Mal a manhã desponta a vir suavíssima,

Vestindo rotas sacas, tristemente

Lá vão 'spreitando a carga pesadíssima...

Unidade XI: Textos Literários Quantos, velhinhos já, avós talvez.

Texto poético Dez vezes, vinte vezes, lés a lés
Num dia só percorrem a cidade!
O texto poético é aquele que recorre a diversos recursos estilísticos para transmitir
emoções e sentimentos. Ó negros! Que penoso é viver
O mais comum é que o texto poético seja escrito em verso e receba o nome de poema ou A vida inteira aos fardos de quem quer
poesia. Poema é um texto literário composto de versos, e que podem conter rimas ou E na velhice ao pão da caridade...
não.
Soneto: composição de 14 versos, em geral composta por duas quadras e dois tercetos Advérbios e locuções adverbiais
ou, ainda, por uma estrofe com doze versos e outra com dois versos; Texto
O dia do amor
As principais características dos poemas Em um reino distante, uma linda princesa andava calmamente sem nunca
Os principais elementos que compõem um poema são o verso, a métrica, a estrofe, a passar pela sua cabeça o risco que corria. Pois naquele lugar havia um grande lobo que
rima e o ritmo. queria assusta-la . Mas o que ninguém contava é que o príncipe de um reino bem mais
O verso é cada linha de um poema. distante sempre passava ali naquele mesmo lugar todas as manhãs. Assim, quando viu
Estrofe representa o conjunto de versos e de acordo com cada agrupamento, as estrofes que o lobo se escondia pegou primeiramente sua flecha e matou o lobo. A princesa
são classificadas em: muito agradecida foi ver quem a salvou e ao ver que era o seu herói na verdade era um
Monóstico – estrofe com um verso príncipe nem acreditou. Depois se conheceram melhor e casaram e foram felizes para
Dístico – estrofe com dois versos sempre.
Terceto – estrofe com três versos
Quadra ou Quarteto – estrofe com quatro versos
Ficha informativa
Quintilha – estrofe com cinco versos
Sextilha – estrofe com seis versos O Advérbio é toda palavra invariável que acompanha o verbo, o adjetivo ou
Septilha – estrofe com sete versos outro advérbio, modificando o seu sentido. Ou seja, sua principal função é
Oitava – estrofe com oito versos modificar o verbo.
Nona – estrofe com nove versos As classificação de advérbios são feitas de acordo com a função que eles
Décima – estrofe com dez versos exercem na palavra a qual eles se relacionam.
Advérbio
As rimas estão associadas à sonoridade dos poemas e que acontece com a aproximação Agora, ainda, amanhã, antes, antigamente, breve, cedo,
sonora entre as palavras ou expressões. No entanto, há poemas que não possuem rimas e Tempo depois, doravante, hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem,
são chamados de versos brancos. tarde, sempre
Abaixo, acima, acolá, aí, além, aonde, cá, debaixo,
Patshises Lugar defronte, junto, lá, onde, perto, detrás, aquém, aqui, ali,
atrás, dentro, fora, adiante
A pena que me dá ver essa gente
Assim, bem, como, debalde, depressa, devagar, mal,
Com sacos sobre os ombros, carregadíssima!...
Às vezes é meio-dia, o sol tão quente, Modo melhor, pior, e muitos outros terminados em -mente
E os fardos a pesar, Virgem Santíssima!... (alegremente)
Dúvida Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá,
À porta dos monhés*, humildemente,
 talvez, casualmente, por certo, quem sabe.
Não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de forma
Negação
nenhuma, tampouco, de jeito nenhum.
Ordem Depois, primeiramente, ultimamente
Muito, mais, tão, bastante, demasiado, bem, pouco, menos,
Quantidade
tanto, demais, excessivamente
Locuções adverbiais
Locução adverbial é o conjunto de duas ou mais palavras que têm o valor de advérbio.
Muitas vezes, ela é formada por uma preposição com um substantivo, adjetivo ou
advérbio.
Por exemplo: O céu escureceu de repente.
 O céu escureceu repentinamente.
 Em silêncio, ela estudava para o concurso.
 Silenciosamente, ela estudava para o concurso.
 Com certeza Luana entregará o trabalho.
 Certamente Luana entregará o trabalho.
Funcionamento da Língua
1. Identifica e classifica os advérbios nas seguintes frases
a) O príncipe passava ali naquele mesmo lugar todas as manhãs.
b) O príncipe sempre passava ali naquele mesmo lugar.
c) A princesa andava calmamente.
d) Talvez eu viaje nas férias do final do ano.
e) Andava calmamente sem nunca passar pela sua cabeça o risco que
corria.
f) Assim, quando viu que o lobo se escondia pegou primeiramente sua
flecha e matou o lobo.
g) Depois se conheceram melhor e casaram e foram felizes para sempre
1. Leia o trecho do diário abaixo, em seguida identifica os advérbios e
classifica-os de acordo com as circunstâncias que expressam.
02/02 - Segunda – feira, 20h.
Por motivos óbvios, não escrevi ontem. Certo, não são tão óbvios assim, mas a
verdade é que ninguém, em sã consciência, escreve no primeiro dia do ano. Ainda
mais quando o réveillon foi desastroso como o meu. Não gosto nem de lembrar,
mas vamos lá...
Foi no sítio da família do Mulande. Até aí, tudo bem, poderia ter sido divertido.
Principalmente por que o Mulande tem uns primos lindos, lindos mesmo, e, se eu
passei horas me arrumando e tentando caprichar meu look foi por eles. Bem,
primeira decepção da noite: eles não foram. Claro, deviam ter algo mais
interessante para fazer do que conhecer a encalhada aqui, hoje faz exatamente duas
semanas que não fico com ninguém! Talvez dê para perceber só de olhar, sei lá.
Mas, tudo bem, a festa teve outros atrativos. A piscina, por exemplo. Combinei
com o Mulande que à meia-noite nós pularíamos, e o que acontece? Quinze para a
meia-noite, mãe liga para lá, pedindo aos amigos do Mulande que me vigiassem
PARA EU NÃO PULAR NA PISCINA. É incrível, faz duas semanas que eu já
sarei da garganta inflamada e minha mãe ainda se lembra. Não estou falando com
ela até agora.
Espero que o resto do ano seja melhor do que o primeiro dia!
Unidade XII: Textos s de Pesquisa e Organização de Dados
Relatório
Ficha informativa
Relatório – é uma narração oral ou escrita, geralmente minuciosa e organizada,
quer de acontecimentos vistos ou ouvidos, quer de actividades profissionais
referentes a uma determinada tarefa.
O relatório é um texto assente numa grande objectividade, cruzada com
juízos pessoais que tomam corpo nas propostas.
Requer-se linguagem directa, seca e exacta.
Regras para a elaboração do relatório profissional
 Apoiar-se em factos reais, que se analisam cuidadosamente;
 Estudar as soluções possíveis para o assunto;
 Apresentar propostas práticas.
Aspecto formal de organização do relatório
a. Título do assunto em causa (Relatório sobre a acção de formação de
professores, por exemplo);
b. Introdução em que se indicam as linhas gerais do problema;
c. Explicação das hipóteses, a partir das quais se procura solução;
d. Explicação das condições e ordens de experiência;
e. Pormenores com dados e provas;
f. Resumo final;
g. Conclusões e propostas;
h. Eventualmente, bibliografia;
i. Anexos.

Texto
ESCOLA SECUNDÁRIA PAULO SAMUEL KANKHOMBA DE VUNGANE
ASSOCIAÇÃO DOS FINALISTAS – MULANDE’s FAMILY, 2021
ACTIVIDADES DE ANGARIAÇÃO DE FUNDOS – 10ª CLASSE
RELATÓRIO SOBRE ACTIVIDADES DE TRABALHO NA PRAIA LOCAL
Nos dias 29 e 30 de Abril do ano de 2021, no período entre as dez e as quinze horas, os
alunos finalistas (da 10ª Classe) da Escola Supracitada, denominado “Mulande’s
Family”, exerceram mais uma das actividades regulares de angariação de fundos, desta
feita na praia local, sob esperança de render algum valor monetário dos populares que
frequentavam o lugar. Valor este que servirá de apoio ao baile dos Mulande’s Family,
agendado para Agosto do corrente
ano---------------------------------------------------------------
Faira Vasconcelos e Emídio Germano, respetivamente o chefe e a subchefe da comissão
dos Mulande’s Family, deram por iniciadas as actividades no sábado e no domingo com
o controlo das presenças e uma breve orientação sobre as tarefas e o papel de cada
membro dos grupos. De seguida, a secretária da Associação, Leonilde Carlos, fez a
distribuição do equipamento de trabalho (vassouras, pás, ancinhos, enxadas e caixotes de
lixo) e fardamento (Chapéus, aventais e camisetes), de acordo com o tipo de trabalho que
cada um iria desempenhar--------------------------
A actividade central foi a limpeza da praia, que consistiu na remoção dos resíduos
sólidos das suas águas pouco profundas. Paralelamente a esta acção, alguns pequenos
grupos faziam limpeza de viaturas parqueadas na praia, enquanto outros procediam a
venda de géneros alimentícios (sandes, bolachas, pipocas, refrescos, alface, tomate,
sumos e água…) e produtos de beleza (colares, chapéus, pomadas de
praia).--------------------------
No domingo, os trabalhos de limpeza foram mais intensos, provavelmente devido a uma
maior afluência de pessoas à praia. Porque esta situação estava já prevista, os
representantes do grupo dos finalistas engrossaram o número dos elementos de limpeza
na praia. Contudo, a meio da tarde, houve necessidade de reforçar o grupo de vendas
com alguns elementos das limpezas, uma vez que estes tinham o seu trabalho muito
adiantando.
Os trabalhos de domingo terminaram aproximadamente trinta minutos depois da hora
marcada (dezasseis horas) -----------------------------------------------------------------------
No domingo, ao encerrar das actividades, os alunos fizeram balanço dos trabalhos
realizados.----------------------------------------------------------------------------------------------
--
Primeiro, a secretária Leonilde apresentou os seguintes resultados:------------------
SABADO--------------------------------------------------------------------------------------
Ganhos-----------------------------------------------------------------------------------------
 Limpeza do primeiro troço da praia predefinido;
 Setecentos e cinquenta meticais em dinheiro ganhos pela limpeza da praia;
 Oitocentos e vinte meticais, mais três dólares ganhos pela lavagem de carros;
 Duzentos e trinta meticais ganhos em dinheiro por doação dos populares;
 Seis mil, trezentos e dezanove mil em dinheiro de lucros das vendas;
Perdas:Um ancinho (perdido); Duas vassouras (estragadas); Um chapéu (perdido).
Gastos: Não se registaram.
DOMINGO ---------------------------------------------------------------------------
Ganhos: Limpeza do segundo troço da praia predefinido; Mil cento e dezassete meticais
em dinheiro ganhos pela limpeza da praia; Mil seiscentos e vinte e cinco meticais em
dinheiro ganhos pela lavagem de carros; Seiscentos e dez meticais, mais dois euros em
dinheiro ganho por doação dos populares; Onze mil, quatrocentos e vinte e dois meticais
em dinheiro de lucro das vendas.
Perdas: Não se registaram. -----------------------------------------------------------------
Gastos duzentos meticais (no reforço do lanche do finalistas). ----------------
Em seguida, Erca Artemísio, tomando a palavra, criticou as atitudes de alguns finalistas,
nomeadamente Neves Anabela, Chonolvio Aníbal, Caldência Muatuche, Anísio Abdul,
Alberto Lourenço e Egas Inácio que, segundo ela, em algum momento do sábado e do
domingo abandonaram as suas tarefas para se divertirem na água do mar com alguns
banhistas, e reprovou a atitude dos finalistas Elódio Balbina, Edvânia , Nelson Dos
Santos e Ezidino Ercília que não se fizeram presente no momento do encerramento das
actividades do sábado, “provavelmente para se divertirem”,
disse.------------------------------
Faira Vasconcelos, a chefe geral, insistiu na mesma questão, “não é esse o nosso
objectivo agora, haverá actividades de diversão, como festas e espectáculos diversos, que
brevemente iremos programar. Mas nesses eventos recreativos, nós devemos ter sempre
em mente o nosso principal objectivo: angariar fundos e não perdermos em coisas fúteis
”, disse. Acrescentou ainda que estava em negociação com o grupo de entretenimento da
escola a participação dos Mulande’s Family na organização do concurso de beleza
“Xiluva”. Referindo-se ao equipamento perdido, disse que os alunos culpados (Edneira
Orlando, Olinda Francisco, Elódia Arlindo, Nusha Arlindo) se responsabilizariam pela
sua reposição, ou por um valor monetário, ou por material substituível. E quanto aos
finalistas que abandonaram as actividades, disse que estes responderiam pelo acto no
próximo encontro geral e que, segundo ela: “actos semelhantes podem ser punidos com o
afastamento do elemento do grupo e do baile final, mas o professor Dê Mulande (o
responsável máximo pelo baile dos finalistas) dará o seu parecer sobre o assunto”,
rematou.
Em suma, as actividades centrais de limpeza foram positivas, não só pela acção de
saneamento do meio público, que é louvável numa praia em que o lixo é um grande
problema, como também por ter servido para angariar fundos, fazer parcerias e
conquistar patrocinadores que se comoveram com o gesto que os Mulande’s Family
escolheram para sustentar o baile. Contudo, a acção seria ainda mais lucrativa se os
finalistas, na totalidade, honrassem os seus compromissos.
------------------------------------------------------------------
Após a certificação das presenças no domingo, pelas dezasseis horas e cinquenta e quatro
minutos, a chefe deu por encerrada as actividades da praia, pedindo aos finalistas que
regressassem de imediato para as suas casas, porque se fazia tarde, e não faltassem ao
próximo encontro agendado para sexta-feira próxima, dia 05 de Maio. -------------------
Zavala, 30 de Abril de 2021
O Relator
_________________________________________
 A Chefe da Comissão Mulande’s Family Flexão dos verbos
_________________________________________ Os verbos variam quanto ao modo, ao tempo, ao número, à pessoa e à voz.
O professor Responsável pelos Mulande’s Family
_________________________________________ Modo – traduz a maneira (certeza, duvidas, suposições, ordem etc.) de enunciar
A Direção da Escola acção, a qualidade ou o estado.
________________________________________ Existem os seguintes modos:
 Indicativo – apresenta a acção, a qualidade ou o estado como certos.
Compreensão/Interpretação
1. O texto relata actividades de um grupo de um grupo de alunos finalistas. Ex.: O aluno lê os seus apontamentos.
1.1 Que nome tem o grupo?  Conjuntivo – apresenta a acção, a qualidade ou o estado como
1.2 Em que consistiram as actividades? possíveis.
1.3 Qual era a actividade central? Oxalá pudesse chover hoje.
1.4 Qual era o objectivo das actividades?
1.5 Os objectivos definidos foram concretizados? Justifica a tua resposta.  Imperativo – apresenta acção, a qualidade ou o estado como uma
1.6 Quais foram os principais entraves que se colocaram ao grupo? ordem, um pedido, ou um conselho.
2. “(…) a meio da tarde, houve necessidade de reforçar o grupo de vendas com alguns  Ex.: Lê os apontamentos com atenção.
elementos das limpezas (…)”  Condicional – apresenta a acção, a qualidade ou o estado como
2.1Porque razão teve de se reforçar o grupo das vendas?
dependentes de uma ou mais condições.
3. “Contrariamente ao sábado, os trabalhos de domingo terminaram aproximadamente Ex.: Se tivesse dinheiro, iria a Inharrime.
trinta minutos depois da hora marcada (16h)”  Infinitivo – apresenta a acção, a qualidade ou o estado, de modo vago,
3.1 Por que motivo se atrasaram os trabalhos de domingo? como uma simples ideia.
3.2 A que horas deveriam ter terminado os trabalhos?
3.3 Alguns rendimentos do grupo revelaram a presença de estrangeiros na praia. Justifica Ex.: Ele foi comprar jornal.
esta suposição.
3.4 Analisando os resultados do balanço final, menciona o dia em que se obteve maior Tempo – indica o momento em que se verifica a acção, a qualidade ou o estado.
rendimento.
Existem os seguintes tempos verbais:
4. “(…) Erca Artemísio (…) criticou as atitudes de alguns finalistas (…)”  Presente – indica uma acção, qualidade ou estado atuais.
4.1 Que crítica teceu ela? Ex.: O aluno pode passar,
4.2 Estabelece uma relação entre os resultados negativos do balanço (perdas) e os alunos  Pretérito – indica uma acção, qualidade ou estado que tiveram lugar no
criticados por Erca.
passado.
4.3 O relator emite uma opinião sobre as actividades realizadas. Aponta um aspecto
positivo e outro negativo.  Pretérito perfeito – traduz uma acção que teve lugar no passado
e que foi concluída.
Produção escrita Ex.: A turma escreveu um lindo poema.
1 Produz um relatório sobre o decurso do I e II Trimestres do ano em curso, sem se  Pretérito imperfeito – traduz uma acção que teve lugar no
esquecer das dificuldades encaradas e sua superação, experiências adquiridas, realizações
especiais, amizades e inimizades criadas, o momento que mais te marcou… passado e que tem continuidade no tempo a que nos referimos.
Ex.: A turma escrevia quando o professor chegou.
Ficha informativa: Tempos e modos verbais  Pretérito mais-que-perfeito -traduz uma acção que teve lugar
no passado anterior a outro passado.
Verbo Ex.: O aluno estudara para exames.
É uma palavra variável que serve para exprimir acções, qualidades ou estados.  Futuro – indica uma acção, qualidade ou estado que ainda não
 Ex.: Os alunos rezaram toda noite. aconteceram.
Ex.: Amanhã, faremos 1ª avaliação do trimestre.

Número, temos singular quando se refere a uma só pessoa, coisa ou animal, e,
plural quando se refere a mais de uma pessoa, coisa ou animal.
O verbo apresenta três pessoas: primeira, segunda e terceira, do singular e
plural.
Classificação dos verbos quanto à flexão
Quanto à flexão, os verbos podem ser, entre outros:
 Verbos regulares – o seu tema mantém-se ao longo de toda a flexão.
Ex.: amar, cantar, dever, receber, partir…
 Verbos irregulares – o seu tema apresenta alterações ao longo da
flexão.
Ex.: dar, estar, caber, haver, ler, querer, trazer, ir, poder, ouvir, rir, vir,…
Exercícios
1. Atenta nas frases seguintes.
“A Constituição de 1990 introduziu o Estado de Direito Democrático”.
“ A presente Constituição (…) desenvolve (…) os princípios fundamentais do Estado
moçambicano”.
1.1. Identifica as formas verbais presentes nas frases.
1.2. Analisa as frases sintacticamente.
2. Preenche os seguintes espaços em branco, conforme o exemplo. Use o modo
indicativo.
Ex: Eu quero (querer – presente) conhecer a Constituição da República de
Moçambique.
a) Na aula de Legislação, tu _______________ (poder – pretérito perfeito)
aprender alguns princípios fundamentais da Constituição da República de
Moçambique.
b) Os homens _____________ (pôr – pretérito imperfeito) sempre em causa os
Direitos Constitucionais da mulher, quando se discutia a questão da igualdade.
c) A Constituição da República de Moçambique defende que os moçambicanos
________________ (poder – presente) livremente, eleger o Presidente da
República.
d) Nós ________________ (querer – presente) viver num país onde todos gozam
dos mesmos direitos.
3. Observa o exemplo e completa as frases, com os verbos conjugados no modo
conjuntivo.
Ex: Se és um bom cidadão, espero que ponhas (pôr – presente) em prática os
princípios da Constituição da República de Moçambique na tua comunidade.
a) Se eu ___________________ (poder – pretérito imperfeito) aprender alguns
princípios fundamentais da Constituição da República, ia divulga-los na minha
aldeia.
b) É preciso que todos nós _______________ (querer- presente) defender a
liberdade de expressão, para que o nosso país seja um Estado de Direito
Democrático.
c) Se a nacionalidade moçambicana não ________________ (poder-pretérito
imperfeito) ser adquirida, os estrangeiros nunca poderiam tornar-se
moçambicanos.
d) É compreensível que as pessoas _________________ (querer-presente) um país
onde todos gozam dos mesmos direitos.
4. Produz frases com os verbos pôr, querer e poder, no tempo e modo indicados.
a) Pôr (presente, indicativo) ___________________________________________
b) Querer (presente, conjuntivo) ________________________________________
c) Poder (presente, indicativo) _________________________________________
d) Poder (pretérito perfeito, indicativo) __________________________________
e) Pôr (pretérito imperfeito, conjuntivo) __________________________________
f) Querer (pretérito perfeito, indicativo) __________________________________
g) Querer (pretérito imperfeito, indicativo) _______________________________
Unidade XIV
Textos jornalísticos: entrevista
Ficha informativa
A entrevista é um trabalho jornalístico do âmbito da imprensa, da rádio e da televisão
que se baseia no contacto pessoal entre um repórter e uma ou mais pessoas que se
dispõem a prestar informações sobre a comunidade ou outros dados e informações úteis
para a elaboração de noticias.
A entrevista consiste também num encontro entre duas pessoas marcado para um local
determinado e a uma dada hora, com fins sociais ou profissionais.
Dependendo do objectivo, a entrevista pode ser:
 Noticiosa – recolhem-se os factos que se transformam em notícias.
 De opinião - recolhe-se o ponto de vista do entrevistado sobre determinado
assunto.
 De personalidades – recolhem-se os aspectos biográficos e pessoais do
entrevistado.
 De grupo – recolhem-se opiniões de um certo número de pessoas sobre certo
assunto.
 Colectiva – um grupo de entrevistadores recolhe opiniões junto de uma pessoa.
Guião de entrevista
Antes da realização da entrevista, deve-se seleccionar o tema, definir os objectivos e
escolher a pessoa a entrevistar.
Aspectos a ter em conta durante a condução da entrevista
 Elaborar perguntas de acordo com as expectativas do entrevistador e de
possíveis leitores/ouvintes;
 Construir perguntas variadas (abertas – o que pensa de…? – ou fechadas –
Gosta de…?), evitando influenciar as respostas e procurando alternativas para
eventuais fugas ao tema.
 Adequar as perguntas ao entrevistador (personalidade, nível etário) e à situação
(momento e lugar);
 Seleccionar um vocabulário claro, acessível e rigoroso;
 Estabelecer o número de perguntas e proceder à sua ordenação.
 Ser concreto nas perguntas e organizado na apresentação dos assuntos;
 Preparar-se psicologicamente para diversas reacções do entrevistado: tensão
súbita, desagrado crescente, intenção de passar a entrevistador, respostas
inesperadas, mudança forçada do assunto.
Leitura
Um grupo de alunos do Colégio Arco-Íris, em Maputo, realizou, no âmbito das aulas da
disciplina de Português, uma entrevista a uma médica do Hospital Central de Maputo,
Beatriz Paulina Balói, que se dispôs a falar-lhes sobre diabetes mellitus. A seguir,
transcreve-se um extracto da referida conversa.
Texto
Alunos do Colégio: Doutora, que doença é esta da diabetes?
Beatriz Paulina Balói: Esta doença chama-se diabetes mellitus. É uma doença
metabólica, caracterizada por um aumento anormal da glicose ou açúcar no sangue.
AC: Então, o açúcar é nocivo para o organismo, doutora?
BPB: A glicose é a principal fonte de energia do organismo, mas quando consumida em
excesso pode trazer várias complicações à saúde.
AC: Que complicações, por exemplo, doutora?
BPB: A diabetes, quando não é tratada adequadamente, causa doenças, tais como enfarte
do miocárdio, derrame cerebral, insuficiência renal, problemas visuais e lesões de difícil
cicatrização, entre outras complicações.
AC: E quanto à cura da diabetes, doutora?
BPB: Embora ainda não haja uma cura definitiva para a diabetes, há vários tratamentos
disponíveis que, quando seguidos de forma regular, proporcionam saúde e qualidade de
vida ao paciente portador.
AC: Mas esta doença é frequente?
BPB: Actualmente, a Organização Mundial da Saúde estima que cerca de 240 milhões de
pessoas sejam diabéticas em todo o mundo, o que significa que 6% da população
mundial tem diabetes.
AC: Tantas?!
BPB: Exactamente. Segundo uma
projecção internacional, a população de
doentes diabéticos a nível mundial vai
aumentar até 2025 em mais de 50%,
passando 380 milhões de pessoas a sofrer
desta doença. Em 2006, havia cerca de
171 milhões de diabéticos e este índice
tem vindo a aumentar rapidamente.
Estima-se que em 2030 este número duplique. A diabetes mellitus ocorre em todo o
mundo, mas é mais comum (especialmente a tipo II) nos países mais desenvolvidos.
Actualmente, espera-se um maior aumento na Ásia e em África, onde se registará o
maior número de casos de diabetes em 2030. O aumento do índice de diabetes em países
em desenvolvimento segue a tendência de urbanização e mudança de estímulos de vida.
AC: Esta doença é, então, uma grande ameaça…
BPB: Lá isso é verdade. Só para verem, a diabetes está na lista das cinco doenças de
maior índice de morte no mundo e aproxima-se cada vez mais do topo da lista. De há 20
anos a esta parte, o número de diabéticos na América do Norte tem aumentado
consideravelmente. Em 2005 rondava os 20,8 milhões somente nos Estados Unidos. De
acordo com a American Diabetes Association, existem pessoas que poderiam ser
consideradas pré-diabéticas. Os Centros de Controlo de Doenças classificaram o
aumento da doença como epidémico, e a NDIC (National Diabetes Information
Clearinghouse) fez uma estimativa de US$132 mil milhões de dólares, somente para
combater esta doença nos Estados Unidos este ano.
AC: Doutora, quais são as causas desta doença?
BPB: Existem dois mecanismos fundamentais: um é a falta de insulina. Nestes casos, o
pâncreas não produz insulina ou produ-la em quantidades muito baixas. Com a falta de
insulina, a glicose não entra nas células, permanecendo na circulação sanguínea em
grandes quantidades. Os médicos chamam-lhe diabetes mellitus tipo 1 (DM, tipo 1),
também caracterizada pela produção de anticorpos à insulina (doença auto-imuna). É
muito recorrente em pessoas jovens e apresenta sintomatologia definida, caso em que os
enfermos perdem peso. O outro mecanismo é o mau funcionamento ou diminuição dos
receptores das células. Nestes casos, a produção de insulina está normal. Mas como os
receptores ( portas) não funcionam correctamente ou existem em pequenas quantidades,
a insulina não consegue promover a entrada de glicose necessária para dentro das
células, aumentando também as concentrações de glicose na corrente sanguínea. A este
fenómeno, os cientistas chamaram “resistência à insulina”. A este tipo de diabetes, os
médicos deram o nome de diabetes mellitus tipo 2 (DM, tipo 2).
AC: Agradecemos-lhe muito, doutora, o tempo que gentilmente nos dispensou e a) Estou a ler informações sobre as doenças.
também o conhecimento que nos transmitiu sobre este grande mal, de que pouco se b) Acabo de perceber que existem dois tipos de diabetes.
fala, mas que, afinal, merece muita consideração, para evitarmos mais mortes no c) Estou a pensar na forma de prevenção da diabetes.
futuro. d) Começo a perceber como é que se pode evitar a diabetes.
BPB: Eu é que agradeço. Seria bom que todos tivessem esta curiosidade e buscassem um e) Acabei de recolher informações úteis sobre a diabetes.
conselho medico sobre as doenças que afectam muitas pessoas e que, normalmente, se 4. Elabora três frases da tua autoria em que utilizes, em cada uma delas, verbos na
tornem fatais quando não são tomadas em atenção. conjugação perifrástica.
http://fiquesabeendo.blogspot.com/2009_11_01_archive.html (adaptado) Produção escrita
Elabora um plano de entrevista que deves realizar a um professor desta escola. O plano
Vocabulário deve conter: a escolha do tema; definição dos objectivos; identificação da pessoa a
Metabolismo – mudança da natureza molecular dos corpos; conjunto de assimilação e entrevistar; elaboração de perguntas e sua ordenação.
desassimilação Em seguida elabora o resumo da informação obtida na entrevista.
Nocivo – prejudicial; danoso; pernicioso; funesto
Enfarte – enfartamento; congestão; bloqueio do miocárdio Conjugação perifrástica
Derrame - derramamento
Compreensão/Interpretação
A conjugação perifrástica é constituída por um verbo principal, no infinitivo ou
1. Qual é o assunto abordado no texto que acabaste de ler?
no gerúndio, e um verbo auxiliar, no tempo que se quer conjugar.
2. Quais são as causas da doença que está no centro da conversa?
Os principais verbos auxiliares da voz perifrástica são: ter, haver, estar, dever, ir,
3. Quais são os tipos de diabetes mencionados no texto?
vir, deixar, andar, começar, acabar, continuar.
4. Como se caracteriza cada um dos tipos mencionados no texto?
A forma perifrástica serve para caracterizar melhor a acção do verbo, dando-lhe
5. Como se encontra organizado o texto em estudo?
tonalidades especiais.
6. Caracteriza a linguagem utilizada no texto, marcando como verdadeiras (V) ou
Exemplo: Tenho de comprar o livro. (traduz ideia de necessidade)
falsas (F) as hipóteses que a seguir apresentamos.
 A chuva ia caindo. (traduz ideia de acção gradual).
a) Clara___
b) Figurada___
Principais tonalidades de significação da conjugação perifrástica
c) Objectiva___
a) Necessidade (ter de + infinitivo)
d) Subjectiva ___
Tenho de ir à escola.
e) Precisa____
Terá de revelar o segredo.
f) Conotativa___
g) Denotativa____
b) Resolução ou certeza de (haver de + infinitivo)
h) Com predomínio do discurso indirecto___
Hei-de ir ao cinema.
i) Com predomínio do discurso directo____
Hei-de saber o que se passa.
Funcionamento da Língua/Conjugação perifrástica
1. Passa as frases seguintes, extraídas da entrevista que acabaste de ler, para o
c) Intenção ou proximidade da realização (estar para + infinitivo)
discurso indirecto.
Estava para lhe telefonar.
a) Doutora, que doença é esta da diabetes? _____________________________
Estou para partir.
b) Esta doença chama-se diabetes mellitus. _____________________________
c) Mas esta doença é frequente? ______________________________________
d) Realização prolongada (andar a + infinitivo ou estar a + infinitivo),
2. Identifica as transformações que ocorreram na transposição do discurso directo
(andar + gerúndio ou estar + gerúndio)
para o indirecto em cada uma das frases da questão anterior.
Ando a escrever um romance.
3. Menciona a expressão em que ocorre a conjugação perifrástica nas frases
Estás a perder o teu tempo.
seguintes.
 Estou procurando uma saída.

e) Realização gradual (ir + gerúndio ou a + infinitivo), (vir + gerúndio ou

a + infinitivo)
Os concorrentes iam chegando.
Os caçadores iam a aproximar-se.
A fruta vai amadurecendo.

f) Futuro imediato (ir + infinitivo)

Os atletas vão partir.
O artista vai cantar.

g) Acção recém terminada (acabar de + infinitivo)

Acabo de entregar.
Acabou de revelar o segredo.

Funcionamento da linga
1. “Mas, outrora, esta planta hortícola era também utilizada como medicamento.”
1.1. Com base em elementos da frase, preenche o quadro seguinte.
Conjunção Substantivo Determinante Adjectivo Advérbio

1.2. Analisa sintacticamente “ A medicina contemporânea corrobora a versão dos

antigos”.
2. Coloca os adjectivos das frases seguintes no grau superlativo absoluto sintético.
a) O repolho é um alimento antigo.
b) O repolho é um alimento rico em proteínas.
c) As mulheres inteligentes não dispensam o repolho da sua alimentação.
3. Embora contenha poucas calorias, o repolho possui um grande valor nutritivo,
dando a sensação da saciedade. Por último, contribui para uma óptima digestão.
3.1. Identifica os substantivos presentes na frase acima.
3.2. Identifica a subclasse a que pertence cada um dos substantivos que encontraste.
3.3. Reescreve as frases seguintes, colocando os substantivos destacados no grau
aumentativo.
a) Durante o sismo, o cão ficou cheio de medo.
b) Ele saiu da sua casa para o quintal.
c) O dono do cão é um homem corajoso.