ISET

1ª Tarefa da Secção I

Samuel Agostinho

Milevane, Outubro de 2023

Secção 1:

1. Os objectivos e a missão do Sistema de Educação profissional em Moçambique.

Um dos factores que Moçambique definiu para atingir os objectivos do milénio, da erradicação da
pobreza e da elevação do nível de vida dos moçambicanos foi apostar na educação e na formação
dos seus recursos humanos. Para fazer face aos desafios, as pressões e também às oportunidades
que são colocadas, o governo de Moçambique, sabendo que o Ensino Técnico Profissional tem a
responsabilidade de formar mão-de-obra qualificada para os diversos sectores económicos e
sociais e que é um elemento essencial no Sistema Educativo moçambicano, desenvolve um
processo de Reforma da Educação Profissional (REP), em parceria com o sector privado, a
sociedade civil e comunidade internacional, fazendo com que todas as politicas, programas e
planos estratégicos de educação apontem no sentido da modernização do sistema de educação
técnico profissional para a tão desejada promoção do desenvolvimento económico e social do
país.

Uma das missões do Sistema de Educação Profissional em Moçambique é estabelecer com

envolvimento de todos os parceiros sociais, um Sistema Nacional da Educação Profissional
integrado, coerente, flexível e guiado pela demanda do mercado de trabalho; Garantir aos
cidadãos o acesso à uma formação técnico-científica de qualidade e relevante, para responder à
demanda do mercado de trabalho e às necessidades do desenvolvimento económico e social do
País.
Para além disso, o Sistema Nacional da Educação Profissional tem como objectivos de
Estabelecer um quadro institucional para a administração e gestão da Educação Profissional com
o envolvimento activo dos parceiros sociais na tomada de decisões; Expandir o acesso e
incrementar a qualidade do Ensino Técnico-Profissional, visando a empregabilidade dos
graduados e contribuir para o desenvolvimento sustentável do País.

Criar um Sistema Integrado de Qualificações e Formação Baseada em Padrões de Competência

com uma estrutura curricular sintonizada com as necessidades das organizações;
Aumentar a capacidade e melhorar a qualidade das instituições de formação para formar cidadãos
competentes e empreendedores;
Aumentar o acesso dos cidadãos à Educação Profissional principalmente nas zonas rurais
estendendo-se este benefício às franjas da população operando no sector informal.
Esses todos objectivos acima referidos contribuem para o desenvolvimento económico e social,
equitativo e sustentável de Moçambique, tornando as empresas e a economia moçambicana mais
competitivas, através da formação de cidadãos competentes e empreendedores.

2. Os documentos normativos do sub-sistema da Educação profissional em Moçambique.

Os documentos normativos do sub-sistema da Educação Profissional em Moçambique são:
 Lei da Educação Profissional- que foi elaborada com base em discussões e consensos
alcançados entre o Governo, Sector Produtivo, Sindicatos e Sociedade Civil e que
posteriormente foi aprovada pela AR – Lei n°. 23/2014 de 23 de Setembro. Enquanto que
em 2015 o CM submeteu à AR uma proposta de revisão da Lei, sendo necessário a sua
alteração e Republicação pela Lei n°. 6/2016 de 16 de Junho.
 Regulamento do FNEP-
 Estatuto Orgânico e Transferência de Credito da EP;
 Sistema de Avaliação e Certificação dos Formadores da EP – são critérios de avaliação,
que se acrescentam umas orientações que ajudam a interpretar o sentido profundo de
aprendizagens esperados, assim como pistas sobre os procedimentos que se tem de
empregar para sua valoração. Os mencionados critérios de avaliação aparecem formulados
de uma maneira ampla e aberta, e devem ser concretizados e contextualizados.

3. Comparação do sistema clássico com o sistema baseado em competências, destacando

as vantagens e desvantagens de cada um.

O Ensino Técnico Profissional em Moçambique (ETP) e o seu Sistema de Educação foi marcado
pelos momentos da História da Educação e do País.

No currículo clássico, os programas de ensino estruturam-se por disciplinas gerais e técnicas

organizadas em conteúdos de aprendizagem que compõem um determinado curso cuja conclusão
ocorre após três anos de formação.
No sistema clássico o ensino técnico, assim como todo o restante ensino, encontrava-se
organizado de acordo com a ideologia (politica, educativa e cultural) vigente, para o
desenvolvimento de uma mentalidade colonial e segundo os interesses do colonizador. (reflexo da
estrutura económica e social de Portugal).

Pelas possibilidades e facilidade de emprego, e pela dificuldade de acesso ao ensino liceal, devido
aos critérios de ingresso e custos, o ensino Técnico- Profissional foi sempre a alternativa mais
viável para a maioria os moçambicanos.

Durante muitos anos a educação da população indígena (ensino rudimentar mais tarde ensino de
adaptação) esteve, quase exclusivamente, a cargo da Igreja Católica que através da
envangelização tentava “acalmar”/amansar os indígenas para uma aceitação natural do
colonialismo.

O sistema baseado em competência tem suas vantagens pois que permite:

- Assegurar a formação integral e técnica dos jovens em idade escolar, de modo a prepará-los para
o exercício de uma profissão numa especialidade e para a continuação dos estudos nos níveis
subsequentes;

- Desenvolver nos jovens as qualidades básicas de personalidade, em particular, educando-os no

assumir de uma atitude correcta perante o trabalho; - Desenvolver a capacidade de análise e
síntese, de investigação e inovação, de organização e direcção científica do trabalho;

- Desenvolver conhecimentos sobre a saúde e nutrição e a protecção do ambiente.