1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Atividade Pedagógica Complementar – 1ºano do Ensino Médio

(Referente aos dias letivos 8, 9, 15, 16, 19 e 20 de fevereiro)

NOME: ___________________________________________________________________________ TURMA: EM 1º Ano ______

ESCOLA: _________________________________________________________________________

Caro(a) estudante, estas são as Atividades Pedagógicas Complementares (APCs) referentes às áreas de conhecimento Ciências da Natureza,
Ciências Humanas, Matemática e Linguagens. Dessa forma, estão contemplados os componentes curriculares Ciências, História, Geografia,
Matemática, Língua Portuguesa, Inglês, Educação Física e Arte, Realize as atividades com atenção e não deixe de entregá-las, pois, além de
fortalecer seu processo de aprendizagem, elas compensarão os dias letivos não presenciais 8, 9, 15, 16, 19 e 20 de fevereiro. Portanto, a
realização e entrega da APC é obrigatória. Esperamos que as atividades estimulem seus estudos e que você tenha um bom início de ano
letivo.

Boa atividade!

CIÊNCIAS DA NATUREZA

Caro(a) estudante, a área de Ciências da Natureza abrange um

conjunto de conhecimentos que exploram os fenômenos naturais ao
nosso redor e é composta pelos componentes curriculares de
Biologia, Física e Química. A Física nos conduz à compreensão das
leis do universo, a Química desvenda as transformações da matéria,
enquanto a Biologia se dedica ao estudo dos seres vivos. Cada
componente oferece perspectivas únicas, desde a investigação sobre
o funcionamento do cosmos até a análise da complexidade da vida.
Nesse sentido, esta Atividade Pedagógica Complementar (APC)
aborda conceitos essenciais da Física, Química e Biologia. Sinta-se
à vontade para explorar, questionar e criar. Convidamos você a
iniciar essa atividade com entusiasmo, aproveitando a oportunidade
de aprofundar seus conhecimentos e desvendar os mistérios que cada
componente curricular nos reserva.
BIOLOGIA
Observação: Os textos disponibilizados com o tema “Máquinas
térmicas" podem ser utilizados para responder às questões de
Biologia e Física.
História das máquinas térmicas
As máquinas térmicas são dispositivos que transformam energia
térmica em trabalho e têm um papel muito importante no
desenvolvimento tecnológico e industrial. Essas máquinas são
capazes de converter energia térmica em energia mecânica, sendo
utilizadas principalmente como meios de transporte e industriais.
Podemos citar como exemplo os veículos automotores, a máquina a
vapor e a turbina a vapor. É impossível imaginar nossa vida sem
esses dispositivos, que a cada dia estão mais aprimorados.
O primeiro dispositivo que utilizava esse mesmo princípio de
funcionamento foi a máquina de Herón, no século I d.C. Em 1698,
Thomas Savery criou a primeira com utilidade prática, que era usada
para retirar água das minas. Posteriormente, por volta de 1712, essa
máquina de Savery foi aperfeiçoada por Thomas Newcomen e
passou a ser utilizada também para elevar cargas.
No entanto, as máquinas térmicas obtiveram destaque de fato apenas
no século 18, quando James Watt (1736 – 1819), em 1763, criou
uma máquina que possuía maior eficiência do que as que eram até
então conhecidas. Assim, elas passaram a ser utilizadas na indústria
e em larga escala, o que foi de enorme contribuição para a
Revolução Industrial.
Foi em 1804 que as máquinas a vapor passaram a ser utilizadas para
locomoção. A locomotiva a vapor, construída por Richard
Trevithick, era capaz de transportar 450 pessoas a uma velocidade
de 24 km/h, velocidade bem menor que a que estamos acostumados
atualmente. Depois da locomotiva, vieram os carros, o primeiro foi
produzido em 1885, pelo Engenheiro Alemão Karl Benz, e possuía
motor a gasolina.

Locomotiva: máquina térmica usada como meio de transporte Mapa Mental: Máquinas Térmicas
 frequentemente estão associadas à emissão de gases poluentes,
contribuindo para as mudanças climáticas. Hidrelétricas, por sua
vez, podem afetar ecossistemas aquáticos e terrestres. Já as usinas
eólicas, embora sejam consideradas mais amigáveis ao meio
ambiente, podem impactar aves e o cenário visual.

Da geração à utilização
Após a geração, é crucial entender como essa energia chega e é
utilizada em nosso cotidiano. A infraestrutura de distribuição
desempenha um papel vital, conduzindo eletricidade de grandes
usinas para centros urbanos, comunidades, residências e escolas. A
compreensão desse processo é fundamental para visualizar o papel
da energia em diferentes escalas.

Conclusão
Ao desenvolver a habilidade de discutir e avaliar usinas de geração
As máquinas térmicas foram fundamentais para o desenvolvimento
de energia elétrica, os estudantes do ensino médio não apenas
tecnológico da humanidade, a começar pela Revolução Industrial, os
aprimoram seu entendimento sobre as fontes de energia, mas
meios de transporte e a produção de energia. Atualmente é
também se tornam agentes informados e capacitados. Essa análise
impossível imaginar nossas vidas sem esses dispositivos, que, a cada
crítica permite que contribuam ativamente para o diálogo sobre
dia, estão sendo mais aprimorados, contribuindo, assim, para a nossa
sustentabilidade, eficiência energética e futuras escolhas na matriz
qualidade de vida.
energética.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/historia-das-
maquinas-termicas.htm. Acesso em: 05 fev 2024.
Questão 1 - Qual é a principal razão para discutir o uso de diferentes
tipos de combustíveis e máquinas térmicas ao longo do tempo?
Fontes de Energia
A geração de energia elétrica é uma faceta crucial da sociedade
(A) apenas por razões econômicas.
moderna, moldando o cotidiano e impulsionando o progresso.
(B) para avaliar avanços tecnológicos exclusivamente.
Estudantes do ensino médio têm a oportunidade de explorar a
(C) a fim de compreender questões ambientais e sociais relacionadas
complexidade desse tema, analisando diversas usinas de geração de
à produção e uso desses materiais e máquinas.
energia, tais como termelétricas, hidrelétricas e eólicas. Esta
(D) apenas para destacar os problemas causados pelo uso de
habilidade proporciona uma visão aprofundada das semelhanças e
máquinas térmicas.
diferenças entre essas fontes, assim como dos impactos
(E) exclusivamente para promover o desenvolvimento de novas
socioambientais que cada uma delas pode gerar.
tecnologias.

Usinas de Geração de Energia

Questão 2 – Ao longo do tempo, houve uma evolução significativa
Para iniciar essa jornada, é fundamental compreender o
no uso de combustíveis e máquinas térmicas. Como isso pode
funcionamento de termelétricas, que convertem energia térmica em
impactar as questões socioambientais?
eletricidade por meio da queima de combustíveis fósseis.
Contrapondo-se a essa tecnologia, temos as hidrelétricas, que
(A) não há impacto significativo nas questões socioambientais
exploram a energia potencial da água em movimento para gerar
devido a essas mudanças.
eletricidade. Já as usinas eólicas se utilizam da força dos ventos para
(B) o progresso tecnológico muitas vezes contribui para a resolução
acionar turbinas e produzir energia limpa.
de problemas socioambientais.
(C) os problemas socioambientais são exclusivamente causados pelo
Semelhanças e diferenças intrínsecas
uso de máquinas térmicas, independentemente de avanços
Ao discutir as semelhanças, é possível destacar que todas essas
tecnológicos.
usinas visam a mesma finalidade: a produção de energia elétrica.
(D) avanços tecnológicos geralmente exacerbam os problemas
Entretanto, as diferenças residem nos meios utilizados para alcançar
socioambientais.
esse objetivo. As termelétricas, por exemplo, recorrem a recursos
(E) as questões socioambientais não estão relacionadas ao uso de
não renováveis, enquanto hidrelétricas e eólicas exploram fontes
combustíveis e máquinas térmicas.
mais sustentáveis.
Questão 3 – Quando discutimos o uso de diferentes tipos de
combustíveis e máquinas térmicas, é crucial considerar não apenas
os avanços tecnológicos, mas também as implicações econômicas.
Impactos Socioambientais
Qual das seguintes afirmações melhor reflete essa relação?
A análise das usinas de geração de energia não pode prescindir de
uma avaliação dos impactos socioambientais. Termelétricas
(A) as implicações econômicas não estão relacionadas ao uso de
combustíveis e máquinas térmicas.
(B) o uso de combustíveis e máquinas térmicas geralmente melhora
a economia sem desafios significativos.
(C) a produção e uso desses materiais e máquinas frequentemente
apresentam desafios econômicos.
(D) avanços tecnológicos são independentes das considerações
econômicas.
(E) as questões econômicas não são impactadas pelo uso de
diferentes tipos de combustíveis e máquinas térmicas.
Questão 4 – Ao discutir usinas de geração de energia elétrica, é
essencial considerar os impactos socioambientais. Quais das
seguintes fontes de energia geralmente apresentam menor impacto
ambiental?
(A) termelétrica.
(B) hidrelétrica.
(C) nuclear.
(D) solar.
(E) eólica.
Questão 5 – Ao discutir diferentes tipos de usinas de geração de
energia elétrica, é importante considerar seus impactos
socioambientais. Qual das seguintes opções descreve uma
característica ambiental específica associada às usinas hidrelétricas?
(A) Alteração nos ecossistemas aquáticos.
(B) Produção de resíduos nucleares.
(C) Emissão de gases de efeito estufa.
(D) Ruído excessivo durante a operação.
(E) Consumo intensivo de água.
QUÍMICA
O que é um modelo?
A ciência usa ferramentas especiais para entender e descrever o
mundo ao nosso redor. Uma dessas ferramentas importantes são os
modelos.
Pensando em modelos de uma forma mais simples, podemos dizer
que são como representações simplificadas da realidade. São como
"esboços mentais" que ajudam a entender o comportamento de um
sistema, seja ele um processo químico, uma reação, ou até mesmo
um fenômeno natural. Esses modelos são feitos para simplificar a
realidade, para que possamos estudá-la de maneira mais fácil.
Quando criamos um modelo, estamos usando informações de uma
teoria, que é como um conjunto de regras que explicam como as
coisas funcionam. A teoria é construída a partir de fatos que
observamos e hipóteses que fazemos sobre como os diferentes
elementos interagem. Essas hipóteses são como suposições que
ajudam a criar o modelo.
A qualidade de um modelo é medida por algumas coisas. Um bom
modelo é aquele que usa o menor número possível de suposições e
ainda explica muitas coisas sobre o sistema que estamos estudando.
Além disso, um bom modelo deve ser capaz de prever o que vai
acontecer no futuro, não apenas explicar o que já vimos antes.
Então, pensar em modelos é como criar "ferramentas mentais" que
nos ajudam a entender o mundo ao nosso redor, fazendo-o de uma
maneira mais simples e fácil de estudar.
Adaptado de “O que é um Modelo?” Disponível em:
https://ufsm.br/r-450-454 .Acesso em 05 fev. 2024.
Com base nas informações fornecidas no texto anterior, responda às
questões 11 e 12.
Questão 6 – O que são modelos, de acordo com o texto?
(A) representações complexas da realidade.
(B) ferramentas matemáticas avançadas.
(C) imagens mentais simplificadas e idealizadas.
(D) observações diretas de fenômenos naturais.
(E) hipóteses sem relação com a teoria.
Questão 7 – Qual é um dos critérios mencionados para avaliar a
qualidade de um modelo, de acordo com o texto?
(A) a quantidade de recursos gráficos utilizados.
(B) a popularidade do modelo entre os cientistas.
(C) a complexidade do sistema representado.
(D) o número mínimo de hipóteses necessárias para construí-lo.
(E) a capacidade de explicar apenas observações passadas.
Evolução dos modelos atômicos
Visto que não é possível visualizar um átomo isoladamente, os
cientistas, com o passar do tempo, criaram modelos atômicos, ou
seja, imagens que servem para explicar a constituição, propriedades
e comportamento dos átomos. Esses modelos explicam o que diz a
teoria, mas isso não quer dizer que fisicamente o átomo seja igual ao
seu modelo.
Os primeiros que imaginaram a existência dos átomos foram os
filósofos gregos Leucipo e Demócrito em, aproximadamente, 450
a.C. Segundo eles, tudo seria formado por minúsculas partículas
indivisíveis. Daí a origem do nome “átomo”, que vem do grego a
(não) e tomo (partes).
No entanto, essas ideias não puderam ser comprovadas na época,
constituindo-se apenas como hipóteses. Assim, outras teorias
tomaram o seu lugar, e o pensamento de que tudo seria composto
por átomos ficou esquecido durante uma boa parte da história da
humanidade.
Mas, no século XIX, alguns cientistas passaram a realizar testes
experimentais cada vez mais precisos graças aos avanços
tecnológicos. Com isso, não só se descobriu que tudo era realmente
formado por minúsculas partículas, mas também foi possível
entender cada vez mais sobre a estrutura atômica.
Os cientistas usaram as informações descobertas por outros
estudiosos para desenvolver o modelo atômico. Dessa forma, as
descobertas de um cientista eram substituídas pelas de outros. Os
conceitos que estavam corretos permaneciam, mas os que
comprovadamente não eram reais passavam a ser abandonados.
Assim, novos modelos atômicos foram criados. Essa série de
descobertas da estrutura atômica até se chegar aos modelos aceitos
hoje ficou conhecida como a evolução do modelo atômico.
Manual da Química. Disponível em:
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/evolucao-dos-
modelos-atomicos.htm .Acesso em 05 fev. 2024.
Questão 8 – Qual é a origem do nome "átomo"?
(A) deriva do latim "atomus", que significa "indivisível".
(B) vem do grego "a" (não) e "tomo" (partes).
(C) foi cunhado por Albert Einstein em seus estudos sobre física
quântica.
(D) provém do termo "atomismo", criado pelos alquimistas
medievais.
(E) surgiu durante a Idade Média, a partir de estudos alquímicos.
Questão 9 – Quando surgiram as primeiras ideias sobre a existência
de átomos na história da ciência?
(A) no século XVIII, durante a Revolução Científica.
(B) na era medieval, com os alquimistas.
(C) aproximadamente em 450 a.C., com os filósofos gregos Leucipo
e Demócrito.
(D) no período renascentista, com os estudos de Leonardo da Vinci.
(E) no final do século XIX, com os experimentos de Marie Curie.
Questão 10 – Como os cientistas chegaram aos modelos atômicos
aceitos hoje?
(A) realizando testes experimentais durante a Idade Média.
(B) por meio da observação direta dos átomos com microscópios
avançados.
(C) desenvolvendo teorias baseadas em especulações filosóficas.
(D) utilizando informações de descobertas anteriores e avanços
tecnológicos para criar e aprimorar modelos ao longo do tempo.
(E) através de experiências com magnetismo no século XVIII.
FÍSICA
Caro estudante, o texto a seguir o ajudará a responder às
questões relativas aos recursos renováveis e não renováveis.
Recursos Renováveis e Não Renováveis: Compreendendo as
Diferenças e Importância
Os recursos naturais desempenham um papel crucial na sustentação
da vida no planeta, fornecendo energia, matéria-prima e suporte aos
ecossistemas. Esses recursos podem ser categorizados em duas
principais classes: renováveis e não renováveis.
Os recursos renováveis são aqueles que podem ser naturalmente
reabastecidos ao longo do tempo, proporcionando uma fonte
sustentável a longo prazo. Um exemplo notável é a energia solar,
proveniente da luz do sol, que pode ser convertida em eletricidade
por meio de painéis solares. Outro exemplo é a energia eólica, obtida
a partir do movimento do vento, capturada por turbinas e
transformada em eletricidade. A biomassa, que inclui resíduos
orgânicos, também é uma fonte renovável, sendo utilizada para
geração de energia térmica ou elétrica.
Além das fontes energéticas, recursos renováveis também englobam
aqueles relacionados à agricultura sustentável, como a madeira de
manejo florestal, a água proveniente de fontes que se reabastecem
naturalmente, e a pesca sustentável que não compromete a
reprodução das espécies.
Contrariamente, os recursos não renováveis são finitos e não podem
ser reabastecidos em uma escala de tempo significativa em relação
ao ritmo do consumo humano. Um exemplo emblemático é o
petróleo, uma fonte essencial de energia que, uma vez extraída e
queimada, não pode ser substituída em curtos períodos de tempo. O
carvão mineral e o gás natural também se enquadram nessa
categoria, sendo utilizados para geração de eletricidade e como
fontes de calor em diversas indústrias.
Minerais como o ferro, o cobre e o alumínio são recursos não
renováveis extraídos da crosta terrestre para a produção de metais. A
extração desses recursos não apenas esgota as reservas existentes,
mas muitas vezes implica em impactos ambientais significativos,
como desmatamento e poluição.
A transição de recursos não renováveis para renováveis é crucial
para mitigar os impactos ambientais, reduzir as emissões de gases de
efeito estufa e promover a sustentabilidade a longo prazo. Investir
em tecnologias verdes, promover práticas agrícolas sustentáveis e
adotar fontes de energia limpa são passos essenciais para preservar
os recursos naturais e garantir um futuro mais equilibrado para as
gerações futuras.
Em resumo, compreender a diferença entre recursos renováveis e
não renováveis é fundamental para orientar nossas escolhas e
práticas em direção a um desenvolvimento mais sustentável e
responsável.
Questão 11 - Em busca de soluções sustentáveis e eficientes para
atender às demandas energéticas em ambientes residenciais e
comunitários, é fundamental considerar uma diversidade de fontes
de energia, incluindo tanto as renováveis quanto as não renováveis.
A amplitude dessas fontes não apenas garante um fornecimento
estável de energia, mas também desempenha um papel significativo
na redução do impacto ambiental. Nesse contexto, é essencial
compreender as opções disponíveis e como podem ser integradas
para promover um desenvolvimento sustentável. Com base nessas
informações, quais são algumas das fontes de energia que podem ser
utilizadas para atender às demandas energéticas da sociedade?
(A) apenas fontes renováveis, como solar e eólica, são ineficazes
para atender grandes áreas urbanas ou agrícolas.
(B) fontes não renováveis, como carvão e petróleo, são as únicas
opções viáveis para fornecer energia de forma constante.
(C) uma combinação de fontes renováveis, como solar e eólica,
juntamente com fontes não renováveis, para garantir um suprimento
estável e sustentável.
(D) exclusivamente fontes hidrelétricas, consideradas as mais
eficientes e ambientalmente amigáveis.
Questão 15 – Um circuito elétrico doméstico simples está ligado à
(E) apenas fontes geotérmicas, pois oferecem uma solução rede de 110V e protegido por um fusível F de 10A, como o esquema
inesgotável e limpa para atender às necessidades energéticas em da figura abaixo:
diferentes escalas.

Questão 12 – A energia solar é utilizada pelos seres humanos desde

sempre como fonte de calor. Esse tipo de aproveitamento da luz
solar é um fator fundamental para o desenvolvimento da vida no
planeta. A partir do século XX, a utilização da luz do Sol para
geração de eletricidade vem crescendo em todo o mundo e sendo
considerada uma importante alternativa para a questão energética
global. Marque a alternativa que reúne as características positivas e
marcantes da energia solar:
Uma dona de casa deseja passar roupa com a luz acesa. A potência
máxima de um ferro de passar roupa que pode ser ligado,
(A) renovável / baixo grau de poluição atmosférica / baixo custo
simultaneamente, a uma lâmpada de 100W, sem que o fusível
(B) renovável / pequena poluição hídrica / infinita.
interrompa o circuito, é aproximadamente:
(C) limpa / fácil armazenamento / baixo custo.
(D) infinita / renovável / limpa.
(A) 1.000 W.
(E) pequeno grau de desmatamento / baixo custo / limpa.
(B) 1.200 W.
(C) 1.350 W.
(D) 250 W.
Questão 13 – Complete o texto com os termos que faltam para que
(E) 500 W.
este tenha sentido. Essas transformações ocorrem diariamente e
muitas vezes não nos damos conta de que o liquidificador que girar
ATENÇÃO! Para a resolução do exercícios acima, siga as seguintes
_____________, nada mais é do que uma transformação de energia,
orientações:
ou a televisão exibir imagens e sons, também são transformações de
1 - Calcular a potência máxima suportada pelo fusível multiplicando
energia a partir da energia _____________, mas ocorrem outras
a tensão U (em Volt) pela intensidade da corrente i (em Amper).
transformações de energia paralelas como efeito colateral.
P=U.i
2 - Agora subtraia a potência da luz com a potência máxima:
(A) a hélice; mecânica.
P(ferro) = P(máxima) - P(luz), para determinar a potência do
(B) a hélice; elétrica.
ferro.
(C) o motor; mecânica.
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
(D) o copo; elétrica.
(E) a hélice; térmica.
HISTÓRIA
Questão 14 – Com Entre as inúmeras recomendações dadas para a
economia de energia elétrica em uma residência, destacamos as
Leia o texto abaixo e responda as questões:
seguintes: Substitua lâmpadas incandescentes por fluorescentes
A palavra história tem origem grega e significa conhecimento por
compactas. Evite usar o chuveiro elétrico com a chave na posição
meio de uma indagação e deriva de histor: “sábio ou conhecedor”.
“inverno” ou “quente”. Acumule uma quantidade de roupa para ser
Alguns estudiosos deram definições diferentes para história, como o
passada a ferro elétrico de uma só vez. Evite o uso de tomadas
filósofo e escritor alemão Johann Gottfried Von Herder, para o qual
múltiplas para ligar vários aparelhos simultaneamente. Utilize, na
a história é o estudo do passado, o historiador francês Marc Bloch
instalação elétrica, fios de diâmetros recomendados às suas
definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já
finalidades. A característica comum a todas essas recomendações é a
o francês Lucien Febvre define a história como o processo de
proposta de economizar energia através da tentativa de, no dia a dia,
mudança contínua da sociedade humana.
reduzir:
Para o escritor e lexicógrafo brasileiro, Aurélio Buarque de Holanda,
história é a “narração metódica dos fatos notáveis ocorridos na vida
(A) a potência dos aparelhos e dispositivos elétricos.
dos povos, em particular, e na vida da humanidade, em geral”. Para
(B) o tempo de utilização dos aparelhos e dispositivos.
Sérgio Buarque de Holanda, historiador e sociólogo, “a história é o
(C) o consumo de energia elétrica convertida em energia térmica.
estudo do que os homens do passado fizeram, da maneira pela qual
(D) o consumo de energia térmica convertida em energia elétrica.
viviam, das idéias que tinham”.
(E) o consumo de energia elétrica através de correntes de fuga.
Tomando como base os conceitos apresentados acima, pode-se
deduzir que a História é a soma do estudo dos costumes do passado,
Disponível em: https://n9.cl/cakd7 . Acesso em: 23 jan 2024.
com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando como era a vida dos
povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito, é destruir a dignidade de um povo, mas histórias também podem
necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em reparar essa dignidade perdida.
cena. Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, Chimamanda Adichie. O perigo de uma
vestígios e marcas deixadas pelos povos que viveram no passado. história única. (Com adaptações).
(BRASIL ESCOLA, 2024)

Questão 1 – Segundo o texto, a origem da palavra “História” é Questão 3 – Segundo o texto, o que a descoberta dos escritores
grega. Qual o significado dado à palavra de acordo com sua africanos fez pela autora?
origem?
(A) desenvolveu a paixão por autores como Chinua Achebe e
(A) sábio ou conhecedor; Camara Laye.
(B) conhecimento por meio de uma indagação.
(B) fez ela perceber que gostava somente de livros com autores
(C) estudo da atualidade.
brasileiros.
(D) estudo das palavras.
(C) desenvolveu a percepção de que só existiam personagens
(E) conhecimento expresso pelos deuses.
estrangeiros.
(D) fez ela perceber que gostava somente de livros com autores
Questão 2 – O texto apresenta várias definições de historiadores
africanos.
para o conceito de “História”. Visto isto, ele é capaz de deduzir um
(E) salvou a autora de ter uma única história sobre o que os livros
conceito único ao final do texto. Escolha a alternativa que cite essa
são.
definição.

(A) soma do estudo dos costumes do passado, com a descrição dos

Questão 4 – Com base no texto "O perigo de uma história única" de
fatos ocorridos, mostrando como era a vida dos povos que vieram
Chimamanda Adichie, qual é a mensagem principal que a autora
antes de nós.
transmite sobre o papel das histórias?
(B) é o estudo do passado, segundo Johann Gottfried Von Herder.
(C) a ciência dos homens no transcurso do tempo, segundo Marc
(A) histórias estrangeiras são mais impactantes do que as histórias
Bloch.
locais.
(D) processo de mudança contínua da sociedade humana, segundo
(B) livros africanos são mais difíceis de encontrar do que livros
Lucien Febvre.
estrangeiros.
(E) O texto não faz uma conceituação única e final.
(C) a literatura é mais poderosa quando retrata personagens
estrangeiros.
(D) a descoberta de escritores africanos proporcionou à autora uma
Leia o texto abaixo e responda as questões:
mudança na percepção da literatura, mostrando que diversas
Porque tudo que eu havia lido eram livros nos quais as personagens
histórias importam.
eram estrangeiras, eu convenci-me de que os livros, por sua própria
(E) histórias podem apenas destruir a dignidade de um povo e não
natureza, tinham que ter estrangeiros e tinham que ser sobre coisas
têm o poder de reparar essa dignidade perdida.
com as quais eu não podia me identificar. Bem, as coisas mudaram
quando eu descobri os livros africanos. Não havia muitos
Questão 5 – Como a autora descreve o impacto da descoberta dos
disponíveis e eles não eram tão fáceis de encontrar quanto os livros
livros africanos em sua própria escrita?
estrangeiros, mas, devido a escritores como Chinua Achebe e
Camara Laye, eu passei por uma mudança mental em minha
(A) a autora abandonou completamente a escrita devido à
percepção da literatura. Eu percebi que pessoas como eu, meninas
dificuldade em encontrar livros africanos.
com a pele da cor de chocolate, cujos cabelos crespos não poderiam
(B) a autora passou a escrever exclusivamente sobre coisas que não
formar rabos de cavalo, também podiam existir na literatura. Eu
podia identificar.
comecei a escrever sobre coisas que eu reconhecia. Bem, eu amava
(C) a leitura de livros africanos não teve impacto em sua percepção
aqueles livros americanos e britânicos que eu lia. Eles mexiam com
da literatura.
a minha imaginação, me abriam novos mundos. Mas a consequência
(D) a autora começou a escrever sobre coisas que reconhecia, após
inesperada foi que eu não sabia que pessoas como eu podiam existir
perceber que pessoas como ela podiam existir na literatura.
na literatura. Então o que a descoberta dos escritores africanos fez
(E) a descoberta dos livros africanos levou a autora a acreditar que
por mim foi: salvou-me de ter uma única história sobre o que os
livros estrangeiros eram mais valiosos.
livros são.
(...)
Histórias importam. Muitas histórias importam. Histórias têm sido
GEOGRAFIA
usadas para expropriar e ressaltar o mal. Mas histórias podem
também ser usadas para capacitar e humanizar. Histórias podem
Questão 6 – A ciência geográfica engloba uma variedade de
abordagens para entender e analisar os fenômenos que ocorrem na
superfície terrestre. Desde a observação de padrões climáticos até a
análise das dinâmicas urbanas e rurais, a geografia busca
compreender as interações complexas entre os aspectos físicos,
biológicos, sociais, econômicos e culturais do espaço geográfico.
De acordo com o texto: Quais são os principais temas de estudo da
ciência geográfica?
(A) aspectos físicos, biológicos, sociais, econômicos e culturais do
espaço geográfico.
(B) somente processos naturais.
(C) apenas fenômenos climáticos.
(D) exclusivamente a dinâmica urbana.
(E) apenas a distribuição de recursos naturais.
Questão 7 – O Cerrado é o segundo maior bioma brasileiro, atrás
apenas da Amazônia, e possui uma área original de
aproximadamente dois milhões de quilômetros quadrados. As
árvores do bioma são muito peculiares, com troncos tortos, cobertos
por uma cortiça grossa, cujas folhas são geralmente grandes e
rígidas. Muitas plantas herbáceas têm órgãos subterrâneos para
armazenar água e nutrientes. Sobre esse domínio florestal, podemos
afirmar que:
(A) habita regiões de clima úmido durante todo o ano.
(B) possui baixa diversidade ambiental.
(C) contém vegetação com árvores de galhos tortuosos e raízes
profundas.
(D) encontra-se apenas em regiões de solos básicos e férteis.
(E) apresenta a maior parte de sua área original conservada.
Questão 8 – A ciência geográfica é um campo interdisciplinar que
estuda a relação entre os seres humanos e o ambiente em que vivem,
analisando os processos físicos, biológicos, sociais, econômicos e
culturais que moldam o espaço terrestre. Através da observação,
descrição, análise e interpretação dos fenômenos geográficos, essa
disciplina busca compreender como os lugares e as paisagens são
formados, transformados e organizados ao longo do tempo, bem
como as interações entre sociedade e meio ambiente em diferentes
escalas.
De acordo com o texto: Qual é o objetivo principal da ciência
geográfica?
(A) estudar apenas os fenômenos naturais.
(B) investigar somente os aspectos econômicos de um território.
(C) analisar exclusivamente os aspectos sociais de uma região.
(D) compreender a relação entre os seres humanos e o ambiente em
que vivem.
(E) descrever apenas as características físicas de um lugar.
Questão 9 – A região banhada por um rio e por seus afluentes é
chamada de bacia hidrográfica. Os rios de Mato Grosso do Sul
pertencem a duas bacias hidrográficas. O divisor de águas dessas
duas bacias é a Serra de Maracaju, portanto, os dois principais rios
de Mato Grosso do Sul dão nome a essas bacias.
Marque a alternativa que apresenta apenas as bacias hidrográficas
que banham o Estado de Mato Grosso do Sul:
(A) Tocantins Araguaia e Amazônica.
(B) Paraguai e Uruguai.
(C) São Francisco e Atlântico Nordeste.
(D) Amazônica e Parnaíba.
(E) Paraguai e Paraná.
Questão 10 – O Pantanal é um tipo de bioma que se caracteriza por
ser uma das maiores planícies inundáveis do planeta.
Analise o mapa acima e marque a alternativa que corresponde aos
estados brasileiros que possuem esse bioma.
(A) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
(B) Bahia e Minas Gerais.
(C) Pará e Amazonas.
(D) Goiás e Mato Grosso.
(E) Rio Grande do Sul e Santa Catarina.
FILOSOFIA
Leia o texto e responda às questões:
Embora sejam vistos como opostos, o mito e a filosofia possuem a
mesma finalidade: explicar a origem do mundo e as causas que
levam às transformações ou repetições das coisas. Contudo, os
caminhos que percorrem para tal que trazem as suas diferenças.
Enquanto a filosofia baseia-se na razão e lógica para embasar os
estudos e reflexões sobre a existência humana, o conhecimento, os
valores morais e estéticos, e os pensamentos, o mito recorre a
esclarecimentos apoiados em crenças e narrativas atreladas aos
fenômenos da natureza para compreender a origem das coisas.
Apesar dessas distinções, acredita-se que o surgimento da filosofia
na Grécia Antiga, no final do século VII antes de Cristo, também foi
possível – além das condições econômicas, sociais e políticas
vivenciadas na época – em virtude dos questionamentos diante da
mitologia e substituição por argumentos racionais.
(Educa Mais Brasil, 2024)
Questão 11 - De acordo com o texto, qual é a principal diferença
entre mito e filosofia na busca pela explicação da origem do mundo?
(A) enquanto o mito se baseia em razão e lógica, a filosofia utiliza
crenças e narrativas.
(B) a filosofia busca compreender a origem das coisas por meio de
fenômenos naturais, enquanto o mito utiliza argumentos racionais.
(C) o mito fundamenta seus estudos na razão e lógica, enquanto a
filosofia recorre a crenças e narrativas.
(D) a filosofia baseia-se na razão e lógica, enquanto o mito utiliza
esclarecimentos apoiados em crenças e narrativas.
(E) ambos utilizam crenças e narrativas para explicar a origem do
mundo, mas diferem nas condições econômicas da Grécia Antiga.
Questão 12 - Conforme o texto, por que o surgimento da filosofia
na Grécia Antiga é considerado possível?
(A) devido às condições econômicas, sociais e políticas vivenciadas
na época.
(B) pela falta de questionamentos diante da mitologia.
(C) por conta da utilização exclusiva de argumentos racionais.
(D) devido à ausência de crenças e narrativas na sociedade grega.
(E) pela dependência dos gregos em esclarecimentos apoiados em
crenças e narrativas.
Questão 13 - Segundo o texto, qual é a finalidade comum entre mito
e filosofia?
(A) explicar a origem do mundo e as causas das transformações ou
repetições das coisas.
(B) desconsiderar as condições econômicas, sociais e políticas
vivenciadas na Grécia Antiga.
(C) substituir a mitologia por argumentos racionais.
(D) utilizar esclarecimentos apoiados em crenças e narrativas.
(E) buscar compreender a origem das coisas por meio de fenômenos
naturais.
Leio o texto e responda às questões:
“A palavra filosofia é grega. É composta por duas outras: philo e
sophia. Philo deriva-se de philia, que significa amizade, amor
fraterno, respeito entre os iguais. Sophia quer dizer sabedoria e dela
vem a palavra sophos, sábio. Filosofia significa, portanto, amizade
pela sabedoria, amor e respeito pelo saber.
Filósofo: o que ama a sabedoria, tem amizade pelo saber, deseja
saber.
Assim, filosofia indica um estado de espírito, o da pessoa que ama,
isto é, deseja o conhecimento, o estima, o procura e o respeita”
(Chaui, Marilena. Convite à Filosofia. Ática, 1995).
Questão 14 - De acordo com o texto, o que significa a palavra
"philos" na composição da palavra "filosofia"?
(A) Conhecimento.
(B) Sabedoria.
(C) Ignorância.
(D) Amizade.
(E) Desprezo.
Questão 15 - No contexto do texto, qual é o significado da palavra
"sophos"?
(A) Ignorância.
(B) Sabedoria.
(C) Amizade.
(D) Desprezo.
(E) Conhecimento.
SOCIOLOGIA
Leia o texto abaixo e responda as questões:
Como surgiu a Sociologia?
A Sociologia nasceu como uma resposta às drásticas mudanças nas
estruturas sociais, políticas e econômicas desencadeadas pelas
Revoluções Francesa e Industrial no Ocidente. Na Idade Média, o
sistema predominante era o Feudalismo, caracterizado pelo trabalho
agrário e pelo domínio da nobreza e da Igreja Católica, que
promovia o teocentrismo. Com a chegada da Modernidade, o
surgimento do capitalismo, o foco no homem como figura central, o
racionalismo e o crescimento das cidades desafiaram essa ordem
feudal. Essas transformações levaram à necessidade de uma ciência
dedicada à compreensão das novas dinâmicas sociais emergentes no
contexto capitalista. Nesse sentido, Auguste Comte, influenciado por
Saint-Simon, cunhou o termo "Sociologia" na década de 1830. Ele
concebia a Sociologia como uma disciplina independente da
psicologia, focada na compreensão dos fenômenos sociais em
contrapartida aos individuais. Comte via a Sociologia como uma
ferramenta para enfrentar os desafios sociais da época, propondo que
fosse baseada em métodos científicos, como observação,
experimentação e comparação. Além de ser reconhecido como o pai
da Sociologia, Comte também é considerado o fundador do
positivismo. Essa corrente de pensamento argumentava que todas as
sociedades humanas seguiam uma progressão por três estágios:
teológico, metafísico e positivo. No estágio positivo, as respostas
são buscadas através da ciência, e Comte acreditava que somente por
meio dela as sociedades poderiam progredir verdadeiramente. A
influência do positivismo foi significativa, alcançando até mesmo o
Brasil, onde os líderes militares da primeira República foram
influenciados por esses ideais, como evidenciado pela inscrição
"Ordem e Progresso" na bandeira nacional. Dessa forma, a
Sociologia não apenas proporcionou uma compreensão mais
profunda das mudanças sociais em um mundo em constante
evolução, mas também moldou significativamente o
desenvolvimento político e social em várias nações ao redor do
mundo.
Questão 16 - Segundo o texto, quem é considerado o pai da
Sociologia?
(A) Max Weber.
(B) Karl Marx.
(C) Auguste Comte.
(D) Émile Durkheim.
(E) Herbert Spencer.
Questão 17 - De acordo com o texto, qual era o sistema
predominante na Idade Média antes das transformações sociais da
Modernidade?
(A) Socialismo.
(B) Capitalismo.
(C) Feudalismo.
(D) Monarquia absolutista.
(E) Anarquismo.
Questão 18 - Segundo o texto, qual teoria sociológica propõe que
todas as sociedades passam por três estágios de desenvolvimento?

(A) Funcionalismo.
(B) Marxismo.
(C) Estruturalismo.
(D) Interacionismo simbólico.
(E) Positivismo.
Caso as grandezas sejam inversamente proporcionais, basta
Questão 19 - De acordo com o texto, o que é o positivismo na multiplicar reto no esquema, ao invés de cruzado.
Sociologia?

(A) uma abordagem que enfatiza a luta de classes. Questão 2 – Durante um processo inflacionário, determinado
(B) um método de pesquisa qualitativa. produto sofre três aumentos consecutivos de 10%. Isso
(C) uma teoria que sugere que a sociedade é um sistema orgânico. corresponderia a um único acréscimo de:
(D) uma perspectiva que defende a aplicação científica para o
progresso social. (A) 30%.
(E) uma análise que se concentra na construção de significados (B) 33,1%.
sociais. (C) 34%.
(D) 34,2%.
(E) 35,5%.

Questão 20 - Segundo o texto, qual dos seguintes países teve líderes

militares inspirados nos ideais positivistas durante a sua primeira
República? Dica: Valor_final = valor_inicial(1 + i)(1 + i)(1 + i). Pode-se
também aplicar a regra de três por três vezes.
(A) Estados Unidos. Questão 3 – Encontre o valor da incógnita que satisfaz a equação:
(B) França. 5(9+ x)=20−3+6 x
(C) Brasil.
(D) Rússia.
(E) Alemanha. (A) 24.
(B) 25.
(C) 26.
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS (D) 27.
(E) 28.
Questão 1 – Um automóvel percorreu 272 km e consumiu um total
de 32 litros de etanol. Supondo que esse consumo se mantenha o
mesmo, e que o tanque do carro tem capacidade máxima de 50
litros, então, a quantidade de quilômetros que esse automóvel
percorre com o tanque cheio, até esgotar, é igual a:
Dica: Realize a distributiva e depois isole a incógnita a .

(A) 280 km.

(B) 298 km.
2x
(C) 350 km. Questão 4 – Seja a equação =3, encontre o valor de y
(D) 375 km. ( 4−3 x )
(E) 425 km. que torna a equação verdadeira.

(A) 9/8.
Dica: Vamos relembrar como fazer o esquema da regra de três (B) 9/10.
simples para grandezas diretamente proporcionais. (C) 1.
(D) 12/11.
(E) 13/12.
Dica: Multiplique cruzado, mas lembre-se que quando o numerador
não estiver visível ele vale 1.
Questão 5 – Paulo gastou 30% do seu salário com roupas, 25% com
alimentação e 10% com despesas extras, e ainda ficou com R$
210,00. Qual o valor do seu salário?
(A) R$ 600,00.
(B) R$ 6500,00.
(C) R$ 700,00.
(D) R$ 750,00.
(E) R$ 800,00.
Dica: Uma forma de resolver é perceber qual a porcentagem que
equivale a 210 e usar a regra de três simples.
“A feição deles é serem pardos, maneira d’avermelhados, de bons
rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem nenhuma
cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir, nem mostrar suas
vergonhas. E estão acerca disso com tanta inocência como têm em
mostrar o rosto.”
(CAMINHA, P. V. A carta)
(ENEM 2009) Questão 1 – Ao se estabelecer uma relação entre a
obra de Eckhout e o trecho do texto de Caminha, conclui-se que:
(A) ambos se identificam pelas características estéticas marcantes,
como tristeza e melancolia, do movimento romântico das artes
plásticas.
(B) o artista, na pintura, foi fiel ao seu objeto, representando-o de
maneira realista, ao passo que o texto é apenas fantasioso.
(C) a pintura e o texto têm uma característica em comum, que é
representar o habitante das terras que sofreriam processo
colonizador.
(D) o texto e a pintura são baseados no contraste entre a cultura
europeia e a cultura indígena.
(E) há forte direcionamento religioso no texto e na pintura, uma vez
que o índio representado é objeto da catequização jesuítica.

RELEMBRANDO
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
O que é um poema?
Poema é um texto literário escrito em versos. Assim,
LÍNGUA PORTUGUESA estruturalmente, ele se opõe à prosa, já que ela não admite versos.
Observe a imagem a seguir e leia o Texto I. Com relação às diferenças entre poema e poesia, o poema se refere a
uma estrutura textual, enquanto a poesia está relacionada ao
conteúdo do texto. (Veja mais sobre "Poema" em:
https://brasilescola.uol.com.br/literatura/o-poema-caracteristicas-
especificas.htm)

Considerando a estrutura do texto poético e a sua intencionalidade,

leia o poema a seguir para responder à questão 2.

Os poemas
Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam no livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam voo
como de um alçapão.
Eles não têm pouso
nem porto;
alimentam-se um instante em cada
par de mãos e partem.
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti ...
(QUINTANA, Mário. Antologia Poética. Porto Alegre: L&PM
(ECKHOUT, A. “Índio Tapuia” (1610-1666).
Pocket, 2001, p. 104)
Texto I
(ENEM 2009) Questão 2 – O poema sugere que o leitor é parte
fundamental no processo de construção de sentido da poesia. O
verso que melhor expressa essa ideia é:
(A) “Os poemas são pássaros que chegam”.
(B) “Quando fechas o livro, eles alçam voo”.
(C) “E olhas, então, essas tuas mãos vazias”.
(D) “Eles não têm pouso”.
(E) “que o alimento deles já estava em ti ...”.
RELEMBRANDO
do ato comunicativo, ou seja, quando o emissor (locutor) busca
estratégias para manter a interação com o receptor (interlocutor).
- A função conativa ou apelativa é aquela em que a ênfase está no
receptor da mensagem. Com a intencionalidade de persuadir,
convencer, vemos, estruturalmente, a presença de verbos no modo
imperativo.
- A função metalinguística é a função da explicação. Geralmente,
ouvimos dizer que a função metalinguística é aquela em que o
código explica o próprio código, ou seja, a linguagem explica a
própria linguagem, e então teríamos o dicionário como o principal
representante dessa função.
(Fonte: "Funções da linguagem" em:
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcoes-linguagem.htm)

E a poesia?
Poesia pode significar a composição em versos ou aquilo que nos
leva a uma determinada apreciação estética, um sentimento de
arrebatamento por uma obra artística. Sendo assim, uma música Agora que relembramos as funções da linguagem, leia a letra da
também pode ser poética, isto é, conter poesia. música a seguir e responda às questões 3 e 4.

Você se recorda das funções da linguagem? Nas poesias, é muito Tempo Perdido
utilizada a função poética, que tem como foco a mensagem. Vamos Renato Russo
relembrar quais são as funções da linguagem:
Todos os dias quando acordo,
Não tenho mais o tempo que passou
Mas tenho muito tempo:
Temos todo o tempo do mundo.

Todos os dias antes de dormir,

Lembro e esqueço como foi o dia:
(...)
Nosso suor sagrado
É bem mais belo que esse sangue amargo
(...)
Veja o sol dessa manhã tão cinza:
A tempestade que chega é da cor dos teus
Olhos castanhos

Então me abraça forte

As funções da linguagem foram apresentadas pelo linguista Roman E diz mais uma vez
Jakobson e estão relacionadas com os elementos da comunicação Que já estamos distantes de tudo:
(emissor, receptor, mensagem, canal, código e contexto).
Temos nosso próprio tempo.
- A função referencial ou denotativa é a função da informação. Não tenho medo do escuro,
Presente em textos como artigos científicos, textos didáticos, Mas deixe as luzes acesas agora,
folhetos, manuais e notícias, enfatiza o referente, ou seja, o assunto
O que foi escondido é o que se escondeu,
ou contexto em que aquele determinado texto está inserido.
E o que foi prometido, ninguém prometeu
- A principal particularidade da função emotiva ou expressiva é o
Nem foi tempo perdido;
caráter subjetivo, ou seja, a linguagem cumprindo a função de emitir
opiniões, emoções, desejos, sentimentos, expressões individuais. Somos tão jovens
- Embora tenha como nome função poética, essa função da tão jovens
linguagem não é exclusiva dos poemas. Quando a intenção tão jovens
discursiva é a de construir uma mensagem que valoriza o tipo em
sua elaboração, vemos a manifestação desse tipo de função.
(ENEM 2009) Questão 3 – Entre os trechos a seguir, retirados da
- Centrada no canal ou veículo de comunicação, a função fática ou letra Tempo Perdido, assinale o que melhor reflete a função conativa
de contato é aquela em que a intencionalidade está na manutenção ou apelativa da linguagem.
(A) “Então me abraça forte/ E diz mais uma vez/ Que já estamos
distantes de tudo”.
(B) “Nem foi tempo perdido/ Somos tão jovens”.
(C) “O que foi escondido é o que se escondeu,/ E o que foi
prometido, ninguém prometeu”.
(D)“Todos os dias quando acordo,/ Não tenho mais o tempo que
passou”.
(E) “Todos os dias antes de dormir/ Lembro e esqueço como foi o
dia”.
Questão 4 – Marque a alternativa em que os termos em negrito do
trecho citado contêm traços da função emotiva da linguagem.
(A) “Veja o sol dessa manhã tão cinza”
(B) “Mas deixe as luzes acesas agora“
(C) “E o que foi prometido, ninguém prometeu”
(D) Nosso suor sagrado /É bem mais belo que esse sangue amargo”
(E) “Então me abraça forte/E diz mais uma vez”
Observe a campanha publicitária a seguir.
Disponível em: www.agenciapatriciagalvao.org.br. Acesso em: 15
maio 2017 (adaptado).
RELEMBRANDO
O anúncio publicitário (ou simplesmente publicidade) é um gênero
textual que promove um produto ou uma ideia, sendo veiculado
pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas, televisão,
rádio e internet. De acordo com as funções da linguagem, os
anúncios publicitários são textos que apresentam a função
conativa ou apelativa, que por sua vez possuem o intuito de
convencer os receptores da mensagem.
(ENEM 2017 - adaptada) Questão 5 – Campanhas publicitárias
podem evidenciar problemas sociais. O cartaz acima tem como
finalidade:
(A) alertar os homens agressores sobre as consequências de seus
atos.
(B) conscientizar a população sobre a necessidade de denunciar a
violência doméstica.
(C) instruir somente as mulheres sobre o que fazer em casos de
agressão.
(D) despertar nas crianças a capacidade de reconhecer atos de
violência doméstica.
(E) exigir das autoridades ações preventivas contra a Violência
doméstica.
LÍNGUA INGLESA
Questão 6 – Leia o texto para responder à pergunta abaixo.
My name is Carlos. I am 19 years old and I live in Recife, Brazil.
Currently, I work as a receptionist in a hotel on Tuesdays and
Wednesdays and on the weekends I am a cashier in a supermarket. I
am attending college in biological sciences, because my dream is to
contribute to the areas of health and the environment. I am single
and live with my parents and my brother.
Texto adaptado.
Sobre o texto, assinale a alternativa VERDADEIRA:
(A) Carlos trabalha todos os dias da semana.
(B) Carlos mora com o seu pai, sua mãe e seu irmão.
(C) Carlos trabalha no supermercado às terças e quintas.
(D) Carlos atualmente está cursando o ensino médio.
Questão 7 – Leia a charge e associe as palavras abaixo.
Disponível em: https://www.englishact.com.br/2016/10/atividades-
com-tirinhas-do-garfield-em.html Acesso 25/01/2024
Associe as palavras do texto com suas respectivas traduções:
(A) slippers ( ) homem (C) are
(B) house ( ) manhã (D) be
(C) with ( ) gordo (E) does
(D) man ( ) chinelos
(E) fat ( ) com EDUCAÇÃO FÍSICA
(F) morning ( ) casa
A sequência que completa corretamente os parênteses acima é Questão 11 – A partir da Constituição de 1988, o lazer passou a ser
direito social de todos os cidadãos brasileiros, ficando, assim,
(A) D / F / A / E / C / B assegurado pelas constituições estaduais e leis orgânicas de
(B) D / F / E / A / C / B municípios. Considerando o conceito de lazer, assinale a opção
(C) B / F / E / A / D / C que NÃO corresponde à definição de atividade de lazer.
(D) F / D / E / A / C / B
(E) C / B / E / A / D / F (A) Atividade de lazer é aquela desenvolvida no tempo em que se
está trabalhando ou no tempo livre, não só das obrigações
profissionais, mas também dos familiares, sociais e religiosas.
Questão 8 – Leia a charge para responder à questão abaixo.
(B) Trata-se de um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode
entregar-se de livre vontade, para repousar, divertir-se, recrear-se e
entreter-se.

(C) Diz respeito a uma dimensão da cultura constituída pela

vivência lúdica de manifestações culturais no tempo/espaço
conquistado pelo sujeito ou grupo social.

(D) A atividade de lazer se traduz por uma dimensão privilegiada da

expressão humana dentro de um tempo livre conquistado.
A charge, definida como um segmento de história em quadrinhos,
pode transmitir uma mensagem com efeito de humor. A presença (E) Atividade de lazer é aquela desenvolvida no tempo livre das
desse efeito no diálogo entre Jon e Garfield acontece porque obrigações diárias e profissionais.

(A) Jon pensa que sua ex-namorada é maluca e que Garfield não
sabia disso.
(B) Jodell é a única namorada maluca que Jon teve, e Garfield acha Questão 12 – Sobre as Práticas Corporais de Aventura, escolha a
isso estranho. alternativa correta:
(C) Garfield tem certeza de que a ex-namorada de Jon é sensata, o
maluco é o amigo. (A) contribuem para a sustentabilidade do desenvolvimento local,
(D) Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e considera mais de nas dimensões ambiental, econômica e sociocultural.
uma como maluca. (B) é uma prática insustentável que não contribui na econômica
(E) Jon caracteriza a ex-namorada como maluca e não entende a cara local.
de Garfield. (C) contribuem para a sustentabilidade do desenvolvimento local
somente nas dimensões ambientais.
Questão 9 – Complete a frase abaixo com o uso do verbo correto. (D) contribuem para a sustentabilidade do desenvolvimento local
My brother ______his favorite TV program every evening. somente na dimensão econômica.
(E) contribuem para a sustentabilidade do desenvolvimento local
(A) watches somente na dimensão sociocultural.
(B) watch
(C) watching
(D) are watching
(E) is watch Questão 13 – Os esportes de aventura na natureza são radicais e
emocionantes, escolha a alternativa correta que identifica estes
Questão 10 – Complete a frase abaixo usando o verbo na forma esportes.
correta.
Her new clothes ______ very fashionable. (A) natação, Corrida de 100M e Rapel.
(B) motocross, Marcha atlética e Escalada.
(A) is (C) mountain bike, Rapel, Canoagem e Escalada.
(B) isn't (D) canoagem, Skate, Corrida e Automobilismo.
(E) automobilismo, motocross e Skate.
Questão 14 – Sobre à importância do lazer, no espaço pedagógico
assinale a alternativa INCORRETA:
(A) Os alunos podem compreender que os esportes e as demais
atividades corporais que devem ser privilégios apenas dos
esportistas ou das pessoas em condições de pagar por academias e
clubes.
(B) O lazer e a disponibilidade de espaços para atividades lúdicas e
esportivas são necessidades básicas e, por isso, direitos do cidadão.
(C) Reivindicar o acesso ao lazer para todos é um posicionamento
que pode ser adotado a partir dos conhecimentos adquiridos nas
aulas de Educação Física.
(D) Lazer é toda atividade física cuja sua realização seja em lugares
abertos, como parques e praças.
(E) Não é necessário valorizar essas atividades e/ou reivindicar o
acesso a elas para todos é um posicionamento que pode ser adotado
a partir dos conhecimentos adquiridos nas aulas de Educação Física.
Questão 15 – Assinale qual é uma modalidade de exercício físico
que consiste em movimentos estáticos ou dinâmicos sobre uma fita
flexível. Basicamente, a fita é presa em dois pontos fixos, que
podem ser estruturas, rochas ou árvores.
(A) Skate.
(B) Slackline.
(C) Ciclismo.
(D) Natação.
(E) Escalada.
ARTE
Questão 16 – A África é um continente extraordinariamente rico em
diversidade cultural, manifestada através de suas inúmeras etnias,
línguas, tradições e expressões artísticas. A riqueza cultural do
continente é evidenciada pelos variados estilos de música, dança,
arte e artesanato, cada um refletindo as profundezas da história e
identidade de seus povos. Essas expressões artísticas também
servem como ferramenta poderosa para promover a compreensão,
celebrar a diversidade e desafiar estereótipos, contribuindo para o
combate ao preconceito
Como a arte africana reflete a diversidade cultural?
Arte africana (Unsplash)
(A) pela predominância de um único estilo artístico em toda África.
(B) através de técnicas uniformes de pintura e escultura.
(C) manifestando-se em uma variedade de estilos, temas e materiais,
devido à rica diversidade cultural
(D) ignorando influências e focando apenas em elementos universais
(E) as práticas culturais, rituais e festivais celebrados em diferentes
partes do continente
Questão 17 – Os povos Incas, Maias e Astecas foram civilizações
que desempenharam papéis cruciais na construção cultural da
América pré-colombiana. Os Incas, conhecidos por suas habilidades
arquitetônicas e agrícolas avançadas, deixaram um legado duradouro
nas paisagens montanhosas do Peru. Os Maias, com suas
contribuições significativas para a matemática, astronomia e escrita
hieroglífica, desenvolveram uma civilização sofisticadas na região
da Mesoamérica. Enquanto isso, os Astecas, com sua capital
impressionante, Tenochtitlan, e seu sistema de governança
complexo, demonstram um alto grau de organização social e
engenhosidade arquitetônica. Sendo assim, qual era a função da arte
nessas civilizações?
Incas, astecas e maias (MECRED)
(A) apenas como forma de expressão individual do artista
(B) principalmente para fins decorativos em cerimonias religiosas
(C) exclusivamente para registrar eventos históricos
(D) como um meio multifuncional que refletia a identidade cultural
(E) não utilizam elementos estéticos
Questão 18 – O Renascimento foi um período cultural marcado
pelo humanismo e racionalismo. Durante essa época, houve uma
mudança significativa no foco das concepções teocêntricas
medievais para uma abordagem mais centrada no homem. Como a
arte renascentista se diferenciou da arte medieval em termos de
estilo?
(A) focando principalmente em temas religiosos.
(B) destacando a importância da abstração e do simbolismo.
(C) retornando aos princípios da arte greco-romana, com ênfase na
proporção e na anatomia realista.
(D) mantendo o estilo sombrio e misterioso característico da Idade
Média
(E) no Renascimento os artistas investiram ainda mais na iluminuras
e tapeçarias dando continuidade na Arte Medieval
na culinária e em elementos estilísticos presentes nas artes plásticas
e na música. A diversidade étnica também se reflete nas expressões
afro-brasileiras, especialmente em manifestações como o carnaval e
as danças tradicionais. A fusão destas influências cria uma estética
única, onde a natureza exuberante do Pantanal, a arquitetura peculiar
das fazendas históricas e a diversidade de tradições culturais
contribuem para a formação de uma identidade artística que destaca
Mato Grosso do Sul como um verdadeiro caldeirão cultural no
coração do Brasil. Qual aspecto estético é característico de Mato
Grosso do Sul?

Questão 19 – Como a influência estética do barroco pode ser

identificada na composição contemporânea da fotografia,
considerando elementos como iluminação dramática, uso expressivo
de sombras e a representação de emoções nas imagens?

“As Meninas' (1656), de Diego Velázquez

(A) priorizando a iluminação uniforme para um estilo mais

moderno.

(B) evitando o uso de sombras para criar imagens mais nítidas.

(C) incorporando iluminação dramática e sombras expressivas para

criar atmosferas emocionais. “Peão no Terere” - Joubert Pantanero

(D) ignorando completamente os princípios estéticos do barroco na

fotografia contemporânea. (A) uso predominante de cores frias nas manifestações artísticas.
(B) influências culturais exclusivamente indígenas na produção
(E) usando filtros e recursos tecnológicos para criar um cenário artística
expressivo. (C) arquitetura moderna com estruturas de concreto e vidro.
(D) ausência de diversidade temática, predominando as influências
estéticas
(E) fusão de influências indígenas, europeias e afro-brasileiras na
diversidade das expressões culturais e artísticas da região

Questão 20 – Mato Grosso do Sul é um estado brasileiro que pulsa

com diversas influências que convergem para criar uma identidade
única. As populações indígenas, como os Guarani-Kaiowá e Terena,
contribuem profundamente para o cenário cultural, transmitindo
tradições milenares através de suas expressões artísticas, rituais e
mitos. As heranças europeias se manifestam na arquitetura colonial,