XX Simpósio Nacional de Ensino de Física – SNEF 2013 – São Paulo, SP 1

LABORATÓRIO DE DEMONSTRAÇÃO E ENSINO DE FÍSICA -

LABDEF

Kelli de F. Ulbrich, Márcia L. G. De March2, Ivani T. Lawall3, Carlos R. da Rocha4

1
UDESC/DFIS/Bolsista de Extensão, kelli_ulbrich@hotmail.com
2
UDESC/DFIS/Bolsista Voluntária, marciagmarch@gmail.com
3
UDESC/DFIS/ivani@joinville.udesc.br
4
UDESC/CCT/DFIS/

Resumo

A utilização de experimentos no aprendizado da física aproxima o jovem do

universo científico, desperta seu interesse pelo mesmo e faz com que o aluno interaja com a
ciência, despertando o senso crítico, de análise e observação perante os fenômenos que
ocorrem nas demonstrações experimentais. A criação e manutenção de um espaço
destinado à vivência da ciência através de experimentos, proporcionando a interação dos
jovens com o universo científico, é a principal função do Laboratório de Demonstrações e
Ensino de Física (LABDEF), além de tornar o conhecimento científico acessível a todos de
maneira clara, explorando o lado lúdico da física, avaliando o que ocorre na demonstração
experimental e associando ao cotidiano do aluno, dando significado e tornando a ciência
mais atrativa, despertando o interesse do público em aprender sobre o mundo científico e
tecnológico. Tendo isso em vista, foram preparados roteiros e experimentos de mecânica,
termodinâmica, óptica e eletromagnetismo. As exposições dos experimentos ocorreram para
alunos do Ensino Médio de escolas públicas, acadêmicos da UDESC e de outras
instituições. Durante a XI Semana da Física recebeu-se as escolas participantes do
Programa de Iniciação a Docência (PIBID) e na Semana de Ciência e Tecnologia participou
do projeto “Portas Abertas – UDESC” e “Tenda da Ciência”, com exposição na praça central
da cidade. A média de participantes foi em torno de mil (1000) pessoas, entre estudantes do
Ensino Médio e público em geral, mostrando que a utilização das demonstrações
experimentais no Ensino de Física, proporciona a interação dos jovens com o universo
científico, despertando nestes o gosto pelo estudo e pela ciência, além de colaborar no
sentido de melhorar seu desempenho nas matérias científicas.

Palavras-chave: Ensino de Física, Ensino Médio, Laboratório,

Demonstrações, Experimentos.

Introdução e Justificativa

A maioria das discussões entre professores de Física que envolvem

questões de ensino, geralmente não deixa de se referenciar ao laboratório didático.
Isso ocorre em parte, pelo vínculo estabelecido durante o curso de formação no qual
o discurso experimental está muito presente e forte. Esse discurso é transferido ao
estudante que o aceita, como fosse uma tradição a ser mantida. Por sua vez o
discurso se transfere junto com o professor para o ambiente escolar no qual “A
grande maioria quase unanimemente defende a importância do laboratório de
ensino” (Schmidt & Kawamura, 1993; 366). Ao mesmo tempo passa a ser uma
espécie de princípio tácito e sinônimo de bom Ensino de Física. Assim, diz-se que o
ensino de Física, no Ensino Médio está mal por que há pouco ou nenhum laboratório
(Barros, 1987;19), transformando o laboratório em desculpa para os mais variados

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motivos, renovando o discurso da necessidade do laboratório didático, como se fora

um círculo vicioso.
É preciso que sejam realizadas diferentes atividades, que devem estar
acompanhadas de situações problematizadoras, questionadoras e de diálogo,
envolvendo a resolução de problemas e levando à introdução de conceitos para que
os alunos possam construir seu conhecimento (Carvalho et al., 1995).
Segundo Moreira (1983), uma implicação imediata da teoria de Piaget, para
o ensino, “é a de que ele deve ser acompanhado de ações e demonstrações e,
sempre que possível, deve dar aos alunos a oportunidade de agir (trabalho prático)”
Utilizar experimentos como ponto de partida, para desenvolver a
compreensão de conceitos, é uma forma de levar o aluno a participar de seu
processo de aprendizagem, sair de uma postura passiva e começar a perceber e a
agir sobre seu objeto de estudo, relacionando o objeto com acontecimentos e
buscando as causas dessa relação, procurando, portanto, uma explicação causal
para o resultado de suas ações e/ou interações.
Parece claro que no Ensino Médio não se pretende formar físicos, ao
contrário, o ensino dessa disciplina se destina principalmente àqueles que não serão
físicos e terão na escola uma das poucas oportunidades de ter acesso formalmente
a esse tipo de conhecimento. Há que se reconhecer, então, dois aspectos do Ensino
de Física na escola: a física enquanto cultura e enquanto possibilidade de
compreensão do mundo. Mas, o que dizer ao professor que reclama do desinteresse
de seus alunos em aprender física?
A manutenção de um espaço destinado à vivência da ciência por meio de
experimentos proporciona a interação dos jovens com o universo científico,
despertando nestes o gosto pelo estudo e pela ciência, colaborando no sentido de
melhorar seu desempenho escolar nas matérias científicas. Por isso, um laboratório
no qual a principal função é tornar o conhecimento científico acessível a todos de
forma clara e concisa, explorando-se o lado lúdico do ensino de física para torná-lo
mais agradável e atrativo, despertando assim o interesse do público em aprender.
O LABDEF pode atuar de maneira itinerante, os experimentos podem ser
utilizados para demonstrações em sala de aula, nas visitas ao laboratório e em
eventos, divulgando para a comunidade a ciência, a tecnologia e a física, em
particular, neste trabalho descrevem-se as atividades desenvolvidas no ano de 2011
e 2012, mostrando a inserção das atividades na comunidade estudantil.

Descrição do trabalho desenvolvido

Inicialmente com a criação do LABDEF foram pesquisados propostas de

experimentos construídos com materiais de baixo custo, por exemplo, o submarino
(construído com uma garrafa PET, um tubo de ensaio e de água). Foi realizada a
confecção de experimentos de Mecânica (pêndulo de Newton, elevador hidráulico),
Termodinâmica (máquina térmica, dilatação linear do cobre, anel de Gravezande),
Óptica (formação de imagem em espelho plano, associação de espelhos) e
Eletromagnetismo (curto circuito, linhas de campo magnético, freio magnético, motor
elétrico), entre outros. Confeccionaram-se os roteiros de cada experimento,
inicialmente é feito uma abordagem dos princípios físicos observados durante a
demonstração experimental, na sequência é realizada a introdução histórica, a

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explicação do fenômeno físico e finalmente são apresentadas curiosidades

relacionadas aos experimentos.
Desde a sua criação, o LABDEF funciona 20 horas semanais com plantão
permanente de um bolsista de extensão e um monitor de segunda a sexta-feira. As
visitas são agendadas pelos bolsistas do laboratório. Os alunos do Curso de
Licenciatura em Física tem acesso ao acervo de livros do Ensino Médio do LABDEF,
os experimentos são emprestados para a utilização em propostas de aulas
experimentais, para as disciplinas de Prática de Ensino e também nos Estágios
Curriculares Supervisionados.
As bolsistas responsáveis pelo LABDEF, contam com a colaboração de
acadêmicos do curso de Licenciatura em Física e principalmente dos bolsistas do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), para melhor
atendimento aos estudantes durante as visitas ao LABDEF, assim os acadêmicos
têm a oportunidade de interagir com os estudantes do Ensino Médio, possibilitando
uma troca de conhecimento, e também proporcionando a quebra da imagem que
muitos estudantes têm do professor, em que este é o detentor do saber. A escolha
de aproximadamente 12 experimentos de Física se deve ao fato da fácil observação
dos fenômenos físicos e dos estudantes conseguirem relaciona-los ao seu cotidiano.

Resultados Obtidos

A seguir serão apresentadas as atividades desenvolvidas pelo LABDEF com

a finalidade de aproximar a comunidade acadêmica e os alunos de escolas públicas
tais como a XI Semana das Licenciaturas, Semana da Ciência e Tecnologia e visitas
de escolas da região.

XI Semana das Licenciaturas:

No ano de 2011 os acadêmicos dos cursos de Licenciatura em Física,

Química e Matemática e professores da UDESC participaram da XI Semana da
Física, no período de 14 a 16 de setembro, com apresentação de experimentos de
Mecânica, Termodinâmica, Eletromagnetismo e Física Moderna além de simulações
realizadas no quadro interativo, aproximadamente 100 acadêmicos participaram das
atividades. A figura 01 e 02 mostra a interação dos acadêmicos da UDESC com os
bolsistas do LABDEF.

Figura 01: Interação dos acadêmicos no Figura 02: Interação dos acadêmicos no
LABDEF. LABDEF.

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Semana da Ciência e Tecnologia:

O Centro de Ciência Tecnológicas da Udesc participou da Semana de

Ciência e Tecnologia com atividades que aconteceram entre os dias 18 a 21 de
outubro, o objetivo do evento é mobilizar a população em torno de temas e
atividades de Ciência e Tecnologia, valorizando a criatividade, atitude científica e a
inovação. No dia 18 de outubro participou-se do evento “Portas Abertas – UDESC”,
com a visita das escolas: E. E. B. Arnaldo Moreira Douat, E. E. B. Prof. Rudolfo
Meyer, ambas de Joinville - SC e E. E. B. Carmen Seara Leite de Garuva – SC. Na
figura 03 e 04 é mostrada a visitação das três escolas, com a presença aproximada
de 100 alunos.

Figura 03: Visita da escola no evento Figura 04: Interação da escola no evento
UDESC Portas Aberta. UDESC Portas Aberta.

Na mesma semana no dia 21, teve a exposição do LABDEF na Praça

Central, na “Tenda da Ciência”, com a apresentação de diversos experimentos para
as escolas de Ensino Médio, E. E. B. Eng. Annes Gualberto, E. E. B. João Colin, E.
E. B. Prof. Rudolfo Meyer e ao público em geral, desde estudantes do Ensino
Fundamental e pais. Na figura 05 observa-se a Tenda da Ciência na praça e a figura
06 mostra a interação com o público, totalizando 650 pessoas visitaram o evento.

Figura 05: A Tenda na Praça Central de Figura 06: Interação do público com as
Joinville. apresentações.

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Visita das Escolas ao LABDEF

No final de setembro, contou-se com a visita da E. E. B. Dr. Tuffy Dipe e dos

acadêmicos de graduação do curso de Engenharia Química da Universidade da
Região, contou-se com a participação de 70 alunos. No primeiro semestre de 2012,
tivemos a visita de duas escolas, no dia 22 de maio no período matutino e vespertino
recebemos a E. E. B. João Colin, a visita foi proposta por um estagiário do Curso de
Licenciatura com aproximadamente 60 estudantes. Os alunos participaram também
de um minicurso ministrados pelos acadêmicos da 7ª fase do Curso de Licenciatura
em Física, sobre “Mande a Física para o Espaço”, atividade esta desenvolvida na
disciplina de Instrumentação para o Ensino de Física III. Nesta mesma semana, a E.
E. M. Deputado Nagib Zattar visitou o laboratório no período matutino, nesta visita
tivemos a participação de 50 alunos, a visitação foi promovida por uma acadêmica
da UDESC que estagia na escola. Em junho a E. E. B. Felipe Schimidt, da cidade de
São Francisco do Sul realizou visita no LABDEF contando com a participação de 40
alunos. A figura 07 e 08 apresenta a visita das escolas ao LABDEF.

Figura 07: Visita de alunos ao LABDEF da Figura 08: Visita de alunos ao LABDEF da
E. E. B. João Colin. E. E. M. Dep. Nagib Zattar.

Foram feitas apresentações dos experimentos, ocorrendo interação dos

alunos com os bolsistas, que responderam às perguntas dos mesmos e
demonstraram os experimentos, explicando os fenômenos envolvidos. Ao todo
foram aproximadamente 350 alunos das escolas de Ensino Médio e público em geral
que tiveram acesso aos experimentos mostrados pelo LABDEF alcançando seu
objetivo que é demonstrar experimentos físicos que são construídos a partir de
materiais de baixo custo utilizados para facilitar a compreensão dos conceitos
físicos.

Considerações Finais

O LABDEF atingiu seu objetivo a partir do desenvolvimento de experimentos

e roteiros para a disciplina de Física no Ensino Médio, a preparação de
experimentos e roteiros a serem aplicados em salas de aulas e a visitação de
escolas do Ensino Médio, ao contribuir para o aprendizado, aumentando o interesse
e a divulgação da Ciência, aqui no caso a “Física”, no Ensino Médio. Os
experimentos desenvolvidos foram de Mecânica, Termodinâmica, Óptica e
Eletromagnetismo. Participou-se da XI Semana da Física e na Semana da Ciência e

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Tecnologia, sendo que no projeto Portas Abertas – UDESC as escolas visitaram os

laboratórios de ensino da UDESC, e também compareceram a exposição na praça,
no evento da Tenda da Ciência. A utilização de experimentos no aprendizado da
Física aproxima o jovem da ciência, despertando seu interesse pelo universo
científico e sua interação com a sociedade.
Considerando todas as atividades desenvolvidas desde o inicio do LABDEF
teve-se a participação de aproximadamente mil (1000) pessoas que, visitaram o
espaço para conhecer um pouco mais do trabalho que é feito dentro da universidade
para melhorar o Ensino de Física, pois é de grande importância que os estudantes
do E. M. possam ter a oportunidade de conhecer os fenômenos físicos que foram ou
serão estudados durante a sua formação, e que não tiveram a possibilidade de
demonstração em sala de aula venham a ter contato deste em outro local, de
maneira adequada com informações corretas.

Referências

Alves Filho, J. de P. Atividades Experimentais: do método à prática construtivista.

UFSC, tese, 2001.
Borges, A.T.. Novos rumos do laboratório escolar. Cad. Brasileiro do Ensino de
Física, v.19, n.3; p.291-313, dez.2002.
Carvalho, A. M. P. et al. El papel de las actividades em la construcción del cono-
cimiento em classe. Investigación em la Escuela, (25), p. 60-70, 1995.
Moreira, M. A. Uma abordagem cognitiva ao ensino de física. Porto Alegre:
Editora da Universidade, 1993.
Schmidt, I. P. & Kawamura, M. R. O papel do laboratório no ensino de Física.
Atas do X SNEF. Londrina?Pr.1993.p. 366-368.
Souza Barros, S.L. Funções do laboratório no ensino de Física (debate) Livro de
resumos do VII SNEF, São Paulo, 1987, p.20.

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