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e Matemática
Estudante
Março/Abril - 2024
Revisa Goiás
LÍNGUA PORTUGUESA
Março
tico a respeito dos fatos que acorrem na sociedade?
GRUPO DE ATIVIDADES • Você concorda que ter conhecimento sobre esses
fatos contribui para desenvolver o nosso interes-
Semana 1 se e “posicionamento” frente às situações diversas
que permeiam a nossa sociedade?
Caro(a) estudante, estamos iniciando a nossa
jornada de aprendizagem do ano de 2024. Nosso ► Conhecendo os gêneros textuais
objetivo é contribuir com a sua caminhada. Assim, O gênero textual notícia é um texto do Campo
convidamos você a ler os textos com atenção para Jornalístico Midiático cujo objetivo é informar sobre
se apropriar dos gêneros em estudo e da temática acontecimentos recentes e cotidianos que ocorreram
abordada. Para isso, é preciso interpretar e fazer as em determinada região (bairro, cidade, país etc.), com
possíveis inferências, pois esse passo a passo pode grande relevância e impacto para a sociedade. A no-
contribuir para que você aprecie a leitura e resolva as tícia é veiculada em jornais, revistas, rádio, televisão,
atividades propostas de modo efetivo. redes sociais, sites, blogs, entre outros. Dessa forma, a
rapidez na comunicação neste século exige que a pro-
Contextualizando o gênero dução da notícia seja cada vez mais sucinta e concisa.
textual, o tema e o campo Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/noticia.htm. Acesso em: 24 de nov. 2023 (adaptado).
de atuação
O gênero textual artigo de opinião é um texto do
Caro(a) estudante, continuamos juntos(as) para
Campo Jornalístico Midiático no qual o autor expõe
aprender cada vez mais! Nestas atividades, vamos estu-
seu posicionamento sobre um determinado tema
dar os gêneros “notícia” e “artigo de opinião.” Vamos lá?
de interesse público. É um texto dissertativo-ar-
gumentativo que traz argumentos sobre o assunto
abordado. Assim sendo, o escritor(articulista), além
ATIVIDADES de mostrar o seu ponto de vista (tese), deve susten-
tá-lo(a) com argumentos bem fundamentados e co-
1. Antes de ler os textos, vamos conversar? erentes. [...]
• Com base na sua leitura de mundo e nos comen- Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/artigo-de-opiniao. Acesso em: 09 de nov. 2023 (adaptado).
Esta semana o planeta Terra viu a temperatura glo- a compreensão do leitor/ouvinte. Sendo assim, todo
bal mais quente já registrada, de acordo com dados dos texto é escrito com uma finalidade/objetivo. Com qual
Centros Nacionais de Previsão Ambiental dos EUA. objetivo o texto: “Temperatura global bate segundo re-
Na segunda-feira (3), a temperatura média global corde seguido na semana, aponta agência” foi escrito?
atingiu 17,01 graus Celsius, a mais alta desde o início dos
7. A problemática estabelecida no texto tem relação
registros. Na terça-feira (4), subiu ainda mais, chegando
com a ideia de “causa/consequência”, isto é, ‘causa’ é a
a 17,18 graus Celsius. O recorde anterior de 16,92 graus
razão, o motivo, a ação que dá origem ao problema e a
Celsius foi estabelecido em agosto de 2016.
‘consequência’ é o resultado positivo ou negativo dessa
Especialistas alertam que o recorde pode ser que- causa. Assim, causa e consequência estão sempre inter-
brado várias vezes este ano. Robert Rohde, principal ligadas, muitas vezes de modo claro, explícito e em ou-
cientista da Berkeley Earth, disse em um post no Twitter tras vezes de maneira implícita. Retire do trecho: “Este
na terça-feira que o mundo “pode muito bem ter alguns recorde global é preliminar, mas é outra indicação de
dias ainda mais quentes nas próximas seis semanas”. quão rápido o mundo está esquentando, já que a chega-
Este recorde global é preliminar, mas é outra indi- da do fenômeno climático natural El Niño, que tem um
cação de quão rápido o mundo está esquentando, já efeito de aquecimento, se soma ao aquecimento global
que a chegada do fenômeno climático natural El Niño, causado pelas mudanças climáticas.”, a palavra que dei-
que tem um efeito de aquecimento, se soma ao aqueci- xa mais clara a ideia de causa (motivo/razão).
mento global causado pelas mudanças climáticas.
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/temperatura-global-bate-segundo-recorde-seguido-na-semana-apon- 8. Os “Pronomes” são palavras que acompanham os
ta-agencia/. Acesso em: 24 de nov.2023 (adaptado).
substantivos, podendo substituí-los (de modo direto
ou indireto), retomá-los ou fazer referência a eles. Os
pronomes são: possessivos, pessoais, demonstrativos,
interrogativos, relativos e indefinidos. Por exemplo, (al-
gum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vários,
FATO: algo cuja existência é inquestionável, real, tanto, quanto, qualquer, alguém, ninguém, tudo, nada,
verdadeiro, concreto. cada, algo etc.) fazem referência de modo impreciso ou
genérico a “substantivos”, por isso são “pronomes inde-
OPINIÃO: é a subjetividade, isto é, o modo de
pensar e julgar do locutor/emissor da mensagem. finidos.” Retire do trecho: “pode muito bem ter alguns
dias ainda mais quentes nas próximas seis semanas.”, a
Exemplos: O médico prescreveu um remédio ao
palavra que apresenta uma indefinição.
paciente. (Fato)
O médico prescreveu um remédio muito caro ao 9. O trecho “Robert Rohde, principal cientista da Berke-
paciente. (Opinião) ley Earth, disse em um post no Twitter na terça-feira
que o mundo “pode muito bem ter alguns dias ainda
2. A notícia (texto 1), é um gênero discursivo jornalísti- mais quentes nas próximas seis semanas.”, é um argu-
co que está presente nos meios de comunicação. Tra- mento de autoridade, transcreva desse trecho apenas
ta-se de um texto informativo que traz um tema atual a opinião do especialista.
sobre algum acontecimento. Considerando o trecho
“Esta semana o planeta Terra viu a temperatura global 10. Qual é o seu posicionamento frente aos problemas
mais quente já registrada, de acordo com dados dos ambientais, principalmente quando se refere ao aque-
Centros Nacionais de Previsão Ambiental dos EUA.”, cimento global? As pessoas além de refletirem sobre
qual é o fato principal? essa problemática precisam mudar de atitude. Você
concorda? Justifique.
3. Retire da atividade 2, a informação do trecho citado
que comprova o fato principal.
GRUPO DE ATIVIDADES
4. O título do texto comprova o fato/informação princi-
pal. Justifique essa afirmação. ampliando
5. De acordo com as informações fornecidas pela notí- os conhecimentos
cia, o problema agravou ainda mais por causa do fenô-
meno climático. Explique essa afirmação, retomando al- Estudante, o texto II é um artigo de opinião, gê-
guns aspectos do texto para comprovar a sua resposta. nero que apresenta temas/assuntos, sobretudo
“polêmicos”, que circulam na sociedade e exigem posi-
6. Os textos são escritos com algum propósito comuni- cionamentos que buscam aceitação ou refutação, por
cativo. Se no texto existe uma organização do sentido, a meio da comprovação/sustentação consistente, uma
intenção do autor se faz mais evidente e contribui com vez que é preciso convencer/persuadir o leitor. Esse
Revisa 3ª Série - Língua Portuguesa e Matemática - Março-Abril/2024
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SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
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Estudante, observe que esse exercício é funda- Estudante, para responder a atividade 19, retome
mental para que você tenha certeza da abordagem do o que é “fato e opinião” para refletir sobre o que se
tema do texto. Perceba também que há uma “progres- pede. “Fato” é uma ocorrência, um acontecimento (real
são temática”, isto é, o texto avança apresentando in- / concreto). E a “opinião” é o julgamento pessoal, é um
formações novas referindo-se aquilo que configura o modo de pensar a respeito desse fato. A opinião está
tema. Reflita que em um texto, absolutamente, “nada” ligada ao fato, muitas vezes até o retoma por meio de
(nenhuma palavra/ expressão/ideia) é aleatória, solta, palavras / ideias-chave, para assim, mostrar o que foi
tudo é interligado, retomado de modo intencional. pensado sobre ele. Por isso, é preciso considerar o que
é predominante na situação de comunicação.
14. O artigo de opinião é um texto dissertativo-argu-
mentativo que se organiza em torno da construção de 19. Releia o texto: “Aquecimento global e a biodiversi-
um ponto de vista (tese). No texto, em estudo, qual é o dade” e considere os trechos a seguir para marcar (F)
trecho que predomina a defesa do ponto de vista? para o fato e (O) para a opinião.
A - ( ) “Com o aumento da temperatura média do
15. A tese (ponto de vista), além de estar interligada, planeta, várias alterações podem ocorrer.”
principalmente ao tema, é retomada várias vezes no B - ( ) “O aquecimento global é o aumento da tem-
texto. Transcreva do texto alguns trechos que eviden- peratura média do planeta por causa da intensifica-
ciam esse aspecto. ção do efeito estufa.”
Estudante, antes de realizar a atividade 16, vamos 20. O argumento é uma justificativa (razão, comprova-
refletir sobre os modalizadores do discurso? O uso ção) utilizada no texto para sustentar a defesa do ponto
que fazemos da língua em nossas ações comunicativas de vista (tese). No trecho: “Imagine, por exemplo, o der-
é sempre mediado por intenções: mostrar dúvida, ex- retimento das calotas polares. Ele não afeta apenas o ní-
plicitar certeza, obrigatoriedade, dever, sentimentos vel do mar, mas causa também impacto direto nos orga-
etc. Esse propósito está presente no cotidiano e se nismos que habitam esses locais. Esse é o caso do urso
materializa na estrutura da nossa língua. Os elemen- polar que vive no Ártico.”, predomina um argumento
tos que atuam como indicadores de argumentação
(A) de princípio. (D) por exemplificação.
são os “modalizadores discursivos.” Eles evidenciam,
(B) de autoridade. (E) de causa / consequência.
reforçam o ponto de vista assumido pelo falante e as-
seguram a maneira como ele constrói o discurso. Eis (C) por comparação.
alguns exemplos: “É fundamental” / “É imprescindível”
/ “Com certeza” / “É dever” entre outros. GRUPO DE ATIVIDADES
IA terá mais dificuldades em avançar no curto prazo. punidos em 5 mil dólares pelo juiz do caso. Mas o chat-
E, ainda bem, a IA comete falhas bem humanas. Tome- GPT não será demitido. O algoritmo será ajustado para
mos como exemplo o seguinte caso real. Um escritor, tentar evitar problemas como esse e, se as alucinações
para cada livro que escrevia, precisava de uma ima- forem controladas e não houver muitos novos danos, o
gem para montar a capa do livro. Para isso, adquiria os chatGPT permanecerá sendo muito usado.
direitos de uso de uma imagem. Um artista digital ou Contudo, há outro efeito colateral ainda mais pre-
um fotógrafo eram pagos. Há alguns meses, o escritor ocupante que decorre do uso da IA nas atividades hu-
descobriu o software Midjourney, que usa IA e produz manas. Em muitas situações, o que se deseja premiar
imagens a partir de uma simples descrição do resulta- é a habilidade humana. Então, não é justo homenagear
do desejado. Agora, ele apenas especifica ao software trabalho que foi quase exclusivamente produzido por
como deseja a capa e em instantes tem o produto. Po- um programa de computador. Vejamos o caso de uma
dendo criar várias alternativas e escolher a que julgar competição de fotografia na Austrália, no começo des-
melhor. A consequência direta é que há menos deman- te mês. Uma das fotos enviadas foi desqualificada por
da para trabalhos dos artistas digitais e dos fotógrafos. suspeita de que teria sido produzida com auxílio da IA.
De uma forma geral, todos os trabalhos para os A expressão "suspeita" é extremamente relevante nes-
quais existe uma grande base de exemplos digitaliza- se caso. A autora da foto declarou que isso não ocor-
dos podem ser processados por softwares de aprendi- reu, e que ela teria tirado a foto com seu celular.
zado automatizado, de forma que a tecnologia adquire Estamos presenciando uma mudança fundamental
a habilidade de produzir variações dos exemplos estu- na vida em sociedade. Quando a IA começou a produ-
dados. É o caso de atividades como escrever romances, zir resultados artificiais semelhantes aos produzidos
pesquisar informações, produzir imagens digitais ou pelos humanos, o problema agora não é apenas o risco
escrever petições à justiça. E é possível estender essa de tratar como reais produtos criados pela IA, outro
lista acrescentando outras atividades como a produ- problema ainda maior é tratar como falsos os produtos
ção de música, de filmes e de artigos de opinião. realmente oriundos do talento humano. A propósito,
Quem possui trabalhos nessas áreas vai rapida- este artigo foi realmente escrito por um humano, ou foi
mente sofrer os impactos da IA, ou está sofrendo. Em produzido pela Inteligência Artificial?
maio, a IBM anunciou que evitaria a contratação de *ORLANDO SANTOS, analista de sistemas e entusiasta de tecnologia
pessoas para funções que podem ser desempenhadas Disponível em https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2023/07/5112935-artigo-a-inteligencia-artificial-vai-desempregar-
pela IA. Para escapar disso, melhor ir pensando em -muita-gente.html. Acesso em 24 de nov. 2023 (adaptado).
27. Transcreva do (primeiro parágrafo), um argumento da investigação sejam processados por falta de ação
por exemplificação. prévia contra Nassar, agora preso. Biles esclareceu que
culpa Larry Nassar e “todo o sistema que o permitiu e o
28. Articulada ao argumento por exemplificação (primei- perpetrou”, acusando a Federação de Ginástica e o Co-
ro parágrafo), é apresentada de maneira explícita, uma mitê Olímpico dos Estados Unidos de saberem “muito
relação de consequência? Se sim, transcreva o trecho do antes” que ela havia sofrido abusos. A melhor ginasta do
texto que comprove sua resposta e sublinhe o elemento mundo é um ícone. Nos Jogos Olímpicos de Tóquio, uma
de articulação que marca e estabelece essa ideia. lesão psicológica a impediu de competir como previa.
No entanto, ela chegou ao topo como uma líder no tra-
29. Os “Modalizadores do Discurso” proporcionam ao balho de acabar com o preconceito com os problemas
enunciado/texto, principalmente nos argumentativos, de saúde mental. “Não quero que nenhum outro atleta
efeitos de sentido. Esses recursos discursivos têm uma olímpico sofra o horror que eu e outras centenas supor-
grande contribuição com a clareza, a intenção, a persu- tamos e continuamos suportando até hoje”, afirmou.
asão entre outros aspectos. Os modalizadores discursi- Disponível em: https://brasil.elpais.com. Acesso em: 31 out. 2021 (adaptado)
vos além de atuar como indicadores de argumentação, O fato relatado na notícia chama a atenção acerca da ne-
contribuem com a persuasão e reforçam em muitos ca- cessidade de reflexão sobre a relação entre o esporte e
sos, o “ponto de vista” defendido. A modalização deôn-
(A) o desempenho atlético internacional.
tica é aquela que mostra uma “obrigatoriedade.” Retire
do trecho: “É preciso refletir sobre como a IA produz (B) a dimensão emocional dos atletas.
resultados.”, um modalizador deôntico. (C) os comitês olímpicos nacionais.
(D) as instituições de inteligência.
30. No texto há uma questão controversa (suscita uma (E) as federações esportivas.
possível polêmica). Qual é? Disponível em:https://download.inep.gov.br/enem/provas_e_gabaritos/2023_GB_impresso_D1_CD1.pdf. Acesso em 24 de nov. 2023.
31. Você acha que esse artigo foi escrito por um huma-
Estudante, para chegar à resposta da questão
no ou pela IA? Justifique.
27 (Enem), além da leitura analítica do texto, é fun-
damental considerar o enunciado: “O recurso que
32. No trecho: “Contudo, a Inteligência Artificial tam-
promove a progressão textual, contribuindo para a
bém comete erros bem humanos.”, a palavra destacada
construção da ideia de que as relações amorosas têm
pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por
um enredo comum, é a”, bem como os conhecimen-
(A) Assim. (D) Não obstante. tos adquiridos sobre “progressão textual” e alguns
(B) Ademais. (E) À medida que. aspectos gramaticais dentro do texto, como o em-
(C) Por isso. prego do pronome que é uma classe gramatical que,
em geral, acompanha ou substitui o substantivo. Re-
tome atividades anteriores que tratam da ‘progres-
são textual.’
De olho no Enem!
34. QUESTÃO 27 – (ENEM - 2023)
E assim as coisas continuaram acontecendo entre os
Estudante, para chegar à resposta da questão 41
dois, em quase sustos, um grande por acaso com caco-
(Enem), além da leitura analítica do texto, é necessá-
etes de gestos definitivos. Com o Nunca Mais se ofere-
rio considerar o gênero textual “notícia” e suas ca-
cendo o tempo todo, bastaria dizer foi um prazer ter te
racterísticas, principalmente, a ideia do que é “fato”,
conhecido, bastaria não trocar telefones nem e-mails e
bem como o enunciado da questão: “O fato relatado
enterrar a casualidade com a cal da sabedoria — nada
na notícia chama a atenção acerca da necessidade de
poderia ser definitivo, os encontros duravam duas ho-
reflexão sobre a relação entre o esporte e”. Retome o
ras ou duas décadas ou duas vezes isso, mas em algum
enunciado, principalmente, ‘fato relatado na notícia’
momento necessariamente seria o fim. De todos os
e no que você aprendeu sobre “fato”.
grandes amores. De todos os pequenos. De todas as ju-
33. QUESTÃO 41 – (ENEM - 2023) ras, das promessas, de todos os na-alegria-e-na-tristeza.
“Ganhei 25 medalhas em mundiais, sete em Jogos De todos os não amores, os desamores, os casamentos
Olímpicos, e sou uma sobrevivente de abuso sexual.” para sempre, os rancores para sempre, de todas as pa-
Foi assim que Simone Biles se apresentou ao comitê ralelas que só se viabilizam na abstração da geometria,
do Senado norte-americano que investiga as supostas de todas as pequenas paixões e de todas as grandes pai-
falhas do FBI no caso Larry Nassar. Biles e outras três xões, de tudo que para na antessala da paixão, de todos
atletas, vítimas dos abusos do ex-médico da equipe de os vínculos não experimentados, de todos.
ginástica feminina dos EUA, exigiram que os agentes LISBOA, A. Rakushisha. Rio de Janeiro: Objetiva, 2014.
Revisa 3ª Série - Língua Portuguesa e Matemática - Março-Abril/2024
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SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
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O recurso que promove a progressão textual, contri- Para que serve o estatuto? A função social de um es-
buindo para a construção da ideia de que as relações tatuto é estabelecer regras com o objetivo de assegurar
amorosas têm um enredo comum, é a direitos e deveres do cidadão, bem como prever as san-
(A) repetição do pronome indefinido “todos”. ções legais para resguardar o cumprimento delas, e nor-
matizar a convivência de um grupo dentro da sociedade.
(B) utilização do travessão na marcação do aposto.
(C) retomada do antecedente pelo pronome “isso”.
(D) contraposição de ideias marcada pela conjunção
“mas”.
(E) substantivação de expressões pela anteposição
do artigo. A lei 12.852, que completa 10 anos em 2023, é
Disponível em:https://download.inep.gov.br/enem/provas_e_gabaritos/2023_GB_impresso_D1_CD1.pdf. Acesso em 24 de nov. 2023. um marco no Brasil. Ela prevê a proteção dos direitos
das juventudes brasileiras e as diretrizes das políti-
GRUPO DE ATIVIDADES cas públicas destinadas aos jovens.
Um dos principais objetivos da lei é possibilitar
que os jovens brasileiros tenham a oportunidade de
Semana 3
escrever sua própria história, bem como a chance de
construir o seu futuro.
Contextualizando o gênero
textual, o tema e o campo
Disponível em:https://futura.frm.org.br/conteudo/mobilizacao-social/noticia/qual-importancia-do-estatuto-da-juventude.
Acesso em: 20 de dez. 2023 (adaptado).
de atuação
Estatuto da Juventude
Caro(a) estudante, dando continuidade às ativida-
des propostas, vamos estudar o gênero: Estatuto da
Juventude. É necessário conhecer esse estatuto, uma
vez que ele prevê a proteção dos direitos das juven-
tudes brasileiras e as diretrizes das políticas públicas
destinadas aos jovens, pois eles precisam ter a opor-
tunidade de construir um futuro promissor e assim,
escrever a própria história.
ATIVIDADES
Estudante, a “linguagem” é um sistema pelo qual 7. Na língua, as Formas Nominais do verbo são três:
os seres humanos comunicam emoções, pensamen- infinitivo, gerúndio e particípio. São chamadas de no-
tos por meio da fala, da escrita e de outros símbolos. minais pelo fato de desempenhar um papel semelhante
Isto é, a linguagem nasce da necessidade do ser hu- aos dos substantivos, advérbios, dos adjetivos, porém
mano se comunicar. Essa linguagem se manifesta de sozinhas elas não conseguem expressar os modos e
diversas maneiras, como: gestos, sons, imagens, pin- tempos verbais. Nos trechos das “Diretrizes Gerais”, os
turas, sinais etc. E a “língua” é o código que utiliza a verbos destacados estão em qual forma nominal?
palavra como elemento principal, ou seja, a língua é VI - promover o território como espaço de integração;
um tipo de linguagem verbal. Vamos refletir sobre a
VII - fortalecer as relações institucionais com os en-
linguagem formal? Ela também é conhecida por nor-
tes federados e as redes de órgãos, gestores e conse-
ma culta, é caracterizada pela obediência às conven-
lhos de juventude;
ções gramaticais. Também é assinalada pela clareza
das palavras, pronúncia precisa, riqueza e diversifica- VIII - estabelecer mecanismos que ampliem a gestão
ção vocabular e pelo registro cuidadoso e erudito da de informação e produção de conhecimento sobre
língua. É, normalmente, utilizada em situações comu- juventude;
nicativas que envolvem certo grau de formalidade ou ( ) infinitivo ( ) gerúndio ( ) particípio
quando não há intimidade ou descontração entre os
interlocutores envolvidos na comunicação.
GRUPO DE ATIVIDADES
ragem. Para compreender um pouco desses aspectos literatura, arte que tem a palavra como matéria-pri-
literários vamos ler, interpretar, refletir e analisar al- ma. Na literatura não há compromisso com a objeti-
guns textos do gênero textual “Poema.” vidade, tampouco com a sintaxe ou com a semântica.
A palavra pode ser lapidada, dissecada, subvertida de
acordo com as vontades de quem escreve o poema
ATIVIDADES para assim atingir seu principal fim: impressionar o
leitor e nele despertar diferentes sensações.
1. Antes de ler os textos, vamos conversar? Embora seja difícil conceituar a poesia, elemento
• Você sabe o que é um poema? da subjetividade presente nas mais variadas manifes-
tações artísticas, é possível estabelecer parâmetros
• Você sabe qual é a diferença de “poema” e “poesia”?
que nos ajudem a compreender o poema como gêne-
• Se você ler o seguinte título de um poema: “Ora- ro textual e suas características formais e estilísticas.
ção do Milho” é possível saber de qual assunto o Como gênero, o poema apresenta algumas peculia-
texto vai falar? ridades que o diferem dos demais gêneros, peculia-
• Você lê poemas? ridades essas que facilitam sua identificação. Mas se
• Na escola fala-se muito sobre Literatura. Você engana quem acredita que todo poema é composto
consegue definir o que é Literatura? por versos e estrofes: há poemas em prosa, bem como
poemas que aliam elementos visuais à linguagem ver-
• Você sabia que algumas funções sociais da Literatu-
bal, contrariando assim a ideia de que o poema deve
ra são: emocionar, divertir, fazer pensar, mostrar a
prender-se a regras como métrica ou rimas. [...]
realidade. Você concorda? Por quê? Tem alguma ex-
periência de leitura de textos literários para contar? A palavra poema deriva do verbo grego poein, que
significa “fazer, criar, compor”. É inquestionável a impor-
• Você gosta de ler? O quê? Com qual frequência?
tância da literatura grega, bem como sua influência nas
composições literárias posteriores. Na Grécia Antiga,
os gêneros literários – gêneros épico, lírico e dramáti-
co – eram todos considerados poemas. Entre esses tex-
tos inaugurais estão os poemas de Homero nas obras
Odisseia e Ilíada, os primeiros grandes textos épicos da
Existem muitas definições para a “Literatura” cultura ocidental. Na literatura contemporânea, os po-
uma delas é: Literatura é a arte da palavra ou arte da emas de formas fixas, como o soneto e a sextina, cede-
escrita. A literatura, como linguagem universal, ocupa ram espaço para formas menos convencionais ou nada
um lugar de destaque para expressar concepções e convencionais (vide os poemas concretos), que abando-
representações acerca das pessoas, do mundo e dos naram a métrica e adotaram o verso livre, nos quais a
lugares. Sendo assim, a literatura assume um papel palavra e seus significados são o substrato do poema.
importante de representação, de invenção e compro- Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/o-que-poema.htm. Acesso em: 21 de dez. 2023 (adaptado).
está em expressar as coisas simples e corriqueiras do 6. Nos versos: “Venho do século passado” / “e trago
cotidiano com palavras sabiamente escolhidas. Em Po- comigo todas as idades.”, quais são o tempo, o modo,
ema do Milho a autora revela, com expressiva naturali- a pessoa e o número (singular ou plural) em que se en-
dade, o ritual do plantio e da colheita vivido pelo povo da contram os verbos de ação?
roça. Milho.../ Punhado plantado nos quintais. / Talhões
fechados pelas roças. (...) Milho verde. Milho seco. Bem 7. Nos versos: “Sendo assim, tenho a” / “consciência de
granado, cor de ouro. (...) Milho quebrado, debulhado/ ser autêntica.”, a expressão destacada estabelece uma
na festa das colheitas anuais. Seus versos, de uma sim- relação discursiva de
plicidade marcante, aliada a uma profunda experiência (A) adição. (D) conclusão.
existencial, trazem à tona a possibilidade de refletir so- (B) condição. (E) conformidade.
bre questões sociais, entre elas, o uso da terra.
Disponível em:https://grupoeditorialglobal.com.br/wp-content/uploads/2017/01/Poema-do-Milho-087.pdf. Acesso em: 21 de
(C) oposição.
dez. 2023 (adaptado).
Texto I
Semana 2
Cora Coralina, quem é você?
Sou mulher como outra qualquer. ampliando
os conhecimentos
Venho do século passado
e trago comigo todas as idades.
[...]
13. O poema inicia-se com um ato de humildade por Estudante, para chegar à resposta da questão
parte do milho e finaliza com o reconhecimento, por 28 (Enem), além da leitura analítica do texto é ne-
parte do próprio milho, a respeito de sua importância. cessário considerar o enunciado: “A função emotiva
Nesse sentido, a atitude primeira de “auto humilhação” presente no poema cumpre o propósito do eu lírico
tem sua síntese na expressão “nada valho”, presente de”, perceba que a expressão-chave “função emoti-
no verso inicial: “Senhor, nada valho.” Explique a última va” exige o seu conhecimento sobre as Funções da
atitude resumida no penúltimo verso. Linguagem que são seis: emotiva (expressiva), fática,
referencial, conativa (apelativa), metalinguística, po-
14. Considerando o conteúdo temático do texto, como ética. É necessário considerar que o enunciado busca
já mencionamos, o poema inicialmente apresenta uma o “propósito do eu lírico” (subjetividade/pensamen-
atitude de humildade por parte do milho. Esse ato de to/sentimento). O poema explora a temática de um
rebaixamento se estende do verso 01 ao 12 e depois sujeito que apresenta uma certa dificuldade de tra-
dos versos 13 ao 28, o eu lírico que é o “próprio milho”, duzir aquilo que pensa ou sente.
percorre sua genealogia, comparando-se com o trigo.
Nessa comparação, o milho novamente se coloca numa
posição de inferioridade: no aspecto econômico, o mi- 17. QUESTÃO 28 – (ENEM - 2023)
lho foi alimento sempre dos mais humildes, enquanto o A garganta é a gruta que guarda o som
trigo foi alimento dos poderosos. No aspecto geográfi- A garganta está entre a mente e o coração
co, o milho surge na América e o trigo já fazia parte das Vem coisa de cima, vem coisa de baixo e de
grandes civilizações do Egito, Grécia e da Terra Santa. [repente um nó (e o que eu quero dizer?)
E no aspecto religioso, o trigo foi utilizado por Jesus na Às vezes, acontece um negócio esquisito
Eucaristia, enquanto o milho nem teve lugar nos alta-
Quando eu quero falar eu grito, quando eu quero
res. Já dos versos 29 ao 38, o eu lírico mostra aquilo
[gritar eu falo, o resultado
que o milho foi ao longo da história, alimento dos mar-
ginalizados na sociedade: escravos, do imigrante, do Calo.
pequeno sitiante, do proletariado. E dos versos 39 ao ESTRELAD’ALVA,R.Disponívelem:https://claudia.abril.com.br.Acessoem:23nov.2021(fragmento)
48, existe uma valorização de si mesmo, por parte do A função emotiva presente no poema cumpre o propó-
milho. Explique como isso acontece. sito do eu lírico de
15. Fazendo uma comparação dos dez primeiros ver- (A) revelar as desilusões amorosas.
sos (01 ao verso 10) com os dez últimos versos (39 ao (B) refletir sobre a censura à sua voz.
verso 48), observa-se uma estruturação gramatical (C) expressar a dificuldade de comunicação.
que influencia, de modo considerável, a semântica do (D) ressaltar a existência de pressões externas.
texto (sentido). Nos dez primeiros versos, encontram-
(E) manifestar as dores do processo de criação.
-se oito adjetivos (sete adjetivos propriamente ditos e
Disponível em:https://download.inep.gov.br/enem/provas_e_gabaritos/2023_GB_impresso_D1_CD1.pdf. Acesso em 24 de nov. 2023.
uma locução adjetiva) que são utilizados no texto com
conotação negativa. Já nos dez últimos versos, perce-
Estudante, para chegar à resposta da questão 18
be-se a presença de oito adjetivos que são utilizados no
(Enem) além da leitura analítica do texto é necessário
texto com sentido positivo em relação ao milho. Quais
considerar o enunciado: “Embora oriundas de mo-
são os adjetivos dos dez primeiros versos? E quais são
mentos históricos diferentes, essas letras de canção
os adjetivos dos dez últimos versos? Justifique.
têm em comum a.” Esta questão aproxima duas can-
ções compostas por Caetano Veloso em momentos
16. No poema: “Oração do Milho”, é possível estabe-
históricos diferentes, “Alegria, alegria” (década de
lecer uma relação de diálogo entre textos (recurso
1960), e “Anjos tronchos” (lançada em 2021). A pri-
linguístico) a partir dos seguintes aspectos: as referên-
meira letra da canção faz referência ao jornal “O Sol”,
cias históricas e literárias, a presença de alimento na
literatura e o conceito de oração. Em relação ao pri- que circulou no Rio de Janeiro entre os anos de 1967 e
meiro ponto, é evidente no texto a referência a acon- 1968 e também às “bancas de revistas” que expunham
tecimentos bíblicos. Quando um texto faz referência a revistas e jornais. Por causa da grande quantidade de
outro texto estabelecendo um discurso evidencia-se informação disponível, o eu lírico (sujeito) da canção
quais recursos linguísticos? se pergunta “Quem lê tanta notícia?”. Já a canção ‘An-
jos tronchos’ faz menção ao contexto da internet, cujo
ritmo de circulação de informações gera impactos no
Revisa 3ª Série - Língua Portuguesa e Matemática - Março-Abril/2024
16
SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
Revisa Goiás
a série de mudanças climáticas ocorridas nos últimos aos 16ºC de temperatura média da Terra (+2ºC em relação
tempos e a participação do ser humano nesse proces- aos 14ºC do século XIX), porém, com uma forte tendência
so. Dados levantados por cientistas vinculados ao IPCC de desaceleração e mesmo esfriamento, ou seja, a diminui-
afirmam que o século XX, em razão dos desdobramen- ção do aquecimento global (United Nations, 2015).
tos ambientais das Revoluções Industriais, foi o perío- O não cumprimento dos compromissos firmados
do mais quente da história desde o término da última no Acordo de Paris podem resultar em futuras sanções
glaciação, com um aumento médio de 0,7 ºC nas tem- econômicas. Com maior intensidade, poderemos so-
peraturas de todo o planeta. Ainda segundo o órgão, as frer impactos socioambientais numa escala global, em
previsões para o século XXI não são nada animadoras, decorrência da crescente temperatura global.
pois haverá a elevação de mais 1 ºC, em caso de preser-
[...]
vação da atmosfera, ou de 1,8 ºC a 4 ºC, em um cenário Disponível:https://www.brasildefators.com.br/2023/03/24/artigo-mudancas-climaticas-o-que-são. Acesso em: 02 de jan.204.
mais pessimista e que apresente maior poluição.
Disponível em:https://brasilescola.uol.com.br/geografia/aquecimento-global.htm. Acesso em 30 de dez. 2023 (adaptado).
Texto II Semana 4
Mudanças climáticas: o que são?
REVISITANDO A MATRIZ SAEB
[...]
A temperatura média do Planeta Terra até a primei- Caro(a) estudante, finalizando este material, va-
ra metade do século XIX esteve em 14ºC. Contudo, com mos resolver questões/ itens para revisitar alguns
a consolidação do modo capitalista de produção, na se- descritores com o objetivo de refletir sobre quais ha-
gunda metade do século XIX, grandes fábricas e indús- bilidades linguísticas já conhecemos e dominamos de
trias tornaram-se territórios de produção intensiva de modo eficiente. Vamos lá?
mercadorias, por meio do trabalho assalariado. Esta nova Leia o texto.
relação social de produção exige grandes quantidades e
Um concurso que teve mais de 4 mil inscritos de
diferentes tipos de matéria-prima, deste modo, modifica
todo o mundo elegeu as melhores fotos e os melhores
a natureza e determina a produção agrícola e pecuária
fotógrafos de paisagem de 2023.
mundial, conforme suas necessidades mercadológicas.
O resultado do 10º International Landscape Photo-
A sobrevivência e o êxito do capitalismo dependem da
grapher of the Year, divulgado esta semana, colocou o
constante e acelerada produção, circulação e consumo de
australiano Tony Hewitt como fotógrafo de paisagem
mercadorias. Portanto, o uso, consumo e destruição dos
do ano. Já o responsável pela fotografia do ano foi o
recursos naturais fazem parte dessa lógica. Esta forma de
canadense Blake Randall, com a imagem de árvores no
organização social está diretamente relacionada às mu-
Lago Abraham em Alberta, Canadá.
danças climáticas, pois o aumento na emissão de gases de Disponível em:https://g1.globo.com/meio-ambiente/noticia/2023/12/22/concurso-internacional-elege-melhores-fotos-de-paisa-
efeito estufa – dióxido de carbono (CO2), metano (CH4), gem-de-2023.ghtml. Acesso em:27 de dez. 2023 (adaptado).
tão variados detritos, muita gente está buscando meios (E) “A mulher do Felizardo sofre de uma doença mui-
de lidar com o que se joga fora. “O destino do lixo é a to chique chamada dispneia.”
nova fronteira da evolução humana”, diz Sabetai Calde-
roni, doutor em ciências pela Universidade de São Paulo 4. No trecho: “...em que lugar o borracheiro iria colocar
(USP), pós-graduado em planejamento pela Universida- o bico pra pôr ar na Malvina.”, o termo destacado é um
de de Edimburgo, na Escócia, e autor do livro Os Bilhões exemplo de linguagem
Perdidos no Lixo. “De agora em diante o homem tem de (A) formal. (B) técnica. (C) literária.
transpor esse obstáculo para progredir.” À medida que (D) informal. (E) científica.
soluções vão sendo pensadas, o lixo vai se transforman-
Leia o texto
do ele próprio num grande negócio. Empresas de coleta,
tratamento e reciclagem, um setor avançado nos países A obra modernista "Vidas Secas", produzida por
desenvolvidos e ainda incipiente, mas em franca expan- Graciliano Ramos, retrata a história de vulnerabilidade
são, naqueles em crescimento, como o Brasil, empregam socioeconômica enfrentada por Fabiano e seus dois fi-
milhares de pessoas e movimentam grandes quantias. [...] lhos, os quais eram chamados por seu pai de filho mais
Disponível em: https://cides.com.br/os-desafios-da-era-do-lixo/ Acesso em: 26 de dez. 2023. (Fragmento) novo e mais velho, não possuindo seus nomes registra-
dos durante o desenvolvimento do enredo. Ao sair do
2. No fragmento “À medida que soluções vão sendo
campo literário e fazer uma análise da atual conjuntura
pensadas, o lixo vai se transformando ele próprio num
brasileira, nota-se ainda a invisibilidade associada ao
grande negócio.”, a palavra destacada se refere a
acesso das pessoas ao registro civil, visto que tal pro-
(A) lixo. (B) autor. (C) doutor. blema é negligenciado por diversos segmentos sociais
(D) homem. (E) obstáculo. e políticos. A partir desse contexto, é fundamental en-
tender o que motiva essa situação irregular de docu-
Leia o texto. mentação e o principal impacto para a sociedade, a fim
Dispneia de que o acesso à Cidadania seja eficiente.
A mulher do Felizardo sofre de uma doença mui- Diante desse cenário, percebe-se que a invisibilidade
to chique chamada dispneia. Veja só a chiqueza do acerca da questão do registro civil é motivada pela falta
nome: dispneia, que nada mais é do que falta de ar de uma política pública eficaz que regularize essa pro-
que a pessoa sente. blemática. Isso ocorre, principalmente, porque, como já
Um dia ele chegou da roça e a mulher estava pas- mencionado nos estudos da antropóloga Lilia Schwarcz,
sando muito mal, mas ela não sabia explicar, muito há a prática de uma política de eufemismos no Brasil, ou
menos ele sabia o que era, pois nunca a vira assim. En- seja, determinados problemas tendem a ser suavizados
tão, a vizinha — que sempre a gente tem uma vizinha e não recebem a visibilidade necessária. Sob essa ótica,
ou um vizinho pra servir pra muitas necessidades, é perceptível que o reduzido debate sobre a importân-
além de pedir emprestado algumas coisas urgentes, cia da certidão de nascimento e de outros documentos,
como até fósforo para acender o fogo de manhã — bem como a baixa presença de estratégias para facilitar
falou que a mulher estava com falta de ar e que era o acesso a pessoas de baixa renda dificultam a mudança
preciso levá-la à cidade. dessa situação preocupante. Desse modo, enquanto a
Muito solícito, Felizardo pegou a égua no piquete e desinformação e a assistência precária se mantiverem,
colocou-a na carroça, uma carroça muito boa que ele a procura pelo registro de nascimento será reduzida.
possuía, inclusive com as rodas de pneus, muito mais Outrossim, convém pontuar que o principal efeito
rápida, que estava sempre calibrando na borracharia. negativo disso é o afastamento desses grupos não regis-
E foi pra lá, para a borracharia, que ele levou a esposa, trados dos espaços públicos, em especial da escola e do
querendo saber, receoso, em que lugar o borracheiro mercado de trabalho. Tal situação é discutida no livro "A
iria colocar o bico pra pôr ar na Malvina. Mas levou cidadania no Brasil: o longo caminho", do historiador José
uma bruta bronca do borracheiro, que lhe chamou de Murilo de Carvalho, ao sustentar que a desigualdade so-
burro, mandando-o procurar um hospital. cial impede a construção de uma sociedade mais justa e
Disponível em:https://www.coletivoleitor.com.br/wp-content/uploads/2020/02/ingenuo-nem-tanto.pdf. Acesso em: 27 de dez. 2023. equitativa. Ao seguir essa linha de pensamento, à medida
que o indivíduo não tem seus documentos regularizados,
3. O trecho que indica tempo na narrativa é:
a possibilidade da inclusão no meio escolar e no laboral
(A) “E foi pra lá, para a borracharia...” diminui, uma vez que tais papéis são pré-requesitos para
(B) “Um dia ele chegou da roça e a mulher estava pas- se matricular e ser, posteriormente, contratado por uma
sando muito mal...” empresa. A título de exemplo, o Brasil é o 9º país mais de-
(C) “Mas levou uma bruta bronca do borracheiro, sigual do mundo, conforme o IBGE. Dessa maneira, ob-
que lhe chamou de burro...” serva-se como esse problema promove vulnerabilidade.
(D) “Muito solícito, Felizardo pegou a égua no pique- [...]
te e colocou-a na carroça...” Disponível em:https://g1.globo.com/educacao/enem/2021/noticia/2022/04/11/leia-redacoes-nota-1000-do-enem-2021.ghtml.
Acesso em 26 de dez. 2023.
5. O tema desse texto é: (E) “...à medida que o indivíduo não tem seus docu-
(A) Registro civil: condição de cidadania. mentos regularizados, a possibilidade da inclusão no
meio escolar e no laboral diminui...
(B) Realidade atual do Brasil e a falta do registro civil.
(C) Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à 9. No trecho “Outrossim, convém pontuar que o prin-
cidadania no Brasil. cipal efeito negativo disso é o afastamento desses gru-
(D) Falta de regularização do registro civil no Brasil e pos não registrados dos espaços públicos, em especial
a vulnerabilidade crescente. da escola e do mercado de trabalho.”, a palavra desta-
(E) Fim do acesso à cidadania no Brasil e a assistência cada estabelece uma relação de
precária por falta do registro civil. (A) conclusão da ideia.
(B) explicação dos fatos.
6. Em qual trecho predomina a tese defendida nesse
(C) oposição das opiniões.
texto?
(D) causa e consequência.
(A) “A obra modernista "Vidas Secas", produzida por
Graciliano Ramos, retrata a história de vulnerabili- (E) acréscimo de argumento.
dade socioeconômica enfrentada por Fabiano e seus
dois filhos, os quais eram chamados por seu pai de Leia o texto.
filho mais novo e mais velho...” A Estrela
(B) “Ao sair do campo literário e fazer uma análise da Manuel Bandeira
atual conjuntura brasileira, nota-se ainda a invisibi-
Vi uma estrela tão alta,
lidade associada ao acesso das pessoas ao registro
civil, visto que tal problema é negligenciado por di- Vi uma estrela tão fria!
versos segmentos sociais e políticos.” Vi uma estrela luzindo
(C) “A partir desse contexto, é fundamental entender Na minha vida vazia.
o que motiva essa situação irregular de documenta-
ção e o principal impacto para a sociedade, a fim de
Era uma estrela tão alta!
que o acesso à Cidadania seja eficiente.”
Era uma estrela tão fria!
(D) “Desse modo, enquanto a desinformação e a as-
sistência precária se mantiverem, a procura pelo re- Era uma estrela sozinha
gistro de nascimento será reduzida.” Luzindo no fim do dia.
(E) “Outrossim, convém pontuar que o principal efei-
to negativo disso é o afastamento desses grupos não Por que da sua distância
registrados dos espaços públicos, em especial da es- Para a minha companhia
cola e do mercado de trabalho.”
Não baixava aquela estrela?
7. No trecho “Isso ocorre, principalmente, porque, Por que tão alto luzia?
como já mencionado nos estudos da antropóloga Lilia
Schwarcz, há a prática de uma política de eufemismos E ouvi-a na sombra funda
no Brasil, ou seja, determinados problemas tendem a Responder que assim fazia
ser suavizados e não recebem a visibilidade necessá-
ria.”, predomina um argumento de Para dar uma esperança
Mais triste ao fim do meu dia.
(A) princípio. (B) autoridade. (C) comprovação. Disponível em:https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/recursos-estilisticos-poesia-figuras-linguagem.htm. Acesso em:
27 de dez. 2023.
(D) exemplificação. (E) causa/consequência.
8. Em qual trecho predomina um fato? 10. Qual é a figura de linguagem que predomina na
construção do poema?
(A) “...o Brasil é o 9º país mais desigual do mundo,
conforme o IBGE.” (A) Antítese.
(B) “...problema é negligenciado por diversos seg- (B) Hipérbole.
mentos sociais e políticos.” (C) Perífrase.
(C) “...o acesso a pessoas de baixa renda dificultam a (D) Sinestesia.
mudança dessa situação preocupante.” (E) Personificação.
(D) “...a invisibilidade acerca da questão do registro civil é
motivada pela falta de uma política pública eficaz...”
MATEMÁTICA
Março (C) 22 meninos e 18 meninas.
Semana 1 (D) 24 meninos e 16 meninas.
(E) 26 meninos e 14 meninas.
Diagnóstico 5. Foi realizada uma pesquisa em que se tinha o interes-
se de conhecer o município de nascimento dos funcio-
1. Um Kit de barbeador elétrico era vendido a R$ 350,00 nários de uma empresa.
e, com a chegada do dia dos pais, sofreu um acréscimo
A variável de estudo dessa pesquisa deve ser classifi-
de 20%. Porém, após o Dia dos Pais nem todo o esto-
cada como
que foi vendido e o dono da loja resolveu fazer a se-
guinte promoção. (A) qualitativa nominal. (C) quantitativas discretas.
(B) qualitativa ordinal. (E) qualitativa contínua.
Queima de estoque! (D) quantitativas contínuas.
Kit barbeador elétrico
com 25% de desconto 6. Um professor de matemática fez uma tabela com as
notas finais de sua turma para ver quantos estudantes
ficarão de recuperação e quantos já foram aprovados.
Quanto passou a custar esse kit de barbeador elétrico A nota média utilizada por essa escola é 6, ou seja, o
após o dia dos pais? estudante que tiver nota superior ou igual a 6 já está
(A) R$ 420,00 (D) R$ 280,00 aprovado e o estudante que teve nota inferior a 6, fi-
(B) R$ 367,50 (E) R$ 262,50 cou de recuperação. O professor dividiu todos os es-
tudantes em cinco classes de notas conforme a tabela
(C) R$ 315,00 de frequências a seguir.
2. Em uma determinada prova, um candidato que acer- Notas
Frequência Frequência
tou 12 questões recebeu um total de 39 pontos. Sa- absoluta relativa
8. O professor de matemática estabeleceu que os seus 12. (ENEM 2012) O dono de uma farmácia resolveu co-
estudantes fariam 3 provas: P1, P2 e P3. Essas provas locar à vista do público o gráfico mostrado a seguir, que
teriam, respectivamente, pesos 1, 2 e 3. Se um estudan- apresenta a evolução do total de vendas (em Reais) de
te tirou 4 na primeira prova, 7 na segunda e 8 na tercei- certo medicamento ao longo do ano de 2011.
ra, qual será a média em matemática desse estudante?
(A) 6,8 (D) 7,4
(B) 7,0 (E) 7,6
(C) 7,2
9. Uma sorveteria vende cinco sabores de sorvete. Ao De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram,
final do dia, a gerente fez um levantamento para saber respectivamente, a maior e a menor venda absolutas
qual dos sabores foi mais vendido. em 2011 foram
Observe a tabela da ordem de vendas: (A) março e abril. (D) junho e setembro.
Morango Chocolate Morango Chocolate Limão Baunilha (B) março e setembro. (E) junho e agosto.
Chocolate Morango Chocolate Baunilha Chocolate Limão (C) agosto e setembro.
Baunilha Morango Flocos Baunilha Morango Chocolate
Limão Baunilha Chocolate Limão Morango Chocolate 13. O gráfico a seguir apresenta os meios de transpor-
Flocos Limão Morango Chocolate Chocolate Flocos te utilizados pelos estudantes de uma turma de 9º ano
que não vão a pé para a escola.
Com base na moda dos sabores, o sabor de sorvete
mais vendido foi
(A) baunilha. (D) limão.
(B) chocolate. (E) morango.
(C) flocos.
Número de
Ônibus 12 Ônibus 10
Número de
Mês automóveis Mês automóveis Bicicleta 4 Bicicleta 6
vendidos vendidos
Moto 4 Moto 4
Janeiro 25 Julho 45
Fevereiro 20 Agosto 35 (C) (D)
Março 30 Setembro 60 Meio de transporte Frequência Meio de transporte Frequência
Abril 35 Outubro 55
Carro 6 Carro 8
Maio 40 Novembro 70
Ônibus 12 Ônibus 12
Junho 50 Dezembro 65
Bicicleta 6 Bicicleta 6
Qual foi a mediana dos dados apresentados?
Moto 4 Moto 4
(A) 40,0 (D) 47,5
(E)
(B) 42,5 (E) 50,0 Meio de transporte Frequência
(C) 45,0 Carro 10
Ônibus 12
11. Na academia, o instrutor mediu a altura de seus
Bicicleta 6
alunos em metros e coletou os seguintes dados:
Moto 4
Ana: 1,60 Beto: 1,75 Caio: 1,80 Dani: 1,65
O desvio-padrão das alturas coletadas é igual a aproxi- 14. (ENEM 2013) Foi realizado um levantamento nos
madamente 200 hotéis de uma cidade, no qual foram anotados os va-
lores, em reais, das diárias para um quarto padrão de ca-
(A) 0,02. (B) 0,04. (C) 0,06. sal e a quantidade de hotéis para cada valor da diária. Os
(D) 0,08. (E) 0,10. valores das diárias foram: A = R$ 200,00; B = R$ 300,00;
Revisa 3ª Série - Língua Portuguesa e Matemática - Março-Abril/2024
22
SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
Revisa Goiás
C = R$ 400,00 e D = R$ 600,00. No gráfico, as áreas re- zer que a Estatística se divide em dois grupos.
presentam as quantidades de hotéis pesquisados, em
Estatística Descritiva: tem por objetivo a coleta,
porcentagem, para cada valor da diária.
a organização e a descrição dos dados.
Estatística Indutiva ou Inferencial: destina-se à
análise e à interpretação dos dados.
Antes de se iniciar o estudo da Estatística, é im-
portante retomar duas importantes ferramentas da
matemática básica que serão aplicadas nesse estu-
do: porcentagem e proporcionalidade.
Porcentagem
O valor mediano da diária, em reais, para o quarto pa- A porcentagem (%) é a maneira de indicar uma
drão de casal nessa cidade, é fração cujo denominador é 100 ou qualquer outra
representação equivalente a ela.
(A) 300,00. (D) 375,00.
Exemplos:
(B) 345,00. (E) 400,00.
50 1 25 1 1
(C) 350,00. 50% = = = 0,5
100 2
25% = = = 0,25
100 4
1% =
100
=0
Semana 2
GRUPO DE ATIVIDADES ATIVIDADES
1. Represente:
o que precisamos a) 45% na forma de fração irredutível.
saber? b) 16% na forma decimal.
c) 27
75 na forma de porcentagem.
A Estatística é uma parte da Matemática Aplica- 8 na forma decimal.
da que fornece métodos para a coleta, organização, e) 20
descrição, análise e interpretação de dados e para a f) 0,02 na forma fracionária irredutível.
utilização deles na tomada de decisões. Pode-se di- g) 1,25 na forma de porcentagem.
Revisa 3ª Série - Língua Portuguesa e Matemática - Março-Abril/2024
23
SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
Revisa Goiás
Exemplo: Um produto que custava R$ 300,00 c) Se o percentual de reajuste salarial em 2024 aumen-
sofreu aumento de 25%. Na semana seguinte, sofreu tar mais 5%, qual será o salário de João nesse ano?
em decréscimo de 20%. Quanto passou a custar esse
produto após essas duas variações? 10. Ana Maria comprou um tênis para sua filha cujo va-
lor na vitrine era de R$ 340,00. Ao efetuar o pagamen-
300 ∙ (1 + 0,25) ∙ (1 - 0,20) = 300 ∙ 1,25 ∙ 0,80 = 300 ∙ 1 = 300
to Ana Maria recebeu um desconto de R$ 95,20 sobre
O produto continuou custando R$ 300,00. o valor desse tênis. Sabendo disso, responda:
Variação percentual a) Quantos reais Ana Maria pagou pelo tênis?
Pode-se dizer que variação percentual é uma for- b) Qual foi o percentual de desconto recebido por
ma de apresentar a relação entre dois números na Ana Maria nessa compra?
forma percentual. c) Se o percentual de desconto fosse de 12%, quan-
Por exemplo, um produto que custava R$ 100,00 tos reais Ana Maria pagaria pelo tênis?
aumentou para R$ 150,00. Qual foi a variação per-
centual de aumento? 11. Mauricio foi adquirir um automóvel em uma con-
Por outro lado, digamos que um outro produto cessionária e gostou de um modelo cujo preço, à vis-
custava R$ 200,00 baixou a R$ 100,00. Qual foi a va- ta, era R$ 62 000,00. O vendedor informou-lhe que
riação percentual de redução? esse automóvel, poderia ser financiado em 48 parcelas
Para se calcular a variação percentual entre dois mensais idênticas de R$ 1750,00. Ele então optou por
valores, é preciso inicialmente, identificar qual dos financiar a compra desse automóvel.
dois valores é o valor de referência. Se a referência é Nessas condições, responda.
o menor valor, tem-se um aumento percentual. Caso a) Qual foi o preço total, em reais, que Mauricio pa-
contrário, se o valor de referência for o maior, tem-se gou pelo automóvel?
uma redução percentual.
b) Qual foi o valor, em reais, que Mauricio pagou de
Para o cálculo do aumento percentual: juros nesse financiamento?
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒊𝒐𝒓 − 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓
� 100 c) Qual foi a taxa de aumento sobre o valor do auto-
móvel com o financiamento?
Exemplo: Um produto que custava R$ 100,00 au-
mentou para R$ 150,00. Qual foi a variação percen-
12. (ENEM - 2011) Para aumentar as vendas no início
tual de aumento?
(𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑖𝑜𝑟−𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟) 150−100 do ano, uma loja de departamentos remarcou os preços
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟
� 100 = 100
� 100 = de seus produtos 20% abaixo do preço original. Quan-
do chegam ao caixa, os clientes que possuem o cartão
50% de aumento.
fidelidade da loja têm direito a um desconto adicional
Para o cálculo da redução percentual: de 10% sobre o valor total de suas compras.
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒊𝒐𝒓 − 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓 Um cliente deseja comprar um produto que custava
� 100
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒊𝒐𝒓 R$ 50,00 antes da remarcação de preços. Ele não pos-
Exemplo: Um produto custava R$ 200,00 baixou a sui o cartão fidelidade da loja.
R$ 100,00. Qual foi a variação percentual de redução?
Caso esse cliente possuísse o cartão fidelidade da loja,
(𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑖𝑜𝑟−𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟) 200−100
� 100 = � 100 = a economia adicional que obteria ao efetuar a compra,
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑖𝑜𝑟 200
em reais, seria de
100
200
de redução
� 100 = 50% de redução (A) 15,00. (D) 5,00.
(B) 14,00. (E) 4,00.
(C) 10,00.
14. (ENEM 2021) Após consulta médica, um paciente o número de vagas criadas em janeiro de 2013 sofreu
deve seguir um tratamento composto por três medi- uma queda de 75%, quando comparado com o mesmo
camentos: X, Y e Z. O paciente, para adquirir os três período de 2012.
medicamentos, faz um orçamento em três farmácias Disponível em: http://portal.mte.gov.br. Acesso em: 23 fev 2013 (adaptado)
Dessas farmácias, algumas oferecem descontos: 17. (ENEM 2023) A cada bimestre, a diretora de uma
• na compra dos medicamentos X e Y na Farmácia 2, escola compra uma quantidade de folhas de papel ofí-
recebe-se um desconto de 20% em ambos os produ- cio proporcional ao número de alunos matriculados.
tos, independentemente da compra do medicamen- No bimestre passado, ela comprou 6000 folhas para
to Z, e não há desconto para o medicamento Z; serem utilizadas pelos 1200 alunos matriculados. Nes-
• na compra dos 3 medicamentos na Farmácia 3, re- te bimestre, alguns alunos cancelaram suas matrículas
cebe-se 20% de desconto no valor total da compra. e a escola tem, agora, 1150 alunos. A diretora só pode
gastar R$ 220,00 nessa compra, e sabe que o fornece-
O paciente deseja efetuar a compra de modo a minimi-
dor da escola vende as folhas de papel ofício em emba-
zar sua despesa com os medicamentos.
lagens de 100 unidades a R$ 4,00 a embalagem. Assim,
De acordo com as informações fornecidas, o pacien- será preciso convencer o fornecedor a dar um descon-
te deve comprar os medicamentos da seguinte forma: to à escola, de modo que seja possível comprar a quan-
(A) X, Y e Z na Farmácia 1. tidade total de papel ofício necessária para o bimestre.
(B) X e Y na Farmácia 1, e Z na Farmácia 3. O desconto necessário no preço final da compra, em
(C) X e Y na Farmácia 2, e Z na Farmácia 3. porcentagem, pertence ao intervalo
(A) (5,0; 5,5). (D) (19,5; 20,5).
(D) X na Farmácia 2, e Y e Z na Farmácia 3.
(B) (8,0; 8,5). (E) (3,5; 4,0).
(E) X, Y e Z na Farmácia 3.
(C) (11,5; 12,5).
15. (ENEM 2021) Um atleta produz sua própria refeição
com custo fixo de R$ 10,00. Ela é composta por 400 g Semana 3
de frango, 600 g de batata-doce e uma hortaliça. Atual-
mente, os preços dos produtos para essa refeição são:
REFEIÇÃO o que precisamos
Frango (Kg) Batata-doce (Kg) Hortaliças saber?
(unidade)
R$ 12,50 R$ 5,00 R$ 2,00
Grandeza
Em relação a esses preços, haverá um aumento de 50% Grandeza é tudo que pode ser contado ou medi-
no preço do quilograma de batata-doce, e os outros pre- do, como o tempo, a velocidade, comprimento, preço,
ços não serão alterados. O atleta deseja manter o custo idade, temperatura entre outros.
da refeição, a quantidade de batata-doce e a hortaliça.
Razão
Portanto, terá que reduzir a quantidade de frango.
A razão é uma comparação entre duas grandezas.
Qual deve ser a redução percentual da quantidade de Geralmente, essa comparação é expressa através de
frango para que o atleta alcance seu objetivo? uma fração. Um exemplo de razão, é a velocidade, es-
(A) 12,5 (D) 50,0 tudada na cinemática, parte da física responsável por
(B) 28,0 (E) 70,0 estudar os movimentos.
(C) 30,0 A velocidade é a razão que relaciona a distância
percorrida por um corpo em um determinado inter-
16. (ENEM 2022) Em janeiro de 2013, foram declara- valo temporal.
das 1 794 272 admissões e 1 765 372 desligamentos Exemplo: Um automóvel percorre 60 quilôme-
no Brasil, ou seja, foram criadas 28 900 vagas de em- tros em um intervalo de 1 hora. Sua velocidade (v)
prego, segundo dados do Cadastro Geral de Emprega- pode ser representada da seguinte forma:
dos e Desempregados (Caged), divulgados pelo Minis- 60𝑘𝑚
𝑣= 𝑚 ⁄ℎ
= 60 𝑘km/h
tério do Trabalho e Emprego (MTE). Segundo o Caged, 1ℎ
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Outros exemplos de razões são: densidade de- uma dobra a outra dobra, se uma triplica a outra tri-
mográfica (geografia), escala (cartografia), densidade plica, se uma é dividida em duas partes iguais a outra
de uma solução (química), razão entre quantidade de também é dividida à metade.
ingredientes em uma receita, entre outros. Exemplo: Um automóvel move-se a 60 km/h e, em
Proporção determinado período, consegue percorrer 240 km. Se
É uma igualdade entre duas razões. esse automóvel estiver a 120 km/h, ele conseguirá
percorrer 480 km no mesmo período.
Os números 15, 30, 45 e 90, por exemplo, são
15 45 Nesse caso, foram observadas duas situações di-
proporcionais: = ferentes para as grandezas velocidade e distância. Na
30 90
1
As duas razões são iguais a � primeira situação, podemos escrever a seguinte ra-
3
zão entre a velocidade e o espaço percorrido:
Propriedade fundamental da proporção
𝑎 𝑐 60 1
A proporção = pode ser escrita da forma =
𝑏 𝑑 240 4
a ÷ b = c ÷ d. Como os termos a e d estão nas extre-
Na segunda situação, podemos escrever a seguin-
midades, recebem o nome de “extremos” e os termos te razão entre essas grandezas:
b e c recebem o nome de “meios”. A propriedade fun- 120 1
damental da proporção é enunciada da seguinte forma: =
480 4
“O produto dos meios é igual ao produto dos extremos” Observe que ambas as razões têm como resultado o
3 30 número 1,, portanto elas formam a seguinte proporção:
Exemplo: = Observe que 3 ∙ 40 = 4 ∙ 30 4 60 120
4 40
=
240 480
Pode-se dizer, portanto, que as grandezas veloci-
ATIVIDADES dade e distância são diretamente proporcionais.
Neste exemplo, a relação entre as duas grande-
18. Determine a razão entre os pares de números a seguir. zas pode ser representada através de uma sentença
a) 15 e 30 d) 60 e 72 matemática:
1
b) 8 e 12 e) 240 e 80 𝑣= �𝑑
4
c) 1,2 e 1,44 f) – 72 e – 36 Onde a variável v representa a velocidade e a vari-
ável d representa a distância percorrida.
19. Uma mistura apresenta 3 kg de leite em pó e 900 g
Observação: considere que neste exemplo, o
de café em pó. Qual a razão entre a quantidade de leite
tempo gasto é constante.
e a quantidade de café?
Grandezas inversamente proporcionais
20. Em um mapa na 2escala de 1:500 000, a5distância Uma grandeza é inversamente proporcional quan-
60
é 4de=
entre duas cidadesa) 6 cm. Qual a distância = em
d) real, do operações inversas são utilizadas nas grandezas. Por
2 72 exemplo, se dobramos uma das grandezas temos que di-
quilômetros entre essas cidades?
2 5 60 vidir a outra por dois, se triplicamos uma delas devemos
21. Verifiquea)se4 os d) 7 e=21 formam,
= números 12, 36, dividir a outra por três e assim sucessivamente. A velo-
22 5 15
72 240
2
b) =
nessa ordem,a)uma=proporção. d) e) 60 =
= cidade e o tempo são considerados grandezas inversas,
4 23 45
12 72 pois se aumentarmos a velocidade, o tempo é reduzido,
22. Complete as sentenças a seguir, de modo que for- e se diminuímos a velocidade, o tempo aumenta.
2 2 5 60 15 240
mem = b) =
a) proporções. d) = e) 45 =− 2 Exemplo: Um automóvel move-se a 60 km/h e,
4
2 2 3
2 12 12
5 72
60 15 240
a) = b) = c) =d) = e) f)= = −4 48
consegue percorrer 240 km em quatro horas. Se esse
4 2 3 12 144 72 45 automóvel estiver a 120 km/h, ele conseguirá percor-
2 2 512 60 15 240− 2 rer os mesmos 240 km em duas horas.
a) = b) 3 = c) =
d) =e) 45 = f) = Nesse caso, foram observadas duas situações di-
4 22 12 12 12 7215
144 240−
−24 48
b) = c) = e) = f) = ferentes para as grandezas velocidade e tempo. Ob-
3 12 12 144 45 −4 48
serve que quanto maior é a velocidade, menor será o
Quanto menor o número de pedreiros, maior será exista alguma grandeza inversamente proporcional à
o tempo gasto para a construção do muro, ou seja, são grandeza que contém a incógnita);
grandezas inversamente proporcionais. Exemplo: Sônia contratou 15 operários para
construir sua casa. Esses operários levarão 110 dias
para terminar a construção se trabalharem 6 horas
por dia. Porém, 5 operários se ausentaram desde o
início da construção. Se mantiverem o ritmo de tra-
balho, e trabalharem 8 horas por dia, em quantos dias
o restante dos operários construirá a casa de Sônia?
Tempo (dias) Número de operários Tempo (horas por dia)
ATIVIDADES DE sistematização 110 15 6
x 10 8
27. Marta recorreu à bula para verificar a dosagem de Comparando a grandeza tempo (em dias) e a grande-
um remédio que precisava dar a seu filho Miguel. Na za número de operários, tem-se que são grandezas
bula, recomendava-se a seguinte dosagem: 10 gotas inversamente proporcionais, pois quanto menos ope-
para cada 4 kg de massa corporal a cada 12 horas. Se rários, mais dias se gasta com a obra.
Marta ministrou corretamente, 45 gotas do remédio a
seu filho a cada 12 horas, então qual é a massa corporal Comparando a grandeza tempo em dias, com a gran-
de Miguel? deza tempo (horas trabalhadas por dia) tem-se que
são grandezas inversamente proporcionais, pois
28. Para percorrer 300 km, um carro gastou 30 litros quanto mais horas por dia trabalhadas, menos dias se
de combustível. Nas mesmas condições, com 60 litros gastam para finalizar a obra.
o carro percorrerá quantos quilômetros?
Exemplo: Conjunto formado pelos eleitores de grupos de elementos dos quais deseja saber a opinião.
uma cidade. Um exemplo é uma pesquisa sobre preferência por
Se todos podem ser pesquisados, realiza-se o marcas de chuteiras e o pesquisador entrevista joga-
CENSO. Se a população é um conjunto formado por dores de futebol.
muitos elementos, torna-se inviável analisá-la por • Amostragem acidental: as amostras são for-
inteiro, quer seja fator tempo ou pelo custo. Nesse madas por aqueles elementos que vão aparecendo.
caso, deve-se trabalhar com uma parte da popula- Este método é utilizado, geralmente, em pesquisas
ção, denominada AMOSTRA. Por exemplo, para de opinião, em que os entrevistados são acidental-
conhecer algumas características do sangue, não mente escolhidos.
é preciso tirar todo o sangue do corpo, mas apenas
uma amostra. É fundamental que as amostras sejam
representativas, pois as conclusões dessas amostras
serão também da população (Inferência Estatística). ATIVIDADES
Para a seleção de uma amostra há técnicas deno-
minadas amostragem. Mediante uma destas técnicas 1. Bruno quer realizar uma pesquisa para saber se a co-
é possível garantir o acaso na escolha e assegurar à mida que ele serve em seu restaurante está dentro de
amostra a representatividade da população. uma faixa segura de temperaturas. Ele aleatoriamente
Amostragem seleciona 100 pratos servidos durante um dia e mede
Para realizar um estudo por amostragem, a amos- a temperatura antes de servir ao cliente. Identifique a
tra deve ser representativa da população estudada. população e amostra nessa pesquisa.
Para isso, existem técnicas adequadas para cada tipo
de situação. Algumas dessas técnicas são as seguintes: 2. Para cada uma das seguintes situações diga qual o
• Amostragem aleatória simples: o processo tipo de amostragem utilizada.
mais elementar e frequentemente utilizado. Pode ser a) Em uma escola, o diretor deseja conhecer a opinião
realizado numerando-se os elementos da população dos estudantes e professores sobre um tema para a
de 1 a n e sorteando-se, por meio de um dispositivo Mostra Cultural a ser votado. Para compor a amos-
aleatório qualquer, x números dessa sequência, que tra foram sorteados aleatoriamente 10% dos alunos
formarão a amostra. matriculados e 10% dos professores.
• Amostragem estratificada (Proporcional estra-
Amostragem _______________________.
tificada): quando a população possui características
que permitem a criação de subconjuntos, é utilizada a b) Um professor de educação física de uma escola di-
amostragem estratificada. Como a população se divide vidiu 10 times em dois grupos. Para o primeiro grupo
em subconjuntos, convém que o sorteio dos elementos ele seleciona aleatoriamente 5 times, e considera os
leve em consideração tais divisões, para que os elemen- outros 5 para o segundo grupo.
tos da amostra sejam proporcionais ao número de ele-
mentos desses subconjuntos. Por exemplo, se em uma Amostragem __________________________.
população de 200 estudantes, há 120 meninos e 80
c) Uma lista numerada contém 200 nomes, numera-
meninas, uma amostra representativa de 20%, dessa
dos de 1 a 200. Iniciando-se do 10º nome, uma amos-
população seriam 24 meninos e 16 meninas.
tra foi composta considerando sorteados os nomes
• Amostragem sistemática: é utilizada em popu- referentes aos números 20, 30, 40, 50 e assim suces-
lações que possuem os elementos ordenados. Nesta sivamente até que fossem escolhidos 20 nomes.
técnica, a seleção dos elementos que comporão a
amostra pode ser feita por um sistema criado pelo Amostragem __________________________.
pesquisador, ou seja, escolhe-se cada elemento de or-
dem n. Por exemplo, o 5º elemento, o 10º elemento, o d) Em uma pesquisa sobre preferência por determi-
15º elemento e assim por diante. nada cor de esmalte de unhas, o pesquisador entre-
vista as clientes de um salão de beleza.
• Amostragem de conveniência: os elementos
são escolhidos por conveniência ou por facilidade. Amostragem __________________________.
Um exemplo deste tipo de amostragem é o caso em
que os estudantes de uma escola são convidados a e) Em uma pesquisa sobre o grau de satisfação, os
responder a um questionário. clientes são entrevistados na saída de um shopping.
• Amostragem intencional: um grupo de ele- Amostragem __________________________.
mentos é escolhido intencionalmente para compor a
amostra. O pesquisador se dirige intencionalmente a
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Amplitude total da distribuição (AT) é a diferen- • 10 alunos têm menos de 159 cm de altura;
ça entre o limite superior da última classe (limite su- • 16 alunos têm altura maior que 172 cm.
perior máximo) e o limite inferior da primeira classe Observando a frequência relativa (fr) podemos
(limite inferior mínimo); fazer algumas observações:
Amplitude amostral (AA) é a diferença entre o • 16,67% dos alunos têm 163 cm de altura;
valor máximo e o valor mínimo da amostra. • 11,67% dos alunos têm 161 cm de altura.
Ponto médio de uma classe é o ponto que divide o
intervalo de classe em duas partes iguais.
Tabelas de frequência sem intervalos de classes.
Considere a seguinte situação
Professora Marta realiza uma pesquisa nas salas
do 3° ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Bons
Estudos, com o objetivo de saber a altura aproximada,
em cm, dos alunos do turno noturno no ano de 2021.
153 153 153 153 155 155 156 156 156 156
159 159 159 161 161 161 161 161 161 161
163 163 163 163 163 163 163 163 163 163
164 164 164 164 165 165 165 166 166 166
172 172 172 172 175 175 175 175 175 175
175 175 175 177 177 178 178 178 179 180
Frequência absoluta acumulada (fac): cujos valo- 4,5 6 6,5 7,5 5 6 5,5 8 9 8
res são obtidos adicionando a cada frequência abso- 6 7 8 9 10 3 2,5 1,5 4 7
luta os valores das frequências anteriores.
Frequência relativa (fr): é a razão entre a frequên- Vamos construir o rol da tabela anterior para faci-
cia absoluta e o número total da amostra. Em geral é litar a representação na forma tabular.
escrita em porcentagem. 1 1,5 2 2,5 3 3 4 4 4 4,5
Observando a frequência acumulada (fac) pode- 5 5 5,5 5,5 6 6 6 6 6 6,5
mos fazer algumas observações:
6,5 6,5 7 7 7 7,5 8 8 8 8
• 6 alunos têm até 155 cm de altura;
• 20 alunos têm até 161 cm de altura; 8 8,5 9 9 9 9 9 9 10 10
Observamos no rol que existem 17 notas dife- Agora vamos trabalhar com a amplitude 2.
rentes, a tabela construída conforme aprendemos na Como a menor ocorrência (menor nota) é 1 e a
aula anterior ficaria assim representada. maior é 10, vamos agrupá-los começando de 1 e com
Notas fa uma amplitude 2.
Notas fa
1⊢3 3⊢5 5⊢7 7⊢9 9 ⊢ 11
1 1 6 5
Vamos agora encontrar uma forma da nossa tabela Outras informações que podemos extrair da
ficar um pouco menor, para isso agruparemos as notas. tabela:
Os dados contínuos devem ser apresentados na Limite de classe: São os valores extremos da
forma de intervalos. Também em caso de grandes classe (anterior e posterior).
amostras de dados discretos, conforme tabela ante-
Exemplo:
rior a distribuição por intervalo é recomendada.
Cada um dos intervalos, formados a partir do 1 ⊢ 3 O número 1 é o limite anterior do intervalo
agrupamento é chamado de classe. de classe e o número 3 o limite posterior do interva-
O número de classes em uma tabela pode ser ob- lo de classe.
tido por vários métodos. Amplitude total da distribuição (At)
Geralmente as tabelas de distribuição de frequên-
cias devem ter de 5 a 16 classes, pois abaixo de 5 está É o intervalo entre o limite posterior (lp) da últi-
se perdendo informação preciosa diluída nas classes, ma classe e o limite anterior(la) da primeira classe.
e acima de 16 o nível de detalhamento torna-se exa-
At = lp - la At = 11 - 1 At = 10
gerado e pouco eficaz.
Representação gráfica
Para os intervalos de classe, usaremos o símbolo:
Gráfico Histograma
Inclui o valor ⊢ Exclui o valor
Recapitulando...
Como a menor ocorrência (menor nota) é 1 e a A frequência absoluta corresponde à quantida-
maior é 10, vamos agrupá-los começando de de de ocorrências observadas e frequência relati-
1 e com uma amplitude 1. va equivale aos valores, geralmente expressos em
1⊢2 2⊢3 3⊢4 4⊢5 5⊢6 porcentagem, que indicam a comparação entre a
6⊢7 7⊢8 8⊢9 9 ⊢ 10 10 ⊢ 11 frequência absoluta e o total pesquisado. Podemos
1 ⊢ 2 significa que incluímos as notas de 1 até antes de 2. agrupar essas ocorrências em tabelas, chamadas de
tabela de frequências, que mostram a relação entre
2 ⊢ 3 significa que incluímos as notas de 2 até antes de 3.
a variável e a quantidade de vezes de cada ocorrên-
Quando optamos pela amplitude 1 a tabela fica cia (frequência).
assim definida. Utilizamos um histograma para representar uma
Notas fa Notas fa
distribuição de frequências cuja variável tem seus
1⊢2 2 7⊢8 4
valores agrupados em intervalos.
2⊢3 2 8⊢9 6 O histograma é um gráfico formado por retângu-
3⊢4 2 los justapostos cujas bases são construídas sobre o
9 ⊢ 10 6
4⊢5 4 eixo das abscissas no primeiro quadrante.
10 ⊢ 11 2
5⊢6 4
6⊢7 8 Total 40
3 × 1 + 2 × 0,5 = 4 cm
Já a altura (H) corresponde a 60% ou 80% da largura, Gráficos em setores
ou seja, 2,4 cm ou 3,2 cm. A escala (E) do gráfico é O gráfico em setores, também chamado de gráfi-
encontrada dividindo a maior frequência pela altura. co circular ou gráfico de pizza, é construído no círculo
trigonométrico, sendo o círculo dividido em setores
circulares.
Ex.: Esporte Preferido
Futebol
21,6° Vôlei
30,6°
Basquete
37,8° Natação
Outros
75,6°
194,4°
1 2 3 4 5
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50 41 18 40 78 29 41 56 34 17
72 59 11 56 73 7 17 77 22 7
36 44 69 39 28 30 21 80 62 19
30 56 54 23 29 67 37 33 39 51
Fonte: Instituto de Pesquisa Ficção.
Vamos avançar?
Exportações brasileiras
Sejam x1, x2, x3,...., xn os n valores obtidos de uma 2. Seja o conjunto Q=(1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 3);
observação qualquer. Então, a média aritmética destes Neste caso não tem moda, pois não existe um valor
valores será definida como: mais frequente.
𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛 A moda em um conjunto pode assumir 4 classificações.
𝑀𝑎 =
𝑛 • Amodal, quando não existe moda. (1, 2, 4, 5, 7, 8);
ou seja,
• Unimodal, quando a moda é única. (3, 6, 8, 5, 3,
𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 4, 7), moda = 3;
𝑀𝑎 = =
𝑛 𝑛 • Bimodal, quando há duas modas. (2, 3, 5, 2, 7, 5,
Observe que para se determinar a média aritméti- 1), moda = 2 e 5;
ca dos números (4, 6, 24, 30 e 46) será necessário pro- • Multimodal, quando há mais de duas modas. (1,
ceder da seguinte forma: 2, 5, 7, 1, 7, 2, 3, 4, 8), moda = 1, 2 e 7.
4 + 6 + 24 + 30 + 46 110 Mediana
𝑀𝑎 = = = 22
5 5 Mediana é uma medida de tendência central que
Logo, a média aritmética dos números é 22. tem a característica de dividir um conjunto ao meio.
Média ponderada Isto é, a mediana de um conjunto o separa em duas par-
tes de modo que 50% dos valores sejam menores que
A média ponderada ou média aritmética pondera-
ela e 50% dos valores sejam maiores que ela, ou seja,
da, é muito usada quando se torna necessário valorizar,
em um conjunto onde seus elementos estão dispostos
dar peso, a um ou mais valores que entram no cálculo
em ordem crescente ou decrescente.
da média.
No cálculo da mediana temos dois casos a considerar:
Consideremos uma coleção formada por n núme-
ros: x1, x2, ..., xn de forma que cada um esteja sujeito a 1° caso: Quando o número de dados for ímpar, or-
um peso [Nota: “peso” é sinônimo de “ponderação”], denados em ordem crescente ou decrescente, o dado
respectivamente, indicado por: p1, p2, ..., pn . A média que ocupa a posição central, é a mediana procurada.
aritmética ponderada desses n números é a soma dos Exemplo: calcule a mediana dos seguintes dados:
produtos de cada valor pelos respectivos pesos, dividi- 7, 4, 3, 7, 7, 6, 3, 3, 2, 8, 2. Os números colocados em
da pela soma dos pesos, isto é: ordem, no caso, crescente: 2, 2, 3, 3, 3, 4, 6, 7, 7, 7, 8. A
mediana ocupa a 6ª posição, mediana igual a 4.
𝑥1 � 𝑝1 + 𝑥2 � 𝑝2 + 𝑥3 � 𝑝3 + ⋯ + 𝑥𝑛 � 𝑝𝑛
𝑀𝑝 = 2° caso: Quando o número de dados for par, a me-
𝑝1 + 𝑝2 + ⋯ + 𝑝𝑛
diana será a média aritmética dos dois valores centrais,
Exemplo:
em ordem (crescente ou decrescente).
Usando os dados da tabela a seguir, calcule a média
Exemplo: Calcule a mediana dos seguintes dados: 1,
ponderada das idades dos 36 estudantes de uma turma.
3, 5, 7, 9, 10.
Idade N° de estudantes
Uma regra fácil para encontrar os valores centrais
14 5 𝑛 𝑛
é 2 e 2 + 1 onde n indica a quantidade de dados.
15 8
16 11 Mediana
17 9
18 3 Calculando as posições centrais onde n = 6.
Como temos vários estudantes com a mesma ida- 𝑛𝑛 66
= = 3𝑎𝑛𝑎posição = 55
𝑛𝑛
+1 = 𝑛
𝑀𝑝 22 =22 = 3 = posição
6
= 3𝑎=posição =5 22 + 1 = +1 =
de, usaremos o cálculo da média ponderada. 2 2 2
𝑎
5 � 514� 14
++8 �815
� 15++11
11��16
16𝑛+ 96�� 17
17++33� 18
� 18 𝑛𝑎posição
44 = 77
+posição
+9
=
𝑀𝑝 = = = 3𝑎 posição = 5 1 = 4𝑎=posição =7
5 5++88++11
11 +2
+99+ 2
+ 33 2
𝑀𝑝 =
573 4𝑎 posição = 7 Mediana
(5+7)
(5+7)
Mediana==Mediana
= 6 (5+7)
36 22 ==6 =6
2
𝑀𝑝 = 15,92 (5+7)
Mediana = 2
=6
Moda
Quando falamos em moda logo vem em nossa men- ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO
te algo que esta na “moda”, algo que a maioria das pes-
soas usam. Em matemática moda é o valor que aparece
com maior frequência em um conjunto de dados. 16. Veja abaixo as notas obtidas por um aluno em oito
Exemplos: disciplinas do ensino fundamental, no quarto bimestre
1. Seja o conjunto P = ( 5, 3, 4, 7, 3, 6, 8). do ano letivo:
O número que aparece com maior frequência é o 3. 8,5; 6,0; 4,0; 3,9; 4,0; 6,2; 8,0; 5,2
Assim a moda desse conjunto é 3; Calcule a média aritmética desses valores.
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17. O controle de qualidade de uma indústria forneceu III – Existem 9 temperaturas maiores que a média,
o seguinte número de peças defeituosas (por lote de considerando os dados da tabela.
100 unidades). IV – Considerando as notas a partir do 15° dia, a
10 – 3 – 4 – 8 – 2 – 9 – 1 – 5 – 6 – 11 moda é 20°.
Determinar a mediana do número de peças defeituosas. Quais das afirmações acima são verdadeiras?
(A) I, II e III (D) II, III e IV
18. Encontre a moda dos seguintes conjuntos de valores:
(B) I, III e IV (E) I, II, III e IV
a) 5 – 6 – 9 – 11 – 9 – 3 – 4 – 9 (C) I, II e IV
b) 1 – 2 – 4 – 6,9 – 11 – 20
23. (ENEM – 2010) O quadro seguinte mostra o desem-
19. Sejam os números 7, 10, 13, 5, 17, 15, 8 e 11, oito penho de um time de futebol no último campeonato. A
números de uma lista de onze números inteiros. Qual coluna da esquerda mostra o número de gols marcados
é o maior valor possível para a mediana dos onze nú- e a coluna da direita informa em quantos jogos o time
meros dessa lista? marcou aquele número de gols.
sapatos com maior número de reclamações e a cor com 3 158 |---- 162 11
maior número de reclamações não serão mais vendidas. 4 162 |---- 166 8
5 166 |---- 170 5
A loja encaminhou um ofício ao fornecedor dos sa-
6 170 |---- 174 3
patos, explicando que não serão mais encomendados ∑ f i = _____ ∑ xi f i = ___
os sapatos de cor
Calcule a média:_______________________________
(A) branca e os de número 38.
Moda (Mo)
(B) branca e os de número 37.
(C) branca e os de número 36. Sem Intervalos de Classes
(D) preta e os de número 38. Uma vez agrupados os dados, é possível determi-
nar imediatamente a moda: basta fixar o valor da vari-
(E) preta e os de número 37
ável de maior frequência.
Semana 3 Na distribuição da Tabela 1, a frequência máxima
_______ corresponde o valor ______ da variável. Logo:
Mo = __________.
Vamos Sistematizar? Com Intervalos de Classes
A classe que apresenta a maior frequência é de-
Média, moda e mediana a partir das tabelas de nominada classe modal. Pela definição, podemos afir-
frequência mar que a moda, neste caso, é o valor dominante que
está compreendido entre os limites da classe modal.
Média Aritmética (x)
O método mais simples para o cálculo da moda
Sem Intervalos de Classes consiste em tomar o ponto médio da classe modal.
Consideremos a distribuição relativa a 34 famílias Damos a esse valor a denominação de moda bruta.
de quatro filhos, tomando para variável o número de
l * + L*
filhos do sexo masculino: Temos, então: Mo = , onde:
Tabela 1. 2
Nº de meninos (xi ) fi xi f i l* é o limite inferior da classe modal;
0 2 L* é o limite superior da classe modal.
1 6
2 10
Assim, para a distribuição da Tabela 2, temos que
3 12
a classe modal é l* = ___________ e L* = ___________.
4 4 l * + L*
Logo, Mo = = ___________ .
∑ f i = 34 ∑ xi f i = 2
12 1
14 2 ATIVIDADES DE sistematização
15 1
16 2
17 1
20 1
26. Uma amostra de goianos foi investigada em relação
∑ fi = 8 ao consumo de sal diário, obtendo-se a seguinte tabela:
∑ fi
Temos: =__________________________
2
Logo:
Md = _________
Com Intervalos de Classes
Neste caso, o problema consiste em determinar o
ponto do intervalo em que está compreendida a me- Determine o consumo médio, o consumo modal e o
diana. consumo mediano.
Para tanto, executamos os seguintes passos:
27. A tabela a seguir indica a idade de uma amostra de
1º) Determinamos as frequências acumuladas.
pacientes com hipertensão arterial:
2º) Calculamos ∑ fi .
2
3º) Marcamos a classe correspondente a frequên-
∑ fi
cia acumulada imediatamente superior à – classe
2
mediana – e, em seguida, empregamos a fórmula:
saber?
1 1 1,60 1,60
2 3 0,60 1,80
3 5 0,40 2,00
Medida de dispersão 4 1 1,40 1,40
TOTAL 10 4,00 6,80
As medidas de dispersão indicam se os valores
estão relativamente próximos um dos outros, ou 6,8
Como x = 2,6 então, 𝐷𝑀 = = 0,68
separados em torno de uma medida de posição: a 10
média. Consideraremos quatro medidas de disper- Interpretação: em média, a quantidade de veículos
são: Desvio-médio, Variância, Desvio Padrão e Coe- negociada de cada vendedor possuiu uma ''distância''
ficiente de Variação. de 0,68 em torno dos 2,6 veículos comercializados em
Desvio-médio média por vendedor.
O desvio-médio analisa a média dos desvios em 3ª SITUAÇÃO: Dados agrupados em uma distri-
torno da média. buição de frequência por classes.
1ª SITUAÇÃO: Dados não agrupados Quando os dados estiverem agrupados numa dis-
Sejam os elementos x1, x2, x3,...,xn de uma amostra, tribuição de frequência usaremos o desvio-médio dos
portanto “n” valores da variável X, com média igual a: pontos médios x1, x2, x3,...,xn de cada classe, pondera-
dos pelas respectivas frequências absolutas: F1, F2, F3,
• O desvio-médio da variável aleatória de X é,
... , Fn. Desta forma, o cálculo do desvio-médio passa a
∑ 𝑥𝑖 − 𝑥̅
𝐷𝑀 = ser igual ao da 2ª situação. Assim:
𝑛
∑ 𝑥𝑖 − 𝑥̅ � 𝐹𝑖
onde n é o número de elementos do conjunto. 𝐷𝑀 =
𝑛
Exemplo:
Exemplo: A tabela a seguir representa os escores ob-
Suponha o conjunto de tempo de serviço de cin-
tidos por um grupo de 58 alunos matriculados em uma
co funcionários: 3, 7, 8, 10 e 11. Determinar o desvio-
determinada disciplina. O cálculo do desvio-médio será:
-médio deste conjunto de dados.
Como x = 7,8, então: ESCORES ALUNOS Fi xi |xi-média| |xi-média| · Fi
3 − 7,8 + 7 − 7,8 + 8 − 7,8 + 10 − 7,8 + 11 − 7,8 35 ⊢ 45 5 40 22 111
𝐷𝑀 =
5 45 ⊢ 55 12 50 12 147
11,2
= = 2,24 55 ⊢ 65 18 60 2 40
5
65 ⊢ 75 14 70 8 109
Interpretação: em média, o tempo de serviço 75 ⊢ 85 6 80 18 107
deste grupo de funcionários se desvia em 2,24 anos 85 ⊢ 95 3 90 28 83
em torno dos 7,8 anos de tempo médio de serviço. TOTAL 58 - - 597
597
Portanto, como x = 62,24 então, 𝐷𝑀 = = 10,29
58
Vamos avançar? Interpretação: Em média, a nota de cada aluno
deste grupo teve um distanciamento de 10,29 pontos
em torno do desempenho médio deste grupo de alu-
2ª SITUAÇÃO: Dados agrupados em uma distri- nos foi de 62,24 pontos nesta disciplina.
buição de frequência por valores simples. Variância e desvio-padrão
Quando os dados estiverem agrupados numa dis- A variância de um conjunto de dados é a média
tribuição de frequência usaremos o desvio-médio dos dos quadrados dos desvios dos valores a contar da
valores x1 , x2 , x3 ,...,xn, ponderados pelas respectivas média. A fórmula da variância poderá ser calculada
frequências absolutas: F1, F2, F3, ... , Fn, como no cálculo de duas formas:
da média aritmética. Assim:
∑ 𝑥𝑖 − 𝑥̅ � 𝐹𝑖 • AMOSTRAL, representada por s2;
𝐷𝑀 = • POPULACIONAL, representada letra grega σ2..
𝑛
1º SITUAÇÃO: Dados não agrupados.
Revisa 3ª Série - Língua Portuguesa e Matemática - Março-Abril/2024
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Secretaria de Estado
da Educação
Revisa Goiás
Considere que x1; x2; …; xn são os n elementos de a) Calcule o coeficiente de variação para cada uma
uma amostra e que x̅ é a média aritmética desses ele- das grandezas (Estatura e peso)
mentos. O cálculo da variância amostral é dado por: b) Complete a sentença a seguir:
∑ 𝑥𝑖 − 𝑥̅ 2 Nesse grupo de estudantes, os pesos apresentam
2
𝑆 = _____ (maior, menor) grau de dispersão que as estaturas.
𝑛−1
Se, em contrapartida, quisermos calcular a variân- 3. Observe a tabela a seguir.
cia populacional, consideraremos todos os elementos
da população, e não apenas de uma amostra, então x̅ é O Desvio Médio para o conjunto desses
a média aritmética de todos os elementos. Nesse caso, dados é, aproximadamente, igual a
o cálculo possui uma pequena diferença. Observe: (A) 1,28. (D) 0,90.
∑ 𝑥𝑖 − 𝑥̅ 2 (B) 1,20. (E) 0,83.
𝜎2 =
𝑛 (C) 1,00.
Exemplo:
4. O Desvio Padrão de um conjunto de dados é 9.
Suponha o conjunto de tempo de serviço de cinco
Então a variância desse conjunto de dados é igual a
funcionários: 3, 7, 8, 10 e 11. Determinar o desvio-pa-
drão deste conjunto de dados. (A) 3. (B) 18. (C) 36. (D) 48. (E) 81.
Como x̅ = 7,8, então:
3 − 7,8 2 + 7 − 7,8 2 + 8 − 7,8 2 + 10 − 7,8 2 + 11 − 7,8 2 5. Na distribuição de valores iguais, o Desvio padrão é
𝑆2 =
5−1
38,8 (A) negativo. (D) positivo.
= = 9,7 anos.
4 (B) a unidade. (E) Inexistente.
Interpretação: encontramos então uma variância (C) zero.
para o tempo de serviço de 9,7 anos. Para eliminar-
mos o quadrado da unidade de medida, extraímos a 6. Observe os dados da tabela a seguir.
raiz quadrada do resultado da variância, e chegamos Classes Fi
Portanto, o desvio-padrão do exemplo foi de 3,11 A variância do conjunto de dados tabelados abaixo será
anos. Ou seja, se calcularmos um intervalo utilizando (A) 1,36. (D) 20,66.
um desvio-padrão em torno da média, encontrare-
(B) 18,35. (E) 3,54.
mos a concentração da maioria dos dados.
(C) 4,54.
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