Matriz Curricular Com Ementas Psicologia

1.
5 MATRIZ CURRICULAR
As disciplinas do Curso de Bacharelado em Psicologia do UDF são

desenvolvidas considerando a interdisciplinaridade, que favorecem a inovação por
meio de uma visão sistêmica e integradora.
A interdisciplinaridade faz com que o aluno desperte para o conhecimento
abrangente e não fragmentado do seu contexto, entendendo seu papel, sabendo se
colocar no mercado de trabalho e sendo capaz de tomar decisões. Espera-se, assim,
desenvolver competências com as quais os alunos se sintam preparados a responder
às demandas reais de problemas complexos de maneira ativa.
Diante do exposto, o protagonismo do estudante é estimulado e este atua como
responsável por seu sucesso acadêmico. Já o docente age como mediador nesse
processo de aquisição de conhecimento e desenvolvimento de competências. Dessa
forma, discentes e docentes percorrem uma trajetória de compartilhamento e troca de
experiência durante o processo pedagógico. Abaixo apresenta-se a Matriz Curricular
do curso.
Curso: Psicologia (Bacharelado)

Fundamentação Legal: Resolução CNE/ CES n.º 05, de março de 2011.
Resolução CNE/CES nº 07, de 18 de dezembro de 2018
Ingressantes: 2023/1
C/H C/H/A C/H/R
1º Semestre
Semanal Semestral Semestral
Fundamentos Epistemológicos e Históricos
História da Psicologia 04 80
Interfaces com Campos Afins
Bases Biológicas dos Processos
03 60
Psicológicos
Sociedade, Identidades e Territórios 04 80
Práticas Profissionais
Comunicação, Liderança e Tomada de
03 60
Decisão em Saúde
Psicologia: Ciência, Ética e Profissão 60
Total 14 180 160
Total em horas-relógio 310
C/H C/H/A C/H/R

2º Semestre
Fenômenos e Processos Psicológicos
49
Psicologia do Desenvolvimento: Infância
03 60
e Adolescência
Psicologia Social: Indivíduo e Sociedade 03 60
Processos Psicológicos Básicos 03 60
Interfaces com Campos Afins
Oficina Temática: Famílias 02 40
Língua Portuguesa 04 80
Neurofisiologia 03 60
Itinerários Extensionistas
Itinerário Extensionista I 03 60
Total 21 240 180
C/H C/H/A C/H/R

3º Semestre
Análise do Comportamento 03 60
Psicologia Social: Análise dos
03 60
Fenômenos Sociais e Institucionais
Psicologia do Desenvolvimento: Adulto e
03 60
Idoso
Psicologia em Situação de Emergência 04 80
Teorias da Personalidade I 03 60
Fundamentos Teóricos-Metodológicos
Metodologia de Pesquisa 04 80
Itinerário Extensionista II 03 60
Total 23 240 220
50
C/H C/H/A C/H/R
4º Semestre
Teorias da Personalidade II 03 60
Fundamentos Teóricos-Metodológicos
Bioestatística 04 80
História da Ciência 04 80
Estudos e Investigação em Psicologia 03 60
Procedimentos para a Investigação
Científica e a Prática Profissional
Avaliação Psicológica e Testagem
03 60
Psicológica
Componente Curricular Protagonista
Flexibilizado
Optativa I 03 60
Itinerário Extensionista III 03 60
Total 23 240 220
C/H C/H/A C/H/R

5º Semestre
Distúrbios do Desenvolvimento 04 80
Psicopatologia I 03 60
Psicoterapias Abordagens Teóricas I 03 60
Neuropsicologia 04 80
Estágio Supervisionado Básico em
02 40
Avaliação Psicológica: Testes Cognitivos
Procedimentos para a Investigação Científica
e a Prática Profissional
Teorias e Técnicas de Processos
03 60
Grupais
Flexibilizado
Optativa II 03 60
Itinerário Extensionista IV 03 60
Total 25 240 260
51
C/H/R
C/H C/H/A
6º Semestre Semestra
Semanal Semestral
l
Psicologia e Educação 03 60
Psicopatologia II 03 60
Psicoterapias Abordagens Teóricas II 03 60
Teorias da Aprendizagem 04 80
Interfaces com Campos Afins do
Conhecimento
Psicofarmacologia 04 80
Estágio Supervisionado Específico em
02 40
Processos Grupais
02 40
Avaliação Neuropsicológica
Itinerário Extensionista V 03 60
Total 25 180 300
C/H C/H/A C/H/R

7º Semestre
Psicologia em Saúde 04 80
Psicologia e Trabalho 03 60
Teorias Histórico-Críticas em Psicologia 04 80
Conhecimento
História, Trabalho e Movimentos Sociais 04 80
Políticas Públicas de Atenção à Saúde 03 60
02 40
Psicologia Institucional I
02 40
Avaliação Psicológica: Técnicas Projetivas
Itinerário Extensionista VI 03 60
Total 25 120 380
52
C/H/R
C/H C/H/A
Semanal Semestral
l
Psicologia Social Comunitária 03 60
Conhecimento
Diversidade Étnico-Cultural 04 80
Antropologia 04 80
02 40
Psicologia Institucional II
02 40
Psicodiagnóstico
Orientação Profissional 04 80
Flexibilizado
Optativa III 03 60
Itinerário Extensionista VII 02 40
Total 24 120 360
C/H/R
C/H C/H/A
Semanal Semestral
l
Conhecimento
Empreendedorismo 04 80
Gestão Ambiental e Responsabilidade
04 80
Social
03 60
Psicoterapia
02 40
Projeto Social
02 40
Psicologia e Trabalho
Flexibilizado
Optativa IV 03 60
Total 18 60 300
53
C/H/R
C/H C/H/A
Semanal Semestral
l
Ênfase 1 - Núcleo de Processos de Prevenção e Promoção da Saúde no
Contexto Institucional
03 60
Comunidades
03 60
Processos Educativos
03 60
Psicologia e Saúde
Total 09 180
Ênfase 2 - Núcleo de Processos de Prevenção e Promoção da Saúde na

Clínica Ampliada
03 60
Coletivo
03 60
Psicoterapia I
03 60
Psicoterapia II
Total 09 180
Resumo da Matriz Curricular do Curso de C/H/A C/H/A C/H/R C/H/R

Psicologia (Bacharelado) Prática Teoria Prática Teoria
Fenômenos e Processos Psicológicos 40 740 0 400
Fundamentos Epistemológicos e Históricos 0 120 0 80
Fundamentos Teóricos-Metodológicos 20 40 0 240
Interfaces com Campos Afins do Conhecimento 10 170 0 680
Práticas Profissionais 0 120 0 160
• Estágio Curricular Supervisionado 0 0 600 0
Procedimentos para a Investigação Científica e a
0 120
Prática Profissional 0 0
Componentes Curriculares Protagonistas
0 240
Flexibilizados 0 0
Itinerários Extensionistas 0 0 400 0
Atividades Complementares 0 0 50 0
• Temas Transversais (EAD) 0 0 0 40
SUBTOTAL 70 1.550 1.050 1.600
TOTAL EM HORAS-RELÓGIO 4.000
54
Prazo de integralização do Curso: no mínimo, em 10 (dez) semestres; no
máximo, em 20 (vinte).
C/H C/H/A
Disciplina Facultativa
Semanal Semestral
Língua Brasileira de Sinais 03 60
1.5.1 Estrutura Curricular
A organização da Matriz Curricular busca responder ao desafio da formação

integral, generalista e interdisciplinar, na expectativa de formar o profissional em
Psicologia capaz de atuar nas diferentes áreas da profissão.
A estrutura curricular aqui apresentada foi desenvolvida em consonância às
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso Bacharelado em Psicologia, constantes
na Resolução CNE/ CES n.º 05, de março de 2011, na Resolução CNE/CES nº 07, de
18 de dezembro de 2018 e na Resolução nº1071, de 4 de dezembro de 2019 e no PDI
(2021-2025) do UDF, às avaliações internas e externas, assim como as novas
demandas do mercado de trabalho. Sua construção também se fundamenta nos
debates com o NDE.
Com essa proposta, tal estrutura aponta para uma perspectiva de ensino-
aprendizagem fundamentada no que prevê o perfil do egresso que se quer formar, e
nas competências e validades almejadas para o desenvolvimento do discente no
decorrer do seu curso de formação acadêmica.
Em consonância aos Pareceres CES/CNE 05/2011, 07/2018 e 1071/2019, o
UDF fixou a carga horária para integralização do curso em 4000 horas, distribuídas ao
longo de dez semestres, período mínimo para a formação.
A estrutura da Matriz Curricular do Curso de Psicologia é composta pelo
conjunto de Disciplinas Obrigatórias, Práticas Profissionais e Estágios
Supervisionados (880h), Disciplinas Optativas (240h), Atividades Extensionistas
(400h), Atividades Complementares (90h), (360h), Trabalho de Curso (280h),
Atividades Complementares (200h) e Disciplinas Optativas (180h) e atividades
extensionistas (250h). As disciplinas obrigatórias deverão englobar conhecimentos
psicológicos, epistemológicos, históricos e teórico-metodológicos. Os seguintes
conteúdos são considerados básicos:
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FENÔMENOS E PROCESSOS PSICOLÓGICOS: Conhecimento amplo acerca
do objeto de investigação da Psicologia e de suas características, questões
conceituais e modelos explicativos, e tendências contemporâneas.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS E HISTÓRICOS: Conhecimento das
bases epistemológicas presentes na construção do saber psicológico, desenvolvendo
a capacidade para avaliar criticamente as linhas de pensamento em Psicologia.
FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS: Apropriação crítica do
conhecimento disponível, assegurando uma visão abrangente dos diferentes métodos
e estratégias de produção do conhecimento científico em Psicologia.
PROCEDIMENTOS PARA A INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA E A PRÁTICA
PROFISSIONAL: Domínio de instrumentos e estratégias de atuação, quanto da
competência para selecioná-los, avaliá-los e adequá-los a problemas e contextos
específicos
INTERFACES COM CAMPOS AFINS DO CONHECIMENTO: Entendimento da
natureza e da especificidade do fenômeno psicológico em sua interação com outros
fenômenos biológicos, humanos e sociais, assegurando uma compreensão integral e
contextualizada dos fenômenos e processos psicológicos.
PRÁTICAS PROFISSIONAIS: núcleo básico de competências que permitam a
atuação profissional e a inserção do egresso em diferentes contextos institucionais e
sociais, bem como a participação nas diversas políticas públicas, visando ao
fortalecimento de ações multiprofissionais em uma perspectiva interdisciplinar
Ressalta-se que o Curso de Psicologia (Bacharelado) está alicerçado a partir

de uma perspectiva interdisciplinar contínua, que aponta para os desafios do universo
local, regional e global da área em questão.
Sendo assim, em sua estrutura curricular observam-se os seguintes
parâmetros: concepção da estrutura curricular fundamentada em metodologia de
ensino que articule o ensino, pesquisa, extensão, inovação e empreendedorismo;
estímulo ao desenvolvimento de conteúdos integradores e essenciais por meio de
processos interdisciplinares; desenvolvimento do espírito crítico e analítico
preparando os estudantes para a resolução dos problemas enfrentados na atuação
profissional, orientação das atividades curriculares para a solução de problemas
científicos e do contexto local/regional; consideração da graduação como etapa de
construção das bases para o desenvolvimento do processo de educação continuada.
56
O curso de Psicologia conta com uma clínica-escola própria para apoiar a
prática profissional de seus alunos. A estrutura física da clínica-escola tem atualmente
10 salas de atendimento, sendo uma delas uma sala-espelho, de onde professores e
preceptores podem acompanhar o atendimento dos alunos. Há ainda, uma sala
destinada aos estagiários, onde podem realizar pequenas reuniões e o registro, em
prontuário ou relatórios, de suas práticas. Há, também, uma última sala destinada às
preceptoras, a quem os alunos podem recorrer em qualquer momento que julguem
precisar, durante seus atendimentos ou em horários alternativos. Atualmente, o curso
tem 4 preceptoras, 3 delas atuando exclusivamente na clínica-escola e a quarta, em
estágios realizados nas instituições conveniadas.
Na clínica-escola da Psicologia do UDF são realizados atendimentos às mais
diversas demandas sociais., como atendimentos em psicoterapia individuais, de
casais e em grupo, tanto para adultos quanto jovens e crianças. Realiza-se, também,
atendimentos para avaliação neuropsicológica e diagnóstica de crianças,
adolescentes e adultos. A capacidade de atendimento ao público da clínica-escola é
de 500 atendimentos semanais. Além dos atendimentos realizados na clínica-escola
sediada na faculdade, a instituição conta com convênios e parcerias firmados com
diversas instituições públicas e privadas do Distrito Federal e Goiás, onde os alunos
exercem suas práticas de estágio. Tais instituições atuam nas áreas de projetos
sociais, psicologia do trabalho e do trabalhador, psicologia jurídica, acolhimento e
atenção primária, secundária e terciária à saúde, psicologia escolar e educacional,
dentre outras.
Com o intuito de fazer as práticas pedagógicas que estimulem a ação discente
em uma relação teórico-prática pautada na inovação e empreendedorismo, o curso
busca atividades que proporcionem aprendizagens diferenciadas dentro da área.
Assim propõe-se, dentre outras práticas, o uso do laboratório CONECTA o qual perfaz
o Centro de Empreendedorismo e Inovação Acadêmica, que tem a finalidade de
promover um espaço integrado de Criação e Incubação de ideias, projetos inovadores
e metodologias ativas (práticas de aprendizagem inovadoras).
Neste sentido a inovação está percorrendo a estrutura curricular com novas
estratégias que sejam capazes de ressignificar como síntese do resultado de estudos
e práticas integradoras entre os acadêmicos de seus cursos. Ainda para contemplar
este requisito, o UDF se propõe a trabalhar com os eixos de empregabilidade,
inovação e internacionalização para contribuir na formação dos acadêmicos de seus
57
cursos, como nas atividades práticas do laboratório CONECTA, programas de
intercâmbio internacional promovendo a mobilidade acadêmica, dentre outras
atividades.
Com essa estrutura, mais objetiva, a metodologia adotada propicia, portanto,
uma sólida formação acadêmica, humanista, crítica e profissional, possibilitando ao
estudante a oportunidade de concluir um curso adaptado às novas demandas
educacionais e profissionais.
Aliada às demais disciplinas que compõe a matriz curricular do curso, a
Disciplina Temas Transversais (TT) tem como objetivo contribuir na organização
social da vida profissional e pessoal do egresso, de modo que construa
conhecimentos no que diz respeito a corresponsabilidade de cidadão para com a
Educação Ambiental, os Estudos Étnico-Raciais, os Direitos Humanos, as Drogas, a
Diversidade e a Acessibilidade. Importante ressaltar que além das disciplinas
descritas, os conteúdos são abordados de forma transversal durante todo o curso e
nas disciplinas optativas.
Em conformidade ao Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a unidade
curricular de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é ofertada como facultativa para os
alunos do curso de Psicologia Bacharelado, considerando para tanto, quesitos como
acessibilidade e interdisciplinaridade.
1.5.2 Itinerários Extensionistas
O Itinerário Extensionista (IE) tem o objetivo de mobilizar o ensino como

promotor de mudança social, oportunizando o engajamento dos discentes em projetos
práticos e com forte envolvimento com a comunidade. Atendendo à legislação, as
atividades de extensão integradas à matriz curricular (no mínimo 10%) e à
organização da pesquisa, constituir-se-ão em processo interdisciplinar, político-
educacional, cultural, científico, tecnológico, que promoverá a interação
transformadora entre a IES e os outros setores da sociedade, por meio da produção
e da aplicação do conhecimento, em articulação permanente com o ensino e a
pesquisa.
As atividades serão desenvolvidas em Núcleos Extensionistas, conforme: 1)
Meio Ambiente, Sustentabilidade e Responsabilidade Social; 2) Saúde e Bem-Estar;
58
3) Direitos Humanos, Justiça, Trabalho, Empregabilidade e Desenvolvimento
Regional; 4) Educação, Desenvolvimento Humano e Cultura.
1.5.3 Flexibilidade Curricular
A flexibilidade curricular pode ser percebida pelo Componente Curricular

Protagonista Flexibilizado (Disciplinas Optativas); projetos interdisciplinares, Estágios
curriculares, Trabalho de Curso, Disciplinas Online (DOL); Itinerários Extensionistas
(IE) e Atividades Complementares (AC). Essa organização curricular exige que cada
estudante seja, cada vez mais, participante da construção do seu currículo e
autônomo, envolvendo-se mais em seus estudos e diversificando os procedimentos
para a construção/ampliação de seus conhecimentos, não se restringindo, assim,
apenas às atividades desenvolvidas em sala de aula.
As Disciplinas Optativas (240h/a) têm o objetivo de propiciar maior autonomia,
flexibilidade e independência na formação dos egressos do curso. Ademais, rompem
com o engessamento curricular, pois os alunos têm a possibilidade de participar da
elaboração de seu currículo, mediante a escolha de disciplinas de seu interesse,
dentro de um rol de oferta previamente selecionado pela coordenação. Dessa forma,
vão contribuir também para que o aluno amplie a visão sobre a importância da
proatividade em sua formação acadêmica, estimulando-o a agir de forma autônoma,
além de possibilitar vivências acadêmicas que atendam às demandas individuais e
contribuir para a formação humanística do egresso.
O curso de Psicologia possui outro requisito importante na flexibilização da
formação: os estágios curriculares. A escolha do local de estágio deve ser feita pelo
estudante, levando em consideração sua área de preferência e a ampla variedade de
áreas de atuação oferecidas pelo curso e parceiros. Além disso, ao longo do último
ano de curso, o aluno deve escolher a ênfase de sua formação entre os dois núcleos
de atuação profissional, quais sejam: Processos de Prevenção e Promoção da Saúde
no Contexto Institucional e Processos de Prevenção e Promoção da Saúde na Clínica
Ampliada.
As Disciplinas Online (DOL) também proporcionam aos estudantes a
flexibilidade na aprendizagem, pois podem ter acesso a atividades e conteúdos
disponibilizados no momento que melhor lhes convier e de qualquer lugar em que
tenham acesso à internet, por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
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Blackboard, presente nas mais renomadas instituições de ensino superior. Trata-se
de uma tecnologia interativa, também, utilizada como ferramenta auxiliar no
desenvolvimento das disciplinas presenciais, pois permite o compartilhamento de
diferentes tipos de mídias - documentos, vídeos, áudio e todo material digitalizado -,
possibilitando o enriquecimento das práticas docentes.
As Disciplinas Online e o próprio AVA contribuem para a autonomia na
aprendizagem e para a inclusão digital e tecnológica do estudante, tão necessária
numa sociedade em que a revolução tecnológica mergulha o indivíduo em mudanças
vertiginosas nas mais diversas áreas. Concorrem para o acesso ao AVA, os
laboratórios didáticos de informática, equipados com computadores de última geração
e com acesso à internet banda larga.
Ainda neste contexto de flexibilização curricular, o desenvolvimento dos
Itinerários Extensionistas (IE) no âmbito do Curso, tem o objetivo de mobilizar o ensino
como promotor de mudança social, oportunizando o engajamento dos discentes em
projetos práticos e com forte envolvimento com a comunidade. Atendendo à
legislação, as atividades de extensão integradas à matriz curricular (no mínimo 10%)
e à organização da pesquisa, constituir-se-ão em processo interdisciplinar, político-
educacional, cultural, científico, tecnológico, que promoverá a interação
transformadora entre a IES e os outros setores da sociedade, por meio da produção
e da aplicação do conhecimento, em articulação permanente com o ensino e a
pesquisa.
1.5.4 Relação Dialógica Teórico-Prática
As atividades de ensino permitem que o estudante desenvolva um repertório

de informações e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos teóricos e
práticos, cuja consolidação é proporcionada no exercício da profissão,
fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, contextualização,
democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e
estética. Para tanto, são desenvolvidas oficinas específicas e pedagógicas com a
comunidade interna e externa. Para viabilizar de maneira robusta a formação sócio
humanística, é de extrema relevância que os discentes tenham uma vivência com a
realidade social na qual estão inseridos, deparando-se com questões práticas por
60
intermédio do estágio profissional, bem como com outras atividades de extensão que
lhe são oportunizadas.
O UDF prioriza em suas metodologias o alinhamento da prática sustentado na
teoria, onde o aluno verbaliza seus conhecimentos prévios baseado em seu contexto,
permitindo ao docente contextualização dos ensinamentos e melhor apropriação do
conhecimento pelo aluno. Sem dúvida, a formação teoria e prática no ensino superior
permite ao aluno capacitar-se para o mercado de trabalho, ao mesmo tempo em que
permite verificar na prática a aplicação da teoria em aprendizado.
O fortalecimento desta articulação possibilita aos alunos ao longo do curso,
terem experiências teóricas, de execução e de aplicação dos conhecimentos e
técnicas trabalhadas pelos professores. Para tanto, a articulação entre teoria e
práticas se dá pela realização de aulas práticas em todas as séries que antecedem as
práticas de estágios supervisionados obrigatórios. Essas aulas práticas são
comumente conduzidas com base nos conteúdos ministrados anteriormente e em
muitas ocasiões ocorrem no formato pedagógico de aprendizagem baseada em
problemas, de tal forma que os alunos envolvidos são convidados à realização de uma
prática com a finalidade de aplicá-lo na resolução do problema proposto. Em outras
ocasiões são práticas simultâneas ao desenvolvimento de conteúdos práticos ou,
situações em que o aluno tenha acima de tudo a oportunidade de se aproximar
tecnicamente de determinado recurso e/ou atividade da Psicologia ou de outra
natureza.
A articulação entre a teoria e a prática ocorre por meio de diferentes estratégias
metodológicas perfazem a formação do futuro bacharel em Psicologia, tais como: a
participação em projetos sociais; as atividades integradoras; a participação em
programas de monitoria de ensino e de eventos; participação em atividades de cunho
científico, cultural e social; programa de nivelamento/aprimoramento; eventos internos
e externos, acadêmicos ou mercadológicos; projetos extensionistas e um leque amplo
de atividades complementares.
Motivado pela importância da integração desses dois eixos, o curso de
Psicologia oportuniza aos discentes:
- Monitoria de Ensino e Acadêmica;

- Jornada dos Ingressantes (recepção aos calouros);
- Programa Aluno Embaixador;
61
- Representação Discente;
- Semana da Saúde e do Meio Ambiente;
- Semana de Curso;
- Semana da Extensão, da Responsabilidade Social e de ESG;
- Grupos de Pesquisa;
- Visitas Técnicas;
- Feira das Profissões;
- Feira do Profissional Empreendedor;
- Centro de Empreendedorismo e Inovação Acadêmica;
- Ligas Acadêmicas;
- Jornada de Ciência, Tecnologia e Inovação;
- Laboratório UP Social (Inovação Social e Empreendedorismo Social,
Extensão e Responsabilidade Social, Educação em Direitos Humanos, Agenda 2030
e os ODS e Gestão ESG).
As intervenções sociocomunitárias e visitas técnicas realizadas em estágios

curriculares e nos itinerários extensionistas são vivências privilegiadas, típicas do
curso de Psicologia e importantes para a construção da identidade do Psicólogo.
Essas vivências tornam efetivos os convênios firmados pela instituição, vinculando as
atividades teóricas às vivências de campo, permitindo aos estudantes o contato com
contextos reais de atuação do Psicólogo, suas instalações, regras e dinâmica de
trabalho, bem como seus compromissos com a comunidade na qual se inserem.
As atividades extramuros são fomentadas pela instituição bastando, para tanto,
que o professor ou coordenação manifeste-se formalmente à Reitoria por formulário
específico. As atividades práticas e extramuros devem estar associadas a
mecanismos avaliativos pertinentes, como relatórios ou atas; instrumentos que
fomentam a sistematização dos conhecimentos vivenciados evitando que estes
eventos sejam dissociados dos propósitos acadêmicos.
Motivado pela importância da integração desses eixos, o curso de Bacharelado
em Psicologia oportuniza também aos discentes: projetos internos de extensão,
pesquisa, oficinas, ciclos de palestras e debates, entre outras atividades que buscam
associar o conhecimento de sala com o dia a dia da Psicologia fora da sala de aula.
1.5.5 Acessibilidade Metodológica
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Com o intuito de proporcionar ao aluno ingressante uma revisão do conteúdo
que estudou no Ensino Médio e, assim, prepará-lo para o curso superior, a instituição
oferece Cursos On-line de Aprimoramento/Nivelamento em português (Competências
Básicas para o Ensino Superior em Língua Portuguesa) e em Matemática
(Competências Básicas para o Ensino Superior em Matemática) para alunos
ingressantes. Para além desta oferta EAD, o UDF proporciona curso paralelo de
Aprimoramento/Nivelamento presencial.
Ainda, na atividade cotidiana docente, há ações de diagnóstico da
aprendizagem e, se for necessário, de retomada de conhecimentos. Durante o
semestre letivo, as avaliações, de caráter formativo, contribuem com a verificação da
aprendizagem, isto é, com a análise de quais competências já foram alcançadas e
quais precisam de revisão de professor e alunos para a efetiva aprendizagem. Após
cada avaliação, os docentes discutem os seus resultados, retomando os conteúdos
de maior dificuldade pelos alunos, contribuindo, assim, também para o nivelamento
da turma.
Para assegurar que os alunos atinjam as competências esperadas para a
formação do perfil do egresso, há a possibilidade de disponibilização de monitores
para as disciplinas que o NDE considera serem importantes. O Programa de Monitoria
- Resolução CONSUNI Nº 03 de 27 de julho de 2010) tem como objetivo contribuir
para minimizar as dificuldades dos alunos (apoio extraclasse), principalmente por
meio do atendimento (individual ou em grupo) e otimizar o trabalho docente por meio
de diversificadas ações, visando a colaborar para o melhor desempenho dos colegas,
com vistas ao nivelamento da turma.
Para casos de discentes com deficiência, o Núcleo de Acessibilidade, por meio
do Núcleo de Orientação Acadêmica (NOA) tem por finalidade inseri-los na ambiência
acadêmica, bem como implementar uma política de acessibilidade e inclusão,
promovendo ações que garantam o acesso e a participação plena da pessoa com
deficiência no convívio acadêmico. Nesse sentido, em atenção ao disposto no inciso
II,§ 1º do Art. 13 do Decreto nº 5.622/2005 e ao Decreto nº.5.296/2004, e a Lei da
Inclusão nº 13.146, de 06 de julho de 2015, que dispõe sobre requisitos de acesso
para pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida, o Centro Universitário do
Distrito Federal - UDF, conforme seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e
Planejamento Estratégico que tem como uma de suas prioridades a integração da
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pessoa com deficiência, possui institucionalizado o Plano de Acessibilidade,
garantindo-lhe o acesso, o ingresso e a permanência em todos os serviços oferecem
à comunidade, incluindo também os alunos com condutas típicas e altas habilidades.
Desta forma, a acessibilidade metodológica é garantida por meio da
diversificação de procedimentos, inclusive, pela flexibilização do tempo e, se for
necessário, pela utilização de outros recursos (texto impresso e ampliado, leitores de
tela etc.), que possam facilitar a aprendizagem de estudantes com deficiência.
1.5.6 Fluxograma das Disciplinas
A seguir, apresentamos o fluxograma desenhado de acordo com a matriz atual

do curso, no qual observa-se a distribuição das disciplinas, organizadas na
distribuição dos conteúdos básicos e os específicos.
Figura 2 – Fluxograma das Disciplinas
64
1.5.7 Articulação dos Conteúdos
Como pode ser visto por meio do item Estrutura Curricular e pelo Fluxograma
das disciplinas, a Matriz Curricular do curso (4000 horas) assegura ao futuro
profissional o desenvolvimento de conteúdo dos diferentes campos do conhecimento
da área de Psicologia. Trata-se de uma estrutura adequada ao cumprimento tanto do
que estabelecem os dispositivos legais vigentes, quanto ao perfil de formação do
egresso.
Para garantir o pleno desenvolvimento do perfil profissional, a proposta
institucional é que os conteúdos sejam apresentados dos mais gerais aos mais
específicos, dos mais próximos à formação anterior do ingressante aos de maior
complexidade para que o aluno se familiarize com linguagem acadêmica da área, o
que, por certo, auxilia na compreensão de novos conteúdos.
Para o desenvolvimento do perfil do egresso, bem como para que os objetivos
do curso sejam atingidos, há uma preocupação com o estudo dos clássicos da área,
bem como com a atualização científica e profissional das disciplinas que compõem a
matriz curricular. Nesse sentido, os professores têm à sua disposição obras
consideradas fundamentais para o desenvolvimento dos conteúdos da disciplina, bem
como livros e periódicos que possibilitam um acesso mais ágil a novos conhecimentos,
principalmente porque são disponibilizados em plataforma online.
Relacionando-se Perfil do Egresso e Disciplinas, podemos apresentar o quadro
a seguir. Cumpre-se informar que o quadro não se encerra em si, pois a proposta
metodológica do curso prevê a interdisciplinaridade, servindo, pois, apenas como
ilustração de disciplinas que, predominantemente, colaboram para a formação do
perfil do egresso.
60
Quadro 3 – Relação do Perfil Profissional com os Conteúdos Curriculares
CONTEÚDOS CURRICULARES PERFIL DO EGRESSO

FUNDAMENTOS TEÓRICO- Construção, comunicação e disseminação de
METODOLÓGICOS: Apropriação crítica conhecimento científico em Psicologia e
do conhecimento disponível, assegurando reconhecimento da diversidade epistemológica no
uma visão abrangente dos diferentes estudo dos fenômenos psicológicos: Incorporar à sua
métodos e estratégias de produção do prática a ciência como sistema de conhecimentos úteis
conhecimento científico em Psicologia. para a vida e base para a sua ação profissional,
PRÁTICAS PROFISSIONAIS: núcleo discriminando o conhecimento científico e outras formas
básico de competências que permitam a de conhecimento empregando adequadamente
atuação profissional e a inserção do instrumentos, tecnologias e fontes de informação
egresso em diferentes contextos científica; Agir profissionalmente adotando as melhores
institucionais e sociais, bem como a práticas conhecidas na Psicologia, atuando dentro dos
participação nas diversas políticas limites de sua competência; Comunicar-se de forma
públicas, visando ao fortalecimento de eficaz e apropriada com públicos diversos, fornecendo
ações multiprofissionais em uma informações objetivas sobre questões psicológicas para
perspectiva interdisciplinar o público;
Capacidade de compreender, interpretar e aplicar as
teorias e técnicas da Psicologia em diferentes
FENÔMENOS E PROCESSOS contextos: Atuar eticamente, utilizando os códigos
PSICOLÓGICOS: Conhecimento amplo éticos, as leis e as normas vigentes para a prática
acerca do objeto de investigação da profissional e para a própria conduta pessoal;
Psicologia e de suas características, Estabelecer objetivos ou metas pertinentes à atividade
questões conceituais e modelos realizada e às necessidades do usuário do serviço;
explicativos, e tendências Realizar avaliação psicológica, intervenções psicológicas
contemporâneas. e psicossociais, individuais e grupais, utilizando métodos
apropriados para cumprir os objetivos e propósitos da
atividade.
FUNDAMENTOS Visão crítica e reflexiva sobre as questões históricas,
EPISTEMOLÓGICOS E HISTÓRICOS: sociais, econômicas, culturais e políticas do mundo
Conhecimento das bases epistemológicas contemporâneo e suas relações com as demandas
presentes na construção do saber psicológicas atuais: Considerar a ciência como modo
psicológico, desenvolvendo a capacidade de construção de interpretações da realidade, tomando-
para avaliar criticamente as linhas de a como base para o diálogo com a sociedade,
pensamento em Psicologia. questionando a pertinência das interpretações, próprias
INTERFACES COM CAMPOS AFINS e alheias, a partir do conhecimento científico acumulado
DO CONHECIMENTO: Entendimento da pela Psicologia e disciplinas afins; Trabalhar respeitando
natureza e da especificidade do fenômeno a diversidade e mostrar competência cultural,
psicológico em sua interação com outros conhecimento e compreensão do contexto histórico,
fenômenos biológicos, humanos e sociais, político, social e cultural dos clientes, colegas e outros
assegurando uma compreensão integral e que são relevantes; Refletir sobre o próprio trabalho,
contextualizada dos fenômenos e reconhecer e assumir as consequências de suas ações
processos psicológicos. profissionais;
61
Continuação Quadro 3 – Relação do Perfil do Egresso com os Conteúdos Curriculares
CONTEÚDOS CURRICULARES PERFIL PROFISSIONAL

Competência para realizar pesquisas científicas
(descritivas, experimentais, teóricas e clínicas),
PROCEDIMENTOS PARA A trabalhar em equipe e desenvolver projetos em
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA E A Psicologia: Atuar baseado em evidências ao realizar
PRÁTICA PROFISSIONAL: Domínio de avaliações, intervenções, prestação de serviços e outras
instrumentos e estratégias de atuação, atividades psicológicas; Relacionar-se apropriadamente
quanto da competência para selecioná-los, com clientes, usuários, demais profissionais e outros;
avaliá-los e adequá-los a problemas e Atuar em equipes multiprofissionais, devendo contribuir
contextos específicos para o processo de trabalho integrando conhecimentos e
experiências com o intuito de promover a integralidade
da atenção a indivíduos, grupos e organizações;
Fonte: Núcleo Docente Estruturante, 2023
Ainda, como elementos importantes na articulação do curso, há a oferta de

Disciplinas Optativas que têm o objetivo de propiciar mais autonomia, flexibilidade e
independência na formação dos egressos do curso. Há também os Itinerários
Extensionistas e Atividades Complementares (Temas Transversais englobado) que
acentuam a importância do envolvimento dos estudantes de graduação com a
totalidade das questões sociais, políticas, econômicas, históricas, culturais,
intelectuais e científicas.
As Atividades Complementares configuram-se em um elenco de atividades
que, além de constituir oportunidade para o aprofundamento e/ou complementação
dos saberes adquiridos mediante as disciplinas regulares do curso, introduzem
práticas normalmente não inseridas nos currículos. Essas atividades, como requisito
obrigatório à conclusão do curso, envolvem rol bastante diversificado, desde eventos
em geral a práticas investigativas, iniciação científica, estudos independentes,
monitoria, entre outras atividades, promovendo, assim, a flexibilização curricular.
Já os Itinerários Extensionistas, alinhados à missão do UDF de oferecer à
comunidade ensino superior de excelência, produzir e disseminar o conhecimento
científico e tecnológico para formação de profissionais e cidadãos eticamente
responsáveis, agregam o conhecimento científico e o compromisso social. Desta
forma, promove-se a articulação e indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão, conforme prevê o Artigo 207 da Constituição Brasileira de 1988.
A atividade de Estágio Curricular Supervisionado (600 horas-relógio),
merece ser destacada. As atividades de estágio, no curso são realizadas a partir do
5º semestre, por meio das quais busca-se promover a integração da teoria com a
62
prática, de forma a desenvolver competências e habilidades profissionais necessárias
ao exercício da profissão de Psicólogo.
O objetivo do estágio curricular obrigatório é proporcionar aos estudantes do
Curso de Psicologia uma formação diferenciada e uma reflexão crítica acerca da sua
futura atuação como cidadão e profissional da área, aliando em profundidade neste
período de exercício orientado, a teoria e a prática por meio de uma atuação
consciente e comprometida com a responsabilidade social de todo cidadão.
Ao longo do desenvolvimento do estudante e em todas as atividades previstas
na matriz curricular, a atuação dos professores no diagnóstico de dificuldades é
essencial. Suas ações podem, como já dito, estar voltadas para a própria sala de aula
pela utilização de metodologias variadas, flexibilização do tempo e utilização de
recursos complementares para promover a aprendizagem, ou para o espaço externo
à sala, pelo encaminhamento para ações de nivelamento, tais como monitoria, grupos
de estudo e atendimento do NOA.
As disciplinas e demais atividades do curso e instituição dialogam com o
mercado de trabalho, promovendo o contato do aluno com conteúdos novos dentro da
área, favorecendo a formação do bacharel em Psicologia, como protagonista
consciente, crítico, participativo dos processos sociais, como prestador de serviços
que contribua para a promoção de melhorias da sociedade.
1.5.8 Temas Transversais
Tem-se como primazia de trabalho da Coordenação, do NDE e do Colegiado

de Curso a atualização das bibliografias, ementas de disciplinas, demandas
profissionais de mercado, inovação, contexto histórico, social, ambiental e cultural.
Todo este contexto visa a ofertar uma formação científica e profissional atualizada ao
egresso do curso. A proposta metodológica, que tem como objetivo promover a
acessibilidade, se desenvolve de modo interdisciplinar.
Como parte deste contexto, colaborando de modo expressivo e transversal em
todas as disciplinas para a formação específica e geral do egresso do curso, estão os
conhecimentos e saberes referentes ao meio ambiente, às relações étnico-raciais, à
cultura afro-brasileira, africana e indígena, aos direitos humanos e à cidadania.
Assim, o curso de Psicologia, no âmbito dos seus componentes curriculares e
por meio das demais atividades acadêmicas de pesquisa e extensão, promove a
63
interdisciplinaridade e transversalidade de diversos temas importantes à sociedade
brasileira, especialmente acerca das políticas de educação ambiental, como vertente
transdisciplinar nas ações de extensão, em especial nos Programas de
Responsabilidade Social, que estimulam ações de educação ambiental tanto com a
comunidade interna como a externa, por meio de projetos de intervenção
socioambiental.
Para o atendimento ao requisito legal sobre Política Ambiental, Decreto nº
4.281, de 23 de junho de 2002, que regulamenta a Lei nº 9.795, de 27 de abril de
1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, o curso de Psicologia
problematiza as questões ambientais junto à disciplina Psicologia: Ciência e Profissão,
bem como na disciplina Psicologia Social e Comunitária.
Importante destacar, que as questões de meio ambiente, cidadania, direitos
humanos, diversidade étnico racial, questões de gênero e acessibilidade perpassam
todo o currículo do curso e, além de trabalhar a transversalidade desses temas em
todas as disciplinas, a IES oferta também uma disciplina específica - Temas
Transversais (40 horas) - em todos os semestres, obrigatória para os alunos de todos
os cursos como disciplina integrante das atividades complementares, a fim de reforçar
entre os acadêmicos as discussões sobre essas temáticas e contribuir para a
formação social do futuro profissional, em todas as áreas de atuação.
Essas ações se consolidam também pelo fato de o UDF ser membro da Rede
Brasileira de Educação em Direitos Humanos (ReBEDH), uma organização da
sociedade civil, sem fins lucrativos, suprapartidária e supra religiosa, de articulação e
cooperação entre pessoas, grupos, movimentos sociais, entidades e instituições da
sociedade civil que atuam na Educação em Direitos Humanos. A parceria do UDF com
a ReBEDH promove o fortalecimento da democracia no país, por meio da promoção
da educação em direitos humanos, na perspectiva da formação cidadã, do respeito
integral aos direitos humanos, da defesa da justiça social e ambiental, realizando
práticas de educação emancipadora, crítica, problematizadora, inclusiva, intercultural
e democrática.
Para além da ReBEDH, o UDF integra o Núcleo de Direitos Humanos e Inclusão
da Cruzeiro do Sul Educacional. Seu principal objetivo é o fomento de atividades com
vistas a contribuir para o desenvolvimento de práticas que cumpram a tarefa de
colaborar para a maior efetivação dos princípios humanistas que caracterizam a
64
universidade, “fortalecendo sua identidade profundamente marcada pela ação
transformadora e pelo compromisso social”, sempre alinhado à agenda 2030 da ONU.
1.5.9 Bibliografias Básica e Complementar
As ementas das disciplinas, isto é, as diretrizes da área de estudo e

conhecimento da disciplina, baseiam-se na concepção do curso e no perfil profissional
desejado. Elas estão disponíveis nos seus respectivos Planos de Ensino e podem ser
acessadas na área do aluno.
A partir da elaboração das ementas, selecionam-se conteúdos e referências
bibliográficas básicas e complementares que também fazem parte dos Planos de
Ensino, contemplando as especificidades e os objetivos expressos neste documento.
Todos os planos trabalham com indicações de, pelo menos, três títulos básicos e cinco
complementares por unidade curricular para a sustentabilidade técnico-científica dos
conteúdos desenvolvidos.
Durante a semana de planejamento, nas reuniões pedagógicas e no cotidiano
do semestre letivo, os professores têm a possibilidade de atualizar as indicações,
incorporando lançamentos ou referências oriundas da troca de experiências entre o
corpo docente.
A instituição mantém uma política de atualização do acervo bibliográfico
(informatizado e tombado junto ao patrimônio) com o objetivo de contribuir para a
manutenção da qualidade do ensino nos cursos, além de acompanhar os avanços em
pesquisa e divulgação especializada, sendo respeitadas as indicações bibliográficas
apresentadas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) para a atualização e
expansão do acervo, tanto para livros, quanto para os demais tipos de documentos.
O processo de aquisição atende às indicações bibliográficas dos Planos de
Ensino e está referendado por relatório de adequação, assinado pelo NDE.
O processo de compra de material bibliográfico adota os seguintes critérios:
atualização da coleção por meio da compra de livros, semestralmente, para atender
as disciplinas do semestre subsequente; aquisição de títulos novos de livros, conforme
demanda; aquisição de documentos eletrônicos: e-book e base de dados.
Após análise e aprovação das indicações a serem adquiridas, a coordenação
de curso encaminhada Solicitação de Compra para a Biblioteca Central que realiza
estudo da disponibilidade no mercado e de utilização do acervo pelos alunos do curso.
65
Esse relatório é devolvido ao NDE que referenda a quantidade de obras a serem
adquiridas para o curso, comprovando a compatibilidade entre o número de vagas
autorizadas (do próprio curso e de outros que utilizem os títulos) e a quantidade de
exemplares por título (ou assinatura de acesso) disponível no acervo. Assim, fica
garantido o acesso pelos alunos ao conteúdo programático de cada disciplina.
Além de livros, em especial, os livros eletrônicos, disponíveis a todos os alunos,
por meio da Minha Biblioteca, há artigos científicos, periódicos, entre outros títulos,
que reforçam a autonomia de aprendizado do aluno no universo da disciplina e do
curso.
O acervo virtual possui contrato que garante o acesso ininterrupto pelos
usuários. O acesso aos títulos virtuais é possível na própria biblioteca do campus, no
Espaço Webclass e/ou nos Laboratórios Didáticos de Informática da IES. Eles
também são acessíveis nos computadores pessoais e em dispositivos móveis.
Abaixo seguem ementas e bibliografias:
1º. SEMESTRE
BASES BIOLÓGICAS DOS PROCESSOS

Carga Horária: 60 h/a
PSICOLÓGICOS
Ementa: Estudo da biologia celular, fisiologia, anatomia e genética, com ênfase no

aconselhamento genético.
Bibliografia
Básica Complementar
MARTINI, Frederic H.; TIMMONS, Michael ABRANTES, Paulo C. et al. Filosofia da

J.; TALLITSCH, Robert B. Anatomia biologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Seropédica,
humana. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 2018. Disponível em:
(Minha Biblioteca) http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/322
REECE, Jane B.; et al. Biologia de 13/1/CAPITULO_EvolucaoHum
anaTeoria.pdf. Acesso em: nov. 2018.
Campbell. 10. ed. Porto Alegre: Artmed,
2015. (Minha Biblioteca) DAL-FARRA, Rossano André; PRATES,
Emerson Juliano. A psicologia face aos
RIDLEY, Mark. Evolução. 3. ed. Porto novos progressos da genética humana.
Alegre: Artmed, 2007. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 24, n. 1, p.
94-107, Mar. 2004 . Disponível em:
ABRANTES, Paulo C. et al. Filosofia da http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar
biologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Seropédica, ttext&amp;amp;pid=S 1414-
2018. Disponível em: 98932004000100011&amp;amp;l
http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/32 ng=en&amp;amp;nrm=
66
213/1/CAPITULO_EvolucaoHum
anaTeoria.pdf. Acesso em: nov. 2018. FREITAS, Joanneliese de Lucas et al .
Corpo e psicologia: uma revisão da
DAL-FARRA, Rossano André; PRATES, produção científica brasileira na primeira
Emerson Juliano. A psicologia face aos década dos anos 2000. Psicol. rev. (Belo
novos progressos da genética humana. Horizonte), Belo Horizonte, v. 21, n. 1, p.
66-86, jan. 2015. Disponível em:
Psicol. cienc. prof., Brasília, v. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=s
ci_arttext&amp;amp;pi d=S1677-
11682015000100006&amp;amp;l
ng=pt&amp;amp;nrm=i
HATTORI, Wallisen Tadashi; YAMAMOTO,

Maria Emília. Evolução do comportamento
humano: psicologia evolucionista. Estud.
Biol., Ambiente Divers. 2012 jul./dez.,
34(83), 101-112. Disponível em:
file:///F:/Bases%20Biol%C3%B3gicas%20do
s%20Processos%20Psicol%C3
%B3gicos/Psicologia%20evolucionista%20-
%20ARTIGO.pdf . Acesso em: nov. 2018.
LOPES, Rafael Gimenes; VASCONCELOS,

Silvio. Implicações da teoria da evolução
para a psicologia: a perspectiva da
psicologia evolucionista. Estudos de
Psicologia, vol. 25, núm. 1, enero-marzo,
2008, pp. 123-130 Pontifícia Universidade
Católica de Campinas Campinas, Brasil.
Disponível em:
http://www.redalyc.org/pdf/3953/395335887
012.pdf . Acesso em: nov. 2018.
11682015000100006&amp;amp;l
ng=pt&amp;amp;nrm=i so.
Acesso em 13 out. 2016.
SOCIEDADE, IDENTIDADES E
TERRITÓRIOS (EAD)
Ementa: Estudo acerca de elementos culturais e práticas sociais que dão suporte às
identidades construídas e/ou reconstruídas na definição das fronteiras dos territórios.
Compreensão sobre as questões identitárias e o pressuposto de que a integração de
espaços sociais num território cria a necessidade social de produção de uma identidade
vinculada a um contexto sociopolítico e a uma configuração cultural.
Bibliografia
ADELMAN, M. A voz e a escuta: encontros e INSTITUTO SOUZA CRUZ. Vida em

desencontros entre a teoria feminista e a Rede - Conexões, relacionamentos e
sociologia contemporânea. Florianópolis: caminhos para uma nova sociedade.
Blucher, 2018. E-book. Barueri: Instituto Souza Cruz, 2011.
Disponível em:
https://sinapse.gife.org.br/download/vida-
em-rede-conexoesrelacionamentos-e-
67
KYRILLOS, L.; SARDENBERG, C. A. caminhos-para-uma-nova-sociedade
Comunicação e liderança. São Paulo: Acesso em 29/03/2022
Contexto, 2019. E-book.
GOLEMAN, D. O que é empatia.
PINSKY, J.(Org.). Práticas de Cidadania. São Harvard Business Review, 2018.
Paulo: Contexto, 2004. (e-book). Disponível em:
https://s3.amazonaws.com/educa/pucrs/
Aula/1260/Daniel+Goleman+-
+O+que+%C3%A9+empatia+(1).pdf.
Acesso em: 25 maio 2022.
PEREIRA, B.; COSTA, C. T.;

CESPEDES, F.; JORGE, S. Dossiê
intolerâncias visíveis e invisíveis no
mundo digital. Disponível em:
https://s18628.pcdn.co/wp-
content/themes/comunica/dist/dossie/do
ssie_intolerancia.pdf. Acesso em: 25
maio 2022.
SANTOS, D. M. B. Educação para

sentido na vida e valores: percepção de
universitários a partir do livro Em busca
de sentido, de Viktor Frankl. Rev. Bras.
Estud. Pedagog, Brasília, v.100, n. 254,
jan./abr. 2019. Epub, maio, 2019.
Disponível em:
http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbe
p/article/view/3296/3031. Acesso em: 25
maio 2022.
SILVA, A.; ROSA, L.; MOLINA, S. 20

palavras: leituras sobre o Agora.
Ribeirão Preto: Sesc; Fundação do Livro
de Ribeirão Preto, 2020. Disponível em:
https://www.sescsp.org.br/acao-20-
horas-de-literatura-comemora-os-20-
anos-da-feira-internacional-do-livro-de-
ribeirao-preto/ Data de acesso: 25 maio
2022
COMUNICAÇÃO, LIDERANÇA E TOMADA

DE DECISÃO EM SAÚDE
Ementa: Estudo da comunicação interpessoal e organizacional e sua importância na

gestão de pessoas e serviços. Compreensão dos sistemas de comunicação nas
organizações. Introdução ao conceito de liderança e sua evolução histórica. Apresentação
de estilos de liderança, habilidades e competências dos líderes. Reflexão sobre o estilo
próprio de liderança e o impacto sobre as pessoas e organização. Estudo do processo
decisório e a natureza da decisão. Compreensão do modelo racional de tomada de decisão
e instrumentos de apoio a decisão, bem como da comunicação no processo decisório e da
negociação e mediação de conflitos.
68
Bibliografia
A BREU C. B. B.; Bioética e gestão em RUN A.; A arte de encontrar a medida

saúde. 1ed. Ed: Intersaberes. 2018. ISBN: certa de viver. 1ed. Ed: Vozes. 2017.
9788559725919 (e-book). ISBN: 9788532656926. (e-book).
CARVALHO A.; Desenvolvimento de PESQUISA E PRÁTICA NO CAMPO DA

liderança e de equipe. 1ed. Ed: Contentus. GESTÃO BASEADA EM EVIDÊNCIAS.
2020. ISBN: 9786557459218 (e-book). 1ed. Ed: Neurus. 2022. ISBN: 978-65-
5446-003-3 (e-book).
KYRILLOS L.; JUNG M.; COMUNICAR PARA
LIDERAR. 1ed. Ed: Contexto. 2015. ISBN: PINSKY J.; Práticas de Cidadania. 1ed.
9788572449175 (e-book). Ed: Contexto. 2004. ISBN:
9788572442657 (e-book) REIS M. R.;
Gestão em saúde aplicada à
humanização. 1ed. Ed: Contentus. 2020.
ISBN: 9786557453957 (e-book).
SANTOS A. H.; Poder de uma boa

conversa. 1ed. Ed: Vozes. 2017. ISBN:
9788532653949 (e-book).
PSICOLOGIA: CIÊNCIA, ÉTICA E

PROFISSÃO
Ementa: Conhecimento da Psicologia como ciência, campo profissional e campo da ética,

pautado em documentos que regulamentam a práxis profissional. Estudo das diferentes
áreas de atuação da psicologia mediante a reflexão crítica, pautada nos aspectos éticos
sobre seu objeto de estudo e seus problemas articulados com os fenômenos sociais atuais.
Compreensão do papel transformador do psicólogo, preocupando-se com a atenção aos
Direitos Humanos, Relações Étnico-raciais, história e cultura afro-brasileira, africana e
indígena e política nacional de educação ambiental. Entendimento dos ideais de conduta
ética na atualidade e suas relações com a construção do conhecimento em Psicologia
Bibliografia
Bock, A. M. B., Furtado, O., & Teixeira, M. L. T. Amendola, M. F. (2014). História da

(2018). Psicologias: Uma Introdução ao Estudo construção do Código de Ética Profissional
de Psicologia, 15. ed. Saraiva. do Psicólogo. Estudos e Pesquisas em
Psicologia, 14(2), 660-685.
Feldman, R. S. (2015). Introdução à psicologia,
10.ed. AMGH. Bock, A. M. B., Rosa, E. Z., Amaral, M. M.,
Ferreira, M. R., & Gonçalves, M. D. G. M.
Conselho Federal de Psicologia [CFP] (2005). (2022). O Compromisso Social da
Código de Ética Profissional do Psicólogo. Psicologia e a Possibilidade de uma
Profissão Abrangente. Psicologia: Ciência e
Profissão, 42.
Brandão, C. (2014). Direitos humanos e

fundamentais em perspectiva. Atlas.
69
Paranhos, F. R. (2017). Bioética
Principialista. Thaumazein: Revista Online
de Filosofia, 10(19), 39-54.
Straub, R. O. (2014). Psicologia da saúde

(3rd ed.). Grupo A.
2º. SEMESTRE
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO:
INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
Ementa: Estudo das concepções sobre o desenvolvimento humano, dos métodos de

pesquisa e dos aspectos e das implicações éticas envolvidas. Compreensão da Psicologia
do desenvolvimento humano em seus aspectos conceituais e históricos, enfocando as
principais abordagens teóricas desse campo. Estudo da infância e adolescência,
enquanto etapas do ciclo vital, nos aspectos biológico, cognitivo, afetivo e psicossocial.
Desenvolvimento de prática de observação e análise de comportamentos infantis.
Bibliografia
BERGER, Kathleen Stassen. O MORIM, Kátia de Souza. Processos de

desenvolvimento da pessoa: do nascimento significação no primeiro ano de vida.
à terceira Idade. 9 ed. Rio de Janeiro: LTC, Psicologia: Teoria e Pesquisa, Jan-Mar
2017. 2012. Vol. 28 n. 1, PP.45-53. Disponível
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/book em:
s/9788521634270 http://www.scielo.br/pdf/ptp/v28n1/06.pdf
.Acesso em 19.04.2017
PAPALIA, Diane E; FELDMAN, Ruth Duskin.
Desenvolvimento Humano. 12 ed. Porto HALPERN, R. Manual de pediatria do
alegre: Artmed, 2013 desenvolvimento e comportamento.
Barueri, SP: Manole, 2015.E-book
PILETTI, Nelson & ROSSATO, Solange disponível em:
Marques. Psicologia do Desenvolvimento. https://integrada.minhabiblioteca.com.br//
Em books/9788520440971/cfi/5/4/4;@0
http://unicid.bv3.digitalpages.com.br/users/pu .00:8.59. Acesso em: 24 de maio de
blications/9788572448581- 2016.
MARTINS FILHO, José. O nascimento e

a família: alegrias, surpresas e
preocupações. São Paulo: Papirus,
2015.E-book disponível em
http:;//cruzeiros
dosul.bv3.digitalpages.com.brusers/publi
cations/9788544901359/pages/5.Acesso
em 19.04.2017.
PAPALIA, D.E.; OLDS, S.W., FELDMAN,

R.D. O mundo da criança: da infância à
adolescência. Porto Alegre: AMGH,
2010. E-book disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br//
books/9788563308368/cfi/4!/4/6@0
.00:38.8.acesso em 19.04.2017.
70
WINNICOTT, D.W. A criança e o seu
mundo. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2017.
E-book disponível em
https://integrada.minhabiblioteca.com.br//
books/9788521623137/cfi/5!/4/6@0
.00:46.8. Acesso EM 19.04.2017
PSICOLOGIA SOCIAL: INDIVÍDUO E

SOCIEDADE
Ementa: Estudo dos conceitos, história e categorias fundamentais da Psicologia Social.

Compreensão do processo de socialização através da relação do indivíduo com as
instituições sociais. Compreensão do ser humano enquanto multideterminado,
considerando a relação dos fatores bio-sócio-históricos na constituição da subjetividade
humana. Estudo da pesquisa e de projetos de intervenção em Psicologia Social nos
diversos campos de aplicação para compreensão e contato com a realidade social.
Bibliografia
ARONSON, E.; WILSON, T. D.; FERREIRA, Rita Campos. Psicologia social e

AKERT, R. M. Psicologia social. 8. ed. comunitária: fundamentos, intervenções e
Rio de Janeiro: LTC, 2015. E-book transformações. 1. ed. -- São Paulo: Erica, 2014.
disponível em E-book disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com. https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/
br/#/books/978-85216-2946- 9788536521312/cfi/2!/4/4@ 0.00:0.00
7/cfi/6/10!/4/28@0:0. Acesso em
23/03/2017 JACQUES, Maria da Graça Corrêa et al.
Psicologia social contemporânea. Petrópolis:
MYERS, David G. Psicologia social. Vozes, 2016. E-book disponível em:
10. ed. São Paulo: McGraw Hill, 2014. https://bv4.digitalpages.com.br/?term=psicologia
E-book disponível em %2520social&searchpage=
https://integrada.minhabiblioteca.com. 1&filtro=todos&from=busca&page=3§ion=0#/edic
br/#/books/978858055 3390/cfi/6. ao/114717.
RODRIGUES, A. Psicologia social LORENA, Angela B. (Org.) Psicologia Geral e

para principiantes: estudo da interação Social. São Paulo: Pearson, 2014. E-book
humana. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, disponível em:
2012. https://bv4.digitalpages.com.br/?term=psicologia
%2520social&searchpage=
1&filtro=todos&from=busca&page=0§ion=0#/edic
ao/22140
SAWAIA, Bader Burihan. Psicologia e

desigualdade social: uma reflexão sobre
liberdade e transformação social. Psicol. Soc.,
Florianópolis, v. 21, n. 3, p. 364-372, dez. 2009.
Disponível em. acessos em 25 abr. 2017
TORRES, C. V.; NEIVA, E. R. (Org.) Psicologia

social: principais temas e vertentes. Porto Alegre:
Artmed, 2011. E-book disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/
9788536326528/cfi/1!/4/4@ 0.00:39.3. Acesso
em 23/03/2017
71
PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Estudo, compreensão e crítica das dimensões históricas e sociais dos processos
psicológicos básicos. Estudo dos principais processos psicológicos básicos: definição,
descrição, funções, fenômenos cotidianos e clínicos.
Bibliografia
ABREU, N.; FUENTES, D.; MATOS, P. & BREAKWELL, G. M.; HAMMOND, S.; FIFE-
MALLOY-DINIZ, L. F. Neuropsicologia: SCHAW, C.; SMITH, J.A. Métodos de
Aplicações clínicas. Porto Alegre: Artmed, pesquisa em psicologia. Porto Alegre:
2018. (e.g. e-book). Penso, 2011. (e.g. e-book).
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Porto Alegre: Artmed, 2015. (e.g. e-book). epistemológicos da teoria modular da
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GAZZANIGA, M. S.; HEATHERTON, T. F. Marília, v. 31, n. 2, 2008.
Ciência Psicológica Mente, Cérebro e
Comportamento. Porto Alegre: Artmed, FUENTES, D.; MALLOY-DINIZ, L. F.;
2007. (e.g. e-book). CAMARGO, C. H. P. &; COSENZA, R. M.
Neuropsicologia: teoria e prática. 2ª ed.
Porto Alegre: Artmed, 2014. (e.g. e-book).
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pesquisa quantitativa: esta é a questão?
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quantitativos na área da saúde: definições,
diferenças e seus objetos de pesquisa. Em
Rev Saúde Pública, 39(3), 2005. Acesso
em: 15 ago 2020. (e.g. artigo eletrônico).
OFICINA TEMÁTICA: FAMÍLIA (EAD) Carga Horária: 40 h/a
Ementas: Estudo da família, suas configurações e particularidades socioculturais, suas

transformações nos séculos XX e XXI, e rebatimentos na organização social, legislação e
políticas de proteção social. A relação família/Estado na proteção de pessoas em situação de
vulnerabilidade social. Conhecimento e análise de proposições teórico-metodológicas de
intervenção profissional neste campo.
Bibliografia
MINUCHIN, S., NICHOLS, M. P. &; LEE, W-Y. BAPTISTA, M. N.; TEODORO, M. L. M. (Orgs.)
Famílias e casais. Do sintoma ao sistema. Psicologia de família: teoria, avaliação e
Porto Alegre: Artmed, 2009. intervenção. Porto Alegre: Artmed, 2012. E-
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Nichols,M. P.& Schwartz, R, C. Terapia
Familiar - Conceitos e Métodos. Porto Alegre:
Artmed, 2007.
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CERVENY, C. M. de O.; BERTHOUD, C. M. E.
OSÓRIO, Luiz Carlos; VALLE, Maria Visitando a família ao longo do ciclo vital. São
Elizabeth Pascual. Manual de Terapia Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. E-book.
Familiar. Porto Alegre: Artmed, 2009.
CERVENY, M. O. O livro do Genograma. São
Paulo: Roca, 2014.
MCGOLDRICK, M.; GERSON, R.; PETRY, S.

Genogramas: avaliação e intervenção. Porto
Alegre: Artmed, 2012.
MINUCHIN, S. Dominando a Terapia Familiar.

Porto Alegre: Artmed, 2008.
LÍNGUA PORTUGUESA (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo da Língua Portuguesa e seus contextos de uso, considerando aspectos

socioculturais e históricos, tendo em vista o desenvolvimento em processos de leitura e escrita
no âmbito acadêmico e profissional e a aprimoração dos conhecimentos gramaticais.
Bibliografia
CORTINA, A. et al. Fundamentos da Língua BIZELLO, A.; OLIVEIRA, J. C. C.¿Fonética e

Portuguesa. Porto Alegre: Sagah, 2018. E- fonologia da língua portuguesa. Porto Alegre:
book. Sagah, 2019. E-book.
MENDES, A. A. Linguística textual e ensino. BRASILEIRO, A. M. M. Leitura e produção

Porto Alegre: SAGAH, 2020. Ebook. textual. Porto Alegre: Penso, 2016. E-book.
SAGALETTI, L. Comunicação e expressão. 2. CANO. M. R. O. Língua portuguesa: sujeito,

ed. Porto Alegre: SAGAH, 2019. E-book. leitura e produção. São Paulo: Blucher, 2018. E-
book.
CASTRO, N. S. E.; et al. Leitura e escrita

acadêmicas. Porto Alegre: Sagah, 2019. E-
book.
SALVADOR, A. Escrever bem no trabalho: do

Whatsapp ao relatório. 2.ed. São Paulo:
Contexto, 2016. E-book.
NEUROFISIOLOGIA Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Estudo dos conceitos básicos de neurofisiologia, integrando e contextualizando

fenômenos anatômicos, funcionais e comportamentais. Estudo do desenvolvimento e da
organização do Sistema Nervoso Central e Periférico e dos principais quadros clínicos gerados
por alterações desses sistemas.
Bibliografia
BEAR, Mark F. Neurociências: DUMARD, Katia. Neuropsicologia. São Paulo

desvendando o sistema nervoso. 4. Porto Cengage Learning 2015 1 recurso online ISBN
73
Alegre ArtMed, 2017 1 recurso online ISBN 9788522122547. (Livro Eletrônico disponível
9788582714331. na biblioteca).
KREBS, C. Neurociências Ilustrada. Porto LIPP, M.E.N. Mecanismos neurofisiológicos

Alegre: Artmed, 2015. (Livro Eletrônico). do estresse: teoria e aplicações clínicas. 3ª
ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. (livro
LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios: eletrônico).
conceitos fundamentais de neurociência. 2.
ed. São Paulo: Atheneu, 2010. 765 p. ISBN MIOTTO, Eliane Correa. Reabilitação
9788538801023. Livro. neuropsicológica e intervenções
comportamentais. Rio de Janeiro Roca 2015 1
recurso online ISBN 978-85- 277-2722-8.
(Livro Eletrônico disponível na biblioteca).
PATRICK RAMON STAFIN COQUEREL.

Neuropsicologia. Editora Intersaberes 144
ISBN 978858212553 (Livro Eletrônico
disponível na biblioteca).
ROTTA, Newra Tellechea. Neurologia e

aprendizagem. Porto Alegre ArtMed 2016 1
recurso online ISBN 9788582712689. Livro
Eletrônico disponível na biblioteca.
ITINERÁRIO EXTENSIONISTA I Carga Horária: 60HS
Ementa: Desenvolvimento de atividades que, além de constituírem oportunidade para o

aprofundamento e/ ou complementação dos conhecimentos construídos nos demais
componentes curriculares do curso, possibilitam o protagonismo estudantil. As atividades
poderão ser desenvolvidas nos seguintes Núcleos Interdisciplinares de Extensão: 1) Meio
Ambiente, Sustentabilidade e Responsabilidade Social; 2) Saúde e Bem-Estar; 3) Direitos
Humanos, Justiça, Trabalho, Empregabilidade e Desenvolvimento Regional; 4) Educação,
Desenvolvimento Humano e Cultura.
Bibliografia
SANTOS, A. P. F. et al. Movimentos CENTRO INTEGRADO DE ESTUDOS E

sociais e mobilização social. Porto PROGRAMAS DE DESENVOLVIMENTO
Alegre: SAGAH, 2018. E-book. Disponível SUSTENTÁVEL (CIEDS). Elaboração e
em: https://biblioteca- gestão de projetos sociais. Disponível em:
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SILVA, A.; ROSA, L.; MOLINA, S. (orgs.). 20 CENTRO INTEGRADO DE ESTUDOS E

palavras: leituras sobre o agora. São Paulo: PROGRAMAS DE DESENVOLVIMENTO
Sesc São Paulo, 2020. Disponível em: SUSTENTÁVEL (CIEDS). Mobilização social
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TAJRA, S.; RIBEIRO, J. Inovação na 7%C3%A3o_social_e_a%C3%A7%C3%A3o_
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rede-conexoes-relacionamentos-e-caminhos-
para-uma-nova-sociedade. Acesso em: 03 fev.
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SANTOS, M. P.; PERES, S. M.; PAULA, M. H.

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sociais. São Paulo: Blucher, 2017. E-book.
Disponível em:
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redes-politicas-e-sociais_9788580392319.
Acesso em: 03 fev. 2023.
SOUZA, M. V.; GIGLIO, K. Mídias digitais,

redes sociais e educação em rede:
experiências na pesquisa e extensão
universitária. São Paulo: Blucher, 2015.
Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publi
cacao/162859. Acesso em: 03 fev. 2023.
3º SEMESTRE
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Estudo do histórico do Behaviorismo - Behaviorismo Metodológico e Radical e da

Análise aplicada do Comportamento. Estudo da seleção por consequências e análise do
comportamento. Estudos dos princípios envolvidos na aquisição, manutenção e mudança do
comportamento. Estudo da interface da Análise Aplicada do Comportamento e da Teoria Social
Cognitiva com as habilidades Sociais. Aplicação de simulação experimental e práticas de Análise
do Comportamento.
Bibliografia
CATANIA, A. Charles. Aprendizagem: DE-FARIAS, Ana Karina R. Teoria e Formulação

comportamentos, linguagem e cognição. 4.ed. de Casos em Análise Comportamental Clínica.
Porto Alegre: Artmed, 1999. Disponível em: ArtMed, 2018. E-book disponível em:
<https:www.academia.edu="" https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/
12286144=""aprendizagem_comportamento_l 9788582714737/cfi/6/8!/4/4 /18/2@0:88.9
inguagem_cogni%c3%a7%c3%a3o_-
_anthony_charles_catania="">. Acesso em: DEL PRETTE, Zilda A. P. Psicologia das relações
08 maio 2019.</https:> interpessoais: vivendo para o trabalho em grupo.
2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
DEL PRETTE, Almir; DEL PRETTE, Zilda, A.
P. Competência Social e Habilidades Sociais: HÜBNER, Maria Costa, MOREIRA, Márcio
manual teórico-prático. Petrópolis, RJ: Editora Borges. Fundamentos de Psicologia: Temas
Vozes, 2017. -E-book disponível em: Clássicos de Psicologia Sob a Ótica da Análise do
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Public Comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara
acao/155426/pdf/0 Koogan, 2012. (e-book)
75
Del Prette,Almir; Del Prette,Zilda A. P. MOREIRA, Márcio Borges, MEDEIROS, Carlos
Habilidades sociais: intervenções efetivas em de. Principios Básicos de Análise do
grupo. Casa do Psicólogo, 2011. (ebook) Comportamento. Porto Alegre: ArtMed, 2008. (e-
book)
SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo. 10. ed.

São Paulo: Cultrix, 2006.
PSICOLOGIA SOCIAL: ANÁLISE DOS

FENÔMENOS SOCIAIS E INSTITUCIONAIS
Ementa: Estudo da Psicologia Social e suas aplicações, a partir da análise dos fenômenos
sociais situados nos contextos social e histórico até a atualidade. Análise institucional, enfocando
as práticas dos psicólogos no campo das políticas públicas. Projetos de intervenção em
psicologia social nos diversos campos de aplicação para compreensão e contato com a realidade
social.
Bibliografia
Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. AMARANTE, P.; DIAZ, F. S. Os movimentos
(2015). Psicologia Social (8th ed.). Grupo sociais na reforma psiquiátrica. Cad. Bras.
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ooks/978-85-216- http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/cb
sm/article/vi
2946-7
BOCK, A. M.; BARROSO, L. M. O.; DIEHL, R.;
GONÇALVES, Maria da Graça M. MORTADA, S. P. (Orgs.). Práticas e saberes psi:
Psicologia, subjetividade e políticas os novos desafios à formação do psicólogo.
públicas. São Paulo: Cortez, 2010. E- Florianópolis: ABRAPSO/ Edições do
book disponível em: Bosque/CFH/UFSC, 2015. Disponível em:
https://www.unisantos.br/wp- http://www.abrapso.org.br/download/download?I
content/uploads/2016/08/Psicologia.pdf D_DOWNLO AD=472
Myers, D. G. (2014). Psicologia Social COUTINHO, Maria; BERNARDO, Márcia e

(10th ed.). Grupo A. SATO, Leny (Orgs.). Psicologia Social do
Trabalho. Petrópolis: Vozes, 2017. E-book
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/b disponível em biblioteca virtual universitária:
ooks/9788580553390 https://bv4.digitalpages.com.br/?term=psicologia
%2520social&searchpage=1&filtro=todos&from=
busca&page=1§ion=0#/edicao/155429
GRUSKA, Viktor; DIMENSTEIN, Magda.

Reabilitação psicossocial e acompanhamento
terapêutico: equacionando a reinserção em
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em: http://www.scielo.br/pdf/pc/v27n1/0103-
5665-pc-27-01-
00101.pdf
SAWAIA, Bader (Org.). As artimanhas da

exclusão. Análise psicossocial e ética da
76
desigualdade social. 14. ed. Petrópolis/RJ:
Vozes, 2014.E-book disponível em biblioteca
virtual universitária:
https://bv4.digitalpages.com.br/#/edicao/epub/16
0243
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO:
ADULTO E IDOSO
Ementa: Estudo das etapas do desenvolvimento humano quanto aos aspectos biossocial,
cognitivo e psicossocial, na idade adulta, no envelhecer e no processo de morte e morrer,
enfocando as principais abordagens teóricas nesse campo.
Bibliografia
BERGER, Kathleen Stassen. O DELL'AGLIO, D.D.;KOLLER, S.H. (Orgs.)

desenvolvimento da pessoa: do nascimento à Adolescência e juventude: vulnerabilidade e
terceira Idade. 9 ed. Rio de Janeiro: LTC, contextos de proteção. São Paulo: Casa do
2017. E-book disponível em: Psicólogo, 2011. E-book disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/ https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publica
9788521634270 cao/3390/pdf/0?code=E6xC3vyAVjRShGw6PY
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PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin.
Desenvolvimento humano. 12. KOLLER, S. H. (Org.) Ecologia do
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https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/book Psicólogo,2011. E-book disponível em
s/9788580552171/cfi/443!/4/2@100:0.00 http://cruzeirodosul.bv3.digitalpages.com.br/use
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Marques; ROSSATO, Geovanio. Psicologia do
Desenvolvimento. São Paulo: Contexto, 2014. KOVÁCS, M. J. Educação para a morte: temas
E-book disponível em: e reflexões. São Paulo: Casa do Psicólogo,
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publica 2012. E-book disponível em:
cao/6989/epub/0?code=Q4nMaQcFhsSRGFE https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publica
K1FO+BXo58OP18X/2ZO7MlrpmOq8YFyYXg cao/3400/pdf/0?code=ryArqwSpamjct6a6//8vfY
TbHP5X5PM6DMavgMTyz91hoQ8Gzql7Xg5A/ g0ql9wPqBNQNX06SO159y3N+Ckn5GN/eMLf
kw== AYq0N7n2dJFe6RDgIQ17hVD0SIMfg==
MATOS, Robson Kleber de Souza; VIEIRA,

Luciana Leila Fontes. Fazer viver e deixar
morrer: a velhice na era do biopoder. Psicol.
cienc. prof., Brasília, v. 34, n. 1, p. 196-213,
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TORRES, Tatiana de Lucena; CAMARGO,

Brigido Vizeu; BOUSFIELD, Andréa Barbará S..
Estereótipos sociais do idoso para diferentes
grupos etários. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v.
32, n. 1, p. 209-218, Mar. 2016.
77
PSICOLOGIA EM SITUAÇÕES DE
EMERGÊNCIA (EAD)
Ementa: Estudo da contextualização histórico-social da psicologia diante das emergências.

Análise do manejo psicológico frente às reações emocionais, psicológicas e sociais
emergenciais, bem como do manejo psicológico e as alterações emocionais pós-evento.
Intervenções psicológicas em emergências.
Bibliografia
CAMPOS, J. F. M. Bombeiro civil, defesa ANZOLIN, Bárbara; MOSCHETA, Murilo dos

civil e gerenciamento de desastres e crises. Santos. Sentidos sobre Diversidade Sexual e
Curitiba: InterSaberes, 2017. (e-book). o Trabalho de Psicólogas na Atenção Básica.
Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, n. spe3,
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PAULINO, A. F.; SANTANA, F. G. F. A =iso. Acesso em: 02 Aug. 2022.
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DÁRIO, P. P.; MALAGUTTI, W. Desastres

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ENUMO, S. R. F. et al. Enfrentando o estresse

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pandemia do novo coronavírus (COVID-
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https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_a
bstract&pid =S0103-
166X2020000100501&lng=en&nrm
=iso&tlng= pt. Acesso em: 15 out. 2020
METODOLOGIA DE PESQUISA (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo das bases histórico-culturais da constituição do conhecimento, dos tipos de

conhecimento e dos elementos constitutivos da pesquisa científica. Compreensão das etapas
de elaboração de trabalhos científicos, e a correlação entre a teoria e a prática da pesquisa
científica.
Bibliografia
ESTRELA, C. Metodologia científica: ciência,

ensino, pesquisa. 3. ed. Porto Alegre: Artes
Médicas, 2018. E-book.
FONTES-PEREIRA, A. Escrita científica

ALEXANDRE, A. F. Metodologia científica:
descomplicada: como produzir artigos de
princípios e fundamentos. 3. ed. São Paulo:
forma criativa, fluida e produtiva. São Paulo:
Blucher, 2021. E-book.
Labrador, 2021. Ebook.
MARCELINO, C. A. A. S. Metodologia de
LORENZI, G. M. A. C. Pesquisa-ação:
pesquisa. Curitiba: Contentus, 2020. E-book.
pesquisar, refletir, agir e transformar. Curitiba:
InterSaberes, 2021. E-book.
MASCARENHAS, S. A. (org.). Metodologia
científica. 2. ed. São Paulo: Pearson, 2018. E-
LOZADA, G.; NUNES, K. D. S. Metodologia
book.
científica. Porto Alegre: SAGAH, 2018. E-
book.
OLIVEIRA, A. P. W. L. C. de. Metodologia

científica. Curitiba: Contentus, 2021. E-book.
ITINERÁRIO EXTENSIONISTA II Carga Horária: 60 h/r

Bibliografia

sociais e mobilização social. Porto Alegre: PROGRAMAS DE DESENVOLVIMENTO
SAGAH, 2018. E-book. Disponível em: SUSTENTÁVEL (CIEDS). Elaboração e
https://biblioteca- gestão de projetos sociais. Disponível em:
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cc5700fcc4269b3a4f760fbfbeaf0.pdf. Acesso comunitário. Rio de Janeiro: CIEDS, 2019.
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TAJRA, S.; RIBEIRO, J. Inovação na prática: A7%C3%A3o_social_e_a%C3%A7%C3%A3
design thinking e ferramentas aplicadas a o_coletiva.pdf. Acesso em: 03 fev. 2023.
startups. Rio de Janeiro: Alta Books, 2020. E-
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https://integrada.minhabiblioteca.com.br/read conexões, relacionamentos e caminhos para
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Acesso em: 03 fev. 2023. 2011. Disponível em:
para-uma-nova-sociedade. Acesso em: 03
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SANTOS, M. P.; PERES, S. M.; PAULA, M.

H. (org.) História, cidades, redes políticas
e sociais. São Paulo: Blucher, 2017. E-book.
Disponível em:

Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Pub
licacao/162859. Acesso em: 03 fev. 2023.
4º SEMESTRE
BIOESTATÍSTICA (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Técnicas de amostragem, medidas de tendência central e de dispersão, estudos de

probabilidade e testes de hipótese.
Bibliografia
LIRANI, L. S.; OSIECKI, A. C. V. CASTANHEIRA, N. P. Bioestatística.

Bioestatística. Curitiba: InterSaberes, 2022. Curitiba: Contentus, 2020. E-book. Disponível
E-book. Disponível em: em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Pub https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Pub
licacao/177842. Acesso em: 03 fev. 2023. licacao/183532. Acesso em: 03 fev. 2023.
MARTINEZ, E. Z. Bioestatística para os LUNARDI, A. C. Manual de pesquisa

cursos de graduação da área da saúde. clínica aplicada à saúde. São Paulo:
São Blucher, 2020. E-book. Disponível em:
80
Paulo: Blucher, 2015. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Pub
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/read licacao/183219. Acesso em: 03 fev. 2023.
er/books/9788521209034/pageid/0. Acesso
em: 03 fev. 2023. QUINSIER, A. P. Probabilidade e
estatística. Curitiba: InterSaberes, 2022. E-
PARENTI, T. Bioestatística. Porto Alegre: book. Disponível em:
SAGAH, 2018. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Pub
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/read licacao/200204. Acesso em: 03 fev. 2023.
er/books/9788595022072/pages/recent.
Acesso em: 03 fev. 2023. SILVA, J. S. F.; GRAMS, A. L. B.; SILVEIRA,
J. F. Estatística. Porto Alegre: Sagah, 2018.
. E-book. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/read
er/books/9788595027763/pages/recent.
SILVA, R. S. Estatística aplicada. Curitiba:

Contentus, 2020. E-book. Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Pub
licacao/188071. Acesso em: 03 fev. 2023.
HISTÓRIA DA CIÊNCIA (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo das bases histórico-culturais da constituição do conhecimento na

contemporaneidade com foco na sua transformação e transmissão. Debate em níveis
epistemológicos e metodológicos.
Bibliografia
BES, P. et al. Sociedade, cultura e cidadania. ESTRELA, C. Metodologia científica: ciência,

Porto Alegre: SAGAH, 2020. E-book. ensino, pesquisa. 3. ed. Porto Alegre: Artes
Médicas, 2018. E-book.
ROSE, J. F. P. A cidade em harmonia: o que
a ciência moderna, civilizações antigas e a FONTES-PEREIRA, A. Escrita científica
natureza humana nos ensinam sobre o futuro descomplicada: como produzir artigos de
da vida urbana. Porto Alegre: Penso, 2019. E- forma criativa, fluida e produtiva. São Paulo:
book. Labrador, 2021. E-book.
TERRA, M. H. L. E. (org.). Humanidades, LORENZI, G. M. A. C. Pesquisa-ação:

ciências sociais e cidadania. São Paulo: pesquisar, refletir, agir e transformar. Curitiba:
Pearson, 2014. E-book. InterSaberes, 2021. E-book.
LOZADA, G.; NUNES, K. D. S. Metodologia

científica. Porto Alegre: SAGAH, 2018. E-
book.
OLIVEIRA, A. P. W. L. C. de. Metodologia

científica. Curitiba: Contentus, 2021. E-book.
ESTUDOS E INVESTIGAÇÃO EM
PSICOLOGIA
81
Ementa: Compreensão das Ciências Naturais e Ciências Sociais e a necessidade de superar
princípios estabelecidos pelas ciências naturais, em função da complexidade e integralidade
dos fenômenos humanos. Estudo das implicações da lógica positivista e materialista histórico-
dialética na organização de métodos e técnicas para produção de conhecimento sobre o ser
humano. Estudo das dimensões quantitativa e qualitativa, de dados criados e dados existentes
em pesquisa.
Bibliografia
SHAUGHNESSY, J. J., ZECHMEISTER, E. REY, Fernando Luis González. Pesquisa

B., & ZECHMEISTER, J. S. (2012). qualitativa em psicologia: os processos de
Metodologia de Pesquisa em Psicologia. construção da informação. São Paulo:
Penso. Cengage Learning, 2012. (e-book).
BREAKWELL, G. M., HAMMOND, S., FIFE- MATIAS-PEREIRA, José. Manual de

SCHAW, C., & SMITH, J. A. (2014). Métodos metodologia da pesquisa científica. 4.ed. Rio
de Pesquisa em Psicologia. Grupo A. de Janeiro Atlas 2016. (e-book).
PILATI, R. (2018). Ciência e Pseudociência: PEREIRA, M. G. Artigos científicos: como

Por que acreditamos apenas naquilo em que redigir, publicar e avaliar. Rio de Janeiro:
queremos acreditar. Contexto. Guanabara Koogan, 2018. (e-book).
KOLLER, Silvia H. Manual de produção

científica. Porto Alegre: Penso, 2014. (e-
book).
BAPTISTA, Makilim Nunes. Metodologias

pesquisa em ciências: análise quantitativa e
qualitativa. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
(e-book).
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA E TESTAGEM

PSICOLÓGICA
Ementa: Compreensão do processo de avaliação psicológica, pautada nos referenciais

teóricos, científicos e éticos. Introdução aos testes psicológicos, sua origem, conceitos
psicométricos (precisão, validade, interpretações referenciadas na norma, conteúdo e critério),
alcances e limitações. Desenvolvimento de atividades práticas de entrevista, aplicação e
análise de instrumentos de avaliação psicológica.
Bibliografia
COHEN, Ronald Jay. Testagem e avaliação CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.

psicológica: introdução a testes e medidas. 8. Avaliação Psicológica: Diretrizes na
Porto Alegre AMGH 2014 1 recurso online regulamentação da profissão. Brasília, 2010.
ISBN 9788580554106. Disponível em:
http://satepsi.cfp.org.br/docs/Diretrizes.pdf
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.
Cartilha de Avaliação Psicológica. Brasília, CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.
2013 Disponível em: Resolução CFP nº 007/2003. Brasília, 2003.
http://site.cfp.org.br/publicacao/cartilha- Disponível em:
avaliacao-psicologica-2013/ https://site.cfp.org.br/wpcontent/uploads/2003
/06/resolucao2003_7.pdf
82
PASQUALI, L. Instrumentação psicológica:
fundamentos e práticas. São Paulo: Artmed, CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.
2010. Resolução CFP nº 009/2018. Brasília, 2018.
Disponível em:
http://satepsi.cfp.org.br/docs/Resolu%C3%A
7%C3%A3o-CFP-n%C2%BA09-2018-com-
anexo.pdf
HUTZ, C. S., et al (Org.). Avaliação

Psicológica da Inteligência e da
Personalidade - Coleção Avaliação
Psicológica. 1.ed. Porto Alegre: Artmed, 2018.
HUTZ, C. S., et al. (Org.). Avanços e

polêmicas em avaliação psicológica: em
homenagem a Jurema Alcides Cunha. 1. ed.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009. (recurso
eletrônico).
OPTATIVA I Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Componente Curricular a ser escolhido pelo aluno, no período de matrícula,

proporcionando flexibilização curricular e ampliação de competências pessoais e profissionais.
Bibliografia
Depende da disciplina escolhida pelo aluno Depende da disciplina escolhida pelo aluno
ITINERÁRIO EXTENSIONISTA III Carga Horária: 60 h/r

Bibliografia

Acesso em: 03 fev. 2023. 2023.

456ba72daec6.filesusr.com/ugd/b62a2d_ae2 promoção do engajamento cívico e
83
TAJRA, S.; RIBEIRO, J. Inovação na prática: 7%C3%A3o_social_e_a%C3%A7%C3%A3o_
design thinking e ferramentas aplicadas a coletiva.pdf. Acesso em: 03 fev. 2023.
2023.

Disponível em:

Disponível em:
5º SEMESTRE
DISTÚRBIOS DO DESENVOLVIMENTO
(EAD)
Ementa: Estudo introdutório geral e conceitos de desvio e divergência sobre o atendimento às

pessoas com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, enfocando as questões de
diagnóstico, tratamento, inclusão social e escolar, relações familiares, sexualidade e inserção
no mercado de trabalho da pessoa com deficiência.
Bibliografia
PAPALIA, D. E.; MARTORELL, G.
Desenvolvimento humano. Porto Alegre: BERNIER, R. A.; DAWSON, G.; NIGG, J. T. O
ArtMed, 2022. E-book. que a ciência nos diz sobre o transtorno do
espectro autista: fazendo as escolhas certas
SALLES, J.; HAASE, V. G.; MALLOY-DINIZ, para o seu filho. Porto Alegre: ArtMed, 2021.
L. F. (org.) Neuropsicologia do E-book.
desenvolvimento: infância e adolescência.
Porto Alegre: Artmed, 2016. Ebook. CAMARGOS, G. L.; LEHNEN, A. M.;
CORTINAZ, T. Crescimento, desenvolvimento
SILVA, J. V. et al. Crescimento e e envelhecimento humano. Porto Alegre:
desenvolvimento humano e aprendizagem SAGAH, 2018. Ebook.
motora. Porto Alegre: SAGAH, 2018. E-book.
84
HUDSON, D. Dificuldades específicas de
aprendizagem: ideias práticas para trabalhar
com: dislexia, discalculia, disgrafia, dispraxia,
TDAH, TEA, Síndrome de Asperger, TOC.
Petrópolis: Vozes, 2019. E-book.
LIMA, C. C. N.; CORTINAZ, T.; NUNES, A. R.

Desenvolvimento infantil. Porto Alegre:
SAGAH, 2018. E-book.
ROHDE, L. A. et al (org.). Guia para

compreensão e manejo do TDAH da World
Federation of ADHD. Porto Alegre: ArtMed,
2019. E-book.
PSICOPATOLOGIA I Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Estudo histórico, epistemológico e metodológico da Psicopatologia, dando destaque

aos conceitos de normalidade e patologia. Compreensão dos modelos diagnósticos: estrutural,
funcional e sindrômico, bem como dos fenômenos psicopatológicos e suas condutas evolutivas.
Bibliografia
AMARANTE, P. (2015). Teoria e Crítica em BRASIL. Ministério da Saúde. Caderno

Saúde Mental. 1. Ed. São Paulo: Zagodoni. HumanizaSUS, V. 5, Saúde Mental. Brasília:
(Livro). Ministério da Saúde, 2015. 548 p. (recurso
eletrônico).
CANGUILHEM, Georges. O normal e o
patológico. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense PESSOA JUNIOR, J. M., ARAUJO SANTOS,
Universitária, 2011. viii, 277 p. (Campo R. C., SALES CLEMENTINO,
teórico). ISBN 9788530935610. (Livro F., DUARTE DE OLIVEIRA, K. K., NUNES DE
Eletrônico - disponível na internet). MIRANDA, F. A., A política de saúde mental no
contexto do hospital psiquiátrico: Desafios e
DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e perspectivas. Escola Anna Nery Revista de
semiologia dos transtornos mentais. 2. Porto Enfermagem, 2016, 20 (EneroMarzo):
Alegre ArtMed 2011 1 recurso online ISBN Disponível em: ISSN 1414-8145 (Artigo online).
9788536314938.
PESSOTTI, Isaias. Sobre a teoria da loucura no
século XX. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 14,
n. 2, p. 113-123, dez. 2006. (disponível online).
SCHNEIDER, D. Caminhos históricos e

epistemológicos da psicologia: contribuições da
fenomenologia e existencialismo. Cadernos
Brasileiros de Saúde Mental/Brazilian Journal
of Mental Health,1, Dez. 2011. Disponível
online.
WEIL,Pierre; LELOUP, Jean-Yves & CREMA,

Roberto. (2014). Normose: A Patologia da
Normalidade. 5. Ed. São Paulo: Vozes. (Livro
Eletrônico).
85
PSICOTERAPIAS – ABORDAGENS
TEORICAS I
Ementa: Introdução aos fundamentos teóricos e técnicos das abordagens psicodinâmicas,

expondo as especificidades psíquicas básicas no atendimento às crianças, aos adolescentes e
aos adultos.
Bibliografia
ETCHEGOYEN, H. Fundamentos da Técnica GLEY, P.C. et al. A Clínica Psicanalítica das

Psicanalítica. Porto Alegre: ArMed. (e-book) Psicopatologias Contemporâneas. Porto Alegre:
Artmed, 2010.
FREUD, Sigmund. EDIÇÃO standard brasileira
das obras psicológicas completas de Sigmund QUINET, A. Teoria e Clínica da Psicose.
Freud. Rio de Janeiro, RJ: Imago versão em
PDF ZIMERMAN, D. E. Vocabulário contemporâneo
da psicanálise. Porto Alegre, Artmed, 2001.
NASIO, J.-D. O prazer de ler Freud. Rio de
Janeiro Zahar 1999 1 recurso online ISBN ZIMERMAN, D. Psicanálise em perguntas e
9788537804605. respostas: verdades, mitos e tabus. Porto Alegre:
Artmed, 2007.
ZIMMERMAN, D. Fundamentos Psicanalíticos.

Teoria, Técnica e Clínica. Porto Alegre: ArtMed.
NEUROPSICOLOGIA (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo da relação entre as funções cognitivas e as alterações neurológicas nas

diferentes fases do desenvolvimento humano, como realizar uma avaliação neuropsicológica e os
princípios básicos para a reabilitação neuropsicológica. Compreensão da aplicação da
neuropsicologia na área hospitalar, na área forense e na área do esporte.
Bibliografia
MALLOY-DINIZ, L. F. et al. (orgs.). Avaliação BAPTISTA M. N.; DIAS, R. R.; BAPTISTA, A. S.

neuropsicológica. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, D. Psicologia hospitalar: teoria, aplicações e
2018. (e-book). casos clínicos, 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2018. (e-book).
MIOTTO, E. C. Reabilitação neuropsicológica e
intervenções comportamentais. Rio de Janeiro: DUMARD, K. Neuropsicologia. São Paulo:
Roca, 2015. (e-book). Cengage Learning Brasil, 2016. (e-book).
MIOTTO, E. C.; DE LUCIA, M. C. S.; SCAFF, M. MALLOY-DINIZ, L. F. et al. (orgs.).

Neuropsicologia clínica. 2. ed. Rio de Janeiro: Neuropsicologia: aplicações clínicas. Porto
Roca ,2018. (e-book). Alegre: Artmed, 2016 (e-book).
SALLES, J. F.; HAASE, V. G; MALLOY-DINIZ, L.

F. Neuropsicologia do desenvolvimento: infância
e adolescência. Porto Alegre: Artmed, 2016.
(ebook).
86
SERAFIM, A. de P.; SAFFI, F. Neuropsicologia
forense. Porto Alegre: Artmed, 2015. (e-book).

Avaliação Psicológica: Testes Cognitivos
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada da avaliação psicológica. Compreensão

da fundamentação psicométrica para a investigação das funções cognitivas. Desenvolvimento
de atividades práticas de aplicação, correção e interpretação de instrumentos de avaliação
psicológica. Atuação pautada na ética profissional.
Bibliografia
AMBIEL, Rodolfo A. M (Org). Avaliação BORUCHOVITCH, Evely; SANTOS, Acácia

psicológica: guia de consulta para estudantes Aparecida Angeli dos; NASCIMENTO,
e profissionais de psicologia. São Paulo: Casa Elizabeth do (Org). Avaliação psicológica nos
do Psicólogo, 2011. ISBN 9788580400717. contextos educativo e psicossocial. São Paulo:
Casa do Psicólogo, 2012. ISBN
COHEN, Ronald Jay. Testagem e avaliação 9788580401004.
psicológica: introdução a testes e medidas. 8.
Porto Alegre AMGH 2014 1 recurso online CESCON, L.F. (2013). Avaliação psicológica:
ISBN 9788580554106. Passado, presente e futuro. Estudos
Interdisciplinares em Psicologia, Londrina, v. 4,
SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos (Org). n. 1, p. 99-109, jun. 2013.
Perspectivas em avaliação psicológica. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. ISBN CHIODI, M. G., Wechsler, S.M. (2008).
9788562553219. Avaliação Psicológica: Contribuições
brasileiras. Boletim Academia Paulista de
Psicologia - Ano XXVIII, nº 02/08: 197-210.
Conselho Federal de Psicologia. Cartilha de

Avaliação Psicológica (2007). Disponível em
https://satepsi.cfp.org.br/docs/Cartilha
Avalia%C3%A7%C3%A3o-
Psicol%C3%B3gica.pdf.
Noronha, A. P. P., Nunes, M. F. O., & Ambiel,

R. A. M. (2007). Importância e domínios de
avaliação psicológica: um estudo com alunos
de Psicologia. Paidéia (Ribeirão Preto) [online].
2007, vol.17, n.37, pp.231-244.
TEORIAS E TÉCNICAS DE PROCESSOS

GRUPAIS
Ementa: Estudo dos processos grupais nos diferentes contextos de atuação do psicólogo.
Compreensão das teorias fundadoras do campo de estudo dos grupos, bem como das técnicas
para trabalho psicológico com grupos; suas configurações, modalidades e intervenção.
Bibliografia
FIOCRUZ. Apostila da Escola Politácnica ANDRADE, S. G. Teoria e Prática de

Fiocruz - Curso de Atualização em Práticas Dinâmica de Grupo: Jogos e Exercícios. São
Grupais em Saúde (2018). Em: Paulo: Casa do Psicólogo, 1999. Em:
87
https://docs.google.com/document/d/1NNRS https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Public
90xz_SsBkrphntlyTOXHITRbG Mv-/edit acao/2293/pdf/0?code=i5STH
YubahmOTVXu3eXCLB2Fpb61h6TBmX/ehqrl
OSÓRIO, L. C. (2013). Como trabalhar com cfuGk8ckk8sGqqW3mxFBH1h
sistemas humanos: Grupos, Casais e H/Q2NPAMJRvUJx1WfI978+Q==
Empresas. Porto Alegre: ArtMed. Em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4534 JESUS, Jaqueline Gomes de. Psicologia das
561/mod_resource/content/2/C massas: contexto e desafios brasileiros. 2013.
LASSIFICA%C3%87%C3%83O%20GERAL Em
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946GfF7K4hzn/abstract/?lang
ZIMERMAN, D. E. (2007). Fundamentos
básicos das grupoterapias, 2ª ed. Porto KÄES, R. O Grupo e o Sujeito do Grupo. São
Alegre: ArtMed. - Em: Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. Em:
https://www.academia.edu/28897999/FUNDA https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Public
MENTOS_B%C3%81SICOS. acao/3424/pdf/0?code=VwIFF
crtcS6EGpWRaNlHHJHUk6k67yXUzP76khaE
p4RofBbzKCDqyr5TLvhjbWR
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MARTINS, S. T. F. (2003). Processo grupal e

a questão do poder em Martín-Baró.
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CONCEIÇÃO, M. I. M G. Intervenções grupais:

o psicodrama e seus métodos. São paulo:
Ágora, 2012. Em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Public
acao/36376/pdf/0?code=uHIIf8
tNQNPbw4cQOaW/V/AxnLZXiiUoto1GuYRea3
zy/Mzb1pndi7vl/fIvkjzxOoJsv
+5tLIK6UtLWUCY+uA==
OPTATIVA II Carga Horária: 60 h/a

Bibliografia
Depende da disciplina escolhida pelo aluno

Depende da disciplina escolhida pelo aluno
ITINERÁRIO EXTENSIONISTA IV Carga Horária: 60 h/r

88
Bibliografia

Acesso em: 03 fev. 2023. 2023.

456ba72daec6.filesusr.com/ugd/b62a2d_ae2 promoção do engajamento cívico e
TAJRA, S.; RIBEIRO, J. Inovação na prática: 7%C3%A3o_social_e_a%C3%A7%C3%A3o_
design thinking e ferramentas aplicadas a coletiva.pdf. Acesso em: 03 fev. 2023.
2023.

Disponível em:

Disponível em:
6º SEMESTRE
PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO Carga Horária: 60 h/a
89
Ementa: Estudo da Psicologia e do sistema educacional. Compreensão de teorias e técnicas
aplicadas ao campo da Psicologia Escolar e dos processos educativos. Constituição do campo e
atuação do psicólogo no contexto educacional.
Bibliografia
DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira (Org.). BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de
Psicologia escolar e educacional: saúde e psicologia escolar. 5.ed. São Paulo: Ática, 2007.
qualidade de vida: explorando fronteiras. 4. ed. (Série Educação). ISBN 9788508035632. (Livro
rev. Campinas, SP: Alínea, 2011. 221 p. ISBN eletrônico da biblioteca)
9788575165607. Livro
CARMO, João dos Santos. Fundamentos
RACY, PAULA MÁRCIA PARDINI DE BONIS. Psicológicos da Educação. Editora Intersaberes
Psicologia da Educação: origem, contribuições, 254 ISBN 9788582120385.
princípios e desdobramentos. Editora
Intersaberes 160 [recurso online] ISBN D'AUREA-TARDELI, Denise. Motivação, atitudes
9788582124451. e habilidades: recursos para aprendizagem. São
Paulo Cengage Learning 2016 1 recurso online
SALVADOR, César Coll. Desenvolvimento ISBN 9788522125494
psicológico e educação: psicologia da
educação escolar, v.2. 2. Porto Alegre: Penso FRELLER, Cintia Copit; FUKS, Mario Pablo.
2015 1 [recurso online] ISBN 9788536307770. Histórias de indisciplina escolar: o trabalho de
um psicólogo numa perspectiva winnicottiana.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. ISBN
8573961309
MACHADO, Adriana Marcondes; FERNANDES,

Ângela Maria Dias; ROCHA, Marisa Lopes da
(Org). Novos possíveis no encontro da
psicologia com a educação. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2006.
PSICOPATOLOGIA II Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Estudo dos principais quadros psicopatológicos. Abordagem das condutas clínicas.
Compreensão das perspectivas de tratamento multi e interdisciplinar, percorrendo as etapas do
ciclo vital.
Bibliografia
DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e BARNHILL, John W. Casos clínicos do DSM-5.

semiologia dos transtornos mentais. 2.ed. Porto Porto Alegre: ArtMed, 2015. (e-book)
Alegre: ArtMed, 2011. (e-book).
CARVALHO, Nerícia Regina de; COSTA, Ileno
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Izídio da. Primeiras crises psicóticas:
Manual diagnóstico e estatístico de transtornos identificação de pródromos por pacientes e
mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: ArtMed, familiares. Psicol. clin., Rio de Janeiro, v. 20, n.
2014. Disponível em: 08="" manual- 1, p. 153-164, 2008. Acesso em: 16 maio 2019.
diagn%c3%b3stico-e-estat%c3%adstico-de-
transtornos-mentais-dsm-5.pdf="">. Acesso FIRST, Michael B. Entrevista clínica estruturada
em: 16 maio 2019. para os transtornos do DSM-5: SCID-5-CV
versão clínica. 5.ed. Porto Alegre: ArtMed, 2017.
BARLOW, David H. Manual clínico dos (e-book).
transtornos psicológicos: tratamento passo a
90
passo. 5.ed. Porto Alegre ArtMed 2016. (e- DUMAS, J. E. Psicopatologia da Infância e da
book) Adolescência. 3. Ed. São Paulo: Artmed, 2011.
PAYÁ, R. Intercâmbio das Psicoterapias: como

cada abordagem psicoterapêutica compreende
os transtornos psiquiátricos. 2. ed. São Paulo:
Roca, 2017.
PSICOTERAPIAS – ABORDAGENS
TEORICAS II
Ementa: Estudo do histórico e conceitos da psicoterapia cognitivo-comportamental: primeira,

segunda e terceira ondas (Mindfulness, Terapia de Aceitação e Compromisso, Terapia do
Esquema). Compreensão de técnicas e instrumentos e análise dos principais quadros clínicos.
Bibliografia
BECK, J.S. Terapia Cognitiva: Teoria e Prática FRIEDBERG, R.; MCCLURE, J. A prática clínica
(3ª Ed.). Porto Alegre: Artmed, 2021 (e-book) de terapia cognitiva com crianças e adolescentes.
2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2019 (e-book)
LEAHY, R.L. Técnicas de Terapia Cognitiva:
Manual do Terapeuta. Porto Alegre: Artmed, KNAPP, P. & BECK, A.T. Fundamentos, modelos
2018 (e-book) conceituais, aplicações e pesquisa da terapia
cognitiva. Rev. Bras. Psiquiatr. [online]. 2008,
WRIGHT, J. H.; BASCO, M. R.; THASE, M. E. vol.30, suppl.2, pp.s54-s64. Disponível em: <http:
Aprendendo a terapia cognitiva www.scielo.br=""scielo.php?script="sci_arttext&a
comportamental: um guia ilustrado (2ª Ed). mp;pid=S1516-
Porto Alegre: Artmed, 2018 (e-book) 44462008000600002&lng=en&nrm=is
o">.</http:>
KORMAN, G.P. (2017). Cruzando el Rubicón: del

psicoanálisis a la terapia cognitiva. Psicologia
USP, 28(2), 214-223. Disponível em:
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstr
act&pid=S0103-
65642017000200214&lng=pt&nrm=iso
&tlng=pt
LEAHY, R.L. Terapia Cognitiva Contemporânea:

teoria, pesquisa e prática. Porto Alegre: Artmed,
2010 (e-book)
WAINER, R. et al. (Org.). Terapia cognitiva

focada em esquemas: integração em
psicoterapia. Porto Alegre: Artmed, 2016 (e-book)
TEORIAS DA APRENDIZAGEM (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo da aprendizagem como agente propulsor do desenvolvimento humano e seus

aspectos biopsicossociais. Compreensão dos aspectos teóricos e práticos das diferentes
concepções da aprendizagem e das implicações educacionais dessas teorias para apoiar o ensino
e a aprendizagem dentro e fora de ambientes escolares.
Bibliografia
91
Básica Básica
EYSENCK, M. W.; KEANE, M. T. Manual de NUNES, A. I. B. L.; SILVEIRA, R. N. Psicologia

psicologia cognitiva. Porto Alegre: Artmed, da aprendizagem. 3. ed. Fortaleza: EdUECE,
2017. E-book. 2015. Disponível em:
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/4
ILLERIS, K. (org.). Teorias contemporâneas da 31616/2/Livr
aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2013. E- o_Psicologia%20da%20Aprendizagem.pdf.Aces
book. so em 08 out. 2020.
LAKOMY, A. M. Teorias cognitivas da OTTA, N. T. et al. Plasticidade cerebral e

aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2014. E- aprendizagem: abordagem multidisciplinar. Porto
book. Alegre: ArtMed, 2018. E- book.
SOUZA, C. S.; DOURADO, l. Aprendizagem

baseada em problemas (ABP): um método de
aprendizagem inovador para o ensino educativo.
HOLOS (IFRN), 2015. Disponível em:

http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/arti
cle/view/288 0. Acesso em: 08 out. 2020.
SOUZA, M. P. R. de. Formação de psicólogos

para o atendimento a problemas de
aprendizagem: desafios e perspectivas. Estilos
clin., São Paulo, v. 5, n. 9, p. 134-154, 2000.
Disponível em
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_ar
ttext&pid=S 1415-
71282000000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em 08 out. 2020.
WOLF, M. O cérebro no mundo digital: os

desafios da leitura na nossa era. São Paulo:
Contexto, 2019 E-book.
PSICOFARMACOLOGIA (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Análise dos princípios do tratamento farmacológico. Estudo de farmacocinética e de

farmacodinâmica. Compreensão de sinapse química e de Mecanismos de ação de psicofármacos.
Entendimento do uso atual de medicação no tratamento de diferentes diagnósticos
neuropsiquiátricos.
Bibliografia
OLIVEIRA, I. R.; SCHWARTZ, T.; STAHL, S. BEAR, M. F.; CONNORS, B. W.; PARADISO, M.
M. Integrando psicoterapia e A. Neurociências: desvendando o sistema
psicofarmacologia: manual para clínicos. Porto nervos. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2017 E-
Alegre: 2015. E-book. book.
QUEVEDO, J.; IZQUIERDO, I. Neurobiologia LOPES, R. D.; HARRINGTON, R. A.

dos transtornos psiquiátricos. Porto Alegre: Compreendendo a pesquisa clínica. Porto
Artmed, 2020. E- book. Alegre: McGraw-Hill, 2015. E-book.
92
STAHL, S. M. Fundamentos de MALOY-DINIZ, L. F. ET AL. (org.).
psicofarmacologia de Stahl: guia de prescrição. Neuropsicologia: aplicações clínicas. Porto
Porto Alegre: ArtMed, 2019. E-book. Alegre: Artmed, 2016 E-book.
SCHATZBERG, Alan F.; DEBATTISTA, Charles.

Manual de psicofarmacologia clínica. Porto
Alegre: ArtMed, 2017. E- book.
ZANELATTO, N. A.; LARANJEIRA, R. (org.). O

tratamento da dependência química e as
terapias cognitivo comportamentais: um guia
para terapeutas. Porto Alegre: Artmed, 2018 E-
book.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESPECÍFICO

EM PROCESSOS GRUPAIS
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada em processos grupais. Elaboração e

implementação de projeto de intervenção a partir do dispositivo grupal. Avaliação dos resultados
no processo. Atuação pautada na ética profissional.
Bibliografia
MORENO, J. L. Psicodrama. 10. ed. São ANDRADE, S. G. Teoria e prática de dinâmica

Paulo: Cultrix, 2006. de grupo: Jogos e exercícios. São Paulo: Casa
do Psicólogo, 2010.
NERY, M. P.; & CONCEIÇAO, M. I. G.
Intervenções grupais: o psicodrama e seus BAREMBLITT, G. F. Grupos: Teoria e Técnica.
métodos. São Paulo: Editora Ágora, 2006 2. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1994.
PICHON-RIVIERE, E. O processo grupal. São CREPOP. Serviço de Proteção Social a crianças

Paulo: Martins Fontes, 2009. e adolescentes vítimas de violência, abuso e
exploração sexual e suas famílias: referências
para a atuação do psicólogo. Disponível em:
http://www.crprj.org.br/publicacoes/cartilhas/refer
encias-crepop-protecao-a crianca.pdf, acesso
em 17/10/2013. Brasília: Conselho Federal de
MAYER, C. O poder de transformação:

dinâmicas de grupo. Campinas, SP: Papirus,
2007.
SCHMIDT, M.L.G. Saúde e doença no trabalho:

uma perspective sociodramática. São Paulo:
Casa do Psicólogo, 2010.

Avaliação Neuropsicológica
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada da avaliação neuropsicológica e da

neurociência. Compreensão da fundamentação teórica. Desenvolvimento de atividades práticas
de aplicação, correção e interpretação de instrumentos de avaliação psicológica. Atuação pautada
na ética profissional.
93
Bibliografia
FUENTES, Daniel, MALLOY-DINIZ, Leandro CAIXETA, Leonardo, TEIXEIRA, Antonio Lucio.

F., CAMARGO, Candida Pires, COSENZA, Neuropsicologia Geriátrica. Porto Alegre:
Ramon M. Neuropsicologia, 2nd edição. ArtMed, 2013. (e-book).
ArtMed, 01/2014. [Minha Biblioteca].
MIOTTO, Eliane Correa. Reabilitação
HUTZ, C. S., et al. (Org.). Avanços e polêmicas Neuropsicológica e Intervenções
em avaliação psicológica: em homenagem a Comportamentais. Rio de Janeiro: Roca, 2015.
Jurema Alcides Cunha. 1. ed. São Paulo: Casa (e-book).
do Psicólogo, 2009.
SALLES, Jerusa de, HAASE, Vitor Geraldi,
MALLOY-DINIZ, Leandro F.; FUENTES, MALLOY-DINIZ, Leandro F. Neuropsicologia do
Daniel; MATTOS; Paulo; ABREU, Neander. Desenvolvimento. Porto Alegre: ArtMed, 2016.
(Org.). Avaliação neuropsicológica. Porto (e-book).
Alegre: ArtMed, 2010. (ebook).
SERAFIM, Antonio Pádua, SAFFI, Fabiana.
Neuropsicologia Forense. Porto Alegre: ArtMed,
2015. (e-book).
YUDOFSKY, Stuart C., HALES, Robert E.

Fundamentos de Neuropsiquiatria e Ciências do
Comportamento. 2.ed. Porto Alegre: ArtMed,
2013. (e-book).
ITINERÁRIO EXTENSIONISTA V Carga Horária: 60 h/r

aprofundamento e/ ou complementação dos conhecimentos construídos nos demais componentes
curriculares do curso, possibilitam o protagonismo estudantil. As atividades poderão ser
desenvolvidas nos seguintes Núcleos Interdisciplinares de Extensão: 1) Meio Ambiente,
Sustentabilidade e Responsabilidade Social; 2) Saúde e Bem-Estar; 3) Direitos Humanos, Justiça,
Trabalho, Empregabilidade e Desenvolvimento Regional; 4) Educação, Desenvolvimento Humano
e Cultura.
Bibliografia
SANTOS, A. P. F. et al. Movimentos sociais e CENTRO INTEGRADO DE ESTUDOS E

mobilização social. Porto Alegre: SAGAH, PROGRAMAS DE DESENVOLVIMENTO
2018. E-book. Disponível em: https://biblioteca- SUSTENTÁVEL (CIEDS). Elaboração e gestão
a.read.garden/viewer/9788595025547/capa. de projetos sociais. Disponível em:
Acesso em: 03 fev. 2023. https://cutt.ly/BmH5SQc. Acesso em: 03 fev.
2023.
SILVA, A.; ROSA, L.; MOLINA, S. (orgs.). 20
palavras: leituras sobre o agora. São Paulo: CENTRO INTEGRADO DE ESTUDOS E
Sesc São Paulo, 2020. Disponível em: PROGRAMAS DE DESENVOLVIMENTO
https://815cf2b7-fb8d-4417-a0de- SUSTENTÁVEL (CIEDS). Mobilização social e
456ba72daec6.filesusr.com/ugd/b62a2d_ae2cc ação coletiva: aprendizagens para a promoção
5700fcc4269b3a4f760fbfbeaf0.pdf. Acesso em: do engajamento cívico e comunitário. Rio de
03 fev. 2023. Janeiro: CIEDS, 2019. Disponível em
https://www.cieds.org.br/docs/Mobiliza%C3%A7
94
TAJRA, S.; RIBEIRO, J. Inovação na prática: %C3%A3o_social_e_a%C3%A7%C3%A3o_cole
design thinking e ferramentas aplicadas a tiva.pdf. Acesso em: 03 fev. 2023.
book. Disponível em: MARTINHO, C. et al. Vida em rede: conexões,
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/ relacionamentos e caminhos para uma nova
books/9786555201574/pages/recent. Acesso sociedade. Barueri: InstitutoC&A, 2011.
em: 03 fev. 2023. Disponível em:
2023.

Disponível em:

Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publica
cao/162859. Acesso em: 03 fev. 2023.
7º SEMESTRE
PSICOLOGIA EM SAÚDE (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo de princípios e teorias da Psicologia, relacionados à prevenção de distúrbios

emocionais e à manutenção da saúde, visando ao aprimoramento do profissional da saúde no
relacionamento com o paciente, com a família, com a equipe de trabalho e com a comunidade.
Bibliografia
BAPTISTA, Makilim Nunes. Psicologia BRUSCATO, Wilze Laura; BENEDETTI, Carmen;

hospitalar: teoria, aplicações e casos clínicos. LOPES, Sandra Ribeiro de Almeida (Org). A
2. Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2009 1 prática da psicologia hospitalar na Santa Casa de
(Livro eletrônico). São Paulo: novas páginas em uma antiga história.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009. ISBN
PAOLA BRUNO DE ARAUJO ANDREOLI, 9788573964035. (Livro eletrônico da biblioteca)
Andrea Vannini Santesso Caiuby, Shirley Silva
Lacerda. Psicologia Hospitalar - Série Manuais
KOVÁCS, Maria Júlia. Educação para a morte:
de Especialização do Einstein. Manole 250 desafio na formação de profissionais de saúde e
ISBN 9788520434079. (Livro eletrônico da educação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
biblioteca). ISBN 9788573962857. (Livro eletrônico da
biblioteca) PSICOLOGIA hospitalar. São Paulo
STRAUB, Richard O. Psicologia da saúde: uma Manole 2013 1 recurso online ISBN
abordagem biopsicossocial. 3. Porto Alegre 9788520440230. (Livro eletrônico da biblioteca)
ArtMed 2014. e-book.
95
SANTOS, Niraldo de Oliveira. Psicologia
hospitalar, neuropsicologia e interlocuções:
avaliação clínica e pesquisa. São Paulo Roca
2016 1 recurso online ISBN 9788527730068.
(Livro eletrônico da biblioteca).
SIMONETTI, Alfredo. Manual de psicologia

hospitalar: o mapa da doença. 6.ed. São Paulo:
Casa do Psicólogo, 2011. ISBN 9788580400373.
PSICOLOGIA E TRABALHO Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Compreensão da história do campo da Psicologia do Trabalho, das teorias e das técnicas
aplicadas no contexto do trabalho e das organizações. Estudo sobre a saúde do trabalhador, bem
como da gestão e das estratégias organizacionais.
Bibliografia
BENDASSOLLI, Pedro Fernando Psicologia e BERGAMINI, Cecília Whitaker Motivação nas

trabalho - apropriações e significados. São organizações. 6. ed. - São Paulo: Atlas, 2013. E-
Paulo: Cengage Learning, 2009. E-book book disponível em:
disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/book 9788522478231/cfi/4!/4/4@
s/9788522109975/cfi/2!/4/4@ 0.00:46.1
BRANDÃO, Hugo Pena. Mapeamento de
NEWSTROM, John W. Comportamento competências: ferramentas, exercícios e
organizacional: o comportamento humano no aplicações em gestão de pessoas. 2. ed. - São
trabalho. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2011. E- Paulo: Atlas, 2017. E-book disponível em:
book disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/book 9788597013573/cfi/6/10!/4/
s/9788563308870/cfi/2!/4/4@
CAMPOS, Dinael C de. Atuando em psicologia
SPECTOR, P. E. Psicologia nas organizações. do trabalho, psicologia organizacional e recursos
São Paulo: Saraiva, 2012. (LIVRO). E-Book humanos. Rio de Janeiro: LTC, 2017. E-book
disponível disponível em:
em:https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/b https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/
ooks/9888522159975/cfi/2!/4 /4@ 0.00:46.2 9788521633471/cfi/6/10!/4/
REGATO, Vilma Cardoso. Psicologia nas

organizações. 4. ed. - Rio de Janeiro: LTC,
2014. E-book disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/
978-85-216-2600-8/cfi/6/10!/4/24@0:78.2
ZANELLI, José Carlos; SILVA, Narbal e TOLO,

Suzana da R. Processos Psicossociais nas
organizações e no trabalho. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2011. E-book disponível em biblioteca
https://bv4.digitalpages.com.br/?term=psicologia
%2520social&searchpage=
1&filtro=todos&from=busca&page=5§ion=0#/edic
ao/2565.
96
TEORIAS HISTÓRICO-CRÍTICAS EM
PSICOLOGIA (EAD)
Ementa: Estudo sobre como os conceitos de cultura, história e sociedade são tratados pelas
teorias do materialismo histórico e dialético.
Bibliografia
CORRÊA, R. L. T. Cultura e diversidade. ALENCASTRO, M. S. C. Ética e meio ambiente:

Curitiba: InterSaberes, 2012 (ebook). construindo as bases para um futuro sustentável.
Curitiba: InterSaberes, 2015. (e-book).
MELO, R. (coord.). A teoria crítica de Axel
Honneth: reconhecimento, liberdade e justiça. FERRAZ, C. V.; LEITE, G. S. (coord.). Direito à
São Paulo: Saraiva, 2013. (e-book). diversidade. São Paulo: Atlas, 2015. (e-book).
MELO, R. Marx e Habermas: teoria crítica e os LEITE, F. P A.; RIBEIRO, L. L. G.; COSTA FILHO,
sentidos da emancipação. São Paulo: Saraiva, W. M. (coord.). Comentários ao estatuto da
2013. (e-book). pessoa com deficiência. São Paulo: Saraiva,
2019. (e-book).
MARTINS, L.M.; LAVOURA, T, N. Materialismo

historico-dialetico: contributos para a investigação
em educação. Educar em Revista, Curitiba, v.34,
n.71, p.223-239, set/out. 2018. Disponível em:
https://www.scielo.br/pdf/er/v34n71/0104-4060-
er-34-71-223.pdf Acesso em: 19 out. 2020.
PHILIPPI JR, A. PELICIONI, F. L. S (org.).

Educação ambiental e sustentabilidade. 2. ed.
Barueri, SP: Manole, 2014. (e-book).
HISTÓRIA, TRABALHO E MOVIMENTOS

SOCIAIS (EAD)
Ementa: Estudo e pesquisa da história dos movimentos sociais e do trabalho nas sociedades
contemporâneas.
Bibliografia
LEITE, F. Ciência política: da antiguidade aos
dias de hoje. Curitiba: InterSaberes, 2016 E- BATALHA, C. Os desafios atuais da história do
book. trabalho. Anos 90, Porto Alegre, v. 13, n. 23/24,
p.87-104, jan./dez. 2006 Disponível em:
MARTINS, J. S. A. Sociologia como aventura: https://seer.ufrgs.br/anos90/article/download/639
memórias. São Paulo: Contexto, 2013. E-book. 8/3840 Acesso em: 02 dez. 2020.
SANTOS, A. P. F. et al. Movimentos sociais e BRUMER, A. Gênero, família e globalização.

mobilização social. Porto Alegre: SAGAH, 2018. Sociologias, Porto Alegre, n. 21, p. 14-23, June
E-book. 2009. Disponível em:
https://www.scielo.br/pdf/soc/n21/02.pdf .Acesso:
02 dez. 2020.
LINDEN, M. Rumo a uma nova conceituação

histórica da classe trabalhadora mundial. História,
97
Franca, v. 24, n. 2, p. 11-40, 2005. Disponível em:
https://www.scielo.br/pdf/his/v24n2/a02v24n2.pdf
.Acesso: 02 dez. 2020.
LUCE, M. S. Brasil: nova classe média ou novas

formas de superexploração da classe
trabalhadora. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro,
v. 11, n. 1, p. 169-190, Apr. 2013. Disponível em:
https://www.scielo.br/pdf/tes/v11n1/a10v11n1.pdf
. Acesso em: 02 dez. 2020.
MULLER, C. Teoria dos movimentos sociais.

Curitiba: InterSaberes, 2013 E-book.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE ATENÇÃO À

Carga horária: 60 h/a
SAÚDE
Ementa: Estudo da dimensão ampliada do conceito de saúde e da origem multifatorial dos

agravos à saúde. Estudo das políticas públicas de atenção primária, secundária e terciária de
saúde. Estratégias da Política Nacional de Saúde e do Sistema Único de Saúde (SUS).
Identificação dos atores das políticas públicas de saúde. Princípios da avaliação de políticas e
programas de saúde. Reflexões acerca do respeito aos direitos humanos no acesso aos serviços
da Área da Saúde.
Bibliografia
CAMPOS, Gastão Wagner de Sousa. Saúde CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM

pública e saúde coletiva: campo e núcleo de PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS.
saberes e práticas. Ciênc. saúde coletiva Referências técnicas para atuação do(a)
[online]. 2000, vol.5, n.2, pp.219-230. ISSN psicólogo(a) no CRAS/SUAS. Disponível em:
1678-4561. <http: www.crpsp.org.br="" portal=""
https://www.scielo.br/pdf/csc/v5n2/7093.pdf comunicacao="" artes-graficas="" arquivos=""
2008-crepop-crassuas.pdf="">. Acesso em:
PAIM, J. S. & ALMEIDA FILHO, N. Saúde 06 maio 2019.</http:>
coletiva: uma "nova saúde pública" ou campo
aberto a novos paradigmas? Rev. Saúde CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.
Pública, São Paulo, 32 (4): 299-316, 1998. Referências técnicas sobre a prática de
https://www.scielosp.org/article/rsp/1998.v32n4/ psicólogas (os) no centro de referência
299-316/. especializado da assistência social (CREAS).
Disponível em: <https: site.cfp.org.br="" wp-
PIOVESAN, F. Direitos humanos globais, content="" uploads="" 2013="" 08=""
justiça internacional e o Brasil. In: Amaral crepop_creas_.pdf="">. Acesso em: 06 maio
Júnior A, Perrone-Moisés C, organizadores. O 2019.</https:>
cinquentenário da Declaração Universal dos
Direitos do Homem. São Paulo: EDUSP; 1999. Caderno de Atenção Básica Nª 34 - Saúde
http://www.escolamp.org.br/ARQUIVOS/15_07. Mental.
pdf. http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cader
nos_atencao_basica_34_sa ude_mental.pdf
Caderno de Atenção Básica Nª 39 - Nasf.

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/nucle
o_apoio_saude_familia_cab Conselho Federal
de Psicologia. (2014).
98
Código de Ética Profissional do Psicólogo.
Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-
content/uploads/2012/07/Co%CC%81digo-de-
%C3%89tica.pdf.

Carga horária: 40 h/a
EM PSICOLOGIA INSTITUCIONAL I
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada. Estudo do funcionamento, dinâmica e

relações intersubjetivas nas instituições. Desenvolvimento de projeto de diagnóstico e/ou
intervenção institucional.
Bibliografia
CRUZ, Lilian R. e GUARESCHI, Neuza (Orgs.). CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.

O psicólogo e as políticas públicas de Atuação do psicólogo no sistema prisional. CFP:
assistência social. Petrópolis: Vozes, 2016. 2010. Disponível em:
https://site.cfp.org.br/wpcontent/uploads/2010/09
GUIRADO, Marlene; ALBUQUERQUE, J. A. /Atuacao_dos_Psicologos_no_Sistema_Prisional
Guilhon. Psicologia institucional. 2.ed., rev. e .pdf
ampl. São Paulo: EPU, 2004.
HUR, Domenico U. e LACERDA JUNIOR, Resolução CFP nº 007/2003. Brasília, 2003.
Fernando (Orgs.). Psicologia, políticas e
movimentos sociais. Petrópolis: Vozes, 2016. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.
Resolução CFP nº 009/2018. Brasília, 2018.
Código de Ética Profissional do Psicólogo de
12/05/2005.
GUIRADO, Marlene. Psicologia Institucional: O

Exercício da Psicologia Como Instituição.
Interação em Psicologia, 2009, 13(2), p. 323-
333.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO EM

AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: TÉCNICAS Carga horária: 40 h/a
PROJETIVAS
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada das técnicas de Avaliação Psicológica

fundamentadas na teoria dos métodos projetivos e na psicanálise, considerando o
desenvolvimento humano. Desenvolvimento de atividades práticas de aplicação, correção e
interpretação de instrumentos de avaliação psicológica. Atuação pautada na ética profissional.
Bibliografia
COHEN, R.J; SWERDLIK, M.E.; STURMAN, BUCK, J. N. HTP: casa, árvore, pessoa. Técnica
E.D. Testagem e avaliação psicológica: projetiva de desenho: manual e guia de
Introdução a Testes e Medidas. 8a ed., Porto interpretação. (1a. Ed). SP: Vetor, 2003. -
Alegre: McGrawHill, 2014. manual físico do teste.
HUTZ, C.S., et al (2015). Psicometria. Coleção CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.

Avaliação Psicológica. Porto Alegre: Artmed. Código de Ética Profissional do Psicólogo.
Brasília, 2005. Disponível em: 07=""
codigo_etica1.pdf="">.
99
PASQUALI, L. Instrumentação psicológica:
fundamentos e práticas. São Paulo: Artmed, CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.
2010 Resolução CFP nº 007/2003. Brasília, 2003.
Disponível em: <https: site.cfp.org.br="" wp-
content=""
uploads="" 2003="" 06=""
resolucao2003_7.pdf="">

Resolução CFP nº 009/2018. Brasília, 2018.
Disponível em: <http: satepsi.cfp.org.br=""
docs=""
resolu%c3%a7%c3%a3o-cfp-n%c2%ba-09-
2018-com-anexo.pdf="">.
MURRAY, H. A. TAT - teste de apercepção

temática. (3a. ed). Adaptado e ampliado. SP: Ed.
Casa do psicólogo, 2005. - Manual físico do
teste
ITINERÁRIO EXTENSIONISTA VI Carga Horária: 60 h/r

e Cultura.
Bibliografia

2023.
100
2023.

Disponível em:

Disponível em:
cao/162859. Acesso em: 03 fev. 2023.
8º SEMESTRE
PSICOLOGIA SOCIAL E COMUNITÁRIA Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Fundamentos epistemológicos da Psicologia Social Comunitária. Desenvolvimento de

práticas e possibilidades de atuação no contexto comunitário. Estudo da história das relações
étnico-raciais, preconceitos, discriminação de classe (racial, de gênero e de orientação sexual).
Bibliografia
CAMPOS, R. H. F. Psicologia Social BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente.

Comunitária: da solidariedade à autonomia. 7ª 3.ed. 0. Brasília: CODEP, 001 Disponível em:
Ed. Petrópolis: Vozes, 2010. https://www.tjsc.jus.br/infjuv/documentos/ECA_C
EIJ/Estatuto%20da%20Cria
FERREIRA, Rita de Cassia Campos. n%C3%A7a%20e%20do%20Adolescente%20ed
Psicologia social e comunitária: fundamentos, itado%20pela%20CEIJ-
intervenções e transformações. São Paulo SC%20vers%C3%A3o%20digital.pdf
Erica 2014 1 recurso online ISBN
9788536521312. (recurso eletrônico) MIKLOS, Jorge. Cultura e desenvolvimento
local: ética e comunicação comunitária. São
HUTZ, Cláudio Simon. Avanços em psicologia Paulo Erica 2014 1 recurso online ISBN
comunitária e intervenções psicossociais. São 9788536522197.
Paulo, SP: Casa do Psicólogo, 2010. ISBN
9788562553165. (recurso eletrônico). NEDER, Chistina R.; PINHEIRO, Sandra de
Azevedo. Terapia comunitária em ambulatórios
universitários. O Mundo da Saúde, São Paulo, v.
34, n. 4, out./dez.2010, p. 520-525 (recurso on-
line).
THORNICROFT, Graham; TANSELLA, Michele.

Boas práticas em saúde mental comunitária.
Barueri, SP: Manole, 2010. ISBN
9788520430842. (recurso on-line).
101
VIOLÊNCIA doméstica e a cultura da paz. Rio
de Janeiro Roca 2013 1 recurso online ISBN
978-85-412-0296-1
DIVERSIDADE ÉTNICO-CULTURAL (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo sobre a diversidade étnico-cultural nas sociedades contemporâneas, enfatizando

a reflexão sobre a cultura, sob a ótica de uma perspectiva relativista e entre os diferentes campos
disciplinares. Entendimento sobre o problema do etnocentrismo, do preconceito étnico-racial e das
condutas de intolerância como disfunção no convívio social. Compreensão da importância dos
diversos grupos étnicos, tais como: a cultura afro-brasileira e africana, a indígena, a asiática, entre
outras, estimulando o respeito à pessoa e à comunidade.
Bibliografia
BARROSO, P. F.; JÚNIOR BONETE, W. BARROSO, P. F. et al. Antropologia e cultura.

Estudos culturais e antropológicos. Porto Porto Alegre: Sagah, 2017. Ebook.
Alegre: SAGAH, 2018. (e-book).
CHICARINO, T. (org.). Diversidade cultural. São
BES, P. et al. Sociedade, cultura e cidadania. Paulo: Pearson, 2017. Ebook.
Porto Alegre: SAGAH, 2018. (e-book).
DORETO, D. T. et al. Direitos humanos e
OLIVEIRA, C. B. F. D.; MELO, D. S. S.; legislação social. Porto Alegre: Sagah, 2021. E-
ARAÚJO, S. A. D. Fundamentos de sociologia book.
e antropologia. Porto Alegre: SAGAH, 2018. E-
book. DORETO, D. T. et al. Questão social, direitos
humanos e diversidade. Porto Alegre: Sagah,
2018. E-book.
SCARANO, R. C. V. et al. Direitos humanos e

diversidade. Porto Alegre: Sagah, 2018. E-book.
ANTROPOLOGIA (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo da Antropologia com foco privilegiado na dimensão cultural da existência

humana, na questão do relativismo e das trocas simbólicas em distintas sociedades. Análise sobre
como a cultura será tratada nas suas dimensões materiais e imateriais, revelando traços das
sociedades que as produziram, desde uma perspectiva histórica. Compreensão das relações
natureza-cultura, definindo a própria sociabilidade humana.
Bibliografia
BARROSO, P. F.; BONETE, W. J.; QUEIROZ, GEERTZ, C. A vida entre os antros e outros
R. Q. M. Antropologia e cultura. Porto Alegre: ensaios. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016. E-book.
Sagah, 2018. E-book.
INGOLD. T. Evolução e vida social. Petrópolis,
RIBEIRO, A.Teoria e prática em antropologia. RJ: Vozes, 2019. E-book.
Curitiba: InterSaberes, 2016. E-book.
MOSCAL, J.; FRIGO, S. Algumas questões de
TAMBIAH, S. Cultura, pensamento e ação antropologia contemporânea. Curitiba:
social: uma perspectiva antropológica. InterSaberes, 2020. E-book.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2018. E- book.
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OLIVEIRA, A. P. Antropologia: questões,
conceitos e histórias. Curitiba: InterSaberes,
2018. E-book.
OLIVEIRA, C. B. F. D.; MELO, D. S. S.; ARAÚJO,

S. A. D. Fundamentos de sociologia e
antropologia. Porto Alegre: SAGAH, 2018. E-
book.

EM PSICODIAGNÓSTICO
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada. Elaboração de psicodiagnóstico ancorado

no raciocínio clínico biopsicossocial. Atuação pautada na ética profissional.
Bibliografia
CUNHA, J. A. Psicodiagnóstico-V. 5. ed. Porto ANCOVA-LOPES, S. (Org). Psicodiagnóstico

Alegre: Artmed, 2008. EBOOK interventivo: Evolução de uma prática. São Paulo:
Cortês, 2014.
HUTZ, Claudio Simon et a.
PSICODIAGNÓSTICO. Porto Alegre ArtMed ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA.
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006/2019. Brasília, 2019. Disponível em:
https://site.cfp.org.br/wpcontent/uploads/2019/09
/Resolu%C3%A7%C3%A3o-CFP-n-06-2019-
comentada.pdf

Resolução CFP no 009/2018. Brasília, 2018.
Disponível em:
http://satepsi.cfp.org.br/docs/Resolu%C3%A7%
C3%A3o-CFP-n%C2%BA09-2018-com-
anexo.pdf

EM PSICOLOGIA INSTITUCIONAL II
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada em instituições. Estudo do processo de

intervenção psicológica em ambientes institucionais. Desenvolvimento de projetos para
avaliação/intervenção no campo da saúde e educação. Atuação de acordo com a ética
profissional.
Bibliografia

Atuação do psicólogo no sistema prisional. CFP:
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CRUZ, Lilian R. e GUARESCHI, Neuza (Orgs.). 2010. Disponível em:
O psicólogo e as políticas públicas de https://site.cfp.org.br/wpcontent/uploads/2010/09
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GUIRADO, Marlene; ALBUQUERQUE, J. A.
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Fernando (Orgs.). Psicologia, políticas e Resolução CFP nº 009/2018. Brasília, 2018.
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12/05/2005.
GUIRADO, Marlene. Psicologia Institucional: O

Exercício da Psicologia Como Instituição.
Interação em Psicologia, 2009, 13(2), p. 323-333.
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo das principais teorias e estratégias em Orientação Profissional (modelo

psicométrico, modelo tipológico, modelo desenvolvimentista, modelo sócio-histórico e modelo
clínico). Compreensão sobre a escolha profissional e aspectos ideológicos das profissões.
Entendimento dos processos de orientação e construção de projetos profissionais e suas
possibilidades de aplicação prática.
Bibliografia
LEVENFUS, R. Orientação vocacional e de BARKLEY, R. A.; ROBIN, A. L.; BENTON, C. M.

carreira em contextos clínicos e educativos. Seu adolescente desafiador. Porto Alegre:
Porto Alegre: ArtMed, 2016. E-book. ArtMed, 2015. E-book.
SANTROCK, J. Adolescência. 14. ed. Porto LEITE, M. S. S. Orientação profissional. São

Alegre: AMGH, Artmed, 2014. Paulo: Blucher, 2018. E-book.
VALENTINI, D. B. Orientação vocacional: o que MACEDO, R. M. Escolhas possíveis: narrativas

as escolas têm a ver com isso? Campinas: de estudantes universitários. Educ. Real., Porto
Papirus, 2014. (e-book). Alegre, v. 46, n. 3, e105800, 2021. Available from
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amp;pid=S2 175-
62362021000300604&lng=en&nrm=is
o. access on 03 Aug. 2022. Epub Aug 18, 2021.
MOREIRA, T. C. et al. Escala de fontes de

autoeficácia para escolha profissional:
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18832018000100047&lng=en&nrm=is
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SOUZA, A. C. A. A.; LESSA, B. S. Coaching e

carreira. Porto Alegre: SAGAH, 2019. E-book.
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OPTATIVA III Carga Horária: 60 h/a

Bibliografia
Depende da disciplina escolhida pelo aluno.

ITINERÁRIO EXTENSIONISTA VII Carga Horária: 40 h/r

e Cultura.
Bibliografia

2023.
2023.

Disponível em:
105

Disponível em:
cao/162859. Acesso em: 03 fev. 2023.
9º SEMESTRE
EMPREENDEDORISMO (EAD) Carga Horária: 80 h/a
Ementa: Estudo e aplicação dos conceitos de empreendedorismo e dos fundamentos da inovação

e da gestão como valores estratégicos de competitividade.
Bibliografia
AFFONSO, L. M. F; RUWER, L. M. E.; FABRETE, T. C. L. Empreendedorismo. 2. ed.

GIACOMELLI, G. Empreendedorismo. Porto São Paulo: Pearson, 2019. E-book. Disponível
Alegre: SAGAH, 2019. E-book. Disponível em: em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/ https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publica
books/9788595028326/pages/recent. Acesso cao/173412. Acesso em: 03 fev. 2023.
em: 03 fev. 2023.
GALLI, A. V.; GIACOMELLI, G.
BESSANT, J.; TIDD, J. Inovação e Empreendedorismo. 3. ed. Porto Alegre:
empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, SAGAH, 2017. . E-book. Disponível em:
2019. E-book. . E-book. Disponível em: https://biblioteca-
https://biblioteca- a.read.garden/viewer/9788595022492/capa.
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SILVA, R. S. et al. Empreendedorismo social.
DOMINGOS, R. Empreender vitorioso com Porto Alegre: SAGAH, 2019. E-book. Disponível
sonhos e lucro em primeiro lugar. 2. ed. São em: https://biblioteca-
Paulo: DSOP, 2021. E-book. Disponível em: a.read.garden/viewer/9788533500204/capa .
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Public Acesso em: 03 fev. 2023.
acao/203333. Acesso em: 03 fev. 2023.
SILVA, F. P. et al. Gestão da inovação. Porto
Alegre: Sagah, 2018. . E-book. Disponível em:
https://biblioteca-
a.read.garden/viewer/9788595028005/capa.
TROTT, P. J. Gestão da inovação e

desenvolvimento de novos produtos. Porto
Alegre: Bookman, 2012. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/b
ooks/9788540701663/pageid/2. Acesso em: 03
fev. 2023.
GESTÃO AMBIENTAL E
RESPONSABILIDADE SOCIAL (EAD)
106
Ementa: Estudo e aplicação dos conceitos de empreendedorismo e dos fundamentos da inovação
e da gestão como valores estratégicos de competitividade.
Bibliografia
AZEVEDO, V. L. S. et al. Política social. Porto
DAVIS, M. L. E.; MASTEN, S. J. Princípios de Alegre: Sagah, 2018. E-book.
engenharia ambiental. 3. ed. Porto Alegre:
AMGH, 2016. (e-book). BRAGA, B. et al. Introdução à engenharia
ambiental: o desafio do desenvolvimento
MACHADO, V. S.; SACCOL, J. Introdução à sustentável. 3. ed. São Paulo: Pearson, 2021. E-
gestão ambiental. Porto Alegre: Sagah, 2016. book.
E-book.
CALDAS, R. M. (org.). Responsabilidade
MIRANDA, T. Responsabilidade socioambiental. São Paulo: Pearson, 2020. E-
socioambiental. 2. ed. Porto Alegre: Sagah, book.
2017. E-book.
FINKLER R. et al. Fundamentos da engenharia
ambiental. Porto Alegre: Sagah, 2018. E-book.
SCHNEIDER, V. E.; BORTOLIN, T.A.; CARRA, S.

H. Z. Gestão e tecnologia para o meio ambiente:
visões e ações interdisciplinares. Caixias do Sul:
Educs, 2021. E-book.

EM PSICOTERAPIA
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada em psicoterapia individual. Atuação pautada

Bibliografia
TERRA, Ana Maria (Org). Fronteiras da terapia
cognitiva. São Paulo: Casa do BECK, Aaron T. Terapia cognitiva dos transtornos
Psicólogo, 2012. ISBN 9788573963809. da personalidade. 3. Porto Alegre ArtMed 2017 1
(recurso eletrônico). recurso online ISBN 9788582714126.
CORDIOLI, Aristides Volpato; GREVET, FRIEDBERG, Robert D. A prática clínica de

Eugenio Horacio (org.). Psicoterapias: terapia cognitiva. Porto Alegre ArtMed 2011 1
abordagens atuais. 4. ed. Porto Alegre: recurso online ISBN 9788536310244.
ArtMed, 2019. 765 p. ISBN 9788582715277.
LEIBLUM, Sandra R. Tratamentos dos
ROBLES, T. Terapia feita sob medida - um transtornos do desejo sexual: casos clínicos.
seminário ericksoniano com Jeffrey K. Zeig. Porto Alegre ArtMed 2012 1 recurso online ISBN
Diamante, 2000. (traduzida de ROBLES, T. 9788536326993.
(1991) Terapia cortada a la medida: un
seminario ericksoniano com Jefrey K. Zeig. ROEMER, Lizabeth. A prática da terapia
México: Instituto Milton H. Erickson de la cognitivo-comportamental baseada em
ciudad de Mexico Editorial. mindfulness e aceitação. Porto Alegre ArtMed
2010 1 recurso online ISBN 9788536323640.
YOUNG, Jeffrey E. Terapia do esquema: guia de

técnicas cognitivo-comportamentais inovadoras.
107
Porto Alegre ArtMed 2008 1 recurso online ISBN
978853631709

EM PROJETO SOCIAL
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada. Análise das condições psicossociais, dos

serviços e das redes e/ou instituições. Elaboração, implantação e avaliação de projeto social.
Atuação pautada na ética profissional.
Bibliografia
BRANDÃO, Claudio. Direitos humanos e Resolução CFP nº 007/2003. Brasília, 2003.
fundamentais em perspectiva. São Paulo Atlas Disponível em:
2014 1 recurso online ISBN 9788522488339. https://site.cfp.org.br/wpcontent/uploads/2003/06
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BRASIL, Lei nº 8.742. Lei Orgânica de
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Dezembro de 1993. Resolução CFP nº 009/2018. Brasília, 2018.
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SAWAIA, Bader Burihan. Psicologia e http://satepsi.cfp.org.br/docs/Resolu%C3%A7%
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2009. Artigo disponível Caderno Centro POP:
em:http://www4.pucsp.br/nexin/artigos/downloa http://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/a
d/psicologia-e-desigualdadesocial.pdf. ssistencia_social/Cadernos/orientacoes_centro_
pop.pdf
Código de Ética Profissional do Psicólogo de

12/05/2005. http://site.cfp.org.br/wp-
content/uploads/2012/07/codigo_etica1.pdf

virtual universitária

EM PSICOLOGIA E TRABALHO
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada em organizações públicas ou privadas

(empresas, escolas, instituições). Levantamento de necessidades organizacionais.
Desenvolvimento de planejamento, implementação e avaliação de estratégias de intervenção.
Bibliografia
PUENTE-PALACIOS, Katia Elizabeth; NEWSTROM, Jhon W. Comportamento

PEIXOTO, Adriano de Lemos Alves (Org.). Organizacional. O cmportamento no Trabalho.
Ferramentas de diagnóstico para organizações Porto Alegre: AMGH, 2011. E-book disponível
e trabalho: um olhar a partir da psicologia. em: https://biblioteca-
Porto Alegre: Artmed, 2015. E-booK disponível a.read.garden/viewer/9788563308870/ii
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em: https://biblioteca-
a.read.garden/viewer/9788582712252/1 OLIVEIRA, Luciano O. Consultoria
Organizacional. Porto Alegre: SAGA, 2017. E-
SIQUEIRA, Mirlene Maria Matias (Org.). book disponível em:
Medidas do comportamento organizacional: https://bibliotecaa.read.garden/viewer/97885950
ferramentas de diagnóstico e de gestão. Porto 21051/2
Alegre : Artmed, 2008. E-book disponível em:
https://bibliotecaa.read.garden/viewer/9788536 PINEDA, Eduardo Soto; CARDENAS, José
314945/iii Antonio. Ética nas empresas. Porto Alegre :
AMGH, 2011. E-book disponível em:
SIQUEIRA, Mirlene Maria Matias (Org.). Novas https://bibliotecaa.read.garden/viewer/97885633
medidas do comportamento organizacional: 08887/1
ferramentas de diagnóstico e de gestão. Porto
Alegre : Artmed, 2014. E-book disponível em: ZANELLI, J. C.; SILVA, Narbal e SOARES, Dulce
https://bibliotecaa.read.garden/viewer/9788582 H. P. Orientação para
710227/capa aposentadoria nas organizações de trabalho.
Construção de projetos para o pós-carreira. Porto
Alegre: ARTMED, 2010. E-book disponível em
https://biblioteca-
a.read.garden/viewer/9788536323619/capa
ZANELLI, J.C. O psicólogo nas organizações de

trabalho. São Paulo: ArtMed, 2008. E-book
disponível em:
https://bibliotecaa.read.garden/viewer/97885363
19834/capa
OPTATIVA IV Carga Horária: 60 h/a

Bibliografia

10º SEMESTRE

EM COMUNIDADES
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada em comunidades. Análise das condições

psicossociais e desenvolvimento de projetos sociais com foco no fortalecimento comunitário e de
redes intersetoriais. Aplicação das metodologias participativas com finalidade emancipatória.
Bibliografia
BRASIL, Lei nº 8.742. Lei Orgânica de BOCK, A. M.; BARROSO, L. M. O.; DIEHL, R.;
Assistência Social (LOAS). Brasília: DF, 7 de MORTADA, S. P. (Orgs.). Práticas e saberes psi:
Dezembro de 1993. os novos desafios à formação do psicólogo.
Florianópolis: ABRAPSO/ Edições do
Bosque/CFH/UFSC, 2015. Disponível em:
109
CAMPOS, R. H. F. Psicologia Social http://www.abrapso.org.br/download/download?I
Comunitária: da solidariedade à autonomia. 7a D_DOWNLOAD=472
Ed. Petrópolis: Vozes, 2010
BRASIL, MInistério da Justiça - Manual de
CRUS, L. R. GUARESCHI, N. (2014) O Mediação do CNJ. Disponível em:
Psicólogo e as Políticas Públicas de http://www.cnj.jus.br/files/conteudo/arquivo/2016/
Assistência Social. Petrópolis/RJ. Ed. Vozes 07/f247f5ce60df2774c59d6e2dddbfec54.pdf
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publica
cao/149524/pdf/0 Caderno Centro POP:
http://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/a
ssistencia_social/Cadernos/orientacoes_centro_
pop.pdf

https://bv4.digitalpages.com.br/#/edicao/epub/16
0243
SAWAIA, Bader Burihan. Psicologia e

desigualdade social: uma reflexão sobre
liberdade e transformação social. Psicol. Soc.,
Florianópolis , v. 21, n. 3, p. 364-372, dez. 2009.
Artigo disponível em:
http://www4.pucsp.br/nexin/artigos/download/psi
cologia-e-desigualdadesocial.pdf

EM PROCESSOS EDUCATIVOS
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada. Desenvolvimento de avaliação e

intervenção psicológica em ambientes educacionais. Produção de pesquisa e processos
educativos, respeitando a ética profissional.
Bibliografia
COLETTA, Dalla, E. Psicologia da Educação. COELHO, Wilson Ferreira. Psicologia da

Grupo A, 2018. Educação. Pearson, 2015.
MACEDO, L. de. (Org.). Jogos, psicologia eCOLL, César, MONEREO, Carles, FREITAS,
educação: teoria e pesquisas. Casa do Naila, SILVA, Milena da Rosa. Psicologia da
Psicólogo, 2009. Educação Virtual: Aprender e Ensinar com as
Tecnologias da Informação e da Comunicação.
SANTROCK, John W. Psicologia Educacional. Artmed: 2010.
3. Ed. São Paulo: McGrawHill, 2009.
HUTZ, Claudio Simon, BANDEIRA, Denise
Ruschel, TRENTINI, Clarissa Marceli,
GIORDANI, Jaqueline Portella. Avaliação
psicológica no contexto escolar e educacional.
Artmed: 2022.
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RACY, Paula Márcia Pardini de Bonis. Psicologia
da Educação: Origem, Contribuições e
desdobramentos. Intersaberes, 2012.
SANTOS, Suzana Aparecida. Psicologia da

aprendizagem. Pearson: 2016.

EM PSICOLOGIA E SAÚDE
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada no contexto de saúde. Desenvolvimento de

planejamento, implementação e avaliação de estratégias de intervenção em saúde. Estudo da
prevenção e promoção da saúde. Atuação pautada na ética profissional.
Bibliografia
SPINK, Mary Jane P. Psicologia social e AFONSO, Maria Lúcia Miranda; ABADE, Flávia
saúde: práticas, saberes e sentidos. Petrópolis: Lemos (Org). Oficinas em dinâmica de grupo na
Vozes, 2013. ISBN 978-85-326-2881-7 (Livro área da saúde. 2.ed. São Paulo: Casa do
eletrônico da biblioteca) Psicólogo, 2010. ISBN 9788562553295. (Livro
eletrônico da biblioteca).
STRAUB, Richard O. Psicologia da saúde: uma
abordagem biopsicossocial. 3. ed. Porto COURA, Danielle Maxeniuc Silva. Psicologia
Alegre: ArtMed, 2014. ISBN 9788582710548. aplicada ao cuidador e ao idoso. São Paulo Erica
(Livro eletrônico da biblioteca). 2014 1 recurso online ISBN 9788536513256.
VIGUEIRASS, Evelyn. Psicologia da saúde.
São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. KOVÁCS, Maria Júlia. Educação para a morte:
ISBN 9788543011097. (Livro eletrônico da desafio na formação de profissionais de saúde e
biblioteca). educação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
ISBN 9788573962857. (Livro eletrônico da
biblioteca).
KUHNEN, Ariane; CRUZ, Roberto Moraes;

TAKASE, Emílio (Org). Interações pessoa-
ambiente e saúde. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2009. ISBN 9788573966268. (Livro eletrônico da
biblioteca).
SPINK, Mary Jane Paris (Org). A psicologia em

diálogo com o SUS: prática profissional e
produção acadêmica. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2007. ISBN 9788573965353 (Livro
eletrônico da biblioteca).

EM ATENDIMENTO COLETIVO
Ementa: Desenvolvimento de prática supervisionada de atendimento a grupos em diferentes

contextos sociais e institucionais. Atuação pautada na ética profissional.
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GRANDESSO, M. A. Desenvolvimentos em CAVALCANTI, Ricardo. Manual prático de
terapia familiar: das teorias às práticas e das tratamento clínico das disfunções sexuais. Rio de
práticas às teorias. In: OSÓRIO, L. C; VALLE, Janeiro Roca 2012 1 recurso online ISBN 978-85-
M. E. P. (Orgs.). Manual de terapia familiar. 412-0432- 3.
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CERVENY, Ceneide Maria de Oliveira (Org).
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familiar. 2. Porto Alegre ArtMed 2008 1 recurso negociação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012.
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DATTILIO, Frank M. Manual de terapia cognitivo-

comportamental para casais e famílias. Porto
Alegre ArtMed 2011 1 recurso online ISBN
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NICHOLS, Michael P. Terapia familiar: conceitos

e métodos. 7. Porto Alegre ArtMed 2011 1 recurso
online ISBN 9788536309422.
VITALE, Maria Amália Faller. Terapia familiar em

pesquisa: novas contribuições. Rio de Janeiro
Roca 2012 1 recurso online ISBN 978-85-412-
0103-2.

EM PSICOTERAPIA I

Bibliografia
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ERRA, Ana Maria (Org). Fronteiras da terapia BECK, Aaron T. Terapia cognitiva dos transtornos
cognitiva. São Paulo: Casa do da personalidade. 3. Porto Alegre ArtMed 2017 1
Psicólogo, 2012. ISBN 9788573963809. recurso online ISBN 9788582714126.
(recurso eletrônico)
FRIEDBERG, Robert D. A prática clínica de
CORDIOLI, Aristides Volpato & GREVET, terapia cognitiva. Porto Alegre ArtMed 2011 1
Eugenio Horacio (orgs). Psicoterapias: recurso online ISBN 9788536310244.
abordagens atuais. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed,
2018. 765 p. ISBN 9788582715277. LEIBLUM, Sandra R. Tratamentos dos
transtornos do desejo sexual: casos clínicos.
ROBLES, T. Terapia feita sob medida - um Porto Alegre ArtMed 2012 1 recurso online ISBN
seminário ericksoniano com Jeffrey K. Zeig. 9788536326993.
Diamante, 2000. (traduzida de ROBLES, T.
(1991) Terapia cortada a la medida: un ROEMER, Lizabeth. A prática da terapia
seminario ericksoniano com Jefrey K. Zeig. cognitivo-comportamental baseada em
México: Instituto Milton H. Erickson de la mindfulness e aceitação. Porto Alegre ArtMed
ciudad de Mexico Editorial. 2010 1 recurso online ISBN 9788536323640.
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YOUNG, Jeffrey E. Terapia do esquema: guia de
técnicas cognitivo-comportamentais inovadoras.
Porto Alegre ArtMed 2008 1 recurso online ISBN
978853631709.

EM PSICOTERAPIA II

Bibliografia
Básica Básica
BECK, Judith S. Terapia cognitivo- CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.

comportamental: teoria e prática. 2. ed. 2013. Código de Ética Profissional do Psicólogo de
413 p. ISBN 978-85-8271-008-1. 12/05/2005. Disponível em: 07=""
codigo_etica1.pdf="" title="CONSELHO
CALLIGARIS, Contardo. Cartas a um jovem FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética
terapeuta: reflexões para psicoterapeutas, Profissional do Psicólogo de 12/05/2005.
aspirantes e curiosos. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2008. 2. reimpr. 155 p. (Cartas a um CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.
jovem terapeuta). ISBN 9788535228083. Resolução CFP nº 007/2003. Brasília, 2003.
CORDIOLI, Aristides Volpato; GREVET, CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.

Eugenio Horacio (org.). Psicoterapias: Resolução CFP nº 009/2018. Brasília, 2018.
abordagens atuais. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed, Disponível em: Acesso em: 06 maio 2019.
2019. 765 p. ISBN 9788582715277.
DELEUZE, G. Crítica e clínica. São Paulo: Editora
34, 1997. (e-book) DELEUZE, G. Crítica e clínica.
São Paulo: Editora 34, 1997. (e-book)
STAHL, Stephen M. Psicofarmacologia: bases

neurocientíficas e aplicações práticas. 4.ed. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014. (e-book)
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Carga Horária: 60 h/a
Ementa: Estudo dos processos de construção da Língua Brasileira de Sinais e dos processos
gramaticais e lexicais de uma língua viso-gestual via os cinco parâmetros da Língua de Sinais e
suas convenções. Intercâmbio comunicativo em Língua de Sinais, enfatizando a interrelação
entre teoria e prática em situações concretas através de uma abordagem bilíngue.
Bibliografia
FIGUEIRA, A. dos S. Material de apoio para o BIANCHETTI, L. Um olhar sobre a diferença:

aprendizado de libras. São Paulo: Phorte, 2011. interação, trabalho e cidadania. 11. ed.
Campinas: Papirus, 2010. (e-book).
HONORA, M. Livro ilustrado de língua brasileira
de sinais: desvendando a comunicação usada BRAIT, B. Literatura e outras linguagens. São
pelas pessoas com surdez. São Paulo: Ciranda Paulo: Contexto, 2010. (ebook).
Cultural, 2009.
MARQUEZAN, R. O deficiente no discurso da
legislação. 2. ed. Campinas: Papirus, 2009. (e-
book).
113
PEREIRA, Maria Cristina da Cunha et al. Libras:
conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: QUADROS, R. M. de; CRUZ, C. R. Língua de
Pearson, 2011. sinais: instrumentos de avaliação. Porto
Alegre: Artmed, 2011. (e-book).
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua

de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto
Alegre: Artmed, 2011. (e-book).
ATIVIDADES COMPLEMENTARES Carga Horária: 90 h/a

aprofundamento e/ ou complementação dos conhecimentos construídos nos componentes
curriculares do curso, introduzem práticas normalmente não inseridas nos currículos,
contribuindo, pois, para a flexibilidade e a autonomia do estudante. Entre as diferentes atividades
definidas, o Grupo Requisitos Legais compreende o Curso Online: Temas Transversais, com
carga horária total de 40 horas-relógio, em que se discutem temáticas pertinentes aos seguintes
temas: Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana, Política Nacional de Educação Ambiental, Educação em Direitos Humanos
e Prevenção ao uso e abuso de drogas.
Bibliografia
ABRÃO, M. A importância das atividades BRASIL. Casa Civil. Presidência da República.

complementares na formação do aluno da Decreto nº 4.281, de 23 de junho de 2002, que
graduação. 2015. 1 recurso online (229 p.) Tese regulamenta a lei 9.795, de 27 de abril de
(doutorado) - Universidade Estadual de 1999, que institui a Política Nacional de
Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, Educação Ambiental, e dá outras
SP. Disponível em: providências. Brasília: Casa Civil, 2002.
https://hdl.handle.net/20.500.12733/1626736. Disponível em
Acesso em: 1 dez. 2022. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2
002/d4281.htm.
ANTONIOLI, M. E. Diretrizes curriculares,

atividades complementares e legislação BRASIL. Casa Civil. Presidência da República.
educacional. 2001. Disponível em: Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que
https://docplayer.com.br/45511418-Diretrizes- dispõe sobre a educação ambiental e institui a
curriculares-atividades-complementares-e- Política Nacional de Educação Ambiental, e dá
legislacao-educacional-resumo.html. Acesso em: outras providências. Brasília: Casa Civil, 2002.
1 dez. 2022. Disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L979
5.htm.
FRAUCHES, C. Atividades Complementares: um
Espaço Curricular Inovador. Educação Superior
Comentada. Políticas, diretrizes, legislação e BRASIL. Ministério da Educação. Conselho
normas do ensino superior. Ano 1 • Nº 15 • De 21 Nacional de Educação. Resolução nº 1, de 17
a 27 de junho de 2011. Disponível em de junho de 2004, que institui as Diretrizes
https://abmes.org.br/colunas/detalhe/247/educac Curriculares Nacionais para a Educação das
ao-superior-comentada-politicas-diretrizes- Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
legislacao-e-normas-do-ensino-superior. Acesso História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
em: 1 dez. 2022. Brasília: CNE/ CES, 2004. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res0
12004.pdf.
114

Matriz Curricular Com Ementas Psicologia

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1.

As disciplinas do Curso de Bacharelado em Psicologia do UDF são

Curso: Psicologia (Bacharelado)

C/H C/H/A C/H/R

C/H C/H/A C/H/R

C/H C/H/A C/H/R

C/H C/H/A C/H/R

Ênfase 2 - Núcleo de Processos de Prevenção e Promoção da Saúde na

Resumo da Matriz Curricular do Curso de C/H/A C/H/A C/H/R C/H/R

1.5.1 Estrutura Curricular

A organização da Matriz Curricular busca responder ao desafio da formação

Ressalta-se que o Curso de Psicologia (Bacharelado) está alicerçado a partir

1.5.2 Itinerários Extensionistas

O Itinerário Extensionista (IE) tem o objetivo de mobilizar o ensino como

1.5.3 Flexibilidade Curricular

A flexibilidade curricular pode ser percebida pelo Componente Curricular

1.5.4 Relação Dialógica Teórico-Prática

As atividades de ensino permitem que o estudante desenvolva um repertório

- Monitoria de Ensino e Acadêmica;

As intervenções sociocomunitárias e visitas técnicas realizadas em estágios

1.5.5 Acessibilidade Metodológica

1.5.6 Fluxograma das Disciplinas

A seguir, apresentamos o fluxograma desenhado de acordo com a matriz atual

CONTEÚDOS CURRICULARES PERFIL DO EGRESSO

CONTEÚDOS CURRICULARES PERFIL PROFISSIONAL

Ainda, como elementos importantes na articulação do curso, há a oferta de

1.5.8 Temas Transversais

Tem-se como primazia de trabalho da Coordenação, do NDE e do Colegiado

1.5.9 Bibliografias Básica e Complementar

As ementas das disciplinas, isto é, as diretrizes da área de estudo e

BASES BIOLÓGICAS DOS PROCESSOS

Ementa: Estudo da biologia celular, fisiologia, anatomia e genética, com ênfase no

MARTINI, Frederic H.; TIMMONS, Michael ABRANTES, Paulo C. et al. Filosofia da

HATTORI, Wallisen Tadashi; YAMAMOTO,

LOPES, Rafael Gimenes; VASCONCELOS,

ADELMAN, M. A voz e a escuta: encontros e INSTITUTO SOUZA CRUZ. Vida em

PEREIRA, B.; COSTA, C. T.;

SANTOS, D. M. B. Educação para

SILVA, A.; ROSA, L.; MOLINA, S. 20

COMUNICAÇÃO, LIDERANÇA E TOMADA

Ementa: Estudo da comunicação interpessoal e organizacional e sua importância na

A BREU C. B. B.; Bioética e gestão em RUN A.; A arte de encontrar a medida

CARVALHO A.; Desenvolvimento de PESQUISA E PRÁTICA NO CAMPO DA

SANTOS A. H.; Poder de uma boa

PSICOLOGIA: CIÊNCIA, ÉTICA E

Ementa: Conhecimento da Psicologia como ciência, campo profissional e campo da ética,

Bock, A. M. B., Furtado, O., & Teixeira, M. L. T. Amendola, M. F. (2014). História da

Brandão, C. (2014). Direitos humanos e

Straub, R. O. (2014). Psicologia da saúde

Ementa: Estudo das concepções sobre o desenvolvimento humano, dos métodos de

BERGER, Kathleen Stassen. O MORIM, Kátia de Souza. Processos de

MARTINS FILHO, José. O nascimento e

PAPALIA, D.E.; OLDS, S.W., FELDMAN,

PSICOLOGIA SOCIAL: INDIVÍDUO E

Ementa: Estudo dos conceitos, história e categorias fundamentais da Psicologia Social.

ARONSON, E.; WILSON, T. D.; FERREIRA, Rita Campos. Psicologia social e

RODRIGUES, A. Psicologia social LORENA, Angela B. (Org.) Psicologia Geral e

SAWAIA, Bader Burihan. Psicologia e

TORRES, C. V.; NEIVA, E. R. (Org.) Psicologia

FELDMAN, R. S. Introdução à Psicologia. CANDIOTTO, K. B. B. Fundamentos

GUNTHER, H. Pesquisa qualitativa versus

TURATO, E.R. Métodos qualitativos e

OFICINA TEMÁTICA: FAMÍLIA (EAD) Carga Horária: 40 h/a