneros diferentes:
Ex.: O empenho e a confiança foram ampliados.
• O particípio não varia quando forma tempo composto:
Ex.: Ninguém havia anotado as reclamações.
Todos haviam anotado as reclamações.
3. Casos Gerais
 É preciso / É necessário / É proibido...
23

• Sem elemento determinante ficam invariáveis. Caso
contrário, concordam em gênero com ele.
Ex.: É proibido entrada.
(sem elemento determinante)
É proibida a entrada.
(com determinante)
É preciso álcool para limpar a mesa.
Seriam precisos vários conferencistas.
 Mesmo / próprio / incluso / anexo / obrigado /
quite
• Concordam em gênero e número com o substantivo a que
se referem.
Ex.: Seguem anexos (ou inclusos) os documentos.
Muito obrigadas – responderam elas.
Elas mesmas (ou próprias) fizeram o trabalho.
Nós estamos quites com a receita federal.
 Observação: “Em anexo” = invariável
 Bastante / Bastantes
• Bastante = muito(a), suficiente.
(função adverbial)
Ex.: Conheceu bastante coisa durante a visita.
Estudei bastante hoje.
• Bastantes = muitos (as), suficientes.
(função adjetiva)
Ex.: Fiz bastantes coisas em casa.
Estudei bastantes assuntos para o concurso.
 Caro / barato / alto / baixo
Ex.: Elas são altas. (adjetivo)
Elas falaram alto. (advérbio)
A roupa é cara. (adjetivo)
A roupa custou caro. (advérbio)
 Meio
• = “um pouco”. (invariável - função adverbial)
Ex.: Amanda está meio pensativa.
• = “metade”. (variável - função adjetiva)
Ex.: Tomamos meia garrafa de vinho.
Estava a meio metro de distância.
• = “veículo, caminho”. (variável - substantivo)
Ex.: O(s) meio(s) de comunicação de massa...
 Só / a Sós
• = “somente, apenas”.
(invariável - função adverbial)
Ex.: Só eles não concordaram com a proposta.
• = “sozinho”.
(variável - função adjetiva)
Ex.: Ele (a)(s) estava(m) só(s). (ou “a sós” = invar.)
24
PORTUGUÊS
 Menos / alerta / pseudo / a olhos vistos
• São invariáveis
Ex.: Havia menos pessoas na reunião de hoje.
Os policiais estavam alerta.
(ou “em alerta” = invariável)
Trata-se de pseudossábias.
O dinheiro inflacionado desaparece a olhos vistos.
 Observação: Alerta = “aviso, sirene” é substantivo
e sofre flexão.
Ex.: Já dei vários alertas ao gerente.
 Possível / Possíveis
• Usadas em expressões superlativas
Ex.: O político obteve o maior elogio possível.
As portas estavam o mais bem fechadas possível.
As notícias que trouxe são as melhores possíveis.
Ela fazia trabalhos os mais completos possíveis.
 Adjetivos adverbializados
• Ficam invariáveis.
Ex.: Márcio foi direto à secretaria. (= diretamente)
Saiu rápido para o trabalho (= rapidamente)
 Tal qual
• “Tal” concorda com o antecedente e “qual” com o
consequente.
Ex.: Raphael é tal quais os pais.
As meninas eram tais qual a mãe.
2. CONCORDÂNCIA VERBAL
Principais casos
1. Com o Sujeito Simples
 O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa,
estando o sujeito antes ou depois do verbo.
Ex.: Os presidiários faziam misérias.
Vós conseguistes um bom dinheiro.
2. Com sujeito composto anteposto ao verbo
 O verbo concorda com os dois elementos do sujeito.
Ex.: Ouro Preto e Mariana são cidades históricas.
A secretária e o diretor chegaram ontem.
• Se os núcleos forem sinônimos ou formados de palavras
de um mesmo conjunto significativo. (singular ou
plural)
Ex.: A sinceridade e a franqueza é / são uma virtude.
• Núcleos em sequência gradativa
(singular ou plural)
Ex.: Uma brisa, um vento, um furacão não o abalava /
abalavam.
• Núcleos resumidos por pronome indefinido
(tudo, nada, todos, ...)
Ex.: Papel, lápis, borracha, tudo era caro na loja.
Tios, irmãos, primos, todos chegaram cedo.
nuceconcursos.com.br

3. Com sujeito composto posposto ao verbo
 O verbo concorda com o termo mais próximo ou com
os dois elementos do sujeito.
Ex.:
Vende-se (ou vendem-se) casa e apartamentos.
Chegou (ou chegaram) a carta e o bilhete.
4. Outros Casos Gerais
 Quando o sujeito é coletivo/partitivo
Ex.: O cardume escapou.
Os cardumes escaparam.
 Quando o sujeito é coletivo/partitivo determinado:
Ex.: Um grupo de mães chegou / chegaram.
 Com nomes próprios no plural:
Ex.: Minas Gerais não possui mar.
(sem determinante)
As Minas Gerais não possuem mar.
(com determinante)
 Observação: Quando se trata de títulos de obras,
admite-se o plural ou o singular.
Ex.: Os Lusíadas conta(m) a história de Portugal.
 Pronomes de tratamento: sempre usar 3ª pessoa.
Ex.: Vossa Excelência conhece seu problema.
Vossas Excelências conhecem seus problemas.
 Pronomes relativos QUE e QUEM
Ex.: Fui eu que paguei a conta.
Fomos nós quem pagou / pagamos a conta.
 Núcleos ligados por OU
Ex.: Ana ou Júnior vencerá o jogo.
(exclusão = verbo no singular)
Recife ou Natal possuem belas praias.
(adição = verbo no plural)
 Com a palavra “SE”
Partícula apassivadora
Analisou-se o plano de reforma agrária.
Analisaram-se os planos de reforma agrária.
Índice de Indeterminação do Sujeito
Precisa-se de homens e mulheres corajosos.
Descansa-se muito em Aldeia.
 COM SUJEITO FORMADO POR EXPRESSÕES
a) Um ou outro – o verbo fica no singular.
Ex.: Hoje, um ou outro viaja a Brasília.
b) Um e outro, nem um nem outro, nem... nem... – o
verbo vai, de preferência, para o plural.
Ex.: Um e outro esculpiam a madeira da porta.
c) Um dos que, uma das que – o verbo vai, de preferência,
para o plural. (singular = ênfase)
Ex.: Eu era uma das que mais estudavam.
O aluno é um dos que menos aparecem no curso.
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
d) Mais de, menos de – o verbo concorda com o numeral
que segue a expressão.
Ex.: Mais de um tenista representou o Brasil.
Mais de cem pessoas morreram no incêndio.
*Casos especiais:
Mais de um aluno, mais de um professor faltaram.
(expressões repetidas na mesma frase)
Mais de um veículo chocaram-se.
(“se” = indicando reciprocidade)
e) A maior parte de (ou uma porção de, grande número
de, a maioria de, metade de...) – o verbo fica, de
preferência, no singular.
Ex.: A maior parte precisa ler mais.
(não especificado)
A maior parte dos alunos precisa / precisam ler.
f) Locuções pronominais [Qual(is) de nós...; muito(s)
de vocês, ... ] – O verbo concorda com o pronome
indefinido (ou interrogativo) ou com o pronome pessoal.
Ex.: Qual de vós é humilde?
Quais de vós são / sois humildes?
 Com número percentual
Ex.: 1% (da produção) foi vendido.
5% (das pessoas) discordam da imposição.
1% das pessoas discorda (m) da imposição.
Os 87% da produção de soja foram negociados.
 Expressão HAJA VISTA: “Vista” é invariável.
Ex.: Haja(m) vista os ladrões de colarinho branco.
 CONCORDÂNCIA DOS VERBOS IMPESSOAIS
Por não possuírem sujeito, os verbos impessoais ficam na
3ª pessoa do singular.
• Haver (singular) usado no sentido de: “O F-E-R-A”
(ocorrer, fazer, existir, realizar-se e acontecer)
Ex.: Há alunos que estudam muito. (=existem)
Houve uma grande festa. (=realizou-se)
Há muitos anos que não nos vemos. (=faz)
• FA-S-E (verbos fazer, ser e estar) indicando: tempo
decorrido, hora, data ou fenômeno da natureza. “Fazer” e
“estar” sempre no singular; o verbo “ser”, singular ou
plural de acordo com o contexto.
Ex.: Faz meses que te espero. (e não “fazem”)
Era cedo quando cheguei.
Estava um dia chuvoso. / Hoje é/são 20 de maio.
• Verbos = Fenômenos da natureza (chover, nevar, ventar,
gear, trovejar, relampejar, anoitecer, etc.)
Ex.: Choveu ontem. / Anoiteceu lentamente.
• Expressões “basta de”, “chega de”, “passa de”, etc.
Ex.: Chega de preguiça! Já passa de uma hora.
25

 Observações:
1 - Os verbos que exprimem fenômenos da natureza,
quando usados em sentido figurado, deixam de ser
impessoais.
Ex.: Já amanheci disposto.  Eu
Choveram denúncias no INSS.  denúncias.
2 - Quando acompanhado de verbo auxiliar, o verbo
impessoal transmite a ele a sua impessoalidade.
Ex.: Deverá haver feiras de artesanato na praça.
Vai fazer cinco anos que te vi.
3 - Na língua popular é comum o uso do verbo ter,
impessoal, no lugar de haver ou existir.
Ex.: Tem gente nova no pedaço.
Tem dias em que a gente estuda demais.
 Concordância dos verbos dar, soar e bater
Na indicação de horas, esses verbos concordam com o
número de horas que, normalmente, é o sujeito. A não ser
que sejam usadas outras palavras como sujeito.
Ex.: Deu dez horas o relógio da matriz.
Bateram cinco horas no relógio da matriz.
 Faltar, sobrar e bastar
Esses verbos concordam com o sujeito.
Ex.: Basta uma semana para terminar a promoção.
Faltam quinze minutos para as duas horas.
 Concordância do verbo SER
• O verbo ser ora concorda com o sujeito, ora concorda
com o predicativo.
Ex.: Esses sorrisos são a minha alegria.
Minha vaidade são minhas filhas.
O parlamentar sempre ausente sois vós.
• Se o sujeito indicar peso, medida, quantidade e for seguido de
palavras ou expressões como pouco, muito, menos de, mais de,
etc., o verbo ser fica no singular.
Ex.: Cinco quilos de arroz é mais do que necessário.
Trezentos reais pela passagem é muito.
 Concordância do verbo PARECER
Antes do infinitivo admite duas concordâncias:
Ex.: As brincadeiras pareciam alegrar a criançada.
As brincadeiras parecia alegrarem a criançada.
26 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
EXERCÍCIOS
1. Tendo em vista as regras de concordância, assinale a
opção em que a forma entre parênteses NÃO
completa corretamente a lacuna da frase:
a) Já foram _________ em várias partes do mundo graves
desequilíbrios ecológicos decorrentes da aplicação abusiva
de agrotóxicos. (observadas)
b) Nem sempre são _________ em nosso país as normas
sobre o emprego de inseticidas industriais. (respeitadas)
c) Por interesses econômicos, têm sido _________ a
segundo plano os meios biológicos de proteger a lavoura
contra a ação dos insetos. (relegados)
d) Deveriam ser melhor _________ entre nós os métodos e
as técnicas de controle biológico de pragas. (divulgados)
e) Podem ficar irremediavelmente _________ tanto a flora
quanto a fauna das regiões em que se faz uso intensivo de
inseticidas químicos. (prejudicadas)
2. Tendo em vista as regras de concordância, assinale a
opção em que as duas formas entre parênteses
podem completar corretamente a lacuna do
enunciado:
a) atitudes e hábitos geralmente __________________
(questionado / questionadas);
b) vocabulário e fraseologia restritamente ___________
(utilizados / utilizadas);
c) crítica e objeções inteiramente __________________
(infundados / infundadas):
d) grupos e pessoas linguisticamente _______________
(diferenciados / diferenciadas);
e) segredo e originalidade igualmente ______________
(desejados / desejadas).
3. Assinale a opção que resulta correta após a mudança
dos tempos verbais do trecho a seguir:
“Se analisarmos o que aconteceu ao longo deste século,
vamos perceber que aquelas características sofreram uma
reversão.”
a) Se analisamos o que aconteceu ao longo deste século,
perceberíamos que aquelas características sofreram uma
reversão.
b) Se analisássemos o que aconteceu ao longo deste século,
perceberíamos que aquelas características sofreram uma
reversão.
c) Se analisarmos o que aconteceu ao longo deste século,
iríamos perceber que aquelas características sofreram uma
reversão.
d) Se analisássemos o que aconteceu ao longo deste século
perceberemos que aquelas características sofreram uma
reversão.
e) Se analisarmos o que aconteceu ao longo deste século,
íamos perceber que aquelas características sofreram uma
reversão.
4. Na frase: “A madrugada era escura nas moitas de
mangue, baixas, meio trêmulas do ventinho frio”, a
palavra meio apresenta-se sob essa forma flexional
porque:
a) é um caso de adjetivo que vem antes de vários
substantivos, concordando com o mais próximo.
b) concorda com ventinho frio.
c) funciona como advérbio, com valor de um pouco, sendo,
portanto, invariável.

d) a concordância se dá com a idéia que a palavra moita
encerra - grupo de plantas.
e) se refere a mangue.
5. Indique a frase em que a palavra só é invariável:
a) Eles partiram sós, deixando-me para trás aborrecida e
bastante magoada.
b) Chegada sós, com o mesmo ar exuberante de sempre.
c) Sós, aquelas moças desapareceram, cheias de
preocupações.
d) Aqueles jovens rebeldes provocaram sós essa motivação.
e) Depois de tão pesadas ofensas, prefiro ficar a sós a
conviver com essa agressiva companhia.
6. Assinale a alternativa correta quanto à concordância.
a) Artistas, escritores e desportistas, na Bahia, promove
manifestação em favor do candidato.
b) Dona flor e seus dois maridos, sucesso de bilheteria, voltam à
tela depois de vinte e cinco anos.
c) Companhias de cerveja deverão trocar amigos sertanejos e
baixinhos por loiras e morenas, as chamadas musas
etílicas.
d) Com a queda do regime, as mulheres ficaram meias
perdidas com as novas regras.
e) O roqueiro e a artista conseguiu transformar o evento
num grande espetáculo.
7. O caso de concordância nominal inaceitável aparece
em:
a) Nunca houve divergências entre mim e ti.
b) Ele tinha o corpo e o rosto arranhados.
c) Recebeu o cravo e a rosa perfumado.
d) Tinha vãs esperanças e temores.
e) É necessário certeza.
8. Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas da frase abaixo:
“É ________ discussão entre homens e mulheres
________ ao mesmo ideal, pois já se disse ________
vezes que da discussão, ainda que ________ acalorada,
nasce a luz”.
a) bom - voltados - bastantes - meio.
b) bom - voltadas - bastante - meia.
c) boa - voltadas - bastantes - meio.
d) boa - voltados - bastante - meia.
e) bom - voltadas - bastantes - meia.
9. Assinale o item em que se observa incorreção no
emprego do verbo:
a) Existiam em redor cavaleiros palradores.
b) Devia haver sol e mormaço.
c) Haviam muitas aves e plantas.
d) Faz alguns momentos que eu descansara.
e) Fazia cinco horas que eu estava viajando.
10. Coloque C ou I nos parênteses, conforme a
concordância nominal esteja correta ou incorreta.
( ) Barcaça e veleiro novos.
( ) Barcaças e veleiro novos.
( ) Veleiro e barcaça novo.
Marque a sequência correta.
a) C – C – C.
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
b) C – C – I.
c) C – I – I.
d) I – C – C.
e) I – I – C.
11. Assinale a opção em que a norma culta da língua
admite só uma concordância verbal:
a) A maioria das pessoas, aqui, não sabe do que está falando.
b) Um e outro protestaram contra a derrubada de eucaliptos.
c) Defendiam o meio ambiente a comunidade e o vigário.
d) Não faz falta nenhuma o eucalipto e os cupins.
e) Iam dar seis horas no relógio da praça.
12. Assinale a opção em que a concordância nominal
contraria a norma culta da língua:
a) Uso louça e copo velhos.
b) Uso louça e copo velho.
c) Uso copo e louça velhos.
d) Uso copo e louça velha.
e) Uso copo e louça velhas.
13. "Não foi ________ a pesada suspensão que lhe
deram, porque você foi o que ________ falhas
apresentou; podiam ter pensado em outras
penalidades mais ________ .”
a) justo - menas – cabível
b) justa - menos – cabível
c) justa - menos – cabíveis
d) justo - menos – cabível
e) justo - menas - cabíveis
14. Assinale a opção em que a concordância verbal está
correta.
a) Constatara que não havia dois navios iguais.
b) Era bastante impecáveis alguns barcos.
c) Estava faltando apenas duas lanchas.
d) Vão fazer muitos anos que deixou a agência.
e) Só lhe interessava cargueiros de grande porte.
15. Aponte a alternativa em que há erro:
a) Ante o perigo, os guardas se mantinham alertas.
b) Sua família tinha muito menos riquezas que a nossa.
c) Há bastantes meses, falou-me de seu grande amor.
d) Seus quadros eram os mais clássicos possíveis.
e) É necessário explicação.
16. Em que item há um erro de concordância verbal:
a) Esta pessoa foi uma das que mais discutiu o caso.
b) Eu com o meu amigo Paulo entramos na sociedade.
c) Fazem dois meses que o visitei.
d) Fui eu quem apresentei esta solução.
e) Não podem existir muitos candidatos a esse ponto.
17. Quanto à concordância verbal, está incorreta de
acordo com o padrão escrito da língua a frase:
a) Havia ainda duas pessoas para serem atendidas;
b) Decorreram seis meses desde a contratação do último
funcionário;
c) Já soou meio-dia no relógio da torre;
d) Seguiu no mesmo malote as duas correspondências
extraviadas;
e) Cabem à pessoa interessada as novidades publicadas sobre
o concurso.
27
 PORTUGUÊS

18. Ora, ______ meses que não ______ na escola fatos d) batiam, conserta-se-ão, haverá
como aquele que até agora nos ______. e) batem, consertarei, haviam
a) faz – ocorrem – perturbam.
b) fazem – ocorre – perturbam.
c) fazem – ocorre – perturba.
d) faz – ocorre – perturbamos.
e) faz – ocorrem – perturba.

19. Assinale a sequência que completa estes períodos:

I. Ela _________ disse que não iria.
II. Vão ________ os livros.
III. A moça estava _________ aborrecida.
IV. É _________ muita atenção para atravessar a rua.
V. Nesta aula, estudam a terceira e a quarta ____ do
primeiro grau.

a) mesmo - anexos - meia - necessário - série.

b) mesma - anexos - meio - necessária - séries.
c) mesmo - anexo - meio - necessário - séries.
d) mesma - anexos - meio - necessário - séries.
e) mesma - anexos - meia - necessário - séries.

20. Indique a alternativa que preenche adequadamente

as lacunas da frase:
“_________ anos que o homem se pergunta: se não
_________ medos, como _________ esperanças?”

a) Faz – houvesse – existiriam.

b) Fazem – houvesse – existiriam.
c) Fazem – houvessem – existiriam.
d) Faz – houvesse – existia.
e) Faz – houvessem – existiria.

21. Leia: “[Eu] Disse que competência não era uma

coisa tão relativa assim, que seriam as mesmas, para
ele e para mim, as expectativas sobre a competência
que deveria trazer consigo o cirurgião cardiovascular
que...”
Se substituíssemos “expectativas” por “expectativa”,
quantas outras palavras precisariam
obrigatoriamente de ajuste para fins de
concordância?
a) uma
b) duas
c) três
d) quatro
e) cinco

22. Indique a alternativa correta:

a) Tratavam-se de questões fundamentais.
b) Comprou-se terrenos no subúrbio.
c) Precisam-se de datilógrafas.
d) Reformam-se ternos.
e) Obedeceram-se aos severos regulamentos.
GABARITO
23. Qual a alternativa em que as formas dos verbos bater,
consertar e haver nas frases abaixo, são usadas na 1. A 2. D 3. B 4. C 5. D
concordância correta? 6. C 7. C 8. C 9. C 10. B
- As aulas começam quando ___ oito horas.
11. E 12. E 13. C 14. B 15. A
- Nessa loja ___ relógios de parede.
- Ontem ___ ótimos programas na televisão. 16. C 17. D 18. E 19. B 20. B
a) batem, consertam-se, houve 21. D 22. D 23. A
b) bate, consertam-se, havia
c) bateram, conserta-se, houveram

28 nuceconcursos.com.br
 PORTUGUÊS

10. SINTAXE DE REGÊNCIA Todos simpatizam com o diretor.

Nominal e Verbal VTI OI (com quem?)

Trata do mecanismo que regula as ligações entre um

verbo ou nome e os seus complementos. c) Direto e Indireto (VTDI) – precisa de dois
complementos: um objeto direto e outro indireto.
1. REGÊNCIA NOMINAL Ex.: Ele entregou a encomenda ao rapaz.
VTDI OD OI
O termo regente é um nome. (o quê?) (a quem?)

REGÊNCIA DE ALGUNS NOMES  INTRANSITIVO  não precisa de complemento.

(Advérbio, Substantivo ou Adjetivo)
acessível (a) idêntico a Ex.: Poucos saíram ontem.
acostumado a, com incompatível com VI adj. adverbial
afável com, para com indiferente a de tempo (quando?)
aflito com, por liberal com
antipatia a, contra, por natural de Juliana mora em Paris.
apto a, para necessário a VI adj. adverbial de lugar (onde?)
atencioso com, para com nocivo a
compaixão de/para paralelo a 2. REGÊNCIA VERBAL
com/por parecido a, com O termo regente é um verbo.
compatível com permissivo a
compreensível a pertinaz em 1. ASSISTIR
comum a, de preferível a
conforme a, com prejudicial a  No sentido de socorrer, dar assistência é VTD
cruel com, para com, para propício a Ex.: A enfermeira assistiu o doente.
cuidadoso com respeito a / com / de / para
descontente com com / por  No sentido de ver, observar, presenciar é VTI (A)
devoção a, para com, por semelhante a Ex.: Paulo assistiu ao (a um) filme na TV.
dúvida acerca de , de, em, sensível a
sobre situado (sito, residente,  No sentido de caber, pertencer é VTI (A)
fácil a, de, para morador) → em, entre Ex.: Liberdade é um direito que assiste ao homem.
falho de, em suspeito a, de
firme em último a, de, em  Observação: admite a forma oblíqua LHE.
generoso com vereador, deputado, Ex.: É um direito que lhe assiste.
grato a senador → por, pelo(a)(s)
hábil em versado em  No sentido de morar, residir é VI (EM)
horror a Ex.: Jéssica assiste em Recife.
hostil a, para com
2. ASPIRAR

 PREDICAÇÃO VERBAL  No sentido de respirar, sorver, inspirar é VTD

Trata da “transitividade” do verbo. Este pode ser:
 TRANSITIVO  precisa de um complemento chamado
objeto. O objeto é a resposta ao verbo (O quê? com/a/de
quem?)
a) Direto (VTD) – precisa de complemento
preposição (objeto direto).
Ex.: Martha comprou flores.
VTD OD (o quê?)
Hugo bebeu um refrigerante.
VTD OD (o quê?)
b) Indireto (VTI) – precisa de complemento com
preposição (objeto indireto).
Ex.: Paula gosta de estudar.
VTI OI (de quê?)
Ex.: Nós aspiramos o/um perfume.
 No sentido de almejar, pretender é VTI (A)
Ex.: Pedro aspira ao/a um cargo de chefia.
 Observação: mesmo com a preposição A, este
sem verbo não admite a forma oblíqua LHE (Esse posto?
Aspiro-lhe). Usa-se a forma convencional: Aspiro a ele.
3. VISAR
 No sentido de mirar ou dar o visto é VTD
Ex.: O atirador visou o alvo, mas errou o tiro.
O professor visou os exercícios.
 No sentido de almejar, ter em vista é VTI (A)
Ex.: Marcos ajudava sem visar a lucros.

Ela obedece ao chefe.  Observação: nesse sentido, visar não pode ser
VTI OI (a quem?) usado na forma oblíqua LHE (“Esse posto? Viso-
-lhe”), mas sim “Esse posto? Viso a ele”.

nuceconcursos.com.br 29

4. CHAMAR
 No sentido de reunir, convocar é VTD
Ex.: O presidente chamou a (ou pela) imprensa.
O técnico chamou mais (ou por mais) dois jogadores.
 No sentido de apelidar, cognominar
Ex.: Chamei (a) Ricardo (de) preguiçoso.
5. PROCEDER
 É VI no sentido de: originar-se (DE) e ter fundamento
Ex.: A carta procede do Japão.
Sua acusação não procede.
 É VTI para: executar (A)
Ex.: Vossa Excelência irá proceder a um inquérito.
6. ESQUECER / LEMBRAR
 Ambos são VTD (quando não pronominais)
Ex.: Mariana esqueceu (ou lembrou) tudo.
 São VTI (DE) quando pronominais
Ex.: Mariana se esqueceu (se lembrou) de tudo.
7. AGRADAR
 No sentido de fazer carinho é VTD
Ex.: A mãe agradava o seu filho.
 No sentido de contentar, satisfazer é VTI (A)
Ex.: As notas não agradaram aos professores.
(ou não lhes agradaram)
8. INFORMAR, AVISAR, PREVENIR , ADVERTIR,
NOTIFICAR, CIENTIFICAR e CERTIFICAR
 Apresentam OD (coisa) e OI (pessoa) ou vice-versa:
Ex.: Informe os novos prazos aos interessados.
Informe os interessados dos novos prazos.
(ou sobre os novos prazos)
Caso se utilize pronomes como complementos:
Ex.: Informe-os aos interessados.
(Informe-lhes os novos prazos)
Informe-os dos novos prazos.
(Informe-se deles ou sobre eles)
9. PAGAR / PERDOAR / AGRADECER
Ex.: Paguei o livro. (VTD  OD = coisa)
Paguei ao livreiro. (VTI  OI = pessoa)
Paguei o livro ao livreiro. (VTDI)
10. QUERER
 No sentido de desejar é VTD
Ex.: “Eu quero uma casa no campo.” (Zé Rodrix)
 No sentido de estimar, ter afeto - VTI (A)
Ex.: Quero a meus amigos.
30
PORTUGUÊS
11. IMPLICAR
 No sentido de acarretar, provocar é VTD
Ex.: Sua postura implicará demissões.
 No sentido de incomodar, embirrar é VTI (COM)
Ex.: Ana implica com minhas amizades.
 No sentido de envolver-se é VTDI (EM/COM)
Ex.: Implicaram o tio em atividades criminosas.
12. CUSTAR
 No sentido de ter o valor / preço de é VI
Ex.: A calça custou vinte reais.
 No sentido de ser penoso/difícil é VTI
Ex.: Custa a um cidadão acreditar nos políticos.
Custou-nos (ou custou-lhes) ter que agir.
 Observação: são erradas as construções:
“Custamos a / para entender o assunto.”
*Usa-se: Custou-nos entender o assunto.
13. PREFERIR (VTDI)
Ex.: Prefiro doces a salgados.
14. RESPONDER
 É VTD para dar o conteúdo da resposta diretamente.
Ex.: Ele respondeu que não estava bem hoje.
 É VTI (A) quando se refere a “quem” ou o “que”
produziu a pergunta.
Ex.: Ele respondeu ao questionário / ao seu tio.
 OUTRAS REGÊNCIAS
1. São Transitivos Diretos: abandonar, abençoar,
aborrecer, abraçar, conservar, convidar, proteger,
respeitar, prejudicar, visitar, socorrer, suportar, conhecer,
eleger, etc.
2. São Transitivos Indiretos: simpatizar/ antipatizar
(com), consistir (em), obedecer/ desobedecer (a)...
3. São Indiferentemente Transitivos Diretos ou
Transitivos Indiretos: abdicar (de), almejar (por), ansiar
(por), anteceder (a), atender (a), atentar (em, para), cogitar
(de, em), consentir (em), deparar-se (com), desdenhar (de),
gozar (de), necessitar (de), preceder (a), presidir (a),
renunciar (a), satisfazer (a), versar (sobre).
nuceconcursos.com.br

 OBSERVAÇÕES FINAIS
1) VTI  NÃO admitem voz passiva
Exceção: (des)obedecer
Ex1.: “O filme foi assistido pelos alunos.” (errado)
Os alunos assistiram ao filme. (certo)
Ex2.: “O cargo era visado pelos gerentes.” (errado)
Os gerentes visavam ao cargo. (certo)
2) Não se deve dar um único complemento a verbos de
regências diferentes.
Ex1.: “Entrou e saiu da sala.” (errado)
Entrou na sala e saiu dela. (certo)
Ex2.: “Assisti e gostei do filme.” (errado)
Assisti ao filme e gostei dele. (certo)
3) Havendo pronome relativo, a preposição desloca-
-se para antes dele.
Ex.: Esta é a faculdade a que aspiro.
Este é o autor a cuja obra me refiro.
Este é o autor de cuja obra gosto.
Este é o autor por cuja obra tenho simpatia.
EXERCÍCIOS
1. Assinale a opção que apresenta a regência verbal
incorreta, de acordo com a norma culta da língua:
a) Os sertanejos aspiram a uma vida mais confortável.
b) Obedeceu rigorosamente ao horário de trabalho do corte
de cana.
c) O rapaz presenciou o trabalho dos canavieiros.
d) O fazendeiro agrediu-lhe sem necessidade.
e) Ao assinar o contrato, o usineiro visou, apenas, ao lucro
pretendido.
2. Assinale a alternativa gramaticalmente correta:
a) Não tenham dúvidas que ele vencerá.
b) O escravo ama e obedece o seu senhor.
c) Prefiro estudar do que trabalhar.
d) O livro que te referes é célebre.
e) Somos quarenta na sala.
I. Certifiquei-o * que uma pessoa muito querida aniversaria
este mês.
II. Lembre-se * que, baseada em caprichos, não obterá bons
resultados.
III. Cientificaram-lhe * que aquela imagem refletia a alvura de
seu mundo inteiro.
3. De acordo com a regência verbal, a preposição de
cabe:
a) nos períodos I e II.
b) no período II.
c) nos períodos I e III.
d) em nenhum dos três períodos.
e) nos três períodos.
4. Alguns demonstram verdadeira aversão * exames,
porque nunca se empenharam suficiente * utilização
do tempo * dispunham para o estudo.
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
a) com, pela, de que
b) por, com, que
c) e, na, que
d) com, na, que
e) a, na, de que
5. (UPENET/IAUPE) Observe o pensamento abaixo:
"Mulher bela sem pudor é um monstro comparável à
ovelha dotada de ferocidade."
(Denis Diderot)
Sobre os termos nele sublinhados, assinale a
alternativa CORRETA.
a) São exemplo de regência nominal.
b) Ligam-se ao verbo ser, sendo classificados como
complemento verbal.
c) Completam o sentido do verbo e vêm regido de
preposição.
d) Completam o sentido do termo "monstro", classificado
como complemento nominal.
e) São exemplo de regência verbal.
6. (UPENET/IAUPE) Em qual das alternativas abaixo,
o verbo sublinhado não exige complemento?
a) "Ser um empreendedor é executar os sonhos..."
b) "É não esperar uma herança..."
c) "Quantas vezes seus temores bloquearam seus sonhos?"
d) "...não é esperar a felicidade acontecer, mas conquistá-la.”
e) "É caminhar por lugares desconhecidos, mesmo sem
bússola."
7. (UFPel-SP) A frase que não apresenta problema(s) de
regência, levando-se em consideração o padrão
formal, é:
a) Preferiu sair antes do que ficar até o fim da peça.
b) O cargo a que todos visavam já foi preenchido.
c) Lembrou de que precisava voltar ao trabalho.
d) As informações que dispomos não são suficientes para
esclarecer o caso.
e) Não tenho dúvidas que ela chegará breve.
8. Assinale a alternativa correta:
a) Antes prefiro aspirar uma posição honesta que ficar aqui.
b) Prefiro aspirar uma posição honesta que ficar aqui.
c) Prefiro aspirar a uma posição honesta que ficar aqui.
d) Prefiro antes aspirar a uma posição honesta a ficar aqui.
e) Prefiro aspirar a uma posição honesta a ficar aqui.
9. (CESGRANRIO) Assinale o item em que a regência
do verbo proceder contraria a norma culta da língua:
a) O juiz procedeu ao julgamento.
b) Não procede este argumento.
c) Procedo um inquérito.
d) Procedia de uma boa família.
e) Procede-se cautelosamente em tais situações.
10. (FMU) Assinale a única alternativa incorreta quanto
à regência do verbo:
a) Perdoou nosso atraso no imposto.
b) Lembrou ao amigo que já era tarde.
c) Moraram na rua da Paz.
d) Meu amigo perdoou ao pai.
e) Lembrou de todos os momentos felizes.
31
 PORTUGUÊS

11. Assinale a alternativa incorreta. 11. ESTUDO DA CRASE

a) Os professores visam à formação dos alunos.
b) O fiscal visou os documentos. REGRAS GERAIS
c) O atirador visa o alvo. Em sentido restrito, o termo crase designa a contração da
d) Visamos a um futuro mais feliz. preposição a (do termo regente) com o artigo a (pl. as) ou
e) Os desempregados visam melhores condições de vida. com os pronomes demonstrativos a, as, aquele (a) (s),
aquilo (do termo regido). Indica-
-se pelo acento grave ( ` ).

REGRAS GERAIS

1. NUNCA OCORRE CRASE:

 Diante de palavras masculinas

Ex.: Assisto a filme de comédia.

 Diante de verbos
Ex.: Estou apto a desenvolver as tarefas.

 Nas expressões formadas por palavras repetidas

Ex.: Dosava a medicação gota a gota.
O atendimento dar-se-á de segunda a quinta-
-feira.

 Diante de pronomes que repelem o artigo

Ex.: Dirijo-me a Vossa Majestade.
Fiz referência a ele.
Isto não interessa a ninguém.
O autor a cuja obra me refiro.

 Quando um a (singular) estiver diante de palavra plural

(referência indeterminada= ausência do artigo)
Ex.: Obedeço a leis que se configuram como justas.
Somos favoráveis a decisões mais ponderadas.

Observações:

1. Indicando um período determinado, ainda se discutem as

formas:
de 9h as 11h (não determinado pelo artigo)
das 9h às 11h (determinado pelo artigo)
Cheguei desde as sete horas. (desde o meio-dia)

Vale ressaltar que essa regra se estende às palavras de

mesmo valor sintático. Na indicação do número de horas,
ocorrerá crase: Saí às quatro da tarde./ Chegou à uma
hora.

2. A crase diante dos pronomes ocorre apenas em casos

bastante isolados.

• Pronomes de tratamento femininos (senhora, senhorita,

dona e madame – os dois últimos quando especificados)
Ex.: Fiz alusão à Dona Plácida.

• Pronomes demonstrativos aquele(a)(s), aquilo

Ex.: Visamos àquele bom emprego.
GABARITO Certos pronomes relativos
1. D 2. E 3. B 4. E 5. A
6. E 7. B 8. E 9. C 10. E Ex.: As cidades às quais iremos ficam longe.
( As roupas as quais compramos são caras)
11. E

32 nuceconcursos.com.br
 PORTUGUÊS

Esta camisa é igual à que compramos. 3. CRASE FACULTATIVA:

( A faculdade a que aspiro oferece ótimos cursos.)
Observação final:
Segundo Ernani Terra (2007), o a das expressões
adverbiais de instrumento não deve receber acento
grave.
Ex.: Cláudia escreveu uma carta a máquina.
Feriu-se a faca. / Viajaram num barco a vela.
 Diante de nomes de pessoas do sexo feminino
Ex.: Ele fez referência a (à) Mariana.
 Diante de pronomes possessivos adjetivos femininos:
Ex.: Obedeço a (à) sua coordenadora.
 Depois da preposição até:
Ex.: Após a aula, Jéssica foi até a (à) biblioteca estudar.

 Observações:
2. OCORRE CRASE: 1) Alguns gramáticos afirmam que, se o nome feminino
representar uma pessoa pública (famosa), o artigo
 Nas locuções cujo núcleo é uma palavra feminina, sejam não poderá ser usado e, consequentemente, não
elas adverbiais (às vezes, às pressas, à noite...), ocorrerá crase.
prepositivas (à procura de, à moda de1...) ou conjuntivas Ex.: Fez alusão a Madona.
(à medida que, à proporção que...) Referiu-se a Evita Perón.
Ex.: Chegaram à noite. | Estava à espera de todos.
Caminhavam às pressas. | Comprou tudo à vista. 2) É facultativo o emprego do artigo definido diante
Nessas expressões, ocorre o acento grave mesmo que dos pronomes possessivos.
não haja ocorrido a crase, isto é, a fusão de duas vogais
idênticas.

 Diante de nomes de lugar que admitem artigo a2:

Ex.: Vou à Itália. (Voltei da Itália)
Vou à Argentina. (Voltei da Argentina)
Vou a Roma. (Voltei de Roma)
Vou a Curitiba. (Voltei de Curitiba)
 Diante das palavras Casa, Terra e Distância, quando
devidamente especificadas3:
Ex.: Retornamos rápido à casa de seu amigo.
Os aventureiros chegaram à terra do petróleo.
O posto fica à distância de 200 m.
 Observações:
EXERCÍCIOS
1. (UPENET/IAUPE) Sobre CRASE, observe os
textos abaixo:
I. "Informamos à Compesa um buraco na calçada da
Av. Visconde de Albuquerque."
II. "Combate a ligações clandestinas no Recife."
III. "Currículo nacional começa a ser revisto."
IV "Há mais de quatro meses, um esgoto corre a céu
aberto..."
V "Ficamos expostos ao empurra-empurra e às
pessoas que não respeitam as filas."

1) A locução prepositiva feminina “à moda de” Abaixo, apenas uma das alternativas apresenta
receberá o acento grave mesmo quando o termo uma declaração CORRETA. Assinale-a.
“moda de“ vier subentendido. a) No item I, a crase é facultativa.
Ex.: Era uma tela à Portinari. / Fez um gol à Pelé. b) No item II, se o termo sublinhado estivesse no plural, a
crase seria obrigatória.
2) Se o lugar vier especificado, ocorrerá crase. c) No item III, existe a presença da preposição e do artigo.
Ex.: Foi a Lisboa. d) No item IV, existe a presença, apenas, do artigo, razão por
(Não especificado = não ocorre crase) que não existe a crase.
e) No item V, deveria também haver crase em "respeitam às
Foi à Lisboa de D. João VI. filas".
(Especificado = ocorre crase)
2. (UPENET/IAUPE) Observe os itens abaixo:
3) Atenção para os casos: I. “...de pedir uma fisionomia mais a caráter..."
II. “...mais de acordo com a solenidade da morte."
• Retornamos imediatamente a casa. III. “...olhos a fitarem o monte de roupa suja..."
(no sentido de lar, moradia – não especificada)
Em que item(ens), a crase é facultativa?
• Os aventureiros chegaram a terra. a) Em I e II.
(no sentido de chão firme, lugar não especificado) b) Em II e III.
c) Em I.
• O posto fica a 200 metros./ A casa fica a distância. d) Em II.
(distância não especificada) e) Em nenhum deles.

nuceconcursos.com.br 33

3. (UPENET/IAUPE) Sobre CRASE, analise os itens
abaixo:
I. “uma das coisas mais associadas ao riso e à alegria é o
circo.” – nesse caso, a crase é facultativa.
II. “E o circo se propõe à difícil tarefa de nos trazer alegria.”
– se o verbo sublinhado fosse substituído pela forma
verbal “tem”, a crase permaneceria.
III. “Vamos prestando atenção à cena e começamos a nos
iluminar...” – em relação ao primeiro termo sublinhado, a
crase é obrigatória. Quanto ao segundo termo sublinhado,
existe apenas a presença da preposição, razão por que
inexiste a presença do acento grave.
IV. “...vilarejos e nobres desde a Antiguidade.”- nesse caso, a
crase é facultativa.
Está CORRETO o que se afirma em
a) III
b) I e III
c) I, II e IV
d) II e III
e) I, II, III e IV
4. (FGV – Senado Federal – Policial Legislativo Federal
– 2008) Assinale a alternativa em que se tenha optado
corretamente por utilizar ou não o acento grave
indicativo de crase.
a) Vou à Brasília dos meus sonhos.
b) Nosso expediente é de segunda à sexta.
c) Pretendo viajar a Paraíba.
d) Ele gosta de bife à cavalo.
e) Ele tem dinheiro à valer.
5. (FDC – MAPA – Analista de Sistemas – 2010) Na
oração “Eles nos deixaram À VONTADE” e no
trecho “inviabilizando o ataque, que, naturalmente,
deveria ser feito À DISTÂNCIA”, observa-se a
ocorrência da crase nas locuções adverbiais em
caixa-alta. Nas locuções das frases abaixo também
ocorre a crase, que deve ser marcada com o acento,
EXCETO em:
a) Todos estavam à espera de uma solução para o problema.
b) À proporção que o tempo passava, maior era a angústia
do eleitorado pelo resultado final.
c) Um problema à toa emperrou o funcionamento do
sistema.
d) Os técnicos estavam face à face com um problema
insolúvel.
e) O Tribunal ficou à mercê dos hackers que invadiram o
sistema.
6. (FAB – EAGS – Sargento – 2011) Em qual alternativa
a ausência da crase pode alterar a função sintática do
adjunto adverbial?
a) Saiu às escondidas antes do final do jantar.
b) Saiu às onze horas antes do final do jantar.
c) Saiu às pressas antes do final do jantar.
d) Saiu à francesa antes do final do jantar.
7. (Esaf – CGU – Analista de Finanças e Controle –
2012) No que diz respeito ao uso do sinal de crase,
assinale a opção que preenche corretamente as
lacunas do texto abaixo.
34 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
Uma mera observação __(1)__olho nu já basta para
constatar que parcela relevante do spread está ligada,
direta ou indiretamente, __(2)__ políticas públicas, sejam
tributárias regulatórias ou de outra natureza. (...) Por outro
lado, o aumento da eficiência do sistema bancário é
igualmente relevante para __(3)__ queda dos spreads. (...)
Em suma, é necessário um permanente diálogo entre o
setor bancário e o governo, com vistas __(4)__
implementação de medidas sustentáveis para redução de
spread, objetivo que deve ser atingido sem ameaças
__(5)__ estabilidade financeira.
a) à / às / a / à / à.
b) a / as / a / à / a.
c) a / às / a / à / à.
d) a / a / à / a / a.
e) à/a/à/a/
8. (Pref. Cupira/PE – 2009) Em “Só peço a você”, a
crase
a) é facultativa.
b) não ocorreu, porque só existe a presença do artigo a.
c) poderia ter ocorrido, uma vez que o verbo não exige a
presença da preposição a.
d) não ocorreu, porque o pronome não admite artigo,
registrando-se, apenas, a presença da preposição a.
e) ocorreria, se o termo você fosse substituído por ela.
9. (CPRH/PE – 2008) Sobre CRASE, analise os itens
abaixo.
I. “A ideia do parlamentar era democratizar a
campanha...” – em ambos os termos sublinhados, existe a
presença, apenas, do determinante “a”.
II. “...evitando que apenas os candidatos mais ricos
tivessem acesso aos meios de comunicação.” – se o termo
sublinhado fosse substituído por “vias”, estaria correta a
construção: evitando que apenas os candidatos mais ricos
tivessem acesso as vias de comunicação
III. “A desconfiança do eleitor tem suas razões” – inexiste
crase no termo sublinhado pelo fato de este conter apenas
o determinante “a”.
Somente está CORRETO o que se afirma em
a) I.
b) III.
c) II e III.
d) I e II.
e) I e III.
10. Assinale a alternativa com erro de crase:
a) nenhuma das alternativas está errada.
b) Você já esteve em Roma? Eu irei à Roma logo.
c) Fui à Lisboa de meus avós, pois gosto da Lisboa de meus
avós.
d) Já não agrada ir a Brasília. A gasolina…
e) Refiro-me à Roma antiga, na qual viveu César.
11. Dadas as afirmações:
I.Ele visou a grandes cargos.
II.Falou a verdade a senhora Priscila.
III.Ele jamais foi a igreja.
Verificamos que o uso do acento indicador da crase
no a é obrigatório:
 PORTUGUÊS

a) apenas na sentença nº I. 12. INTERPRETAÇÃO X COMPREENSÃO

b) apenas na sentença nº II.
c) apenas nas sentenças nºs I e II. É muito comum, entre os candidatos a um cargo público
d) apenas na sentença nº III. a preocupação com a interpretação de textos. Isso
e) em todas as sentenças. acontece porque lhes faltam informações específicas a
respeito desta tarefa constante em provas relacionadas a
12. Dadas as afirmações: concursos públicos.
I. Tudo correu as mil maravilhas.
II. Caminhamos rente a parede. Por isso, vão aqui alguns DETALHES QUE
III. Ele jamais foi a festas. PODERÃO AJUDAR NO MOMENTO DE
RESPONDER AS QUESTÕES RELACIONADAS A
Verificamos que o uso do acento indicador da crase TEXTOS.
no a é obrigatório:
a) apenas na sentença nº I. TEXTO – é um conjunto de ideias organizadas e
b) apenas na sentença nº II. relacionadas entre si, formando um todo significativo
c) apenas nas sentenças nºs I e II. capaz de produzir INTERAÇÃO COMUNICATIVA
d) em todas as sentenças (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).

CONTEXTO – um texto é constituído por diversas

frases. Em cada uma delas, há uma certa informação que a
faz ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando
condições para a estruturação do conteúdo a ser
transmitido. A essa interligação dá-se o nome de
CONTEXTO. Nota-se que o relacionamento entre as
frases é tão grande, que, se uma frase for retirada de seu
contexto original e analisada separadamente, poderá ter
um significado diferente daquele inicial.

INTERTEXTO - comumente, os textos apresentam

referências diretas ou indiretas a outros autores através de
citações. Esse tipo de recurso denomina-se
INTERTEXTO.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - o primeiro

objetivo de uma interpretação de um texto é a
identificação de sua ideia principal. A partir daí, localizam-
se as ideias secundárias, ou fundamentações, as
argumentações, ou explicações, que levem ao
esclarecimento das questões apresentadas na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato é convidado a:

1. IDENTIFICAR – é reconhecer os elementos

fundamentais de uma argumentação, de um processo, de
uma época (neste caso, procuram-se os verbos e os
advérbios, os quais definem o tempo).
2. COMPARAR – é descobrir as relações de semelhança ou
de diferenças entre as situações do texto.
3. COMENTAR - é relacionar o conteúdo apresentado com
uma realidade, opinando a respeito.
4. RESUMIR – é concentrar as ideias centrais e/ou
secundárias em um só parágrafo.
5. PARAFRASEAR – é reescrever o texto com outras
palavras.

GABARITO
1. B 2. E 3. A 4. E 5. D
6. D 7. C 8. D 9. E 10. C
11. D 12. C

nuceconcursos.com.br 35
 PORTUGUÊS

EXEMPLO: b) Redução
É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um
TÍTULO DO aspecto, esquecendo que um texto é um conjunto de
PARÁFRASES
TEXTO ideias, o que pode ser insuficiente para o total do
entendimento do tema desenvolvido.
A INTEGRAÇÃO DO MUNDO
A INTEGRAÇÃO DA c) Contradição
"O HOMEM HUMANIDADE Não raro, o texto apresenta ideias contrárias às do
UNIDO ” A UNIÃO DO HOMEM candidato, fazendo-o tirar conclusões equivocadas e,
HOMEM + HOMEM = MUNDO consequentemente, errando a questão.
A MACACADA SE UNIU (SÁTIRA)
CONDIÇÕES BÁSICAS PARA INTERPRETAR OBSERVAÇÃO - Muitos pensam que há a ótica do
escritor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas
Fazem-se necessários: numa prova de concurso qualquer, o que deve ser levado
a) Conhecimento Histórico – literário (escolas e gêneros em consideração é o que o AUTOR DIZ e nada mais.
literários, estrutura do texto), leitura e prática;
b) Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do texto) COESÃO - é o emprego de mecanismo de sintaxe que
e semântico; relacionam palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre
si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de
OBSERVAÇÃO: Na semântica (significado das um pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um
palavras) incluem-se: homônimos e parônimos, denotação pronome oblíquo átono, há uma relação correta entre o
e conotação, sinonímia e antonímia, polissemia, figuras de que se vai dizer e o que já foi dito.
linguagem, entre outros.
TIPOLOGIA TEXTUAL
c) Capacidade de observação e de síntese e
As principais bancas examinadoras que elaboram as
d) Capacidade de raciocínio. provas dos grandes concursos públicos no país
denominam tipologia textual o estudo dos chamados
INTERPRETAR x COMPREENDER modos de organização discursiva (CARNEIRO, A. D.:
2001). São eles:
INTERPRETAR COMPREENDER
SIGNIFICA SIGNIFICA • Descritivo – Verifica-se um relato detalhado de
elementos (seres, objetos, cenas, processos...) em um
- EXPLICAR, momento único, identificando-os, localizando-os e
COMENTAR, JULGAR, qualificando-os.
TIRAR CONCLUSÕES, - INTELECÇÃO, • Narrativo – São narrados fatos reais ou fictícios e
DEDUZIR. ENTENDIMENTO, apresentados personagens em determinados espaço e
ATENÇÃO AO QUE tempo.
- TIPOS DE REALMENTE ESTÁ • Dissertativo – Defende uma tese, organizando ideias e
ENUNCIADOS ESCRITO. opiniões com a intenção de convencer o interlocutor
sobre um determinado assunto, através de argumentos.
• Através do texto, - TIPOS DE
INFERE-SE que... ENUNCIADOS: IDENTIFICANDO OS TIPOS TEXTUAIS
• É possível DEDUZIR Com base nos textos abaixo, todos construídos a partir da
que... • O texto DIZ que... sugestão do famoso quadro “O quarto de Vincent em Arles”,
• O autor permite • De acordo com o texto, de Van Gogh, identifique a que categoria tipológica
CONCLUIR que... é CORRETA ou ERRADA pertence cada um:
• Qual é a INTENÇÃO a afirmação...
do • O narrador AFIRMA... Texto 01
autor ao afirmar que... Van Gogh viajou para Paris no final de dezembro e, no
• Depreende-se que... início de janeiro, alugou o quarto onde iria morar por um
longo tempo. Logo que lhe foi permitido ocupar o
ERROS DE INTERPRETAÇÃO aposento, para lá transportou seus poucos pertences,
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de especialmente alguns quadros e fotografias. Em seguida,
erros de interpretação. Os mais frequentes são: instalou o cavalete de pintura ao pé da janela, por onde
entrava a luminosidade necessária e começou
a) Extrapolação (viagem) imediatamente a pintar, certo do sucesso que, no entanto,
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que iria tardar muito.
não estão no texto, quer por conhecimento prévio do
tema quer pela imaginação.

36 nuceconcursos.com.br

Texto 02
O quarto estava localizado na parte velha de Paris. Não
era grande nem luxuoso, mas tinha tudo aquilo de que o
artista necessitava naquele momento de sua vida: uma
cama-beliche, duas cadeiras e uma mesa, sobre a qual
ficava uma bacia e uma jarra d’ água. Uma grande janela
envidraçada iluminava fartamente o aposento, deixando
sobre o assoalho de tábua corrida um rastro de luz. Nas
paredes ao lado da cama havia dois quadros e algumas
fotografias que lembravam ao pintor a sua origem.
Texto 03
O fato de viver longe de casa pode ter contribuído para
uma maior disposição artística do pintor. De fato, a
história pessoal dos grandes artistas parece relacionar certa
dose de sofrimento à maior capacidade de produção:
assim foi com Camões, Cervantes, Dante e muitos outros.
A alegria, ao contrário, parece estéril, não leva derivativos.
Van Gogh certamente transportou a saudade e a solidão
para as telas que pintou em seu quarto de Paris.
 Comentário:
No texto 1 (narrativo), o quarto é visto por um narrador
em sucessivos momentos de tempo. No texto 2
(descritivo), o observador apreende o mesmo quarto de
Van Gogh num determinado momento de tempo,
fornecendo dele alguns elementos (não todos), a fim de
identificá-lo, localizá-lo e qualificá-lo. Já no texto 3
(dissertativo) ocorre uma discussão a temporalizada
sobre a influência da dor na criação artística.
Quando produzimos um texto em qualquer gênero
discursivo, precisamos decidir se teremos de narrar algum
acontecimento, expor ideias, argumentar, descrever
alguma situação ou cena, dar instruções ou ordens. Em
cada um desses casos, devemos recorrer a estruturas
específicas, características de cada um desses “tipos de
composição” dos textos: a narração, a exposição, a
argumentação, a descrição e a injunção.
Existem textos em que recorremos a mais de um tipo de
composição, em função dos objetivos a serem alcançados.
Em síntese, os tipos dizem respeito à característica de
natureza linguística.
Em contos, por exemplo, é muito comum encontrarmos
trechos descritivos e trechos narrativos. Uma carta
pessoal, por exemplo, pode apresentar em sua
constituição linguística um trecho narrativo, um trecho
descritivo e até ser finalizada com um parágrafo de
profunda reflexão (texto dissertativo); mas, como gênero,
é, no todo, uma carta, com as características de um texto
que dialoga diretamente com um interlocutor para falar
questões pessoais.
Uma reportagem de um telejornal também é um gênero
textual, pois tem natureza funcional e interativa,
comprometida com a informação e com o telespectador;
mas contém elementos próprios da narração e da
descrição, utilizados para que o telespectador possa
compreender bem a situação enfocada.
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
13. FIGURAS DE LINGUAGEM
As figuras de linguagens são recursos estilísticos que
representam uma linguagem conotativa, apresentando
maior expressividade aos textos.
Segue abaixo um pequeno resumo das principais
figuras de linguagem que costumam aparecer em provas
de concursos:
METÁFORA
A metáfora é um tipo de comparação, mas sem os
termos comparativos (tal como, como, são como, tanto
quanto, etc). Na metáfora, a comparação entre dois
elementos está implícita, trazendo uma relação de
semelhança entre eles. Exemplo:
Tempo é dinheiro.
Percebemos neste exemplo a relação implícita, onde o
tempo é tão valoroso quanto o dinheiro, por isso ele é
colocado como semelhante à moeda.
COMPARAÇÃO
A comparação consiste na aproximação entre dois
objetos por meio de uma característica semelhante entre
eles, dando a um as características do outro. Difere da
metáfora porque possui, obrigatoriamente, termos
comparativos. Em suma, é uma comparação explícita.
Exemplo:
Tempo é como dinheiro.
Neste exemplo vemos o principal definidor de uma
comparação: a palavra como traz explicitamente a ideia de
que o tempo é valoroso como o dinheiro.
METONÍMIA
É a substituição de uma palavra por outra sendo que,
entre ambas, há uma proximidade de sentidos, uma
relação de implicação. Exemplos:
• Não leu Machado de Assis.
• Não leu a obra de Machado de Assis.
Vemos no exemplo que a obra de Machado de Assis
foi substituída só pelo nome do autor. A metonímia
consiste nessa substituição de palavras, dando o mesmo
sentido a uma frase. A seguir, outro exemplo que reforça
essa substituição:
• A cozinha italiana é maravilhosa!
• A comida italiana é ótima.
Antítese
A antítese consiste no uso de palavras, expressões ou
ideias que se opõem. Exemplo:
Soneto da Separação
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto
Vinícius de Moraes
Neste soneto vemos claramente a antítese por trás da
temática da separação amorosa: o que antes era riso trouxe
lágrimas com a separação; as bocas unidas pelo beijo no
amor se separam como a espuma que se espalha e se
37

dissolve. A oposição de sentimentos e atos forma
claramente a antítese.
PARADOXO
Paradoxo é a presença de elementos que se anulam
numa frase, trazendo à tona uma situação que foge da
lógica. Exemplo:
Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;
Luís de Camões
A situação do paradoxo aqui é clara: os elementos
marcados se anulam, trazendo uma série de
questionamentos. Como pode uma ferida, algo que causa
dor física, não ser sentida? Como o contentamento, que
causa felicidade, pode ser descontente? Como a dor pode
não doer? Vemos claramente a fuga da lógica.
PERSONIFICAÇÃO (OU PROSOPOPEIA)
A personificação, também chamada prosopopeia,
consiste na atribuição de características humanas, como
sentimentos, linguagem humana e ações do homem, a
coisas não-humanas. Exemplo:
Congresso Internacional do Medo
Provisoriamente não cantaremos o amor,
que se refugiou mais abaixo dos subterrâneos.
Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços,
não cantaremos o ódio, porque esse não existe,
existe apenas o medo, nosso pai e nosso companheiro.
Carlos Drummond de Andrade
Neste exemplo, o medo, uma sensação, é
transformado em pai e companheiro, algo que só é
atribuído a um ser humano.
HIPÉRBOLE
Esta figura de linguagem consiste no emprego de
palavras que expressam uma ideia de exagero de forma
intencional. Exemplo:
Ela chorou rios de lágrimas.
Chorar rios remete a um choro contínuo, exagerado e
o termo rios vem para enfatizar a ideia de que foi um
choro intenso.
EUFEMISMO
O eufemismo ocorre quando utilizamos palavras ou
expressões que atenuam e substituem outras que
produzem um efeito desagradável e chocante. Exemplos:
• Faltei com a verdade ao dizer que fui à igreja.
• Menti ao dizer que fui à igreja.
A expressão e o impacto negativo que a palavra menti
traz é ""suavizado" ao dizer que "faltei com a verdade".
IRONIA
É a expressão de ideias com significado oposto ao que
se realmente pensa ou acredita. Exemplo:
Moça linda, bem tratada,
Três séculos de família,
Burra como uma porta:
38 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
Um amor!
Mário de Andrade
O trecho é o exemplo claro de ironia: a moça é
descrita como, bonita e bem tratada, tradicional,
conservadora (é de família) e burra. O destaque em "um
amor", apoiando-se na descrição da moça, mostra que ela,
ao contrário de ser esse "amor de pessoa", é, na verdade,
alguém sem atrativos, sem graça.
ELIPSE
Temos elipse quando, em um texto, alguns elementos
são omitidos sem ocasionar a perda de sentido, uma vez
que as palavras omitidas ficam subentendidas através do
contexto. Exemplos:
• Ela está passando mal! Depressa, um médico!
• Ela está passando mal! Depressa, chamem um
médico!
Na primeira frase temos a elipse ao vermos que a
palavra chamem está escondida. Não é necessário colocá-
la e não há perda de sentido, porque mesmo sem ela
entendemos que é necessário chamar um médico depressa
porque ela está passando mal.
ZEUGMA
É parecido com a elipse, no entanto, só podemos
identificar desta forma esta figura de linguagem quando há
omissão de algo que já foi expresso no texto. Sabemos
que o termo foi omitido porque já foi apresentado.
Exemplo:
Canção do Exílio
Nosso céu tem mais estrelas
Nossas várzeas tem mais flores
Nossos bosques tem mais vida
Nossa vida mais amores
Gonçalves Dias
Neste trecho vemos a omissão da palavra tem no
último trecho. Não foi necessário o emprego dessa palavra
para entender que a vida tem mais amores, pois já houve
repetição da palavra nos outros versos.
PLEONASMO
Repetição de uma ideia por meio de outras palavras. É
utilizado como forma de ênfase e, além de ser figura de
linguagem, é classificada como vício. A diferença entre a
figura de linguagem e o vício de linguagem é simples: para
ser figura de linguagem, o pleonasmo vem de forma
intencional, para dar mais expressividade no texto,
enquanto no vício vem como uma repetição não
intencional e desnecessária. Exemplo:
Quando hoje acordei, ainda fazia escuro
(Embora a manhã já estivesse avançada).
Chovia.
Chovia uma triste chuva de resignação
Como contraste e consolo ao calor tempestuoso da
noite.
Manuel Bandeira
A repetição proposital de Manuel Bandeira ao dizer
que "chovia uma chuva" intensifica a ideia de que estava
chovendo.
POLISSÍNDETO

Consiste na repetição de conjunções para garantir um
texto mais expressivo. Exemplo:
O olhar para trás
E o olhar estaria ansioso esperando
E a cabeça ao sabor da mágoa balançada
E o coração fugindo e o coração voltando
E os minutos passando e os minutos passando...
Vinícius de Moraes
A conjunção e vem para caracterizar o polissíndeto,
trazendo ações e sensações que ocorrem de forma
contínua e rápida.
ASSÍNDETO
O assíndeto ocorre quando há omissão das
conjunções. Exemplo:
Morte no avião
Acordo para a morte.
Barbeio-me, visto-me, calço-me.
Carlos Drummond de Andrade
A conjunção geralmente é substituída por vírgula,
como no exemplo.
ONOMATOPEIA
Temos onomatopeia quando há o uso de palavras que
reproduzem os sons de seres vivos e objetos. É mais
comum em história em quadrinhos.
ANÁFORA
Consiste na repetição de palavras ou expressões com o
objetivo de enfatizar uma ideia. Exemplo:
Elegia Desesperada
Tende piedade, Senhor, de todas as mulheres
Que ninguém mais merece tanto amor e amizade
Que ninguém mais deseja tanto poesia e sinceridade
Que ninguém mais precisa tanto de alegria e
serenidade
Vinícius de Moraes
SINESTESIA
A sinestesia traz textos que expressam as sensações
humanas, com o cruzamento de palavras referentes aos
cinco sentidos. Exemplo:
Recordação
Agora, o cheiro áspero das flores
leva-me os olhos por dentro de suas pétalas
Cecília Meireles
Aqui, vamos uma característica do olfato (cheiro)
misturada com outra do tato (áspero).
GRADAÇÃO
Nesta figura as ideias aparecem de forma crescente ou
decrescente dentro de um texto. Exemplo:
Meia noite em ponto em Xangai
A mulher foi-se encolhendo, agarrada aos braços da
poltrona. Cravou o olhar esgazeado no retângulo negro do
céu. Encolheu-se mais ainda, cruzando os braços. Limpou
as mãos pegajosas no brocado da bata. Susteve a
respiração.
nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
Lygia Fagundes Telles
Aqui a gradação crescente vem trazendo uma ideia da
sensação do medo que vai aumentando.
ALITERAÇÃO
Consiste na repetição de consoantes em uma
sequência de palavras, trazendo um texto com um efeito
sonoro. Confira um exemplo no trecho da música Chove
Chuva de Jorge Ben Jor:
Chove, chuva, chove sem parar.
EXERCÍCIOS
TEXTO 1
1. O argumento presente na charge consiste em uma
metáfora relativa à teoria evolucionista e ao
desenvolvimento tecnológico. Considerando o
contexto apresentado, verifica-se que o impacto
tecnológico pode ocasionar:
a) o surgimento de um homem dependente de um novo
modelo tecnológico.
b) a mudança do homem em razão dos novos inventos
que destroem sua realidade.
c) a problemática social de grande exclusão digital a partir
da interferência da máquina.
d) a invenção de equipamentos que dificultam o trabalho
do homem, em sua esfera social.
e) o retrocesso do desenvolvimento do homem em face
da criação de ferramentas como lança, máquina e
computador.
2. Assinale a alternativa em que o autor NÃO utiliza
prosopopeia.
a) “A luminosidade sorria no ar: exatamente isto. Era um
suspiro do mundo.” (Clarice Lispector)
b) “As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se
beijam, se dissolvem…” (Drummond)
c) “A poesia vai à esquina comprar jornal”. (Ferreira
Gullar)
d) “Meu nome é Severino, Não tenho outro de pia”.
(João Cabral de Melo Neto)
e) “Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa
se escreveu.” (Clarice Lispector)
3. Observe:
I. "À custa de muitos trabalhos, de muitas fadigas, e
sobretudo de muita paciência..."
39
 PORTUGUÊS

II. "... se se queria que estivesse sério, desatava a rir..." se vá tecendo, entre todos os galos.
III. "... parece que uma mola oculta o impelia..." E se encorpando em tela, entre todos,
IV. "... e isto (...) dava em resultado a mais refinada má- se erguendo tenda, onde entrem todos,
criação que se pode imaginar." se entretendendo para todos, no toldo
Quanto às figuras de linguagem, há neles, (a manhã) que plana livre de armação.
respectivamente, A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
a) gradação, antítese, comparação e hipérbole que, tecido, se eleva por si: luz balão.
b) hipérbole, paradoxo, metáfora e gradação (MELO, João Cabral de. In: Poesias Completas. Rio de
c) hipérbole, antítese, comparação e paradoxo Janeiro, José Olympio, 1979)
d) gradação, antítese, metáfora e hipérbole 5. Nos versos:
e) gradação, paradoxo, comparação e hipérbole “E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
TEXTO 2 se entretendendo para todos, no toldo…”
tem-se exemplo de
Não há morte. O encontro de duas expansões, ou a a) eufemismo
expansão de duas formas, pode determinar a supressão b) antítese
de duas formas, pode determinar a supressão de uma c) aliteração
delas; mas, rigorosamente, não há morte, há vida, d) silepse
porque a supressão de uma é a condição da e) sinestesia
sobrevivência da outra, e a destruição não atinge o
princípio universal e comum. Daí o caráter conservador
e benéfico da guerra.
Supõe tu um campo de batatas e duas tribos famintas.
As batatas apenas chegam para alimentar uma das tribos, Texto 4
que assim adquire forças para transpor a montanha e ir à
outra vertente, onde há batatas em abundância; mas, se
as duas tribos dividirem em paz as batatas do campo,
não chegam a nutrir-se suficientemente e morrem de
inanição
A paz, nesse caso, é a destruição; a guerra é a
conservação. Uma das tribos extermina a outra e recolhe
os despojos. Daí a alegria da vitória, os hinos,
aclamações, recompensas públicas e todos os demais
efeitos das ações bélicas.
Se a guerra não fosse isso, tais demonstrações não
chegariam a dar-se, pelo motivo real de que o homem só
comemora e ama o que lhe é aprazível ou vantajoso, e
pelo motivo racional de que nenhuma pessoa canoniza
uma ação que virtualmente a destrói. Ao vencido, ódio
ou compaixão; ao vencedor, as batatas.

(ASSIS, Machado fr. Quincas Borba. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira/INL,

1976.)

4. Assinale dentre as alternativas abaixo, aquela em que o

uso da vírgula marca a supressão (elipse) do verbo:
a) Ao vencido, ódio ou compaixão, ao vencedor, as
batatas.
6. Ao observarmos a charge acima, entendemos que o
b) A paz, nesse caso, é a destruição (…)
efeito de humor se deu pela quebra na estrutura de
c) Daí a alegria da vitória, os hinos, as aclamações,
uma figura de linguagem classificada como:
recompensas públicas e todos os demais efeitos das
a) Metonímia
ações bélicas.
b) Metáfora
d) (…) mas, rigorosamente, não há morte (…)
c) Hipérbole
e) Se a guerra não fosse isso, tais demonstrações não
d) Zeugma
chegariam a dar-se (…)
e) Antítese
TEXTO 3
Tecendo a manhã
Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manhã, desde uma teia tênue,
40 nuceconcursos.com.br
 PORTUGUÊS

Texto 5

7. A figura de linguagem classificada como Metáfora

consiste numa comparação implícita, na qual o
conectivo comparativo fica subentendido na frase.
Observando-se o texto 5, conclui-se que o fragmento
que revela a metáfora é:
a) “Fala uma coisa romântica!”
b) “Uau! Agora traduz!”
c) “Você está querendo demais!”
d) “Meu amor é uma caravana de rosas...”
e) “...deserto inefável de paixão!”

Texto 6

8. No primeiro quadrinho da tirinha, há a predominância

de uma figura de linguagem classificada como:
a) Elipse
b) Catacrese
c) Metonímia
d) Sinestesia
e) Eufemismo

GABARITO: 1. A; 2. D; 3. D; 4. A; 5. C; 6. B; 7. D; 8. C.

nuceconcursos.com.br 41

14. VARIEDADE LINGUÍSTICA:
PRECONCEITO LINGUÍSTICO, NORMA
CULTA E NORMA PADRÃO.
Sabemos que a língua falada no Brasil é o português
brasileiro, e que seu desenvolvimento em nosso país
ocorreu a partir da colonização e da chegada dos
portugueses. Como sabemos, o nosso país possui uma vasta
expansão territorial e, com isso, existem povos de diversas
culturas, como indígenas, imigrantes de países europeus e
afrodescendentes. Consequentemente existe uma grande
diversidade cultural, social e regional que contribui para a
existência de variações na nossa língua.
É justamente por existirem essas diversidades que a
língua sofre variações. Considerando a interação verbal
como o princípio fundamental da língua, é comum que os
falantes busquem meios que supram as suas necessidades
comunicativas, surgindo, assim, as diferentes formas de falar
no português que são essencialmente maneiras distintas
de falar, e não erros.
As variações decorrem dos diversos grupos sociais que
compõem a sociedade em que vivemos. É preciso
considerar que alguns grupos tiveram acesso à norma culta
da língua, enquanto outros não tiveram uma aproximação
com a educação formal, o que também contribui para a
existência da variação na língua portuguesa. Além disso,
frisamos que um mesmo grupo social pode interagir de
formas diferentes, dependendo das adequações linguísticas
que norteiam os processos de interação. A título de
exemplo, podemos pensar na distinção entre a forma como
um indivíduo mesmo interage em seu grupo de amigos (um
contexto mais informal) e como o faz durante uma
entrevista de emprego (um contexto mais formal).
Diante disso, surge o seguinte questionamento: como o
preconceito linguístico se manifesta em relação à variação
do português brasileiro? É importante, para pensar nisso,
refletir sobre as variações que constituem o português
brasileiro e sua relação com o preconceito linguístico que
ocorre em nosso país. Bagno (1999; 2006) e Faraco (2019)
refletem bastante sobre esses aspectos aos quais faremos
referência nessa seção da nossa apostila.
O Brasil possui a língua portuguesa como aquela que
abrange a maioria de sua população; porém, não se pode
dizer que essa língua é homogênea, levando em
consideração as variedades regionais que existem no nosso
país. Em História da Língua Portuguesa, Faraco (2019) nos
apresenta uma “polarização sociolinguística” da língua
portuguesa no Brasil que separa dois grandes conjuntos de
variedades sociais. Esses conjuntos se distinguem
principalmente pela morfossintaxe, colocando-se, de um
lado, as variedades sociais que formam o português
brasileiro dito culto (falado pelos indivíduos letrados que
vivem na zona urbana) e, de outro lado, as variedades
sociais que constituem o português brasileiro popular
(falado pelas pessoas que vivem na zona rural).
Entretanto, com o êxodo rural ocorrido na segunda
metade do século XX, essas variedades começaram a fazer
parte também do meio urbano. Faraco (2019) ressalta que
essa polarização não deve ser entendida de maneira
dicotômica rígida, pois o português brasileiro é heterogêneo
e a urbanização, juntamente com a movimentação
populacional inter-regional, produziu diversas situações de
contato linguístico, propiciando, assim, sobreposições e
42 nuceconcursos.com.br
PORTUGUÊS
interpenetrações entre as diferentes variedades populares e
cultas. Faraco (2019, p.125) enfatiza que:
Fica, assim, evidente que a língua portuguesa polarizada
se converteu no Brasil numa marca distintiva de grupos
sociais: a “boa sociedade”, a “sociedade dos homens bons”,
“a camada superior”, a “flor da sociedade” (para usar
expressões correntes no período colonial e imperial e ainda
subjacentes, de certa forma, aos discursos sobre a língua no
Brasil) a falar as variedades do português culto; e a
“pobreza”, a “plebe urbana”, os “homens sem qualidade”, a
“grande massa da população”, a “escória da população”, os
“parasitas da árvore social” a falar as variedades do
português popular.
É notório que o Português Padrão (PP) é considerado a
forma correta de falar a língua. As normas estabelecidas pela
gramática carregam o mito de que é preciso falar da maneira
como se escreve, sendo essa uma maneira considerada
bonita de usar a língua, identificando que seus usuários são
letrados e dominam bem a escrita. Bagno (2006), em seu
livro A língua de Eulália, tece reflexões acerca das variações
linguísticas que o português brasileiro possui, levando em
consideração a condição social e socioeconômica em que
seus falantes vivem, e não esquecendo também das
influências regionais e culturais que exercem influência
na maneira como essa língua é falada. Isso implica saber que
a língua portuguesa, mesmo sendo o mesmo idioma em
todo o território nacional, será pronunciada de maneiras
diferentes, como podemos analisar nesse trecho: A língua
também fica diferente quando é falada por um homem
ou por uma mulher, por uma criança ou por um adulto,
por uma pessoa alfabetizada ou por uma não-
alfabetizada, por uma pessoa de classe alta ou por uma
pessoa de classe média ou baixa, por um morador da
cidade e por um morador do campo e assim por diante
(BAGNO,2006, p.20).
Além do PP, temos o Português Não Padrão (PNP),
podendo ser chamado também de Português Popular. No
PNP, o português falado difere do PP, pois ele é
pronunciado de maneira informal. Esse português é falado
por pessoas de zonas rurais ou urbanas, que pertencem a
um determinado estrato social que se caracteriza pelo não
acesso à escolarização formal.
É necessário salientarmos que os falantes do PNP
muitas vezes são ridicularizados pela sua maneira de
pronunciar algumas palavras. Ao falar “bicicreta” ao invés
de “bicicleta”, “bassoura” no lugar de “vassoura”, “cuié”, ao
invés de “colher”, entre outros, essas pessoas são motivos
de piadas, sendo sua língua considerada errada pelas pessoas
chamadas cultas, que são aquelas que fazem parte do PP.
No entanto, Faraco (2019) apresenta uma problemática em
relação ao termo culto. Sabendo que o vocábulo culto
deriva de cultura, o autor apresenta uma reflexão sobre o
uso desse termo. Segundo ele, é perceptível que todos os
povos possuem sua própria cultura, e, portanto, seria um
equívoco determinar apenas os falantes do PP como
indivíduos cultos, colocando-os em uma posição de
superioridade em relação aos falantes do português popular.
O PRECONCEITO LINGUISTÍCO
Preconceito linguístico é qualquer tipo de desrespeito ou
reprovação no que se refere às variações linguísticas. Como
já mencionado, historicamente, existe a ideia de que algumas
 PORTUGUÊS

pessoas falam corretamente e outras não. Um exemplo (VERÍSSIMO. L.F. Comédias da vida privada. Porto Alegre: LP&M, 1996)
disso é a região Nordeste, em que vários moradores sofrem
xenofobia ao chegarem a outras regiões do Brasil, seja pelo 1. No texto, há uma discussão sobre o uso de algumas
sotaque ou pelo vocabulário nordestino, que possui várias palavras da língua portuguesa. Esse uso promove o(a)
palavras por vezes não reconhecidas em outras regiões do
país. De acordo com Bagno (1999, p.166-167), é necessário
a) marcação temporal, evidenciada pela presença de
“conscientizar-se de que todo falante nativo de uma língua é
palavras indicativas dos dias da semana.
um usuário competente dessa língua, por isso, ele sabe essa
b) tom humorístico, ocasionado pela ocorrência de
língua”. Portanto, independentemente do lugar ou da
palavras empregadas em contextos formais.
variação falada, o português brasileiro, seja ele formal ou
c) caracterização da identidade linguística dos
informal, deve ser considerado “correto”, pois o idioma é o
interlocutores, percebida pela recorrência de palavras
mesmo, que se modifica de acordo com o contexto, a
regionais.
cultura e a região do falante.
d) distanciamento entre os interlocutores, provocado
O que é interessante frisarmos é que, na maioria dos
pelo emprego de palavras com significados poucos
casos, o preconceito linguístico é ensinado de forma indireta
conhecidos.
ou até mesmo direta dentro da escola. O aluno é levado a
e) inadequação vocabular, demonstrada pela seleção de
desconsiderar todo o conhecimento de mundo que possui e
palavras desconhecidas por parte de um dos
que foi aprendido do lado de fora dos muros da escola.
interlocutores do diálogo.
Esse aluno, muitas vezes advindo de uma família de classe
social baixa, é repreendido pelo professor ao proferir
palavras consideradas “erradas” pela norma-padrão. Como
afirma Bagno (2006, p.30),“[n]osso sistema educacional
valoriza aquelas crianças que já chegam à escola trazendo na TEXTO 2
sua bagagem linguística o português-padrão e expulsa as que
não o trazem.”. Mandinga — Era a denominação que, no período das
grandes navegações, os portugueses davam à costa
REFERÊNCIA: ocidental da África. A palavra se tornou sinônimo de
feitiçaria porque os exploradores lusitanos consideram
NASCIMENTO, Núbia M.S.; FERREIRA, MARIA bruxos os africanos que ali habitavam — é que eles davam
E.G.M. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, indicações sobre a existência de ouro na região. Em
PRECONCEITO LINGUÍSTICO E ENSINO DE idioma nativo, mandinga designava terra de feiticeiros. A
LÍNGUA PORTUGUESA. SÉTIMO CONGRESSO palavra acabou virando sinônimo de feitiço, sortilégio.
NACIONAL DE EDUCAÇÃO. 2020.
(COTRIM, M. O pulo do gato 3. São Paulo: Geração Editorial, 2009. Fragmento)
EXERCÍCIOS

TEXTO 1 2. No texto, evidencia-se que a construção do significado

da palavra mandinga resulta de um(a)
De domingo
a) contexto sócio-histórico.
b) diversidade técnica.
— Outrossim? c) descoberta geográfica.
— O quê? d) apropriação religiosa.
— O que o quê? e) contraste cultural.
— O que você disse.
— Outrossim?
— É. TEXTO 3
— O que que tem?
— Nada. Só achei engraçado. Palavras jogadas fora
— Não vejo a graça.
— Você vai concordar que não é uma palavra de todos os Quando criança, convivia no interior de São Paulo com o
dias. curioso verbo pinchar e ainda o ouço por lá
— Ah, não é. Aliás, eu só uso domingo. esporadicamente. O sentido da palavra é o de “jogar fora”
— Se bem que parece uma palavra de segunda-feira. (pincha fora essa porcaria) ou “mandar embora” (pincha
— Não. Palavra de segunda-feira é "óbice". esse fulano daqui). Teria sido uma das muitas palavras que
— “Ônus". ouvi menos na capital do estado e, por conseguinte, deixei
— “Ônus” também. “Desiderato”. “Resquício”. de usar. Quando indago às pessoas se conhecem esse
— “Resquício” é de domingo. verbo, comumente escuto respostas como “minha avó
— Não, não. Segunda. No máximo terça. fala isso”. Aparentemente, para muitos falantes, esse
— Mas “outrossim”, francamente… verbo é algo do passado, que deixará de existir tão logo
— Qual o problema? essa geração antiga morrer.
— Retira o “outrossim”.
— Não retiro. É uma ótima palavra. Aliás, é uma palavra As palavras são, em sua grande maioria, resultados de uma
difícil de usar. Não é qualquer um que usa “outrossim”. tradição: elas já estavam lá antes de nascermos.

nuceconcursos.com.br 43
 PORTUGUÊS

“Tradição”, etimologicamente, é o ato de entregar, de
passar adiante, de transmitir (sobretudo valores culturais).
O rompimento da tradição de uma palavra equivale à sua
extinção. A gramática normativa muitas vezes colabora
criando preconceitos, mas o fator mais forte que motiva
os falantes a extinguirem uma palavra é associar a palavra,
influenciados direta ou indiretamente pela visão
normativa, a um grupo que julga não ser o seu. O pinchar,
associado ao ambiente rural, onde há pouca escolaridade e
refinamento citadino, está fadado à extinção?
É louvável que nos preocupemos com a extinção das
ararinhas-azuis ou dos micos-leão-dourados, mas a
extinção de uma palavra não promove nenhuma comoção,
como não nos comovemos com a extinção de insetos, a
não ser dos extremamente belos. Pelo contrário, muitas
vezes a extinção das palavras é incentivada.
b) deve ser banida do ensino contemporâneo, que procura
basear-se na cultura e nas experiências de vida do aluno.
c) precisa enriquecer o repertório do aluno, valorizando o
seu conhecimento prévio e respeitando a sua cultura de
origem.
d) tem como principal finalidade cercear as variações
linguísticas que comprometem o bom uso da língua
portuguesa.
e) torna-se, na contemporaneidade, o grande referencial
de aprendizagem do aluno, que deve valorizá-la em
detrimento de sua variação linguística de origem.
GABARITO: 1. B; 2. A; 3. C; 4. C

VIARO, M. E. Língua Portuguesa, n. 77, mar. 2012 (adaptado)

3. A discussão empreendida sobre o (des)uso do verbo

“pinchar” nos traz uma reflexão sobe a linguagem e
seus usos, a partir da qual compreende-se que

a) as palavras esquecidas pelos falantes devem ser

descartadas dos dicionários, conforme sugere o título.
b) o cuidado com espécies animais em extinção é mais
urgente do que a preservação de palavras.
c) o abandono de determinados vocábulos está associado
a preconceitos socioculturais.
d) as gerações têm a tradição de perpetuar o inventário de
uma língua.
e) o mundo contemporâneo exige a inovação do
vocabulário das línguas.

TEXTO 4

A língua sem erros

Nossa tradição escolar sempre desprezou a língua viva,

falada no dia a dia, como se fosse toda errada, uma forma
corrompida de falar “a língua de Camões”. Havia (e há) a
crença forte de que é missão da escola “consertar” a
língua dos alunos, principalmente dos que frequentam a
escola pública. Com isso, abriu-se um abismo profundo
entre a língua (e a cultura) própria dos alunos e a língua (e
a cultura) própria da escola, uma instituição
comprometida com os valores e as ideologias dominantes.
Felizmente, nos últimos 20 e poucos anos, essa postura
sofreu muitas críticas e cada vez mais se aceita que é
preciso levar em conta o saber prévio dos estudantes, sua
língua familiar e sua cultura característica, para, a partir
daí, ampliar seu repertório linguístico e cultural.

BAGNO, Marcos. A língua sem erros. Disponível em:

http://marcosbagno.files.wordpress.com. Acesso em: 5 nov. 2014.

4. De acordo com a leitura do texto, a língua ensinada na

escola

a) ajuda a diminuir o abismo existente entre a cultura das

classes consideradas hegemônicas e das populares.

44 nuceconcursos.com.br