Adolescência

Teen-agers
O tema central é a descoberta de si mesmo.
• A concepção sobre adolescência
está fortemente ligada a
esteriótipos e estigmas, desde
que Stanley Hall a identificou
como etapa marcada por
tormentos e conturbações
vinculadas à emergência da
sexualidade.
Essa concepção foi reforçada por algumas
abordagens psicanalíticas que caracterizam a
ADOLESCÊNCIA como uma etapa de confusões,
estresse e luto, também causados pelos impulsos
sexuais que emergem nessa etapa do
desenvolvimento.
• Erikson foi o grande responsável pela
institucionalização da adolescência como uma
fase especial no processo de desenvolvimento ao
introduzir o conceito de MORATÓRIA

• Confusão de papéis e dificuldades de estabelecer uma

identidade própria,
Pode-se estudar adolescência
• A partir da concepção naturalista e universal
• Existe uma essência adolescente
• Não é uma simples transição da infância para o adulto
• Possui um psiquismo próprio
• Na América Latina: Aberastury e Knobel são um marco histórico
• Condicionam a realidade biopsicossocial a circunstâncias interiores ao afirmarem
uma crise essencial da adolescência.
Pode-se estudar adolescência
• Concepção histórica
• Adolescência é uma construção histórico-social, a partir das
necessidades sociais e econômicas
• Os efeitos dos meios de comunicação- conteúdos transmitidos.
• O modelo de adolescente veiculado pela mídia
• A imaturidade do adolescente é produto do modo com nós os tratamos
• Adolescência surge afastamento das crianças do trabalho
• Os defensores da concepção histórica colocam em dúvida:
• “O adolescente passa por desequilíbrios e instabilidades extremas
• Apresenta uma vulnerabilidade especial para assimilar os impactos
projetivos de pais, irmãos, amigos e de toda a sociedade”.
• O que incomoda é o fato dessa características serem inerentes ao
adolescente.
Características das
adolescência
1. BUSCA DE SI MESMO E DA IDENTIDADE
• O jovem busca estabelecer sua própria identidade através de modelos que se
identifica, podendo ser modelos ou figuras negativas.

• O adolescente adota diferentes identidades, sendo estas transitórias, ocasionais

e ainda circunstanciais.

• Este processo é vivido de maneira mais fácil se este jovem consegue introjetar bem
as imagens dos pais.
• Faz parte desse processo a elaboração de um tríplice luto: luto pelo corpo infantil,
luto pela identidade e pelo papel infantil, e também o luto pelos pais da infância
dos quais precisa se separar, e ainda o luto da bissexualidade infantil perdida.
1. BUSCA DE SI MESMO E DA IDENTIDADE
 Na puberdade ocorrem mudanças físicas em três níveis:

◦ 1: hormônios para modificação sexual

◦ II: hormônios para modificação de crescimento
◦ III: desenvolvimento de caracteres sexuais
 Primários: aumento do pênis, dos testículos, do útero, e da vagina
 Secundários: amadurecimento dos seios, modificação da cintura, crescimento dos
pelos pubianos, mudança na voz.
 Aponta para mudança no esquema corporal: representação
mental do próprio corpo
1. BUSCA DE SI MESMO E DA IDENTIDADE
• O luto do corpo infantil perdido impulsiona mudanças no
esquema corporal e do conhecimento físico de si mesmo
• A partir dos OUTROS, vai construindo o seu autoconceito

• Vai formando sua nova identidade

1. BUSCA DE SI MESMO E DA IDENTIDADE
• Identidade: é um processo de criação de um sentimento interno
de semelhança e continuidade
• SABER QUEM SOU
• Vai viver a MORATÓRIA PSICOSSEXUAL
• Se permite experimentar diferentes papeis
1. BUSCA DE SI MESMO E DA IDENTIDADE
 Uniformidade: proporciona segurança e estima pessoal

 Em outras ocasiões, pode se identificar com figuras negativas

◦ É preferível ser perverso do que não ser ninguém.
 O cutting é um distúrbio emocional que se caracteriza por atitudes de automutilação
provocando, de forma consciente, feridas no próprio corpo
 o cutting é usado como forma de compensar um sofrimento psicológico, onde a dor é
transferida para o corpo, na tentativa de aliviar o sofrimento psíquico. Esta prática pode ser
aferida durante o exame clínico realizado no adolescente,
 Bulimia, Anorexia, tricofilia
• As formas mais frequentes de automutilação são cortar a própria
pele, bater em si mesmo arranhar-se ou queimar-se.

• A automutilação é comum entre jovens e adolescentes que

sofrem pressão psicológica.
Exemplos de formas de automutilação:
· Esmurrar-se, chicotear-se
· Cortar-se com giletes,navalhas,vidros,facas ou pontas de apontador
· Enforcar-se por alguns instantes
· Morder as próprias mãos, lábios, língua, ou braços
· Apertar ou reabrir feridas (Dermatotilexomania)
· Arrancar os cabelos (Tricotilomania)
· Queimar-se, incluindo com cigarro, produto químicos (por exemplo, sal e gelo)
· Furar-se com agulhas, arames, pregos, canetas
· Beliscar-se, incluindo com roupas e clips para papel
· Ingerir agentes corrosivos, alfinetes
· Se Bater
· Socar paredes e outras superfícies rígidas/ásperas capazes de machucar as mãos (como o tronco
de uma árvore)
· Envenenar-se, medicar-se (por exemplo, exagerar na dose de remédios e/ou álcool), sem intenção
de suicídio.
 2. A TENDÊNCIA GRUPAL
• Nessa fase o jovem inicia um processo de deslocamento de dependência
dos pais para diferentes grupos, dos quais se identifica, passando a aceitar
as regras do grupo, com relação a moda, costumes preferencias,
concomitantemente passa a se opor aos pais, ocorrendo uma transferência
da dependência da família para o grupo.
• Essa transferência é algo bastante importante no processo, pois ajuda o
indivíduo a enfrentar as dificuldades e conflitos vividos ao deixar as
características infantis e assumir as obrigações adultas. Contribui também
para a elaboração da maturidade e da conduta adulta.
• Superidentificação de massa
• Transfere para o grupo a dependência que antes era dos pais.
• Procura um líder para se submeter
• Aparecem condutas de:
• Crueldade, falta de responsabilidade, desafeto
3. NECESSIDADE DE INTELECTUALIZAR E
FANTASIAR

 pode-se confirmar que o período da adolescência é o momento em que o

indivíduo depara-se com o sexual, entretanto não somente do sexo
genital, mas da noção exigida pelo meio social para o papel de homem
e mulher que exige do jovem um posicionamento sobre assumir sua nova
postura sexual de acordo com os
estímulos inconscientes que determinam essa escolha.
4. Crises religiosas

• No processo de evolução o adolescente pode se manifestar como um “ateu

intransigente” ou “um místico fervoroso”, podendo chegar ao fanatismo.

• Estas crises refletem a angústia interna ao lidar com a possibilidade de morte e

perda de seus pais.
5. Deslocalização temporal

• Para manejar o tempo, converte-o

• Por exemplo, quando os pais mandam o adolescente estudar,
mesmo a prova sendo no outro dia ele responde que tem muito
tempo, entretanto para a festa que falta meses eles já estão
pensando na organização e na roupa que vão usar.
• Chora porque não tem roupa para a festa, daqui a três meses
6- A EVOLUAÇÃO SEXUAL DESDE O AUTO-
EROTISMO ATÉ A HETEROSSEXUALIDADE
 Reativa o triângulo edípico
 Genitalidade
 A ausência da figura do pai vai determinara a fixação na mãe (!) e
vai ser a origem da homossexualidade
 As figuras de mãe e pai são essenciais (função materna e
paterna)
 Há vivências de bissexualidade
 O Ressurgimento do édipo aparece no pudor excessivo.
7. ATITUDE SOCIAL REINVINDICATÓRIA

• Rebeldia
• Reforma social
• A sociedade impõe restrições e ele com sua rebeldia, tenta
quebrá-las.
• Ritos de iniciação
 8- CONTRADIÇÕES SUCESSIVAS EM TODAS
AS MANIFESTAÇÕES DA CONDUTA

• O Pensamento precisa se tornar ação para ser controlado.

• Os processos de projeção e introjeção são intensos
9- SEPARAÇÃO PROGRESSIVA DOS PAIS
• Pais negam o crescimento dos filhos e os filhos veem os pais com
as características persecutórias mais acentuadas.
• Figuras parentais não muito estáveis e nem bem definidas em
seus papeis leva o adolescente a se identificar com artistas,
idolos.
• Pais são vistos como muito bons ou muito maus ( cisão e
idealização)
10- CONSTANTES FLUTUAÇÕES DO HUMOR
E DO ESTADO DE ANIMO

• Decorrem do processo de luto

Um percurso...
Descrições especulativas sistemáticas da
adolescências
• Rousseau: O Emílio- vê adolescência como um estado e não
como uma condição social
• O acontecimento mais crucial da adolescência é o aparecimento da
sexualidade
• Descreve a adolescência
• “assim como o mugido do mar precede de longe a tempestade, essa
tormentosa revolução se anuncia pelo murmúrio das paixões
nascentes; uma ferramenta surda adverte da aproximação do perigo.
Uma mudança de humor, exaltação frequentes, uma contínua
agitação de espírito, tornam o menino quase indisciplinável.
• Rousseau: Visão naturalista

• Faz-se surdo à voz que o tornava dócil, é um leão na sua febre...se sua
vivacidade se faz demasiado impaciente, se sua exaltação se transforma
em furor, se ele se irrita e se enternece de um momento para outro, se
verte em lágrimas sem motivo, se, perto dos objetos que começam
tornar-se perigosos para ele, seu pulso se acelera e seu olhar se inflama,
se a mão de uma mulher pousando na sua o faz fremir, se se perturba ou
se intimida perto dela, Ulisses, ó sábio Ulisses, toma cuidado; os odres
que com tanto cuidado fechavas estão abertos; os ventos já se
desencadearam, não largues um só momento o leme ou tudo estará
perdido”.
Período científico
• A psicologia da adolescência surge no fim do século 19
Divisões
• A Psicologia biogenética de Stanley Hall
• Considerado o pai da Psi da Adolescência
• Foi o primeiro psicólogo a propor esse campo distinto de conhecimento
• 1904 escreve o livro Adolescente, em dois volumes
Psicologia biogenética de Stanley Hall

• Inspirado no conceito de evolução de Darwim, escreve a teoria

da recapitulação
• A evolução individual revive a evolução da espécie humana
• Cada vida humana no período evolutivo é uma história abreviada do
passado da humanidade.
Psicologia biogenética de Stanley Hall

• Propõe estágios
• Primeira infância: revive o estágio filogenético em que o homem caminhava de quatro
pernas e desenvolvia os instintos de defesa
• Infância: 4 a 8 anos: as atividades realizadas pelas crianças correspondem às do
homem primitivo, que se dedicava à caça e à pesca, e construía cabanas, esconderijos
nas cavernas.
• Juventude: 8 aos 12 anos: ação e exercício. È a recapitulação da vida monótona do
homem selvagem
• Adolescência: 12-13 anos aos 22-25 anos época em que a raça humana passava por
um período de transição e turbulência
• Hall caracterizava a adolescência como um período de tempestade e tensão.
• Deseja amizade e solidão, alegria é seguida de tristeza...
Psicologia biogenética de Stanley Hall

• Os fatores fisiológicos, geneticamente determinados,

provocam o desenvolvimento, o crescimento e o
comportamento do individuo.
• Desenvolvimento não sofre influência sócio-cultural.
• É universal e seu padrão é inevitável.
Avaliação crítica
• A teoria da recapitulação foi severamente criticada por
psicólogos, antropólogos e sociólogos culturalistas
• Foi especialmente rebatido pelas antropólogas Margaret Meade e
Ruth Benedict
Consequências pedagógicas

• Como na teoria há pouco lugar para fatores ambientais, era

opinião que o adulto não deveria interferir no processo natural
do desenvolvimento
A Teoria Psicanalítica do desenvolvimento
• Sigmund Freud Visão naturalista

• Freud concebia a psicologia como ciência rigorosamente natural, admitindo a

origem biológica da psique
• Dividiu o desenvolvimento em períodos
• São as estruturas internas que impulsionam o desenvolvimento
Sigmund Freud
• Fase fálica
• A atividade masturbatória deixa vestígios inconscientes
• Três fases
• 1ª: ocorre na época da lactência.
• 2ª: aparece na fase fálica: (4 anos)
• 3ª: corresponde à fase genital da adolescência
• Fase da Latência(6-12 anos)
• As energias sexuais são canalizadas para fins não sexuais
Sigmund Freud
• Fase fálica: Adolescência
• Ocorre a subordinação de todos os componentes sexuais à primazia da
zona genital
• O objetivo sexual é a reprodução
• O predomínio do auto-erotismo é substituído pelo heteroerotismo
• O instinto sexual se orienta para um objeto sexual exterior e desligado da
constelação familiar
• A descoberta do objeto sexual está condicionada às vivências anteriores
• Depende da resolução do C. de Édipo
• Se não se libertou do CE, viverá fixado em desejos incestuosos inconscientes
• Não atualizará sua afetividade e cairá nas neuroses e perversões.
Sigmund Freud

• Somente quando liberado das influências edípicas é que o

indivíduo está em condições de ser adulto em todo o sentido.
Avaliação crítica
• Exagero na natureza instintiva e biológica do homem, em detrimento dos fatores
ambientais
• NÃO subestimou: formação do superego
• Exagero em atribuir importância à 1ª infância na formação da personalidade do
adolescente e do adulto
Consequências pedagógicas
• Freud dedicou pouco estudo à psicologia da adolescência
• A frustração,a repressão externa e a educação inadequadamente severa
provocam neurose
• Educadores devem utilizar métodos permissivos, amor, bondade, para formar uma
personalidade sadia no educando
• Mecanismos de defesa são valiosos para a interpretação do comportamento do
adolescente.
Ana Freud
• Atribuiu grande importância à puberdade
• O processo fisiológico da maturação sexual influencia diretamente a esfera
psicológica
• Mecanismos de defesa típicos da adolescência:
• Ascetismo: defesa contra todos os desejos instintivos.
• Intelectualização. Quando premido pelas forças libidinais, procura vencê-las
por meio de interesses intelectuais e abstratos.
Melanie Klein
• Uma das funções do “eu” é lutar contra a ansiedade
• Uma das causas da ansiedade dos adolescentes é a sua
rivalidade contra o pai, pela posse da mãe.
Otto Rank
• Na adolescência, o indivíduo desenvolve uma atitude de intensa
luta pela sua independência volitiva, opondo-se à dependência,
tanto à dominação dos fatores ambientais externos: pais,
professores, leis... Como as pressões internas: desejo, instinto,
sexo...
• O conceito básico de sua teoria é a vontade
• É ela que guia o “eu”
• É ela que utiliza de forma criativa os instintos.
Otto Rank
• A 1ª luta do adolescente é contra a pulsão sexual biológica.
• Não quer ser dominado por nenhum vontade estranha
• Por causa dessa luta intensa pela LIBERDADE, torna-se incapaz
de se ligar aos outros com laços emocionais intensos
• Pode recorrer a dois mecanismos de defesa:
• PROMISCUIDADAE satisfaz seus impulsos sexuais sem perder a liberdade
• ASCETISMO: rejeita intencionalmente todo e qualquer tipo de envolvimento
• Em ambos os casos, evita o amor autêntico
Erick Homburger Erickson
• Com o surgimento da adolescência, a harmonia conseguida na
infância se dissolve
• Confiança, autonomia, iniciativa, indústria(produzir coisas)
• Começa a questionar sua identidade
• Isso ocorre em função:
• Crescimento físico acelerado( mudar sua imagem corporal)
• Maturidade sexual
Erick Homburger Erickson
• As mudanças fisiológicas trazem preocupações:
• O que os outros pensam de mim?
• Os papéis e capacidades cultivadas, ainda são válidos?
• Problema básico: difusão de papéis, ligado a identidade
ocupacional
• TEMPORARIAMENE IDENTIFICA-SE COM HERÓIS, COM GRUPOS...
• O namoro é uma tentativa para conseguir uma definição da própria
identidade
• Projeta suas imagens difusas no parceiro, podendo percebê-las mais claramente
Spranger a e psicologia compreensiva e
estrutural
• Psicólogo alemão
• Escreveu Psicologia da Juventude
Spranger a e psicologia compreensiva e
estrutural
• O desenvolvimento da psique do adolescente se manifesta em três áreas:
• A descoberta do eu
• Auto-reflexão: banais e filosóficas
• Exagerado sentimento de dignidade pessoal
• Impulso de independência
• O estabelecimento paulatino de um plano de vida
• Filosofia de vida
• Escolha profissional
• O sentimento de inferioridade impulsiona para a realização
• O ingresso nas diferentes esferas da vida.
• Apto a criar, modificar, acrescentar, retirar algo da cultura
Antropologia Cultural
• Margareth Mead
• Publicou Adolescentes em Samoa
• Questionou a universalidade dos conflitos dos adolescentes( 1945)
• O desenvolvimento da personalidade é conjuntamente influenciado por
fatores hereditários, culturais e históricos da vida do indivíduo.
• A tarefa principal do adolescente é a busca de uma IDENTIDADE
SIGNIFICATIVA.
• A vinculação familiar muito forte dificulta o adolescente de viver a sua própria
vida e fazer suas escolhas
• Considerando que um dos aspectos de nossa sociedade está ligado a fazer
escolhas, é preciso reduzir o papel dos pais
Margareth Mead

• O adolescente passa a dotar o sistema de valores de seus amigos

e a desprezar o dos pais
• As mudanças rápidas do mundo dificultam o adolescente a criar
sua identidade
• Cria semi-identidades: símbolos do grupo, linguagem própria, atitudes
especiais, roupas especiais
Conclusão
• Cuidado com a visão de adolescência como universal
• A crise da adolescência pode estar somente nos jovens de classe
mais alta,
• Bock: a universalidade traz implícita a idéia de uma evolução
natural do ser humano, linear, independente das condições
concretas de sua existência.
• a noção de crise permite a idéia de desarranjo, desvio, perigo
Sugestão de Leitura

texto: adolescência: uma perspectiva crítica. Sérgio Ozella.

https://site.cfp.org.br/wp-
content/uploads/2008/01/adolescencia1.pdf

ECA: Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente

(Conanda) https://cedecarj.org.br/wp-
content/uploads/2023/05/ECA2023_VersaoSite.pdf