JOYCE REGINA SOARES DA SILVA

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Olá,

Vamos para o nosso sexto simulado da Mentoria SEDF efetivo 2022.

Os simulados serão ranqueados e teremos videoaula de correção (disponível na platafor-

ma após a data de envio). O simulado é uma espécie de avaliação diagnóstica que servirá
para a avaliação do seu desempenho durante a preparação para a prova.

Após responder o simulado (disponível no PDF) você deverá enviar suas respostas por
meio do formulário eletrônico disponível no link abaixo. Você somente receberá seu espe-
lho de correção e resultado se enviar as respostas no prazo indicado.

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- Videoaula será liberada na plataforma: 20/06/2022
JOYCE REGINA SOARES DA SILVA
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Agora utilize de todo seu conhecimento e faça seu melhor.

Até breve,
Prof. Carlinhos Costa e William Dornela
GRAMÁTICA

1. No período ‘Mas, para complicar as coisas, essa não é uma diferença que ressalte das
simples qualidades formais do discurso, as quais podem ser as mesmas num caso e no
outro’, há duas orações subordinadas adjetivas.

2. No trecho ‘e é necessário JOYCE

que esta duplaSOARES
REGINA recapitulação mesma não se esgote na pura
DA SILVA
análise’, a oração introduzida pela conjunção ‘que’ exerce a função de complemento
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do adjetivo ‘necessário’.

3. No período ‘No entanto, é nessa aparente “mágica” que reside o poder do pensamento
eficaz’, o termo ‘que’ é um pronome relativo que introduz oração adjetiva com valor
restritivo.

4. No trecho ‘sem mesmo chegar a admitir que exista’, a oração ‘que exista’ exerce a função de
complemento do verbo ‘admitir’.
5. Na primeira linha, a partícula ‘se’ indica que o sujeito da oração é indeterminado.

6. No período ‘A ideia que inspira esta série de aulas é da total redução da gnoseologia à
ontologia’, se a oração ‘que inspira esta série de aulas’ fosse isolada por vírgulas, haveria
alteração no sentido e manutenção da correção gramatical.
7. No período ‘a outra é eliminar a dualidade do racional e do intuitivo’, a oração ‘eliminar
a dualidade do racional e do intuitivo’ funciona como complemento nominal.
Com abraço entre pai e filha que não se viam há 29 anos, Desafio Farroupilha exibe
dança em homenagem aos profissionais da saúde.

8. A partícula ‘se’, na frase acima, indica reciprocidade.

Não se vê o tempo passar durante a leitura. As páginas voam. Volto ao começo para
terminar: “Vivi todos os anos de carne e alma, corpo e cérebro, muito bem acompa-
nhado pelas pessoas queridas e devo apagar a qualquer momento como um sopro.

9. A partícula ‘se’, no primeiro período do texto acima, é um índice de indeterminação do

sujeito.

10. O ‘que’, na linha 1 (conforme o texto anterior a questão 5), é um pronome relativo, que
exerce a função de sujeito.

JOYCE REGINA SOARES DA SILVA

INTERPRETAÇÃO
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ANÚNCIO DE JORNAL
O dono de um pequeno comércio,
amigo do grande poeta Olavo Bi-
lac, abordou-o na rua:
— Sr. Bilac, estou precisando ven-
der o meu sítio, que o senhor tão
bem conhece. Será que o senhor
poderia redigir o anúncio para o
jornal?
Olavo Bilac apanhou o papel e es-
creveu:
DE TEXTO
Meses depois, topa o poeta com o
homem e pergunta-lhe se havia
vendido o sítio.
— Nem pense mais nisso, disse
o homem. Quando li o anúncio é
que percebi a maravilha que tinha
nas mãos.
(do livro: Nunca deixe de sonhar)
Vera Masagão Ribeiro. Analfabetismo e alfabetismo
funcional no Brasil. Internet: <www.reescrevendoae-
ducacao.com.br>.

“Vende-se encantadora proprie-

dade, onde cantam os pássaros ao
amanhecer no extenso arvoredo,
cortada cristalinas e marejantes
águas de um ribeirão. A casa, ba-
nhada pelo sol nascente, oferece
a sombra tranquila das tardes na
varanda”.
11. Pelas estruturas sintáticas, escolhas lexi-
cais e modo de organização das ideias,
conclui-se que predomina, no texto, o
tipo textual narrativo.
12. A oração “que o senhor tão bem conhe-
ce” (ℓ.4) apresenta-se isolada por vírgula,
porque se trata de subordinada adjetiva
não restritiva, sendo, portanto, dispensá-
vel à compreensão do enunciado.
13. Sobre o anúncio escrito pelo poeta, po- 22. Em correspondências oficiais dirigidas
de-se afirmar que o poeta descreveu o
sítio como era visto por todos.
14. Conclui-se do texto que o anúncio redi-
gido pelo poeta para o jornal não corres-
pondeu às expectativas do dono do sítio.
15. O pronome pessoal presente em “amigo
do grande poeta Olavo Bilac, abordou-o
na rua”, refere-se ao dono do sítio.
16. Subentende-se das informações
do tex-SOARES
JOYCE REGINA
to que o olhar alheio revelou ao joyce.jrd@gmail.com
homem RIDE
o que tinha em suas mãos.
17. Sem prejuízo para a correção gramati-
cal e para a coesão textual do período,
o pronome relativo “onde” (ℓ.7) pode ser
substituído por em que ou na qual.
REDAÇÃO OFICIAL
18. Segundo o MRPR, no caso de o signatá-
rio do documento oficial ser do sexo fe-
minino, o cargo deve ser flexionado no
gênero feminino, como nestes exem-
plos: Secretária-Executiva interina, Téc-
nica Administrativa.
19. À exceção dos Chefes de Poder, autori-
dades cujo tratamento seja Vossa Exce-
lência receberão o vocativo Senhor ou
Senhora seguido do cargo respectivo.
20. Em correspondências oficiais, o fecho
não deve ser numerado, tem registro
centralizado e apresenta somente duas
formas: Respeitosamente e Atenciosa-
mente.
21. Em documentos que sigam o padrão ofí-
cio, o registro de local e data é feito sem
abreviatura do nome da localidade, se-
guida da sigla da unidade da federação
e da data de emissão do expediente, na
qual não se emprega zero na indicação
do dia.
às autoridades tratadas por Vossa Exce-
lência, o pronome de tratamento, no en-
dereçamento, terá a seguinte forma: “A
Sua Excelência o Senhor” ou “A Sua Exce-
lência a Senhora”. Quando o tratamento
destinado ao receptor for Vossa Senhoria,
o endereçamento a ser empregado é “Ao
Senhor” ou “À Senhora”. Ressalte-se que
também se pode utilizar a expressão “A
Sua Senhoria o Senhor” ou “A Sua Senho-
riaDA
a Senhora”.
SILVA
23. A ideia de transferir a capital para a re-
gião central do país não é recente e nem
nasceu com Juscelino Kubitscheck (JK).
Existem relatos da mudança da capital
desde o período colonial.
24. Durante a construção de Brasília, ocor-
reu uma verdadeira política de migração
dirigida do Norte para a Nova Capital em
razão de vários fatores, entre eles a estru-
tura fundiária concentrada no Norte, o
fim do ciclo da borracha e a propagando
oficial.
25. O DF é Polinucleado: há vários núcleos
habitacionais, um central (Brasília) e vá-
rias regiões administrativas (várias delas
periféricas), onde habitam atualmente
a maior parte da população do DF.
26. Brasília tornou-se Patrimônio Cultural Estatuto da Criança e do Adolescente,
por ser um marco da Arquitetura e Ur- no Estatuto do Idoso e na Lei Maria da
banismo moderno. O planejamento em Penha.
quatro esferas independentes – monu-
mental, residencial, gregária e de lazer. A respeito da Administração Pública na
LODF, julgue o item que se segue:
27. A RIDE/DF foi criada com o objetivo de
buscar solução para os problemas gera- 31. Os cargos em comissão e as funções de
dos pelo crescimento desordenado de confiança serão exercidos preferencial-
Brasília e de seu entorno. mente por servidores ocupantes de car-
go de carreira técnica ou profissional,
LODF nos casos e condições previstos em lei
O art. 19 da Lei Orgânica do DF pre- Acerca de percepção simultânea, por ser-
ceitua que a administração públi- vidor público, de proventos da aposenta-
ca direta e indireta de qualquer dos doria e da remuneração de outro cargo
Poderes do Distrito Federal obedece público no âmbito da LODF, julgue o se-
aos princípios de legalidade, impes- guinte item:
soalidade, moralidade, publicidade,
32. É permitida a percepção simul-
razoabilidade, motivação, participa-
tânea de proventos de aposentado-
ção popular, transparência, eficiên-
ria e de remuneração de cargo em
cia e interesse público. Sendo assim,
comissão.
de acordo com a LODF, julgue o item
abaixo: JOYCE REGINA SOARES DA SILVA
ECA
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28. Brasileiros naturalizados não poderão
33. A Lei 8069/90 estabelece que a crian-
ocupar cargos públicos da administração
ça e o adolescente têm o direito de ser
pública direta.
educados e cuidados, sem o uso de cas-
No tocante aos direitos dos servidores pú- tigo físico ou de tratamento cruel ou de-
blicos previstos na LODF, julgue o item a gradante. Diante disso é correto afirmar
seguir: que o castigo físico é a ação de nature-
za disciplinar ou punitiva aplicada com
29. A LODF prevê a possibilidade de o uso da força física sobre a criança ou o
readaptação do servidor que tiver sua adolescente, que resulte em sofrimento
capacidade de trabalho reduzida em físico ou lesão.
decorrência de acidente ou doença
de trabalho, para locais ou atividades
compatíveis com sua situação.

30. A lei disporá sobre a participação po-

pular no processo de escolha do Admi-
nistrador Regional, todavia, conforme
vedação expressa na LODF, tal escolha
não poderá recair sobre pessoa conde-
nada em decisão transitada em julgado
por ato tipificado como causa de inele-
gibilidade prevista na legislação eleito-
ral, pela prática de crimes previstos no
O Estatuto da Criança e do Adolescente 39. O serviço extraordinário é remunera-
(Lei nº 8.069/90) disciplina sobre os direi- do em cinquenta por cento em relação
tos de crianças e adolescentes no Brasil. ao valor da remuneração ou subsídio da
De acordo com essa legislação, artigo 15 hora normal de trabalho.
a criança e o adolescente têm direito à li-
berdade, ao respeito e a dignidade. Con- 40. A contagem do prazo para aquisição da
sidere o disposto no artigo 16 e julgue o licença-servidor é interrompida quando
item: o servidor, durante o período aquisitivo
sofrer sanção disciplinar de suspensão.
34. O direito a liberdade corresponde à in-
violabilidade da integridade física, psí- 41. A cassação de aposentadoria é a sanção
quica e moral da criança e do adoles- por infração disciplinar que houver sido
cente, abrangendo a preservação da cometida pelo servidor após sua aposen-
imagem, da identidade, da autonomia, tadoria.
dos valores, ideias e crenças, dos espa-
ços e objetos pessoais 42. Conforme a LC 840/11, a previdência so-
cial do servidor destina-se exclusivamen-
Julgue o item subsecutivo, acerca do Es- te aos servidores ocupantes de cargo de
tatuto da Criança e do Adolescente (ECA). provimento efetivo, na forma prevista na
Constituição Federal e em lei comple-
35. Quando a mãe estiver sujeita a pena mentar específica.
de dois ou mais anos de reclusão, por
condenação criminal, ela perderá o LBI: ESTATUTO DA PESSOA COM
JOYCE REGINA SOARES DA SILVA
poder legal sobre seus filhos menores, DEFICIÊNCIA
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devendo a tutela das crianças ser Com base na Lei n. º 13.146/2015, que trata
direcionada a instituição pública de da inclus,ão da pessoa com deficiência,
guarda de menores, desde que seja na julgue o item a seguir:
mesma unidade federada.
43. A participação dos estudantes com de-
36. Pode ser candidato à adoção o casal ficiência e de suas famílias nas diversas
divorciados, desde que obedecida as instâncias de atuação da comunidade
exigências da legislação específica. escolar deve ser acompanhada e avalia-
da pelo Poder Público.
Com fundamento no Estatuto do Idoso no
ECA, julgue o item subsequente: 44. A adoção de práticas pedagógicas in-
clusivas, formação e disponibilização de
37. O acolhimento familiar configura medida professores para o atendimento educa-
de proteção de caráter definitivo da cional especializado e oferta de ensino
criança e do adolescente. da Libras e do Sistema Braille são in-
cumbências do poder público, para as
LC 840/11 escolas públicas e privadas.
38. William Groselha, ocupante de cargo co-
missionado na CLDF, se apaixonou e, três
meses depois se casou com a filha de um
dos deputados distritais. Nessa situação
hipotética, William terá 05 dias úteis para
pedir exoneração sob pena de prática de
nepotismo.
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
45. No Google Sala de Aula, cada turma tem
um link de convite. O professor pode
compartilhá-lo com os alunos para que
eles participem da sua turma. Para isso,
o professor pode, no card da turma, cli-
car em “Mais” e depois “Copiar link do
convite”; Colar o link em um e-mail para
os alunos e eles devem clicar no link no
e-mail recebido para participar da tur-
ma.
46. Uma diferença básica entre uma ativi-
dade e uma atividade com teste e que
a segunda vem anexada uma planilha.
47. Durante uma reunião no Google Meet,
é possível fixar a tela de um dos partici-
pantes por meio do ícone representado
por um alfinete.
CONHECIMENTOS
PEDAGÓGICOS
JOYCE REGINA SOARES DA SILVA
53. A carga horária mínima anual deverá
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48. A BNCC é referência nacional para a
formulação dos currículos dos sistemas
e das redes escolares dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios e das
propostas pedagógicas das instituições
escolares.
49. É competência geral prevista na BNCC,
utilizar diferentes linguagens – verbal
(oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital
–, bem como conhecimentos das lin-
guagens artística, matemática e cien-
tífica, evitando se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sen-
timentos em diferentes contextos e pro-
duzir sentidos que levem ao entendi-
mento mútuo.
50. A BNCC explicita as aprendizagens
essenciais que todos os estudantes
devem desenvolver e expressa, portanto,
a igualdade educacional sobre a qual as
singularidades devem ser consideradas
e atendidas.
A Constituição Federal e a Lei de Diretri-
zes e Bases da Educação Nacional ofere-
cem subsídios para a elaboração das nor-
mas para o sistema de ensino do Distrito
Federal expressas na Resolução n.º 02/20
- CEDF. Com base na legislação educacio-
nal, julgue os itens a seguir:
51. Proporção máxima de 70% (setenta por
cento) do FUNDEB, será destinada ao
pagamento dos profissionais da edu-
cação básica em efetivo exercício, e o
percentual mínimo de 15% (quinze por
cento) deve ser investido em despesas
de capital.
52. A LDB define como possibilidade de
classificação a aprovação, promoção e
transferência.
ser ampliada de forma progressiva, no
ensino médio, para 1.000 (mil) horas.
54. A Lei nº 9394/96 (LDB) determina que
a inclusão de novos componentes cur-
riculares de caráter obrigatório na Base
Nacional Comum Curricular dependerá
de aprovação do Ministro de Estado da
Educação e de homologação pelo Con-
selho Nacional de Educação.
55. A formação geral básica é composta pe-
las áreas do conhecimento, podendo ser
divididas em componentes curricula-
res, tendo o projeto de vida como tema
transversal. Sendo a língua portuguesa
e a matemática, presentes nas três sé-
ries que constituem o ensino médio, são
componentes curriculares obrigatórios.
56. Segundo o Regimento Escolar da rede
pública de ensino do DF, não se admite
faltas no período de estágio na Educa-
ção Profissional.
57. O lançamento dos resultados dos estu-
dantes no Sistema de Informação pela
Secretaria Escolar deverá ser concluí-
do no prazo máximo de 15 (quinze) dias
úteis após o término do período letivo.
A avaliação escolar e suas implicações 61. Em se tratando de estudantes da Educa-
pedagógicas atingem os pais ou respon-
sáveis. Ao comunicar o resultado do de-
sempenho dos alunos, o professor deve
mostrar quais foram os critérios utilizados
para a avaliação. Considerando a avalia-
ção e suas características, julgue os itens
subsequentes:
58. A avaliação, categoria central da organi-
zação do trabalho pedagógico, visa diag-
nosticar, intervir, acompanhar e orientar
os processos educacionais nos seus três
níveis, aprendizagem, institucional e em
larga escala.
59. Na Educação Infantil, a avaliação obje-SOARES
JOYCE REGINA
tiva captar as expressões, a construção
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do pensamento e do conhecimento, o
desenvolvimento da criança, bem como
suas necessidades e seus interesses, em
favor do seu desenvolvimento integral,
por meio da observação sistemática e
do acompanhamento contínuo das ati-
vidades individuais e coletivas das crian-
ças.
60. A avaliação tem um importante papel
na democratização do ensino, porém se
for conduzida de forma inadequada, de-
vido a sua importância no processo de
ensino e aprendizagem, poderá contri-
buir para a repetência e para a evasão
escolar, por isso cabe ao educador refle-
tir sobre sua prática avaliativa e garantir 65. O PDE 2015/2024 compreende a edu-
que ela estará a serviço dos sistemas.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, Lei nº 9. 394 / 96, no artigo 58,
destaca que, entende-se por educação
especial, para os efeitos desta Lei, a mo-
dalidade de educação escolar, oferecida
preferencialmente na rede regular de en-
sino. Com base na educação especial na
perspectiva da educação inclusiva, julgue
os itens:
ção Especial incluídos na classe comum,
o processo de avaliação deve considerar
a utilização de critérios de avaliação e de
promoção compatíveis com as adequa-
ções realizadas.
62. O atendimento educacional especia-
lizado identifica, elabora e organiza re-
cursos pedagógicos e de acessibilidade
que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando
as suas necessidades específicas. As ati-
vidades desenvolvidas no atendimento
educacional especializado diferenciam-
-se daquelas realizadas na sala de aula
comum, não sendo substitutivas à esco-
DA SILVA
larização.
63. Para a inclusão dos alunos surdos nas
escolas comuns, a educação bilíngue -
Língua Portuguesa/LIBRAS - desenvolve
o ensino escolar na Língua Portuguesa
e na língua de sinais, o ensino da Língua
Portuguesa como segunda língua na
modalidade escrita para alunos surdos,
os serviços de tradutor/intérprete de
Libras e Língua Portuguesa e o ensino da
Libras para os demais alunos da escola.
64. O Plano Nacional de Educação (PNE)
determina a criação do Sistema Nacio-
nal de Educação, responsável pela arti-
culação entre os sistemas de ensino.
cação como peça fundamental para a
construção do Estado Democrático, cuja
materialização intenta um projeto de
desenvolvimento social, político, econô-
mico, cultural e educativo como estraté-
gia de superação de igualdade social.
66. Levando-se em consideração a insepa- quer tipo de postura que possa torná-las
ra-bilidade entre o cuidar e o educar na invisíveis. Uma prática docente funda-
Educação Básica, conforme disposto no mentada num currículo multicultural
art. 6º da Resolução CNE/CEB no 4/2010 implica em considerar as relações de po-
que trata das Diretrizes Curriculares Na- der que se configuram como elementos
cionais para a Educação Básica é correto basilares da produção das diferenças.
afirmar que essa inseparabilidade tem
início na Educação Infantil, a partir dos 73. O currículo da escola, quando objeti-
quatro anos de vida. va o desenvolvimento de habilidades e
competências no educando, privilegia
67. O Currículo em Movimento aborda que estratégias de aprendizagem que esta-
a educação integral não tem a intenção beleçam a relação dos conteúdos com o
de ampliar tempos, espaços e oportuni- saber fazer na prática.
dades educacionais, pois a escola é ape-
nas o espaço físico e um local de socia- 74. A Avaliação componente essencial do
lização e construção do conhecimento. processo de ensino e aprendizagem deve
acompanhar passo a passo o processo
68. O Planejamento precisa ser uma ferra- de ensino e aprendizagem, através dela,
menta flexível, acrítica, transformadora os resultados que vão sendo obtidos
e responsável que observa a realidade a no decorrer do trabalho conjunto do
sua volta, e sem intencionalidade, dina- professor e dos alunos são comparados
mismo, compromisso para tomar suas com os objetivos propostos, a fim de
decisões e cumprir os objetivos traçados. constatar
JOYCE REGINA SOARES DA SILVA progressos, dificuldades e
69. O planejamento sistematiza a ação do- reorientar
joyce.jrd@gmail.com o trabalho para as correções
cente, organiza o trabalho pedagógico necessárias.
além de racionalizar as atividades do pro-
75. O PPP, em uma perspectiva empresa-
fessor e do aluno. Desta forma, planejar
rial, busca a superação dos conflitos por
torna-se fundamental no contexto esco-
meio da diminuição dos efeitos frag-
lar.
mentários da divisão do trabalho que re-
70. Todo processo de planejamento parti- força as diferenças e hierarquiza os po-
cipativo tem por propósito transformar deres de decisão.
uma dada realidade, e se objetiva com
a implementação do Plano Escolar, com 76. O PPP representa a materialização do
vista às mudanças políticas, pedagógi- currículo dentro de determinada reali-
cas e administrativas na realidade da es- dade definida.
cola.
77. A educação não-formal se mostra me-
71. O Planejamento Curricular corresponde nos burocrática que o modelo formal,
às ações sobre o funcionamento admi- podendo se manifestar inclusive me
nistrativo e pedagógico da escola. projetos e programas ministeriais.

72. Uma perspectiva crítica de currículo 78. A criança pode aprender de várias for-
multicultural parte da necessidade de mas, inclusive brincando com seus pa-
compreender que as identidades dos res, em uma educação denominada in-
sujeitos se constituem a partir de espa- formal.
ços e de discursos plurais e, ao compre-
endê-las, cabe ao professor rejeitar qual-
79. A educação Formal não necessariamen- 89. As novas configurações de uma socieda-
te precisa de um lugar específico para de mais informatizada, tecnológica e di-
ocorrer, tão pouco há a exigência por gital demandam da escola a formação
um currículo a seguido. dos estudantes envolvendo o uso, com-
preensão e criação de TICs em meio a
80. Na tendência Crítico Social dos Conteú- uma cultura digital.
dos, os conteúdos são conhecimentos e
valores sociais acumulados através dos 90. As ferramentas assíncronas da EAD são
tempos e repassados aos alunos de for- aquelas consideradas desconectadas
ma dogmática. do momento real e/ou atual. Ou seja,
não é necessário que os alunos e pro-
81. A tendência tecnicista baseia-se na bus- fessores estejam conectados ao mesmo
ca dos conhecimentos científicos que tempo para que as tarefas sejam con-
atuam como chave para a compreensão cluídas e o aprendizado seja adequado.
e mudança do real. Uma ferramenta com esse time de inte-
ração e o fórum.
82. Na tendência progressivista conteúdos
são informações ordenadas numa sequ- 91. A defasagem escolar retrata o desali-
ência lógica e psicológica, de base técni- nhamento entre a idade do estudante e
ca e científica. aquela considerada adequada para de-
terminada série/ano.
83. As matérias são colocadas mas não são
exigidas e nem cobradas em provas ou 92. Nos dias atuais a EJA é caracterizada
JOYCE REGINA SOARES DA SILVA
afins na tendência libertadora. tanto pelo jovem e adulto que, por vá-
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rios motivos, nunca frequentou ou ficou
84.Conteúdos que permitam aos alunos
afastado por vários anos da escola e de-
compreender e participar da sociedade
pois retorna, como por jovens repeten-
de forma crítica, superando a visão de
tes que ao atingirem a faixa etária per-
senso comum é a defesa trazida pela
mitida passam a frequentar a EJA, sem
pedagogia histórico crítica.
que tivessem deixado de estudar na ida-
85. Na perspectiva reprodutivista, a repro- de regular.
dução ideológica influencia o desenvol-
93. A concepção de educação integral se
vimento de uma reprodução estrutural
apoia no processo de ensino aprendiza-
da sociedade.
gem com centralidade no conteúdo.
86. Existem caminhos formativos distintos
94. Assentados, indígenas e quilombolas
na sociedade, de acordo com a classe
são exemplos de grupos que podem ser
social dos seus sujeitos.
atendidos pela modalidade da Educação
87. Os capitais culturais da classe dominan- do Campo.
te influenciam sistemas de ensino, seus
95. A postura interdisciplinar favorece a ar-
currículos e até o trabalho do professor.
ticulação horizontal entre as disciplinas
88. A educação reproduz formas de pensa- numa relação de reciprocidade, e, ao
mento, mas não é capaz manter a es- mesmo tempo, induz a um aprofunda-
trutura social vigente. mento vertical na identidade de cada
disciplina, propiciando a superação da
fragmentação disciplinar.
96. Um dos princípios da educação ambien- contudo, pelo controle pela adminis-
tal é a concepção do meio ambiente em tração direta, por força do poder hie-
sua totalidade, considerando a interde- rárquico.
pendência entre o meio natural, o sócio-
-econômico e o cultural, sob o enfoque 102. A possibilidade de avocação tem fun-
da rentabilidade. damento no poder administrativo po-
der disciplinar.
97. A didática deve estar atrelada ao estere-
ótipo tecnicista, quando outras nomen- Situação hipotética: João, servidor
claturas procuram defini-las, tais como: público ocupante do cargo de analista
metodologias, organização de aprendi- administrativo de determinada Câma-
zagem, processos pedagógicos. ra Municipal, no exercício de suas fun-
ções, causou danos morais e materiais
98. Cada professor possui as suas próprias ao cidadão Mário, na medida em que
concepções e metodologias que o nor- desferiu gratuitamente socos em seu
tearão em seus planejamentos e em sua rosto no plenário da Casa Legislativa,
didática em sala de aula. Logicamente exclusivamente por motivo de homo-
em cada assunto, em cada docente e fobia.
em cada aluno há necessidades especí-
ficas e à medida em que elas surgem, a 103. Assertiva: Mário procurou a Defenso-
didática deve flexibilizar-se. ria Pública e ajuizou ação indenizató-
ria em face do Município, diante de sua
99. A questão do método tem grande rele-
JOYCE REGINA SOARESresponsabilidade
DA SILVA civil subjetiva, asse-
vância na constituição histórica do cam- gurado ao Município o direito de re-
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po da Didática, já que este constitui seu gresso contra o servidor João.
principal objeto de estudo.
No tocante a organização administrativa
100. A garantia da coordenação pedagógi- do Estado, julgue o item abaixo:
ca contribui para a superação da frag-
104. Caso haja o aumento do número de
mentação do trabalho pedagógico.
Secretarias de Estado, podemos afir-
Ao mesmo tempo, recupera o sentido
mar que se trata de reorganização da
essencialmente coletivo do trabalho
estrutura administrativa que importa
docente, realizado em contextos em
em desconcentração; a nova Secreta-
que vários sujeitos se fazem presen-
ria pertence à administração direta do
tes, influenciam histórias de vida e são
Estado.
influenciados por elas, pelos valores,
concepções, saberes e fazeres uns dos No tocante a organização administrativa
outros. do Estado, julgue o item abaixo:
DIREITO ADMINISTRATIVO 105. A criação de uma fundação pública
estadual, nos termos da legislação es-
A respeito da descentralização adminis- tadual, se trata de reorganização da
trativa e das entidades da administração estrutura administrativa que importa
indireta, julgue o item abaixo: em descentralização; as fundações pú-
blicas estaduais pertencem à adminis-
101. As autarquias integram a administra-
tração indireta do Estado.
ção indireta e são dotadas de capaci-
dade de autoadministração, limitada,
Quanto às autarquias, julgue o item abai- 112. Dentre as metas previstas no PDPM re-
xo: lativas à educação para igualdade está
a promoção de campanhas e ações em
106. Em caso de extinção de uma Autar- defesa da Lei Maria da Penha (Lei n.
quia do Estado, poderíamos falar que 11.340/2006).
se trata de ato de concentração e que
as autarquias pertencem à administra- O desentendimento com a esposa fez
ção direta de determinada pessoa jurí- com que José (nome fictício), 39 anos,
dica de direito público. fosse denunciado por violência domés-
tica. Ele não tinha ideia de que a agres-
107. Empresas públicas e sociedades de são verbal também poderia causar à sua
economia mista pertencem à adminis- companheira uma série de danos psico-
tração indireta de determinada pessoa lógicos. Durante o processo na Justiça, o
jurídica de direito público; podem ser pintor foi encaminhado para o Núcleo de
encaradas como forma de descentra- Atendimento à Família e aos Autores de
lização. Violência Doméstica (Nafavd) da cidade
do Distrito Federal onde mora e começou
108. Quanto às entidades que compõe a a escrever um novo capítulo de sua vida
Administração Pública Indireta, con- matrimonial.
sidera-se Fundação Pública, a entida-
de dotada de personalidade jurídica 113. Diante da situação hipotética acima
de direito público, sem fins lucrativos, descrita é correto afirmar que há previ-
criada em virtude de autorização legis-
JOYCE REGINA SOARES sãoDAno PDPM da realização do trabalho
SILVA
lativa. de responsabilização reeducação e re-
joyce.jrd@gmail.com
flexão com autores de violência domés-
109. Quanto às entidades que compõe a tica contra as mulheres.
Administração Pública Indireta, consi-
dera-se Empresa Pública, a entidade 114. Incorporar a temática do enfrentamen-
dotada de personalidade jurídica de to da violência contra as mulheres e a
direito público, com patrimônio pró- Lei Maria da Penha (Lei nº 11.340/2006)
prio e capital exclusivo da União. nos conteúdos programáticos de cursos
principalmente no processo de forma-
Sobre a invalidação dos atos administrati-
ção dos operadores de direito, de gesto-
vos, julgue o item abaixo:
res e gestoras públicos/as e no conteúdo
110. A Administração pode anular seus pró- dos concursos públicos e vestibulares é
prios atos por motivo de conveniência uma das metas previstas no DPDM.
ou oportunidade, respeitados, em todo A Casa da Mulher Brasileira foi instituída
caso, os direitos adquiridos. no país pelo Decreto nº 8.086, de agosto
de 2013, como uma das ações do progra-
111. Fortalecer a rede de serviços especia-
ma do governo federal Mulher, Viver sem
lizados de atendimento às mulheres
Violência. É um espaço público que con-
em situação de violência e ampliar as
centra serviços especializados e multidis-
parcerias com instituições que atuam
ciplinares para o atendimento às mulhe-
nessa temática é um dos objetivos es-
res em situação de violência.
pecíficos do Eixo 4 – Enfrentamento de
todas as formas de violências contra as 115. O DPDM prevê como uma de suas me-
mulheres. tas ampliar o quantitativo das Casas da
Mulher Brasileira no âmbito do DF.
JOYCE REGINA SOARES DA SILVA
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