Teorias de desenvolvimento

de Jovem, Adulto e Velho

Fases da vida humana
• Os seres humanos passam por 4 fases na vida, que são: infância,
adolescência, idade adulta e velhice. Elas ocorrem dentro do ciclo da
vida que possui dois grandes eventos: o nascimento e a morte.
• Cada uma delas ocorre na espécie humana a partir de uma idade
específica, embora não seja igual para todos. A infância vai do
nascimento aos 11 anos de idade, a adolescência dos 12 aos 20 anos, a
fase adulta dos 21 aos 65 anos e a velhice dos 65 anos em diante.
Primeira fase
• A fase da infância é um período importante na vida de todo ser
humano. Nela se aprende a identificar o mundo, interpretá-lo,
fortalecer os laços familiares e iniciar suas relações sociais e de
aprendizado através das experiências.
• Para alguns cientistas essa fase é dividida em 3 etapas:
• Primeira infância: do nascimento aos 3 anos de idade;
• Segunda infância: dos 3 aos 6 anos;
• Terceira infância: dos 6 aos 11 anos
Segunda fase
• A adolescência é uma fase de agitação, expansão de atividades,
formação de grupos, identidade e padrões que estarão presentes no
indivíduo na idade adulta.
• A adolescência é dividida em:
• Pré-adolescência ou adolescência menor: dos 11 aos 14 anos de
idade;
• Adolescência média: dos 14 aos 17 anos;
• Adolescência maior ou juventude: dos 17 aos 20 anos.
Terceira Fase
• Nessa fase da vida humana, as mudanças corporais são menores e mais
lentas, porém progressivas. É nela que surgem importantes alterações
psicológicas, assim como o completo desenvolvimento do sistema
nervoso, com o pleno amadurecimento do cérebro. O ser humano
passa a entender sua participação na sociedade e na vida, e oferece ao
mundo tudo aquilo que construiu nas fases anteriores.
• A fase adulta é dividida em 2 etapas:
• Adulto jovem: dos 21 aos 40 anos de idade;
• Meia idade: dos 40 aos 65 anos
Quarta fase
• A definição da idade da velhice é motivo de debate, por causa da
melhoria da qualidade de vida que a tecnologia e os avanços na área
da saúde proporcionaram. Cada vez mais pessoas atingem os 65 anos
saudáveis e ainda no mercado de trabalho.
• Alguns cientistas dividem a velhice em duas etapas:
• Idoso jovem: dos 65 aos 75 anos de idade;
• Idoso mais velho: acima dos 75 anos.
Algumas teorias explicativas dos Jovens
• Visão psicanalítica
• De acordo com teorias Piscoanalíticas, a adolescência não é um
nascimento, mas um renascimento de certos processos que se
desenvolveram durante a infância produzindo uma nova organização
de personalidade. No final do período de latência, há uma
personalidade relativamente bem organizada, enriquecida por
inúmeras aquisições novas e orientadas para a realidade. Este
equilíbrio de forças é alterado abruptamente pelo aumento da atividade
de pulsão que faz uma erupção com a puberdade
Visão psicanalítica
• O jovem tem uma imagem diferente de seus pais por causa da
evolução das relações mútuas. A rejeição dos pais, a violência com que
a conquista da autonomia é frequentemente vista, tem um caráter
puramente defensivo: do que se foge é o perigo de um pai e uma mãe.
• 1-Defensa pelo investimento dos afectos. O adolescente pode se
defender, transformando a afeição dirigida aos pais em seu oposto, isto
é, que seu amor se transforma em ódio, o respeito e a admiração que
ele sentiu por eles em desprezo.
Visão psicanalítica
• 2-defesa por deslocamento da libido para novos objetos.O adolescente
pode evitar a angústia devido a estas afeições arrancando
abruptamente deles a libido. Isso o leva aos efeitos da nostalgia, do
sentimento de ser indefeso, de não ter fim e de desesperadamente
procurar algo, sem saber o que.
• 3-defesa por investidura libidinal do self.Quando a libido é removida
das imagens dos pais e não encontra objetos externos (por causa de
inibições), pode de alguma forma tornar-se acumulado na mesma
pessoa.
Teoria de Lewin
• Para Lewin, a marginalização refere-se a indivíduos que não têm um
verdadeiro senso de pertença, que não se identificam com um grupo de
referência. Lewin considera a adolescência como um estágio de
mudança nos grupos de referência. Esta mudança do grupo infantil
para o adulto, temporariamente deixa o adolescente sem senso de
pertencer a qualquer grupo. Essa existência marginal caracteriza-se
pela "busca da identidade", da autoconcepção física e de um sistema
coerente de valores.
Teoria de Lewin
• Os resultados desta existência transientemente marginal podem ser
previstos. A marginalização produz instabilidade emocional, conflitos
pessoais, incerteza e descontentamento. O conceito de marginalização
nos ajuda a compreender a tentativa de buscar novos significados à
vida, sua adesão aos grupos religiosos, sua redefinição do papel que
ocupam em suas famílias ou na sociedade em geral.
O individualismo de C. Rogers
• Os adolescentes estão geralmente dispostos a experimentar novas
ideias e diferentes concepções de vida, que as distinguem das crianças.
• De acordo com Rogers, os adolescentes já podem se ver como
"processos" ao invés de seres estáticos. Eles podem examinar seu
comportamento de perspectivas passadas e futuras. Os adolescentes
percebem que seu comportamento pode ser adaptado à situação
imediata ou adiada por algum tempo. Ele também desenvolve uma
aceitação madura da responsabilidade em sucessos e fracassos, bem
como a confiança em suas capacidades se desenvolve com experiência
Teoria do desenvolvimento psicossocial de
Erikson
• Erik Erikson abordou o problema da adolescência na perspectiva de
uma teoria geral do desenvolvimento humano. De um total de oito
estágios, a quinta etapa, correspondendo à adolescência, é descrita
como uma fase de "identidade versus dispersão de papéis".
• Erikson estabelece que a moratória psicossocial permite que o
adolescente entre em contato com os seguintes fatos:
Teoria do desenvolvimento psicossocial de
Erikson
• 1-temporal. Os adolescentes começam a ver o seu entroncamento
passado e sua projeção para o futuro. As perspectivas passadas e
futuras podem ser integradas;
• 2-auto-confiança, os adolescentes descobrem que suas ações são
processadas por outros. Dúvidas sobre nossas habilidades não são
resolvidas evitando atuar;
• 3-experimentação do papel. Os adolescentes não se assustam
experimentando novos papéis; Na adolescência, papéis adultos podem
ser tentados;
Teoria do desenvolvimento psicossocial de
Erikson
• 4-antecipação de realizações. Os adolescentes começam a aplicar seu
senso de industriosidade às tarefas relacionadas ao trabalho.
• 5-identidade sexual. Conflitos de identidade sexual podem ser
resolvidos na adolescência.
• 6-polarização do sentido. Os adolescentes aceitam a responsabilidade
de assumir o papel de líder quando necessário.
• 7-polarização ideológica. Os adolescentess podem desenvolver um
sistema de valor pessoal que lhes permita tomar decisões para o resto
de suas vidas
As Fases da vida adulta na teoria de David
Levinson
• Daniel Levinson afirma que os estágios da vida adulta são
distinguidos por tarefas específicas, através das quais uma
pessoa tenta modificar a estrutura da sua vida. Cada fase da
vida adulta dura aproximadamente 25 anos, com transições
entre cada etapa que geralmente duram de três a seis anos.
As Fases da vida adulta na teoria de David
Levinson
• Há quatro estágios totais na teoria de desenvolvimento
de Levinson.
1.A primeira é a infância ou Pré-Idade Adulta que dura desde o
nascimento até a idade de 20 anos.
2.Idade Adulta Jovem começa aos 17 anos e dura até a idade
de 45 anos.
3.Idade adulta Média ou Meia Idade começa aos 40 anos e
dura até a idade de 65.
4.Qualquer um com 60 anos ou mais é considerado na fase
adulta tardia ou Idade Avançada.
As Fases da vida adulta na teoria de David
Levinson
• Transição no início da idade adulta (idade 17-22). É a fase em que a
pessoa sai da adolescência e começa a fazer escolhas sobre a vida
adulta. Isso inclui a escolha de ir para a faculdade ou entrar no
mercado de trabalho, a escolha de um relacionamento sério e a escolha
de sair de casa.
• 2. Entrando no Mundo Adulto (Idade 22-28). É a fase em que a pessoa
toma decisões mais concretas em relação à sua ocupação, amizades,
valores e estilo de vida.
As Fases da vida adulta na teoria de David
Levinson
• 3. Idade de Transições (Idade 28-33). Nesse estágio, geralmente
ocorrem mudanças no estilo de vida que podem ser leves ou mais
graves. Por exemplo, o casamento ou o fato de ter filhos afetam o
estilo de vida de uma pessoa, e essas mudanças têm consequências
diferentes sobre como uma pessoa se desenvolve, dependendo de
como ela abraça o evento.
As Fases da vida adulta na teoria de David
Levinson
• 4. Estabelecendo-se (Idade 33-40). Nesse estágio, muitas vezes a
pessoa começa a estabelecer uma rotina, progride nas metas para o
futuro e começa a se comportar como um adulto. As pessoas neste
estágio geralmente são pais ou têm mais responsabilidades.
• 5. Transição de meia-idade (40-45 anos). Este período de tempo às
vezes é de crise. Uma pessoa começa a avaliar sua vida. Os valores
podem mudar e a forma como a sociedade vê essas pessoas também
pode mudar. Algumas pessoas fazem mudanças drásticas na vida,
como divórcio ou mudança de carreira. Nesse ponto, as pessoas
começam a pensar na morte e a pensar em deixar um legado.
As Fases da vida adulta na teoria de David
Levinson
• 6. Entrando na Idade Média (Idade 45-50). Nesse estágio, escolhas
devem ser feitas sobre o futuro e, possivelmente, a aposentadoria. As
pessoas começam a se comprometer com novas tarefas e continuam
pensando sobre o legado que estão deixando.
• 7. Idade adulta tardia (idade 60+). Nesta fase, começa-se a refletir
sobre a vida e as decisões que tomou.
Teoria de Vaillant
• O psiquiatra George Vaillant passou a maior parte de sua carreira
pesquisando e mapeando o desenvolvimento adulto. Seu trabalho é
baseado na pesquisa de mais de 800 homens e mulheres durante 60
anos.
• Vaillant identificou seis tarefas da vida adulta que devem ser
realizadas com sucesso para que uma pessoa amadureça como um
adulto.
Teoria de Vaillant
• 1. Desenvolvendo uma identidade . Vaillant explicou que o adolescente
deve estabelecer uma identidade que permita a separação dos pais. Essa
identidade é formada pelos valores, paixões e crenças da pessoa.
• 2. Desenvolvimento da intimidade . Isso permite que uma pessoa tenha
relacionamentos recíprocos com outra pessoa. Essa tarefa envolve a
expansão do senso de identidade de alguém para incluir outra pessoa.
• 3. Consolidação de carreira . Nessa tarefa, a pessoa encontra uma carreira
valiosa para a sociedade e para ela mesma. De acordo com Vaillant, um
trabalho se transforma em uma carreira quando se tem contentamento,
remuneração, competência e compromisso. Ele observa que essa carreira
pode ser a de um cônjuge ou pai que fica em casa também.
Teoria de Vaillant
• 4. Generatividade . Isso envolve a vontade altruísta e a capacidade de
dar. Generatividade significa estar em um relacionamento no qual se
abre mão de grande parte do controle. Por exemplo, servir como
consultor ou mentor para outras pessoas ajudaria a estabelecer a
generatividade.
• 5. Tornando-se Guardião do Significado . Essa tarefa envolve
transmitir as tradições do passado para a próxima geração.
• 6. Atingindo a integridade . Esta tarefa envolve alcançar um
sentimento de paz e unidade com respeito à própria vida e ao próprio
mundo.
Teoria de Neugarten

• A psicóloga Bernice Neugarten foi uma das primeiras a pesquisar e

ensinar o desenvolvimento de adultos. Ela propôs a Teoria do Relógio
Social, em que existem expectativas classificadas por idade para os
eventos da vida. Chegar ou não a esses eventos importantes da vida,
como o início do primeiro emprego, o casamento ou a aposentadoria,
pode afetar profundamente a auto-estima.O tipo de sociedade em que
uma pessoa vive também definirá as expectativas para os eventos
marcantes.
Teoria de Neugarten
• Indivíduos que acompanham o relógio social têm maior probabilidade
de serem aceites e engajados na sociedade. Aqueles que escolherem
ficar para trás ou optar por ignorar o relógio completamente podem ser
condenados ao ostracismo porque não estão se enquadrando nas
normas estabelecidas pela comunidade. Isso pode levar a sentimentos
de baixa auto-estima.
Semelhanças / diferenças

• Vaillant e Levinson concordam que desenvolver relacionamentos de

qualidade com outras pessoas é importante para moldar o
desenvolvimento futuro. Neugarten enfatiza esses tipos de
relacionamento também, mas diz que os relacionamentos podem
parecer diferentes e ocorrer em momentos diferentes de acordo com as
normas sociais.
• Vaillant e Levinson concordam que existe um estágio de meia-idade
em que o conflito, a confusão e a turbulência costumam ocorrer. A
navegação e resolução bem-sucedidas desse estágio levam a uma vida
adulta mais calma e estável
Semelhanças / diferenças
• A principal diferença nessas três teorias trata de como cada
pesquisador via o desenvolvimento. A teoria de Levinson propôs uma
série de estágios sequenciais, enquanto Valliant propôs tarefas que
atuam como um guia cumulativo para construir uma vida
satisfatória. Neugarten propôs que o relógio social orientasse o
desenvolvimento dos adultos.
Teorias do envelhecimento
• A perspectiva do envelhecimento hoje em dia é bem diferente de
como se pensava esse processo há 40 anos. Por isso, a ciência foi
tentando, à medida que essas mudanças aconteciam, adaptar-se
e criar novas teorias na tentativa de dar conta desse fenômeno.
• Como parte dessa dinâmica entre a realidade e a pesquisa
científica também estão outros fatores: as questões econômicas,
sociais e emocionais. Os idosos, como coletivo, foram criando
novas demandas e necessidades. E foi então que a ciência, nesse
caso a Psicologia, passou a pensar a velhice como um período em
que é possível que o sujeito siga ativo, aprendendo, relacionando-
se e buscando adaptar-se
Teorias do envelhecimento
• O estado psicológico das pessoas idosas está diretamente
influenciado pelo domínio motor. Desta forma, com a redução
da força muscular proporcionada pelo envelhecimento e a
inaptidão da realização de atividade doméstica, as interações
sociais e psicológicas destas pessoas ficam prejudicadas
significativamente.
• O envelhecimento social é responsável pela alteração
do status da pessoa idosa, alterando a relação destes
indivíduos com as demais pessoas de sua comunidade, sendo
estas alterações relacionadas com a crise de identidade
(ausência do papel social, causando baixa estima).
Teorias do envelhecimento
• Teoria do Life-Span (Baltes)
• O desenvolvimento é entendido como o resultado da influência de três
fatores: os regulados pela idade (genético-biológicos e ambientais); os
regulados pela história (psicossociais); e os de tipo não normativos (eventos
não regulados pelos fatores anteriores, por exemplo: doenças, acidentes).
• Durante a velhice, o ideal é que o sujeito, como nas outras etapas da vida,
encontre um equilíbrio entre perdas e ganhos, com a peculiaridade de que
nesta etapa o declínio (cognitivo, sensorial e psicomotor) é o aspecto
predominante. Por isso, a plasticidade é um aspecto central nessa teoria, já
que ressalta o potencial de adaptação da pessoa a novas situações.
• Potencial esse que é construído por recursos internos (conhecimentos,
habilidades) e externos (condições ambientais)
Teorias do envelhecimento
• “SuccessfulAging” (envelhecimento produtivo, envelhecimento
saudável)
• O principal é oferecer a sua capacidade de trabalho ao “outro”,
podendo ser este “outro” a comunidade, os netos, os assistidos de uma
instituição de voluntariado, etc. Entretanto não se trata de impor uma
teoria homogeneizante no sentido de que todos os idosos deveriam
participar socialmente, essa seria apenas uma forma de envelhecer.
• A construção de tais teorias é de grande relevância porque reconhece
o envelhecimento como uma etapa de oportunidades e de
crescimento pessoal e, porque não, profissional. É uma forma de
admitir junto ao mundo que o idoso uma vez que passa dos 60, 70, 80
anos não deixa de ser atuante, de desejar e de existir
Obrigado...