O que é a Psicologia do desenvolvimento: ciclo vital?

Descrição e caracterização dos principais fenômenos e processos de

desenvolvimento humano: do período pré-natal até a morte em diferentes contextos
socioculturais.

Primeira etapa da vida:

  Concepção, gestação e parto.
  Período de 0 a 2 anos (1a infância).
  Período de 2 a 6 anos (2a infância).
  Período de 7 a 11 anos (3a infância
  Puberdade e adolescência de 12 a 18 anos

Segunda etapa da vida:

  Adulto jovem de 18/20 a 40 anos.
  Adulto médio de 40 a 65 anos.
  Envelhecimento e morte.

Início do ciclo vital: concepção ou fecundação

 Zigoto: óvulo fecundado pelo espermatozoide. É a célula pela qual se originará
o ser humano. O zigoto desce e se aloja nas paredes do útero.
GESTAÇÃO
Período gestacional é dividido em três subperíodos:
1. Período germinal ou fase zigótica:
Implantação do zigoto nas paredes do útero. (12/13 dias após
fecundação).
2. Período embrionário:
Formação da placenta, do cordão umbilical e dos principais órgãos,
período crítico.
3. Período fetal:
8a semana até 38ª a 40ª semana.

Problemas na gestação:
Anoxia. (falta de oxigênio). Parto prematuro. Baixo peso. Fator RH.
Depressão pós-parto. Eclampsia ou eclampse. (pressão arterial da mãe).

Score de avaliação do bebê no nascimento:

Virginia Apgar (1909-1974).
 Primeira médica a criar um método padronizado de avaliação do
recém-nascido.
 Score Apgar (1953) Dividiu em 5 critérios: ritmo cardíaco, ritmo
respiratório, tônus muscular, reação à estimulação dos pés, cor da pele
(nota 0 a 10).

Período de 0 a 2 anos: primeira infância

DESENVOLVIMENTO FÍSICO E MOTOR
Fatores de interferência:
 Hereditariedade.  Nutrição e saúde.  Equilíbrios
hormonais.  Estados emocionais.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
 Jean Piaget (1896-1980).
Período sensório-motor:  Inteligência sensório-motora.
Ainda não está totalmente formada.

DESENVOLVIMENTO AFETIVO
Construção da noção do Eu:
 Eu corporal.
 Eu psíquico.
 Construção do sentimento de confiança básica: certeza de
que suas necessidades serão atendidas.
 Não construção dessa confiança: desorganização interna.

Sigmund Freud
Fase oral: A libido (energia) está concentrada na boca.
Passiva: sugar// Ativa: morder.

Período de 2 a 6 anos: segunda infância

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
 Jean Piaget
 Período pré-operatório
Inteligência simbólica ou representativa.
Características:  Jogo simbólico. (histórias infantis/jogos que
estimulam o uso da imaginação)  Pensamento egocêntrico. (falam
sozinhas para organizar seu próprio pensamento)  Pensamento
animista (animismo). (atribuição de vida a seres inanimados). 
Linguagem socializada.  Monólogos coletivos. (decorrência do
pensamento egocêntrico).

DESENVOLVIMENTO AFETIVO
Henri Wallon (1879-1962).
 Estágio do personalismo
 (3 a 6 anos).
Características:  Uso da 3ª pessoa (“ela não quer”).
 Uso da 1ª pessoa (“eu não quero”).
 Oposição/negativismo (não).
 Imitação.
 Sedução (idade da graça).
 Sentimento de posse/disputa objetos.  Ciúme.

Puberdade e Adolescência
De 12 a 18 anos.
Para Griffa e Moreno (2001), há 3 fases na adolescência:
 Adolescência inicial (11 a 13 anos).  Adolescência propriamente dita ou média
(12-13 a 16 anos).  Adolescência final ou alta adolescência (16 a 18 anos).
A puberdade está associada aos aspectos biológicos, enquanto a
adolescência é algo cultural.

DESENVOLVIMENTO FÍSICO E MOTOR

Considerado o momento crucial do desenvolvimento do indivíduo.  Marca a
aquisição da imagem corporal definitiva e estruturação final da personalidade.

Adolescência
 Diz respeito às transformações psicossociais que acompanham o processo
biológico.
 As transformações físicas e a importância da aceitação por parte dos outros
fazem com que o adolescente se preocupe demasiadamente com a sua imagem
corporal.
 Signo do espelho --> perda do corpo infantil e aquisição do corpo adulto.
O final da puberdade se caracteriza pelo amadurecimento gonodal e o fim do
crescimento esquelético que ocorre em torno dos 18 anos.
 O final da adolescência não é tão claramente demarcado, porque está
interrelacionado com fatores socioculturais. --> por volta dos 25 anos.
Podemos considerar a adolescência como um fenômeno universal; o que ocorre é
que, nas classes sociais desfavorecidas, sua vivência é diferente, porque a luta pela
sobrevivência torna-se fundamental.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
 Jean Piaget - Período Operatório Formal.
 Capacidade de realizar operações mentais que seguem os princípios da lógica
formal.
 Libertação do pensamento –> torna-se capaz de pensar por si próprio
 Compreensão das doutrinas filosóficas e teorias científicas.
 Portanto, é a capacidade de deduzir as conclusões de puras hipóteses e não
somente por meio de uma observação real.

DESENVOLVIMENTO AFETIVO

Período de Conflitos Internos e busca de Equilíbrio Emocional - em função do

crescimento físico rápido e maturidade sexual.
 O adolescente seguro relaciona-se bem com o grupo e envolve-se afetivamente.
 O adolescente insatisfeito fica na defensiva, irritado, depressivo, amargurado e
usa a solidão como forma de fuga pelo medo de não ser aceito.
 Sigmund Freud - Fase Genital.
 Período de pleno desenvolvimento com adaptações biológicas e psicológicas
realizadas.
 O sujeito desenvolveu-se intelectual e socialmente, é capaz de amar, estabelecer
vínculos significativos e duradouros  Capacidade orgástica plena

Segunda etapa da vida ou vida adulta

 Adulto jovem (18/20 a 40 anos).
 Adulto na meia-idade (40 a 65 anos).
 Envelhecimento.
 Morte.

Juventude 18 a 25 anos
Também chamada de:
 Segunda adolescência.
 Adolescência superior.
 Período de amadurecimento adolescente.
 Período de transição até o sujeito chegar à autonomia e
responsabilidade plena.
--> diminuem as mudanças fisiológicas

Vida adulta jovem 25 a 40 anos

 Período de reafirmação de compromissos com maior gama de
possibilidades.
 Anos estressantes e difíceis em comparação com outras fases.
Por quê?
 Busca de satisfação e realização afetiva e profissional. Construção
de papéis (marido/esposa/pai/mãe/profissional).
A pessoa começa a modelar seu projeto de vida

Adulta na Meia Idade 40 a 65 anos

 Vida adulta média – 40 a 50 anos.
 Vida adulta tardia – 50 a 65 anos.
Também chamada de:
 Amadurecimento.
 Idade madura.
 Idade adulta propriamente dita.
 Idade da plenitude.
 Momento de avaliar as decisões tomadas na vida e de verificar se as
decisões foram certas.
VIDA ADULTA MÉDIA 40 A 50 ANOS
Amadurecimento --> cuidar de outras coisas/pessoas e aceitar seus
limites
Ter consciência dos seus limites (limitações físicas)
Capacidade generativa:
 Preocupação em orientar as novas gerações.
 Inclui produtividade e criatividade.
 Precisa se sentir útil e valorizado por aqueles que orienta.

Vida adulta TARDIA 50 a 65 anos

Período de paradoxos.
Aspectos que contribuem para a sensação de envelhecimento:
 Modificações físicas - menor resistência, lentidão física, cansaço geral, perda da
elasticidade, perda do vigor e tônus.
 Modificações corporais - rugas, cabelo branco, queda de cabelo, usar óculos
 Socialmente é tratado como mais velho.
 Elaboração do luto pela juventude perdida e pelos objetivos não alcançados.
 A idade avançada dos pais (ou morte) - próxima geração a envelhecer e morrer.

Crise da meia-idade:  Negação (roupas jovens, plásticas, atitudes hostis para os

jovens).  Depressão.  Menopausa (45 a 53 anos).  Andropausa (50 anos -
climatério masculino).  Sexualidade sublimada: arte, ciência, cuidado com o
outro.

Síndrome do ninho vazio:

 Filhos crescidos, casados, independentes, deixam os pais com menos obrigações
e mais sozinhos.  O casal vê-se novamente sozinho e com necessidade de fixar
novas metas.  Tornam-se avós e precisam cuidar de seus pais envelhecidos.

VELHICE 65 ANOS EM DIANTE

Idosos jovens (65 a 74 anos)
Idosos velhos (75 a 84 anos)
Idosos mais velhos (85 anos ou mais)
Negação da velhice
Não há valorização da velhice

MORTE
PARA A CRIANÇA:
É algo complexo. Somente por volta dos 5/7 anos a criança começa a compreender.
Sentimento de culpa pela morte do outro.

PARA O ADOLESCENTE:
Suicídio --> tem a ver como os jovens lidam com a morte
Sentem-se fortes e distantes da morte.

PARA O ADULTO E O IDOSO:

Emerge a possibilidade de “minha morte”. Ressignificação da vida.

O QUE É O LUTO?
Processo que engloba uma série de reações diante de uma perda.
4 fases.
1 FASE: Torpor ou aturdimento (choque)
2 FASE: Saudade e busca da figura perdida
3 FASE: Desorganização e desespero
4 FASE: Alguma organização

Problemas no luto para a criança

Não inventar que a pessoa foi viajar ou morar no céu, pois atrapalha no processo
de luto.
Passa pelas mesmas fases acima.
Explicar que a morte é definitiva e que a criança não causou a morte. Receber
apoio de quem “ficou”. Ter disposição para responder as perguntas das crianças.