DESENVOLVIMENTO NA IDADE

ADULTA E TERCEIRA IDADE


AULA 1:
Desenvolvimento Humano, Ciclo
Vital, Quantitativa,
Qualitativa, Física, Cognitiva,
Psicossocial, Influências no
desenvolvimento
AULA 4:
Desenvolvimento Cognitivo,
Pensamento pós-formal, SCHAIE,
Stenberg
SUMÁRIO DOS SLIDES
AULA 2:
AULA 3:
O que faz de você um adulto,
Desenvolvimento físico e Saúde
Adultez.
AULA 6:
AULA 5: Características da meia idade,
Fatores que influenciam o caminho p desenvolvimento físico, saúde física e
vida adulta. mental, criatividade.
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DESENVOLVIMENTO HUMANO
O que é desenvolvimento humano?
Concentra-se no estudo científico dos processos sistemáticos de mudança e estabilidade que
ocorrem nas pessoas. Tudo que varia e permanece estável (personalidade, comportamento) é
foco de estudo para o desenvolvimento humano.

CICLO VITAL: Desenvolvimento humano sendo um ciclo que dura a vida toda
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FATORES QUE SE RELACIONAM COM O DESENVOLVIMENTO HUMANO

QUANTITATIVA: mudanças percebidas em números e quantidades.

Ex: Crescimento do bebe, perda e ganho de peso

QUALITATIVA: diz respeito ao tipo, à estrutura e à organização.

Ex: a criança que não é verbal passa a ser verbal. Falava palavras soltas e agora constrói frases.
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DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO
FÍSICA: relacionada ao desenvolvimento do corpo, do cérebro
COGNITIVA: trata funções mentais, como atenção, percepção, aprendizagem.
PSICOSSOCIAL: associadas às questões psicológicas, emocionais e sociais do indivíduo
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FATORES QUE SE RELACIONAM COM O DESENVOLVIMENTO HUMANO

De acordo com cada cultura, são seus códigos e percepções compartilhadas que definem como
o ciclo de vida será dividido.
• Período pré-natal (concepção ao
nascimento);
• Primeira infância (nascimento aos 3
anos);
• Segunda infância (3 a 6 anos);
• Terceira infância (6 a 11 anos);
• Adolescência (11 aos 20 mais ou
menos);
• Início da vida adulta (20 aos 40 anos);
• Vida adulta intermediária (40 a 65 anos)
• Vida adulta tardia (65 em diante).
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INFLUÊNCIAS NO DESENVOLVIMENTO
EM QUE ELES SE ASSEMELHAM E
DIFERENCIAM?
FATORES HEREDITÁRIOS X FATORES AMBIENTAIS Em questão do desenvolvimento
INFLUÊNCIAS NORMATIVAS X NÃO NORMATIVAS independente da cultura os fatores
normativos permanecem mas a realidade
social influencia.
Ex: Tem criança q n recebe estímulos
Fatores q esperamos q Eventos não previstos (frequentar escolas) pois tem que
aconteça Ex: pandemia, mudança de trabalhar desde cedo ou então quando
Ex: criança engatinhar cidade associamos dois caras em uma moto a um
assalto
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ABORDAGEM DE BALTES AO DESENVOLVIMENTO DO CICLO DA VIDA

❖ O desenvolvimento é vitalício
❖ O desenvolvimento é multimensional (pessoa com uma boa saúde se relaciona melhor)
❖ O desenvolvimento é multidirecional (a trajetória de vida muda)
❖ As influências relativas da biologia e da cultura se alteram durante o ciclo de vida
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DESENVOLVIMENTO NO CICLO DA VIDA

❖O desenvolvimento envolve mudanças de alocação de recursos (escolhe onde investir)
❖O desenvolvimento apresenta plasticidade (aperfeiçoamento)
❖O desenvolvimento é influenciado pelo contexto histórico e cultural
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ATIVIDADE FIXADORA:
1 - A partir das influências citadas, quais propostas podemos fazer de processos de intervenção
para o desenvolvimento da qualidade de vida de adultos e idosos?
R: Intervir socialmente, fortalecer a família para que ela compreenda o idoso, cursos de
capacitação de cuidadores, promover a participação dos idosos em grupos, dar qualidade de
vida, verificar o seu desejo em relação a morte.
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CARACTERÍSTICAS GERAIS SOBRE A FASE ADULTO E DO ENVELHECIMENTO

O QUE FAZ DE VOCÊ UM ADULTO?
Características que tão sendo prioritárias para ser considerado adulto, como percepção de autossuficiência, capaz
de tomar decisões e ser responsável.
❖ Prolongamento dos estudos e uma marcada instabilidade profissional;
❖ Demorada inserção dos jovens no mercado de trabalho
❖ Processos de emancipação residencial tendem a ocorrer mais tardiamente
em termos etários;
❖ Idade tardia na constituição de uma família própria.
❖ Papel parental parece ser adiado
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ADULTEZ
ESTATUDO SOCIAL DE ADULTO: é sustentado pelo alcance de uma posição social decorrente do
desempenho de papéis profissionais e familiares, que simultaneamente assinalam o final da juventude e
caracterizam a vida adulta.

❖ Prolongamento dos estudos e uma marcada instabilidade profissional

❖ Demorada inserção dos jovens no mercado de trabalho
❖ Processos de emancipação residencial tendem a ocorrer mais tardiamente em termos etários
❖ Idade tardia na constituição de uma família própria
❖ Papel parental parece ser adiado
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DESENVOLVIMENTO FÍSICO
Na vida adulta, alcançamos o auge do desenvolvimento humano: ao entrar na vida adulta a pessoa possui mais
tecido muscular, mais cálcio nos ossos, mais massa cerebral, mais capacidade aeróbica e um sistema imunológico
mais eficiente.
A saúde pode ser influenciada pelos genes, mas fatores comportamentais o que os adultos jovens comem, se
dormem o suficiente, se são fisicamente ativos e se fumam, bebem ou usam drogas. Contribuem para saúde e bem-
estar. Esses fatores ambientais podem resultar em mudança epigenéticas na expressão de determinados genes que
podem ter consequências p vida inteira.

INTERFERÊNCIA DIRETA: na saúde, estresse, obesidade.

INTERFERÊNCIA INDIRETA: fator sócio econômico (n significa q vc vai ficar doente, mas torna-se mais vulnerável)
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DESENVOLVIMENTO FÍSICO E SAÚDE

• Adultos que são fisicamente ativos colhem muitos benefícios: ajuda a manter o peso corporal em um nível desejável, a
atividade física desenvolve a musculatura; fortalece o coração e os pulmões; diminui a pressão arterial; protege de
doenças cardíacas, AVC, diabetes, diversos tipos de câncer ; alivia a ansiedade e a depressão; e prolonga a vida (Barnes
e Schoenborn, 2003; Bernstein et al., 2005; Boulé et al., 2001; NCHS, 2004; Pan et al., 2005; Pratt, 1999; WHO, 2002).

• Pesquisas sugerem que o exercício está relacionado ao funcionamento cognitivo, e que um corpo saudável é uma das
variáveis relacionadas ao estabelecimento e manutenção de uma mente saudável (Kramer, Erickson e Colcombe, 2006)
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DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

Capacidade de usar um pensamento reflexivo (saber usar a informação em momentos certos, pensar de uma forma
mais relativizada), se potencializa a partir do processo final de mielinização.

Se manter estimulando o cérebro é fundamental

CAPACIDADE X DESEMPENHO X FUNCIONALIDADE consegue atender as expectativas

Capacidade de adquirir o raciocínio

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PENSAMENTO PÓS-FORMAL
É reflexível, aberto, adaptativo e individualista. Recorre à intuição e à emoção, bem como à
lógica, para ajudar as pessoas a lidarem com um mundo aparentemente caótico e é relativista.
Geralmente começa no início da fase adulta. O pensamento adulto é algo mais complexo do que
foi descrito por Piaget, sendo dilemas sociais menos estruturados e frequentemente carregados
de emoção. Como o pensamento reflexivo, o pensamento pós-formal com frequência se
desenvolve em resposta a eventos e interações que revelam maneiras inusitadas de enxergar as
coisas e contestam uma visão simples e polarizada do mundo.
SCHAIE: MODELO DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO PARA O CICLO DE VIDA
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Teoria triárquica da inteligência de Sternberg

❖ O elemento componencial é o aspecto analítico da inteligência; ele determina o quão eficientemente a
informação é processada pelas pessoas. Utilizado para resolver problemas, monitorar soluções e avaliar os
resultados. (processos cognitivos)
❖ O elemento experiencial é introspectivo ou criativo; determina como as pessoas abordam tarefas novas ou
familiares. Permite que comparem a nova informação com aquilo que já sabem e descubram novas maneiras de
juntar fatos – em outras palavras, a pensar originalmente. (construir o pensamento a respeito de algo)
❖ O elemento contextual é prático; ele determina como as pessoas lidam com o ambiente. É a habilidade que
permite avaliar uma situação e decidir o que fazer: adaptar-se a ela, modificá-la ou sair dela. (de que forma
prática vamos resolver, qual recurso será usado)
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Os caminhos individuais para a vida adulta são influenciados por fatores como:
• gênero,
• sexualidade
• Capacitação acadêmica/tempo de escolaridade,
• primeiras atitudes em relação à educação,
• raça e etnia
• expectativas do final da adolescência,
• classe social.
Podendo ser favorável ou não.
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CARACTERÍSTICAS DA MEIA IDADE

❖ O conceito de meia-idade é um construto social. Ele passou a ser usado nas sociedades industriais
quando a crescente expectativa de vida levou a novos papéis nessa fase da vida.
❖ O intervalo de tempo da vida adulta intermediária é frequentemente subjetivo.
❖ A vida adulta intermediária é uma época de ganhos e de perdas.
❖ A maioria das pessoas de meia-idade está em boas condições físicas, cognitivas e emocionais. Elas têm
muitas responsabilidades e múltiplos papéis, e se sentem competentes para lidar com eles.
❖ A meia-idade é uma época para fazer um balanço e tomar decisões sobre os anos de vida restantes.
(crise de meia-idade?)
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Desenvolvimento físico
Quais são as alterações físicas que geralmente ocorrem durante a meia-idade, e qual é o seu impacto psicológico?
Embora algumas mudanças fisiológicas resultem do envelhecimento e da constituição genética, o comportamento e o
estilo de vida podem afetar seu tempo de ocorrência e extensão. A maioria dos adultos de meia-idade compensa bem os
pequenos e graduais declínios nas capacidades sensórias e psicomotoras. Perdas de densidade óssea e da capacidade vital
são comuns.
Os sintomas da menopausa e as atitudes em relação a ela podem depender de fatores culturais e de alterações naturais do
envelhecimento. Embora os homens possam continuar a gerar filhos em idade avançada, muitos homens de meia-idade
sofrem um declínio na fertilidade e na frequência de orgasmo. Uma grande proporção de homens de meia-idade sofre de
disfunção erétil. A disfunção erétil pode ter causas físicas, mas também pode estar relacionada à saúde, ao estilo de vida e
ao bem-estar emocional.
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Saúde física e mental

Quais são os fatores que afetam a saúde física e mental na meia-idade?
A maioria das pessoas de meia-idade é saudável e não tem limitações funcionais; entretanto, os baby-boomers podem ser
menos saudáveis do que gerações anteriores na meia-idade.
A hipertensão é um problema de saúde importante que se inicia na meia-idade. O câncer superou as doenças cardíacas como
causa principal de morte na meia-idade. A prevalência de diabetes duplicou e é agora a quarta principal causa de morte nessa
faixa etária.
Dieta, exercícios, uso de álcool e tabagismo afetam a saúde presente e futura. O cuidado preventivo é importante.
A baixa renda está associada a condições de saúde mais precárias,
Mulheres após a menopausa tornam-se mais suscetíveis a doenças cardíacas bem como a perda óssea, levando à osteoporose.
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Saúde física e mental

Evidências sugerem que os riscos da terapia hormonal superam seus benefícios.
O estresse ocorre quando a capacidade do corpo para lidar com os problemas não é igual ao que se exige dele. O estresse
é frequentemente maior na meia-idade e pode estar relacionado a uma variedade de problemas práticos. Estresse grave
pode afetar o funcionamento imunológico.
As mudanças de papel e de carreira e outras experiências características da meia-idade podem ser estressantes, mas a
resiliência é comum.
A personalidade e a emotividade negativa podem afetar a saúde. Emoções positivas tendem a estar associadas com
boa saúde
A angústia psicológica torna-se mais prevalente na meia-idade.
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Medindo as capacidades cognitivas na meia-idade

Quais ganhos e perdas cognitivos ocorrem durante a meia-idade?
O Estudo Longitudinal de Seattle revelou que várias das capacidades mentais básicas permanecem fortes durante a meia-idade,
mas há uma grande variabilidade individual.
A inteligência fluida declina mais cedo do que a inteligência cristalizada.
• Inteligência fluida: Tipo de inteligência, proposto por Horn e Cattell, que é aplicado a problemas novos e é relativamente
independente de influências educacionais e culturais.
• Inteligência cristalizada: Tipo de inteligência, proposto por Horn e Cattell, que envolve a capacidade de lembrar e utilizar
informações adquiridas; é largamente dependente de educação e cultura.
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O caráter distinto da cognição do adulto

Adultos maduros pensam diferente das pessoas mais jovens?

Alguns teóricos propõem que a cognição assume formas características na meia-idade. Os avanços na expertise, ou
conhecimento especializado, têm sido atribuídos à encapsulação das capacidades fluidas dentro da área de atuação
de uma pessoa.
O pensamento pós-formal parece especialmente útil em situações que exigem pensamento integrativo.
• Encapsulação: Na terminologia de Hoyer, dedicação progressiva do processamento de informação e do pensamento
fluido a sistemas de conhecimento específicos, tornando o conhecimento mais prontamente acessível.
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Criatividade
• O que explica a capacidade criativa, e como ela se modifica com a idade?

• O desempenho criativo depende de atributos pessoais e de forças ambientais.

• A criatividade não está fortemente relacionada à inteligência.

• Um declínio associado à idade aparece tanto nos testes psicométricos de pensamento divergente quanto no resultado
criativo real, mas as idades em que a produção atinge o pico variam de acordo com a ocupação. As perdas de produtividade
com a idade podem ser compensadas por ganhos em qualidade.
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Trabalho e educação
Como os padrões de trabalho e educação estão se modificando, e como o trabalho contribui para o desenvolvimento cognitivo?
Uma mudança da aposentadoria precoce para opções mais flexíveis está ocorrendo.
Um trabalho complexo pode melhorar a flexibilidade cognitiva.
Muitos adultos participam de atividades educacionais, frequentemente para aperfeiçoar habilidades e conhecimentos
relacionados ao trabalho.
O treinamento para alfabetização é uma necessidade urgente nos Estados Unidos e no resto do mundo.
letramento Em um adulto, a capacidade de usar informação impressa e escrita para atuar em sociedade, alcançar objetivos e
desenvolver o conhecimento e o potencial.
Adultos de meia-idade e mais velhos tendem a ter níveis de letramento mais baixos do que adultos jovens