TESTE DE PORTUGUS 12 ANO

GRUPO I

A
L, atentamente, o poema a seguir transcrito.

O meu olhar ntido como um girassol.

Tenho o costume de andar pelas estradas
Olhando para a direita e para a esquerda,
E de vez em quando olhando para trs...
E o que vejo a cada momento
aquilo que nunca antes eu tinha visto,
E eu sei dar por isso muito bem...
Sei ter o pasmo essencial
Que tem uma criana se, ao nascer,
Reparasse que nascera deveras...
Sinto-me nascido a cada momento
Para a eterna novidade do Mundo...

Creio no mundo como num malmequer,

Porque o vejo. Mas no penso nele
Porque pensar no compreender...

O Mundo no se fez para pensarmos nele

(Pensar estar doente dos olhos)
Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo...

Eu no tenho filosofia: tenho sentidos...

Se falo na Natureza no porque saiba o que ela ,
Mas porque a amo, e amo-a por isso,
Porque quem ama nunca sabe o que ama
Nem sabe por que ama, nem o que amar...
Amar a eterna inocncia,
E a nica inocncia no pensar...

Alberto Caeiro, O Guardador de Rebanhos, II

Apresenta, de forma bem estruturada e documentada, as tuas respostas aos itens que se seguem.

1. Com Alberto Caeiro, afirma-se, de modo ntido, a primazia dos sentidos

1.1. De acordo com este texto, para o eu potico, a actividade suprema est ligada a um dos
sentidos. Identifica-o.
1.2. Retira da primeira estrofe um substantivo e um verbo que confirmem a tua resposta.

2. Situa, justificando, o acto de pensar na temtica do poema.

3. Neste poema, associa-se o emprego da coordenao adversativa e da subordinao causal.

3.1. Transcreve a estrofe que melhor ilustra esta associao, sublinhando as conjunes que
introduzem esses recursos.
3.2. Que efeito se retira dessa associao?
 4. O primeiro verso da ltima estrofe, contrariamente ao afirmado, remete-nos para a filosofia de
Caeiro. Explicita-a.

Baseando-te em poemas lidos, estabelece, num texto bem construdo, de 60 a 120 palavras, a
relao existente entre Alberto Caeiro e Ricardo Reis, destacando o que os une o que os diferencia.

GRUPO II

L, atentamente, o seguinte texto.

Ricardo Reis revisitado

A reconstruo da identidade imaginria de um dos heternimos do poeta Fernando Pessoa

constitui o mote do livro "O Ano da Morte de Ricardo Reis" (1984), um dos melhores romances de Jos
Saramago, dois anos depois da publicao de "Memorial do Convento". Ricardo Reis, tal como o ttulo o
deixa prever, a personagem central do livro, mas tambm Fernando Pessoa, o seu criador, ocupa um
lugar preponderante na aco, a qual se situa historicamente nos anos 30, poca de plena consolidao da
ditadura salazarista.

Partindo das pistas biogrficas de Ricardo Reis registadas pelo prprio Pessoa um mdico que se
expatriara desde 1919 no Brasil, por motivos polticos , Saramago imagina a personagem no seu regresso
a Portugal em Dezembro de 1935, descrevendo o seu quotidiano nos nove meses anteriores sua morte.
Ricardo Reis chega a Lisboa, aluga um quarto de hotel e depois um apartamento, envolve-se com duas
mulheres, Ldia e Marcenda, seguido pela polcia, alm de receber sucessivas visitas do falecido
Fernando Pessoa, o que contribui para acentuar o ambiente de irrealidade da aco.

Em "O Ano da Morte de Ricardo Reis", a escrita de Saramago possui uma forte marca de
intertextualidade, sendo que os nomes de Marcenda e Ldia derivam ambos das "Odes de Ricardo Reis" de
Pessoa, alm do facto de o romance de Saramago se construir em torno da personagem inventada pelo
poeta, reconstruda atravs do dilogo com o seu criador. Tambm as referncias a Lus de Cames so
constantes ao longo da obra, bem como a presena do escritor argentino, de ascendncia portuguesa,
Jorge Lus Borges. Toda esta multi-referencialidade que perpassa pelo livro transforma "O Ano da Morte de
Ricardo Reis" "num romance que se transcende a si prprio, posicionando-o numa tradio literria
simultaneamente clssica e moderna, portuguesa e internacional.

Marisa Torres da Silva, in http:www.publico.pt/cmf/autores/joseSaramago/indexJOSESARAMAGO.htm

1. Para cada um dos itens que se seguem , identifica a letra correspondente alternativa
correcta, de acordo com o sentido do texto.

O livro O Ano da Morte de Ricardo Reis

A antecedeu a publicao de Memorial do Convento.

B uma obra de Fernando Pessoa.
C baseia-se na identidade imaginria do heternimo Ricardo Reis.

Fernando Pessoa

A tem um espao relevante na aco da obra.

B a personagem central da obra,
C o autor da obra.

A irrealidade da aco da obra destaca-se

A por Ricardo Reis se ter expatriado para o Brasil.

B por Ricardo Reis receber visitas do seu criador, que j falecera.
 C por Ricardo Reis se envolver com duas mulheres.

A intertextualidade da obra de Saramago provm

A apenas da reconstruo do dilogo entre Ricardo Reis e Fernando Pessoa.

B da referncia nela presente a vrios autores literrios.
C da presena das personagens das Odes de Ricardo Reis, Marcenda e Ldia.

O romance de Saramago

A transcende o prprio autor.

B uma obra portuguesa clssica.
C ultrapassa barreiras temporais e espaciais.

2. O excerto que se segue traduz uma das vrias conversas entre Ricardo Reis e o seu criador.
Reescreve-o, marcando todos os pargrafos e pontuao, transformando-o num dilogo com
escrita convencional.
Nota: Com excepo dos casos dos nomes prprios, a maiscula marca a mudana de
personagem.

() No vamos poder conversar muito tempo talvez me aparea a uma visita h-de concordar que
seria embaraoso Voc no perde tempo ainda no h trs semanas que chegou e j recebe visitas
galantes presumo que sero galantes Depende do que se queira entender por galante uma criada
do hotel Meu caro Reis voc um esteta ntimo de todas as deusas a abrir os lenis a uma criada do
hotel a uma servial eu que me habituei a ouvi-lo falar a toda a hora com admirvel constncia das
suas Ldias e agora sai-me cativo de uma criada que grande decepo Esta criada chama-se Ldia e
eu no estou cativo nem sou homem de cativeiro Ah ah a to falada justia potica sempre existe tem
graa a situao tanto voc chamou por Ldia que Ldia veio teve mais sorte que o Cames esse para
ter uma Natrcia precisou de inventar o nome e da no passou.()

Jos Saramago, O Ano da Morte de Ricardo Reis,16 Ed., Ed. Caminho, 2003

Bom Trabalho!

A professora:
 TESTE DE PORTUGUS 12 ANO

GRUPO I

A
L, atentamente, o poema a seguir transcrito.

Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no Universo...

Por isso a minha aldeia to grande como outra terra qualquer,
Porque eu sou do tamanho do que vejo
E no do tamanho da minha altura...

Nas cidades a vida mais pequena

Que aqui na minha casa no cimo deste outeiro.
Na cidade as grandes casas fecham a vista chave,
Escondem o horizonte, empurram o nosso olhar para longe de todo o cu,
Tornam-nos pequenos porque nos tiram o que os nossos olhos nos podem dar,
E tornam-nos pobres porque a nossa nica riqueza ver.

Alberto Caeiro, O Guardador de Rebanhos, VII

Apresenta, de forma bem estruturada e documentada, as tuas respostas aos itens que se seguem.

1. Com Alberto Caeiro, afirma-se, de modo ntido, a primazia dos sentidos

1.1. Partindo dos dois ltimos versos da primeira estrofe, caracteriza o sujeito potico.

2. Explicita a oposio, expressa no texto, entre a cidade e o campo.

3. Identifica o recurso estilstico presente no verso 7, realando o seu valor expressivo.

4. Neste poema, evidencia-se o uso da subordinao causal.

4.1. Que efeito se retira da repetio dessa subordinao?

5. Explica a expressividade da utilizao do dectico espacial aqui, no sexto verso.

6. Refere, exemplificando, duas caractersticas do estilo de Caeiro bem evidentes neste texto.

Baseando-te em poemas lidos, explicita, num texto bem construdo, de 60 a 120 palavras, a
importncia da inspirao estico-epicurista de Ricardo Reis.
 GRUPO II

L, atentamente, o seguinte texto.

Os portugueses lem menos jornais e peridicos do que qualquer pas da Unio 1. Cinco a dez
vezes menos, conforme os pases. E tenhamos conscincia de que as chamadas taxas de leitura desses
pases j eram o que so hoje h vrias dcadas. Tal como as portuguesas. Quer isto dizer que se pode
quase admitir que existe um patamar de leitura de imprensa (eventualmente tambm de livros, eis uma
questo para a qual no temos resposta) que o crescimento econmico no parece conseguir elevar. Em
muitos sectores, os portugueses recuperam atrasos ou, melhor dizendo, encurtam a distncia que os separa
de outros povos. Mas tal no o caso quando olhamos para a leitura e a circulao de peridicos e de
livros. []

A leitura de livros e de jornais um hbito, uma necessidade cultural e uma exigncia profissional,
relativamente independente dos nveis de desenvolvimento econmico. Por outras palavras, a leitura de
livros e de jornais, durante os sculos XIX e XX, no aumenta necessariamente com o Produto Interno
Bruto2. Nem nas mesmas propores que a alfabetizao e a escolarizao. [] Quer isto dizer que h
factores explicativos, designadamente histricos, que podem influenciar de modo determinante os nveis de
leitura.

No caso portugus, para retomar a minha hiptese de trabalho, quando foram atingidos nveis
razoveis de escolaridade e quando as taxas de analfabetismo comearam a descer abaixo dos 40 a 50 por
cento, j existiam a rdio e sobretudo a televiso. Para a maioria dos portugueses, a palavra escrita nunca
foi a principal fonte de informao cultural, profissional, quotidiana, familiar ou poltica. A televiso instalou-
se em Portugal e cobriu o territrio antes de a escola o ter conseguido. [] At porque esta no
compreendia os adultos ou os idosos e apenas acolhia as crianas e os adolescentes, nem sequer todos,
durante um muito curto perodo do tempo. Desde ento, consolidou-se o lugar da televiso como fonte
primordial de informao (e de entretenimento e de consumo cultural), sem que nunca antes a leitura de
livros e de peridicos se tivesse generalizado ao Pas, s regies e s classes sociais.

Antnio Barreto, in tempo de Incerteza, Lisboa, Relgio dgua, 2002

1
Unio: no texto, a palavra designa Unio Europeia
2
Produto Nacional Bruto: soma de valores dos bens e servios produzidos num ano por um pas.

3. Para cada um dos itens que se seguem , identifica a letra correspondente alternativa
correcta, de acordo com o sentido do texto.

H vrias dcadas que a taxa de leitura de imprensa em Portugal inferior dos pases da Unio Europeia
(EU). Tal facto corresponde situao seguinte:

A o nmero de leitores tem subido em todos os pases da UE, excepto em Portugal.

B o crescimento econmico dos outros pases da UE tem favorecido a expanso da leitura.
C as taxas de leitura em Portugal e nos outros pases da EU tm-se mantido inalterveis.
D a incapacidade portuguesa de recuperar atrasos tem marcado toda a vida nacional.

Os fracos ndices de leitura de livros e de jornais, no Portugal de hoje, so fundamentalmente determinados

pelo facto de

A o Produto Nacional Bruto ter vindo a aumentar de forma muito pouco significativa.
B as taxas de analfabetismo terem permanecido demasiado elevadas entre os portugueses.
C os nveis de escolaridade atingidos pelos portugueses serem insuficientes.
D o hbito de ver televiso se ter enraizado antes de se ter generalizado o hbito de ler.

1.3. O antecedente do pronome relativo que (linha 5)

A taxas de leitura (linha 2).

B leitura de imprensa (linha 4).
C um patamar de leitura de imprensa (linha 4).
D uma questo (linhas 4 e 5).
 1.4. Na orao At porque esta no compreendia os adultos ou os idosos (linhas 19 e 20), mantendo
o mesmo significado, o verbo pode substituir-se por

A entendia.
B dava o devido apreo.
C integrava.
D percebia.

1.5. O recurso expresso Quer isto dizer (linhas 3 e 12)

A contribui para reforar o carcter descritivo do texto.

B serve para introduzir enumeraes ilustrativas.
C mobiliza significados diferentes das expresses
D constitui um mecanismo de coeso interfrsica do texto.

4. Faz corresponder a cada um dos elementos da coluna A um da coluna B, de modo a obter

afirmaes verdadeiras.

1) Na orao que os separa dos outros povos (linhas 6 e 7)

2) Com a conjuno coordenativa adversativa Mas (linha 7)
3) Na orao e cobriu o territrio antes da escola o ter conseguido (linha19)
4) A orao que podem influenciar de modo determinante os nveis de leitura. (linhas 13e 14)
5) Com o recurso forma do verbo auxiliar modal podem (linha 13)

a) o elemento sublinhado um elemento anafrico.

b) o pronome pessoal desempenha a funo de complemento indirecto.
c) o enunciador exprime uma relao de contraste relativamente ideia apresentada anteriormente.
d) o pronome pessoal desempenha a funo de complemento directo.
e) o elemento sublinhado um elemento catafrico.
f) uma orao subordinada relativa.
g) o enunciador estabelece uma relao de concesso entre as oraes.
h) o enunciador apresenta o contedo da frase como uma possibilidade.
i) uma orao subordinada completiva.

Bom Trabalho!

A professora:
 TESTE DE PORTUGUS 12 ANO

GRUPO I
A
L, atentamente, o poema a seguir transcrito.

S o ter flores pela vista fora

Nas leas largas dos jardins exactos
Basta para podermos
Achar a vida leve.

De todo o esforo seguremos quedas

As mos, brincando, pra que nos no tome
Do pulso, e nos arraste.
E vivamos assim,

Buscando o mnimo de dor ou gozo,

Bebendo a goles os instantes frescos,
Translcidos como gua
Em taas detalhadas,

Da vida plida levando apenas

As rosas breves, os sorrisos vagos,
E as rpidas carcias
Dos instantes volveis.

Pouco to pouco pesar nos braos

Com que, exilados das supernas luzes,
Scolherrnos do que fomos
O melhor pra lembrar

Quando, acabados pelas Parcas1, formos,

Vultos solenes de repente antigos,
E cada vez mais sombras,
Ao encontro fatal

Do barco escuro no soturno rio2,

E os nove abraos do horror estgio,
E o regao insacivel
Da ptria de Pluto.

Ricardo Reis, Odes, tica

1
Parcas: Divindades do destino, em Roma.

2
soturno rio: o rio Estige que rodeava o inferno nove vezes.

Apresenta, de forma bem estruturada e documentada, as tuas respostas aos itens que se seguem.

3. Este poema evidencia a atitude do eu perante a vida

1.1. Selecciona o verso que melhor resume essa atitude.

4. Explicita a forma como a ideia do tempo atravessa todo o poema.

3. Nos versos 6, 9, 10 e 13, repete-se a mesma forma verbal .

3.1. Identifica-a, realando a sua expressividade.

4. O sujeito potico utiliza a primeira pessoa do plural.

4.1. Justifica a importncia da utilizao dessa pessoa.

7. Refere, apoiando-te em elementos textuais, trs marcas de inspirao estico-epicurista presentes

no texto,.
 8. Destaca uma caracterstica do estilo de Ricardo Reis bem evidente neste texto.

Eu nunca passo para alm da realidade imediata

Para alm da realidade imediata no h nada
Alberto Caeiro, Poemas, Ed. tica

Partindo dos versos transcritos e das constantes temticas da poesia de Caeiro, explicita,
num texto bem construdo, de 60 a 120 palavras, a relao deste heternimo pessoano com o
mundo, exemplificando com poemas lidos.

GRUPO II

L, atentamente, o seguinte texto.

Os portugueses lem menos jornais e peridicos do que qualquer pas da Unio 1. Cinco a dez
vezes menos, conforme os pases. E tenhamos conscincia de que as chamadas taxas de leitura desses
pases j eram o que so hoje h vrias dcadas. Tal como as portuguesas. Quer isto dizer que se pode
quase admitir que existe um patamar de leitura de imprensa (eventualmente tambm de livros, eis uma
questo para a qual no temos resposta) que o crescimento econmico no parece conseguir elevar. Em
muitos sectores, os portugueses recuperam atrasos ou, melhor dizendo, encurtam a distncia que os separa
de outros povos. Mas tal no o caso quando olhamos para a leitura e a circulao de peridicos e de
livros. []

A leitura de livros e de jornais um hbito, uma necessidade cultural e uma exigncia profissional,
relativamente independente dos nveis de desenvolvimento econmico. Por outras palavras, a leitura de
livros e de jornais, durante os sculos XIX e XX, no aumenta necessariamente com o Produto Interno
Bruto2. Nem nas mesmas propores que a alfabetizao e a escolarizao. [] Quer isto dizer que h
factores explicativos, designadamente histricos, que podem influenciar de modo determinante os nveis de
leitura.

No caso portugus, para retomar a minha hiptese de trabalho, quando foram atingidos nveis
razoveis de escolaridade e quando as taxas de analfabetismo comearam a descer abaixo dos 40 a 50 por
cento, j existiam a rdio e sobretudo a televiso. Para a maioria dos portugueses, a palavra escrita nunca
foi a principal fonte de informao cultural, profissional, quotidiana, familiar ou poltica. A televiso instalou-
se em Portugal e cobriu o territrio antes de a escola o ter conseguido. [] At porque esta no
compreendia os adultos ou os idosos e apenas acolhia as crianas e os adolescentes, nem sequer todos,
durante um muito curto perodo do tempo. Desde ento, consolidou-se o lugar da televiso como fonte
primordial de informao (e de entretenimento e de consumo cultural), sem que nunca antes a leitura de
livros e de peridicos se tivesse generalizado ao Pas, s regies e s classes sociais.

Antnio Barreto, in tempo de Incerteza, Lisboa, Relgio dgua, 2002

1
Unio: no texto, a palavra designa Unio Europeia
2
Produto Nacional Bruto: soma de valores dos bens e servios produzidos num ano por um pas.

5. Para cada um dos itens que se seguem , identifica a letra correspondente alternativa
correcta, de acordo com o sentido do texto.

H vrias dcadas que a taxa de leitura de imprensa em Portugal inferior dos pases da Unio Europeia
(EU). Tal facto corresponde situao seguinte:

A o nmero de leitores tem subido em todos os pases da UE, excepto em Portugal.

B o crescimento econmico dos outros pases da UE tem favorecido a expanso da leitura.
C as taxas de leitura em Portugal e nos outros pases da EU tm-se mantido inalterveis.
D a incapacidade portuguesa de recuperar atrasos tem marcado toda a vida nacional.

Os fracos ndices de leitura de livros e de jornais, no Portugal de hoje, so fundamentalmente determinados

pelo facto de

A o Produto Nacional Bruto ter vindo a aumentar de forma muito pouco significativa.
B as taxas de analfabetismo terem permanecido demasiado elevadas entre os portugueses.
C os nveis de escolaridade atingidos pelos portugueses serem insuficientes.
 D o hbito de ver televiso se ter enraizado antes de se ter generalizado o hbito de ler.

1.3. O antecedente do pronome relativo que (linha 5)

A taxas de leitura (linha 2).

B leitura de imprensa (linha 4).
C um patamar de leitura de imprensa (linha 4).
D uma questo (linhas 4 e 5).

1.4. Na orao At porque esta no compreendia os adultos ou os idosos (linhas 19 e 20), mantendo
o mesmo significado, o verbo pode substituir-se por

A entendia.
B dava o devido apreo.
C integrava.
D percebia.

1.5. O recurso expresso Quer isto dizer (linhas 3 e 12)

A contribui para reforar o carcter descritivo do texto.

B serve para introduzir enumeraes ilustrativas.
C mobiliza significados diferentes das expresses
D constitui um mecanismo de coeso interfrsica do texto.

6. Faz corresponder a cada um dos elementos da coluna A um da coluna B, de modo a obter

afirmaes verdadeiras.

1) Na orao que os separa dos outros povos (linhas 6 e 7)

2) Com a conjuno coordenativa adversativa Mas (linha 7)
3) Na orao e cobriu o territrio antes da escola o ter conseguido (linha19)
4) A orao que podem influenciar de modo determinante os nveis de leitura. (linhas 13e 14)
5) Com o recurso forma do verbo auxiliar modal podem (linha 13)

a) o elemento sublinhado um elemento anafrico.

b) o pronome pessoal desempenha a funo de complemento indirecto.
c) o enunciador exprime uma relao de contraste relativamente ideia apresentada anteriormente.
d) o pronome pessoal desempenha a funo de complemento directo.
e) o elemento sublinhado um elemento catafrico.
f) uma orao subordinada relativa.
g) o enunciador estabelece uma relao de concesso entre as oraes.
h) o enunciador apresenta o contedo da frase como uma possibilidade.
i) uma orao subordinada completiva.

Bom Trabalho!

A professora: