TEORIA DA IDENTIDADE

E R I K E R I K S O N
 E Q U I P E

Ana Gustavo
Ana Livian Gustavo Prado
0016607 Elizabete 0012949
Elizabete Souza
0017175

Ono
Ítalo Onofre Miranda
Ítala Araújo 0017196
0016683 Vinícius
Vinícius Mendonça
Jean
0016180
Jean Wladson
0000000
 “A personalidade está
constantemente envolvida
com os riscos da existência,
mesmo quando o
metabolismo do corpo lida
com a deterioração.”

E. R. ERIKSON
ERIK ERIKSON: TEORIA DA IDENTIDADE
A vida de Erik Erikson
Estágios Psicossociais do Desenvolvimento
da Personalidade
Forças Básicas
Fraquezas Básicas
Questões sobre a Natureza Humana
A Avaliação na Teoria de Erikson
A Pesquisa na Teoria de Erikson
Reflexões sobre a Teoria de Erikson
 A VIDA DE ERIK ERIKSON
• Erik Homburger Erikson (1902 – 1994)
• 1902, Frankfurt, Alemanha ; 1994, Massachusetts, EUA
• Mãe dinamarquesa, de família rica e judia. Após
casamento o pai de Erik desapareceu; mudaram-se para
Alemanha e a mãe casou-se com o pediatra de Erik;

“Meu pai sofreu terrivelmente com a impressão de que seu

pai o havia abandonado e nunca tinha se interessado por
ele. Lutou a vida toda contra a tendência à depressão. Sua
experiência infantil de abandono e rejeição marcou-o com
a insegurança. Ele sentia-se profundamente incerto e
inseguro quanto à sua posição. Continuamente buscava
apoio, orientação e confiança nos outros.” (Bloland, 2005,
citado por Schultz e Schultz 2021).
 ERIK HOMBURGER ERIKSON

• (1950,1963,1985) – Infância e sociedade

• (1958) – O Jovem Luther
• (1968) – Identidade: Juventude e crise
• (1969) – A verdade de Gandhi
• (1974) – Dimensões de uma nova identidade
• (1975) – História de vida e o momento histórico
• (1980) – Identidade e o ciclo da vida
• (1982) – O ciclo de vida completo
• (1987) – Stephen Schlein compilou muitos dos
trabalhos de Erikson em Uma forma de olhar
para as coisas
 ESTÁGIOS PSICOSSOCIAIS DO DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE

• Erikson dividiu o desenvolvimento da personalidade em oito estágios psicossociais.

• Os quatro primeiros estágios possuem semelhança com os estágios oral, anal, fálico e de latência
propostos por Freud.
• A principal diferença entre Erikson e Freud se dá pois Erikson enfatizava os correlatos psicossociais,
enquanto Freud se concentrava nos fatores biológicos.
 ESTÁGIOS PSICOSSOCIAIS DO DESENVOLVIMENTO

Estágio Idades aproximadas Formas positivas versus negativas de reagir Forças Básicas

Oral sensorial Nascimento – 1 ano Confiança versus desconfiança Esperança

Muscular anal 1 – 3 anos Autonomia versus dúvida, vergonha Vontade

Locomotor genital 3 – 5 anos Iniciativa versus culpa Objetivo

Latência 6 – 11 anos Diligência versus inferioridade Competência

Coesão da identidade versus confusão de

Adolescencia 12 – 18 anos Fidelidade
papeis

Jovem adulto 18 – 35 anos Intimidade versus isolamento Amor

Adulto 35 –35 anos Generatividade versus estagnação Cuidado

Maturidade e velhice + 55 anos Integridade versus desespero Sabedoria

 PRINCÍPIO EPIGENÉTICO DA MATURAÇÃO
• As forças herdadas são as características determinantes dos estágios de evolução.
• O desenvolvimento da personalidade é afetado por fatores biológicos e sociais ou por variáveis
pessoais e situacionais.
• Na teoria de Erikson, o desenvolvimento humano envolve uma série de conflitos pessoais.
• Cada confronto com o ambiente é denominado crise.
Cada fase de desenvolvimento
tem sua crise ou momento
decisivo particular, que precisa
de alguma mudança no nosso
comportamento e na nossa
personalidade.
Na infância a primeira fase de
desenvolvimento psicossocial,
desenvolvemos um senso de
CONFIANÇA ou DESCONFIANÇA
para podermos responder, lidar
com as crises de desamparo e
dependência.
Erikson também propôs que cada
um dos oito estágios psicossociais
propicia uma oportunidade para
desenvolvermos a nossas forças
básica ou virtudes que surgem
quando uma crise é resolvida de
forma satisfatória
Nada em nossa natureza nos impede;
tampouco temos de inevitavelmente
sofrer conflitos, ansiedades e neuroses
devido às forças biológicas instintivas.

As teorias de Erikson permitem uma visão

otimista porque cara fase do
crescimento psicossocial, embora
centrada em torno de crises, oferece a
possibilidade de um resultado positivo.
As influências da infância são importantes, mas os
acontecimentos das fases posteriores podem
contrabalançar experiências anteriores infelizes.

Erikson acreditava que a personalidade é mais

afetada pela aprendizagem e experiência do que
pela hereditariedade. A nossa meta principal e
primordial é desenvolver uma identidade de ego
positiva, que incorpore todas as forças básicas.
 AVALIAÇÃO NA TEORIA DE ERIKSON

• Divergências de ideias com Freud em relação técnica

• Livre associação e interpretação de sonhos
• Ludoterapia na avaliação
• Avaliação através da observação de grupos específicos

Análise psico-histórica
• Subjetividade disciplinada
Testes psicológicos
A PESQUISA NA TEORIA DE ERIKSON

• O método de pesquisa de Erikson: estudo de

caso.
• Desvantagem: generalizar os resultados
• Vantagens:
Apreensão variada de informações;
Insights sobre desenvolvimento da
personalidade
Resolvem problemas de um paciente
CONSTRUÇÃO DE CENAS

• Brinquedos de acordo com

gênero
• Papel dos pais na
preferência de gênero por
brinquedos
• Confiança e segurança
 PESQUISAS
AUTORES OBJETOS DE ESTUDO SUJEITOS RESULTADOS

Wong e Hines (2014) Crianças 2 a 4 Meninos – trem

anos Meninas - bonecas
Dinella et al. (2013) Universitários Meninos – avião caça azul
Gênero – brinquedos Rejeitando avião caça rosa
Joiner (1998) brincadeiras Crianças 10 a 11 Meninos – Software Pirata
anos Meninas – Software Princesas
Martin (1999) Um menino Carro corrida com piloto mulher

Quiery, 1998 Comportamentos Meninas Os pais ensinam e reforçam

Passivos/ submissos meninos comportamentos estereotipados
Assertivos
Jacobson e Wille (1986); Crianças de 12 a Crianças com vínculo com a mãe
Londerville e Main (1981); 18 meses (alto grau de confiança) anos após
Sroufe, et al (1983) possuíam nível social mais elevado
Suedfeld et al (2005) Sobreviventes Não se resolveram quanto ao estágio
holocausto confiança x desconfiança
 INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
ADOLESCÊNCIA ADOLESCÊNCIA
Alta realização de
Senso de Confiança Tipos de Status
identidade

•Bem desenvolvidas •Ter um forte senso de

social e •Realização da
identidade do ego.
emocionalmente identidade
•Preocupar‐se com metas
•Populares •Moratória.
realistas.
•Altamente curiosas •Forclusão ou
•Ter uma pontuação
dissociação.
•Sensíveis às elevada em autoestima.
necessidades e aos •Difusão de identidade.
•Estabelecer
sentimentos (outros) •Realização alienada. relacionamentos
românticos maduros no
início da vida adulta
 IDENTIDADE DO EGO

IDENTIDADE PESSOAS PESSOAS

Virtual online Com alta generatividade Com alta integridade do
ego
•Permite que você
experimente diferentes •Pessoas com alta •Gastam tempo examinando
identidades. generatividade tendem a: seu passado.

•Pode ser tão satisfatório •Ser felizes e satisfeitas com •Podem reconhecer
quanto estabelecer uma suas vidas e bem‐sucedidas arrependimentos e
identidade no mundo real. em seus casamentos e oportunidades perdidas.

•Pode ter um papel positivo carreiras. •Têm poucos sentimentos de

ou negativo na formação •Ser extrovertidas, amargura e ressentimento.
da identidade. conscientes e abertas a
•Pode ser usado mais por novas experiências.
pessoas solitárias e •Ter a autoestima elevada.
socialmente ansiosas.
 SOBRE AS IDEIAS DE ERIKSON
Minorias étnicas pontuação
alta em identidade étnica e
racial
•Ter alta pontuação em bem‐estar
subjetivo e autoestima.
•Ter menos atitudes positivas em
relação a drogas ilegais.
•Dar‐se bem com a família e os
amigos.
•Ter um bom desempenho
escolar.
•Passar por menos estresse.
Orientação Sexual
•Crianças negras e hispânicas
sentem uma grande pressão para
se adaptarem aos papéis de
gênero.
•Conflitos sobre preferências de
gênero são relacionados à baixa
autoestima, culpa e estresse.
•Aqueles que têm alta identidade
homossexual mostram uma
autoestima elevada e nenhum
desejo de mudar
 REFLEXÕES SOBRE A TEORIA DE ERIKSON
CONTRIBUIÇÕES
• Reconhecimento da
personalidade durante toda a
vida;
•Conceito de crise de identidade
na adolescência e a
incorporação na sua teoria do
impacto das forças culturais,
sociais e históricas;
CRÍTICAS
•Conceitos ambíguos
•Conclusões tiradas sem dados
para corroborá-las;
•Falta geral de precisão;
RECONHECIMENTO E
INFLUÊNCIA
•Revistas Time (1975) “o
psicanalista mais influente”;
• Psychology Today “autêntico
herói intelectual”
•Conceitos úteis na orientação
educacional, assistência social,
vocacional e conjugal e na
prática clínica com crianças e
adolescentes;
• Trabalho significativo para
Psicologia contemporânea e
pensamento social (Clark, 2010)