INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO PIAUÍ

CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO

DE FÍSICA

Lorena de Santana Passos

São Raimundo Nonato PI

2022
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA DE TECNOLOGIA DO
PIAUÍ

LORENA DE SANTANA PASSOS

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE

FÍSICA

Pré-projeto (monografia) apresentado como exigência

parcial para obtenção de nota para a disciplina de TCC I
do curso de Licenciatura em Física

Orientadora: Prof. Me. Mauryléia Marques Ferreira.

São Raimundo Nonato PI

2022
Instituição:
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Curso de Licenciatura em Física

Orientador:
Me. Mauryléia Marques

Proponente:
Lorena de Santana Passos

Dados Pessoais do Proponente:

Endereço: Av. José Diogenes da Silveira Filho, 1541
Bairro: Baixão dos Diogenes, São Raimundo Nonato-PI
Telefone celular (89) 98127-9688
Endereço eletrônico: lorenasan_1@hotmail.com
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................5
2 JUSTIFICATIVA........................................................................................................6
3 OBJETIVO GERAL...................................................................................................7
4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................7
5 REFERENCIAL TEORICO.......................................................................................8
6 METODOLOGIA......................................................................................................10
7 CRONOGRAMA.......................................................................................................11
8 REFERENCIAS ........................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO
Em virtude do grande percentual de alunos do Ensino Médio que relatam ter grande
dificuldade em se entender conceitos da disciplina, onde a mesma é exposta tradicionalmente
por meio de aula expositiva, onde o professor é a figura central e o único detentor do
conhecimento, no qual o aluno se depara logo de início com conceitos complexos, formulas,
isso acaba “assustando” o aluno, e isso faz com que os alunos fiquem desinteressados em
relação a Física. Há pesquisas onde diz que disciplina que menos desperta interesse do aluno é
a disciplina de Física.

Diante do exposto, evidenciamos que a Física compreende uma ciência de extrema

importância para a evolução dos seres humanos, pois ela afeta todos os aspectos de nossas vidas.
Ao chegar na escola o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos prévios adquiridos
de sua própria existência, em consequência das suas observações cotidianas.

Partindo desse pressuposto este trabalho pretende abordar um tópico da Física sobre as
Teorias de Movimento de Aristóteles, em que abordamos principalmente a queda dos corpos,
visto que esse assunto é bastante pensado de maneira intuitiva, onde ao vermos por exemplo,
dois objetos de massas diferentes, ao nosso ver objetos de maior peso caem mais rápido do que
objetos mais leves, como uma pena. Esta era a visão aristotélica do universo, porém depois de
muitos anos depois surgiu o físico Galileu Galilei onde ele diz que se desprezar a resistência do
ar, objetos de massas diferentes ou iguais caem com a mesma aceleração constante. A partir,
dessa discussão este trabalho tem como tema Histórias em Quadrinhos (HQ) como proposta de
intervenção no Ensino de Física, as HQs por serem um meio de comunicação em massa provoca
um grande fascínio nas pessoas de todas as idades, e que também é um meio de influenciar a
leitura.

Mediante o exposto este trabalho pretende tornar o ensino potencialmente significativo, no

qual ao fazer essa contextualização do tema utilizando Histórias em Quadrinhos irá despertar o
interesse e a curiosidade.

5
2 JUSTIFICATIVA

A dificuldade dos alunos do Ensino Médio em compreender e relacionar os fenômenos

da Física é uma realidade nos dias atuais, com base nesse aspecto essa pesquisa se justifica
através da implementação de Histórias em Quadrinhos (HQs) em sala de aula, em contribuição
para os alunos do ensino médio, promovendo a estimulação e desafiando seu senso crítico.

6
3 OBJETIVO GERAL

Verificar e analisar o processo de ensino-aprendizagem em física através de história em

quadrinho como ferramenta didática.

4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Mostrar as concepções Aristotélicas por meio de Histórias em Quadrinhos;
• Demonstrar como os elementos dos quadrinhos podem auxiliar em uma abordagem
didática;
• Introduzir o lúdico em sala de aula;

7
5 REFERENCIAL TEORICO
Ensino de Física no Brasil
É de conhecimento geral que o ensino de Física no Brasil é fortemente abalado pela
ausência da prática experimental e de novos mecanismos de ensino, no qual a maioria é depende
somente do livro didático baseando-se somente em resoluções de exercícios. Onde o aluno não
consegue desenvolver seu pensamento crítico em tal tema estudado por não conseguir assimilar
o conteúdo com o cotidiano.

Segundo Costa e Barros aponta que:

No país, especialmente na escola pública, o ensino de ciências físicas e

naturais ainda é fortemente influenciado pela ausência do laboratório de
ciências, pela formação docente descontextualizada, pela indisponibilidade de
recursos tecnológicos e pela desvalorização da carreira docente. (COSTA;
BARROS, 2015)

Para alguns alunos certa informação é mais fácil de aprender, já para outros não é tão fácil
assim, exige muito esforço e dedicação. Cada aluno tem a sua habilidade de aprender, alguns
aprendem rápidos só em ouvir o professor passar aquele conteúdo, outros não basta só ouvir o
conteúdo é preciso de outros métodos para aprender. Já no caso do professor cada um tem a sua
didática para ensinar. Então tem muita coisa envolvida quando falamos de ensino aprendizagem
dos alunos em sala de aula.

Para alguns pedagogos ensinar não é tarefa fácil é preciso de muito esforço e dedicação
dos professores, visto que vai trabalhar com diversas pessoas e com personalidades e
habilidades diferentes.

Osborne e Wittrock (1985) resumem em três as características das pesquisas na área de

ensino de Ciências, perante o movimento das concepções alternativas (MCA): as crianças, ao
chegarem à escola já apresentam uma variedade de concepções sobre Ciências e essas são
frequentemente diferentes das apresentadas pelos cientistas, podendo não ser influenciadas pelo
ensino de Ciências.

Como forma de ajudar a minimizar esse problema criamos uma ferramenta para abordar um
conteúdo de física, afim de tornar o seu ensino mais atrativo e potencialmente significativo em
sala de aula.

8
Histórias em Quadrinhos no Ensino de Física

A introdução das histórias em quadrinhos (HQs) na educação aconteceu de forma bastante

restrita, utilizadas inicialmente nos livros didáticos para ilustrar textos complexos. Com o
tempo, foi sendo observada a boa aceitação entre os alunos e as pesquisas mostraram benefícios
de sua utilização nas salas de aula como apoio pedagógico as diversas disciplinas
(VERGUEIRO, 2010).

O ensino com as histórias em quadrinhos justifica-se pelo fato deste material estar presente
no cotidiano dos alunos. De acordo com Oliveira (2007), as HQs fazem parte de materiais
pedagógicos usados em escolas, visando despertar a criatividade, provocar a sensibilidade, a
sociabilidade, o senso crítico e a imaginação criadora, pois possui uma linguagem simples, curta
é apresentada em quadros coloridos.

Para OLIVEIRA (2005, p. 19), o uso de quadrinhos traz várias vantagens para o ensino de
ciências, pois sua linguagem é de fácil compreensão, seu apelo visual é grande e o seu tempo
de leitura é compatível com o ‘tempo fragmentado dos clips’, ou seja, sua leitura é muito rápida
e dinâmica.

Há várias décadas, as histórias em quadrinhos fazem parte do cotidiano de crianças e jovens,

sua leitura sendo muito popular entre eles. Assim, a inclusão das HQs em sala de aula não é
objeto de qualquer tipo de rejeição por parte dos estudantes, que em geral, as recebem de
forma entusiasmada, sentindo-se, com sua utilização, propensos a uma participação mais
ativa nas atividades de aula. (Rama, 2008)

O comprometimento dos professores com o aprendizado dos alunos é muito importante e

entre as inúmeras possibilidades de materiais disponíveis, está a utilização das Histórias em
Quadrinhos (HQs).

De acordo com Testoni e Abib (2003, p. 2) as HQ podem ser utilizadas em diferentes

momentos no processo de ensino-aprendizagem, cabendo ao professor definir o momento em
conformidade com a finalidade educacional pretendida.

Nesse sentido, pretendeu-se utilizar quadrinhos como recurso para os alunos do ensino
médio, fazendo com que o professor e o aluno possam dialogar e levantar algumas discussões
sobre a teoria de Aristóteles.

9
6 METODOLOGIA
Esta pesquisa tem natureza de abordagem Quali-Quanti (qualitativa e quantitativa) que
visa buscar e analisar os dados a partir dos questionários.

Visto que é de grande importância o professor mediador do

conhecimento, utilizar-se de diferentes maneiras de se ensinar sua
disciplina, no caso da Física, pois grande parte dos estudantes do
Pesquisa
ensino médio possuem muitas dificuldades tanto em relação aos
cálculos matemáticos, quanto em compreender o fenômeno.

1. Com a produção de pequenas Histórias em Quadrinhos (HQs) que

vão conter diálogos entre professor e aluno discutindo as Teorias de
Movimento de Aristóteles, onde o assunto principal será a Queda dos
Corpos.
2. Este trabalho de pesquisa irá se concretizar por meio de pesquisa de
Sequência
campo que ocorrerá no CETI MODERNA (Centro de Ensino de
didática
Tempo Integral) de São Raimundo Nonato, para os alunos do 1º ano
do ensino médio.
3. Será aplicado um questionário para avaliar o conhecimento prévio
sobre o tema.
4. Após o questionário será distribuído as HQs para os alunos.
5. Ao final da aula será aplicado mais um questionário.

Número de aulas O projeto de pesquisa de campo utilizará de uma aula.

Resultados Pretende-se ao final desta pesquisa mostrar as concepções

esperados
Aristotélicas e também demonstrar como os elementos dos quadrinhos
podem auxiliar em uma abordagem didática.

Referência EVORA, Fátima. Natureza e movimento: um estudo da física e da

bibliográfica dos
cosmologia aristotélica, 2005
diálogos

10
7 CRONOGRAMA

ATIVIDADES NOV DEZ JAN

Escolha do tema X
Revisão bibliográfica X X
Elaboração textual do projeto X
Elaboração da proposta X
Aplicação/ Desenvolvimento da
proposta X
Análise dos resultados X
Apresentação do Projeto de pesquisa X
Escrita do TCC
Apresentação do TCC

11
8 REFERÊNCIAS

VERGUEIRO, Waldomiro. A linguagem dos quadrinhos: uma― alfabetização‖ necessária. In:

RAMA, Angela.; VERGUEIRO, Waldomiro. (Org.). Como usar as história em quadrinhos na
sala de aula. São Paulo: Contexto, 2007.

OLIVEIRA, Ivan Carlo Andrade. Gibis exploração didática da historia em quadrinhos na sala
de aula. Revista do Professor, Rio Pardo/RS. Edição 84, Out. a Dez. de 2005, p. 22-27

COSTA, Luciano Gonsalves; BARROS, Marcelo Alves. O ensino da Física no Brasil:

problemas e desafios. In: ENDUCERE: XII Congresso Nacional de Educação. Anais. 2015.

OSBORNE, R., WITTROCK, C. (1983). Learning science: a generative process. Science

Education, v.67, n.4, p.489-508.

RAMA, Angela; VERGUEIRO, Waldomiro. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de

aula: Editora contexto, 2008.

TESTONI, Leonardo André; ABIB, M. L. V. S. A utilização de histórias em quadrinhos no

ensino de física. ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM
CIÊNCIAS, v. 4, 2003.

EVORA, Fátima. Natureza e movimento: um estudo da física e da cosmologia aristotélica, 2005

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