maTEmáTIca

maTEmáTIca

1ª EDIÇÃO
Manaus, 2023
 Coleção ERA – Ensino em Realidade Aumentada: CIÊNCIAS
Copyright © 2023 Lions Studios
Todos os direitos reservados à editora.

Direção geral: Keurem Maia

Direção de criação: Keurem Maia
Direção comercial: Gilberto Marçal Junior
Diretor executivo: Daniel Fregapani
Orientação pedagógica: Iconography - Editorial & Comunicação
Projeto gráfico e capas: Dayd Gonçalves e Marcelo Gonçalves
Ilustrações: Felipe Soulepp
Imagens 3D: Lion Studios Brasil
Assistência editorial: Vitória de Almeida
Tecnologia em Realidade Aumentada: Aplicativos desenvolvidos por Lion Studios

Edição e editoração: Iconography – Editorial & Comunicação

Direção editorial: Luiz Felippe Nogueira
Assistência editorial: Roberto Scurachio Machado
Coordenação geral: Laura Whiteman
Coordenação da diagramação: Everton Machado
Diagramação: Carlos Machado, Cristiane Oliveira,
Dayd Gonçalves e Thiago Carvalho
Iconografia: Laura Whiteman e Kimberlly Saldivia
Imagens: Depositphotos
Revisão: Roberto Scurachio Machado

ISBN 978-65-996143-4-7 (aluno)

ISBN 978-65-996143-2-3 (professor)

@Todos os direitos reservados SUPORTE

Lion mídia e entretenimento.

CNPJ: 17.959.363/0001-51
SITE: www.lionstudios.com.br
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ATENDIMENTO PARA ESCOLA E EDITORAS:

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Empregamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra. No entanto,
colocamo-nos à disposição para avalização de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições.
As imagens e os textos utilizados nesta obra que, eventualmente, reproduzam material de publicidade e propaganda ou a ele façam alusão, foram
aplicados única e exclusivamente para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida conforme art. 184 do Código Penal e Lei nº 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
É proibida a reprodução total ou parcial da obra por qualquer meio ou processo (mecânico, físico, fotocópias ou similares, digital e internet), inclusive quanto
às características gráficas e/ou editoriais. A violação de direitos autorais constitui crime, sujeitando-se a busca e apreensão e indenizações diversas.
 Apresentação

A Lion Studios apresenta a Coleção ERA - Ensino em Realidade

Aumentada.
Utilizando tecnologia de Realidade Aumentada, a coleção traz
um resumo de conteúdos abordados em cada ano, com base
na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), curiosidades
e exercícios de aplicação e investigação, aguçando a busca
de conhecimento. São 21 conteúdos em 3D. 3D Você poderá
compreender os conteúdos com facilidade e de forma lúdica,
além de desfrutar da interação do ensino tradicional com a
tecnologia. Venha aprender de forma divertida e inovadora,
participando dessa incrível experiência com a Lion Studios!
 SOBRE O DISPOSITIVO
Memória:
1 GB RAM ou superior
Processador:
1.3 GHz ou superior
Armazenamento:
150 MB ou superior
É necessário conexão à
internet para baixar os
aplicativos.
Uma vez baixados, os
aplicativos funcionam
offline.

Android: 8.0 ou superior

iOS: 9.0 ou superior

Recomendações para o uso

>> Após a instalação, abra o aplicativo e aponte a
câmera do dispositivo para o AR Code a ser
estudado e aguarde a imagem em 3D ser gerada.

>> Utilize o aplicativo em ambiente bem iluminado.

O AR Code precisa estar em ótima qualidade;
não pode estar amassado, rasurado ou molhado.

>> Mantenha o livro em superfície plana, deixando o

dispositivo a pelo menos 10 cm de distância.

>> Recomenda-se não utilizar outros aplicativos ao

mesmo tempo. Se necessário, para não afetar o
desempenho do dispositivo, feche os demais
aplicativos antes de iniciar seu estudo em
Realidade Aumentada.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

4 Gráfico estatístico
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social, identificando a ne-
cessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio
de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas.
(EF07MA3) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela mídia
e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.

Aponte aqui a câmera do celular

Toque no botão de + (mais) para

adicionar blocos, e no botão de
– (menos) para deletar blocos.

Com o slider, aumente ou

diminua o tamanho do bloco.

Utilize esse botão para mudar

a cor do bloco.
 COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

Gráfico estatístico
Gráfico estatístico é uma alternativa prática para a apresentação de
dados obtidos. O objetivo é facilitar a compreensão para o pesquisador e
para o público em geral. Para isso devem ser simples e claros, ou seja,
devem evitar informações e traços desnecessários para que sejam inter-
pretados corretamente.
Os gráficos representam estatisticamente algum fato, assim como
um mapa representa a localização de um lugar. Diversos tipos de grá-
ficos, como os de coluna, pizza, área e linha, entre outros, podem ser
utilizados para apresentação dos dados obtidos sobre algum fato.

s
to
ho
tp
si
po
De
a/
vik
_
to
Fo

Imagens com cores fantasia

e fora de proporção real entre si.

Curiosidade:
Os gráficos surgiram quando Descartes ficou perturbado com os métodos
dos geômetros gregos para chegar a seus testes engenhosos, mas ele perce-
beu que eles não tinham um sistema de ataque fundamental e propôs corrigi-
-los manipulando linhas e representando curvas em eixos gráficos.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

EXERCÍCIOS
1 Aponte a câmera para o AR Code “Gráfico estatístico”. Vamos treinar o
desenho de um gráfico de barras/colunas. Clique no botão + por 4 vezes.
Aparecerão 4 barras verticais com 100%. Coloque a primeira coluna em
52%, a segunda em 68%, a terceira em 38% e a quarta em 56%. Identifique
cada uma em cores diferentes. Agora, desenhe seu gráfico.
Resposta pessoal. Exemplo de gráfico abaixo.

2 Vamos analisar o gráfico. Imagine o seguinte problema: em uma turma,

52% gostam de Inglês, 68% gostam de Química, 38% gostam de Literatura
e 56% gostam de Matemática. Essa turma é composta de 50 alunos. Quan-
tos alunos gostam de Inglês?
Regra de três.

Se 100% são 50 alunos, x é 52%.

Cálculo:

100 x = 50 . 52

x = 26 alunos, que representam os 52%.

 COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

3 Verifique quantos alunos gostam de Química.

Usando o mesmo raciocínio da questão anterior, teremos x = 34 alunos.

4 Agora, vamos descobrir quantos alunos gostam de Matemática e Litera-

tura.
19 alunos gostam de Literatura e 28 de Matemática.

5 Com base no que vimos sobre gráficos estatísticos, construa seu gráfico,
crie uma atividade de análise e interpretação sobre ele. Em seguida, apre-
sente a resolução e conclusão à qual você chegou.

Resposta pessoal. Usar questões anteriores como referência.

COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de

espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.

8 Velocidade média

Aponte aqui a câmera do celular

Para adicionar
corredores, toque
nesses botões.
Ao tocar nos
botões A, B e C
abrirá essa telinha
para definir os
parâmetros do
corredor(a).

Para iniciar a corrida é só tocar no botão play, podendo

pausá-la a qualquer momento. Ao clicar em stop, ela
voltará ao início.
 COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA
Professor, antes de iniciar o conteúdo, apresentar ao estudantes o conceito de razão
É um conceito oriundo da Matemática e está diretamente relacionada com a quantificação. Caracterizada
pela operação de divisão, ela é estruturada por um numerador e um denominador.

Velocidade média
Vamos utilizar uma pis-

Beto Issa/divulgação. Fonte: https://bit.ly/3kueaK5.

ta de corrida em Realidade
Aumentada para compreen-
dermos melhor a velocidade
média, que é a divisão entre o
caminho percorrido e o inter-
valo de tempo necessário para
percorrer o caminho.
Use a seguinte fórmula:

Vm = S
t
Veja: a / b
onde a = numerador e b = denominador (obrigato-
riamente b sempre tem que ser diferente de zero).
Explicar que as razões podem relacionar grandezas
iguais ou diferentes. É importante que os estudantes
entendam por grandeza medidas como o metro, se-
gundo, litro, hora, quilômetro, entre muitas outras.
A velocidade média (Vm) é um exemplo de cálculo
de razão que envolve grandezas diferentes. Salientar
que o cálculo da velocidade média pode ser encon-
trado nos conteúdos de Física e de Química.
Fórmula 1 no Autódromo de Interlagos (SP).
Para a realização das atividades propostas, é impor- O recorde de volta mais rápida pertence ao piloto Lewis Hamil-
tante que os estudantes entendam velocidade média ton que percorreu os 4,309 km de pista do circuito no tempo de
como a razão entre a distância percorrida e o tempo. 1:07.281 durante o Grande Prêmio do Brasil de 2018.

Curiosidade:
s
epositphoto

Com uma velocidade média de 0,16 km/h,

os representantes da família das preguiças-
Ogovorka/D

-de-três-dedos, que habitam a América do Sul,

se locomovem muito lentamente – e com con-
siderável esforço. Já nos galhos das árvores
(o seu verdadeiro hábitat), os animais são um
pouco mais ágeis, alcançando cerca de 0,27
km/h de velocidade média.

Imagens com cores fantasia

e fora de proporção real entre si.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

EXERCÍCIOS
Aponte a câmera para o AR Code “Velocidade média” e resolva as ques-
tões a seguir.

1 Ao clicar na cena, pede-se para gerar um corredor. Coloque “corredor A”.

Qual a velocidade e a distância que aparecem inicialmente?
Resposta pessoal.

2 Usando a fórmula acima, substitua pelos valores e calcule o tempo per-

corrido. Dica: transforme a distância em metros para quilômetros, para
obter o resultado correto.

25 = 0,3/t
25 t = 0,3
T = 0,3/25
T = 0,012 h
 COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

3 Agora acrescente o “corredor B”. Coloque a velocidade em 25 km/h e a

distância em 200 m. Calcule o tempo. Siga a dica da questão anterior.

25 = 0,2/t
25 t = 0,2
T = 0,2/25
T = 0,008 h

4 Vamos acrescentar o “corredor C”. Coloque a velocidade em 30 km/h e a

distância em 300 m. Calcule o tempo seguindo as dicas.

30 = 0,3/t
30 t = 0,3
T = 0,3/30
T = 0,01 h

Resposta pessoal. Usar questões anteriores como referência.

COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

5 Sua vez de praticar melhor! Escolha dois corredores, altere distância e

velocidades e calcule o tempo.
Resposta pessoal.

6 Alonso decidiu passear pelas cidades próximas da região onde mora.

Para conhecer os locais, ele gastou 2 horas percorrendo uma distância de
120 km. A que velocidade Alonso estava em seu passeio?

a) 70 km/h.
b) 80 km/h.
X c) 60 km/h.
d) 90 km/h.

7 (Cesgranrio) Uma pessoa, correndo, percorre 4,0 km com velocidade es-

calar média de 12 km/h. O tempo do percurso é de:

a) 3,0 min.
b) 8,0 min.
X c) 20 min.
d) 30 min.
e) 33 min.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pi-

râmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.

10 Poliedros: dodecaedro
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, mas-
sa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos for-
mados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

Aponte aqui a câmera do celular

Para visualizar o poliedro

aberto ou fechado utilize
esses botões.

Para selecionar a
aresta, a face ou o
vértice do poliedro
toque nesses botões.
Professor, antes de iniciar o conteúdo, é de grande importância retomar com os estudantes a Relação de Euler.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA
Retomando, a Relação de Euler é uma fórmula matemática que relaciona os números de vértices, arestas e
faces de um poliedro. Essa relação é dada pela seguinte expressão: V – A + F = 2
Onde V é o número de vértices, A é o número de arestas e F é o número de faces do poliedro.
O dodecaedro, por se tratar de um poliedro com muitas faces, para se contar as arestas ou vértices, um a um,

Poliedros: dodecaedro
pode ser bastante confuso.
Sendo assim, se torna mais fácil a aplicação da Relação
de Euler para se descobrir o número de arestas, faces
ou vértices de poliedros que possuem muitas faces.

Dodecaedro é um poliedro regular que possui 12 faces, 20 vértices e

30 arestas. É considerado o sólido mais harmonioso de todos.

ildarss/Depositphotos
Imagem com cores fantasia
e fora de proporção real.

Curiosidade:
Platão associava a cada um dos quatro
kaer_dstock/Depositphotos

elementos básicos da natureza – terra, água,

ar e fogo – um poliedro regular. O dodecae-
dro representava o cosmos. Esses cinco
poliedros convexos regulares, os poliedros de
Platão, são, posteriormente, construídos de for-
ma sistemática por Euclides, no Livro XIII de seus
Elementos.
Vale observar que todas as faces do dodecaedro possuem formato penta-
gonal.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

EXERCÍCIOS
1 Desenhe a primeira cena.
Resposta pessoal.

2 Clique no ícone “vértice”. Quanto vértices possui um tetraedro?

20 vértices.

3 Clique no ícone “aresta”. Quantas arestas são identificadas? Desenhe a

cena.
Resposta pessoal.
 COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

4 Quando você clica em “faces”, quantas são identificadas?

12 faces.

5 Desenhe a cena que aparece quando você clica no ícone com uma caixa
aberta.
Resposta pessoal.

6 Se um poliedro convexo possui 20 faces e 12 vértices, então o número de

arestas desse poliedro é:

a) 20.
b) 24.
c) 28.
X d) 30.
e) 32.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâ-

mides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.

11 Poliedros: icosaedro
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas com-
primento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capaci-
dade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmu-
las, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais
e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

Aponte aqui a câmera do celular

Para visualizar o poliedro

aberto ou fechado utilize
esses botões.

Para selecionar a
aresta, a face ou o
vértice do poliedro
toque nesses botões.
 Professor, assim como no conteúdo anterior, retomar com os estudantes a im-
portância de se aplicar a Relação de Euler. COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA
Retomando, a Relação de Euler é uma fórmula matemática que relaciona os nú-
meros de vértices, arestas e faces de um poliedro. Essa relação é dada pela se-
guinte expressão: V – A + F = 2

Poliedros: icosaedro
Onde V é o número de vértices, A é o número
de arestas e F é o número de faces do polie-
dro.

O icosaedro regular é um poliedro formado por 20 faces (na forma

de um triângulo), 30 arestas e 12 vértices.
O icosaedro, por se tratar de um poliedro com muitas faces, para se contar
as arestas ou vértices, um a um, pode ser bastante confuso.
Sendo assim, se torna mais fácil a aplicação da Relação de Euler para se
descobrir o número de arestas, faces ou vértices de poliedros que possuem
muitas faces.

Tschub/Depositphotos
Imagens com cores fantasia
e fora de proporção real entre si.

Curiosidade:
Furian/Depositphotos

Para o filósofo grego Platão, o ico-

saedro representava a água. Um fato
interessante é que muitos microrganis-
mos possuem a forma de um icosaedro.
Todas as faces do icosaedro possuem
a forma de um triângulo equilátero.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

EXERCÍCIOS
1 Desenhe a primeira cena.
Resposta pessoal.

2 Clique no ícone “vértice”. Quantos vértices possui um tetraedro?

12 vértices.

3 Clique no ícone “aresta”. Quantas arestas são identificadas? Desenhe a

cena.
Resposta pessoal.
 COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

4 Quando você clica em “faces”, quantas são identificadas?

20 faces.

5 Desenhe a cena que aparece quando você clica no ícone com uma caixa
aberta.
Resposta pessoal.

6 Sabemos que as faces dos icosaedros possuem o formato de um triângulo

equilátero, ou seja, com todos os lados iguais.

Imagine que cada triângulo do icosaedro tenha lados com medidas de

5 cm. Agora, calcule:

a) o perímetro de cada um desses triângulos.

5 + 5 + 5 = 15 cm

b) se juntarmos dois triângulos, teremos um quadrado. Qual seria o perí-

metro e a área desse quadrado?
Perímetro: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 cm. Área: 5 x 5 = 25 cm²
 COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides,

cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.

16 Poliedros: tetraedro
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,
massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conheci-
mento.

Aponte aqui a câmera do celular

Para visualizar o poliedro

aberto ou fechado utilize
esses botões.

Para selecionar a
aresta, a face ou o
vértice do poliedro
toque nesses botões.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

Professor, salientar com os estudanres que o tetraedro, por se tratar de pirâmide,

segue uma regra típica das pirâmides:
número de vértices = número de faces

Poliedros: tetraedro
O tetraedro é um poliedro que possui 4 faces triangulares, 4 vértices
e 6 arestas. Também é conhecido na geometria como pirâmide triangular.

Furian/Depositphotos

Curiosidade:
Para Platão, o tetraedro representava o fogo. O tetraedro também é co-
nhecido como pirâmide de base triangular.
EXERCÍCIOS
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

1 Desenhe a primeira cena.

Resposta pessoal.

2 Clique no ícone “vértice”. Quantos vértices possui um tetraedro?

4 vértices.

3 Clique no ícone “aresta”. Quantas arestas são identificadas? Desenhe a

cena.
Resposta pessoal.
COLEÇÃO ERA | MATEMÁTICA

4 Quando você clica em “faces”, quantas são identificadas?

4 faces.

5 Desenhe a cena que aparece quando você clica no ícone com uma caixa
aberta.
Resposta pessoal.

6 Considere a planificação do tetraedro apresentado na atividade anterior.

Nota-se que o tetraedro é composto por triângulos equiláteros. Imaginan-
do-se que a medida do lado dos triângulos seja 5 cm, qual o perímetro da
planificação desse tetraedro?
Resposta pessoal.
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