Conteúdos:

1. Matemática Básica;

2. Conjuntos numéricos: Números Naturais, Inteiros, Racionais, Reais e Complexos (forma algébrica e forma trigonométrica). Operações,
propriedades e aplicações. Sequências numéricas, progressão aritmética e progressão geométrica;

3. Álgebra: Expressões algébricas. Polinômios: operações e propriedades. Equações polinomiais e inequações relacionadas;

4. Funções: generalidades. Funções elementares: 1º grau, 2º grau, modular, exponencial e logarítmica, gráficos Propriedades;

5. Sistemas lineares, Matrizes e Determinantes: Propriedades, aplicações;

6. Análise Combinatória: Arranjos, Permutações e Combinações simples, Binômio de Newton e Probabilidade em espaços amostrais
finitos;

7. Geometria e Medidas: Geometria plana: figuras geométricas, congruência, semelhança, perímetro e área. Geometria espacial:
paralelismo, perpendicularismo entre retas e planos, áreas e volumes dos sólidos geométricos: prisma, pirâmide, cilindro, cone e
esfera. Geometria analítica no plano: retas, circunferência e distâncias;

8. Trigonometria: razões trigonométricas, funções, fórmulas de transformações trigonométricas, equações e triângulos;

9. Proporcionalidade e Finanças: Grandezas proporcionais: Porcentagem. Acréscimos e descontos. Juros: Capitalização simples e
Capitalização composta;

10. Tratamento da Informação: Estatística: Estatística descritiva, resolução de problemas, tabelas, medidas de tendência central e medidas
de dispersão. Gráficos estatísticos usuais;

11. Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos, porcentagens, sequências (com números, com figuras, de palavras).
 Propriedades da Subtração:
Adição
M (minuendo) +S (subtraendo) +R (resto) = 2M- é o dobro do minuendo
Elementos:
EX¹: 7-2= 5 Formula: M+S+R=2M
7+2+5=14(2.7)
EX²: Descubra o valor do minuendo, onde a soma dos termos figuram numa
subtração é igual a 60.
Propriedades da Adição: M+S+R=60
2M=60
M=60/2 M=30

Regras dos Sinais (Adição e Subtração- números inteiros)

Subtração
Elementos:
 Multiplicação Divisão
Elementos: Elementos:

Propriedades da multiplicação: Propriedades da divisão:

1- D=d.Q+R
2- Maior resto possível = Divisor – 1

Regras dos Sinais (multiplicação e divisão)

 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
45. Quadrado perfeito em matemática, sobretudo na NÚMEROS NATURAIS
aritmética e na teoria dos números, é um número inteiro
não negativo que pode ser expresso como o quadrado de O conjunto dos números naturais é representado pela
um outro número inteiro. Ex: 1, 4, 9... letra maiúscula N e estes números são construídos com os
No exercício 2 elevado a 2 = 4 algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que também são co‐
nhecidos como algarismos indo-arábicos. No século VII, os
árabes invadiram a Índia, difundindo o seu sistema numéri‐
co. Embora o zero não seja um número natural no sentido
que tenha sido proveniente de objetos de contagens na‐
turais, iremos considerá-lo como um número natural uma
vez que ele tem as mesmas propriedades algébricas que
os números naturais. Na verdade, o zero foi criado pelos
hindus na montagem do sistema posicional de numeração
para suprir a deficiência de algo nulo.
46. Observe que: Na sequência consideraremos que os naturais têm
início com o número zero e escreveremos este conjunto
como: N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
3 6 18 72 360 2160 15120 Representaremos o conjunto dos números naturais
x2 x3 x4 x5 x6 x7 com a letra N. As reticências (três pontos) indicam que este
Portanto, a próxima pedra terá que ter o valor: 15.120 conjunto não tem fim. N é um conjunto com infinitos nú‐
x 8 = 120.960 meros.
Excluindo o zero do conjunto dos números naturais, o
47. conjunto será representado por: N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, ...}
A construção dos Números Naturais
- Todo número natural dado tem um sucessor (número
que vem depois do número dado), considerando também
48. o zero.
Exemplos: Seja m um número natural.
a) O sucessor de m é m+1.
b) O sucessor de 0 é 1.
c) O sucessor de 1 é 2.
d) O sucessor de 19 é 20.
- Se um número natural é sucessor de outro, então os
dois números juntos são chamados números consecutivos.
49. Exemplos:
a) 1 e 2 são números consecutivos.
b) 5 e 6 são números consecutivos.
c) 50 e 51 são números consecutivos.
- Vários números formam uma coleção de números na‐
turais consecutivos se o segundo é sucessor do primeiro,
o terceiro é sucessor do segundo, o quarto é sucessor do
terceiro e assim sucessivamente.
Exemplos:
50. a) 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 são consecutivos.
b) 5, 6 e 7 são consecutivos.
c) 50, 51, 52 e 53 são consecutivos.
- Todo número natural dado N, exceto o zero, tem um
antecessor (número que vem antes do número dado).
Exemplos: Se m é um número natural finito diferente
de zero.
a) O antecessor do número m é m-1.
b) O antecessor de 2 é 1.
c) O antecessor de 56 é 55.
d) O antecessor de 10 é 9.
15
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos
números naturais pares. Embora uma sequência real seja
outro objeto matemático denominado função, algumas
vezes utilizaremos a denominação sequência dos números
naturais pares para representar o conjunto dos números
naturais pares: P = { 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, ...}
O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos
números naturais ímpares, às vezes também chamados, a
sequência dos números ímpares. I = { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...}
Operações com Números Naturais
Na sequência, estudaremos as duas principais opera‐
ções possíveis no conjunto dos números naturais. Pratica‐
mente, toda a Matemática é construída a partir dessas duas
operações: adição e multiplicação.
A adição de números naturais
A primeira operação fundamental da Aritmética tem
por finalidade reunir em um só número, todas as unidades
de dois ou mais números. Antes de surgir os algarismos
indo-arábicos, as adições podiam ser realizadas por meio
de tábuas de calcular, com o auxílio de pedras ou por meio
de ábacos.
Propriedades da Adição
- Fechamento: A adição no conjunto dos números na‐
turais é fechada, pois a soma de dois números naturais é
ainda um número natural. O fato que a operação de adição
é fechada em N é conhecido na literatura do assunto como:
A adição é uma lei de composição interna no conjunto N.
- Associativa: A adição no conjunto dos números na‐
turais é associativa, pois na adição de três ou mais parce‐
las de números naturais quaisquer é possível associar as
parcelas de quaisquer modos, ou seja, com três números
naturais, somando o primeiro com o segundo e ao resulta‐
do obtido somarmos um terceiro, obteremos um resultado
que é igual à soma do primeiro com a soma do segundo e
o terceiro. (A + B) + C = A + (B + C)
- Elemento neutro: No conjunto dos números naturais,
existe o elemento neutro que é o zero, pois tomando um
número natural qualquer e somando com o elemento neu‐
tro (zero), o resultado será o próprio número natural.
- Comutativa: No conjunto dos números naturais, a
adição é comutativa, pois a ordem das parcelas não altera
a soma, ou seja, somando a primeira parcela com a segun‐
da parcela, teremos o mesmo resultado que se somando a
segunda parcela com a primeira parcela.
Multiplicação de Números Naturais
É a operação que tem por finalidade adicionar o pri‐
meiro número denominado multiplicando ou parcela, tan‐
tas vezes quantas são as unidades do segundo número
denominadas multiplicador.
Exemplo
4 vezes 9 é somar o número 9 quatro vezes: 4 x 9 = 9
+ 9 + 9 + 9 = 36
16
O resultado da multiplicação é denominado produto
e os números dados que geraram o produto, são chama‐
dos fatores. Usamos o sinal × ou · ou x, para representar a
multiplicação.
Propriedades da multiplicação
- Fechamento: A multiplicação é fechada no conjunto
N dos números naturais, pois realizando o produto de dois
ou mais números naturais, o resultado estará em N. O fato
que a operação de multiplicação é fechada em N é conhe‐
cido na literatura do assunto como: A multiplicação é uma
lei de composição interna no conjunto N.
- Associativa: Na multiplicação, podemos associar 3 ou
mais fatores de modos diferentes, pois se multiplicarmos o
primeiro fator com o segundo e depois multiplicarmos por
um terceiro número natural, teremos o mesmo resultado
que multiplicar o terceiro pelo produto do primeiro pelo
segundo. (m . n) . p = m .(n . p) → (3 . 4) . 5 = 3 . (4 . 5) = 60
- Elemento Neutro: No conjunto dos números naturais
existe um elemento neutro para a multiplicação que é o 1.
Qualquer que seja o número natural n, tem-se que: 1 . n =
n.1=n→1.7=7.1=7
- Comutativa: Quando multiplicamos dois números na‐
turais quaisquer, a ordem dos fatores não altera o produto,
ou seja, multiplicando o primeiro elemento pelo segundo
elemento teremos o mesmo resultado que multiplicando o
segundo elemento pelo primeiro elemento. m . n = n . m
→ 3 . 4 = 4 . 3 = 12
Propriedade Distributiva
Multiplicando um número natural pela soma de dois
números naturais, é o mesmo que multiplicar o fator, por
cada uma das parcelas e a seguir adicionar os resultados
obtidos. m . (p + q) = m . p + m . q → 6 x (5 + 3) = 6 x 5 +
6 x 3 = 30 + 18 = 48
Divisão de Números Naturais
Dados dois números naturais, às vezes necessitamos
saber quantas vezes o segundo está contido no primeiro.
O primeiro número que é o maior é denominado dividendo
e o outro número que é menor é o divisor. O resultado da
divisão é chamado quociente. Se multiplicarmos o divisor
pelo quociente obteremos o dividendo.
No conjunto dos números naturais, a divisão não é
fechada, pois nem sempre é possível dividir um número
natural por outro número natural e na ocorrência disto a
divisão não é exata.
Relações essenciais numa divisão de números naturais
- Em uma divisão exata de números naturais, o divisor
deve ser menor do que o dividendo. 35 : 7 = 5
- Em uma divisão exata de números naturais, o dividen‐
do é o produto do divisor pelo quociente. 35 = 5 x 7
- A divisão de um número natural n por zero não é pos‐
sível pois, se admitíssemos que o quociente fosse q, então
poderíamos escrever: n ÷ 0 = q e isto significaria que: n = 0
x q = 0 o que não é correto! Assim, a divisão de n por 0 não
tem sentido ou ainda é dita impossível.
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Potenciação de Números Naturais 6 – (Pref. Niterói) João e Maria disputaram a prefeitura A) 26.007
de uma determinada cidade que possui apenas duas zonas B) 26.070
Para dois números naturais m e n, a expressão m é um
n eleitorais. Ao final da sua apuração o Tribunal Regional Eleito‐ C) 206.070
produto de n fatores iguais ao número m, ou seja: mn = m ral divulgou a seguinte tabela com os resultados da eleição. A D) 260.007
. m . m ... m . m → m aparece n vezes quantidade de eleitores desta cidade é: E) 260.070
O número que se repete como fator é denominado 1ª Zona Eleitoral 2ª Zona Eleitoral Respostas
base que neste caso é m. O número de vezes que a base se
João 1750 2245 1 - RESPOSTA: “B”.
repete é denominado expoente que neste caso é n. O re‐
sultado é denominado potência. Esta operação não passa Maria 850 2320 crédito: 40+30+35+15=120
de uma multiplicação com fatores iguais, como por exem‐ Nulos 150 217 débito: 27+33+42+25=127
plo: 23 = 2 × 2 × 2 = 8 → 43 = 4 × 4 × 4 = 64 120-127=-7
No final do mês, Enzo observou que tinha Brancos 18 25 Ele tem um débito de R$ 7,00.
A) crédito de R$ 7,00. Abstenções 183 175
Propriedades da Potenciação
B) débito de R$ 7,00. 2 - RESPOSTA: “B”.
C) crédito de R$ 5,00. A) 3995 2000-200=1800-35=1765
- Uma potência cuja base é igual a 1 e o expoente na‐ D) débito de R$ 5,00.
tural é n, denotada por 1n, será sempre igual a 1. B) 7165 O salário líquido de José é R$1765,00.
E) empatado suas despesas e seus créditos. C) 7532
Exemplos:
D) 7575 3 - RESPOSTA: “E”.
a- 1n = 1×1×...×1 (n vezes) = 1 2 - (PREF. IMARUI/SC – AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS E) 7933 D= dividendo
b- 13 = 1×1×1 = 1 - PREF. IMARUI/2014) José, funcionário público, recebe sa‐ d= divisor
c- 17 = 1×1×1×1×1×1×1 = 1 lário bruto de R$ 2.000,00. Em sua folha de pagamento vem 7 - (PREF. JUNDIAI/SP – AGENTE DE SERVIÇOS OPERACIO‐ Q = quociente = 10
o desconto de R$ 200,00 de INSS e R$ 35,00 de sindicato. NAIS – MAKIYAMA/2013) Durante um mutirão para promover a R= resto = 0 (divisão exata)
- Se n é um número natural não nulo, então temos que Qual o salário líquido de José? limpeza de uma cidade, os 15.000 voluntários foram igualmente Equacionando:
no=1. Por exemplo: A) R$ 1800,00 divididos entre as cinco regiões de tal cidade. Sendo assim, cada D= d.Q + R
B) R$ 1765,00 região contou com um número de voluntários igual a: D= d.10 + 0 → D= 10d
- (a) nº = 1 C) R$ 1675,00 A) 2500
- (b) 5º = 1 D) R$ 1665,00 B) 3200 Pela nova divisão temos:
- (c) 49º = 1 C) 1500
3 – (Professor/Pref.de Itaboraí) O quociente entre dois D) 3000
- A potência zero elevado a zero, denotada por 0o, é números naturais é 10. Multiplicando-se o dividendo por E) 2000
cinco e reduzindo-se o divisor à metade, o quociente da
carente de sentido no contexto do Ensino Fundamental.
nova divisão será: 8 - (PREF. JUNDIAI/SP – AGENTE DE SERVIÇOS OPERA‐
A) 2 CIONAIS – MAKIYAMA/2013) Em determinada loja, o paga‐ Isolando Q temos:
- Qualquer que seja a potência em que a base é o nú‐ B) 5 mento de um computador pode ser feito sem entrada, em
mero natural n e o expoente é igual a 1, denotada por n1, é C) 25 12 parcelas de R$ 250,00. Sendo assim, um cliente que opte
igual ao próprio n. Por exemplo: D) 50 por essa forma de pagamento deverá pagar pelo computa‐
E) 100 dor um total de:
- (a) n¹ = n A) R$ 2500,00
- (b) 5¹ = 5 4 - (PREF. ÁGUAS DE CHAPECÓ – OPERADOR DE MÁ‐ B) R$ 3000,00 4 - RESPOSTA: “B”.
- (c) 64¹ = 64 QUINAS – ALTERNATIVE CONCURSOS) Em uma loja, as C) R$1900,00
compras feitas a prazo podem ser pagas em até 12 vezes D) R$ 3300,00
- Toda potência 10n é o número formado pelo algaris‐ sem juros. Se João comprar uma geladeira no valor de R$ E) R$ 2700,00
mo 1 seguido de n zeros. 2.100,00 em 12 vezes, pagará uma prestação de:
Exemplos: A) R$ 150,00. 9 – (CREFITO/SP – ALMOXARIFE – VUNESP/2012) O su‐ Cada prestação será de R$175,00
B) R$ 175,00. cessor do dobro de determinado número é 23. Esse mesmo
a- 103 = 1000
C) R$ 200,00. determinado número somado a 1 e, depois, dobrado será 5 - RESPOSTA: “A”.
b- 108 = 100.000.000 igual a
D) R$ 225,00. 345-67=278
c- 10o = 1 A) 24. Depois ganhou 90
5 - PREF. JUNDIAI/SP – AGENTE DE SERVIÇOS OPERA‐ B) 22. 278+90=368
CIONAIS – MAKIYAMA/2013) Ontem, eu tinha 345 bolinhas C) 20.
QUESTÕES D) 18.
de gude em minha coleção. Porém, hoje, participei de um 6 - RESPOSTA: “E”.
campeonato com meus amigos e perdi 67 bolinhas, mas E) 16. Vamos somar a 1ª Zona: 1750+850+150+18+183 =
1 - (SABESP – APRENDIZ – FCC/2012) A partir de 1º de ganhei outras 90. Sendo assim, qual a quantidade de bo‐ 2951
março, uma cantina escolar adotou um sistema de rece‐ 10 - (SABESP – ANALISTA DE GESTÃO I -CONTABILIDA‐ 2ª Zona : 2245+2320+217+25+175 = 4982
linhas que tenho agora, depois de participar do campeo‐
bimento por cartão eletrônico. Esse cartão funciona como DE – FCC/2012) Uma montadora de automóveis possui cinco
nato? Somando os dois: 2951+4982 = 7933
uma conta corrente: coloca-se crédito e vão sendo debi‐ unidades produtivas num mesmo país. No último ano, cada
A) 368
tados os gastos. É possível o saldo negativo. Enzo toma uma dessas unidades produziu 364.098 automóveis. Toda
B) 270 7 - RESPOSTA: “D”.
lanche diariamente na cantina e sua mãe credita valores no a produção foi igualmente distribuída entre os mercados
C) 365
cartão todas as semanas. Ao final de março, ele anotou o D) 290 consumidores de sete países. O número de automóveis
seu consumo e os pagamentos na seguinte tabela: E) 376 que cada país recebeu foi
Cada região terá 3000 voluntários.

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 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

8 - RESPOSTA: “B”.
250∙12=3000
O computador custa R$3000,00.
9 - RESPOSTA: “A”.
Se o sucessor é 23, o dobro do número é 22, portanto
o número é 11.
(11+1) → 2=24
10 - RESPOSTA: “E”.
364098 → 5=1820490 automóveis
NÚMEROS INTEIROS – Z
Definimos o conjunto dos números inteiros como a re‐
união do conjunto dos números naturais (N = {0, 1, 2, 3,
4,..., n,...}, o conjunto dos opostos dos números naturais e o
zero. Este conjunto é denotado pela letra Z (Zahlen=núme‐
ro em alemão). Este conjunto pode ser escrito por: Z = {...,
-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
O conjunto dos números inteiros possui alguns sub‐
conjuntos notáveis:
- O conjunto dos números inteiros não nulos:
Z* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...};
Z* = Z – {0}
- O conjunto dos números inteiros não negativos:
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4,...}
Z+ é o próprio conjunto dos números naturais: Z+ = N
- O conjunto dos números inteiros positivos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4,...}
- O conjunto dos números inteiros não positivos:
Z_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- O conjunto dos números inteiros negativos:
Z*_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1}
Módulo: chama-se módulo de um número inteiro a
distância ou afastamento desse número até o zero, na reta
numérica inteira. Representa-se o módulo por | |.
O módulo de 0 é 0 e indica-se |0| = 0
O módulo de +7 é 7 e indica-se |+7| = 7
O módulo de –9 é 9 e indica-se |–9| = 9
O módulo de qualquer número inteiro, diferente de
zero, é sempre positivo.
Números Opostos: Dois números inteiros são ditos
opostos um do outro quando apresentam soma zero; as‐
sim, os pontos que os representam distam igualmente da
origem.
Exemplo: O oposto do número 2 é -2, e o oposto de -2
é 2, pois 2 + (-2) = (-2) + 2 = 0
No geral, dizemos que o oposto, ou simétrico, de a
é – a, e vice-versa; particularmente o oposto de zero é o
próprio zero.
Adição de Números Inteiros
Para melhor entendimento desta operação, associare‐
mos aos números inteiros positivos a idéia de ganhar e aos
números inteiros negativos a idéia de perder.
Ganhar 5 + ganhar 3 = ganhar 8 (+5) + (+3) = (+8)
Perder 3 + perder 4 = perder 7 (-3) + (-4) = (-7)
Ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3 (+8) + (-5) = (+3)
Perder 8 + ganhar 5 = perder 3 (-8) + (+5) = (-3)
O sinal (+) antes do número positivo pode ser dispen‐
sado, mas o sinal (–) antes do número negativo nunca pode
ser dispensado.
Propriedades da adição de números inteiros: O con‐
junto Z é fechado para a adição, isto é, a soma de dois
números inteiros ainda é um número inteiro.
Associativa: Para todos a,b,c em Z:
a + (b + c) = (a + b) + c
2 + (3 + 7) = (2 + 3) + 7
Comutativa: Para todos a,b em Z:
a+b=b+a
3+7=7+3
Elemento Neutro: Existe 0 em Z, que adicionado a
cada z em Z, proporciona o próprio z, isto é:
z+0=z
7+0=7
Elemento Oposto: Para todo z em Z, existe (-z) em Z,
tal que
z + (–z) = 0
9 + (–9) = 0
Subtração de Números Inteiros
A subtração é empregada quando:
- Precisamos tirar uma quantidade de outra quantida‐
de;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto
uma delas tem a mais que a outra;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto
falta a uma delas para atingir a outra.
A subtração é a operação inversa da adição.
Observe que: 9 – 5 = 4 4+5=9
diferença
subtraendo
minuendo
Considere as seguintes situações:
1- Na segunda-feira, a temperatura de Monte Sião
passou de +3 graus para +6 graus. Qual foi a variação da
temperatura?
Esse fato pode ser representado pela subtração: (+6)
– (+3) = +3
2- Na terça-feira, a temperatura de Monte Sião, duran‐
te o dia, era de +6 graus. À Noite, a temperatura baixou de
3 graus. Qual a temperatura registrada na noite de terça-
feira?
Esse fato pode ser representado pela adição: (+6) +
(–3) = +3
Se compararmos as duas igualdades, verificamos que
(+6) – (+3) é o mesmo que (+6) + (–3).
Temos:
(+6) – (+3) = (+6) + (–3) = +3
(+3) – (+6) = (+3) + (–6) = –3
(–6) – (–3) = (–6) + (+3) = –3
Daí podemos afirmar: Subtrair dois números inteiros
é o mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do se‐
gundo.
Multiplicação de Números Inteiros
A multiplicação funciona como uma forma simplificada
de uma adição quando os números são repetidos. Podería‐
mos analisar tal situação como o fato de estarmos ganhan‐
do repetidamente alguma quantidade, como por exemplo,
ganhar 1 objeto por 30 vezes consecutivas, significa ganhar
30 objetos e esta repetição pode ser indicada por um x,
isto é: 1 + 1 + 1 ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
Se trocarmos o número 1 pelo número 2, obteremos: 2
+ 2 + 2 + ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, obteremos:
(–2) + (–2) + ... + (–2) = 30 x (-2) = –60
Observamos que a multiplicação é um caso particular
da adição onde os valores são repetidos.
Na multiplicação o produto dos números a e b, pode
ser indicado por a x b, a . b ou ainda ab sem nenhum sinal
entre as letras.
Para realizar a multiplicação de números inteiros, deve‐
mos obedecer à seguinte regra de sinais:
(+1) x (+1) = (+1)
(+1) x (-1) = (-1)
(-1) x (+1) = (-1)
(-1) x (-1) = (+1)
Com o uso das regras acima, podemos concluir que:
Sinais dos números Resultado do produto
Iguais Positivo
Diferentes Negativo
Propriedades da multiplicação de números intei-
ros: O conjunto Z é fechado para a multiplicação, isto é, a
multiplicação de dois números inteiros ainda é um número
inteiro.
Associativa: Para todos a,b,c em Z:
a x (b x c) = (a x b) x c
2 x (3 x 7) = (2 x 3) x 7
Comutativa: Para todos a,b em Z:
axb=bxa
3x7=7x3
Elemento neutro: Existe 1 em Z, que multiplicado por
todo z em Z, proporciona o próprio z, isto é:
zx1=z
7x1=7
Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de
zero, existe um inverso z–1=1/z em Z, tal que
z x z–1 = z x (1/z) = 1
9 x 9–1 = 9 x (1/9) = 1
Distributiva: Para todos a,b,c em Z:
a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
3 x (4+5) = (3 x 4) + (3 x 5)
Divisão de Números Inteiros
Dividendo divisor dividendo:
Divisor = quociente 0
Quociente . divisor = dividendo
Sabemos que na divisão exata dos números naturais:
40 : 5 = 8, pois 5 . 8 = 40
36 : 9 = 4, pois 9 . 4 = 36
Vamos aplicar esses conhecimentos para estudar a di‐
visão exata de números inteiros. Veja o cálculo:
(–20) : (+5) = q  (+5) . q = (–20)  q = (–4)
Logo: (–20) : (+5) = - 4
Considerando os exemplos dados, concluímos que,
para efetuar a divisão exata de um número inteiro por ou‐
tro número inteiro, diferente de zero, dividimos o módulo
do dividendo pelo módulo do divisor. Daí:
- Quando o dividendo e o divisor têm o mesmo sinal, o
quociente é um número inteiro positivo.
- Quando o dividendo e o divisor têm sinais diferentes,
o quociente é um número inteiro negativo.
- A divisão nem sempre pode ser realizada no conjunto
Z. Por exemplo, (+7) : (–2) ou (–19) : (–5) são divisões que
não podem ser realizadas em Z, pois o resultado não é um
número inteiro.
- No conjunto Z, a divisão não é comutativa, não é as‐
sociativa e não tem a propriedade da existência do ele‐
mento neutro.
1- Não existe divisão por zero.

19 20
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Exemplo: (–15) : 0 não tem significado, pois não existe A raiz quadrada (de ordem 2) de um número inteiro a Na aquisição dos produtos, conforme as condições mencionadas, e pagando a compra em dinheiro, o troco recebido
um número inteiro cujo produto por zero seja igual a –15. é a operação que resulta em outro número inteiro não ne- será de:
2- Zero dividido por qualquer número inteiro, diferente gativo que elevado ao quadrado coincide com o número a. A) R$ 84,00
de zero, é zero, pois o produto de qualquer número inteiro B) R$ 74,00
por zero é igual a zero. Observação: Não existe a raiz quadrada de um núme‐ C) R$ 36,00
Exemplos: a) 0 : (–10) = 0 b) 0 : (+6) = 0 c) 0 : (–1) ro inteiro negativo no conjunto dos números inteiros. D) R$ 26,00
=0 E) R$ 16,00
Erro comum: Frequentemente lemos em materiais di‐
Potenciação de Números Inteiros dáticos e até mesmo ocorre em algumas aulas aparecimen‐ 3 - (PREF. JUNDIAI/SP – ELETRICISTA – MAKIYAMA/2013) Analise as operações a seguir:
to de:
A potência an do número inteiro a, é definida como um √9 = ±3 I abac=ax
produto de n fatores iguais. O número a é denominado a mas isto está errado. O certo é:
base e o número n é o expoente. √9 = +3
an = a x a x a x a x ... x a
a é multiplicado por a n vezes Observamos que não existe um número inteiro não II
negativo que multiplicado por ele mesmo resulte em um
Exemplos:33 = (3) x (3) x (3) = 27 número negativo.
(-5)5 = (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = -3125 A raiz cúbica (de ordem 3) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro que elevado
III
(-7)² = (-7) x (-7) = 49
(+9)² = (+9) x (+9) = 81 ao cubo seja igual ao número a. Aqui não restringimos os De acordo com as propriedades da potenciação, temos que, respectivamente, nas operações I, II e III:
nossos cálculos somente aos números não negativos. A) x=b-c, y=b+c e z=c/2.
- Toda potência de base positiva é um número inteiro B) x=b+c, y=b-c e z=2c.
positivo. Exemplos C) x=2bc, y=-2bc e z=2c.
Exemplo: (+3)2 = (+3) . (+3) = +9 D) x=c-b, y=b-c e z=c-2.
(a)
3
8 = 2, pois 2³ = 8. E) x=2b, y=2c e z=c+2.
- Toda potência de base negativa e expoente par é 3
− 8 = –2, pois (–2)³ = -8.
(b) 4 - (BNDES – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CESGRANRIO/2013) Multiplicando-se o maior número inteiro menor do
um número inteiro positivo.
Exemplo: (– 8)2 = (–8) . (–8) = +64 que 8 pelo menor número inteiro maior do que - 8, o resultado encontrado será
(c)
3
27 = 3, pois 3³ = 27. A) - 72
B) - 63
- Toda potência de base negativa e expoente ímpar é 3
− 27 = –3, pois (–3)³ = -27.
(d) C) - 56
um número inteiro negativo. D) - 49
Exemplo: (–5)3 = (–5) . (–5) . (–5) = –125 Observação: Ao obedecer à regra dos sinais para o E) – 42
produto de números inteiros, concluímos que:
Propriedades da Potenciação: (a) Se o índice da raiz for par, não existe raiz de número 5 - (SEPLAG - POLÍCIA MILITAR/MG - ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - FCC/2012) Em um jogo de tabuleiro, Carla
inteiro negativo. e Mateus obtiveram os seguintes resultados:
Produtos de Potências com bases iguais: Conserva- (b) Se o índice da raiz for ímpar, é possível extrair a raiz
se a base e somam-se os expoentes. (–7)3 . (–7)6 = (–7)3+6 de qualquer número inteiro.
= (–7)9
QUESTÕES
Quocientes de Potências com bases iguais: Conser‐
va-se a base e subtraem-se os expoentes. (+13)8 : (+13)6 = 1 - (TRF 2ª – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FCC/2012) Uma
(+13)8 – 6 = (+13)2 operação λ é definida por:
wλ = 1 − 6w, para todo inteiro w.
Potência de Potência: Conserva-se a base e multipli‐ Com base nessa definição, é correto afirmar que a
cam-se os expoentes. [(+4)5]2 = (+4)5 . 2 = (+4)10 soma 2λ + (1λ) λ é igual a Ao término dessas quatro partidas,
A) −20. A) Carla perdeu por uma diferença de 150 pontos.
Potência de expoente 1: É sempre igual à base. (+9)1 B) −15. B) Mateus perdeu por uma diferença de 175 pontos.
= +9 (–13)1 = –13 C) −12. C) Mateus ganhou por uma diferença de 125 pontos.
D) 15. D) Carla e Mateus empataram.
Potência de expoente zero e base diferente de zero: E) 20.
É igual a 1. Exemplo: (+14)0 = 1 (–35)0 = 1 6 – (Operador de máq./Pref.Coronel Fabriciano/MG) Quantos são os valores inteiros e positivos de x para os quais
2 - (UEM/PR – AUXILIAR OPERACIONAL – UEM/2014) é um número inteiro?
Radiciação de Números Inteiros Ruth tem somente R$ 2.200,00 e deseja gastar a maior
quantidade possível, sem ficar devendo na loja.
A raiz n-ésima (de ordem n) de um número inteiro a é Verificou o preço de alguns produtos: A) 0
a operação que resulta em outro número inteiro não ne- TV: R$ 562,00 B) 1
gativo b que elevado à potência n fornece o número a. O DVD: R$ 399,00 C) 2
número n é o índice da raiz enquanto que o número a é o Micro-ondas: R$ 429,00 D) 3
radicando (que fica sob o sinal do radical). Geladeira: R$ 1.213,00 E) 4

21 22
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7- (CASA DA MOEDA) O quadro abaixo indica o nú‐ 4 - RESPOSTA: “D”. 2 = 0,4 Exemplo 1
mero de passageiros num vôo entre Curitiba e Belém, com Maior inteiro menor que 8 é o 7 5 Seja a dízima 0, 333... .
duas escalas, uma no Rio de Janeiro e outra em Brasília. Os Menor inteiro maior que -8 é o -7.
números indicam a quantidade de passageiros que subi‐ Portanto: 7⋅(-7)=-49 1 = 0,25 Façamos x = 0,333... e multipliquemos ambos os
ram no avião e os negativos, a quantidade dos que desce‐ 4 membros por 10: 10x = 0,333
ram em cada cidade. 5 - RESPOSTA: “C”. Subtraindo, membro a membro, a primeira igualdade
Carla: 520-220-485+635=450 pontos 35 = 8,75 da segunda:
Mateus: -280+675+295-115=575 pontos 4 10x – x = 3,333... – 0,333... ⇒ 9x = 3 ⇒ x = 3/9
Curtiba +240
Diferença: 575-450=125 pontos
Rio de Janeiro
-194 153 = 3,06 Assim, a geratriz de 0,333... é a fração 3 .
+158 6 - RESPOSTA:“C”. 50 9
-108 Fazendo substituição dos valores de x, dentro dos con‐ Exemplo 2
Brasília juntos do inteiros positivos temos:
+94 2º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula,
infinitos algarismos (nem todos nulos), repetindo-se Seja a dízima 5, 1717...
O número de passageiros que chegou a Belém foi: x=0 ; x=1 periodicamente. Decimais Periódicos ou Dízimas Periódicas:
A) 362 Façamos x = 5,1717... e 100x = 517,1717... .
B) 280
1
= 0,333... Subtraindo membro a membro, temos:
C) 240
3 99x = 512 ⇒ x = 512/99
D) 190
1 = 0,04545... Assim, a geratriz de 5,1717... é a fração 512 .
E) 135 99
, logo os únicos números que sa‐ 22
tisfazem a condição é x= 0 e x=5 , dois números apenas. Exemplo 3
RESPOSTAS
167 = 2,53030...
7 - RESPOSTA:“D”. 66 Seja a dízima 1, 23434...
1 - RESPOSTA:“E”. 240- 194 +158 -108 +94 = 190
Pela definição: Façamos x = 1,23434... 10x = 12,3434... 1000x =
Fazendo w=2 Representação Fracionária dos Números Decimais
1234,34... .
NÚMEROS RACIONAIS – Q Trata-se do problema inverso: estando o número Subtraindo membro a membro, temos:
racional escrito na forma decimal, procuremos escrevê-lo 990x = 1234,34... – 12,34... ⇒ 990x = 1222 ⇒ x
= 1222/990
m Um número racional é o que pode ser escrito na forma na forma de fração. Temos dois casos:
, onde m e n são números inteiros, sendo que n deve
Simplificando, obtemos x = 611 , a fração geratriz da
n
ser diferente de zero. Frequentemente usamos m/n para 1º) Transformamos o número em uma fração cujo
significar a divisão de m por n. dízima 1, 23434... 495
numerador é o número decimal sem a vírgula e o
Como podemos observar, números racionais podem denominador é composto pelo numeral 1, seguido de
ser obtidos através da razão entre dois números inteiros, tantos zeros quantas forem as casas decimais do número Módulo ou valor absoluto: É a distância do ponto que
razão pela qual, o conjunto de todos os números racionais decimal dado: representa esse número ao ponto de abscissa zero.
é denotado por Q. Assim, é comum encontrarmos na lite‐
2 - RESPOSTA: “D”. ratura a notação: 0,9 = 9
Geladeira + Microondas + DVD = 1213+429+399 = 10 Exemplo: Módulo de - 3 é 3 . Indica-se - 3 = 3
m 2 2
2041 Q={ : m e n em Z, n diferente de zero} 2 2
n 57
Geladeira + Microondas + TV = 1213+429+562 = 5,7 =
2204, extrapola o orçamento 10
3
Geladeira +TV + DVD=1213+562+399=2174, é a maior No conjunto Q destacamos os seguintes subconjuntos: Módulo de + 3 é 3 . Indica-se + 3 =
2 2 2 2
quantidade gasta possível dentro do orçamento. 0,76 = 76
Troco:2200-2174=26 reais - Q* = conjunto dos racionais não nulos; 100
- Q+ = conjunto dos racionais não negativos; Números Opostos: Dizemos que – 32 e 32 são números
- Q*+ = conjunto dos racionais positivos; 3,48 = 348 racionais opostos ou simétricos e cada um deles é o oposto
3 - RESPOSTA: “B”.
- Q _ = conjunto dos racionais não positivos; 100 do outro. As distâncias dos pontos – 3 e 3 ao ponto zero
2 2
- Q*_ = conjunto dos racionais negativos. da reta são iguais.
I da propriedade das potências, temos: Representação Decimal das Frações 0,005 = 5 = 1
1000 200 Soma (Adição) de Números Racionais
Tomemos um número racional , tal que p não seja
p
q
múltiplo de q. Para escrevê-lo na forma decimal, basta 2º) Devemos achar a fração geratriz da dízima dada; Como todo número racional é uma fração ou pode ser
II efetuar a divisão do numerador pelo denominador. escrito na forma de uma fração, definimos a adição entre
para tanto, vamos apresentar o procedimento através de a c
Nessa divisão podem ocorrer dois casos: alguns exemplos: os números racionais e , da mesma forma que a
III soma de frações, atravésb de: d
1º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula,
a ad + bc
um número finito de algarismos. Decimais Exatos: + c =
b d bd

23 24
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Propriedades da Adição de Números Racionais Divisão de Números Racionais ‘- Produto de potências de mesma base. Para reduzir Um número racional positivo só tem raiz quadrada no
um produto de potências de mesma base a uma só conjunto dos números racionais se ele for um quadrado
O conjunto Q é fechado para a operação de adição, isto A divisão de dois números racionais p e q é a própria potência, conservamos a base e somamos os expoentes. perfeito.
é, a soma de dois números racionais ainda é um número operação de multiplicação do número p pelo inverso de q, 2
racional. isto é: p ÷ q = 2 3 2+3 5 O número 3 não tem raiz quadrada em Q, pois não
- Associativa: Para todos a, b, c em Q: a + ( b + c ) = ( ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2 2⎞ ⎛ 2 2 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ existe número racional que elevado ao quadrado dê 2 .
⎜⎝ ⎟⎠ .⎜⎝ ⎟⎠ = ⎜⎝ . ⎟⎠ .⎜⎝ . . ⎟⎠ = ⎜⎝ ⎟⎠ =⎜ ⎟
⎝ 5⎠
a+b)+c Potenciação de Números Racionais 5 5 5 5 5 5 5 5 3
- Comutativa: Para todos a, b em Q: a + b = b + a Questões
- Elemento neutro: Existe 0 em Q, que adicionado a A potência qn do número racional q é um produto de - Quociente de potências de mesma base. Para reduzir
todo q em Q, proporciona o próprio q, isto é: q + 0 = q n fatores iguais. O número q é denominado a base e o um quociente de potências de mesma base a uma só 1 - (PREF. JUNDIAI/SP – AGENTE DE SERVIÇOS OPE-
- Elemento oposto: Para todo q em Q, existe -q em Q, número n é o expoente. potência, conservamos a base e subtraímos os expoentes. RACIONAIS – MAKIYAMA/2013) Na escola onde estudo,
tal que q + (–q) = 0 qn = q × q × q × q × ... × q, (q aparece n vezes) ¼ dos alunos tem a língua portuguesa como disciplina fa‐
vorita, 9/20 têm a matemática como favorita e os demais
Subtração de Números Racionais Exemplos:
têm ciências como favorita. Sendo assim, qual fração repre‐
senta os alunos que têm ciências como disciplina favorita?
3
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ 8
A subtração de dois números racionais p e q é a própria a) ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟ .⎜ ⎟ .⎜ ⎟ =
⎝ 5 ⎠ ⎝ 5 ⎠ ⎝ 5 ⎠ ⎝ 5 ⎠ 125 A) 1/4
operação de adição do número p com o oposto de q, isto é:
B) 3/10
p – q = p + (–q) - Potência de Potência. Para reduzir uma potência de C) 2/9
potência a uma potência de um só expoente, conservamos D) 4/5
Multiplicação (Produto) de Números Racionais b) a base e multiplicamos os expoentes E) 3/2
Como todo número racional é uma fração ou pode ser 2 - (UEM/PR – AUXILIAR OPERACIONAL – UEM/2014)
c) (–5)² = (–5) . ( –5) = 25
escrito na forma de uma fração, definimos o produto de Dirce comprou 7 lapiseiras e pagou R$ 8,30, em cada uma
dois números racionais
a
e c , da mesma forma que o delas. Pagou com uma nota de 100 reais e obteve um des‐
b d
produto de frações, através de: d) (+5)² = (+5) . (+5) = 25 conto de 10 centavos. Quantos reais ela recebeu de troco?
A) R$ 40,00
Radiciação de Números Racionais
a
x
c
=
ac Propriedades da Potenciação: Toda potência com B) R$ 42,00
Se um número representa um produto de dois ou mais
b d bd expoente 0 é igual a 1. C) R$ 44,00
fatores iguais, então cada fator é chamado raiz do número.
O produto dos números racionais a e b também pode D) R$ 46,00
Vejamos alguns exemplos:
0
⎛ 2⎞ = 1
ser indicado por a × b, axb, a.b ou ainda ab sem nenhum + E) R$ 48,00
⎝⎜ 5 ⎠⎟
sinal entre as letras. Exemplo 1
Para realizar a multiplicação de números racionais, 3 - (FUNDAÇÃO CASA – AGENTE DE APOIO OPERA-
4 Representa o produto 2 . 2 ou 22. Logo, 2 é a raiz
devemos obedecer à mesma regra de sinais que vale em - Toda potência com expoente 1 é igual à própria base. CIONAL – VUNESP/2013) De um total de 180 candidatos,
quadrada de 4. Indica-se √4= 2.
toda a Matemática: ⎛ 9⎞
1
9 2/5 estudam inglês, 2/9 estudam francês, 1/3estuda espa‐
(+1) × (+1) = (+1) ⎜⎝ − ⎟⎠ = - 4 nhol e o restante estuda alemão. O número de candidatos
4 Exemplo 2
(+1) × (-1) = (-1) 1 1 1
Representa o produto 3 . 3 ou ⎛ 1⎞
2
. Logo,
1
é a raiz que estuda alemão é:
(-1) × (+1) = (-1) 9 ⎝⎜ 3 ⎠⎟ 3
A) 6.
quadrada de 19 .Indica-se 1 = 3
1
(-1) × (-1) = (+1) - Toda potência com expoente negativo de um número 9 B) 7.
Podemos assim concluir que o produto de dois racional diferente de zero é igual a outra potência que tem C) 8.
a base igual ao inverso da base anterior e o expoente igual Exemplo 3
números com o mesmo sinal é positivo, mas o produto de D) 9.
ao oposto do expoente anterior. 0,216 Representa o produto 0,6 . 0,6 . 0,6 ou (0,6)3.
dois números com sinais diferentes é negativo. E) 10.
−2 2 Logo, 0,6 é a raiz cúbica de 0,216. Indica-se 3 0,216 = 0,6.
⎛ 3⎞ ⎛ 5 ⎞ 25
Propriedades da Multiplicação de Números ⎜⎝ − ⎟⎠ .⎜⎝ − ⎟⎠ = Assim, podemos construir o diagrama: 4 - (FUNDAÇÃO CASA – AGENTE DE APOIO OPERA-
Racionais 5 3 9
CIONAL – VUNESP/2013) Em um estado do Sudeste, um
O conjunto Q é fechado para a multiplicação, isto é, Agente de Apoio Operacional tem um salário mensal de:
o produto de dois números racionais ainda é um número - Toda potência com expoente ímpar tem o mesmo
sinal da base. salário­base R$ 617,16 e uma gratificação de R$ 185,15. No
racional. N Z Q
mês passado, ele fez 8 horas extras a R$ 8,50 cada hora,
- Associativa: Para todos a, b, c em Q: a × ( b × c ) = (
mas precisou faltar um dia e foi descontado em R$ 28,40.
a×b)×c 3
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ 8 No mês passado, seu salário totalizou
- Comutativa: Para todos a, b em Q: a × b = b × a ⎜⎝ ⎟⎠ = ⎜⎝ ⎟⎠ .⎜⎝ ⎟⎠ .⎜⎝ ⎟⎠ = A) R$ 810,81.
- Elemento neutro: Existe 1 em Q, que multiplicado por 3 3 3 3 27
Um número racional, quando elevado ao quadrado, dá B) R$ 821,31.
todo q em Q, proporciona o próprio q, isto é: q × 1 = q
- Elemento inverso: Para todo q = a em Q, q diferente - Toda potência com expoente par é um número o número zero ou um número racional positivo. Logo, os C) R$ 838,51.
de zero, existe q-1 = b em Q: q × q-1 b= 1 a x positivo. números racionais negativos não têm raiz quadrada em Q. D) R$ 841,91.
b =1 a b 2 E) R$ 870,31.
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ 1 O número
-100
não tem raiz quadrada em Q, pois 5 - (Pref. Niterói) Simplificando a expressão abaixo
a - Distributiva: Para todos a, b, c em Q: a × ( b + c ) = ( ⎜⎝ − ⎟⎠ = ⎜⎝ − ⎟⎠ .⎜⎝ − ⎟⎠ = 9
a×b)+(a×c) 5 5 5 25 tanto -10 como +10 , quando elevados ao quadrado, dão
100 3
. 3 Obtém-se :
9

25 26
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

A) ½ Qual o total de pessoas detidas nessa operação poli‐ 5 - RESPOSTA: “B”. 10 - RESPOSTA: “C”.
B) 1 cial?
C) 3/2 A) 145 1,3333= 12/9 = 4/3
D) 2 B) 185 1,5 = 15/10 = 3/2
E) 3 C) 220
D) 260
6 - (SABESP – APRENDIZ – FCC/2012) Em um jogo E) 120 NÚMEROS REAIS
matemático, cada jogador tem direito a 5 cartões marcados
com um número, sendo que todos os jogadores recebem 10 - (PREF. JUNDIAI/SP – AGENTE DE SERVIÇOS O conjunto dos números reais R é uma expansão
os mesmos números. Após todos os jogadores receberem OPERACIONAIS – MAKIYAMA/2013) Quando pergunta‐ do conjunto dos números racionais que engloba não só
seus cartões, aleatoriamente, realizam uma determinada do sobre qual era a sua idade, o professor de matemática 6 - RESPOSTA: “D”. os inteiros e os fracionários, positivos e negativos, mas
tarefa que também é sorteada. Vence o jogo quem cumprir respondeu: também todos os números irracionais.
a tarefa corretamente. Em uma rodada em que a tarefa era “O produto das frações 9/5 e 75/3 fornece a minha Os números reais são números usados para representar
colocar os números marcados nos cartões em ordem cres‐ idade!”. uma quantidade contínua (incluindo o zero e os negativos).
cente, venceu o jogador que apresentou a sequência Sendo assim, podemos afirmar que o professor tem: Pode-se pensar num número real como uma fração decimal
A) 40 anos. possivelmente infinita, como 3,141592(...). Os números
B) 35 anos. reais têm uma correspondência biunívoca com os pontos
C) 45 anos. de uma reta.
D) 30 anos. A ordem crescente é : Denomina-se corpo dos números reais a coleção
E) 42 anos. dos elementos pertencentes à conclusão dos racionais,
7 - RESPOSTA: “B”. formado pelo corpo de frações associado aos inteiros
Respostas x=0,181818... temos então pela transformação na fra‐ (números racionais) e a norma associada ao infinito.
ção geratriz: 18/99 = 2/11, substituindo: Existem também outras conclusões dos racionais, uma
1 - RESPOSTA: “B”. para cada número primo p, chamadas números p-ádicos. O
Somando português e matemática: corpo dos números p-ádicos é formado pelos racionais e a
norma associada a p!

Propriedade

7 – (Prof./Prefeitura de Itaboraí) Se x = 0,181818..., O que resta gosta de ciências: O conjunto dos números reais com as operações
então o valor numérico da expressão: 8 - RESPOSTA: “A”. binárias de soma e produto e com a relação natural de
ordem formam um corpo ordenado. Além das propriedades
de um corpo ordenado, R tem a seguinte propriedade:
Se R for dividido em dois conjuntos (uma partição) A e
2 - RESPOSTA: “B”. B, de modo que todo elemento de A é menor que todo
A) 34/39 elemento de B, então existe um elemento x que separa os
B) 103/147 dois conjuntos, ou seja, x é maior ou igual a todo elemento
C) 104/147 Como recebeu um desconto de 10 centavos, Dirce pa‐ de A e menor ou igual a todo elemento de B.
D) 35/49 gou 58 reais
E) 106/147 Troco:100-58=42 reais

8 - (SABESP – APRENDIZ – FCC/2012) Mariana abriu 3 - RESPOSTA: “C”. Mariana totalizou R$ 62,20.
seu cofrinho com 120 moedas e separou-as:
− 1 real: ¼ das moedas 9 - RESPOSTA: “A”.
− 50 centavos: 1/3 das moedas Ao conjunto formado pelos números Irracionais e pelos
− 25 centavos: 2/5 das moedas Mmc(3,5,9)=45 números Racionais chamamos de conjunto dos números
− 10 centavos: as restantes Reais. Ao unirmos o conjunto dos números Irracionais com
Mariana totalizou a quantia contida no cofre em o conjunto dos números Racionais, formando o conjunto
A) R$ 62,20. dos números Reais, todas as distâncias representadas
B) R$ 52,20. O restante estuda alemão: 2/45 por eles sobre uma reta preenchem-na por completo;
C) R$ 50,20. Como 3/4 eram homens, 1/4 eram mulheres isto é, ocupam todos os seus pontos. Por isso, essa reta é
D) R$ 56,20. denominada reta Real.
E) R$ 66,20.
4 - RESPOSTA: “D”. ou 800-600=200 mulheres
9 - (PM/SE – SOLDADO 3ªCLASSE – FUNCAB/2014)
Numa operação policial de rotina, que abordou 800 pes‐
soas, verificou-se que 3/4 dessas pessoas eram homens e
1/5 deles foram detidos. Já entre as mulheres abordadas,
1/8 foram detidas. Salário foi R$ 841,91. Total de pessoas detidas: 120+25=145

27 28
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Expressão aproximada dos números Reais - Em geral, para obter uma aproximação de n casas Questões
decimais, devemos trabalhar com números Reais
aproximados, isto é, com n + 1 casas decimais. 1 - (SABESP – APRENDIZ – FCC/2012) Um comer‐
Para colocar em prática o que foi exposto, vamos ciante tem 8 prateleiras em seu empório para organizar os
fazer as quatro operações indicadas: adição, subtração, produtos de limpeza. Adquiriu 100 caixas desses produtos
multiplicação e divisão com dois números Irracionais. com 20 unidades cada uma, sendo que a quantidade total
de unidades compradas será distribuída igualmente entre
essas prateleiras. Desse modo, cada prateleira receberá um
número de unidades, desses produtos, igual a
A) 40
B) 50
Valor Absoluto C) 100
D) 160
E) 250
Os números Irracionais possuem infinitos algarismos Como vimos, o erro pode ser:
decimais não-periódicos. As operações com esta classe - Por excesso: neste caso, consideramos o erro positivo.
2 - (CÂMARA DE CANITAR/SP – RECEPCIONISTA –
de números sempre produzem erros quando não se - Por falta: neste caso, consideramos o erro negativo. INDEC/2013) Em uma banca de revistas existem um total
utilizam todos os algarismos decimais. Por outro lado, é Quando o erro é dado sem sinal, diz-se que está dado de 870 exemplares dos mais variados temas. Metade das
impossível utilizar todos eles nos cálculos. Por isso, somos em valor absoluto. O valor absoluto de um número a é revistas é da editora A, dentre as demais, um terço são pu‐
obrigados a usar aproximações, isto é, cortamos o decimal designado por |a| e coincide com o número positivo, se for blicações antigas. Qual o número de exemplares que não
em algum lugar e desprezamos os algarismos restantes. Os positivo, e com seu oposto, se for negativo. são da Editora A e nem são antigas?
algarismos escolhidos serão uma aproximação do número Exemplo: Um livro nos custou 8,50 reais. Pagamos com A) 320
Real. Observe como tomamos a aproximação de e do uma nota de 10 reais. Se nos devolve 1,60 real de troco, o B) 290
número nas tabelas. vendedor cometeu um erro de +10 centavos. Ao contrário, C) 435
se nos devolve 1,40 real, o erro cometido é de 10 centavos. D) 145
Podemos concluir que na representação dos números Aproximação por
Reais sobre uma reta, dados uma origem e uma unidade, a 3 - (TRT 6ª – TÉCNICO JUDICIÁRIO- ADMINISTRA-
cada ponto da reta corresponde um número Real e a cada Falta Excesso TIVA – FCC/2012) Em uma praia chamava a atenção um
número Real corresponde um ponto na reta. Erro menor que π π catador de cocos (a água do coco já havia sido retirada).
Ele só pegava cocos inteiros e agia da seguinte maneira:
1 unidade 1 3 2 4 o primeiro coco ele coloca inteiro de um lado; o segundo
ele dividia ao meio e colocava as metades em outro lado;
1 décimo 1,4 3,1 1,5 3,2
o terceiro coco ele dividia em três partes iguais e coloca‐
1 centésimo 1,41 3,14 1,42 3,15 va os terços de coco em um terceiro lugar, diferente dos
1 milésimo 1,414 3,141 1,415 3,142 outros lugares; o quarto coco ele dividia em quatro partes
iguais e colocava os quartos de coco em um quarto lugar
1 décimo de diferente dos outros lugares. No quinto coco agia como
1,4142 3,1415 1,4134 3,1416
milésimo se fosse o primeiro coco e colocava inteiro de um lado, o
Ordenação dos números Reais seguinte dividia ao meio, o seguinte em três partes iguais,
Operações com números Reais o seguinte em quatro partes iguais e seguia na sequência:
Operando com as aproximações, obtemos uma inteiro, meios, três partes iguais, quatro partes iguais. Fez
A representação dos números Reais permite definir uma
sucessão de intervalos fixos que determinam um número isso com exatamente 59 cocos quando alguém disse ao
relação de ordem entre eles. Os números Reais positivos são
Real. É assim que vamos trabalhar as operações adição, catador: eu quero três quintos dos seus terços de coco e
maiores que zero e os negativos, menores. Expressamos
subtração, multiplicação e divisão. Relacionamos, em metade dos seus quartos de coco. O catador consentiu e
a relação de ordem da seguinte maneira: Dados dois deu para a pessoa
seguida, uma série de recomendações úteis para operar
números Reais a e b, A) 52 pedaços de coco.
com números Reais:
a≤b↔b–a≥0 B) 55 pedaços de coco.
- Vamos tomar a aproximação por falta.
- Se quisermos ter uma ideia do erro cometido, C) 59 pedaços de coco.
Exemplo: -15 ≤ ↔ 5 – (-15) ≥ 0 D) 98 pedaços de coco.
escolhemos o mesmo número de casas decimais em ambos
5 + 15 ≥ 0 E) 101 pedaços de coco.
os números.
- Se utilizamos uma calculadora, devemos usar a
Propriedades da relação de ordem 4 - (UEM/PR – AUXILIAR OPERACIONAL – UEM/2014)
aproximação máxima admitida pela máquina (o maior
número de casas decimais). A mãe do Vitor fez um bolo e repartiu em 24 pedaços, to‐
- Reflexiva: a ≤ a dos de mesmo tamanho. A mãe e o pai comeram juntos, ¼
- Quando operamos com números Reais, devemos
- Transitiva: a ≤ b e b ≤ c → a ≤ c do bolo. O Vitor e a sua irmã comeram, cada um deles, ¼
fazer constar o erro de aproximação ou o número de casas
- Anti-simétrica: a ≤ b e b ≤ a → a = b do bolo. Quantos pedaços de bolo sobraram?
decimais.
- Ordem total: a < b ou b < a ou a = b A) 4
- É importante adquirirmos a idéia de aproximação
B) 6
em função da necessidade. Por exemplo, para desenhar o C) 8
projeto de uma casa, basta tomar medidas com um erro de D) 10
centésimo. E) 12

29 30
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

5 - (UEM/PR – AUXILIAR OPERACIONAL – UEM/2014) 10 - (BNDES – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CES- 5 - RESPOSTA: “B”. 10 - RESPOSTA: “E”.
Paulo recebeu R$1.000,00 de salário. Ele gastou ¼ do sa‐ GRANRIO/2013) Gilberto levava no bolso três moedas de Supondo que as quatro primeiras moedas sejam as 3
lário com aluguel da casa e 3/5 do salário com outras des‐ R$ 0,50, cinco de R$ 0,10 e quatro de R$ 0,25. Gilberto reti‐ Aluguel: de R$ 0,50 e 1 de R$ 0,25(maiores valores).
pesas. Do salário que Paulo recebeu, quantos reais ainda rou do bolso oito dessas moedas, dando quatro para cada Um filho receberia : 1,50+0,25=R$1,75
restam? filho. E as ouras quatro moedas sejam de menor valor: 4 de
A) R$ 120,00 A diferença entre as quantias recebidas pelos dois fi‐ Outras despesas: R$ 0,10=R$ 0,40.
B) R$ 150,00 lhos de Gilberto é de, no máximo, A maior diferença seria de 1,75-0,40=1,35
C) R$ 180,00 A) R$ 0,45 Dica: sempre que fala a maior diferença tem que o
D) R$ 210,00 B) R$ 0,90 maior valor possível – o menor valor.
E) R$ 240,00 C) R$ 1,10 Restam :1000-850=R$150,00
D) R$ 1,15
6 - (UFABC/SP – TECNÓLOGO-TECNOLOGIA DA IN- E) R$ 1,35 NÚMEROS COMPLEXOS,
FORMAÇÃO – VUNESP/2013) Um jardineiro preencheu
6 - RESPOSTA: “D”.
parcialmente, com água, 3 baldes com capacidade de 15 Quantas vezes, ao calcularmos o valor de Delta (b2- 4ac)
Respostas Primeiro balde:
litros cada um. O primeiro balde foi preenchido com 2/3 na resolução da equação do 2º grau, nos deparamos com
de sua capacidade, o segundo com 3/5 da capacidade, e um valor negativo (Delta < 0). Nesse caso, sempre dizemos
o terceiro, com um volume correspondente à média dos 1 - RESPOSTA: “E”.
ser impossível a raiz no universo considerado (normalmente
volumes dos outros dois baldes. A soma dos volumes de Total de unidades: 100⋅20=2000 unidades
no conjunto dos reais- R). A partir daí, vários matemáticos
água nos três baldes, em litros, é Segundo balde: estudaram este problema, sendo Gauss e Argand os
A) 27. unidades em cada prateleira. que realmente conseguiram expor uma interpretação
B) 27,5. geométrica num outro conjunto de números, chamado de
C) 28. números complexos, que representamos por C.
D) 28,5. 2 - RESPOSTA: “B”. Terceiro balde:
E) 29. editora A: 870/2=435 revistas Números Complexos
publicações antigas: 435/3=145 revistas Chama-se conjunto dos números complexos, e
7 - (UFOP/MG – ADMINISTRADOR DE EDIFICIOS – representa-se por C, o conjunto de pares ordenados, ou
UFOP/2013) Uma pessoa caminha 5 minutos em ritmo A soma dos volumes é : 10+9+9,5=28,5 litros seja:
normal e, em seguida, 2 minutos em ritmo acelerado e, z = (x,y)
assim, sucessivamente, sempre intercalando os ritmos da O número de exemplares que não são da Editora A e onde x pertence a R e y pertence a R.
caminhada (5 minutos normais e 2 minutos acelerados). A nem são antigas são 290. 7 - RESPOSTA: “C”. Então, por definição, se z = (x,y) = (x,0) + (y,0)(0,1) onde
caminhada foi iniciada em ritmo normal, e foi interrompida A caminhada sempre vai ser 5 minutos e depois 2 mi‐ i=(0,1), podemos escrever que:
após 55 minutos do início. 3 - RESPOSTA: “B”. nutos, então 7 minutos ao total. z=(x,y)=x+yi
O tempo que essa pessoa caminhou aceleradamente Dividindo o total da caminhada pelo tempo, temos:
foi: Exemplos:
A) 6 minutos (5,3)=5+3i
B) 10 minutos 14 vezes iguais (2,1)=2+i
C) 15 minutos Coco inteiro: 14 Assim, sabemos que a pessoa caminhou 7. (5 minutos (-1,3)=-1+3i
D) 20 minutos Metades:14.2=28 +2 minutos) +6 minutos (5 minutos+1 minuto)
Terça parte:14.3=42 Aceleradamente caminhou: (7.2)+1➜ 14+1=15 minutos Dessa forma, todo o números complexo z=(x,y) pode
8 - (PREF. IMARUÍ – AGENTE EDUCADOR – PREF. Quarta parte:14.4=56 ser escrito na forma z=x+yi, conhecido como forma
IMARUÍ/2014) Sobre o conjunto dos números reais é algébrica, onde temos:
3 cocos: 1 coco inteiro, metade dos cocos, terça parte
CORRETO dizer: x=Re(z, parte real de z
Quantidade total 8 - RESPOSTA: “D”.
A) O conjunto dos números reais reúne somente os nú‐ y=Im(z), parte imaginária de z
Coco inteiro: 14+1=15 A) errada - O conjunto dos números reais tem os con‐
meros racionais.
B) R* é o conjunto dos números reais não negativos. Metades: 28+2=30 juntos: naturais, inteiros, racionais e irracionais.
Igualdade entre números complexos: Dois números
C) Sendo A = {-1,0}, os elementos do conjunto A não Terça parte:42+3=45 B) errada – R* são os reais sem o zero.
complexos são iguais se, e somente se, apresentam
são números reais. Quarta parte :56 C) errada - -1 e 0 são números reais. simultaneamente iguais a parte real e a parte imaginária.
D) As dízimas não periódicas são números reais. Assim, se z1=a+bi e z2=c+di, temos que:
z1=z2<==> a=c e b=d
9 - (TJ/SP - AUXILIAR DE SAÚDE JUDICIÁRIO - AUXI- 9 - RESPOSTA: “C”.
LIAR EM SAÚDE BUCAL – VUNESP/2013) Para numerar as 1 a 9 =9 algarismos=0,001⋅9=0,009 ml Adição de números complexos: Para somarmos dois
páginas de um livro, uma impressora gasta 0,001 mL por cada 4 - RESPOSTA “B”. De 10 a 99, temos que saber quantos números tem. números complexos basta somarmos, separadamente,
algarismo impresso. Por exemplo, para numerar as páginas 99-10+1=90. as partes reais e imaginárias desses números. Assim, se
7, 58 e 290 gasta-se, respectivamente, 0,001 mL, 0,002 mL e OBS: soma 1, pois quanto subtraímos exclui-se o pri‐ z=a+bi e z2=c+di, temos que:
0,003 mL de tinta. O total de tinta que será gasto para nume‐ meiro número. z1+z2=(a+c) + (b+d)
rar da página 1 até a página 1 000 de um livro, em mL, será 90 números de 2 algarismos: 0,002⋅90=0,18ml
A) 1,111. Sobrou 1/4 do bolo. De 100 a 999 Subtração de números complexos: Para subtrairmos
B) 2,003. 999-100+1=900 números dois números complexos basta subtrairmos, separadamente,
C) 2,893. 900⋅0,003=2,7ml as partes reais e imaginárias desses números. Assim, se
D) 1,003. 1000=0,004ml z=a+bi e z2=c+di, temos que:
E) 2,561. Somando: 0,009+0,18+2,7+0,004=2,893 z1-z2=(a-c) + (b-d)

31 32
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Potências de i Forma polar dos números complexos: Da Resolução 02. - Sequência dos algarismos do sistema decimal de
Se, por definição, temos que i = - (-1)1/2, então: interpretação geométrica, temos que: Efetuando a multiplicação, temos que: numeração: (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Notemos que esta é
i0 = 1 z = x + (x+2)i + 2i2 uma sequência finita com a1 = 0; a2 = 1; a3 = 2; a4 = 3; a5 =
i1 = i z= (x-2) + (x+2)i 4; a6 = 5; a7 = 6; a8 = 7; a9 = 8; a10 = 9.
i2 = -1 Para z ser imaginário puro é necessário que (x-2)=0,
i3 = i2.i = -1.i = -i logo x=2 1. Igualdade
i4 = i2.i2=-1.-1=1 As sequências são apresentadas com os seus termos
i5 = i4. 1=1.i= i Resolução 03. entre parênteses colocados de forma ordenada. Sucessões
i6 = i5. i =i.i=i2=-1 que é conhecida como forma polar ou trigonométrica Efetuando a divisão, temos que: que apresentarem os mesmos termos em ordem diferente
i7 = i6. i =(-1).i=-i ...... de um número complexo. z = (2+i) / (7-3i) . (7+3i) / (7+3i) = (11 + 3i) / 58 serão consideradas sucessões diferentes.
Observamos que no desenvolvimento de in (n O conjugado de Z seria, então z- = 11/58 - 13i/58 Duas sequências só poderão ser consideradas iguais
pertencente a N, com n variando, os valores repetem-se Operações na forma polar: Sejam z1=ro1(cos t11) e se, e somente se, apresentarem os mesmos termos, na
de 4 em 4 unidades. Desta forma, para calcularmos in basta z2=ro1(cos t1+i sent1). Então, temos que: Resolução 04. mesma ordem.
calcularmos ir onde r é o resto da divisão de n por 4. Então, |z1= (x2 + 20)1/2 = |z2 = [(x-2)2 + 36}1/2
Exemplo: i63 => 63 / 4 dá resto 3, logo i63=i3=-i a)Multiplicação Em decorrência, Exemplo
x2 + 20 = x2 - 4x + 4 + 36 A sequência (x, y, z, t) poderá ser considerada igual à
Multiplicação de números complexos: Para 20 = -4x + 40 sequência (5, 8, 15, 17) se, e somente se, x = 5; y = 8; z =
multiplicarmos dois números complexos basta efetuarmos 4x = 20, logo x=5
a multiplicação de dois binômios, observando os valores Divisão 15; e t = 17.
das potência de i. Assim, se z1=a+bi e z2=c+di, temos que: Notemos que as sequências (0, 1, 2, 3, 4, 5) e (5, 4, 3,
Resolução 05. 2, 1) são diferentes, pois, embora apresentem os mesmos
z1.z2 = a.c + adi + bci + bdi2 Efetuando-se a divisão, temos:
z1.z2= a.c + bdi2 = adi + bci elementos, eles estão em ordem diferente.
z = [(1+i). -i] / -i2 = (-i -i2) = 1 – i
z1.z2= (ac - bd) + (ad + bc)i Para a forma trigonométrica, temos que:
Observar que : i2= -1 2. Formula Termo Geral
r = (1 + 1)1/2 = 21/2 Podemos apresentar uma sequência através de uma
Potenciação sen t = -1/21/2 = - 21/2 / 2
Conjugado de um número complexo: Dado z=a+bi, determina o valor de cada termo an em função do valor de
cos t = 1 / 21/2 = 21/2 / 2
define-se como conjugado de z (representa-se por z-) ==> n, ou seja, dependendo da posição do termo. Esta formula
Pelos valores do seno e cosseno, verificamos que t =
z = a-bi
- que determina o valor do termo an e chamada formula do
315º
Exemplo: Radiciação termo geral da sucessão.
Lembrando que a forma trigonométrica é dada por:
z=3 - 5i ==> z- = 3 + 5i
z = r(cos t + i sen t), temos que:
z = 7i ==> z- = - 7i Exemplos
z = 21/2 (cos 315º + i sen 315º)
z = 3 ==> z- = 3 - Determinar os cincos primeiros termos da sequência
cujo termo geral e igual a:
Progressão Aritmética (PA)
Divisão de números complexos: Para dividirmos dois para n = 0, 1, 2, 3, ..., n-1 an = n – 2n,com n € N* a
números complexos basta multiplicarmos o numerador e o Teremos:
denominador pelo conjugado do denominador. Assim, se Exercícios Podemos, no nosso dia-a-dia, estabelecer diversas se‐
quências como, por exemplo, a sucessão de cidades que A1 = 12 – 2 . 1 a a1 = 1
z1= a + bi e z2= c + di, temos que: A2 = 22 – 2 . 2 a a2 = 0
z1 / z2 = [z1.z2-] / [z2z2-] = [ (a+bi)(c-di) ] / [ (c+di)(c-di) ] 1 - Sejam os complexos z1=(2x+1) + yi e z2=-y + 2i. temos numa viagem de automóvel entre Brasília e São Pau‐
lo ou a sucessão das datas de aniversário dos alunos de A3 = 32 – 2 . 3 a a3 = 3
Determine x e y de modo que z1 + z2 = 0 A4 = 42 – 4 . 2 a a4 = 8
Módulo de um número complexo: Dado z = a+bi, uma determinada escola.
Podemos, também, adotar para essas sequências uma A5 = 55 – 5 . 2 a a5 = 15
chama-se módulo de z ==> | z | = (a2+b2)1/2, conhecido 2 - Determine x, de modo que z = (x+2i)(1+i) seja
como ro imaginário puro. ordem numérica, ou seja, adotando a1 para o 1º termo, a2
para o 2º termo até an para o n-ésimo termo. Dizemos que - Determinar os cinco primeiros termos da seqüência
o termo an é também chamado termo geral das sequências, cujo termo geral é igual a:
Interpretação geométrica: Como dissemos, no início, 3 - Qual é o conjugado de z = (2+i) / (7-3i)?
em que n é um número natural diferente de zero. Eviden‐ an = 3 . n + 2, com n € N*.
a interpretação geométrica dos números complexos é que
temente, daremos atenção ao estudo das sequências nu‐ a1 = 3 . 1 + 2 a a1 = 5
deu o impulso para o seu estudo. Assim, representamos o 4 - Os módulos de z1 = x + 201/2i e z2= (x-2) + 6i são
méricas. a2 = 3 . 2 + 2 a a2 = 8
complexo z = a+bi da seguinte maneira iguais, qual o valor de x?
As sequências podem ser finitas, quando apresentam a3 = 3 . 3 + 2 a a3 = 11
5 - Escreva na forma trigonométrica o complexo z = um último termo, ou, infinitas, quando não apresentam um a4 = 3 . 4 + 2 a a4 = 14
(1+i) / i último termo. As sequências infinitas são indicadas por re‐ a5 = 3 . 5 + 2 a a5 = 17
ticências no final.
Respostas - Determinar os termos a12 e a23 da sequência cujo
Exemplos: termo geral é igual a:
Resolução 01. - Sequência dos números primos positivos: (2, 3, 5, an = 45 – 4 + n, com n € N*.
Temos que: 7, 11, 13, 17, 19, ...). Notemos que esta é uma sequência
z1 + z2 = (2x + 1 -y) + (y +2) = 0 infinita com a1 = 2; a2 = 3; a3 = 5; a4 = 7; a5 = 11; a6 = 13 etc. Teremos:
logo, é preciso que: - Sequência dos números ímpares positivos: (1, 3, 5, 7, a12 = 45 – 4 . 12 a a12 = -3
2x+1 - y =0 e y+2 = 0 9, 11, ...). Notemos que esta é uma sequência infinita com a23 = 45 – 4 . 23 a a23 = -47
Resolvendo, temos que y = -2 e x = -3/2 a1 = 1; a2 = 3; a3 = 5; a4 = 7; a5 = 9; a6 = 11 etc.

33 34
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3. Lei de Recorrências Exemplo Propriedade Calculo de a60:

Uma sequência pode ser definida quando oferecemos
o valor do primeiro termo e um “caminho” (uma formula)
que permite a determinação de cada termo conhecendo-
se o seu antecedente. Essa forma de apresentação de uma
sucessão é dita de recorrências.
Exemplos
- Escrever os cinco primeiros termos de uma sequência
em que:
a1 = 3 e an+1 = 2 . an - 4, em que n € N*.
Teremos:
a1 = 3
a2 = 2 . a1 – 4 a a2 = 2 . 3 – 4 a a2 = 2
a3 = 2 . a2 – 4 a a3 = 2 . 2 - 4 a a3 = 0
a4 = 2 . a3 – 4 a a4 = 2 . 0 - 4 a a4 = -4
a5 = 2 . a4 – 4 a a5 = 2 .(-4) – 4 a a5 = -12
- Determinar o termo a5 de uma sequência em que:
a1 = 12 e an+ 1 = an – 2, em que n € N*.
a2 = a1 – 2 → a2 = 12 – 2 → a2=10
a3 = a2 – 2 → a3 = 10 – 2 → a3 = 8
a4 = a3 – 2 → a4 = 8 – 2 → a4 = 6
a5 = a4 – 2 → a5 = 6 – 2 → a5 = 4
Observação 1
Devemos observar que a apresentação de uma se‐
quência através do termo geral é mais pratica, visto que
podemos determinar um termo no “meio” da sequência
sem a necessidade de determinarmos os termos interme‐
diários, como ocorre na apresentação da sequência através
da lei de recorrências.
Observação 2
Algumas sequências não podem, pela sua forma “de‐
sorganizada” de se apresentarem, ser definidas nem pela
lei das recorrências, nem pela formula do termo geral. Um
exemplo de uma sequência como esta é a sucessão de nú‐
meros naturais primos que já “destruiu” todas as tentativas
de se encontrar uma formula geral para seus termos.
4. Artifícios de Resolução
Em diversas situações, quando fazemos uso de apenas
alguns elementos da PA, é possível, através de artifícios de
resolução, tornar o procedimento mais simples:
PA com três termos: (a – r), a e (a + r), razão igual a r.
PA com quatro termos: (a – 3r), (a – r), (a + r) e (a + 3r),
razão igual a 2r.
PA com cinco termos: (a – 2r), (a – r), a, (a + r) e (a + 2r),
razão igual a r.
A60 = a1 + 59r → a60 = 2 + 59 . 3
- Determinar os números a, b e c cuja soma é, igual a Numa PA com n termos, a soma de dois termos a60 = 2 + 177
15, o produto é igual a 105 e formam uma PA crescente. equidistantes dos extremos é igual à soma destes extremos. a60 = 179
Teremos: Exemplo Calculo da soma:
Fazendo a = (b – r) e c = (b + r) e sendo a + b + c =
15, teremos: Sejam, numa PA de n termos, ap e ak termos equidistantes ]
(a1 + an )n (a + a ).60
(b – r) + b + (b + r) = 15 → 3b = 15 → b = 5. dos extremos. Sn = → S60 = 1 60
2 2
Assim, um dos números, o termo médio da PA, já é Teremos, então:
I - ap = a1 + (p – 1) . r a ap = a1 + p . r – r (2 + 179).60
conhecido. S60 =
Dessa forma a sequência passa a ser: II - ak = a1 + (k – 1) . r a ak = a1 + k . r – r 2
(5 – r), 5 e ( 5 + r ), cujo produto é igual a 105, ou seja: Fazendo I + II, teremos:
Ap + ak = a1 + p . r – r + a1 + k . r – r S60 = 5430
(5 – r) .5 . (5 + r) = 105 → 52 – r2 = 21 Ap + ak = a1 + a1 + (p + k – 1 – 1) . r
r2 = 4 → 2 ou r = -2. Resposta: 5430
Sendo a PA crescente, ficaremos apenas com r= 2. Considerando que p + k = n + 1, ficamos com:
Finalmente, teremos a = 3, b = 5 e c= 7. ap + ak = a1 + a1 + (n + 1 – 1) . r Progressão Geométrica (PG)
ap + ak = a1 + a1 + (n – 1) . r
5. Propriedades ap + ak = a1 + an PG é uma sequência numérica onde cada termo, a partir
do segundo, é o anterior multiplicado por uma constante q
P1: para três termos consecutivos de uma PA, o termo Portanto numa PA com n termos, em que n é um chamada razão da PG.
médio é a media aritmética dos outros dois termos. numero ímpar, o termo médios (am) é a media aritmética an+1 = an . q
dos extremos. Com a1 conhecido e n € N*
a1 + an
Exemplo Am =
2 Exemplos
Vamos considerar três termos consecutivos de uma PA:
7. Soma dos n Primeiros Termos de uma PA - (3, 6, 12, 24, 48,...) é uma PG de primeiro termo a1 =
an-1, an e an+1. Podemos afirmar que:
3 e razão q = 2.
I - an = an-1 + r
Vamos considerar a PA (a1, a2, a3,…,an-2, an-1,an ) e
II - an = an+ 1 –r
representar por Sn a soma dos seus n termos, ou seja: - (-36, -18, -9, −9 , −9 ,...) é uma PG de primeiro termo
Sn = a1 + a2 + a3 + …+ an-2 + an-1 + an a1= -36 e razão q =2 1 . 4
Fazendo I + II, obteremos: (igualdade I) 2
2an = an-1 + r + an +1 - r - (15, 5, 5 , 5 ,...) é uma PG de primeiro termo a1 = 15
2an = an -1+ an + 1 Podemos escrever também: e razão q = 13 . 9
an + 1 Sn = an + an-1 + an-2 + ...+ a3 + a2 + a1 3
Logo: an = an-1 + (igualdade II) - (-2, -6, -18, -54, ...) é uma PG de primeiro termo a1 =
2
-2 e razão q = 3.
Portanto, para três termos consecutivos de uma PA o Somando-se I e II, temos: - (1, -3, 9, -27, 81, -243, ...) é uma PG de primeiro termo
termo médio é a media aritmética dos outros dois termos. 2Sn = (a1 + an) + (a2 + an-1) + (a3 + an-2) + …+ (an-2 + a3) + a1 = 1 e razão q = -3.
6. Termos Equidistantes dos Extremos (an-1 + a2) + (an + a1) - (5, 5, 5, 5, 5, 5,...) é uma PG de primeiro termo a1 = 5
Considerando que todas estas parcelas, colocadas e razão q = 1.
Numa sequência finita, dizemos que dois termos são entre parênteses, são formadas por termos equidistantes - (7, 0, 0, 0, 0, 0,...) é uma PG de primeiro termo a1 = 7
equidistantes dos extremos se a quantidade de termos que dos extremos e que a soma destes termos é igual à soma e razão q = 0.
precederem o primeiro deles for igual à quantidade de ter‐ dos extremos, temos: - (0, 0, 0, 0, 0, 0,...) é uma PG de primeiro termo a1 = 0
mos que sucederem ao outro termo. Assim, na sucessão: e razão q qualquer.
2Sn = (a1 + an) + (a1 + an) + (a1 + an) + (a1 + an) +
(a1, a2, a3, a4,..., ap,..., ak,..., an-3, an-2, an-1, an), temos: +… + (a1 + an) → 2Sn = ( a1 + an) . n Observação: Para determinar a razão de uma PG, basta
efetuar o quociente entre dois termos consecutivos: o
a2 e an-1 são termos equidistantes dos extremos; E, assim, finalmente: posterior dividido pelo anterior.
a3 e an-2 são termos equidistantes dos extremos; (a1 + an ).n an + 1
a4 an-3 são termos equidistantes dos extremos. Sn = q= (an ≠ 0)
2 an
Notemos que sempre que dois termos são equidistantes Exemplo Classificação
dos extremos, a soma dos seus índices é igual ao valor de - Ache a soma dos sessenta primeiros termos da PA (2
n + 1. Assim sendo, podemos generalizar que, se os termos , 5, 8,...). As classificações geométricas são classificadas assim:
ap e ak são equidistantes dos extremos, então: p + k = n+1. - Crescente: Quando cada termo é maior que o ante‐
Dados: a1 = 2 rior. Isto ocorre quando a1 > 0 e q > 1 ou quando a1 < 0 e
r=5–2=3 0 < q < 1.

35 36
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

- Decrescente: Quando cada termo é menor que o an‐ Artifícios de Resolução Observação: Se a PG for positive, o termo médio será a Se tivéssemos efetuado a subtração das equações em
terior. Isto ocorre quando a1 > 0 e 0 < q < 1 ou quando a1 media geométrica dos outros dois: ordem inversa, a fórmula da soma dos termos da PG ficaria:
< 0 e q > 1. Em diversas situações, quando fazemos uso de apenas an = √an-1 . an+1 a1 .(1+ q n )
- Alternante: Quando cada termo apresenta sinal con‐ alguns elementos da PG, é possível através de alguns Sn =
1− q
trario ao do anterior. Isto ocorre quando q < 0. elementos de resolução, tornar o procedimento mais P2: Numa PG, com n termos, o produto de dois termos
- Constante: Quando todos os termos são iguais. Isto simples. equidistantes dos extremos é igual ao produto destes Evidentemente que por qualquer um dos “caminhos”
ocorre quando q = 1. Uma PG constante é também uma PA extremos. o resultado final é o mesmo. É somente uma questão de
de razão r = 0. A PG constante é também chamada de PG PG com três termos: forma de apresentação.
estacionaria. Exemplo
a a; aq
- Singular: Quando zero é um dos seus termos. Isto Sejam, numa PG de n termos, ap e ak dois termos Observação: Para q = 1, teremos sn = n . a1
ocorre quando a1 = 0 ou q = 0. q equidistantes dos extremos.
Série Convergente – PG Convergente
Formula do Termo Geral PG com quatro termos: Teremos, então: Dada a sequência ( a1, a2, a3, a4, a5,..., an-2, an-1, an),
a q I – ap = a1 . qp-1 chamamos de serie a sequência S1, S2, S3, S4, S5,..., Sn-2, sn-1,
A definição de PG está sendo apresentada por meio de ; ; aq; aq3 II – ak = a1 . qk-1 sn,tal que:
q3 q
uma lei de recorrências, e nos já aprendemos nos módu‐ S1 = a1
los anteriores que a formula do termo geral é mais pratica. Multiplicando I por II, ficaremos com: S2 = a1 + a2
Por isso, estaremos, neste item, procurando estabelecer, a PG com cinco termos: ap . ak = a1 . qp-1 . a1 . qk-1 S3 = a1 + a2 + a3
partir da lei de recorrências, a fórmula do termo geral da a q ; a; aq; aq2 ap . ak = a1 . a1 . qp-1+k-1 S4 = a1 + a2 + a3 + a4
progressão geométrica. ; S5 = a1 + a2 + a3 + a4 + a5
q2 q Considerando que p + k = n + 1, ficamos com: .
Vamos considerar uma PG de primeiro termo a1 e ap . ak = a1 . an .
razão q. Assim, teremos: Exemplo Portanto, numa PG, com n termos, o produto de dois Sn-2 = a1 + a2 + a3 + a4 + a5 + ...+ an-2
a2 = a1 . q Considere uma PG crescente formada de três números. termos equidistantes dos extremos é igual ao produto Sn-1 = a1 + a2 + a3 + a4 + a5 + ...+ an-2 + an-1
Determine esta PG sabendo que a soma destes números é
a3 = a2 . q = a1 . q2 destes extremos. Sn = a1 + a2 + a3 + a4 + a5 + ...+ an-2 + an-1 + an
13 e o produto é 27.
a4 = a3 . q = a1 . q3 Observação: Numa PG positiva, com n termos, onde
Vamos considerar a PG em questão formada pelos
a5 = a4 . q = a1 . q4 n é um numero impar, o termo médio (am) é a media Vamos observar como exemplo, numa PG com primeiro
termos a, b e c, onde a = e c = b . q.
. . geométrica dos extremos ou de 2 termos equidistantes dos termo a1 = 4 e razão q = , à série que ela vai gerar.
Assim,
. . extremos.
. . b . b . bq = 27 → b3 = 27 → b = 3. Os termos que vão determinar a progressão geométrica
an= a1 . qn-1 q am = √a1 . an são: (4, 2, 1, 1 , 1, 1, 1, 1, 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 1 1 1
, ,
...) 2 128 256 512
Exemplos Temos: Soma dos termos de uma PG
E, portanto, a série correspondente será:
- Numa PG de primeiro termo a1 = 2 e razão q = 3, 3
+ 3 +3q = 13 → 3q2 – 10q + 3 = 0 a Soma dos n Primeiros Termos de uma PG
temos o termo geral na igual a: q Vamos considerar a PG (a1, a2, a3, ..., an-2, an-1, an), com S1 = 4
q diferente de 1 e representar por Sn a soma dos seus n S2 = 4 + 2 = 6
an = a1 . q → an = 2 . 3
n-1 n-1
q = 3 ou q = 1 termos, ou seja: S3 = 4 + 2 + 1 = 7
Assim, se quisermos determinar o termo a5 desta PG, 3 1 15
faremos: Sendo a PG crescente, consideramos apenas q = 3. E, Sn = a1 + a2 + a3 + ...+an-2 + an-1 + an S4 = 4 + 2 + 1 + = = 7, 5
A5 = 2 . 34 → a5 = 162 assim, a nossa PG é dada pelos números: 1, 3 e 9. ( igualdade I) 2 2
1 1 31
Propriedades Podemos escrever, multiplicando-se, membro a S5 = 4 + 2 + 1 + + = = 7, 75
- Numa PG de termo a1 = 15 e razão q = , temos o membro, a igualdade ( I ) por q:
2 4 4
P1: Para três termos consecutivos de uma PG, o
termo geral na igual a: quadrado do termo médio é igual ao produto dos outros 1 1 1 63
an = a1 . qn-1 → an = 15 . n-1 dois. q . Sn = q . a1 + q . a2 + q . a3 + ...+ q . an-2 + S6 = 4 + 2 + 1 + + + = = 7, 875
+ q . an-1 + q . an 2 4 8 8
Assim, se quisermos determinar o termo a6 desta PG, Exemplo 1 1 1 1 127
faremos: Vamos considerar três termos consecutivos de uma PG: Utilizando a formula do termo geral da PG, ou seja, an S7 = 4 + 2 + 1 + + + + = = 7, 9375
5 an-1, an e an+1. Podemos afirmar que: = a1 . qn-1, teremos: 2 4 8 16 16
(1).5
A6 = 15 . → a6 = q . Sn = a2 + a3 + ... + an-2 + an-1 + an + a1 . qn
1 1 1 1 1 255
2 81 I – an = an-1 . q e (igualdade II) S8 = 4 + 2 + 1 + + + + + = = 7, 96875
- Numa PG de primeiro termo a1 = 1 e razão = -3 temos II – an = an+1 2 4 8 16 32 32
o termo geral na igual a: q Subtraindo-se a equação I da equação II, teremos: 1 1 1 1 1 1 511
an = a1 . qn-1 → an = 1 . (-3)n-1 S9 = 4 + 2 + 1 + + + + + + =
2 4 8 16 32 64 64 = 7,
Fazendo I . II, obteremos: q . Sn – Sn = a1 . qn – a1 → sn . (q – 1) = 984375
Assim, se quisermos determinar o termo a4 desta PG, an+1 = a1 . (qn – 1)
faremos: (an)2 = (an-1 . q). ( ) a (an )2 = an-1 . an+1
E assim: S = a1 .(q − 1)
n 1 1 1 1 1 1 1 1023
A4 = 1 . (-3)3 → a4 = -27 q S10 = 4 + 2 + 1 + + + + + + + =
Logo: (an)2 = an-1 . an+1 q −1 = 7, 9921875 2 4 8 16 32 64 128 128
n

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Devemos notar que a cada novo termo calculado, na Solução: 07. Resposta “E”.
PG, o seu valor numérico cada vez mais se aproxima de
zero. Dizemos que esta é uma progressão geométrica A B 2. CONJUNTOS NUMÉRICOS: NÚMEROS
convergente. NATURAIS, INTEIROS, RACIONAIS, REAIS
E COMPLEXOS (FORMA ALGÉBRICA E
110
Por outro lado, na serie, é cada vez menor a parcela 80 20 130 + FORMA TRIGONOMÉTRICA). OPERAÇÕES,
que se acrescenta. Desta forma, o ultimo termos da serie PROPRIEDADES E APLICAÇÕES. SEQUÊNCIAS
vai tendendo a um valor que parece ser o limite para a série NUMÉRICAS, PROGRESSÃO ARITMÉTICA E
em estudo. No exemplo numérico, estudado anteriormente, PROGRESSÃO GEOMÉTRICA.
nota-se claramente que este valor limite é o numero 8. Começamos resolvendo pelo que é comum: 20 alunos
gostam de ler os dois.
Bem, vamos dar a esta discussão um caráter matemático. Leem somente A: 100 – 20 = 80
É claro que, para a PG ser convergente, é necessário Leem somente B: 150 – 20 = 130 “Caro Candidato, o tópico acima foi abordado na
que cada termo seja, um valor absoluto, inferior ao anterior Totaliza: 80 + 20 + 130 + 110 = 340 pessoas. íntegra em: 1. Resolução de problemas envolvendo
a ele. Assim, temos que: 08. Resposta “D”. frações, conjuntos, porcentagens, sequências (com
Temos: perímetro do 1º triangulo = 30 números, com figuras, de palavras).”
PG convergente → | q | < 1 perímetro do 2º triangulo = 15 A B
perímetro do 3º triangulo = 15
ou 2
1200 320 480 3. ÁLGEBRA: EXPRESSÕES ALGÉBRICAS.
PG convergente → -1 < 1 Logo, devemos calcular a soma dos termos da PG POLINÔMIOS: OPERAÇÕES E PROPRIEDADES.
infinita 30, 15, 15 ,... na qual a1 = 30 e q =. 1 EQUAÇÕES POLINOMIAIS E INEQUAÇÕES
Resta estabelecermos o limite da serie, que é o Sn para Somente B: 800 – 320 = 480
2 2 RELACIONADAS.
quando n tende ao infinito, ou seja, estabelecermos a soma 30 30 Usam A = total – somente B = 2000 – 480 = 1520.
dos infinitos termos da PG convergente. S = a1 → s = 1− q = 1 = 60.
1− 09. Resposta “C”.
2
Vamos partir da soma dos n primeiros termos da PG: Polinômios
A B
a .(1+ q n ) Exercícios Para polinômios podemos encontrar várias definições
Sn = 1 +
1− q 26 14 21 59 diferentes como:
1. Uma progressão aritmética e uma progressão geo‐ Polinômio é uma expressão algébrica com todos os
Estando q entre os números -1e 1 e, sendo n um métrica têm, ambas, o primeiro termo igual a 4, sendo que termos semelhantes reduzidos. Polinômio é um ou mais
expoente que tende a um valor muito grande, pois estamos os seus terceiros termos são estritamente positivos e coin‐ monômios separados por operações.
somando os infinitos termos desta PG, é fácil deduzir que qn cidem. Sabe-se ainda que o segundo termo da progressão Começa-se resolvendo pelo AB, então somente A = 40 As duas podem ser aceitas, pois se pegarmos um
vai apresentando um valor cada vez mais próximo de zero. aritmética excede o segundo termo da progressão geomé‐ – 14 = 26 e somente B = 35 – 14 = 21. polinômio encontraremos nele uma expressão algébrica e
Para valores extremamente grandes de n não constitui erro trica em 2. Então, o terceiro termo das progressões é: Somando-se A, B e AB têm-se 61, então o O são 120 – monômios separados por operações.
considerar que qn é igual a zero. E, assim, teremos: a) 10 61 = 59 pessoas.
b) 12 - 3xy é monômio, mas também considerado polinômio,
a1 c) 14 10. Resposta “A”. assim podemos dividir os polinômios em monômios
S= d) 16 - Jornal A → 0,8 – x (apenas um monômio), binômio (dois monômios) e
1− q e) 18 - Jornal B → 0,6 – x trinômio (três monômios).
- Intersecção → x
Observação: Quando a PG é não singular (sequência 2. O valor de n que torna a sequência (2 + 3n; –5n; 1 – - 3x + 5 é um polinômio e uma expressão algébrica.
com termos não nulos) e a razão q é de tal forma que q | ≥ 4n) uma progressão aritmética pertence ao intervalo: Então fica:
1, a serie é divergente. Séries divergentes não apresentam a) [– 2, –1] Como os monômios, os polinômios também possuem
soma finita. b) [– 1, 0] (0,8 - x) + (0,6 - x) + x = 1 grau e é assim que eles são separados. Para identificar o
c) [0, 1] - x + 1,4 = 1 seu grau, basta observar o grau do maior monômio, esse
Exemplos d) [1, 2] - x = - 0,4 será o grau do polinômio.
e) [2, 3] x = 0,4. Com os polinômios podemos efetuar todas as
- A medida do lado de um triângulo equilátero é 10. 3. Os termos da sequência (10; 8; 11; 9; 12; 10; 13; …) operações: adição, subtração, divisão, multiplicação,
Unindo-se os pontos médios de seus lados, obtém-se o obedecem a uma lei de formação. Se an, em que n pertence Resposta “40% dos alunos leem ambos os jornais”. potenciação.
segundo triângulo equilátero. Unindo-se os pontos médios a N*, é o termo de ordem n dessa sequência, então a30 + O procedimento utilizado na adição e subtração
dos lados deste novo triangulo equilátero, obtém-se um a55 é igual a: de polinômios envolve técnicas de redução de termos
terceiro, e assim por diante, indefinidamente. Calcule a a) 58 semelhantes, jogo de sinal, operações envolvendo sinais
soma dos perímetros de todos esses triângulos. b) 59 iguais e sinais diferentes. Observe os exemplos a seguir:
c) 60
d) 61
e) 62

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Adição Exemplo 3 Multiplicação de número natural Exemplo: (10a3b3 + 8ab2) : (2ab2)

Exemplo 1 Considerando os polinômios A = 6x³ + 5x² – 8x + 15, B - Se multiplicarmos 3 por (2x + x + 5), teremos:
2
O dividendo 10a3b3 + 8ab2 é formado por dois
= 2x³ – 6x² – 9x + 10 e C = x³ + 7x² + 9x + 20. Calcule: 3 (2x2 + x + 5) → aplicar a propriedade distributiva. monômios. Dessa forma, o divisor 2ab2, que é um monômio,
Adicionar x2 – 3x – 1 com –3x2 + 8x – 6. a) A + B + C 3 . 2x2 + 3 . x + 3 . 5 irá dividir cada um deles, veja:
(x2 – 3x – 1) + (–3x2 + 8x – 6) → eliminar o segundo (6x³ + 5x² – 8x + 15) + (2x³ – 6x² – 9x + 10) + (x³ + 7x² 6x2 + 3x + 15. (10a3b3 + 8ab2) : (2ab2)
parênteses através do jogo de sinal. + 9x + 20)
+(–3x2) = –3x2 6x³ + 5x² – 8x + 15 + 2x³ – 6x² – 9x + 10 + x³ + 7x² + Portanto: 3 (2x2 + x + 5) = 6x2 + 3x + 15.
+(+8x) = +8x 9x + 20
6x³ + 2x³ + x³ + 5x² – 6x² + 7x² – 8x – 9x + 9x + 15 + Multiplicação de polinômio com polinômio Assim, transformamos a divisão de polinômio por
+(–6) = –6 monômio em duas divisões de monômio por monômio.
x2 – 3x – 1 –3x2 + 8x – 6 → reduzir os termos semelhantes. 10 + 20
9x³ + 6x² – 8x + 45 - Se multiplicarmos (3x – 1) por (5x2 + 2) Portanto, para concluir essa divisão é preciso dividir
(3x – 1) . (5x2 + 2) → aplicar a propriedade distributiva. coeficiente por coeficiente e parte literal por parte literal.
x2 – 3x2 – 3x + 8x – 1 – 6
A + B + C = 9x³ + 6x² – 8x + 45 3x . 5x2 + 3x . 2 – 1 . 5x2 – 1 . 2
–2x2 + 5x – 7 15x3 + 6x – 5x2 – 2
Portanto: (x2 – 3x – 1) + (–3x2 + 8x – 6) = –2x2 + 5x – 7
b) A – B – C
(6x³ + 5x² – 8x + 15) – (2x³ – 6x² – 9x + 10) – (x³ + 7x² Portanto: (3x – 1) . (5x2 + 2) = 15x3 + 6x – 5x2 – 2
Exemplo 2 - Multiplicando (2x2 + x + 1) por (5x – 2), teremos:
+ 9x + 20)
6x³ + 5x² – 8x + 15 – 2x³ + 6x² + 9x – 10 – x³ – 7x² – 9x (2x2 + x + 1) (5x – 2) → aplicar a propriedade distributiva.
Adicionando 4x2 – 10x – 5 e 6x + 12, teremos: – 20 2x2 . (5x) + 2x2 . (-2) + x . 5x + x . (-2) + 1 . 5x + 1 . (-2)
(4x2 – 10x – 5) + (6x + 12) → eliminar os parênteses 6x³ – 2x³ – x³ + 5x² + 6x² – 7x² – 8x + 9x – 9x + 15 – 10 10x3 – 4x2 + 5x2 – 2x + 5x – 2
utilizando o jogo de sinal. – 20 10x3+ x2 + 3x – 2
4x2 – 10x – 5 + 6x + 12 → reduzir os termos semelhantes. 6x³ – 3x³ + 11x² – 7x² – 17x + 9x + 15 – 30
4x2 – 10x + 6x – 5 + 12 3x³ + 4x² – 8x – 15 Portanto: (2x2 + x + 1) (5x – 2) = 10x3+ x2 + 3x – 2
ou
4x2 – 4x + 7
Portanto: (4x2 – 10x – 5) + (6x + 12) = 4x2 – 4x + 7 A – B – C = 3x³ + 4x² – 8x – 15 Divisão
Portanto, (10a3b3 + 8ab2) : (2ab2) = 5a2b + 4
Exemplo: (9x2y3 – 6x3y2 – xy) : (3x2y)
Subtração A multiplicação com polinômio (com dois ou mais A compreensão de como funciona a divisão de
monômios) pode ser realizada de três formas: polinômio por monômio irá depender de algumas O dividendo 9x2y3 – 6x3y2 – xy é formado por três
Exemplo 1 definições e conhecimentos. Será preciso saber o que é monômios. Dessa forma, o divisor 3x2y, que é um monômio
Multiplicação de monômio com polinômio.
um monômio, um polinômio e como resolver a divisão de irá dividir cada um deles, veja:
Multiplicação de número natural com polinômio.
monômio por monômio. Dessa forma, veja a seguir uma
Subtraindo –3x2 + 10x – 6 de 5x2 – 9x – 8. Multiplicação de polinômio com polinômio.
breve explicação sobre esses assuntos.
(5x2 – 9x – 8) – (–3x2 + 10x – 6) → eliminar os parênteses As multiplicações serão efetuadas utilizando as
utilizando o jogo de sinal. seguintes propriedades:
• Polinômio é uma expressão algébrica racional e Assim, transformamos a divisão de polinômio por
– (–3x2) = +3x2 - Propriedade da base igual e expoente diferente: an .
inteira, por exemplo: monômio em três divisões de monômio por monômio.
– (+10x) = –10x am = a n + m
x2y Portanto, para concluir essa divisão é preciso dividir
– (–6) = +6 - Monômio multiplicado por monômio é o mesmo que 3x – 2y
multiplicar parte literal com parte literal e coeficiente com coeficiente por coeficiente e parte literal por parte literal.
x + y5 + ab
5x2 – 9x – 8 + 3x2 –10x +6 → reduzir os termos coeficiente. • Monômio é um tipo de polinômio que possui apenas
semelhantes. um termo, ou seja, que possui apenas coeficiente e parte
5x2 + 3x2 – 9x –10x – 8 + 6 Multiplicação de monômio com polinômio literal. Por exemplo:
8x2 – 19x – 2 a2 → 1 é o coeficiente e a2 parte literal.
- Se multiplicarmos 3x por (5x2 + 3x – 1), teremos: 3x2y → 3 é o coeficiente e x2y parte literal.
Portanto: (5x2 – 9x – 8) – (–3x2 + 10x – 6) = 8x2 – 19x – 2
3x . (5x2 + 3x – 1) → aplicar a propriedade distributiva. -5xy6 → -5 é o coeficiente e xy6 parte literal. Portanto,
3x . 5x2 + 3x . 3x + 3x . (-1) • Divisão de monômio por monômio
Exemplo 2
15x3 + 9x2 – 3x
Se subtrairmos 2x³ – 5x² – x + 21 e 2x³ + x² – 2x + 5 Ao resolvermos uma divisão onde o dividendo e o
Portanto: 3x (5x2 + 3x – 1) = 15x3 + 9x2 – 3x divisor são monômios devemos seguir a regra: dividimos
teremos: - Se multiplicarmos -2x2 por (5x – 1), teremos: coeficiente com coeficiente e parte literal com parte literal. Exercícios
(2x³ – 5x² – x + 21) – (2x³ + x² – 2x + 5) → eliminando -2x2 (5x – 1) → aplicando a propriedade distributiva. Exemplos: 6x3 : 3x = 6 . x3 = 2x2 3x2
os parênteses através do jogo de sinais. -2x2 . 5x – 2x2 . (-1) 1. Um Caderno custa y reais. Gláucia comprou 4
2x³ – 5x² – x + 21 – 2x³ – x² + 2x – 5 → redução de - 10x3 + 2x2                  cadernos, Cristina comprou 6, e Karina comprou 3. Qual é
termos semelhantes. o monômio que expressa a quantia que as três gastaram
2x³ – 2x³ – 5x² – x² – x + 2x + 21 – 5 Portanto: -2x2 (5x – 1) = - 10x3 + 2x2 Observação: ao dividirmos as partes literais temos juntas?
0x³ – 6x² + x + 16 que estar atentos à propriedade que diz que base igual na
– 6x² + x + 16 divisão, repete a base e subtrai os expoentes. 2. Suponha que a medida do lado de um quadrado
Portanto: (2x³ – 5x² – x + 21) – (2x³ + x² – 2x + 5) = – 6x² Depois de relembrar essas definições veja alguns seja expressa por 6x², em que x representa um número real
+ x + 16 exemplos de como resolver divisões de polinômio por positivo. Qual o monômio que vai expressar a área desse
monômio. quadrado?

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3. Um caderno de 200 folhas custa x reais, e um = 2,3x – 1,65xy + 0,8y → reduzindo os termos 2˚ Maneira: Exemplos:
caderno de 100 folhas custa y reais. Se Noêmia comprar 7 semelhantes 3x – 2y 1) a ( x+y ) = ax + ay
cadernos de 200 folhas e 3 cadernos de 100 folhas, qual é x 2x + y 2) (a+b)(x+y) = ax + ay + bx + by
a expressão algébrica que irá expressar a quantia que ela Então: 2,3x – 1,65xy + 0,8y é a forma reduzida do ------------------- 3) x ( x ² + y ) = x³ + xy
irá gastar? polinômio dado. 6x² – 4xy
+ 3xy – 2y² Para multiplicarmos potências de mesma base, conser‐
4. Escreve de forma reduzida o polinômio: 0,3x – 5xy + 5) Resposta “5x + 2xy – 4y”. --------------------- vamos a base e somamos os expoentes.
1,8y + 2x – y + 3,4xy. 6x² – xy – 2y² Na divisão de potências devemos conservar a base e
Solução: 1˚ Modo:
subtrair os expoentes
(7x – 2xy – 5y) + (–2x + 4xy + y) =
5. Calcule de dois modos (7x – 2xy – 5y) + (-2x + 4xy 10) Resposta “3a4b – 5a³b² + 12a²b³”. Exemplos:
= 7x – 2xy – 5y – 2x + 4xy + y =
+ y) Solução: 1) 4x² : 2 x = 2 x
= 7x – 2x – 2xy + 4xy – 5y + y = (12a5b² – 20a4b³ + 48a³b4) (4ab) = 2) ( 6 x³ - 8 x ) : 2 x = 3 x² - 4
6. Determine P1 + P2 – P3, dados os Polinômios: = 5x + 2xy – 4y = (12a5b² 4ab) – (20a4b³ 4ab) + (48a³b4 4ab) = 3) (x4 - 5x3 + 9x2 - 7x+2) :(x2 - 2x + 1) = x2 - 3x +2
2˚ Modo: = 3a b – 5a³b² + 12a²b³
4

P1 = 3x² + x²y² - 7y²
P2 = 2x² + 8x²y² + 3y²
P3 = 5x² + 7x²y² - 9y²
7. Qual é o polinômio P que, adicionado ao polinômio
2y5 – 3y4 + y² – 5y + 3, dá como resultado o polinômio 3y5
– 2y4 – 2y3 + 2y² – 4y + 1?
8. Qual é a forma mais simples de se escrever o
polinômio expresso por: 2x(3a – 2x) + a(2x – a) – 3x(a + x)?
9. Qual a maneira para se calcular a multiplicação do
seguinte polinômio: (2x + y)(3x – 2y)?
10. Calcule: (12a5b² – 20a4b³ + 48a³b4) (4ab).
Respostas
1) Resposta “13y reais”.
Solução: 4y + 6y + 3y =
= (4 + 6 + 3)y =
= 13y
Logo, as três juntas gastaram 13y reais.
2) Resposta “36x4”.
Solução:
Área: (6x²)² = (6)² . (x)² = 36x4
Logo, a área é expressa por 36x4.
3) Resposta “7x + 3y”.
Solução:
7 cadernos a x reais cada um: 7x reais
3 cadernos a y reais cada um: 3y reais.
Portanto, a quantia que Noêmia gastará na compra dos
cadernos é expressa por:
7x + 3y → uma expressão algébrica que indica a adição
de monômios.
4) Resposta “2,3x – 1,65xy + 0,8y”.
Solução:
0,3x – 5xy + 1,8y + 2x – y + 3,4xy =
= 0,3x + 2x – 5xy + 3,4xy + 1,8y – y = → propriedade
comutativa
7x – 2xy – 5y Resolução:
– 2x + 4xy + y Cálculos Algébricos x4 - 5x3 + 9x2 - 7x+2 x2 - 2x + 1
------------------------- -x4 + 2x3 - x2 x2 - 3x + 2
5x + 2xy – 4y Expressões Algébricas são aquelas que contêm nú‐ -3x3 + 8x2 -7x
meros e letras. 3x3 - 6x2 -3x
6) Resposta “–3x² + 2x²y² + 5y²”. Ex: 2ax²+bx 2x2 - 4x + 2
Solução: -2x2 + 4x - 2
(3x² + x²y² - 7y²) + (x² + 8x²y² + 3y²) – (5x² + 7x²y² - Variáveis são as letras das expressões algébricas que 0
9y²) = representam um número real e que de princípio não pos‐
= 3x² + x²y² – 7y² – x² + 8x²y² + 3y² – 5x² – 7x²y² + 9y² = suem um valor definido. Para iniciarmos as operações devemos saber o que são
= 3x² – x² – 5x² + x²y² + 8x²y² – 7x²y² – 7y² + 3y² + 9y² = Valor numérico de uma expressão algébrica é o nú‐ termos semelhantes.
= –3x² + 2x²y² + 5y² mero que obtemos substituindo as variáveis por números Dizemos que um termo é semelhante do outro quando
e efetuamos suas operações. suas partes literais são idênticas.
Logo, P1 + P2 – P3 = –3x² + 2x²y² + 5y².
Ex: Sendo x =1 e y = 2, calcule o valor numérico (VN) Veja:
7) Resposta “y5 + y4 – 2y3 + y² + y – 2”. da expressão: 5x2 e 42x são dois termos, as suas partes literais são x2
Solução: x² + y » 1² + 2 =3 Portando o valor numérico da e x, as letras são iguais, mas o expoente não, então esses
P + (2y5 – 3y4 + y² – 5y + 3) = (3y5 – 2y4 – 2y3 + 2y² – 4y expressão é 3. termos não são semelhantes.
7ab2 e 20ab2 são dois termos, suas partes literais são ab2
+ 1). Daí:
Monômio: os números e letras estão ligados apenas e ab2, observamos que elas são idênticas, então podemos
P = (3y5 – 2y4 – 2y3 + 2y² – 4y + 1) – (2y5 – 3y4 + y² – 5y
por produtos. dizer que são semelhantes.
+ 3) =
Ex : 4x
= 3y5 – 2y4 – 2y3 + 2y² – 4y + 1 – 2y5 + 3y4 – y² + 5y – 3 = Adição e subtração de monômios
= 3y5 – 2y5 – 2y4 + 3y4 – 2y3 + 2y² – y² – 4y + 5y + 1 – 3 =
Polinômio: é a soma ou subtração de monômios. Só podemos efetuar a adição e subtração de
= y5 + y4 – 2y3 + y² + y – 2. Ex: 4x+2y monômios entre termos semelhantes. E quando os termos
envolvidos na operação de adição ou subtração não forem
Logo, o polinômio P procurado é y5 + y4 – 2y3 + y² + Termos semelhantes: são aqueles que possuem par‐ semelhantes, deixamos apenas a operação indicada.
y – 2.
tes literais iguais ( variáveis ) Veja:
Ex: 2 x³ y² z e 3 x³ y² z » são termos semelhantes pois Dado os termos 5xy2, 20xy2, como os dois termos são
8)Resposta “5ax – 7x² – a²”. possuem a mesma parte literal. semelhantes eu posso efetuar a adição e a subtração deles.
Solução: 5xy2 + 20xy2 devemos somar apenas os coeficientes e
2x(3a – 2x) + a(2x – a) – 3x(a + x) = Adição e Subtração de expressões algébricas conservar a parte literal.
= 6ax – 4x² + 2ax – a² – 3ax – 3x² = Para determinarmos a soma ou subtração de expres‐ 25 xy2
= 6ax + 2ax – 3ax – 4x² – 3x² – a² = sões algébricas, basta somar ou subtrair os termos seme‐ 5xy2 - 20xy2 devemos subtrair apenas os coeficientes e
= 5ax – 7x² – a² lhantes. conservar a parte literal.
Assim: 2 x³ y² z + 3x³ y² z = 5x³ y² z ou 2 x³ y² z - 3x³ - 15 xy2
9) Resposta “6x² – xy – 2y²”. y² z = -x³ y² z
Solução: Nesse caso podemos resolve de duas Veja alguns exemplos:
maneiras: Convém lembrar dos jogos de sinais. - x2 - 2x2 + x2 como os coeficientes são frações devemos
1˚ Maneira: (2x + y)(3x – 2y) = Na expressão ( x³ + 2 y² + 1 ) – ( y ² - 2 ) = x³ +2 y² + tirar o mmc de 6 e 9.
= 2x . 3x – 2x . 2y + y . 3x – y . 2y = 1 – y² + 2 = x³ + y² +3
= 6x² – 4xy + 3xy – 2y² = 3x2 - 4 x2 + 18 x2
= 6x² – xy – 2y² Multiplicação e Divisão de expressões algébricas             18
Na multiplicação e divisão de expressões algébricas, 17x2
devemos usar a propriedade distributiva. 18

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- 4x2 + 12y3 – 7y3 – 5x2 devemos primeiro unir os termos -20 : (– 4) . x2 : x . y3 : y3 Como queremos o sétimo termo, fazemos p = 6 na fór‐ 5) Solução:
semelhantes. 12y3 – 7y3 + 4x2 – 5x2 agora efetuamos a soma 5 x2 – 1 y3 – 3 mula do termo geral e efetuamos os cálculos indicados. (3x²+2x-1) + (-2x²+4x+2)
e a subtração. 5x1y0 Temos então: 3x² + 2x – 1 – 2x² + 4x + 2 =
-5y3 – x2 como os dois termos restantes não são 5x T6+1 = T7 = C9,6 . (2x)9-6 × (1)6 = 9! ×(2x)3×1= x² + 6x + 1
semelhantes, devemos deixar apenas indicado à operação [(9-6)! x6!]
9.8.7.6!
dos monômios. Potenciação de monômios = ×8x³=672x³ 6) Solução:
3.2.1.6!
(2x+3).(4x+1)
Reduza os termos semelhantes na expressão 4x – 5x 2
Na potenciação de monômios devemos novamente Portanto o sétimo termo procurado é 672x3. 8x² + 2x + 12x + 3 =
-3x + 2x2. Depois calcule o seu valor numérico da expressão. utilizar uma propriedade da potenciação: 8x² + 14x + 3
4x – 5x - 3x + 2x2 reduzindo os termos semelhantes. 4x2 +
2
2) Resposta “90720x4y4”.
2x2 – 5x - 3x (I) (a . b)m = am . bm Solução: Temos: 7) a - Solução:
6x2 - 8x os termos estão reduzidos, agora vamos achar (II) (am)n = am . n a = 2x (x - y).(x² - xy + y²)
o valor numérico dessa expressão. Veja alguns exemplos: b = 3y x³ - x²y + xy² - x²y + xy² - y³ =
Para calcularmos o valor numérico de uma expressão (-5x2b6)2 aplicando a propriedade n=8 x³ - 2x²y + 2xy² - y³ =
devemos ter o valor de sua incógnita, que no caso do Sabemos que o desenvolvimento do binômio terá 9
exercício é a letra x. (I). (-5)2 . (x2)2 . (b6)2 aplicando a propriedade termos, porque n = 8. Ora sendo T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 os b - Solução:
Vamos supor que x = - 2, então substituindo no lugar (II) 25 . x4 . b12 25x4b12 termos do desenvolvimento do binômio, o termo do meio (3x - y).(3x + y).(2x - y)
do x o -2 termos: (termo médio) será o T5 (quinto termo). (3x - y).(6x² - 3xy + 2xy - y²) =
Exercícios Logo, o nosso problema resume-se ao cálculo do T5. (3x - y).(6x² - xy - y²) =
6x2 - 8x Para isto, basta fazer p = 4 na fórmula do termo geral e 18x³ - 3x²y - 3xy² - 6x²y + xy² + y³ =
6 . (-2)2 – 8 . (-2) = 1. Determine o 7º termo do binômio (2x + 1)9, desen‐ efetuar os cálculos decorrentes. Teremos: 18x³ - 9x²y - 2xy² + y³
6 . 4 + 16 = volvido segundo as potências decrescentes de x.
24 + 16 T4+1 = T5 = C8,4 . (2x)8-4 . (3y)4 = 8! . (2x)4 . (3y)4 = 8) Resposta “-0,88”.
40 2. Qual o termo médio do desenvolvimento de (2x + [(8-4)! .4!] Solução:
3y)8? = 8.7.6.5.4! . 16x4 . 81y4 bc – b2 =
Multiplicação de monômios (4!.4.3.2.1 2,2 . 1,8 – 2,22 = (Substituímos as letras pelos valores
3. Desenvolvendo o binômio (2x - 3y)3n, obtemos um Fazendo as contas vem:  passados no enunciado)
Para multiplicarmos monômios não é necessário que polinômio de 16 termos. Qual o valor de n? 3,96 – 4,84 =
eles sejam semelhantes, basta multiplicarmos coeficiente T5 = 70.16.81.x4 . y4 = 90720x4y4 , que é o termo médio -0,88.
com coeficiente e parte literal com parte literal. Sendo 4. Determine o termo independente de x no desenvol‐ procurado. Portanto, o valor procurado é 0,88.
que quando multiplicamos as partes literais devemos usar vimento de (x + 1/x )6.
a propriedade da potência que diz: am . an = am + n (bases 3) Resposta “5”. 9) Resposta “-14”.
iguais na multiplicação repetimos a base e somamos os 5. Calcule: (3x²+2x-1) + (-2x²+4x+2). Solução: Ora, se o desenvolvimento do binômio possui Solução:
expoentes). 16 termos, então o expoente do binômio é igual a 15. 2x3 – 10y =
6. Efetue e simplifique o seguinte calculo algébrico: Logo, 2.(-3)² - 10.(-4) = (Substituímos as letras pelos valores
(3a2b) . (- 5ab3) na multiplicação dos dois monômios, (2x+3).(4x+1). 3n = 15 de onde se conclui que n = 5. do enunciado da questão)
devemos multiplicar os coeficientes 3 . (-5) e na parte literal 2.(27) – 10.(-4) =
multiplicamos as que têm mesma base para que possamos 7. Efetue e simplifique os seguintes cálculos algébricos: 4) Resposta “20”. (-54) – (-40) =
usar a propriedade am . an = am + n. a) (x - y).(x² - xy + y²) Solução: Sabemos que o termo independente de x é -54 + 40 = -14.
b) (3x - y).(3x + y).(2x - y) aquele que não depende de x, ou seja, aquele que não pos‐ Portanto -14 é o valor procurado na questão.
3 . ( - 5) . a2 . a . b . b3 sui x.
-15 a2 +1 b1 + 3 8. Dada a expressão algébrica bc – b2, determine o seu Temos no problema dado: 10) Resposta “13y reais”.
-15 a3b4 valor numérico quando b = 2,2 e c = 1,8. a=x Solução: Como Gláucia gastou 4y reais, Cristina 6y reais
e Karina 3y reais, podemos expressar essas quantias juntas
1
Divisão de monômios 9. Calcule o valor numérico da expressão 2x3 – 10y, b= por:
quando x = -3 e y = -4. x
Para dividirmos os monômios não é necessário que 10. Um caderno curta y reais. Gláucia comprou 4 ca‐ n = 6. 4y + 6y + 3y =
eles sejam semelhantes, basta dividirmos coeficiente dernos, Cristina comprou 6 cadernos, e Karina comprou 3. Pela fórmula do termo geral, podemos escrever: (4 + 6 + 3)y =
com coeficiente e parte literal com parte literal. Sendo Qual é o monômio que expressa a quantia que as três gas‐ 13y
que quando dividirmos as partes literais devemos usar a taram juntas? Tp+1 = C6,p . x6-p . ( 1 )p = C6,p . x6-p . x-p = C6,p . x6-2p.
propriedade da potência que diz: am : an = am - n (bases iguais x Importante: Numa expressão algébrica, se todos os
na divisão repetimos a base e diminuímos os expoentes), Respostas Ora, para que o termo seja independente de x, o ex‐ monômios ou termos são semelhantes, podemos tornar
sendo que a ≠ 0. poente desta variável deve ser zero, pois x0 = 1. mais simples a expressão somando algebricamente os coe‐
1) Resposta “672x3”. Logo, fazendo 6 - 2p = 0, obtemos p = 3. Substituindo ficientes numéricos e mantendo a parte literal.
(-20x2y3) : (- 4xy3) na divisão dos dois monômios, Solução: Primeiro temos que aplicar a fórmula do ter‐ então p por 6, teremos o termo procurado. Temos então:
devemos dividir os coeficientes -20 e - 4 e na parte literal mo geral de (a + b)n, onde: T3+1 = T4 = C6,3 . x0 = C6,3 = 6! = 6.5.4.3! =20
dividirmos as que têm mesma base para que possamos a = 2x [(6-3)!.3!] 3!.2.1
usar a propriedade am : an = am – n. b=1 Logo, o termo independente de x é o T4 (quarto termo)
n=9 que é igual a 20.

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Função constante: A função f(x), num determinado

4. FUNÇÕES: GENERALIDADES. FUNÇÕES intervalo, é constante se, para quaisquer x1 < x2, tivermos
ELEMENTARES: 1º GRAU, 2º GRAU, f(x1) = f(x2).
MODULAR, EXPONENCIAL E LOGARÍTMICA,
GRÁFICOS. PROPRIEDADES.

Função do 1˚ Grau
f: A → B
Dados dois conjuntos A e B, não-vazios, função é y = f(x) = x + 1
uma relação binária de A em B de tal maneira que todo
f(x) é sobrejetora g(x) não é sobrejetora
elemento x, pertencente ao conjunto A, tem para si um Tipos de Função
(não interceptou o gráfico)
único correspondente y, pertencente ao conjunto B, que é
chamado de imagem de x. Injetora: Quando para ela elementos distintos do
Bijetora: Quando apresentar as características de
domínio apresentam imagens também distintas no
função injetora e ao mesmo tempo, de sobrejetora, ou
contradomínio. Gráficos de uma Função
seja, elementos distintos têm sempre imagens distintas
A apresentação de uma função por meio de seu gráfico
e todos os elementos do contradomínio são imagens de
é muito importante, não só na Matemática como nos
pelo menos um elemento do domínio.
diversos ramos dos estudos científicos.

Exemplo
Consideremos a função real f(x) = 2x – 1. Vamos
construir uma tabela fornecendo valores para x e, por meio
da sentença f(x), obteremos as imagens y correspondentes.
Notemos que, para uma relação binária dos conjuntos
A e B, nesta ordem, representarem uma função é preciso Reconhecemos, graficamente, uma função injetora
que: quando, uma reta horizontal, qualquer que seja interceptar x y = 2x – 1
o gráfico da função, uma única vez.
- Todo elemento do conjunto A tenha algum –2 –5
Função crescente: A função f(x), num determinado
correspondente (imagem) no conjunto B; –1 –3
intervalo, é crescente se, para quaisquer x1 e x2 pertencentes
- Para cada elemento do conjunto A exista um único 0 –1
a este intervalo, com x1<x2, tivermos f(x1)<f(x2).
correspondente (imagem) no conjunto B.
1 1
Assim como em relação, usamos para as funções, que 2 3
são relações especiais, a seguinte linguagem: 3 5
Domínio: Conjunto dos elementos que possuem
imagem. Portanto, todo o conjunto A, ou seja, D = A. Transportados os pares ordenados para o plano
f(x) é injetora g(x) não é injetora
(interceptou o gráfico mais cartesiano, vamos obter o gráfico correspondente à função
Contradomínio: Conjunto dos elementos que se f(x).
de uma vez)
colocam à disposição para serem ou não imagem dos
elementos de A. Portanto, todo conjunto B, ou seja, CD = B.
Sobrejetora: Quando todos os elementos do x1<x2 → f(x1)<f(x2)
contradomínio forem imagens de pelo menos um elemento
Conjunto Imagem: Subconjunto do conjunto B
do domínio. Função decrescente: Função f(x), num determinado
formado por todos os elementos que são imagens dos
intervalo, é decrescente se, para quaisquer x1 e x2
elementos do conjunto A, ou seja, no exemplo anterior: Im
pertencente a este intervalo, com x1 < x2, tivermos f(x1)>f(x2).
= {a, b, c}.

Exemplo

Consideremos os conjuntos A = {0, 1, 2, 3, 5} e B = {0,

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}.

Vamos definir a função f de A em B com f(x) = x + 1.

Reconhecemos, graficamente, uma função sobrejetora
Tomamos um elemento do conjunto A, representado
quando, qualquer que seja a reta horizontal que interceptar
por x, substituímos este elemento na sentença f(x),
o eixo no contradomínio, interceptar, também, pelo menos
efetuamos as operações indicadas e o resultado será a
uma vez o gráfico da função. x1<x2 → f(x1)>f(x2)
imagem do elemento x, representada por y.

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Exemplo para a > 0 Zeros da Função do 1º grau: b) Quais valores de x tornam positiva a função? Portanto, quando tivermos para outra equipe a
Consideremos f(x) = 2x – 1. Chama-se zero ou raiz da função do 1º grau y = ax + y>0 informação de que a sua situação é (2, -8) entenderemos,
b o valor de x que anula a função, isto é, o valor de x para 2x – 4 > 0 que esta equipe apresenta 2 pontos ganhos e saldo de gols
x f(x) que y seja igual à zero. 2x > 4 -8. Note que é importante a ordem em que se apresenta
-1 -3 Assim, para achar o zero da função y = ax + b, basta este par de números, pois a situação (3, 5) é totalmente
resolver a equação ax + b = 0. x> 4 diferente da situação (5,3). Fica, assim, estabelecida a
0 -1 2
idéia de par ordenado: um par de valores cuja ordem de
1 1 Exemplo x>2 apresentação é importante.
2 3 Determinar o zero da função: Observações: (a, b) = (c, d) se, e somente se, a = c e b
y = 2x – 4. A função é positiva para todo x real maior que 2. =d
2x – 4 = 0 (a, b) = (b, a) se, o somente se, a = b
2x = 4 c) Quais valores de x tornam negativa a função?
Produto Cartesiano
x= 4 y<0
2 Dados dois conjuntos A e B, chamamos de produto
2x – 4 < 0
cartesiano A x B ao conjunto de todos os possíveis pares
x=2 2x < 4
ordenados, de tal maneira que o 1º elemento pertença ao
O zero da função y = 2x – 4 é 2.
4 1º conjunto (A) e o 2º elemento pertença ao 2º conjunto
x<
No plano cartesiano, o zero da função do 1º grau é 2 (B).
Exemplo para a < 0 representado pela abscissa do ponto onde a reta corta o x<2
Consideremos f(x) = –x + 1. eixo x. A x B= {(x,y) / x ∈ A e y ∈ B}
A função é negativa para todo x real menor que 2.
x f(x) x y (x,y) Quando o produto cartesiano for efetuado entre o
-1 2 1 -2 (1, -2) Podemos também estudar o sinal da função por meio conjunto A e o conjunto A, podemos representar A x A =
de seu gráfico: A2. Vejamos, por meio de o exemplo a seguir, as formas de
0 1 3 2 (3,2) apresentação do produto cartesiano.
1 0
2 -1 Exemplo

Sejam A = {1, 4, 9} e B = {2, 3}. Podemos efetuar o

produto cartesiano A x B, também chamado A cartesiano B,
e apresentá-lo de várias formas.

a) Listagem dos elementos

Observe que a reta y = 2x – 4 intercepta o eixo x no Apresentamos o produto cartesiano por meio da
ponto (2,0), ou seja, no ponto de abscissa 2, que é o zero listagem, quando escrevemos todos os pares ordenados
da função. que constituam o conjunto. Assim, no exemplo dado,
Conhecido o zero de uma função do 1º grau e teremos:
lembrando a inclinação que a reta pode ter, podemos A e B = {(1, 2),(1, 3),(4, 2),(4, 3),(9, 2),(9, 3)}
esboçar o gráfico da função. - Para x = 2 temos y = 0;
Consideremos a função f(x) = ax + b com a ≠ 0, em que Vamos aproveitar os mesmo conjuntos A e B e efetuar
- Para x > 2 temos y > 0; o produto B e A (B cartesiano A): B x A = {(2, 1),(2, 4),(2, 9),(3,
x0 é a raiz da função f(x). Estudo do sinal da função do 1º grau: - Para x < 2 temos y < 0.
Estudar o sinal da função do 1º grau y = ax + b é 1),(3, 4),(3, 9)}.
a>0 a<0 determinar os valores reais de x para que: Relação Binária
- A função se anule (y = 0); Observando A x B e B x A, podemos notar que o produto
- A função seja positiva (y > 0); Par Ordenado cartesiano não tem o privilégio da propriedade comutativa,
- A função seja negativa (y < 0). Quando representamos o conjunto (a, b) ou (b, a) ou seja, A x B é diferente de B x A. Só teremos a igualdade A
estamos, na verdade, representando o mesmo conjunto. x B = B x A quando A e B forem conjuntos iguais.
Exemplo Porém, em alguns casos, é conveniente distinguir a ordem Observação: Considerando que para cada elemento do
Estudar o sinal da função y = 2x – 4 (a = 2 > 0). dos elementos. conjunto A o número de pares ordenados obtidos é igual
a) Qual o valor de x que anula a função? Para isso, usamos a idéia de par ordenado. A princípio, ao número de elementos do conjunto B, teremos: n(A x B)
y=0 trataremos o par ordenado como um conceito primitivo = n(A) x n(B).
2x – 4 = 0 e vamos utilizar um exemplo para melhor entendê-
x>x0⇒f(x)>0 x>x0⇒f(x)<0 2x = 4 lo. Consideremos um campeonato de futebol e que b) Diagrama de flechas
x=x0⇒f(x)=0 x=x0⇒f(x)=0 4 desejamos apresentar, de cada equipe, o total de pontos Apresentamos o produto cartesiano por meio do
x= ganhos e o saldo de gols. Assim, para uma equipe com 12 diagrama de flechas, quando representamos cada um
x<x0⇒f(x)<0 x<x0⇒f(x)>0 2
pontos ganhos e saldo de gols igual a 18, podemos fazer a dos conjuntos no diagrama de Euler-Venn, e os pares
x=2 indicação (12, 18), já tendo combinado, previamente, que o ordenados por “flechas” que partem do 1º elemento do
Conclusão: O gráfico de uma função do 1º grau é uma
primeiro número se refere ao número de pontos ganhos, e par ordenado (no 1º conjunto) e chegam ao 2º elemento
reta crescente para a > 0 e uma reta decrescente para a < 0. A função se anula para x = 2. o segundo número, ao saldo de gols. do par ordenado (no 2º conjunto).

73 74
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Considerando os conjuntos A e B do nosso exemplo, 2n

1ª y= √f(x) f(x)≥(n∈N*) 4. Sejam f e g funções definidas em R por f(x)=2x-1 e 2) Resposta “100”.
o produto cartesiano A x B fica assim representado no g(x)=x-3. O valor de g(f(3)) é: Solução:
diagrama de flechas: 2ª y= 1 ⇒ f(x)≠0 a) -1 n + n/2 = 150
f(x( b) 1 2n/2 + n/2 = 300/2
Vejamos alguns exemplos de determinação de domínio c) 2 2n + n = 300
de uma função real. d) 3 3n = 300
e) 4 n = 300/3
Exemplos n = 100.
Determine o domínio das seguintes funções reais. 5. Numa loja, o salário fixo mensal de um vendedor
é 500 reais. Além disso, ele recebe de comissão 50 reais 3. Resposta “C”.
- f(x)=3x2 + 7x – 8 por produto vendido. Solução : Com a função dada f(x + 1) = 3f(x) – 2
D=R a) Escreva uma equação que expresse o ganho men- substituímos o valor de x por x = 0:
sal y desse vendedor, em função do número x de pro- f(0 + 1) = 3f (0) – 2
- f(x)=√x+7 duto vendido. f(1) = 3f(0) - 2
x – 7 ≥ 0→ x ≥ 7 b) Quanto ele ganhará no final do mês se vendeu 4
c) Plano cartesiano D = {x∈R/x ≥ 7} produtos? É dito que f(1) = 4, portanto:
Apresentamos o produto cartesiano, no plano 3 c) Quantos produtos ele vendeu se no final do mês 4 = 3f(0) - 2
cartesiano, quando representamos o 1º conjunto num eixo - f(x)= √x+1 recebeu 1000 reais? Isolando f(0):
horizontal, e o 2º conjunto num eixo vertical de mesma D=R 4+2 = 3f(0)
origem e, por meio de pontos, marcamos os elementos 6. Considere a função dada pela equação y = x + 1, 6 = 3f(0)
Observação: Devemos notar que, para raiz de índice
desses conjuntos. Em cada um dos pontos que representam determine a raiz desta função. f(0) = 6/3 = 2.
impar, o radicando pode assumir qualquer valor real,
os elementos passamos retas (horizontais ou verticais). Nos
inclusive o valor negativo.
cruzamentos dessas retas, teremos pontos que estarão 7. Determine a raiz da função y = - x + 1 e esboce 4) Resposta “E”.
representando, no plano cartesiano, cada um dos pares - f(x)=
3 o gráfico. Solução: Começamos encontrando f(3):
ordenados do conjunto A cartesiano B (B x A). √x+8 f(3) = 2.(3) + 1, ou seja, f(3) = 7
x + 8 > 0 → x > -8 8. Determine o intervalo das seguintes funções para Se está pedindo g[f(3)] então está pedindo g(7):
D = {x∈R/x > -8} que f(x) > 0 e f(x) < 0. g(7) = 7 - 3 = 4
a) y = f(x) = x + 1 Logo, a resposta certa, letra “E”.
- f(x)= √x+5 b) y = f(x) = -x + 1
x-8 5) Solução
x–5≥0→x≥5 9. Determine o conjunto imagem da função: a) y = salário fixo + comissão
x–8≥0→x≠8 D(f) = {1, 2, 3} y = 500 + 50x
D = {x∈R/x ≥ 5 e x ≠ 8} y = f(x) = x + 1
b) y = 500 + 50x , onde x = 4
Exercícios 10. Determine o conjunto imagem da função: y = 500 + 50 . 4 = 500 + 200 = 700
D(f) = {1, 3, 5}
1. Determine o domínio das funções reais y = f(x) = x² c) y = 500 + 50x , onde y = 1000
apresentadas abaixo. 1000 = 500 + 50x
Domínio de uma Função Real a) f(x) = 3x2 + 7x – 8 Respostas 50x = 1000 – 500
3 50x = 500
Para uma função de R em R, ou seja, com elementos b) f(x)= 1) Solução: x = 10.
3x-6
no conjunto dos números reais e imagens também no a) D = R
conjunto dos números reais, será necessária, apenas, a c) f(x)= √x+2 6) Solução: Basta determinar o valor de x para termos
apresentação da sentença que faz a “ligação” entre o 3 b) 3x – 6 ≠ 0 y=0
elemento e a sua imagem. d) f(x)= √2x+1 x≠2 x+1=0
Porém, para algumas sentenças, alguns valores reais 4x D = R –{2} x = -1
e) f(x)=
não apresentam imagem real. √7x+5
Por exemplo, na função f(x) = √(x-1) , o número real 0 c) x + 2 ≥ 0 Dizemos que -1 é a raiz ou zero da função.
não apresenta imagem real e, portanto, f(x) características x ≥ -2
2. Um número mais a sua metade é igual a 150.
de função, precisamos limitar o conjunto de partida, Qual é esse número? D = {x ∈ R/ x ≥ -2}
eliminando do conjunto dos números reais os elementos
que, para essa sentença, não apresentam imagem. Nesse 3. Considere a função f, de domínio N, definida por d) D = R
caso, bastaria estabelecermos como domínio da função f(x) f(1) = 4 e f(x+1) = 3f(x)-2. O valor de f(0) é: Devemos observar que o radicando deve ser maior ou
o conjunto D = {x∈R/x ≥ 1}. a) 0 igual a zero para raízes de índice par.
Para determinarmos o domínio de uma função, b) 1
portanto, basta garantirmos que as operações indicadas na c) 2 e) Temos uma raiz de índice par no denominado, assim:
sentença são possíveis de serem executadas. Dessa forma, d) 3 7x + 5 > 0
apenas algumas situações nos causam preocupação e elas e) 4 x > - 7/5
serão estudadas a seguir. D = {x ∈ R/ x > -5/7}.

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Note que o gráfico da função y = x + 1, interceptará Função do 2º Grau O gráfico da função de 2º grau é uma curva aberta
(cortará) o eixo x em -1, que é a raiz da função. chamada parábola.
Chama-se função do 2º grau ou função quadrática O ponto V indicado na figura chama-se vértice da
7) Solução: Fazendo y = 0, temos: toda função f de R em R definida por um polinômio do 2º parábola.
0 = -x + 1 grau da forma f(x) = ax2 + bx + c ou y = ax2 + bx + c , com
x=1 a, b e c reais e a ≠ 0. Concavidade da Parábola
No caso das funções do 2º grau, a parábola pode ter
Gráfico: Exemplo sua concavidade voltada para cima (a > 0) ou voltada para
baixo (a < 0).
- y = x2 – 5x + 4, sendo a = 1, b = –5 e c = 4
- y = x2 – 9, sendo a = 1, b = 0 e c = –9
- y = x2, sendo a = 1, b = 0 e c = 0
Zeros da Função do 2º grau
Representação gráfica da Função do 2º grau
As raízes ou zeros da função quadrática f(x) = ax2 + bx
Exemplo + c são os valores de x reais tais que f(x) = 0 e, portanto, as
soluções da equação do 2º grau.
Se a função f de R em R definida pela equação y =
x2 – 2x – 3. Atribuindo à variável x qualquer valor real, a>0 a<0 ax2 + bx + c = 0
obteremos em correspondência os valores de y:
Note que o gráfico da função y = -x + 1, interceptará Podemos por meio do gráfico de uma função, A resolução de uma equação do 2º grau é feita com o
(cortará) o eixo x em 1, que é a raiz da função. Para x = –2 temos y = (–2)2 – 2(–2) –3 = 4 + 4 – 3 = 5 reconhecer o seu domínio e o conjunto imagem. auxílio da chamada “fórmula de Bhaskara”.
Para x = –1 temos y = (–1)2 – 2(–1) –3 = 1 + 2 – 3 = 0
8) Solução: Para x = 0 temos y = (0)2 – 2(0) –3 = – 3 Consideremos a função f(x) definida por A = [a, b] em R. -b +- √
Δ
x=
a) y = f(x) = x + 1 Para x = 1 temos y = (1)2 – 2(1) –3 = 1 – 2 – 3 = –4 2.a Onde Δ = b2 – 4.a.c
x+1>0 Para x = 2 temos y = (2)2 – 2(2) –3 = 4 – 4 – 3 = –3
x > -1 Para x = 3 temos y = (3)2 – 2(3) –3 = 9 – 6 – 3 = 0 As raízes (quando são reais), o vértice e a intersecção
Logo, f(x) será maior que 0 quando x > -1 Para x = 4 temos y = (4)2 – 2(4) –3 = 16 – 8 – 3 = 5 com o eixo y são fundamentais para traçarmos um esboço
x+1<0 do gráfico de uma função do 2º grau.
x < -1
Logo, f(x) será menor que 0 quando x < -1 f(x) = ax2 + bx + c com a ≠ 0
b) y = f(x) = -x + 1 Δ>0 Δ=0 Δ<0
* -x + 1 > 0 a>0
-x > -1
x<1
Logo, f(x) será maior que 0 quando x < 1

-x + 1 < 0
-x < -1 Domínio: Projeção ortogonal do gráfico da função no a<0
x>1 eixo x. Assim, D = [a, b] = A
Logo, f(x) será menor que 0 quando x > 1
(*ao multiplicar por -1, inverte-se o sinal da desigual‐
dade).

9) Solução:
f(1) = 1 + 1 = 2 Coordenadas do vértice da parábola
f(2) = 2 + 1 = 3
f(3) = 3 + 1 = 4 A parábola que representa graficamente a função do
x y (x,y)
Logo: Im(f) = {2, 3, 4}. 2º grau apresenta como eixo de simetria uma reta vertical
–2 5 (–2,5) que intercepta o gráfico num ponto chamado de vértice.
10) Solução: –1 0 (–1,0)
f(1) = 1² = 1 As coordenadas do vértice são:
0 –3 (0, –3)
f(3) = 3² = 9 -b -Δ
f(5) = 5² = 25 1 –4 (1, –4) xv = e xv =
2a 4a
Logo: Im(f) = {1, 9, 25} 2 –3 (2, –3)
3 0 (3,0) Conjunto Imagem: Projeção ortogonal do gráfico da
função no eixo y. Assim, Im = [c, d].
4 5 (4,5)

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Estudos do sinal da função do 2º grau Respostas

    Estudar o sinal de uma função quadrática é determinar
os valores reais de x que tornam a função positiva, negativa 1) Resposta “3”.
ou nula. Solução: Sendo x o número de filhos de Pedro, temos
Vértice (V)
que 3x2 equivale ao triplo do quadrado do número de filhos
Exemplo e que 63 - 12x equivale a 63 menos 12 vezes o número de
y = x2 – 6x + 8 filhos. Montando a sentença matemática temos:
3x2 = 63 - 12x
Zeros da função: Esboço do Gráfico
y = x2 – 6x + 8 Que pode ser expressa como:
Δ = (–6)2 – 4(1)(8) 3x2 + 12x - 63 = 0
O Conjunto Imagem de uma função do 2º grau está Construção do gráfico da função do 2º grau Δ = 36 – 32 = 4
associado ao seu ponto extremo, ou seja, à ordenada do - Determinamos as coordenadas do vértice; √Δ= √4 = 2 Temos agora uma sentença matemática reduzida à
vértice (yv). - Atribuímos a x valores menores e maiores que xv e forma ax2 + bx + c = 0, que é denominada equação do
calculamos os correspondentes valores de y; Estudo do Sinal: 2° grau. Vamos então encontrar as raízes da equação, que
- Construímos assim uma tabela de valores; será a solução do nosso problema:
- Marcamos os pontos obtidos no sistema cartesiano; Primeiramente calculemos o valor de Δ:
- Traçamos a curva. 6+2 8
= =4 Para x < 2 ou x > 4 temos y > 0 Δ = b2 - 4.a.c = 122 - 4 . 3 .(-63) = 144 + 756 = 900
6±2 2 2
x= Para x = 2 ou x = 4 temos y = 0
2
Exemplo 6−2 4
= =2 Para 2 < x < 4 temos y < 0 Como Δ é maior que zero, de antemão sabemos que
y = x2 – 4x + 3 2 2 a equação possui duas raízes reais distintas. Vamos calcu‐
lá-las:
Coordenadas do vértice: Exercícios
3x2 + 12 - 63 = 0 ⇒ x = -12 ± √Δ ⇒
-(-4)
xv = -b = = 4 =2 V (2, –1) 1. O triplo do quadrado do número de filhos de Pedro 2.3
2(1) 2
Exemplo 2a é igual a 63 menos 12 vezes o número de filhos. Quantos
yV = (2)2 – 4(2) + 3 = 4 – 8 + 3 = –1 filhos Pedro tem? -12 + √900 18
x1 = ⇒x1 = -12 ± 30 ⇒ x1 = ⇒ x1 = 3
Vamos determinar as coordenadas do vértice da 6 6 6
parábola da seguinte função quadrática: y = x2 – 8x + 15. Tabela: 2. Uma tela retangular com área de 9600cm2 tem de
-12 - √900 -42
Para x = 0 temos y = (0)2 – 4(0) + 3 = 0 – 0 + 3 = 3 largura uma vez e meia a sua altura. Quais são as dimensões x2 = ⇒x1 = -12 - 30 ⇒ x2 = ⇒ x2 = -7
6 6 6
Cálculo da abscissa do vértice: Para x = 1 temos y = (1)2 – 4(1) + 3 = 1 – 4 + 3 = 0 desta tela?
Para x = 3 temos y = (3)2 – 4(3) + 3 = 9 – 12 + 3 = 0
-(-8)
xv= -b = = 8 =4 Para x = 4 temos y = (4)2 – 4(4) + 3 = 16 – 16 + 3 = 3 3. O quadrado da minha idade menos a idade que eu A raízes encontradas são 3 e -7, mas como o número de
2a 2(1) 2 tinha 20 anos atrás e igual a 2000. Quantos anos eu tenho filhos de uma pessoa não pode ser negativo, descartamos
x y (x,y) agora? então a raiz -7.
Cálculo da ordenada do vértice: Portanto, Pedro tem 3 filhos.
Substituindo x por 4 na função dada: 0 3 (0,3) 4. Comprei 4 lanches a um certo valor unitário. De outro
1 0 (1,0) tipo de lanche, com o mesmo preço unitário, a quantidade 2) Resposta “80cm; 120 cm”.
yV = (4)2 – 8(4) + 15 = 16 – 32 + 15 = –1 2 –1 (2,–1)Vértice comprada foi igual ao valor unitário de cada lanche. Paguei Solução: Se chamarmos de x altura da tela, temos
com duas notas de cem reais e recebi R$ 8,00 de troco. que 1,5x será a sua largura. Sabemos que a área de uma
Logo, o ponto V, vértice dessa parábola, é dado por V 3 0 (3,0) Qual o preço unitário de cada produto? figura geométrica retangular
(4, –1). 4 3 (4,3) é calculada multiplicando-se a medida da sua largura,
5. O produto da idade de Pedro pela idade de Paulo é pela medida da sua altura. Escrevendo o enunciado na for‐
Valor máximo e valor mínimo da função do 2º grau Gráfico: igual a 374. Pedro é 5 anos mais velho que Paulo. Quantos ma de uma sentença matemática temos:
anos tem cada um deles? x . 1,5x = 9600
- Se a > 0, o vértice é o ponto da parábola que tem Que pode ser expressa como:
ordenada mínima. Nesse caso, o vértice é chamado ponto 6. Há dois números cujo triplo do quadrado é a igual 15 1,5x2 - 9600 = 0
de mínimo e a ordenada do vértice é chamada valor vezes estes números. Quais números são estes? Note que temos uma equação do 2° grau incompleta,
mínimo da função; que como já vimos terá duas raízes reais opostas, situação
7. Quais são as raízes da equação x2 - 14x + 48 = 0? que ocorre sempre que o coeficiente b é igual a zero. Va‐
- Se a < 0, o vértice é o ponto da parábola que tem mos aos cálculos:
ordenada máxima. Nesse caso, o vértice é ponto de 8. O dobro do quadrado da nota final de Pedrinho é
9600
máximo e a ordenada do vértice é chamada valor máximo zero. Qual é a sua nota final? 1,5x2 - 9600 = 0 ⇒ 1,5x2 = 9600 ⇒ x2 =
da função. 1,5
9. Solucione a equação biquadrada: -x4 + 113x2 - 3136 ⇒ x = ±√6400 ⇒ x = ±80
= 0.
As raízes reais encontradas são -80 e 80, no entanto
10. Encontre as raízes da equação biquadrada: x4 - 20x2 como uma tela não pode ter dimensões negativas, deve‐
- 576 = 0. mos desconsiderar a raiz -80.

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Como 1,5x representa a largura da tela, temos então 5) Resposta “22; 17”. Sem qualquer esforço chegamos a 6 e 8, pois 6 + 8 = x1 = √49 ⇒ x1 = 7
que ela será de 1,5 . 80 = 120. Solução: Se chamarmos de x a idade de Pedro, teremos 14 e 6 . 8 = 48.
Portanto, esta tela tem as dimensões de 80cm de altu‐ que x - 5 será a idade de Paulo. Como o produto das idades Segundo as relações de Albert Girard, que você encon‐ x2 = 49 ⇒ x ±√49 ⇒
x2 = - √49 ⇒ x2 = -7
ra, por 120cm de largura. é igual a 374, temos que x . (x - 5) = 374. tra em detalhes em outra página deste site, estas são as
3) Resposta “45”. Esta sentença matemática também pode ser expressa raízes da referida equação.
Solução: Denominando x a minha idade atual, a partir como: Para simples conferência, vamos solucioná-la também Para y2 temos:
do enunciado podemos montar a seguinte equação: através da fórmula de Bhaskara: x3 = √64 ⇒ x3 = 8
x2 - (x - 20) = 2000 x.(x - 5) = 374 ⇒ x - 5x = 374 ⇒ x - 5x - 374 = 0
2 2
-(-14) ± √(-14)2 - 4 . 1 . 48 x2 = 64 ⇒ x ±√64 ⇒
Ou ainda: x - 14x + 48 = 0 ⇒ x =
2
x4 = - √64 ⇒ x4 = -8
2.1
x2 - (x - 20) = 2000 ⇒ x2 - x + 20 = 2000 ⇒ x2 - x - 1980 Primeiramente para obtermos a idade de Pedro, vamos
=0 solucionar a equação: ⇒ x = 14 ± √4
2 Assim sendo, as raízes da equação biquadrada -x4 +
-(-5) ± √(-5)2 - 4 . 1 . (-374) 14 ± 2 113x2 - 3136 = 0 são: -8, -7, 7 e 8.
A solução desta equação do 2° grau completa nós dará x2 - 5x - 374 = 0 ⇒ 2.1 ⇒x =
2
a resposta deste problema. Vejamos: 5 ± √1521
⇒x= 10) Resposta “-6; 6”.
2 14 + 2
-(-1) ± √(-1)2 - 4 . 1 . (-1980) 5 + 39 x1 = ⇒ x1 = 8
x2 - x - 1980 = ⇒ x = x1 = ⇒ x1 = 22 2
2.1 2 ⇒ Solução: Iremos substituir x4 por y2 e x2 e y, obtendo
1 ± √7921 5 ± 39 14 - 2 uma equação do segundo grau:
⇒x= ⇒ x= ⇒ 5 - 39 x2 = ⇒ x2 = 6
2 2 x2 = ⇒ x2 = -17 2 y2 - 20y - 576 = 0
2
1 + 89 Ao resolvermos a mesma temos:
x1 = ⇒ x1 = 45
1 ± 89 2
⇒x= ⇒ As raízes reais encontradas são -17 e 22, por ser nega‐ 8) Resposta “0”. −20 ± (−20)2 − 4.1.(−576)
2 x2 =
1 - 89
⇒ x2 = -44 tiva, a raiz -17 deve ser descartada. Solução: Sendo x a nota final, matematicamente temos: y2 - 20y - 576 = 0 ⇒
2 Logo a idade de Pedro é de 22 anos. 2x2 = 0
2.3
Como Pedro é 5 anos mais velho que Paulo, Paulo tem 20 + 2704 20 + 52 72
então 17 anos. Podemos identificar esta sentença matemática como y1= ⇒y1= ⇒y1= ⇒y1=36
As raízes reais da equação são -44 e 45. Como eu não 2 2 2
Logo, Pedro tem 22 anos e Paulo tem 17 anos. sendo uma equação do segundo grau incompleta, cujos
posso ter -44 anos, é óbvio que só posso ter 45 anos.
coeficientes b e c são iguais a zero.
Logo, agora eu tenho 45 anos. −32
6) Resposta “0; 5”. Conforme já estudamos este tipo de equação sempre 20 − 2704 20 − 52
4) Resposta “12”. y2= ⇒y2= ⇒y2= 2 ⇒y2=-16
Solução: Em notação matemática, definindo a incóg‐ terá como raiz real o número zero. Apenas para verificação
Solução: O enunciado nos diz que os dois tipos de lan‐ 2 2
nita como x, podemos escrever esta sentença da seguinte vejamos:
che têm o mesmo valor unitário. Vamos denominá-lo então
forma:
de x. 0 Substituindo os valores de y na expressão x2 = y obte‐
3x2 = 15x 2x2 = 0 ⇒ x2 = ⇒ x2 = 0 ⇒ x ±√0 ⇒ x =0
Ainda segundo o enunciado, de um dos produtos eu Ou ainda como: 2 mos as raízes da equação biquadrada:
comprei 4 unidades e do outro eu comprei x unidades. 3x2 - 15x = 0 9) Resposta “-8; -7; 7 e 8”.
Sabendo-se que recebi R$ 8,00 de troco ao pa‐ A fórmula geral de resolução ou fórmula de Bhaskara Solução: Substituindo na equação x4 por y2 e tam‐ Para y1 temos:
gar R$ 200,00 pela mercadoria, temos as informações ne‐ pode ser utilizada na resolução desta equação, mas por se bém x2 e y temos:
cessárias para montarmos a seguinte equação: tratar de uma equação incompleta, podemos solucioná-la -y2 + 113y - 3136 = 0 x1 = √36 ⇒ x1= 6
4 . x + x . x + 8 = 200 x2 = 36 ⇒ x = ±√36 ⇒
de outra forma. Resolvendo teremos:
Ou então: Como apenas o coeficiente c é igual a zero, sabemos x2 = -√36 ⇒ x2= -6
4.x + x . x + 8 = 200 ⇒ 4x + x2 + 8 = 200 ⇒ x2 + 4x - −113 ± 1132 − 4.(−1).(−3136)
que esta equação possui duas raízes reais. Uma é igual aze‐ -y2 + 113y - 3136 = 0 ⇒ y =
192=0 ro e a outra é dada pelo oposto do coeficiente b dividido
2 + (−1) Para y2, como não existe raiz quadrada real de um nú‐
pelo coeficiente a. Resumindo podemos dizer que: −113 + 225 -113 + 15 mero negativo, o valor de -16 não será considerado.
Como x representa o valor unitário de cada lanche, va‐ y1 = ⇒ y1 = Desta forma, as raízes da equação biquadrada x4 -
−2 -2
mos solucionar a equação para descobrimos que valor é x1 = 0 ⇒ 20x2 - 576 = 0 são somente: -6 e 6.
este: ax2 + bx = 0 ⇒ −113 − 225
b y2 = ⇒ y2 = -113 - 15
x2 = - −2 -2 Função Exponencial
-4 ± √4 - 4 . 1 . (-192)
2
a
x + 4x - 192 = 0 ⇒ x =
2
2.1
Temos então: -98 Uma função é uma maneira de associar a cada valor do
-4 ± √784 y1 = ⇒ y1 = 49
⇒x= -2 argumento x um único valor da função f(x). Isto pode ser
2 b -15 feito especificando através de uma fórmula um relaciona‐
-4 + 28 x=- ⇒x= ⇒x=5 ⇒
x1 = ⇒ x1 = 12 a 3
2 mento gráfico entre diagramas representando os dois con‐
-4 ± 28 y2 = -128 ⇒ y2 = 64 juntos, e/ou uma regra de associação, mesmo uma tabela
⇒x= ⇒ -4 - 89 -2
2 x2 = ⇒ x2 = -16 de correspondência pode ser construída; entre conjuntos
2 7) Resposta “6; 8”.
numéricos é comum representarmos funções por seus grá‐
As raízes reais da equação são -16 e 12. Como o preço Solução: Podemos resolver esta equação simplesmente Substituindo os valores de y na expressão x2 = y temos: ficos, cada par de elementos relacionados pela função de‐
não pode ser negativo, a raiz igual -16 deve ser descartada. respondendo esta pergunta: termina um ponto nesta representação, a restrição de uni‐
Assim, o preço unitário de cada produto é de R$ 12,00. Quais são os dois números que somados totalizam 14 Para y1 temos: cidade da imagem implica em um único ponto da função
e que multiplicados resultam em 48? em cada linha de chamada do valor independente x.

81 82
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Como um termo matemático, “função” foi introduzido
por Leibniz em 1694, para descrever quantidades relacio‐
nadas a uma curva; tais como a inclinação da curva ou um
ponto específico da dita curva. Funções relacionadas à cur‐
vas são atualmente chamadas funções diferenciáveis e são
ainda o tipo de funções mais encontrado por não-matemá‐
ticos. Para este tipo de funções, pode-se falar em limites e
derivadas; ambos sendo medida da mudança nos valores de
saída associados à variação dos valores de entrada, forman‐
do a base do cálculo infinitesimal.
A palavra função foi posteriormente usada por Euler em
meados do século XVIII para descrever uma expressão en‐
volvendo vários argumentos; i.e:y = F(x). Ampliando a defi‐
nição de funções, os matemáticos foram capazes de estudar
“estranhos” objetos matemáticos tais como funções que não
são diferenciáveis em qualquer de seus pontos. Tais funções,
inicialmente tidas como puramente imaginárias e chamadas
genericamente de “monstros”, foram já no final do século XX,
identificadas como importantes para a construção de mode‐
los físicos de fenômenos tais como o movimento Browniano.
Durante o Século XIX, os matemáticos começaram a for‐
malizar todos os diferentes ramos da matemática. Weiers‐
trass defendia que se construisse o cálculo infinitesimal
sobre a Aritmética ao invés de sobre a Geometria, o que
favorecia a definição de Euler em relação à de Leibniz (veja
aritmetização da análise). Mais para o final do século, os ma‐
temáticos começaram a tentar formalizar toda a Matemáti‐
ca usando Teoria dos conjuntos, e eles conseguiram obter
definições de todos os objetos matemáticos em termos do
conceito de conjunto. Foi Dirichlet quem criou a definição
“formal” de função moderna.
Função Exponencial
Conta a lenda que um rei solicitou aos seus súditos que
lhe inventassem um novo jogo, a fim de diminuir o seu tédio.
O melhor jogo teria direito a realizar qualquer desejo. Um
dos seus súditos inventou, então, o jogo de xadrez. O Rei
ficou maravilhado com o jogo e viu-se obrigado a cumprir
a sua promessa. Chamou, então, o inventor do jogo e disse
que ele poderia pedir o que desejasse. O astuto inventor pe‐
diu então que as 64 casas do tabuleiro do jogo de xadrez fos‐
sem preenchidas com moedas de ouro, seguindo a seguinte
condição: na primeira casa seria colocada uma moeda e em
cada casa seguinte seria colocado o dobro de moedas que
havia na casa anterior. O Rei considerou o pedido fácil de
ser atendido e ordenou que providenciassem o pagamen‐
to. Tal foi sua surpresa quando os tesoureiros do reino lhe
apresentaram a suposta conta, pois apenas na última casa o
total de moedas era de 263, o que corresponde a aproxima‐
damente 9 223 300 000 000 000 000 = 9,2233.1018. Não se
pode esquecer ainda que o valor entregue ao inventor seria
a soma de todas as moedas contidas em todas as casas. O
rei estava falido!
A lenda nos apresenta uma aplicação de funções expo‐
nenciais, especialmente da função y = 2x.
As funções exponenciais são aquelas que crescem ou
decrescem muito rapidamente. Elas desempenham papéis
fundamentais na Matemática e nas ciências envolvidas com
ela, como: Física, Química, Engenharia, Astronomia, Econo‐
mia, Biologia, Psicologia e outras.
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Definição Este número é denotado por e em homenagem ao ma‐
temático suíço Leonhard Euler (1707-1783), um dos primei‐
A função exponencial é a definida como sendo a inver‐ ros a estudar as propriedades desse número.
sa da função logarítmica natural, isto é: O valor deste número expresso com 40 dígitos deci‐
mais, é:
logab = x ⇔ ax = b
e = 2,718281828459045235360287471352662497757
Podemos concluir, então, que a função exponencial é
definida por: Se x é um número real, a função exponencial exp(.)
pode ser escrita como a potência de base e com expoente
y= ax , com 1 ≠ a > 0
x, isto é:
ex = exp(x)
Gráficos da Função Exponencial
Função Logarítmica
Toda equação que contém a incógnita na base ou no
logaritmando de um logaritmo é denominada equação
logarítmica. Abaixo temos alguns exemplos de equações
logarítmicas:
log 2 x = 3
log x = 100 = 2
7 log 5 = 625x = 42
3log 2 x 64 = 9
log −6−x 2x = 1
Perceba que nestas equações a incógnita encontra-se
ou no logaritmando, ou na base de um logaritmo. Para
solucionarmos equações logarítmicas recorremos a mui‐
tas das propriedades dos logaritmos.
Solucionando Equações Logarítmicas
Propriedades da Função Exponencial
Vamos solucionar cada uma das equações acima, co‐
meçando pela primeira: log2 x = 3
Se a, x e y são dois números reais quaisquer e k é um
número racional, então:
Segundo a definição de logaritmo nós sabemos que:
- ax ay= ax + y
log2 x = 3 ⇔ 23 = x
- ax / ay= ax - y
- (ax) y= ax.y
Logo x é igual a 8:23 = x ⇒ X = 2.2.2 ⇒ x= 8
- (a b)x = ax bx
- (a / b)x = ax / bx
De acordo com a definição de logaritmo o logarit-
- a-x = 1 / ax
mando deve ser um número real positivo e já que 8 é um
Estas relações também são válidas para exponenciais
número real positivo, podemos aceitá-lo como solução da
de base e (e = número de Euller = 2,718...)
equação. A esta restrição damos o nome de condição de
- y = ex se, e somente se, x = ln(y)
existência.
- ln(ex) =x
- ex+y= ex.ey
logx 100 = 2
- ex-y = ex/ey
- ex.k = (ex)k
Pela definição de logaritmo a base deve ser um núme‐
ro real e positivo além de ser diferente de 1. Então a nossa
A Constante de Euler
condição de existência da equação acima é que:
Existe uma importantíssima constante matemática de‐
finida por x ∈R+* − {1}
e = exp(1)
O número e é um número irracional e positivo e em
Em relação a esta segunda equação nós podemos es‐
função da definição da função exponencial, temos que:
crever a seguinte sentença: logx 100 = 2 ⇔ x2 = 100
Ln(e) = 1
83 84
Que nos leva aos seguintes valores de x:
⎧ x = −10
x 2 = 100 ⇒ x = ± 100 ⇒ ⎨
⎩ x = 10
Note que x = -10 não pode ser solução desta equação,
pois este valor de x não satisfaz a condição de existência, já
que -10 é um número negativo.
Já no caso de x = 10 temos uma solução da equação,
pois 10 é um valor que atribuído a x satisfaz a condição de
existência, visto que 10 é positivo e diferente de 1.
7log5 625x = 42
Neste caso temos a seguinte condição de existência:
0
625x > 0 ⇒ x > ⇒x>0
625
Voltando à equação temos:
42
7 log 5 625x = 42 ⇒ log 5 625x = ⇒ log 5 625x = 6
7
Aplicando a mesma propriedade que aplicamos nos
casos anteriores e desenvolvendo os cálculos temos: Como
25 satisfaz a condição de existência, então S = {25} é o
conjunto solução da equação. Se quisermos recorrer a ou‐
tras propriedades dos logaritmos também podemos resol‐
ver este exercício assim:
⇒ log5 x=2 ⇔ 52 = x ⇒ x = 25
Lembre-se que logb(M.N) = logb M + logb N e que log5
625 = 4, pois 54 = 625.
3log2x64 = 9
Neste caso a condição de existência em função da base
do logaritmo é um pouco mais complexa:
0
2x > 0 ⇒ x > ⇒x>0
2
E, além disto, temos também a seguinte condição:
1
2x ≠ 1 ⇒ x ≠
2
⎧1 ⎫
Portanto a condição de existência é: x ∈R+ − ⎨ ⎬
*
⎩2 ⎭
Agora podemos proceder de forma semelhante ao
exemplo anterior: Como x = 2 satisfaz a condição de exis‐
tência da equação logarítmica, então 2 é solução da equa‐
ção. Assim como no exercício anterior, este também pode
ser solucionado recorrendo-se à outra propriedade dos lo‐
garitmos: log-6-x 2x = 1
Neste caso vamos fazer um pouco diferente. Primeiro
vamos solucionar a equação e depois vamos verificar quais
são as condições de existência: Então x = -2 é um valor
candidato à solução da equação. Vamos analisar as condi‐
ções de existência da base -6 - x:
Veja que embora x ≠ -7, x não é menor que -6, portan‐
to x = -2 não satisfaz a condição de existência e não pode
ser solução da equação. Embora não seja necessário, va‐
mos analisar a condição de existência do logaritmando 2x:
2x > 0 ⇒ x > 0
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Como x = -2, então x também não satisfaz esta con‐
dição de existência, mas não é isto que eu quero que você
veja. O que eu quero que você perceba, é que enquanto
uma condição diz que x < -6, a outra diz que x > 0. Qual
é o número real que além de ser menor que -6 é também
maior que 0?
Como não existe um número real negativo, que sendo
menor que -6, também seja positivo para que seja maior
que zero, então sem solucionarmos a equação nós po‐
demos perceber que a mesma não possui solução, já que
nunca conseguiremos satisfazer as duas condições simul‐
taneamente. O conjunto solução da equação é portanto S
= {}, já que não existe nenhuma solução real que satisfaça
as condições de existência da equação.
Função Logarítmica
A função logaritmo natural mais simples é a função y=‐
f0(x)=lnx. Cada ponto do gráfico é da forma (x, lnx) pois a
ordenada é sempre igual ao logaritmo natural da abscissa.
O domínio da função ln é R+ =]0,∞[ e a imagem é o
*
conjunto R+* =] − ∞,+∞[ . O eixo vertical é uma assíntota ao
gráfico da função. De fato, o gráfico se aproxima cada vez
mais da reta x=0
O que queremos aqui é descobrir como é o gráfico de
uma função logarítmica natural geral, quando comparado
ao gráfico de y=ln x, a partir das transformações sofridas
por esta função. Consideremos uma função logarítmica
cuja expressão é dada por y=f1(x)=ln x+k, onde k é uma
constante real. A pergunta natural a ser feita é: qual a ação
da constante k no gráfico dessa nova função quando com‐
parado ao gráfico da função inicial y=f0(x)=ln x ?
Ainda podemos pensar numa função logarítmica que
seja dada pela expressão y=f2(x)=a.ln x onde a é uma cons‐
tante real, a ≠ 0. Observe que se a=0, a função obtida não
será logarítmica, pois será a constante real nula. Uma ques‐
tão que ainda se coloca é a consideração de funções lo‐
garítmicas do tipo y=f3(x)=ln(x+m), onde m é um número
real não nulo. Se g(x)=3.ln(x-2) + 2/3, desenhe seu gráfico,
fazendo os gráficos intermediários, todos num mesmo par
de eixos.
y=a.ln(x+m)+k
Conclusão: Podemos, portanto, considerar funções lo‐
garítmicas do tipo y = f4(x) = a In (x + m) + k, onde o coe‐
ficiente a não é zero, examinando as transformações do
gráfico da função mais simples y = f0 (x) = In x, quando
fazemos, em primeiro lugar, y=ln(x+m); em seguida, y=a.
ln(x+m) e, finalmente, y=a.ln(x+m)+k.
Analisemos o que aconteceu:
- em primeiro lugar, y=ln(x+m) sofreu uma translação
horizontal de -m unidades, pois x=-m exerce o papel que
x=0 exercia em y=ln x;
- a seguir, no gráfico de y=a.ln(x+m) ocorreu mudan‐
ça de inclinação pois, em cada ponto, a ordenada é igual
àquela do ponto de mesma abscissa em y=ln(x+m) multi‐
plicada pelo coeficiente a;
- por fim, o gráfico de y=a.ln(x+m)+k sofreu uma
translação vertical de k unidades, pois, para cada abscissa,
as ordenadas dos pontos do gráfico de y=a.ln(x+m)+k fica‐
ram acrescidas de k, quando comparadas às ordenadas dos
pontos do gráfico de y=a.ln(x+m).
O estudo dos gráficos das funções envolvidas auxilia
na resolução de equações ou inequações, pois as opera‐
ções algébricas a serem realizadas adquirem um signifi‐
cado que é visível nos gráficos das funções esboçados no
mesmo referencial cartesiano.
Função logarítmica de base a é toda função
f : *+ →  , definida por f (x) = log a x com a ∈ + e a ≠ 1 .
*
Podemos observar neste tipo de função que a variável
independente x é um logaritmando, por isto a denomina‐
mos função logarítmica. Observe que a base a é um valor
real constante, não é uma variável, mas sim um número
real.
A função logarítmica de *+ →  é inversa da função
exponencial de  →  + e vice-versa, pois:
*
Representação da Função Logarítmica no Plano
Cartesiano
Podemos representar graficamente uma função lo‐
garítmica da mesma forma que fizemos com a função
exponencial, ou seja, escolhendo alguns valores para x e
montando uma tabela com os respectivos valores de f(x).
Depois localizamos os pontos no plano cartesiano e traça‐
mos a curva do gráfico. Vamos representar graficamente a
função f(x) = log x e como estamos trabalhando com um
logaritmo de base 10, para simplificar os cálculos vamos
escolher para x alguns valores que são potências de 10:
0,001, 0,01, 0,1, 1, 10 e 2.
Temos então a seguinte tabela:
x y = log x
0,001 y = log 0,001 = -3
0,01 y = log 0,01 = -2
0,1 y = log 0,1 = -1
1 y = log 1 = 0
10 y = log 10 = 1
85
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Ao lado temos o gráfico desta função logarítmica, no
qual localizamos cada um dos pontos obtidos da tabela e
os interligamos através da curva da função: Veja que para
valores de y < 0,01 os pontos estão quase sobre o eixo
das ordenadas, mas de fato nunca chegam a estar. Note
também que neste tipo de função uma grande variação no
valor de x implica numa variação bem inferior no valor de y.
Por exemplo, se passarmos de x = 100 para x = 1000000, a
variação de y será apenas de 2 para 6. Isto porque:
⎧ f (100) = log100 = 2
⎨ o eixo das ordenadas e que o log a x2 = log a x1 ⇔ x2 = x1 ,
⎩ f (1000000) = log1000000 = 6
Função Crescente e Decrescente
Assim como no caso das funções exponenciais, as fun-
ções logarítmicas também podem ser classificadas como
função crescente ou função decrescente. Isto se dará em
função da base a ser maior ou menor que 1. Lembre-se que
segundo a definição da função logarítmica f :  + →  ,
*
definida por f(x) = Loga x, temos que e a > 0 e a ≠ 1
Função Logarítmica Crescente
Se a > 1 temos uma função logarítmica crescente,
qualquer que seja o valor real positivo de x. No gráfico da
função ao lado podemos observar que à medida que x au‐
menta, também aumenta f(x) ou y. Graficamente vemos
que a curva da função é crescente. Também podemos ob‐
servar através do gráfico, que para dois valor de x (x1 e x2),
que log a x2 > log a x1 ⇔ x1 > x2 , isto para x1, x2 e a números
reais positivos, com a > 1.
86
Função Logarítmica Decrescente
Se 0 < a < 1 temos uma função logarítmica decres-
cente em todo o domínio da função. Neste outro gráfico
podemos observar que à medida que x aumenta, y dimi‐
nui. Graficamente observamos que a curva da função é de-
crescente. No gráfico também observamos que para dois
valores de x (x1 e x2), que log a x2 < log a x1 ⇔ x2 > x1 , isto
para x1, x2 e a números reais positivos, com 0 < a < 1. É
importante frisar que independentemente de a função ser
crescente ou decrescente, o gráfico da função sempre cruza
o eixo das abscissas no ponto (1, 0), além de nunca cruzar
isto para x1, x2 e a números reais positivos, com a ≠ 1.
Função Polinomial
Um polinômio (função polinomial) com coeficientes
reais na variável x é uma função matemática f: R R
definida por: p(x) = ao + a1x + a2x² + a3x³ +...+ anxn, onde
ao, a1, a2, ..., an são números reais, denominados coeficientes
do polinômio. O coeficiente ao é o termo constante.
Se os coeficientes são números inteiros, o polinômio é
denominado polinômio inteiro em x.
Uma das funções polinomiais mais importantes é f: R
R definida por:
f(x) = a x² + b x + c
O gráfico desta função é a curva plana denominada
parábola, que tem algumas características utilizadas em
estudos de Cinemática, radares, antenas parabólicas e
faróis de carros.
O valor numérico de um polinômio p = p(x) em x = a
é obtido pela substituição de x pelo número a, para obter
p(a).
Exemplo
O valor numérico de p(x) = 2x² + 7x - 12 para x = 3 é
dado por:
p(3) = 2 × (3)² + 7 × 3 - 12 = 2 × 9 + 21 - 12 = 18 + 9
= 27
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Grau de um polinômio
Em um polinômio, o termo de mais alto grau que possui
um coeficiente não nulo é chamado termo dominante e o
coeficiente deste termo é o coeficiente do termo dominante.
O grau de um polinômio p = p(x) não nulo, é o expoente
de seu termo dominante, que aqui será denotado por gr(p).
Acerca do grau de um polinômio, existem várias
observações importantes:
- Um polinômio nulo não tem grau uma vez que não
possui termo dominante. Em estudos mais avançados,
define-se o grau de um polinômio nulo, mas não o faremos
aqui.
- Se o coeficiente do termo dominante de um polinômio
for igual a 1, o polinômio será chamado Mônico.
- Um polinômio pode ser ordenado segundo as suas
potências em ordem crescente ou decrescente.
- Quando existir um ou mais coeficientes nulos, o
polinômio será dito incompleto.
- Se o grau de um polinômio incompleto for n, o
número de termos deste polinômio será menor do que n
+ 1.
- Um polinômio será completo quando possuir todas as
potências consecutivas desde o grau mais alto até o termo
constante.
- Se o grau de um polinômio completo for n, o número
de termos deste polinômio será exatamente n + 1.
- É comum usar apenas uma letra p para representar a
função polinomial p = p(x) e P[x] o conjunto de todos os
polinômios reais em x.
Igualdade de polinômios
Os polinômios p e q em P[x], definidos por:
p(x) = ao + a1x + a2x² + a3x³ +...+ anxn
q(x) = bo + b1x + b2x² + b3x³ +...+ bnxn
São iguais se, e somente se, para todo k = 0,1,2,3,...,n:
ak = bk
Teorema
Uma condição necessária e suficiente para que um
polinômio inteiro seja identicamente nulo é que todos os
seus coeficientes sejam nulos.
Assim, um polinômio: p(x) = ao + a1x + a2x² + a3x³ +...+
anxn será nulo se, e somente se, para todo k = 0,1,2,3,...,n:
a k= 0
O polinômio nulo é denotado por po= 0 em P[x].
O polinômio unidade (identidade para o produto) p1 =
1 em P[x], é o polinômio:
p(x) = ao + a1x + a2x² + a3x³ + ...+ anx n
tal que ao = 1 e ak = 0, para todo k = 1, 2, 3,..., n.
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Soma de polinômio Associativa 9. Se multiplicarmos 3 por (2x2 + x + 5), teremos:
Consideremos p e q polinômios em P[x], definidos por: Quaisquer que sejam p, q, r em P[x], tem-se que: 10. Se multiplicarmos -2x2 por (5x – 1), teremos:
p(x) = ao + a1x + a2x² + a3x³ +... + anxn (p · q) · r = p · (q · r)
q(x) = bo + b1x + b2x² + b3x³ +... + bnxn Respostas
Comutativa
Definimos a soma de p e q, por: 1) Solução: Adição
(p + q)(x) = (ao + bo) + (a1 + b1)x + (a2 + b2)x² +... + (an Quaisquer que sejam p, q em P[x], tem-se que: (–2x² + 5x – 2) + (–3x³ + 2x – 1) → eliminar os parênteses
+ bn)xn p·q=q·p fazendo o jogo de sinal
–2x² + 5x – 2 – 3x³ + 2x – 1 → reduzir os termos
A estrutura matemática (P[x],+) formada pelo conjunto Elemento nulo semelhantes
de todos os polinômios com a soma definida acima, possui –2x² + 7x – 3x³ – 3 → ordenar de forma decrescente de
acordo com a potência
algumas propriedades: Existe um polinômio po(x) = 0 tal que
–3x³ – 2x² + 7x – 3.
Associativa po · p = po, qualquer que seja p em P[x].
Subtração
Quaisquer que sejam p, q, r em P[x], tem-se que: Elemento Identidade (–2x² + 5x – 2) – (–3x³ + 2x – 1) → eliminar os parênteses
(p + q) + r = p + (q + r) realizando o jogo de sinal
Existe um polinômio p1(x) = 1 tal que –2x² + 5x – 2 + 3x³ – 2x + 1 → reduzir os termos
Comutativa po · p = po, qualquer que seja p em P[x]. A unidade semelhantes
polinomial é simplesmente denotada por p1 = 1. –2x² + 3x – 1 + 3x³ → ordenar de forma decrescente de
Quaisquer que sejam p, q em P[x], tem-se que: acordo com a potência
p+q=q+p Existe uma propriedade mista ligando a soma e o 3x³ – 2x² + 3x – 1
produto de polinômios:
Elemento neutro 2) Resposta “15x5 + 24x4 – 3x3”.   
Distributiva Solução:
Existe um polinômio po (x) = 0 tal que: (3x2) x (5x3 + 8x2 – x) → aplicar a propriedade distributiva
po + p = p, qualquer que seja p em P[x]. Quaisquer que sejam p, q, r em P[x], tem-se que: da multiplicação
p · (q + r) = p · q + p · r 15x5 + 24x4 – 3x3.
Elemento oposto
Com as propriedades relacionadas com a soma e o 3) Resposta “x³ + x² – 8x + 6”.
Para cada p em P[x], existe outro polinômio q = -p em produto, a estrutura matemática (P[x],+,·) é denominada Solução:
P[x] tal que anel comutativo com identidade. (x – 1) . (x2 + 2x - 6)
p+q=0 x2 . (x – 1) + 2x . (x – 1) – 6 . (x – 1)
Exercícios (x³ – x²) + (2x² – 2x) – (6x – 6)
Com estas propriedades, a estrutura (P[x],+) é x³ – x² + 2x² – 2x – 6x + 6 → reduzindo os termos
denominada um grupo comutativo. 1. Considerando os polinômios –2x² + 5x – 2 e –3x³ semelhantes.
+ 2x – 1. Efetue a adição e a subtração entre eles. x³ + x² – 8x + 6.
Produto de polinômios
2. Transforme o seguinte polinômio em monômio: 4) Resposta “6”.
Solução: Teremos, substituindo a variável x por x =
Sejam p, q em P[x], dados por: (3x2) x (5x3 + 8x2 – x).
-1 → p(-1) = (-1)3 - 5(-1) + 2 = -1 + 5 + 2 = 6
p(x) = ao + a1x + a2x² + a3x³ +...+ anxn
∴ p(-1) = 6.
q(x) = bo + b1x + b2x² + b3x³ +...+ bnxn 3. Efetue a multiplicação de polinômio (x – 1) x
(x2 + 2x - 6) por polinômio. 5) Resposta “1296”.
Definimos o produto de p e q, como outro polinômio Solução: Teremos:
r em P[x]: 4. Qual o valor numérico do polinômio p(x) = x3 - 5x Para x = 1:
r(x) = p(x) · q(x) = co + c1x + c2x² + c3x³ +...+ cnxn + 2 para x = -1? S = T(1) = (5.1 + 1)4 = 64 = 6 . 6 . 6 . 6 = 1296.
Tal que: 5. Qual a soma dos coeficientes do polinômio T(x) 6) Resposta “10”.
ck = aobk + a1bk-1 + a2 bk-2 + a3bk-3 +...+ ak-1 b1 + akbo = (5x + 1)4? Solução: Se 2 é raiz de P(x), então sabemos que P(2) =
0 e se 1 é raiz de Q(x) então Q(1) = 0.
Para cada ck (k = 1, 2, 3,..., m+n). Observamos que para 6. Sendo P(x) = Q(x) + x2 + x + 1 e sabendo que 2 Temos então substituindo x por 1 na expressão dada:
cada termo da soma que gera ck, a soma do índice de a é raiz de P(x) e 1 é raiz de Q(x) , calcule o valor de P(1)
com o índice de b sempre fornece o mesmo resultado k. - Q(2). P(1) = Q(1) + 12 + 1 + 1 ∴
A estrutura matemática (P[x],·) formada pelo conjunto P(1) = 0 + 1 + 1 + 1 = 3. Então P(1) = 3. Analogamente,
de todos os polinômios com o produto definido acima, 7. Qual o grau mínimo da equação P(x) = 0, poderemos escrever:
possui várias propriedades: sabendo-se que três de suas raízes são os números 5,   3
+ 2i e   4 - 3i. P(2) = Q(2) + 22 + 2 + 1  0 = Q(2) + 7,
Logo Q(2) = -7.
8. Multiplicando (2x2 + x + 1) por (5x – 2), teremos: Conclui-se que P(1) - Q(2) = 3 - (-7) = 3 + 7 = 10.
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7) Resposta “5”. Observando a tabela, podemos tirar conclusões por Observação: O elemento b23, por exemplo, lemos assim: Exemplo
Solução: Pela propriedade P3, os complexos conjugados meio de comparações das informações apresentadas, por “b dois três” {a11, a22, a33, a44} é a diagonal principal da matriz A.
3 - 2i e 4 + 3i são também raízes. Logo, por P1, concluímos exemplo:
que o grau mínimo de P(x) é igual a 5, ou seja, P(x) possui → COC/Ribeirão lidera a classificação com 20 pontos De uma forma geral, a matriz A, de ordem m x n, é 3ª) Dada a matriz quadrada de ordem n, chamamos de
no mínimo 5 raízes. juntamente com Tilibra/Bauru representada por: diagonal secundária da matriz ao conjunto dos elementos
→ Essa informação encontra-se na 2ª linha e 3ª coluna. ⎡ a11 a12 a13 ... a1n ⎤ que possuem a soma dos dois índices igual a n + 1.
8) Resposta “10x3 + x2 + 3x – 2”. ⎢ ⎥
Solução: Definições ⎢ a21 a22 a23 ... a2n ⎥ Exemplo
⎢ ⎥
(2x2 + x + 1) (5x – 2) → aplicar a propriedade distributiva. A=⎢ ⎥ {a14, a23, a32, a41} é a diagonal secundária da matriz A.
2x2 . (5x) + 2x2 . (-2) + x . 5x + x . (-2) + 1 . 5x + 1 . (-2) Chamamos de matriz m x n (m Є N* e n Є N*) qualquer ... a32 a33 ... a3n
⎢ ⎥
10x3 – 4x2 + 5x2 – 2x + 5x – 2 tabela formada por m . n elementos (informações) dispostos ⎢ ⎥ 5ª. Matriz Diagonal
10x3 + x2 + 3x – 2. em m linhas e n colunas ⎢⎣ am1 am 2 am 3 ... amn ⎥⎦ É a matriz quadrada que apresenta todos os elementos,
não pertencentes à diagonal principal, iguais a zero.
Exemplos Ou com a notação abreviada: A = (aij)m x n
9) Resposta “6x2 + 3x + 15”.
Solução: Exemplos
1°) Matrizes Especiais
3 (2x2 + x + 5) → aplicar a propriedade distributiva.
3 . 2x2 + 3 . x + 3 . 5 ⎡ 1 0 −2 3 ⎤ ⎡ 2 0 0 ⎤
⎢ ⎥ Apresentamos aqui a nomenclatura de algumas ⎢ ⎥
6x2 + 3x + 15. ⎣ 1 1 3 2 ⎦ é uma matriz 2 x 4 matrizes especiais: 1 )A = ⎢ 0 1 0 ⎥
⎢ ⎥
10) Resposta “- 10x3 + 2x2”. 2º) 1ª. Matriz Linha ⎢⎣ 0 0 3 ⎥⎦
Solução: ⎡ 1 0 1 ⎤ É a matriz que possui uma única linha.
-2x2 (5x – 1) → aplicando a propriedade distributiva. ⎢ ⎥
-2x2 . 5x – 2x2 . (-1) ⎢ 2 3 3 ⎥ Exemplos 6ª) Matriz Identidade
- 10x3 + 2x2 ⎢⎣ 1 4 2 ⎥⎦ É a matriz diagonal que apresenta todos os elementos
é uma matriz 3 x 3
- A = [-1, 0] da diagonal principal iguais a 1.
3º) - B = [1 0 0 2]
5. SISTEMAS LINEARES, MATRIZES E 2ª. Matriz Coluna Representamos a matriz identidade de ordem n por In.
⎡⎣ 1 0 3 ⎤⎦ É a matriz que possui uma única coluna. Exemplos
DETERMINANTES: PROPRIEDADES, é uma matriz 1 x 3
⎡ 1 0 0 ⎤
APLICAÇÕES. ⎡ 1 0 ⎤ ⎢ ⎥
4º) Exemplos
⎡ 0 ⎤ 1 )I 2 = ⎢ ⎥ 2 )I 3 = ⎢ 0 1 0 ⎥
⎡ 2 ⎤ ⎡ 2 ⎤ ⎢ ⎥ ⎢⎣ 0 1 ⎥⎦ ⎢ ⎥
⎢ ⎥ −A = ⎢ ⎥ −B = ⎢ −1 ⎥ ⎢⎣ 0 0 1 ⎥⎦
Matriz ⎣ 0 ⎦ é uma matriz 2 x 1 ⎣ 1 ⎦ ⎢⎣ 3 ⎥⎦

A tabela seguinte mostra a situação das equipes no O nome de uma matriz é dado utilizando letras Observação: Para uma matriz identidade In = (aij)n x n
Campeonato Paulista de Basquete masculino. maiúsculas do alfabeto latino, A, por exemplo, enquanto 3ª) Matriz Nula
os elementos da matriz são indicados por letras latinas É a matriz que possui todos os elementos iguais a 7ª. Matriz Transposta
minúsculas, a mesma do nome de matriz, afetadas por dois zero. Dada uma matriz A, chamamos de matriz transposta
Campeonato Paulista – Classificação
índices, que indicam a linha e a coluna que o elemento de A à matriz obtida de A trocando-se “ordenadamente”,
Time Pontos ocupa na matriz. Exemplos suas linhas por colunas. Indicamos a matriz transposta de
1º Tilibra/Copimax/Bauru 20 Assim, um elemento genérico da matriz A é ⎡ 0 0 ⎤ ⎡ 0 0 0 ⎤ A por At.
2º COC/Ribeirão Preto 20 representado por aij. 1 )A = ⎢ ⎥ 2 )B = ⎢ ⎥
3º Unimed/Franca 19 O primeiro índice, i, indica a linha que esse elemento ⎢⎣ 0 0 ⎥⎦ ⎢⎣ 0 0 0 ⎥⎦ Exemplo
4º Hebraica/Blue Life 17 ocupa na matriz, e o segundo índice, j, a coluna desse ⎡ 1 2 ⎤
5º Uniara/Fundesport 16 comando. ⎡ 1 0 3 ⎤ ⎢ ⎥
Pinheiros 16 4ª. Matriz Quadrada A=⎢ ⎥ ,então At = ⎢ 0 1 ⎥
6º A = ⎡⎣ aij ⎤⎦ ← i − ésima ⋅linha É a matriz que possui o número de linhas igual ao
7º São Caetano 16 ⎢⎣ 2 1 4 ⎥⎦ ⎢ ⎥
número de linhas igual ao número de colunas. ⎢⎣ 3 4 ⎥⎦
8º Rio Pardo/Sadia 15 ↑
9º Valtra/UBC 14 Exemplos
j − ésima ⋅ coluna Observação: Se uma matriz A é de ordem m x n, a
10º Unisanta 14
11º Leitor/Casa Branca 14 ⎡ 1 3 ⎤ matriz At, transposta de A, é de ordem n x m.
12º Palmeiras 13 Exemplo 1 )A = ⎢ ⎥
Na matriz B de ordem 2 x 3 temos: ⎢⎣ 2 −1 ⎥⎦ É a matriz quadrada de ordem 2. Igualdade de Matrizes
13º Santo André 13
14º Corinthians 12 ⎡ 1 0 3 ⎤
B=⎢ ⎥ Observações: Quando uma matriz não é quadrada, ela Sendo A e B duas matriz de mesma ordem, dizemos
15º São José 12
⎢⎣ 2 −1 4 ⎥⎦ é chamada de retangular. que um elemento de matriz A é correspondente a um
Dada uma matriz quadrada de ordem n, chamamos de elemento de B quando eles ocupam a mesma posição nas
Fonte: FPB (Federação Paulista de Basquete)
b11 = 1; b12 = 0; b13 = 3; diagonal principal da matriz ao conjunto dos elementos respectivas matrizes.
Folha de S. Paulo – 23/10/01
b21 = 2; b22 = -1; b23 = 4 que possuem índices iguais.

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Exemplo Propriedades da Adição Matrizes – Produtos Exemplos 4 − 3

Sendo A, B e C matrizes m x n e O a matriz nula m s n, - Verifique que a matriz B=   é a inversa da matriz
Sendo A e B duas matrizes de ordem 2 x 2, valem as seguintes propriedades. Multiplicação de Matrizes A= 1 3 − 1 1 
1 4 
- A + B = B + A (comutativa) O produto (linha por coluna) de uma matriz A = (aij)  
⎡ a11 a12 ⎤ ⎡ b11 b12 ⎤
- (A + B) + C = A + (B + C) (associativa) por uma matriz B = (bij)p x n é uma matriz C = (cij)m x
A=⎢ ⎥ e B= ⎢ ⎥
- A + O = O + A = A (elemento neutro)
m x p
, de modo que cada elemento cij é obtido multiplicando- Resolução
⎢ a a ⎥ ⎢ b b ⎥ n
⎣ 21 22 ⎦ ⎣ 21 22 ⎦ - A + (-A) = (-A) + A = O (elemento oposto) se ordenadamente os elementos da linha i de A pelos 1 3 4 − 3 1 0
- (A + B)t = At + Bt elementos da coluna j de B, e somando-se os produtos A.B=   .   = 
São elementos correspondentes de A e B, os pares: assim obtidos. Indicamos: 1 4  − 1 1  0 1
a11 e b11; a12 e b12; a21 e b21; a22 e b22. Definição
B= α
B.A= 4 − 3 . 1 3 = 1 0
. A
Consideremos duas matrizes A e B, ambas de mesma
− 1 1  1 4  0 1
Definição ordem m x n. Chamamos de diferença entre A e B (indicamos      
Duas matrizes A e B são iguais se, e somente se, têm a com A – B) a soma de A com a oposta de B. Da definição, decorre que:
mesma ordem e os elementos correspondentes são iguais. - Só existe o produto de uma matriz A por uma matriz Como A.B=B.A=12, a matriz B é a inversa de A, isto é,
Indica-se: A – B = A + (B) B se o número de colunas de A é igual ao número de B=A-1.
A=B linhas de B.
Então: Exemplo - A matriz C, produto de Am x p por BP x n, é do tipo m x Observação: É bom observarmos que, de acordo com a
A = (aij)n x n e B = (bij)p x q Sendo: n. definição, a matriz A também é a inversa de B, isto é, A=B-1,
ou seja, A=(A-1)-1.
Observações: Dada uma matriz A = (aij)m x n , dizemos ⎡ 3 2 ⎤ ⎡ 4 5 ⎤ Propriedades 3 1
que uma matriz B = (bij)m x n é oposta de A quando bij = -aij A=⎢ ⎥ e B=⎢ ⎥ Sendo A uma matriz de ordem m x n, B e C matrizes - Encontre a matriz inversa da matriz A=  , se
⎢⎣ 1 −2 ⎥⎦ ⎢⎣ −2 1 ⎥⎦ , então 2 1
para todo i, Ī ≤ i ≤ m, e todo j, Ī ≤ j ≤ n. convenientes e, são válidas as seguintes propriedades. existir.
- ( A . B) . C = A . (B . C) (associativa)
⎡ ⎤ ⎡ 4 5 ⎤
Indicamos que B = -A. 3 2 - C . (A + B) = C . A + C . B (distributiva pela esquerda) Resolução
A− B= ⎢ ⎥−⎢ ⎥
⎢⎣ 1 −2 ⎥⎦ ⎢⎣ −2 1 ⎥⎦ - (A + B) . C = A . C + B (distributiva pela direita) a b 
Exemplo - A . In = Im . A = A (elemento neutro) Supondo que B=   é a matriz inversa de A, temos:
⎡ 3 2 ⎤ ⎡ −4 −5 ⎤ c d 
- (α . A) . B = A . (α . B ) = . (A . B)
⎡ 3 −1 ⎤ ⎡ −3 1 ⎤ A− B= ⎢ ⎥+⎢ ⎥
⎢⎣ 1 −2 ⎥⎦ ⎢⎣ 2 −1 ⎥⎦ - A . On x p = Om x p e Op x m . A = Op x n 3 1 a b  1 0
A=⎢ ⎥ ⇒ B= ⎢ ⎥
⎢⎣ 2 4 ⎥⎦ ⎢⎣ −2 −4 ⎥⎦ - (A . B)t = Bt . At A.B=  . = 
2 1 c d  0 1
A-B= Observação: Para a multiplicação de matrizes não vale
3a + c 3b + d  1 0
- Dizemos que uma matriz quadrada A = (aij)m x n é a propriedade comutativa (A . B ≠ B . A). Esta propriedade 2a + c 2b + d  = 0 1
⎡ −1 −3 ⎤
simétrica quando aij = aji para todo i, Ī ≤ i ≤ m, e todo j, Ī ≤ só é verdadeira em situações especiais, quando dizemos    
A− B= ⎢ ⎥
j ≤ n. Isto é, A = At. ⎢⎣ 3 −3 ⎥⎦ que as matrizes são comutáveis.
Assim:
- Dizemos que uma matriz quadrada A = (aij)m x n é anti- Devemos levar em consideração os fatos seguintes:
simétrica quando aij = -aij para todo i, Ī ≤ i ≤ m, e todo j, Ī ≤ Observação: Na prática, para obtermos a subtração de 1º) (A + B) ≠ A2 + 2AB + B2, pois (A + B)2 = (A + B)(A+B) 3a + c = 1 e 3b + d = 0
 
j ≤ n. Isto é, A é anti-simétrica quando At = -A. matrizes de mesma ordem, basta subtrairmos os elementos + A + AB + BA + B2
2
2a + c = 0 2b + d = 1
correspondentes. 2º) (A . B)t ≠ At . Bt, pois, pela 7ª propriedade, devemos
Adição e Subtração de Matrizes ter (A . B)t = Bt . At Resolvendo os sistemas, encontramos:
Multiplicação de Matrizes por um Número Real Matriz Inversa A=1,b=-1,c=-2 e d=3
Definição 1 −1
Dadas duas matrizes A e B, de mesma ordem m x n, Definição No conjunto dos números reais, para todo a ≠ 0, existe Assim, B=  
denominamos soma da matriz A com a matriz B à matriz Consideremos uma matriz A, de ordem m x n, e um um número b, denominado inverso de a, satisfazendo a − 2 3
C, de ordem m x n, cujos elementos são obtidos quando número real. O produto de por A é uma matriz B, de ordem condição: Por outro lado:
somamos os elementos correspondentes das matrizes A e m x n, obtida quando multiplicamos cada elemento de A por.
 1 − 1  3 1 1 0
B. Indicamos: Indicamos: a.b=b.a=1 B.A=  . = 
1 − 2 3 2 1 0 1
B= α . A
C=A+B Normalmente indicamos o inverso de a por a ou a-1.
Analogamente para as matrizes temos o seguinte: Portanto, a matriz A é inversível e sua inversa é a matriz:
Assim: Exemplo 1 −1
Sendo: Definição B=A-1=  
⎡ 1 3 4 ⎤ ⎡ 2 1 1 ⎤ ⎡ 3 4 5 ⎤ − 2 3
⎢ ⎥+⎢ ⎥=⎢ ⎥ Uma matriz A, quadrada de ordem n, diz-se inversível
⎢⎣ 2 1 −2 ⎥⎦ ⎣⎢ 3 2 3 ⎥⎦ ⎢⎣ 5 3 1 ⎥⎦ ⎡ 1 3 ⎤ se, e somente se, existir uma matriz B, quadrada de ordem
A=⎢ ⎥ n, tal que: Observação: Quando uma matriz é inversível, dizemos
⎢⎣ 2 5 ⎥⎦ , temos A.B=B.A=In que ela é uma matriz não-singular; caso a matriz não seja
⎡ 2.1 2.3 ⎤ ⎡ 2 6 ⎤ A matriz B é denominada inversa de A e indicada por inversível, dizemos que ela é uma matriz singular.
2 . A =⎢ ⎥=⎢ ⎥ A-1.
⎢⎣ 2.2 2.5 ⎥⎦ ⎢⎣ 4 10 ⎥⎦

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Propriedades Determinante de uma Matriz de ordem 2 1º) Repetimos a 1º e a 2º colunas às direita da matriz. escrevemos que detA = -detA
Sendo A e B matrizes quadradas de ordem n e a11 a12 a13 a11 a12 Assim: detA = 0
inversíveis, temos as seguintes propriedades: Seja a matriz quadrada de ordem 2: a21 a22 a23 a21 a22
- (A-1)-1=A ⎡ a11 a12 ⎤ a31 a32 a33 a31 a32 Propriedade 3: Sendo B uma matriz que obtemos de
- (A-1)t= At)-1 uma matriz quadrada A, quando multiplicamos uma de sua
A=⎢ ⎥
- (A.B)-1=B-1..A-1 ⎢ a ⎥ 2º) Multiplicando os termos entre si, seguindo os traços filas (linha ou coluna) por uma constante k, então detB =
a
- Dada A, se existir A-1, então A-1 é única. ⎣ 21 22 ⎦ em diagonal e associando o sinal indicado dos produtos, k.detA
temos:
Exemplo Chamamos de determinante dessa matriz o número: Consequência da Propriedade 3: Ao calcularmos um
Sendo A, B e X matrizes inversíveis de ordem n, isolar ⎡ a11 a12 ⎤ determinante, podemos “colocar em evidência”um “fator
X em (X.A)-1‑=B. det A = ⎢ ⎥=a . a −a . a comum” de uma fila (linha ou coluna).
⎢ a a ⎥ 11 22 21 12

Resolução ⎣ 21 22 ⎦ Exemplo
(X.A)-1=B­⇒ A-1.X-1=B
⎡ a b ⎤
Para facilitar a memorização desse número, podemos detA= a11 a22 a33+ a12 a23 a31+a13 a21 a32-a13 a22 a31+ ka kb
= k. ⎢ ⎥
Multiplicando os dois membros à esquerda por A, dizer que o determinante é a diferença entre o produto dos -a11 a23 a32-a12 a21 a33 c d ⎢⎣ c d ⎥⎦
encontramos: elementos da diagonal principal e o produto dos elemen‐
A.A-1.X-1=A.B tos da diagonal secundária. Esquematicamente: Observação: A regra de Sarrus também pode ser - Sendo A uma matriz quadrada de ordem n, a matriz
Como A.A-1=In, então: ⎡ a11 a12 ⎤ utilizada repetindo a 1º e 2º linhas, ao invés de repetirmos k. A é obtida multiplicando todos os elementos de A por
In.X-1=A.B a 1º e 2º colunas. k, então:
det A = ⎢ ⎥=a . a −a . a
Como In é elemento neutro na multiplicação de ⎢ a a ⎥ 11 22 21 12

matrizes, temos: ⎣ 21 22 ⎦ Determinantes – Propriedades - I det(k.A)=kn.detA

X-1=A.B Apresentamos, a seguir, algumas propriedades que
Elevando os dois membros da igualdade, ao expoente Exemplos visam a simplificar o cálculo dos determinantes: Exemplo
-1, temos: 1 2 ⎡ a b c ⎤ ⎡ ka kb kc ⎤
(X-1)-1=(A.B)-1 - A=   Propriedade 1: O determinante de uma matriz A é ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
5 3 igual ao de sua transposta At. A = ⎢ d e f ⎥ ⇒ k.A = ⎢ kd ke kf ⎥
Assim, X=(A.B)-1, ou então X=B-1.A-1 det A=1.3-5.2=-7 ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
O sistema obtido está escalonado e é do 2º Exemplo ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢⎣ g h i ⎥⎦ ⎢⎣ kg kh ki ⎥⎦
2 − 1 a b a c 
Determinantes - B=  A=  ⇒ At=  
2 3 

c d  b d  ⎡ ka kb kc ⎤ ⎡ a b c ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
Chamamos de determinante a teoria desenvolvida por det B=2.3-2.(-1)=8 det A = ad − bc  det(k.A) = ⎢ kd ke kf ⎥ = k.k.k ⎢ d e f ⎥
matemáticos dos séculos XVII e XVIII, como Leibniz e Seki ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
 ⇒ det A = det A
t

Shinsuke Kowa, que procuravam uma fórmula para deter‐ Determinante de uma Matriz de Ordem 3 det At = ad − bc  ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢⎣ kg kh ki ⎥⎦ ⎢⎣ g h i ⎥⎦
minar as soluções de um “Sistema linear”, assunto que es‐
tudaremos a seguir. Seja a matriz quadrada de ordem 3: Propriedade 2: Se B é a matriz que se obtém de uma Assim:
Esta teoria consiste em associar a cada matriz quadrada ⎡ a11 a12 a13 ⎤ matriz quadrada A, quando trocamos entre si a posição de det(k.A)=k3.detA
A, um único número real que denominamos determinante ⎢ ⎥ duas filas paralelas, então:
de A e que indicamos por det A ou colocamos os elementos A = ⎢ a21 a22 a23 ⎥ detB = -detA Propriedade 4: Se A, B e C são matrizes quadradas de
da matriz A entre duas barras verticais, como no exemplo ⎢ ⎥ mesma ordem, tais que os elementos correspondentes de
abaixo: ⎢ ⎥ Exemplo A, B e C são iguais entre si, exceto os de uma fila, em que
⎢⎣ a31 a32 a33 ⎥⎦
os elementos de C são iguais às somas dos seus elementos
1 2  12 a b c d  correspondentes de A e B, então.
A=   → det A= Chamamos determinante dessa matriz o numero: A= 
d 
e B=   detC = detA + detB
4 5 45 c a b 
Exemplos:
Definições B foi obtida trocando-se a 1º pela 2º linha de A.
detA=ad-bc a b x a b r a b x + r
Determinante de uma Matriz de Ordem 1 detB=BC-ad=-(ad-bc)=-detA
c d y + c d s = c d y + s
Seja a matriz quadrada de ordem 1: A=[a11] Assim,
Chamamos determinante dessa matriz o número: detB=-detA e f z e f z e f z + t
det A=[ a11]= a11 detA= a11 a22 a33+ a12 a23 a31+a32 a21 a13-a31 a22 a13+
-a12 a21 a33-a32 a23 a11 Consequência da Propriedade 2: Uma matriz A que Propriedades dos Determinantes
Exemplos possui duas filas paralelas “iguais”tem determinante igual
1º) A=[-2] → det A= -2 Para memorizarmos a definição de determinante de a zero. Propriedades 5 (Teorema de Jacobi)
2º) B=[5] → det B=5 ordem 3, usamos a regra prática denominada Regra de Justificativa: A matriz que obtemos de A, quando O determinante não se altera, quando adicionamos
3º) C=[0] → det C=0 Sarrus: trocamos entre si as duas filas (linha ou coluna “iguais”, uma fila qualquer com outra fila paralela multiplicada por
é igual a A. Assim, de acordo com a propriedade 2, um número.

93 94
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Exemplo Observe que cada elemento de 3ª coluna é igual à 1 2

M12= 4 0 =8
abc
1ª coluna multiplicada por 2 somada com a 2ª coluna A32=(-1)3+2. =3
1 −1
Considere o determinante detA= d e f multiplicada por 3. 2 2
g hi 1 3
8 = 2(1) + 3(2) = 2 + 6 M13= 4 1 =2 A33=(-1)3+3. =-3
Somando a 3ª coluna com a 1ª multiplicada por m, 12 = 2(3) + 3(2) = 6 + 6 2 1 1 0
teremos: 5 = 2(4) + 3(-1) = 8 - 3 Assim:
Portanto, pela consequência da propriedade 5, D = 0 Chamamos co-fatorn do elemento aij e indicamos com ⎡ 2 −5 2 ⎤ ⎡ 2 1 −3 ⎤
a b c + ma a b c a b ma Use a regra de Sarrus e verifique. Aij o número (-1)i+j.Mij, em que Mij é o menor complementar ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
de aij. cofA = ⎢ 1 −7 10 ⎥ e adjA = ⎢ −5 −7 3 ⎥
d e f + md (P4) d e f + d ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
e md Propriedade 6 (Teorema de Binet) Exemplo ⎢⎣ −3 3 −3 ⎥⎦ ⎢⎣ 2 10 −3 ⎥⎦
g h i + mg g h i g h mg Sendo A e B matrizes quadradas de mesma ordem,
então:  3 −1 4
det(A.B) = detA . detB Sendo A  2 1 3  , temos: Determinante de uma Matriz de Ordem n
a b c + ma a b a − 1 3 0
Exemplo 1 3 Definição.
d e f + md = det A + m d e d A11=(-1)1+1.M11=(-1)2. =-9 Vimos até aqui a definição de determinante para
1 2  3 0
A=   ⇒ detA=3 matrizes quadradas de ordem 1, 2 e 3.
g h i + mg g h g  0 3 2 3 Seja A uma matriz quadrada de ordem n.
 4 3 A12=(-1)1+2.M12=(-1)3. − 1 0 =-3
B=   ⇒ detB=-2
 Então:
Igual a zero 2 1 - Para n = 1
3 −1
a b c + ma
8 5  A33=(-1)3+3.M33=(-1)6. =5 A=[a11] ⇒ det A=a­11
A.B=   ⇒ det(A.B)=-6 2 1
d e f + md = det A  6 3 - Para n ≥ 2:
g h i + mg Logo, det(AB)=detA. detB Dada uma matriz A=(aij)nxm, com n ≥ 2, chamamos ma-
triz co-fatora de A a matriz cujos elementos são os co-fa‐
Consequências: Sendo A uma matriz quadrada e n ∈ tores dos elementos de A; indicamos a matriz co-fatora por a11 a12 .... a1n 
Exemplo N*, temos: cof A. A transposta da matriz co-fatora de A é chamada de a 
 21 a2 ... a2 n
n
 ⇒ det A = a . A
det(An) = (detA)n matriz adjunta de A, que indicamos por adj. A. A= .......................  ∑ 1j 1j

Vamos calcular o determinante D abaixo. Sendo A uma matriz inversível, temos:

j =1
 
Exemplo an1 an 2 ... an 
1
detA-1=  1 3 2
det A Sendo A=  1 0 − 1 , temos: ou seja:
D=8+0+0-60-0-0=-52 Justificativa: Seja A matriz inversível.   detA = a11.A11+a12.A12+…+a1n.A1n
 4 2 1 
A-1.A=I
Em seguida, vamos multiplicar a 1ª coluna por 2, somar det(A-1.A)=det I 0 −1 Então, o determinante de uma matriz quadrada de
com a 3ª coluna e calcular: detA-1.detA=det I A11=(-1)1+1. =2 ordem n, n ≥ 2 é a soma dos produtos dos elementos da
2 1
1 primeira linha da matriz pelos respectivos co-fatores.
detA-1= 1 −1
det A A12=(-1)1+2. 4 1 =-5 Exemplos
Uma vez que det I=1, onde i é a matriz identidade. ⎡ a11 a12 ⎤
1 0 1º) Sendo A = ⎢ ⎥ , temos:
⎢ a a22 ⎥
Determinantes – Teorema de Laplace A13=(-1)1+3
. =2 ⎣ ⎦
4 2
21
D1=48+0+0-100-0-0=-52
Observe que D1=D, de acordo com a propriedade. Menor complementar e Co-fator detA=a11.A11+a12.A12, onde:
3 2
Dada uma matriz quadrada A=(aij­)nxn (n ≥ 2), chamamos A21=(-1)2+1. =1 A11=(-1)1+1.|a22|=a22
Consequência menor complementar do elemento aij e indicamos por Mij 2 1 A12=(-1)1+2.|a21|=a21
Quando uma fila de um determinante é igual à soma o determinante da matriz quadrada de ordem n-1, que se 1 2
de múltiplos de filas paralelas (combinação linear de filas obtém suprimindo a linha i e a coluna j da matriz A. A22=(-1)2+2.
4 1 =-7 Assim:
paralelas), o determinante é igual a zero. detA=a11.a22+a12.(-a21)
Exemplo detA=a11.a22-a21.a12
Exemplo 1 2 3 1 3
4 A23=(-1)2+3. =10 Nota: Observamos que esse valor coincide com a
1 0  4 2
1 2 8 Sendo A=  , temos: definição vista anteriormente.
2 1 2
SejaD = 3 2 12 3 2
A31=(-1)3+1. =-3
1 0 0 −1
4 −1 05 M11= =2
1 2

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⎡ 3 0 ⎤ 0 0 Exemplo  1 2 3 1 2ª) A é triangular inferior Exemplo

⎢ ⎥  0 −1 2 1 
⎢ 1 2 3 2 ⎥ Calcule det A sendo A=  a11 a12 a13 .... a1n  Calcule o determinante:
− Sendo A = ⎢ ⎥ ,temos : −2 3 1 2
   
⎢ 23 5 4 3 ⎥  3 4 6 3 a a22 0 ... a2 n 
⎢ ⎥ A=  21 1 2 4
a31 a32 a33 ... a3n 
⎢⎣ −9 3 0 2 ⎥⎦   det A = 1 4 16
A 1ª coluna ou 2ª linha tem a maior quantidade de  ... ... ... ... ... 
zeros. Nos dois casos, se aplicarmos o teorema de Laplace, a 
det A = 3.A11 + 0.A12 + 0.A13 + 0.A14 calcularemos ainda três co-fatores.  n1 an 2 an 3 ... ann  1 7 49
 
zero
Para facilitar, vamos “fazer aparecer zero”em A31=-2 e
 2 3 2 A41=3 multiplicando a 1ª linha por 2 e somando com a 3ª e detA=a11.a22.a33. ... .ann Sabemos que detA=detAt, então:
A11=(-1)1+1. 1 4 3 =-11 multiplicando a 1ª linha por -3 e somando com a 4ª linha;
  fazendo isso, teremos: 1 1 1
3 0 2  1 0 0  0
Assim:
 0 1 0 
 0  det At = 2 4 7
 1 2 3 1
 In=  0 0 1  0
0 −1 2 1  1 16 49
detA=3.(-11) ⇒ det A = -33 A=   
 0 7 7 4     
   0 0 0  1
Nota: Observamos que quanto mais “zeros”  0 − 2 − 3 0 Que é um determinante de Vandermonde de ordem
aparecerem na primeira linha, mais o cálculo é facilitado. 3, então:
Agora, aplicamos o teorema de Laplace na 1ª coluna: det/n=1 detA=(4-2).(7-2).(7-4)=2.5.3=30
Teorema de Laplace
Seja A uma matriz quadrada de ordem n, n ⇒ 2, seu  −1 2 1   −1 2 1 Determinante de Vandermonde e Regra de Chió Exercícios
 4  =  7
determinante é a soma dos produtos dos elementos de detA=1.(-1)1+1.  7 7
 7 4 
uma fila (linha ou coluna) qualquer pelos respectivos co-  − 2 − 3 0  − 2 − 3 0 Uma determinante de ordem n ≥ 2 é chamada 1. Escreva a matriz A = (aij)2 x 3 tal que aij = 2i + j.
fatores. determinante de Vandermonde ou determinante das
Aplicamos a regra de Sarrus, potências se, e somente se, na 1ª linha (coluna) os 2. Obtenha o valor de x e y sabendo que a matriz A
Exemplo elementos forem todos iguais a 1; na 2ª, números = é nula.
5 0 1 2 quaisquer; na 3ª, os seus quadrados; na 4ª, os seus cubos e
3 2 1 0  assim sucessivamente. 3. Calcule a soma dos elementos da diagonal
Sendo A=  principal com os elementos da diagonal secundária da
4 1 0 0
  Exemplos matriz .
3 − 2 2 0
Devemos escolher a 4ª coluna para a aplicação do 1º) Determinante de Vandermonde de ordem 3
teorema de Laplace, pois, neste caso, teremos que calcular det A=(0-16-21)-(-14+12+0) 1 1 1 4. Calcule o valor a e b, sabendo que =
apenas um co-fator. detA=0-16-21+14-12-0=-49+14
a b c
detA=-35
Assim: a 2 b2 c2
detA=2.A14+0.A24+0.A34+0.A44 Uma aplicação do Teorema de Laplace
2º) Determinante de Vandermonde de ordem 4 5. Sabendo que a matriz A = é
3 2 1 Sendo A uma matriz triangular, o seu determinante é matriz diagonal, calcule x, y e z.
1 1 1 1
A14=(-1)1+4 4 1 0  =+21 o produto dos elementos da diagonal principal; podemos
  verificar isso desenvolvendo o determinante de A através a b c d
3 − 2 2  da 1ª coluna, se ela for triangular superior, e através da 1ª 6. Sabendo que I2 = calcule x e y.
a2 b2 c2 d 2
detA=2.21=42 linha, se ela for triangular superior, e através da 1ª linha, se
ela for triangular inferior. a 3 b3 c3 d 3 7. Escreva a matriz oposta de A = (aij) 2x 2 sabendo que
Observações Importantes: No cálculo do determinante aij = i + j.
de uma matriz de ordem n, recaímos em determinantes de Assim: Os elementos da 2ª linha são denominados elementos 8. Escreva a matriz transposta A = (aij)3 x 3 dada por
matrizes de ordem n-1, e no cálculo destes, recaímos em 1ª) A é triangular superior característicos. aij = i – 2j.
determinantes de ordem n-2, e assim sucessivamente, até
recairmos em determinantes de matrizes de ordem 3, que a11 a12 a13 .... a1n  Propriedade
calculamos com a regra de Sarrus, por exemplo. 0 9. Dada a matriz A = calcule o valor de a
 a22 a23 ... a2 n  Um determinante de Vandermonde é igual ao produto para que A seja simétrica.
- O cálculo de um determinante fica mais simples, quando A= 0 0 a33 ... a3n  de todas as diferenças que se obtêm subtraindo-se de
escolhemos uma fila com a maior quantidade de zeros.   cada um dos elementos característicos os elementos 10. Calcule A + B sabendo que A = e
 ... ... ... ... ... 
 0 precedentes, independente da ordem do determinante.
- A aplicação sucessiva e conveniente do teorema  0 0 ... ann  B=
de Jacobi pode facilitar o cálculo do determinante pelo
teorema de Laplace. detA=a11.a22.a33. ... .ann

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Respostas 8) Solução: Equações Lineares

⎡ a11 a12 a13 ⎤ Equação linear é toda equação do tipo a1x1 + a2x2 +
1) Solução: Sendo a matriz A do tipo 2 x 3, temos: ⎢ ⎥ a3x3+...anxn = b, onde a1, a2, a3,.., an e b são números reais e
⎡ a11 a12 a13 ⎤ A = ⎢ a 21 a22 a23 ⎥ x1, x2, x3,.., xn são as incógnitas.
⎢ ⎥ Os números reais a1, a2, a3,.., an são chamados de
A=⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ a ⎥ coeficientes e b é o termo independente.
a a23 ⎢⎣ a31 a32 a33 ⎥⎦
⎣ 21 22 ⎦
a11 = 1 – 2 . 1 = -1 Exemplos
a11 = 2 . 1 + 1 = 3 a12 = 1 – 2 . 2 = -3 - São equações lineares:
a12 = 2 . 1 + 2 = 4 a13 = 1 – 2 . 3 = -5 x1 - 5x2 + 3x3 = 3
a13 = 2 . 1 + 3 = 5 a21 = 2 – 2 . 1 = 0 2x – y + 2z = 1
a21 = 2 . 2 + 1 = 5 a22 = 2 – 2 . 2 = -2 0x + 0y + 0z = 2
a22 = 2 . 2 + 2 = 6 a23 = 2 – 2 . 3 = -4 0x + 0y + 0z = 0
a23 = 2 . 2 + 3 = 7 a31 = 3 – 2 . 1 = 1 - Não são equações lineares: Equação Linear Homogênea
a32 = 3 – 2 . 2 = -1 x3-2y+z = 3 Uma equação linear é chamada homogênea quando o
Portanto, A = a33 = 3 – 2 . 3 = -3 (x3 é o impedimento) seu termo independente for nulo.
⎡ −1 −3 −5 ⎤ ⎡ −1 0 1 ⎤ 2x1 – 3x1x2 + x3 = -1
2) Solução: Como a matriz A é nula, então todos os ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ (-3x1x2 é o impedimento) Exemplo
seus elementos são nulos. Logo: Portanto, A = ⎢ 0 −2 −4 ⎥ e At = ⎢ −3 −2 −1 ⎥ 2x1 + 3x2 - 4x3 + 5x4 - x5 = 0
. ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ 2x1 – 3 3 + x3 = 0
x + 1 = 0 → x = -1 ⎢⎣ 1 −1 −3 ⎥⎦ ⎢⎣ −5 −4 −3 ⎥⎦ x2
Observação: Toda equação homogênea admite como
y – 2 = 0 → y = -2 ( 3 é o impedimento) solução o conjunto ordenado de “zeros” que chamamos
x2 solução nula ou solução trivial.
3) Solução: Os elementos da diagonal principal são 1, 5 9) Solução: A matriz A será simétrica se At = A. Observação: Uma equação é linear quando os
e 9; logo, 1 + 5 + 9 = 15. expoentes das incógnitas forem iguais a l e em cada termo Exemplo
Os elementos da diagonal secundária são 3, 5 e 7; logo, da equação existir uma única incógnita. (0, 0, 0) é solução de 3x + y - z – 0
3 + 5 + 7 = 15. A =
t
.
Portanto, a soma procurada é 15 + 15, ou seja, 30. Solução de ama Equação Linear Equações Lineares Especiais
Uma solução de uma equação linear a1xl +a2x2 +a3x3+... Dada a equação:
4) Solução: Como as matrizes são iguais, devemos ter: Então devemos ter → a² = 4 anxn = b, é um conjunto ordenado de números reais α1, α2, a1x1 + a2x2 +a3x3+...anxn = b, temos:
a+4=5→a=1 α3,..., αn para o qual a sentença a1{α1) + a2{αa2) + a3(α3) +...
b² = 4 → b = 2 ou b = -2 Portanto, a = 2 ou a = -2. + an(αn) = b é verdadeira. - Se a1 = a2 = a3 =...= na = b = 0, ficamos com:
0x1 + 0x2 +0x3 +...+0xn, e, neste caso, qualquer
5) Solução: Como a matriz A é matriz diagonal, 10) Solução: Exemplos seqüências (α1, α2, α3,..., αn) será solução da equação dada.
devemos ter: - A terna (2, 3, 1) é solução da equação: - Se a1 = a2 = a3 =... = an = 0 e b ≠ 0, ficamos com:
⎡ 1 0 3 ⎤ ⎡ −1 1 2 ⎤
x + 2 = 0 → x = -2 x1 – 2x2 + 3x3 = -1 pois: 0x1 +0x2 + 0x3 +...+0xn= b ≠0, e, neste caso, não existe
A+ B= ⎢ ⎥+⎢ ⎥
y–1=0→y=1 ⎢⎣ −2 4 2 ⎥⎦ ⎢⎣ 3 −2 5 ⎥⎦ (2) – 2.((3) + 3.(1) = -1 seqüências de reais (α1, α2, α3,...,αn) que seja solução da
z – 4 = 0 → z = 4. - A quadra (5, 2, 7, 4) é solução da equação: equação dada.
⎡ 1+ ( −1) 0 + 1 3 + 2 ⎤ ⎡ 0 1 5 ⎤ 0x1 - 0x2 + 0x3 + 0x4 = 0 pois:
Portanto, x = -2, y = 1 e z = 4. =⎢ ⎥=⎢ ⎥ 0.(5) + 0.(2) + 0.(7) + 0.(4) = 0 Sistema Linear 2 x 2
6) Solução: ⎢ ⎥ ⎢ 1 2 7 ⎥ Chamamos de sistema linear 2 x 2 o conjunto de
⎢⎣ −2 + 3 4 + (−2) 2 + 5 ⎥⎦ ⎣ ⎦
Conjunto Solução equações lineares a duas incógnitas, consideradas
Como I2 = , devemos ter x – y = 1 e x + y = 0. Chamamos de conjunto solução de uma equação linear simultaneamente.
Resolvendo o sistema encontramos x = o conjunto formado por todas as suas soluções. Todo sistema linear 2 x 2 admite a forma geral abaixo:
Sistema Linear
7) Solução: Observação: Em uma equação linear com 2 incógnitas, a1 x + b1 y = c1

O estudo dos sistemas de equações lineares é de o conjunto solução pode ser representado graficamente a2 + b2 y = c2
⎡ a11 a12 ⎤ fundamental importância em Matemática e nas ciências em pelos pontos de uma reta do plano cartesiano.
A=⎢ ⎥
⎢ a ⎥ → a11 = 1 + 1 = 2, a12 = 1 + 2 = 3, a21 geral. Você provavelmente já resolveu sistemas do primeiro Um par (α1, α2) é solução do sistema linear 2 x 2 se, e
a
⎣ 21 22 ⎦ grau, mais precisamente aqueles com duas equações e Assim, por exemplo, na equação somente se, for solução das duas equações do sistema.
= 2 + 1 = 3, a22 = 2 + 2 = 4. duas incógnitas. 2x + y = 2
Vamos ampliar esse conhecimento desenvolvendo Exemplo
métodos que permitam resolver, quando possível, sistemas Algumas soluções são (1, 0), (2, -2), (3, -4), (4, -6), (0, 2), (3, 4) é solução do sistema
⎡ 2 3 ⎤ ⎡ −2 −3 ⎤ de equações do primeiro grau com qualquer número de (-1,4), etc. ⎧ x − y = −1
Logo, A = ⎢ ⎥e − A = ⎢ ⎥ equações e incógnitas. Esses métodos nos permitirão não Representando todos os pares ordenados que são ⎨
⎢⎣ 3 4 ⎥⎦ ⎢⎣ −3 −4 ⎥⎦ só resolver sistemas, mas também classificá-los quanto ao soluções da equação dada, temos: ⎩2x + y = 10
número de soluções.
pois é solução de suas 2 equações:
(3)-(4) = -l e 2.(3) + (4) = 10

99 100
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Resolução de um Sistema 2 x 2 - 16= -16 é uma igualdade verdadeira e existem Classificação Matriz Incompleta
Resolver um sistema linear 2 x 2 significa obter o infinitos pares ordenados que são soluções do sistema. De acordo com o número de soluções, um sistema Chamamos de matriz incompleta do sistema linear a
conjunto solução do sistema. 5 
linear 2x2 pode ser classificado em: matriz formada pelos coeficientes das incógnitas.
 8
Os dois métodos mais utilizados para a resolução de Entre outros, (1, 2), (4, 0),  ,1 e  0,  são soluções - Sistema Impossíveis ou Incompatíveis: são os sistemas
2   3
um sistema linear 2x2 são o método da substituição e o do sistema. que não possuem solução alguma. a a12 a13  a1n 
método da adição. Sendo a, um número real qualquer, dizemos que - Sistemas Possíveis ou compatíveis: são os sistemas  11 
Para exemplificar, vamos resolver o sistema 2 x 2 abaixo ⎛ 8 − 2α ⎞ que apresentam pelo menos uma solução.  
usando os dois métodos citados. ⎝⎜
α, ⎟ é solução do sistema. - Sistemas Possíveis Determinados: se possuem uma a21 a22 a23  a2 n 
3 ⎠  
única solução.
(Obtemos 8 − 2α substituindo x =α na equação (I)). A = a31 a32 a33  a3n 
2x + 3y = 8 - Sistemas Possíveis Indeterminados: se possuem  
 3
x - y = - 1 infinitas soluções. ..................................... 
 
Sistema Linear 2 x 2 com nenhuma solução am1 am 2 am 3  amn 
1. Método da Substituição: Sistema Linear m x n
Chamamos de sistema linear M x n ao conjunto de m  
2x + 3y = 8 (I) Quando duas equações lineares têm os mesmos
 equações a n incógnitas, consideradas simultaneamente, Exemplo
x - y = - 1 (II) coeficientes, porém os termos independentes são
que podem ser escrito na forma: No sistema:
diferentes, dizemos que não existe solução comum para as
Da equação (II), obtemos x = y -1, que substituímos na 
duas equações, pois substituindo uma na outra, obtemos x − y + 2z = 1
equação (I) a11 x1 + a12 x2 + a13 x3 + ... + a1n xn = b1
uma igualdade sempre falsa. 
2(y- 1) +3y = 8  5y = 10  y = 2 a x + a x + a x + ... + a x = b z=0
 21 1 22 2 23 3 2n n 2 x +
Exemplo 
Fazendo y = 2 na equação (I), por exemplo, obtemos: a31 x1 + a32 x2 + a33 x3 + ... + a3n xn = b3 − x + y = 5
2x+3y=6(I) e 2x+3y=5(II) ......................................................... 
Assim: S = {(1,2)}

Substituindo 2x+3y da equação (I) na equação (II)
2. Método da Adição: am1 x1 + am 2 x2 + am 3 x3 + ... + amn xn = bm A matriz incompleta é:
obtemos:
2x + 3y = 8 (I) 6=5 que é uma igualdade falsa. Se num sistema  

2x2 existir um número real que, multiplicado por uma
Onde:  1 −1 2 
x - y = - 1 (II)
X1, x2, x3,…,xn são as incógnitas;  
das equações, resulta uma equação com os mesmos A= 1 0 1
Multiplicamos a equação II por 3 e a adicionamos, aij, com 1 ≤ i ≤ m e 1 ≤ n, são os coeficientes das
coeficientes da outra equação do sistema, porém com  
membro a membro, com a equação I. incógnitas; bi, com 1 ≤ i ≤ m, são os termos independentes.  
termos independentes diferentes, dizemos que não existe
 2x + 3y = 8 par ordenado que seja solução do sistema.  − 1 1 0
 3 x − 3 y = −3  

 Exemplos
5x = 5 ⇒ x = 5 = 1 Exemplo
 5 1.
 x + 2 y = 5( I )  x − 2 y + 3z = 5 Forma Matricial
Fazendo x = 1 na equação (I), por exemplo, obtemos:   Consideremos o sistema linear M x n:
2 x + 4 y = 7( II ) x + y − z + 2
Assim: S = {(1,2)}
(sistema 2 x 3) a11 x1 + a12 x2 + a13 x3 +  + a1n xn = b1
Multiplicando-se equação (I) por 2 obtemos: 
Sistema Linear 2 x 2 com infinitas soluções
2x+4y=10 a21 x1 + a22 x2 + a23 x3 +  + a2 n xn = b2
Quando uma equação de um sistema linear 2 x 2 2.
puder ser obtida multiplicando-se a outra por um número 
Que tem os mesmo coeficientes da equação (II), porém  x1 + 3 x2 − 2 x3 + x4 = 0 a31 x1 + a32 x2 + a33 x3 +  + a3n xn = b3
real, ao tentarmos resolver esse sistema, chegamos numa  ........................................................
os termos independentes são diferentes.  x1 + 2 x2 − 3 x3 + x4 = 2
igualdade que é sempre verdadeira, independente das 
Se tentarmos resolver o sistema dado pelo método de x − x + x + x = 5
incógnitas. Nesse caso, existem infinitos pares ordenados  1 2 am1 x1 + am 2 x2 + am 3 x3 +  + amn xn = bm
substituição, obtemos uma igualdade que é sempre falsa, 3 4

que são soluções do sistema.
independente das incógnitas.
(sistema 3 x 4)
Exemplo  x + 2 y = 5( I ) Sendo A a Matriz incompleta do sistema chamamos,

⎧2x + 3y = 8(I ) 2 x + 4 y = 7( II ) 3. respectivamente, as matrizes
⎨  5− x  x + 2 y = 1
⎩−4x − 6y = −16(II ) Da equação (I), obtemos ,  y = 2  que substituímos   x1   
 
na equação (II) x − y = 4   b1 
Note que multiplicando-se a equação (I) por (-2) 2 x − 3 y = 0 b2 
obtemos a equação (II). 5 − x   x2   
2x- 4.   =7→2x+2(5-x)=7
Resolvendo o sistema pelo método da substituição  2/  X =  x3  e B = b3 
temos: (sistema 3 x 2)    
8 − 2x 2x+10-2x=7→10=7  
Da equação (I), obtemos y = , que substituímos  
na equação (II). 3    
10=7 é uma igualdade falsa e não existe par ordenado  xn  bm 
 8 − 2x  que seja solução do sistema.
-4x-6.  3/ 
 =-16 →-4x-2(8-2x)=-16 de matriz incógnita e matriz termos independentes.
E dizemos que a forma matricial do sistema é A.X=B,
-4x-16+4x=-16→-16=-16 ou seja:

101 102
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Resolução Veremos, a seguir, como transformar um sistema linear

a11 a12 a13  a1n      Isolando a incógnita x na equação (I) e substituindo nas m x n qualquer em um sistema equivalente na “forma a11a12 a13  a1n
   x1  b1  equações (II) e (III), temos: escalonada”.
 x2  b2  0 a22 a23  a2 n
a a22 a23  a2 n     
 21 
   x3  b3  x + 2y – z = -1 → x = -2y + z - 1 Sistemas Lineares Escalonados D = 0 0 a33  a3n = D = a11 .a22 .a33 ..ann ≠ 0
a31 a32 a33  a3n      Dizemos que um sistema linear é um sistema
      Na equação (II) escalonado quando: .................
...................................     
   xn  bm  2(-2y + z - 1) – y + z = 5 →5y + 3z = 7 (IV) - Em cada equação existe pelo menos um coeficiente
0 0 0 ann
a
 m1 a m2 a m3  a mn  não-nulo;
  Na equação (III) - O número de coeficiente nulos, antes do primeiro
(-2y + z - 1) + 3y - 2z = -4 → y – z = -3 (V) coeficiente não-nulo, cresce “da esquerda para a direita, de Como D ≠ 0, os sistemas deste tipo são possíveis e
Sistemas Lineares – Escalonamento (I) equação para equação”. determinados e, para obtermos a solução única, partimos da
Resolução de um Sistema por Substituição Tomando agora o sistema formado pelas equações (IV) n-ésima equação que nos dá o valor de xn; por substituição
Resolvemos um sistema linear m x n por substituição, e (V): Exemplos nas equações anteriores, obtemos sucessivamente os
do mesmo modo que fazemos num sistema linear 2 x 2. valores de xn-1,xn-2,…,x3,x2 e x1.
Assim, observemos os exemplos a seguir. ⎧⎪−5y + 3z = 7 (IV ) 2 x + y − z = 3
⎨ 1º)  Exemplo
Exemplos
⎪⎩ y − z = −3 (V )  2 y + 3 z = 2
- Resolver o sistema pelo método da substituição. Resolver o sistema:
 x + 2 y − z = −1 ( I ) Isolando a incógnita y na equação (V) e substituindo na 
x + 2 y − 3z = 4
 equação (IV), temos: 2º)  ⎧2x + y − z + t = 5(I )
  ⎪
 y + 2z = 3
2 x − y + z = 5 ( II )
y – z = -3 → y = z - 3  ⎪ y + z + 3t = 9(II )
 ⎨
 x + 3 y − 2 z = −4( III ) -5(z - 3) + 3z = 7 → z = 4  z =1 ⎪ 2z − t = 0(III )
 
⎪ 3t = 6(IV )
Substituindo z = 4 na equação (V) ⎩
x+ y+ z+t =5
Resolução y – 4 = -3 → y = 1 3º) 

Isolando a incógnita x na equação (I) e substituindo nas  y−t =2 Resolução
equações (II) e (III), temos: Substituindo y = 1 e z = 4 na equação (I)
x + 2y – z - 1→ x = -2y + z - 1 x + 2(1) - (4) = -1 → x = 1  2 x1 + 3x2 − x3 + x4 = 1 Na equação (IV), temos:
Na equação (II)  3t = 6 → t = 2

2(-2y + z - 1) – y + z = 5 → -5y + 3z = 7 (IV) Assim: 4º)  x 2 + x3 − x 4 = 0 Substituindo t = 2 na equação (III), temos:
Na equação (III) S={(1, 1, 4)}  2z – 2 = 0 → z = 1
 3 x4 = 5
(-2y + z - 1) + 3y - 2z = -4 → y – z = -3 (V)  Substituindo t = 2 e z = 1 na equação (II), temos:
Tomando agora o sistema formado pelas equações (IV) 2º) Resolver o sistema pelo método da substituição: y + 1 +3 . 2 = 9 → y = 2
e (V): Existem dois tipos de sistemas escalonados: Substituindo t = 2, z = 1 e y = 2, na equação (I), temos:
⎧ x + 3y − z = 1 (I ) 2x + 2 – 1 + 2 = 5 → x = 1
⎪
⎪⎧−5y + 3z = 7 (IV ) ⎨ y + 2z = 10 (II ) Tipo: número de equações igual ao número de Assim:
⎨ ⎪ incógnitas. S {(1, 2, 1, 2)}
⎩⎪ y − z = −3 (V ) ⎩ 3z = 12 (III )
Isolando a incógnita y na equação (V) e substituindo na Tipo: número de equações menor que o número de
equação (IV), temos: Resolução a11 x1 + a12 x2 + a13 x 3 +  + a1n xn = b1 incógnitas.
y – z = -3 → y = z - 3 Na equação (III), obtemos:  Para resolvermos os sistemas lineares deste tipo,
-5 (z - 3) + 3z = 7→ z = 4 3z = 12 → z = 4  a22 x2 + a23 x3 +  + a2 n xn = b2 devemos transformá-los em sistemas do 1º tipo, do
Substituindo z = 4 na equação (II), obtemos: seguinte modo:

Substituindo z = 4 na equação (V) y + 2 . 4 = 10 → y = 2 
y – 4 = -3 → y = 1 Substituindo z = 4 e y = 2 na equação (I), obtemos:  a33 x33 +  + a3n xn = b3 - As incógnitas que não aparecem no inicio de
Substituindo y = 1 e z = 4 na equação (I) x + 3 . 2 – 4 = 1 → x = -1  nenhuma das equações do sistema, chamadas variáveis
x + 2 (1) - (4) = -1 →x = 1 Assim: ................................................... livres, devem ser “passadas” para os segundos membros
Assim: S{(-1, 2, 4)} das equações. Obtemos, assim, um sistema em que
S={(1, 1, 4)}
 consideramos incógnitas apenas as equações que
 ann xn = bn
Observação: Podemos observar que a resolução “sobraram” nos primeiros membros.
2º) Resolver o sistema pelo método da substituição: de sistemas pelo método da substituição pode ser
demasiadamente longa e trabalhosa, quando os sistemas - Atribuímos às variáveis livres valores literais, na
⎧ x + 3y − z = 1 (I ) não apresentam alguma forma simplificada como no Notamos que os sistemas deste tipo podem ser verdade “valores variáveis”, e resolvemos o sistema por
⎪ primeiro exemplo. No entanto, quando o sistema apresenta analisados pelo método de Cramer, pois são sistemas n x n. substituição.
⎨ y + 2z = 10 (II ) a forma simples do segundo exemplo, que denominamos Assim, sendo D o determinante da matriz dos coeficientes
⎪ “forma escalonada”, a resolução pelo método da (incompleta), temos:
⎩ 3z = 12 (III )
substituição é rápida e fácil.

103 104
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Exemplo Exemplo Exemplos 3º) Escalonar e classificar o sistema:


Resolver o sistema: x + 3 y = 2 2 x − y = 5 1º) Escalonar e classificar o sistema: 2 x + 5 y + z = 5
(S ) =  ~ ( S1 ) 
 x + 2y − z = 3
 x + y + 2 z = 1
 2y − z = 2
2 x − y = 5 x + 3 y = 2 2 x + y + z = 5 
  4 x + 9 y − z = 8
3 x − y 2 z = −2
- Inverter a ordem em que as incógnitas aparecem nas x + 2 y − z = 1
equações. 
Resolução Resolução
A variável z é uma “variável livre” no sistema. Exemplo Resolução
Então:
 
 x + y = 1 − 2 z x + 2 y + z = 5 2 y + z + x = 5 ⎧ x + 2y − z = 1 ⎧ x + 2y − z = 1 ⎧ x + 2y − z = 1
⎪ ⎪ ⎪
 2y = 2 + z   ⎨ 3x − y − 2z = −2 ~ ⎨ 3x − y − 2z = −2 ← −3 ~ ⎨−7y + z = −5
 (S ) =  x + 2 z = 1 ~ ( S1 ) 2z + x = 1 ⎪2x + y + z = 5 ⎪ ⎪
⎩ ⎩ 2x + y + z = 5 ← −2 ⎩−3y + 3z = 3 : −3
 
 3x = 5  3x = 5
Fazendo z = α, temos:
  ⎧ x + 2y − z = −1 ⎧ x + 2y − z = 1 ⎧ x + 2y − z = 1
⎪ ⎪ ⎪
⎪⎧ x + y = 1− 2α - Multiplicar (ou dividir) uma equação por um número ⎨ −7y + z = 5 ~ ⎨ y − z = −1 ~ ⎨ y − z = −1
⎨ real não-nulo. ⎪ y − z = −1 ⎪−7y + z = −5 ← 7 ⎪
⎩⎪ 2y = 2 + α ⎩ ⎩ ⎩ − 6z = −12
2 +α Exemplo O sistema obtido é impossível, pois a terceira equação
2y = 2 + α → y = nunca será verificada para valores reais de y e z.
2
x + 2 y = 3  x + 2 y = 3 O sistema obtido está escalonado e é do 1º tipo (nº
( S ) ~ ( S1 ) de equações igual ao nº de incógnitas), portanto, é um Observação
Substituindo y =
2 + α na 1ª equação, temos: 3 x − y = 1 6 x − 2 y = 3 sistema possível e determinado.
2 Dado um sistema linear, sempre podemos “tentar” o
2 +α
x+ = 1− 2α 2º) Escalonar e classificar o sistema: seu escalonamento. Caso ele seja impossível, isto ficará
2 Multiplicamos a 2ª equação de S por 2, para obtermos evidente pela presença de uma equação que não é satisfeita
Agora para continuar fazemos o mmc de 2, e teremos: S1. 3 x + y − z = 3 por valores reais (exemplo: 0x + 0y = 3). No entanto, se o

- Adicionar a uma equação uma outra equação do 2 x − y + 3 z = 5 sistema é possível, nós sempre conseguimos um sistema
2x + 2α = 2(1-2α) sistema, previamente multiplicada por um número real 8 x + y + z = 11 escalonado equivalente, que terá nº de equações igual ao
2x + 2α = 2 - 4α não-nulo.  nº de incógnitas (possível e determinado), ou então o nº
4α + 2x + 2 + α - 2 = 0 de equações será menor que o nº de incógnitas (possível e
5α + 2x = 0 Exemplo Resolução indeterminado).
2x = -5α Este tratamento dado a um sistema linear para a sua
x = −5α
x + 3 y = 5  x + 3 y = 5 resolução é chamado de método de eliminação de Gauss.
2 (S ) =  ~ ( S1 )
2 x + y = 3  − 5 y = −7 Sistemas Lineares – Discussão (I)
Assim:
⎧⎛ 5α 2 + α ⎞ ⎫ Discutir um sistema linear é determinar; quando ele é:
S = ⎨⎜ , , α ⎟ , α ∈R ⎬ - Possível e determinado (solução única);
⎩⎝ 2 2 ⎠ ⎭ Multiplicamos a 1ª equação do S por -2 e a adicionamos - Possível e indeterminado (infinitas soluções);
à 2ª equação para obtermos s1. - Impossível (nenhuma solução), em função de um ou
Observações: Para cada valor real atribuído a α, mais parâmetros presentes no sistema.
encontramos uma solução do sistema, o que permite Para transformarmos um sistema linear (S) em outro, O sistema obtido está escalonado e é do 2º tipo (nº de Estudaremos as técnicas de discussão de sistemas com
concluir que o sistema é possível e indeterminado. equivalente e escalonado (S1), seguimos os seguintes equações menor que o nº de incógnitas), portanto, é um o auxilio de exemplos.
- A quantidade de variáveis livres que um sistema passos. sistema possível e indeterminado.
apresenta é chamada de grau de liberdade ou grau de
indeterminação do sistema. - Usando os recursos das três primeiras transformações Sistemas com Número de Equações Igual ao
elementares, devemos obter um sistema em que a 1ª (*) A terceira equação foi eliminada do sistema, visto Número de Incógnitas
Sistema Lineares – Escalonamento (II) equação tem a 1ª incógnita com o coeficiente igual a 1. que ela é equivalente à segunda equação. Se nós não
- Usando a quarta transformação elementar, devemos tivéssemos percebido essa equivalência, no passo seguinte Quando o sistema linear apresenta nº de equações
Escalonamento de um Sistema “zerar” todos os coeficientes da 1ª incógnita em todas as obteríamos na terceira equação: 0x+0z=0, que é uma igual ao nº de incógnitas, para discutirmos o sistema,
Todo sistema linear possível pode ser transformado equações restantes. equação satisfeita para todos os valores reais de x e z. inicialmente calculamos o determinante D da matriz dos
num sistema linear escalonado equivalente, através das - “Abandonamos”a 1ª equação e repetimos os dois coeficientes (incompleta), e:
transformações elementares a seguir. primeiros passos com as equações restantes, e assim por 1º) Se D ≠ 0, o sistema é possível e determinado.
- Trocar a ordem em que as equações aparecem no diante, até a penúltima equação do sistema. 2º) Se D = 0, o sistema é possível e indeterminado ou
sistema. impossível.

105 106
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Para identificarmos se o sistema é possível, indeterminado Assim, temos: Exemplos 3 x + 4 y = 0

ou impossível, devemos conseguir um sistema escalonado a≠-3 e a ≠ 2 →SPD 01 – Discutir, em função de m, o sistema: 01 
equivalente pelo método de eliminação de Gauss. a=-3 → SI x − 2 y = 0
a=2 → SPI ⎧x + y = 3
⎪
Exemplos ⎨2x + 3y = 8
01 – Discutir, em função de a, o sistema: 03 – Discutir, em função de m e k, o sistema:
x + 2 y + 2z = 0
⎪ x − my = 3 
⎩
⎧ x + 3y = 5 ⎧ mx + y = k 02 3 x − y + z = 0
⎨ ⎨ 5 x + 3 y − 7 z = 0
⎩2x + ay = 1 ⎩⎪ x + my = k
2
Resolução 

Resolução Resolução ⎧ x+y= 3 Observe que a dupla (0,0) é solução do sistema 01 e a

m 1
⎪⎪ terna (0,0,0) é solução do sistema 02.
1 3
D= = m2 −1
⎨2z + 3y = 8 → −2 ~ Todo sistema linear homogêneo admite como solução
D= = a−6
1 m
⎪ uma seqüência de zero, chamada solução nula ou solução
2 a ⎪⎩ x − my = 3 → −1
trivial. Observamos também que todo sistema homogênea
D = 0⇒ a−6 = 0⇒ a = 6 D=0 → m2-1=0→ m=+1 ou m=-1 ⎧ x+y= 3 ⎧x + y = 3 é sempre possível podendo, eventualmente, apresentar
⎪⎪ ⎪ outras soluções além da solução trivial, que são chamadas
Assim, para a≠6, o sistema é possível e determinado. Assim, para m≠+1 e m≠-1, o sistema é possível e ~⎨ y=2 ~ ⎨y = 2 soluções próprias.
Para a≠6, temos: determinado. ⎪ ⎪0y = 2 + 2m
Para m=1, temos: ⎪⎩(−1− m)y = 0 → 1+ m ⎩ Discussão e Resolução
 x + 3 y = 5 x + 3 y = 5
2 x + 6 y = 1 ← −2
~ 2+2m=0→m=-1
 0 x + 0 y = −9  x + y = K x + y = K Lembre-se que: todo sistema linear homogêneo
x + y = K 2 ~
que é um sistema impossível. ← −1 2 Assim, temos: tem ao menos a solução trivial, portanto será sempre
 0 x + 0 y = − K + K
m≠-1→ SI possível.
Assim, temos: m=-1→ SPD
a≠6 → SPD (Sistema possível e determinado) Se –k + k2=0, ou seja, k=0 ou k=1, o sistema é possível Vejamos alguns exemplos:
a=6 → SI (Sistema impossível) e indeterminado. 02 – Discutir, em função de k, o sistema:
02 – Discutir, em função de a, o sistema: 01 – Classifique e resolva o sistema:
Se –K+k2≠0, ou seja, k≠0 ou k≠1, o sistema é impossível. ⎧ x + 2y − z = 5
⎧x + y − z = 1 ⎪ 3 x + y + z = 0
⎪ ⎪2x + 5y + 3z = 12 
⎨2x + 3y + az = 3 Para m=-1, temos: ⎨ x + 5 y − z = 0
⎪ x + ay + 3z = 2
⎩ ⎪ 3x + 7y − 2z = 17 x + 2 y − z = 0

⎪5x + 12y + kz = 29
⎩
Resolução Resolução
Se k2+k=0, ou seja, k=0 k=-1, o sistema é possível e Resolução:
1 1−1 indeterminado. 3 1 1
D2 3 1 = 9 + a − 2a + 3 − 6 − a 2
Se k2+k≠0, ou seja, k≠0 k≠-1, o sistema é indeterminado.
D = 1 5 − 1 = −12
1 a 3 Assim, temos: 1 2 −1
m = +1 e k = 0 ou k = 1 ⎫
D=0 → -a2-a+6=0 → a=-3 ou a=2 ⎪ Como D≠0, o sistema é possível e determinado
ou ⎬ ⇒ SPI admitindo só a solução trivial, logo:
Assim, para a≠-3 e a≠2, o sistema é possível e m = −1 e k = 0 ou k = −1⎪⎪
determinado. ⎭ 02 – Classifique e resolva o sistema:
m = +1 e k ≠ 0 ou k ≠ 1 ⎫
Para a=-3, temos: ⎪ a + b + 2c = 0
 
ou ⎬ ⇒ SI 
m = −1 e k ≠ 0 ou k ≠ −1⎪⎪ a − 3b − 2c = 0
x + y − z =1 
 x + y − z = 1 x + y − z = 1 Assim, para ∀k ∈ R , o sistema é possível e

2 x + 3 y − 3 z = 3 ← −2

~  y − z =1

~  y − z =1
⎭ determinado. 2 a − b + c = 0
   
 x − 3 y + 3z = 2 ← −1 − 4 y + 4 z = 1 ←4  y + z = 5 sistema impossível
   Sistemas com Número de Equações Diferente do Sistemas Lineares – Discussão (II)
Número de Incógnitas Resolução
Para a=2, temos: Sistema Linear Homogêneo
1 1 2
Quando o sistema linear apresenta número de equa‐
ções diferente do número de incógnitas, para discuti-lo, Já sabemos que sistema linear homogêneo é todo

x + y − z =1 

x + y − z = 1 x + y − z =1 D = 1− 3 − 2 = 0
devemos obter um sistema escalonado equivalente pelo sistema cujas equações têm todos os termos independentes
 
  
2 x + 3 y + 2 z = 3 ← −2 ~  y + 4z = 1 ~
y + 4z = 1 sistema possível in det er min ado

 x + 2 y + 3 z = 2 ← −1

 y + 4z = 1

método de eliminar de Gauss. iguais a zero. 2 −1 1


São homogêneos os sistemas:

107 108
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3
Como D=0, o sistema homogêneo é indeterminado. 5. Se o terno ordenado (2, 5, p) é solução da equação 2) Resposta “ m ∈ R / m ≠  ”. 4) Resposta “ {m ∈R / m ≠ 3} ”.
Fazendo o escalonamento temos: linear 6x - 7y + 2z = 5, qual o valor de p?  2
Solução: Segundo a regra de Cramer, devemos ter D Solução: Segundo a regra de Cramer, devemos ter D
 a + b + 2c = 0  a + b + 2c = 0 6. Escreva a solução genérica para a equação linear ≠ 0, em que:
   a + b + 2c = 0 ≠ 0.
   5x - 2y + z = 14, sabendo que o terno ordenado ( ,
a − 3b + −2c = 0 ~ 0 − 4b − 4c = 0 ~ 0 + b + 4c = 0 , ) é solução.
2 3
  0 + 0 + 0 = 0 D= = 2m − 3 Assim:
 2 a − b + c = 0 0 − 3b − 3c = 0 
7. Determine o valor de m de modo que o sistema 1 m 1 2 1
Teremos, então: de equações abaixo, D = 2 − 1 2 = −m + 12 + 2 + 3 − 2 − 4m
2x - my = 10 3
a + b + 2c = 0 3x + 5y = 8, seja impossível. Assim: 2m -3 ≠ 0 → m ≠ 3 1 m
 b+c =0 2 D = -5m + 15

8. Se os sistemas: Então, os valores reais de m, para que o sistema seja Assim: -5m + 15 ≠ 0 → m ≠ 3
Fazendo c=t, teremos: S1: x + y = 1 e S2: ax – by = 5 possível e determinado, são dados pelos elementos do Então, os valores reais de m, para que o sistema seja
=-c→b=-t X – 2y = -5 ay – bx = -1 conjunto: possível e determinado, são dados pelos elementos do
a-t+2t=0→a=-t São equivalentes, então o valor de a2 + b2 é igual a: ⎧ 3⎫ conjunto:
a) 1 ⎨ m ∈R / m ≠ ⎬
Portanto: b) 4 ⎩ 2⎭
{m ∈R / m ≠ 3}
c) 5
S = {( −t,−t,t ) ,t ∈R}
d) 9 3) Resposta “ S = {(1, 2, 4)}”. 5) Resposta “14”.
Note que variando t obteremos várias soluções, e) 10 Solução: Calculemos inicialmente D, Dx, Dy e Dz Solução:
inclusive a trivial para t=0. Teremos por simples substituição, observando que x =
2, y = 5 e z = p, 6 . 2 – 7 . 5 + 2 . p = 5.
03 – Determine K de modo que o sistema abaixo tenha 9. Resolva o seguinte sistema usando a regra de
solução diferente da trivial. Cramer: Logo, 12 - 35 + 2p = 5.
x + 3y - 2z = 3
⎧x + y + z = 0 2x - y + z = 12
⎪ Daí vem imediatamente que 2p = 28 e, portanto, p =
⎨ x − ky + z = 0 4x + 3y - 5z = 6 14.
⎪ kx − y − z = 0 2 x − y = 7
⎩ 10. Resolver o sistema  . 6) Solução:
 x + 5 y = −2 Podemos escrever: 5 α- 2 β + γ = 14. Daí, tiramos: γ =
Resolução 14 - 5 α + 2 β. Portanto, a solução genérica será o terno
O sistema é homogêneo e, para apresentar soluções ordenado (α,β, 14 - 5 α + 2 β).
diferentes da trivial, devemos ter D=0 Respostas Observe que se arbitrando os valores para α e β, a ter‐
1 1 1 ceira variável ficará determinada em função desses valores.
1) Resposta “S= {(1, 2)}”. Por exemplo, fazendo-se α = 1, β= 3, teremos:
D = 1− k 1 = k 2 + 2k + 1 = (k + 1) 2 = 0 ⇒ k = −1 Solução: Calculemos inicialmente D, Dx e Dy: γ = 14 - 5 α+ 2 β = 14 – 5 . 1 + 2 . 3 = 15,
ou seja, o terno (1, 3, 15) é solução, e assim, sucessi‐
k −1−1 2 3
vamente.
D= = −4 − 9 = −13
3 −2
Resposta: k=-1 Verificamos, pois que existem infinitas soluções para a
equação linear dada, sendo o terno ordenado (α, β, 14 - 5
Exercícios 8 3
α + 2β) a solução genérica.
Dx = = −16 + 3 = 13
2 x + 3 y = 8 −1 −2
1. Resolver e classificar o sistema:  7) Solução:
3 x − 2 y = −1 Teremos, expressando x em função de m, na primeira
2 8
Dy = = −2 − 24 = −26 equação:
2. Determinar m real, para que o sistema seja 3 −1 Como D= -25 ≠ 0, o sistema é possível e determinado x = (10 + my) / 2
possível e determinado: ⎧2x + 3y = 5 e:
⎨
⎩ x + my = 2 3 x − y + z = 5 Dx −25 D −50 D 100 Substituindo o valor de x na segunda equação, vem:
Como D =-13 ≠ 0, o sistema é possível e determinado x= = = 1; y = y = = 2; z = z = =4 3[(10+my) / 2] + 5y = 8
 D −25 D −25 D −25
3. Resolver e classificar o sistema:  x + 3 y = 7 e:
2 x + y − 2 z = −4 Dx −13 −26 Multiplicando ambos os membros por 2, desenvolven‐
 x= =
D
=1 y = y = =2 Assim: S = {(1, 2, 4)} e o sistema são possíveis e do e simplificando, vem:
4. Determinar m real para que o sistema seja D −13 e D −13 determinados. 3(10+my) + 10y = 16
possível e determinado. ⎧ x + 2y + z = 5 30 + 3my + 10y = 16
⎪ Assim: S= {(1, 2)} e o sistema são possíveis e
⎨2x − y + 2z = 5 (3m + 10)y = -14
⎪ 3x + y + mz + 0 determinados. y = -14 / (3m + 10)
⎩

109 110
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Ora, para que não exista o valor de y e, em consequên‐
cia não exista o valor de x, deveremos ter o denominador
igual a zero, já que , como sabemos, não existe divisão por
zero.
Portanto, 3m + 10 = 0, de onde se conclui m = -10/3,
para que o sistema seja impossível, ou seja, não possua
solução.
8) Resposta “E”.
Solução: Como os sistemas são equivalentes, eles pos‐
suem a mesma solução. Vamos resolver o sistema:
S 1: x + y = 1
x - 2y = -5
Subtraindo membro a membro, vem: x - x + y - (-2y)
= 1 - (-5).
Logo, 3y = 6 \ y = 2.
Portanto, como x + y = 1, vem, substituindo: x + 2 =
1 \ x = -1.
O conjunto solução é, portanto S = {(-1, 2)}.
Como os sistemas são equivalentes, a solução acima é
também solução do sistema S2.
Logo, substituindo em S2 os valores de x e y encontra‐
dos para o sistema S1, vem:
a(-1) - b(2) = 5 → - a - 2b = 5
a(2) - b (-1) = -1 → 2 a + b = -1
Multiplicando ambos os membros da primeira equa‐
ção por 2, fica:
-2 a - 4b = 10
Somando membro a membro esta equação obtida
com a segunda equação, fica:
-3b = 9 \ b = - 3
Substituindo o valor encontrado para b na equação em
vermelho acima (poderia ser também na outra equação em
azul), teremos:
2 a + (-3) = -1 \ a = 1.
Portanto, a2 + b2 = 12 + (-3)2 = 1 + 9 = 10.
- Princípio fundamental da contagem Técnicas de contagem: Na Técnica de contagem não
1 3 −2 - Fatorial importa a ordem.
Δx2 = 2 12 1 = 48 - Arranjos simples
4 6 −5 - Permutação simples Considere A = {a; b; c; d; …; j} um conjunto formado por
- Combinação 10 elementos diferentes, e os agrupamentos ab, ac e ca”.
- Permutação com elementos repetidos
Portanto, pela regra de Cramer, teremos: ab e ac são agrupamentos sempre distintos, pois se
x1 = D x1 / D = 120 / 24 = 5 Princípio fundamental da contagem: é o mesmo que diferenciam pela natureza de um dos elemento.
x2 = D x2 / D = 48 / 24 = 2 a Regra do Produto, um princípio combinatório que indica ac e ca são agrupamentos que podem ser considerados
x3 = D x3 / D = 96 / 24 = 4 quantas vezes e as diferentes formas que um acontecimento distintos ou não distintos pois se diferenciam somente pela
Logo, o conjunto solução do sistema dado é S = {(5, pode ocorrer. O acontecimento é formado por dois estágios ordem dos elementos.
2, 4)}. caracterizados como sucessivos e independentes:
Quando os elementos de um determinado conjunto
10) Solução: • O primeiro estágio pode ocorrer de m modos A forem algarismos, A = {0, 1, 2, 3, …, 9}, e com estes
distintos. algarismos pretendemos obter números, neste caso, os
⎡ 2 −1 ⎤ • O segundo estágio pode ocorrer de n modos distintos. agrupamentos de 13 e 31 são considerados distintos, pois
A=⎢ ⎥ ⇒ det A = 11 indicam números diferentes.
⎣ 1 5 ⎦ Desse modo, podemos dizer que o número de formas Quando os elementos de um determinado conjunto A
diferente que pode ocorrer em um acontecimento é igual forem pontos, A = {A1, A2, A3, A4, A5…, A9}, e com estes pontos
⎡ 7 −1 ⎤ ao produto m . n pretendemos obter retas, neste caso os agrupamentos
A1 = ⎢ ⎥ ⇒ det A1 = 33 Exemplo: Alice decidiu comprar um carro novo, e são iguais, pois indicam a mesma reta.
⎣ −2 5 ⎦ inicialmente ela quer se decidir qual o modelo e a cor do
seu novo veículo. Na concessionária onde Alice foi há 3 Conclusão: Os agrupamentos...
⎡ 2 7 ⎤ tipos de modelos que são do interesse dela: Siena, Fox e
A2 = ⎢ ⎥ ⇒ det A2 = −11 Astra, sendo que para cada carro há 5 opções de cores: 1. Em alguns problemas de contagem, quando os
⎣ 1 −2 ⎦ preto, vinho, azul, vermelho e prata. Qual é o número total agrupamentos se diferirem pela natureza de pelo menos um
de opções que Alice poderá fazer? de seus elementos, os agrupamentos serão considerados
det A1 33
x= = =3 distintos.
det A 11 Resolução: Segundo o Principio Fundamental da ac = ca, neste caso os agrupamentos são denominados
Contagem, Alice tem 3×5 opções para fazer, ou seja,ela combinações.
det A2 −11
y= = = −1 poderá optar por 15 carros diferentes. Vamos representar
det A 11 as 15 opções na árvore de possibilidades: Pode ocorrer: O conjunto A é formado por pontos e o
problema é saber quantas retas esses pontos determinam.
Resposta: S={(3,-1)} 2. Quando se diferir tanto pela natureza quanto pela
ordem de seus elementos, os problemas de contagem
serão agrupados e considerados distintos.
6. ANÁLISE COMBINATÓRIA: ARRANJOS, ac ≠ ca, neste caso os agrupamentos são denominados
PERMUTAÇÕES E COMBINAÇÕES SIMPLES, arranjos.
BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADE
Pode ocorrer: O conjunto A é formado por algarismos
EM ESPAÇOS AMOSTRAIS FINITOS.
e o problema é contar os números por eles determinados.

9) Resposta “S = {(5, 2, 4)}”. Fatorial: Na matemática, o fatorial de um número

Solução: Teremos: Análise Combinatória
1 3 −2 Análise combinatória é uma parte da matemática que
Δ = 2 −1 1 = 24 estuda, ou melhor, calcula o número de possibilidades, e
4 3 −5 estuda os métodos de contagem que existem em acertar
algum número em jogos de azar. Esse tipo de cálculo
nasceu no século XVI, pelo matemático italiano Niccollo
1 3 −2 Fontana (1500-1557), chamado também de Tartaglia.
Δx1 = 12 −1 1 = 120 Depois, apareceram os franceses Pierre de Fermat (1601-
6 3 −5 1665) e Blaise Pascal (1623-1662). A análise desenvolve
métodos que permitem contar, indiretamente, o número
de elementos de um conjunto. Por exemplo, se quiser
1 3 3 saber quantos números de quatro algarismos são
Δx3 = 2 −1 12 = 96 formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 9, é preciso
4 3 6 aplicar as propriedades da análise combinatória. Veja quais
propriedades existem:
Generalizações: Um acontecimento é formado por k
estágios sucessivos e independentes, com n1, n2, n3, … , nk
possibilidades para cada. O total de maneiras distintas de
ocorrer este acontecimento é n1, n2, n3, … , nk
natural n, representado por n!, é o produto de todos os
inteiros positivos menores ou iguais a n. A notação n! foi
introduzida por Christian Kramp em 1808. A função fatorial
é normalmente definida por:
Por exemplo, 5! = 1 . 2 . 3 . 4 . 5 = 120
Note que esta definição implica em particular que 0!
= 1, porque o produto vazio, isto é, o produto de nenhum
número é 1. Deve-se prestar atenção neste valor, pois
este faz com que a função recursiva (n + 1)! = n! . (n + 1)
funcione para n = 0.

111 112
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Os fatoriais são importantes em análise combinatória. Cálculo do número de permutação simples:
Por exemplo, existem n! caminhos diferentes de arranjar
n objetos distintos numa sequência. (Os arranjos são O número total de permutações simples de n elementos
chamados permutações) E o número de opções que podem indicado por Pn, e fazendo k = n na fórmula An,k = n (n – 1)
ser escolhidos é dado pelo coeficiente binomial. (n – 2) . … . (n – k + 1), temos:
Pn = An,n= n (n – 1) (n – 2) . … . (n – n + 1) = (n – 1)
(n – 2) . … .1 = n!
Portanto: Pn = n!
Arranjos simples: são agrupamentos sem repetições
em que um grupo se torna diferente do outro pela ordem Combinações Simples: são agrupamentos formados
ou pela natureza dos elementos componentes. Seja A um com os elementos de um conjunto que se diferenciam
conjunto com n elementos e k um natural menor ou igual somente pela natureza de seus elementos. Considere A
a n. Os arranjos simples k a k dos n elementos de A, são os como um conjunto com n elementos k um natural menor
agrupamentos, de k elementos distintos cada, que diferem ou igual a n. Os agrupamentos de k elementos distintos
entre si ou pela natureza ou pela ordem de seus elementos. cada um, que diferem entre si apenas pela natureza de seus
Cálculos do número de arranjos simples: elementos são denominados combinações simples k a k,
dos n elementos de A.
Na formação de todos os arranjos simples dos n Exemplo: Considere A = {a, b, c, d} um conjunto com
elementos de A, tomados k a k: elementos distintos. Com os elementos de A podemos
formar 4 combinações de três elementos cada uma: abc –
n → possibilidades na escolha do 1º elemento. abd – acd – bcd
n - 1 → possibilidades na escolha do 2º elemento, pois Se trocarmos ps 3 elementos de uma delas:
um deles já foi usado.
Exemplo: abc, obteremos P3 = 6 arranjos disdintos.
n - 2 → possibilidades na escolha do 3º elemento, pois
dois deles já foi usado. abc abd acd bcd
. Considerando:
acb
n - (k - 1) → possibilidades na escolha do kº elemento,
pois l-1 deles já foi usado. bac
bca
No Princípio Fundamental da Contagem (An, k), o
número total de arranjos simples dos n elementos de A cab
(tomados k a k), temos: cba
An,k = n (n - 1) . (n - 2) . ... . (n – k + 1) Se trocarmos os 3 elementos das 4 combinações
(é o produto de k fatores)
obtemos todos os arranjos 3 a 3:
Multiplicando e dividindo por (n – k)! abc abd acd bcd
acb adb adc bdc
bac bad cad cbd
bca bda cda cdb
cab dab dac dbc
Note que n (n – 1) . (n – 2). ... .(n – k + 1) . (n – k)! = n! cba dba dca dcb
(4 combinações) x (6 permutações) = 24 arranjos
Podemos também escrever
Logo: C4,3 . P3 = A4,3
Permutações: Considere A como um conjunto com n Cálculo do número de combinações simples: O
elementos. Os arranjos simples n a n dos elementos de A, número total de combinações simples dos n elementos de
são denominados permutações simples de n elementos. De A representados por C n,k, tomados k a k, analogicamente
acordo com a definição, as permutações têm os mesmos ao exemplo apresentado, temos:
elementos. São os n elementos de A. As duas permutações a) Trocando os k elementos de uma combinação k a k,
diferem entre si somente pela ordem de seus elementos. obtemos Pk arranjos distintos.
113
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
b) Trocando os k elementos das Cn,k . Pk arranjos QUESTÕES
distintos.
01. Quantos números de três algarismos distintos
Portanto: Cn,k . Pk = An,k ou podem ser formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8?
A n,k 02. Organiza-se um campeonato de futebol com 14
C n,k = clubes, sendo a disputa feita em dois turnos, para que cada
Pk
clube enfrente o outro no seu campo e no campo deste. O
Lembrando que: número total de jogos a serem realizados é:
(A)182
(B) 91
(C)169
(D)196
Também pode ser escrito assim: (E)160
03. Deseja-se criar uma senha para os usuários de um
sistema, começando por três letras escolhidas entre as cinco
A, B, C, D e E, seguidas de quatro algarismos escolhidos
Arranjos Completos: Arranjos completos de n entre 0, 2, 4, 6 e 8. Se entre as letras puder haver repetição,
elementos, de k a k são os arranjos de k elementos mas se os algarismos forem todos distintos, o número total
não necessariamente distintos. Em vista disso, quando de senhas possíveis é:
vamos calcular os arranjos completos, deve-se levar (A) 78.125
em consideração os arranjos com elementos distintos (B) 7.200
(arranjos simples) e os elementos repetidos. O total de (C) 15.000
arranjos completos de n elementos, de k a k, é indicado (D) 6.420
simbolicamente por A*n,k dado por: A*n,k = nk (E) 50
04. (UFTM) – João pediu que Cláudia fizesse cartões
Permutações com elementos repetidos
com todas as permutações da palavra AVIAÇÃO. Cláudia
executou a tarefa considerando as letras A e à como
diferentes, contudo, João queria que elas fossem
consideradas como mesma letra. A diferença entre o
α elementos iguais a a,
número de cartões feitos por Cláudia e o número de
β elementos iguais a b,
cartões esperados por João é igual a
γ elementos iguais a c, …, (A) 720
λ elementos iguais a l, (B) 1.680
(C) 2.420
Totalizando em α + β + γ + … λ = n elementos. (D) 3.360
(E) 4.320
Simbolicamente representado por Pnα, β, γ, …, λ o
número de permutações distintas que é possível formarmos 05. (UNIFESP) – As permutações das letras da palavra
com os n elementos: PROVA foram listadas em ordem alfabética, como se
fossem palavras de cinco letras em um dicionário. A 73ª
palavra nessa lista é
(A) PROVA.
(B) VAPOR.
(C) RAPOV.
Combinações Completas: Combinações completas de (D) ROVAP.
n elementos, de k a k, são combinações de k elementos (E) RAOPV.
não necessariamente distintos. Em vista disso, quando
vamos calcular as combinações completas devemos levar 06. (MACKENZIE) – Numa empresa existem 10 diretores,
em consideração as combinações com elementos distintos dos quais 6 estão sob suspeita de corrupção. Para que se
(combinações simples) e as combinações com elementos analisem as suspeitas, será formada uma comissão especial
repetidos. O total de combinações completas de n com 5 diretores, na qual os suspeitos não sejam maioria. O
elementos, de k a k, indicado por C*n,k número de possíveis comissões é:
(A) 66
(B) 72
(C) 90
(D) 120
(E) 124
114
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07. (ESPCEX) – A equipe de professores de uma escola As três letras poderão ser escolhidas de 5 . 5 . 5 =125 09. Então, 35 . 3 = 105 e dividindo por 5 (ordem do termo
possui um banco de questões de matemática composto maneiras. anterior) vem 105:5 = 21, que é o coeficiente do sexto ter‐
de 5 questões sobre parábolas, 4 sobre circunferências e 4 Os quatro algarismos poderão ser escolhidos de 5 . 4 . mo, conforme se vê acima.
sobre retas. De quantas maneiras distintas a equipe pode 3 . 2 = 120 maneiras. 10.
montar uma prova com 8 questões, sendo 3 de parábolas, O número total de senhas distintas, portanto, é igual a a) 9 . A*10,3 = 9 . 103 = 9 . 10 . 10 . 10 = 9000 Observações:
2 de circunferências e 3 de retas? 125 . 120 = 15.000. b) 8 . A*9,3 = 8 . 93 = 8 . 9 . 9 . 9 = 5832 1) o desenvolvimento do binômio (a + b)n é um poli‐
(A) 80 c) (a) – (b): 9000 – 5832 = 3168 nômio.
(B) 96 04. d) 9 . A9,3 = 9 . 9 . 8 . 7 = 4536 2) o desenvolvimento de (a + b)n possui n + 1 termos .
(C) 240 I) O número de cartões feitos por Cláudia foi e) (a) – (d): 9000 – 4536 = 4464 3) os coeficientes dos termos equidistantes dos extre‐
(D) 640 Binômio de Newton mos , no desenvolvimento De (a + b)n são iguais .
(E) 1.280 4) a soma dos coeficientes de (a + b)n é igual a 2n .
Denomina-se Binômio de Newton , a todo binômio da Fórmula do termo geral de um Binômio de Newton
08. Numa clínica hospitalar, as cirurgias são sempre II) O número de cartões esperados por João era
forma (a + b)n , sendo n um número natural .
assistidas por 3 dos seus 5 enfermeiros, sendo que, para Um termo genérico Tp+1 do desenvolvimento de (a+b)n
uma eventualidade qualquer, dois particulares enfermeiros, , sendo p um número natural, é dado por
Exemplo:
por serem os mais experientes, nunca são escalados para
B = (3x - 2y)4 ( onde a = 3x, b = -2y e n = 4 [grau do
trabalharem juntos. Sabendo-se que em todos os grupos Assim, a diferença obtida foi 2.520 – 840 = 1.680 ⎛ n⎞
binômio] ). T p+1 = ⎜ ⎟ .a n− p .b p
participa um dos dois enfermeiros mais experientes,
quantos grupos distintos de 3 enfermeiros podem ser 05. Se as permutações das letras da palavra PROVA ⎝ p⎠
forem listadas em ordem alfabética, então teremos: Exemplos de desenvolvimento de binômios de Newton
formados? onde
(A) 06 P4 = 24 que começam por A :
(B) 10 P4 = 24 que começam por O ⎛ n⎞ n!
a) (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(C) 12 P4 = 24 que começam por P
b) (a + b)3 = a3 + 3 a2b + 3ab2 + b3 ⎜⎝ p ⎟⎠ = Cn. p = p!(n − p)!
(D) 15
(E) 20 A 73.ª palavra nessa lista é a primeira permutação que c) (a + b)4 = a4 + 4 a3b + 6 a2b2 + 4ab3 + b4
começa por R. Ela é RAOPV. d) (a + b)5 = a5 + 5 a4b + 10 a3b2 + 10 a2b3 + 5ab4 + b5
é denominado Número Binomial e Cn.p é o número de
09. Seis pessoas serão distribuídas em duas equipes combinações simples de n elementos, agrupados p a p, ou
para concorrer a uma gincana. O número de maneiras 06. Se, do total de 10 diretores, 6 estão sob suspeita de Nota:
seja, o número de combinações simples de n elementos
diferentes de formar duas equipes é corrupção, 4 não estão. Assim, para formar uma comissão
Não é necessário memorizar as fórmulas acima, já que de taxa p.
(A) 10 de 5 diretores na qual os suspeitos não sejam maioria,
elas possuem uma lei de formação bem definida, senão ve‐ Este número é também conhecido como Número
(B) 15 podem ser escolhidos, no máximo, 2 suspeitos. Portanto, o
jamos: Combinatório.
(C) 20 número de possíveis comissões é
(D) 25 Vamos tomar, por exemplo, o item (d) acima:
Observe que o expoente do primeiro e últimos termos Probabilidade
(E) 30
são iguais ao expoente do binômio, ou seja, igual a 5.
A partir do segundo termo, os coeficientes podem ser Ponto Amostral, Espaço Amostral e Evento
10. Considere os números de quatro algarismos do
sistema decimal de numeração. Calcule: obtidos a partir da seguinte regra prática de fácil memori‐ Em uma tentativa com um número limitado de
a) quantos são no total; zação: resultados, todos com chances iguais, devemos considerar:
b) quantos não possuem o algarismo 2; Multiplicamos o coeficiente de a pelo seu expoente e Ponto Amostral: Corresponde a qualquer um dos
c) em quantos deles o algarismo 2 aparece ao menos 07. C5,3 . C4,2 . C4,3 = 10 . 6 . 4 = 240 dividimos o resultado pela ordem do termo. O resultado resultados possíveis.
uma vez; será o coeficiente do próximo termo. Assim por exemplo, Espaço Amostral: Corresponde ao conjunto dos
d) quantos têm os algarismos distintos; 08. para obter o coeficiente do terceiro termo do item (d) aci‐ resultados possíveis; será representado por S e o número
e) quantos têm pelo menos dois algarismos iguais. I) Existem 5 enfermeiros disponíveis: 2 mais experientes ma teríamos: de elementos do espaço amostra por n(S).
e outros 3. 5.4 = 20; agora dividimos 20 pela ordem do termo an‐ Evento: Corresponde a qualquer subconjunto do
Resoluções II) Para formar grupos com 3 enfermeiros, conforme o terior (2 por se tratar do segundo termo) 20:2 = 10 que é o espaço amostral; será representado por A e o número de
enunciado, devemos escolher 1 entre os 2 mais experientes coeficiente do terceiro termo procurado. elementos do evento por n(A).
01. e 2 entre os 3 restantes. Observe que os expoentes da variável a decrescem de
III) O número de possibilidades para se escolher 1 entre n até 0 e os expoentes de b crescem de 0 até n. Assim o Os conjuntos S e Ø também são subconjuntos de S,
os 2 mais experientes é terceiro termo é 10 a3b2 (observe que o expoente de a de‐ portanto são eventos.
02. O número total de jogos a serem realizados é A14,2 cresceu de 4 para 3 e o de b cresceu de 1 para 2). Ø = evento impossível.
= 14 . 13 = 182. Usando a regra prática acima, o desenvolvimento do S = evento certo.
binômio de Newton (a + b)7 será:
03. IV) O número de possibilidades para se escolher 2 (a + b)7 = a7 + 7 a6b + 21 a5b2 + 35 a4b3 + 35 a3b4 + 21 Conceito de Probabilidade
entre 3 restantes é a2b5 + 7 ab6 + b7
Como obtivemos, por exemplo, o coeficiente do 6º ter‐ As probabilidades têm a função de mostrar a chance
Algarismos mo (21 a2b5) ? de ocorrência de um evento. A probabilidade de ocorrer
Pela regra: coeficiente do termo anterior = 35. Multipli‐ um determinado evento A, que é simbolizada por P(A), de
camos 35 pelo expoente de a que é igual a 3 e dividimos o um espaço amostral S ≠ Ø, é dada pelo quociente entre
V) Assim, o número total de grupos que podem ser resultado pela ordem do termo que é 5. o número de elementos A e o número de elemento S.
Letras formados é 2 . 3 = 6 Representando:

115 116
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Exemplo: Ao lançar um dado de seis lados, numerados
de 1 a 6, e observar o lado virado para cima, temos:
- um espaço amostral, que seria o conjunto S {1, 2, 3,
4, 5, 6}.
- um evento número par, que seria o conjunto A1 = {2,
4, 6} C S.
- o número de elementos do evento número par é
n(A1) = 3.
- a probabilidade do evento número par é 1/2, pois
Propriedades de um Espaço Amostral Finito e Não
Vazio
- Em um evento impossível a probabilidade é igual a
zero. Em um evento certo S a probabilidade é igual a 1.
Simbolicamente: P(Ø) = 0 e P(S) = 1.
- Se A for um evento qualquer de S, neste caso: 0 ≤
P(A) ≤ 1.
- Se A for o complemento de A em S, neste caso: P(A)
= 1 - P(A).
Demonstração das Propriedades
Considerando S como um espaço finito e não vazio,
temos:
União de Eventos
Considere A e B como dois eventos de um espaço
amostral S, finito e não vazio, temos:
A k vezes o evento A, nesse caso será necessário ocorrer
B
S vezes o evento A e n – k vezes o evento A, ordenadamente,
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Logo: P(A B) = P(A) + P(B) - P(A B)
Eventos Mutuamente Exclusivos Eventos Independentes
Considere dois eventos A e B de um espaço amostral
A S, finito e não vazio. Estes serão independentes somente
quando:
P(A/N) = P(A) P(B/A) = P(B)
B 01. A probabilidade de uma bola branca aparecer
S Intersecção de Eventos
Considerando A e B como dois eventos de um espaço
Considerando que A ∩ B, nesse caso A e B serão amostral S, finito e não vazio, logo:
denominados mutuamente exclusivos. Observe que A ∩ B =
0, portanto: P(A B) = P(A) + P(B). Quando os eventos A1, A2,
A3, …, An de S forem, de dois em dois, sempre mutuamente
exclusivos, nesse caso temos, analogicamente:
P(A1 A2 A3 … An) = P(A1) + P(A2) + P(A3) + ... +
P(An)
Eventos Exaustivos Assim sendo:
Quando os eventos A1, A2, A3, …, An de S forem, de dois P(A ∩ B) = P(A) . P(B/A)
em dois, mutuamente exclusivos, estes serão denominados P(A ∩ B) = P(B) . P(A/B)
exaustivos se A1 A2 A3 … An = S
Considerando A e B como eventos independentes, logo
P(B/A) = P(B), P(A/B) = P(A), sendo assim: P(A ∩ B) = P(A)
. P(B). Para saber se os eventos A e B são independentes,
podemos utilizar a definição ou calcular a probabilidade de
A ∩ B. Veja a representação:
A e B independentes ↔ P(A/B) = P(A) ou
A e B independentes ↔ P(A ∩ B) = P(A) . P(B)
Então, logo: Lei Binominal de Probabilidade
Considere uma experiência sendo realizada diversas
vezes, dentro das mesmas condições, de maneira que
os resultados de cada experiência sejam independentes.
Portanto: P(A1) + P(A2) + P(A3) + ... + P(An) = 1 Sendo que, em cada tentativa ocorre, obrigatoriamente,
um evento A cuja probabilidade é p ou o complemento A
cuja probabilidade é 1 – p.
Probabilidade Condicionada Problema: Realizando-se a experiência descrita
exatamente n vezes, qual é a probabilidade de ocorrer o
Considere dois eventos A e B de um espaço amostral S, evento A só k vezes?
finito e não vazio. A probabilidade de B condicionada a A é
dada pela probabilidade de ocorrência de B sabendo que Resolução:
já ocorreu A. É representada por P(B/A). - Se num total de n experiências, ocorrer somente
exatamente n – k vezes o evento A.
Veja: - Se a probabilidade de ocorrer o evento A é p e do
evento A é 1 – p, nesse caso a probabilidade de ocorrer k
é:
117 118
- As k vezes em que ocorre o evento A são quaisquer
entre as n vezes possíveis. O número de maneiras de
escolher k vezes o evento A é, portanto Cn,k.
- Sendo assim, há Cn,k eventos distintos, mas que
possuem a mesma probabilidade pk . (1 – p)n-k, e portanto a
probabilidade desejada é: Cn,k . pk . (1 – p)n-k
QUESTÕES
ao se retirar uma única bola de uma urna que contém,
exatamente, 4 bolas brancas, 3 vermelhas e 5 azuis é:
(A) (B) (C) (D) (E)
02. As 23 ex-alunas de uma turma que completou o
Ensino Médio há 10 anos se encontraram em uma reunião
comemorativa. Várias delas haviam se casado e tido filhos.
A distribuição das mulheres, de acordo com a quantidade
de filhos, é mostrada no gráfico abaixo. Um prêmio
foi sorteado entre todos os filhos dessas ex-alunas. A
probabilidade de que a criança premiada tenha sido um(a)
filho(a) único(a) é
(A) (B) (C) (D) (E)
03. Retirando uma carta de um baralho comum de 52
cartas, qual a probabilidade de se obter um rei ou uma
dama?
04. Jogam-se dois dados “honestos” de seis faces,
numeradas de 1 a 6, e lê-se o número de cada uma das
duas faces voltadas para cima. Calcular a probabilidade
de serem obtidos dois números ímpares ou dois números
iguais?
05. Uma urna contém 500 bolas, numeradas de 1 a 500.
Uma bola dessa urna é escolhida ao acaso. A probabilidade
de que seja escolhida uma bola com um número de três
algarismos ou múltiplo de 10 é
(A) 10%
(B) 12%
(C) 64%
(D) 82%
(E) 86%
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06. Uma urna contém 4 bolas amarelas, 2 brancas e 3 03. P(dama ou rei) = P(dama) + P(rei) = 07.
bolas vermelhas. Retirando-se uma bola ao acaso, qual a Se apenas um deve acertar o alvo, então podem ocorrer
probabilidade de ela ser amarela ou branca? os seguintes eventos: 7. GEOMETRIA E MEDIDAS: GEOMETRIA
(A) “A” acerta e “B” erra; ou PLANA: FIGURAS GEOMÉTRICAS,
07. Duas pessoas A e B atiram num alvo com (B) “A” erra e “B” acerta. CONGRUÊNCIA, SEMELHANÇA, PERÍMETRO
probabilidade 40% e 30%, respectivamente, de acertar. 04. No lançamento de dois dados de 6 faces, numeradas Assim, temos: E ÁREA. GEOMETRIA ESPACIAL:
Nestas condições, a probabilidade de apenas uma delas de 1 a 6, são 36 casos possíveis. Considerando os eventos P (A B) = P (A) + P (B) PARALELISMO, PERPENDICULARISMO
acertar o alvo é: A (dois números ímpares) e B (dois números iguais), a P (A B) = 40% . 70% + 60% . 30% ENTRE RETAS E PLANOS, ÁREAS E VOLUMES
(A) 42% probabilidade pedida é: P (A B) = 0,40 . 0,70 + 0,60 . 0,30 DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: PRISMA,
(B) 45% P (A B) = 0,28 + 0,18 PIRÂMIDE, CILINDRO, CONE E ESFERA.
(C) 46% P (A B) = 0,46 GEOMETRIA ANALÍTICA NO PLANO: RETAS,
(D) 48% P (A B) = 46%
CIRCUNFERÊNCIA E DISTÂNCIAS.
(E) 50%
05. Sendo Ω, o conjunto espaço amostral, temos n(Ω) 08.
08. Num espaço amostral, dois eventos independentes = 500 Sendo A e B eventos independentes, P(A B) = P(A) .
A e B são tais que P(A U B) = 0,8 e P(A) = 0,3. Podemos P(B) e como P(A B) = P(A) + P(B) – P(A B). Temos: GEOMETRIA PLANA
concluir que o valor de P(B) é: A: o número sorteado é formado por 3 algarismos; P(A B) = P(A) + P(B) – P(A) . P(B) A Geometria é a parte da matemática que estuda as
(A) 0,5 A = {100, 101, 102, ..., 499, 500}, n(A) = 401 e p(A) = 0,8 = 0,3 + P(B) – 0,3 . P(B) figuras e suas propriedades. A geometria estuda figuras
(B) 5/7 401/500 0,7 . (PB) = 0,5 abstratas, de uma perfeição não existente na realidade.
(C) 0,6 P(B) = 5/7. Apesar disso, podemos ter uma boa ideia das figuras
(D) 7/15 B: o número sorteado é múltiplo de 10; geométricas, observando objetos reais, como o aro da
(E) 0,7 B = {10, 20, ..., 500}. 09. Representando por a cesta de basquete que sugere uma circunferência, as portas
probabilidade pedida, temos: e janelas que sugerem retângulos e o dado que sugere um
09. Uma urna contém 6 bolas: duas brancas e quatro Para encontrarmos n(B) recorremos à fórmula do termo cubo.
pretas. Retiram-se quatro bolas, sempre com reposição de geral da P.A., em que =
cada bola antes de retirar a seguinte. A probabilidade de só a1 = 10 Reta, semirreta e segmento de reta
a primeira e a terceira serem brancas é: an = 500 =
r = 10
Temos an = a1 + (n – 1) . r → 500 = 10 + (n – 1) . 10 →
(A) (B) (C) (D) (E) n = 50

Dessa forma, p(B) = 50/500.

10. Uma lanchonete prepara sucos de 3 sabores:
laranja, abacaxi e limão. Para fazer um suco de laranja, são A Ω B: o número tem 3 algarismos e é múltiplo de 10; 10. Supondo que a lanchonete só forneça estes três
utilizadas 3 laranjas e a probabilidade de um cliente pedir A Ω B = {100, 110, ..., 500}. tipos de sucos e que os nove primeiros clientes foram
esse suco é de 1/3. Se na lanchonete, há 25 laranjas, então De an = a1 + (n – 1) . r, temos: 500 = 100 + (n – 1) . 10 servidos com apenas um desses sucos, então: Definições.
a probabilidade de que, para o décimo cliente, não haja → n = 41 e p(A B) = 41/500 I- Como cada suco de laranja utiliza três laranjas, não é a) Segmentos congruentes.
mais laranjas suficientes para fazer o suco dessa fruta é: possível fornecer sucos de laranjas para os nove primeiros Dois segmentos são congruentes se têm a mesma
clientes, pois seriam necessárias 27 laranjas. medida.
(A) 1 (B) (C) (D) (E) Por fim, p(A.B) = II- Para que não haja laranjas suficientes para o próximo
cliente, é necessário que, entre os nove primeiros, oito b) Ponto médio de um segmento.
06. tenham pedido sucos de laranjas, e um deles tenha pedido Um ponto P é ponto médio do segmento AB se
Respostas Sejam A1, A2, A3, A4 as bolas amarelas, B1, B2 as brancas outro suco. pertence ao segmento e divide AB em dois segmentos
e V1, V2, V3 as vermelhas. A probabilidade de isso ocorrer é: congruentes.
01. Temos S = {A1, A2, A3, A4, V1, V2, V3 B1, B2} → n(S) = 9
A: retirada de bola amarela = {A1, A2, A3, A4}, n(A) = 4 c) Mediatriz de um segmento.
02. B: retirada de bola branca = {B1, B2}, n(B) = 2 É a reta perpendicular ao segmento no seu ponto
A partir da distribuição apresentada no gráfico: médio
08 mulheres sem filhos.
07 mulheres com 1 filho. Ângulo
06 mulheres com 2 filhos.
02 mulheres com 3 filhos.

Comoas 23 mulheres têm um total de 25 filhos, a Como A B = , A e B são eventos mutuamente

probabilidade de que a criança premiada tenha sido um(a) exclusivos;
filho(a) único(a) é igual a P = 7/25. Logo: P(A B) = P(A) + P(B) =

119 120
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Definições.
a) Ângulo é a região plana limitada por duas semirretas
de mesma origem.
b) Ângulos congruentes: Dois ângulos são ditos
congruentes se têm a mesma medida.
c) Bissetriz de um ângulo: É a semirreta de origem no
vértice do ângulo que divide esse ângulo em dois ângulos
congruentes.
Perímetro: entendendo o que é perímetro.
Imagine uma sala de aula de 5m de largura por 8m de
comprimento.
Quantos metros lineares serão necessários para
colocar rodapé nesta sala, sabendo que a porta mede 1m
de largura e que nela não se coloca rodapé?
A conta que faríamos seria somar todos os lados da
sala, menos 1m da largura da porta, ou seja:
P = (5 + 5 + 8 + 8) – 1
P = 26 – 1
P = 25
Colocaríamos 25m de rodapé.
A soma de todos os lados da planta baixa se chama
Perímetro.
Portanto, Perímetro é a soma dos lados de uma figura
plana.
Área
Área é a medida de uma superfície.
A área do campo de futebol é a medida de sua
superfície (gramado).
Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos
em uma malha quadriculada, a sua área será equivalente
à quantidade de quadradinho. Se cada quadrado for uma
unidade de área:
Veremos que a área do campo de futebol é 70 unidades
de área.
A unidade de medida da área é: m² (metros quadrados),
cm² (centímetros quadrados), e outros.
Se tivermos uma figura do tipo:
Sua área será um valor aproximado. Cada é uma
unidade, então a área aproximada dessa figura será de 4
unidades.
No estudo da matemática calculamos áreas de figuras
planas e para cada figura há uma fórmula pra calcular a
sua área.
Retângulo
É o quadrilátero que tem todos os ângulos internos
congruentes e iguais a 90º.
No cálculo da área de qualquer retângulo podemos
seguir o raciocínio:
121
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Pegamos um retângulo e colocamos em uma malha Trapézio
quadriculada onde cada quadrado tem dimensões de 1 cm. É o quadrilátero que tem dois lados paralelos. A altura
Se contarmos, veremos que há 24 quadrados de 1 cm de de um trapézio é a distância entre as retas suporte de suas
dimensões no retângulo. Como sabemos que a área é a bases.
medida da superfície de uma figuras podemos dizer que
24 quadrados de 1 cm de dimensões é a área do retângulo.
O retângulo acima tem as mesmas dimensões que o Em todo trapézio, o segmento que une os pontos
outro, só que representado de forma diferente. O cálculo médios dos dois lados não paralelos, é paralelo às bases e
da área do retângulo pode ficar também da seguinte forma: vale a média aritmética dessas bases.
A = 6 . 4 A = 24 cm²
Podemos concluir que a área de qualquer retângulo é:
A=b
.h A área do trapézio está relacionada com a área do
triângulo que é calculada utilizando a seguinte fórmula:
Quadrado A = b . h (b = base e h = altura).
É o quadrilátero que tem os lados congruentes e todos 2
os ângulos internos a congruentes (90º). Observe o desenho de um trapézio e os seus elementos
mais importantes (elementos utilizados no cálculo da sua
área):
Sua área também é calculada com o produto da base
pela altura. Mas podemos resumir essa fórmula:
Um trapézio é formado por uma base maior (B), por
uma base menor (b) e por uma altura (h).
Para fazermos o cálculo da área do trapézio é preciso
dividi-lo em dois triângulos, veja como:
Primeiro: completamos as alturas no trapézio:
Como todos os lados são iguais, podemos dizer que
base é igual a e a altura igual a , então, substituindo na
fórmula A = b . h, temos:
A= .
A= ²
122
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Segundo: o dividimos em dois triângulos: Losango Propriedades dos triângulos Área do triangulo

É o quadrilátero que tem os lados congruentes. 1) Em todo triângulo, a soma das medidas dos 3
ângulos internos é 180º.

A área desse trapézio pode ser calculada somando as

áreas dos dois triângulos (∆CFD e ∆CEF). Segmentos proporcionais
Antes de fazer o cálculo da área de cada triângulo Em todo losango as diagonais são:
separadamente observamos que eles possuem bases Teorema de Tales.
diferentes e alturas iguais. a) perpendiculares entre si; 2) Em todo triângulo, a medida de um ângulo externo
é igual à soma das medidas dos 2 ângulos internos não Em todo feixe de retas paralelas, cortado por uma
Cálculo da área do ∆CEF: b) bissetrizes dos ângulos internos. adjacentes. reta transversal, a razão entre dois segmento quaisquer
de uma transversal é igual à razão entre os segmentos
A∆1 = B . h A área do losango é definida pela seguinte fórmula: correspondentes da outra transversal.
d .D Onde D é a diagonal maior e d é a menor.
2 S=
2
Cálculo da área do ∆CFD:
Triângulo
A∆2 = b . h
2 Figura geométrica plana com três lados.

Somando as duas áreas encontradas, teremos o cálculo

da área de um trapézio qualquer:
3) Em todo triângulo, a soma das medidas dos 3
AT = A∆1 + A∆2 ângulos externos é 360º.
Semelhança de triângulos
AT = B . h + b . h
2 2 Definição.
Dois triângulos são semelhantes se têm os ângulos
dois a dois congruentes e os lados correspondentes dois a
AT = B . h + b . h → colocar a altura (h) em evi- dois proporcionais.
2
dência, pois é um termo comum aos dois fatores. Definição mais “popular”.
Ângulo externo. O ângulo externo de qualquer Dois triângulos são semelhantes se um deles é a
polígono convexo é o ângulo formado entre um lado e o redução ou a ampliação do outro.
prolongamento do outro lado. Importante - Se dois triângulos são semelhantes, a
AT = h (B + b) 4) Em todo triângulo isósceles, os ângulos da base proporcionalidade se mantém constante para quaisquer
2 Classificação dos triângulos. são congruentes. Observação - A base de um triângulo dois segmentos correspondentes, tais como: lados,
isósceles é o seu lado diferente. medianas, alturas, raios das circunferências inscritas, raios
Portanto, no cálculo da área de um trapézio qualquer a) quanto aos lados: das circunferências circunscritas, perímetros, etc.
utilizamos a seguinte fórmula: - triângulo equilátero.
- triângulo isósceles.
A = h (B + b) - triângulo escaleno.
2
b) quanto aos ângulos:
h = altura - triângulo retângulo.
B = base maior do trapézio - triângulo obtusângulo.
b = base menor do trapézio - triângulo acutângulo.

Altura - É a distância entre o vértice e a reta suporte do

lado oposto.

123 124
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Exercícios 8. Na figura a seguir, as distâncias dos pontos A e B à Ângulos

5. 4 6 36
reta valem 2 e 4. As projeções ortogonais de A e B sobre = ⇒ PR = =6
1. Seja um paralelogramo com as medidas da base e da essa reta são os pontos C e D. Se a medida de CD é 9, a que PR 9 6 Ângulo: Do latim - angulu (canto, esquina), do grego
altura respectivamente, indicadas por b e h. Se construir‐ distância de C deverá estar o ponto E, do segmento CD, - gonas; reunião de duas semi-retas de mesma origem não
mos um outro paralelogramo que tem o dobro da base e o para que CÊA=DÊB x 9 colineares.
6.
dobro da altura do outro paralelogramo, qual será relação a)3 = ⇒ x ² = 144 ⇒ x = 12
entre as áreas dos paralelogramos? b)4 16 x
c)5 =a ) x 12(
= altura ); 2 x 24(comprimento)
2. Os lados de um triângulo equilátero medem 5 mm. d)6
Qual é a área deste triângulo equilátero? e)7 b) AC = 9² + x ² = 81 + 144 = 15

3. Qual é a medida da área de um paralelogramo cujas me‐

didas da altura e da base são respectivamente 10 cm e 2 dm?
4. As diagonais de um losango medem 10 cm e 15 cm.
Qual é a medida da sua superfície?
5. Considerando as informações constantes no triangulo
PQR, pode-se concluir que a altura PR desse triângulo mede:
7.
9. Para ladrilhar uma sala são necessários exatamente
400 peças iguais de cerâmica na forma de um quadrado.
Sabendo-se que a área da sala tem 36m², determine:
a) a área de cada peça, em m².
b) o perímetro de cada peça, em metros.
10. Na figura, os ângulos ABC, ACD, CÊD, são retos. Se
AB=2 3 m e CE= 3 m, a razão entre as áreas dos triângu‐ Ângulo Agudo: É o ângulo, cuja medida é menor do
los ABC e CDE é: que 90º.

a)6
b)4
c)3
d)2
e) 3
8.

a)5 b)6 c)7 d)8

6. Num cartão retangular, cujo comprimento é igual ao
dobro de sua altura, foram feitos dois vincos AC e BF, que Respostas
formam, entre si, um ângulo reto (90°). Observe a figura:
1. A2 = (2b)(2h) = 4bh = 4A1
Ângulo Central:
2. Segundo o enunciado temos:
l=5mm - Da circunferência: é o ângulo cujo vértice é o centro
da circunferência;
Substituindo na fórmula: - Do polígono: é o ângulo, cujo vértice é o centro do
9.
l² 3 5² 3 polígono regular e cujos lados passam por vértices conse‐
=
S ⇒=S = 6, 25 3 ⇒ =
S 10,8 cutivos do polígono.
4 4
3. Sabemos que 2 dm equivalem a 20 cm, temos:
Considerando AF=16cm e CB=9cm, determine: h=10
a) as dimensões do cartão; b=20
b) o comprimento do vinco AC
Substituindo na fórmula:
7. Na figura, os ângulos assinalados sao iguais, AC=2 e
AB=6. A medida de AE é: = .h 20.10
S b= = 100cm
= ² 2dm²
10.
a)6/5 b)7/4 c)9/5 d)3/2 e)5/4
4. Para o cálculo da superfície utilizaremos a fórmula
que envolve as diagonais, cujos valores temos abaixo:
d1=10
d2=15

Utilizando na fórmula temos:

d1.d 2 10.15
S= ⇒ = 75cm ²
2 2

125 126
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Ângulo Circunscrito: É o ângulo, cujo vértice não per‐
tence à circunferência e os lados são tangentes à ela.
Ângulo Inscrito: É o ângulo cujo vértice pertence a
uma circunferência e seus lados são secantes a ela.
Ângulo Obtuso: É o ângulo cuja medida é maior do
que 90º.
Ângulo Raso:
- É o ângulo cuja medida é 180º;
- É aquele, cujos lados são semi-retas opostas.
Ângulo Reto:
- É o ângulo cuja medida é 90º;
- É aquele cujos lados se apóiam em retas perpendi‐
culares.
Ângulos Complementares: Dois ângulos são comple‐
0
mentares se a soma das suas medidas é 90 .
Ângulos Congruentes: São ângulos que possuem a
mesma medida.
Ângulos Opostos pelo Vértice: Dois ângulos são
opostos pelo vértice se os lados de um são as respectivas
semi-retas opostas aos lados do outro.
127
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Ângulos Replementares: Dois ângulos são ditos re‐ Exercícios
0
plementares se a soma das suas medidas é 360 .
1. As retas f e g são paralelas (f // g). Determine a me‐
dida do ângulo â, nos seguintes casos:
a)
Ângulos Suplementares: Dois ângulos são ditos su‐
plementares se a soma das suas medidas de dois ângulos b)
é 180º.
c)
Poligonal: Linha quebrada, formada por vários seg‐
mentos formando ângulos.
2. As retas a e b são paralelas. Quanto mede o ângulo î?
Grado: (gr.): Do latim - gradu; dividindo a circunferên‐
cia em 400 partes iguais, a cada arco unitário que corres‐
ponde a 1/400 da circunferência denominamos de grado.
Grau: (º): Do latim - gradu; dividindo a circunferência
em 360 partes iguais, cada arco unitário que corresponde a
1/360 da circunferência denominamos de grau.
128
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3. Obtenha as medidas dos ângulos assinalados: 5. Dois ângulos são complementares tais que o triplo Respostas 4) Solução: Sabemos que a soma dos ângulos do triân‐
de um deles é igual ao dobro do outro. Determine o suple‐ gulo é 180°.
a) mento do menor. 1) Resposta
a) 55˚ Então, 6x + 4x + 2x = 180°
6. A metade de um ângulo menos a quinta parte de seu b) 74˚ 12x = 180°
complemento mede 38 graus. Qual é esse angulo? c) 33˚ x = 180°/12
x = 15°
7. Cinco semi-retas partem de um mesmo ponto V, for‐ Os ângulos são: 30° 60° e 90°.
mando cinco ângulos que cobrem todo o plano e são pro‐ 2) Resposta “130”.
porcionais aos números 2, 3, 4, 5 e 6. Calcule o maior dos Solução: Imagine uma linha cortando o ângulo î, for‐ a) Um quadrado tem quatro ângulos de 90º, e, portan‐
ângulos. mando uma linha paralela às retas “a” e “b”. to a soma deles vale 360º.

8. Na figura, o ângulo x mede a sexta parte do ângulo Fica então decomposto nos ângulos ê e ô. 5) Resposta “144˚”.
y, mais a metade do ângulo z. Calcule y. Solução:
b) - dois ângulos são complementares, então a + b = 90º
- o triplo de um é igual ao dobro do outro, então 3a
= 2b

É um sistema de equações do 1º grau. Se fizermos a =

2b/3, substituímos na primeira equação:

2b/3 + b = 90
5b/3 = 90
c) Sendo assim, ê = 80° e ô = 50°, pois o ângulo ô é igual b = 3/5 * 90
ao complemento de 130° na reta b. b = 54 → a = 90 – 54 = 36º

Logo, î = 80° + 50° = 130°. Como a é o menor ângulo, o suplemento de 36 é 180-

36 = 144º.
3) Solução:
9. Observe a figura abaixo e determine o valor de m e a) 160° - 3x = x + 100°         6) Resposta “80˚”.
n. 160° - 100° = x + 3x     Solução: (a metade de um ângulo) menos seu a [quinta
60° = 4x      parte] de seu [complemento] mede 38º.
x = 60°/4    
x = 15°   [a/2] – [1/5] [(90-a)] = 38
a/2 – 90/5 + a/5 = 38
d) Então 15°+100° = 115° e 160°-3*15° = 115° a/2 + a/5 = 38 + 90/5
7a/10 = 38 + 18
b) 6x + 15° + 2x + 5º = 180° a = 10/7 * 56
6x + 2x = 180° -15° - 5° a = 80º
8x = 160°
x = 160°/8 7) Resposta “180˚”.
x = 20° Solução: Seja x a constante de proporcionalidade, te‐
10. Determine o valor de a na figura seguinte: mos para os ângulos: a, b, c, d, e…, a seguinte proporção
Então, 6*20°+15° = 135° e 2*20°+5° = 45°
com os números 2, 3, 4, 5 e 6:
c) Sabemos que a figura tem 90°.
a/2 = x → a = 2x
Então x + (x + 10°) + (x + 20°) + (x + 20°) = 90° b/3 = x → b = 3x
4. Usando uma equação, determine a medida de cada 4x + 50° = 90° c/4 = x → c = 4x
ângulo do triângulo: 4x = 40° d/5 = x → d = 5x
x = 40°/4 e/6 = x → e = 6x
x = 10°
Assim as semi-retas: a + b + c + d + e = 2x + 3x + 4x
d) Sabemos que os ângulos laranja + verde formam + 5x + 6x = 360º
180°, pois são exatamente a metade de um círculo.
Então, 138° + x = 180° Agora a soma das retas: 20x
x = 180° - 138°
x = 42° Então: 20x = 360º → x = 360°/20
x = 18°
Quanto mede a soma dos ângulos de um quadrado? Logo, o ângulo x mede 42°. Agora sabemos que o maior é 6x, então 6 . 18° = 108°.

129 130
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8) Resposta “135˚”.
Solução: Na figura, o ângulo x mede a sexta parte do
ângulo y, mais a metade do ângulo z. Calcule y.
Então vale lembrar que:
Apresentaremos agora alguns objetos com detalhes Classificação dos triângulos quanto ao número de lados Triângulo Retângulo: Possui um ângulo interno reto
sobre os mesmos. (90 graus).
Triângulo Equilátero: Os três lados têm medidas
iguais. m(AB) = m(BC) = m(CA)

x + y = 180 então y = 180 – x.

E também como x e z são opostos pelo vértice, x = z

1. Vértices: A,B,C.
E de acordo com a figura: o ângulo x mede a sexta 2. Lados: AB,BC e AC.
parte do ângulo y, mais a metade do ângulo z. Calcule y. 3. Ângulos internos: a, b e c. Medidas dos Ângulos de um Triângulo
Triângulo Isóscele: Pelo menos dois lados têm medi‐
x = y/6 + z/2 Altura: É um segmento de reta traçada a partir de um das iguais. m(AB) = m(AC). Ângulos Internos: Consideremos o triângulo ABC. Po‐
Agora vamos substituir lembrando que y = 180 - x e x vértice de forma a encontrar o lado oposto ao vértice for‐ deremos identificar com as letras a, b e c as medidas dos
=z mando um ângulo reto. BH é uma altura do triângulo. ângulos internos desse triângulo. Em alguns locais escre‐
Então: vemos as letras maiúsculas A, B e C para representar os
ângulos.
x = 180° - x/6 + x/2 agora resolvendo fatoração:
6x = 180°- x + 3x | 6x = 180° + 2x
6x – 2x = 180°
4x = 180° Triângulo Escaleno: Todos os três lados têm medidas
x=180°/4 diferentes.
x=45º

Agora achar y, sabendo que y = 180° - x Mediana: É o segmento que une um vértice ao ponto A soma dos ângulos internos de qualquer triângulo é
y=180º - 45°
médio do lado oposto. BM é uma mediana. sempre igual a 180 graus, isto é: a + b + c = 180º
y=135°.
Exemplo
9) Resposta “11º; 159º”.
Solução:
Classificação dos triângulos quanto às medidas dos Considerando o triângulo abaixo, podemos escrever
3m - 12º e m + 10º, são ângulos opostos pelo vérti‐
ângulos que: 70º + 60º + x = 180º e dessa forma, obtemos x = 180º
ce logo são iguais.
- 70º - 60º = 50º.
3m - 12º = m + 10º Triângulo Acutângulo: Todos os ângulos internos são
3m - m = 10º + 12º agudos, isto é, as medidas dos ângulos são menores do
2m = 22º Bissetriz: É a semi-reta que divide um ângulo em duas que 90º.
m = 22º/2 partes iguais. O ângulo B está dividido ao meio e neste
m = 11º caso Ê = Ô.
m + 10º e n são ângulos suplementares logo a soma
entre eles é igual a 180º.
(m + 10º) + n = 180º Ângulos Externos: Consideremos o triângulo ABC.
(11º + 10º) + n = 180º Como observamos no desenho, em anexo, as letras minús‐
21º + n = 180º culas representam os ângulos internos e as respectivas le‐
n = 180º - 21º tras maiúsculas os ângulos externos.
n = 159º

Resposta: m = 11º e n = 159º. Ângulo Interno: É formado por dois lados do triângulo. Triângulo Obtusângulo: Um ângulo interno é obtuso,
Todo triângulo possui três ângulos internos. isto é, possui um ângulo com medida maior do que 90º.
10) Resposta “45˚”.
É um ângulo oposto pelo vértice, logo, são ângulos
iguais.

Triângulos
Triângulo é um polígono de três lados. É o polígono
que possui o menor número de lados. Talvez seja o polí‐
gono mais importante que existe. Todo triângulo possui al‐
guns elementos e os principais são: vértices, lados, ângulos,
alturas, medianas e bissetrizes.
Todo ângulo externo de um triângulo é igual à soma
dos dois ângulos internos não adjacentes a esse ângulo
externo. Assim: A = b+c, B = a+c, C = a+b
Ângulo Externo: É formado por um dos lados do triân‐
gulo e pelo prolongamento do lado adjacente (ao lado).

131 132
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo
No triângulo desenhado: x=50º+80º=130º.
Congruência de Triângulos
A idéia de congruência: Duas figuras planas são con‐
gruentes quando têm a mesma forma e as mesmas dimen‐
sões, isto é, o mesmo tamanho.
Para escrever que dois triângulos ABC e DEF são con‐
gruentes, usaremos a notação: ABC ~ DEF
Para os triângulos das figuras abaixo, existe a con‐
gruência entre os lados, tal que:
AB ~ RS, BC ~ ST, CA ~ T e entre os ângulos: A ~ R , B
~S,C~T
Se o triângulo ABC é congruente ao triângulo RST, es‐
crevemos: ABC ~ RST
Dois triângulos são congruentes, se os seus elementos
correspondentes são ordenadamente congruentes, isto é,
os três lados e os três ângulos de cada triângulo têm res‐
pectivamente as mesmas medidas.
Para verificar se um triângulo é congruente a outro,
não é necessário saber a medida de todos os seis elemen‐
tos, basta conhecerem três elementos, entre os quais esteja
presente pelo menos um lado. Para facilitar o estudo, indi‐
caremos os lados correspondentes congruentes marcados
com símbolos gráficos iguais.
Casos de Congruência de Triângulos
LLL (Lado, Lado, Lado): Os três lados são conhecidos.
Dois triângulos são congruentes quando têm, respec‐
tivamente, os três lados congruentes. Observe que os ele‐
mentos congruentes têm a mesma marca.
LAL (Lado, Ângulo, Lado): Dados dois lados e um ân‐
gulo
Dois triângulos são congruentes quando têm dois la‐
dos congruentes e os ângulos formados por eles também
são congruentes.
ALA (Ângulo, Lado, Ângulo): Dados dois ângulos e
um lado
Dois triângulos são congruentes quando têm um lado
e dois ângulos adjacentes a esse lado, respectivamente,
congruentes.
LAAo (Lado, Ângulo, Ângulo oposto): Conhecido um
lado, um ângulo e um ângulo oposto ao lado.
Dois triângulos são congruentes quando têm um lado,
um ângulo, um ângulo adjacente e um ângulo oposto a
esse lado respectivamente congruente.
Semelhança de Triângulos
A idéia de semelhança: Duas figuras são semelhantes
quando têm a mesma forma, mas não necessariamente o
mesmo tamanho.
Se duas figuras R e S são semelhantes, denotamos: R~S.
Exemplo
As ampliações e as reduções fotográficas são figuras
semelhantes. Para os triângulos:
133
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
os três ângulos são respectivamente congruentes, isto Exemplo
é: A~R, B~S, C~T Na figura abaixo, observamos que um triângulo pode
ser “rodado” sobre o outro para gerar dois triângulos se‐
Observação: Dados dois triângulos semelhantes, tais melhantes e o valor de x será igual a 8.
triângulos possuem lados proporcionais e ângulos con‐
gruentes. Se um lado do primeiro triângulo é proporcio‐
nal a um lado do outro triângulo, então estes dois lados
são ditos homólogos. Nos triângulos acima, todos os lados
proporcionais são homólogos.
Realmente:
AB~RS pois m(AB)/m(RS) = 2
BC~ST pois m(BC)/m(ST) = 2 Realmente, x pode ser determinado a partir da seme‐
AC~RT pois m(AC)/m(RT) = 2 lhança de triângulos.
Como as razões acima são todas iguais a 2, este valor Três lados proporcionais: Se dois triângulos têm os
comum é chamado razão de semelhança entre os triângu‐ três lados correspondentes proporcionais, então os triân‐
los. Podemos concluir que o triângulo ABC é semelhante gulos são semelhantes.
ao triângulo RST.
Dois triângulos são semelhantes se, têm os 3 ângulos
e os 3 lados correspondentes proporcionais, mas existem
alguns casos interessantes a analisar.
Casos de Semelhança de Triângulos
Dois ângulos congruentes: Se dois triângulos tem
dois ângulos correspondentes congruentes, então os triân‐
gulos são semelhantes. Exercícios
1. Neste triângulo ABC, vamos calcular a, h, m e n:
Se A~D e C~F então: ABC~DEF 2. Determine os valores literais indicados na figura:
Dois lados congruentes: Se dois triângulos tem dois
lados correspondentes proporcionais e os ângulos forma‐
dos por esses lados também são congruentes, então os
triângulos são semelhantes.
3. Determine os valores literais indicados na figura:
Como m(AB) / m(EF) = m(BC) / m(FG) = 2
Então ABC ~ EFG
134
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

4. Determine os valores literais indicados na figura: 8. Determine a diagonal de um quadrado de lado l. 3) Solução: 6) Solução:
52 = 32 + x2 2
25 = 9 + x2 ⎛ 1⎞
l 2 = h2 ⎜ ⎟
x2 = 16 ⎝ 2⎠
x = √16 = 4
12
l 2 = h2 +
3 = 5m
2
4
9 12
m= h =l −
2 2

4
5
5. Determine os valores literais indicados na figura: 4l 2
− l2
9. Calcule o perímetro do triângulo retângulo ABC da 4 2 = 5n h2 =
figura, sabendo que o segmento BC é igual a 10 m e cos
4
α = 3/5
16 3l 2
n= h =
2
5 4
9 16 3l 2 l 3
h = x
2
h= =
5 5 4 2
144
h =
2

25 7) Solução: O triângulo ABC é equilátero.

144
h= x=
l 3
6. Determine a altura de um triângulo equilátero de 25 2
lado l. 10. Calcule a altura de um triângulo equilátero que
8 3
tem 10 cm de lado. 12 x= =4 3
h= 2
5
8) Solução:
4) Solução: d2 = l2 + 12
d2 = 2l2
AC = 10 → e ← AB = 24 d = √2l2
d = 1√2
(O é o centro da circunferência)
9) Solução:
Solução:
x
cos α =
Respostas (BC) = 10 + 24
2 2 2 10
3 x
=
1) Solução: (BC)2 = 100 + 576 5 10
7. Determine x nas figuras. a² = b² + c² → a² = 6² + 8² → a² = 100 → a = 10
b.c = a.h → 8.6 = 10.h → h = 48/10 = 4,8 5x = 30
c² = a.m → 6² = 10.m → m = 36/10 = 3,6 (BC)2 = 676
b² = a.n → 8² = 10.n → n = 64/10 = 6,4 30
x= =6
BC = 676 = 26 5
2) Solução:
26 10 2 = 6 2 + y 2
13² = 12² + x²
169 = 144 + x²
x= = 13 100 = 36 + y2
x² = 25 2
x=5 y 2 = 100 − 36
5) Solução:
5.12 = 13.y d2 = 52 + 42 y 2 = 64 ⇒ y = 64 = 8
y = 60/13 d2 = 25 + 16
d2 = 41 P = 10 + 6 + 8 = 24m
d = √41

135 136
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

10) Solução: Classificação dos Quadriláteros GEOMETRIA ESPACIAL Considere uma região plana limitada por uma curva
suave (sem quinas), fechada e um ponto P fora desse pla‐
Paralelogramo: É o quadrilátero que tem lados opos‐ Sólidos Geométricos no. Chamamos de cone ao sólido formado pela reunião de
tos paralelos. Num paralelogramo, os ângulos opostos são Para explicar o cálculo do volume de figuras geométri‐ todos os segmentos de reta que têm uma extremidade em
congruentes. Os paralelogramos mais importantes rece‐ cas, podemos pedir que visualizem a seguinte figura: P e a outra num ponto qualquer da região.
bem nomes especiais:
- Losango: 4 lados congruentes Elementos do cone
- Retângulo: 4 ângulos retos (90 graus) - Base: A base do cone é a região plana contida no
- Quadrado: 4 lados congruentes e 4 ângulos retos. interior da curva, inclusive a própria curva.
- Vértice: O vértice do cone é o ponto P.
- Eixo: Quando a base do cone é uma região que pos‐
sui centro, o eixo é o segmento de reta que passa pelo
vértice P e pelo centro da base.
10 2 = 5 2 + h 2 - Geratriz: Qualquer segmento que tenha uma extre‐
a) A figura representa a planificação de um prisma reto; midade no vértice do cone e a outra na curva que envolve
h 2 = 100 − 25 b) O volume de um prisma reto é igual ao produto da a base.
h = 75
2
área da base pela altura do sólido, isto é - Altura: Distância do vértice do cone ao plano da base.
Trapézio: É o quadrilátero que tem apenas dois lados - Superfície lateral: A superfície lateral do cone é a
h = 75 = 5 2.3 = 5 3cm opostos paralelos. Alguns elementos gráficos de um trapé‐ V = Ab x a reunião de todos os segmentos de reta que tem uma extre‐
zio (parecido com aquele de um circo). midade em P e a outra na curva que envolve a base.
Quadrilátero c) O cubo e o paralelepípedo retângulo são prismas; - Superfície do cone: A superfície do cone é a reunião
d) O volume do cilindro também se pode calcular da da superfície lateral com a base do cone que é o círculo.
Quadriláteros e a sua classificação mesma forma que o volume de um prisma reto. - Seção meridiana: A seção meridiana de um cone é
Os formulários seguintes, das figuras geométricas são uma região triangular obtida pela interseção do cone com
Quadrilátero é um polígono com quatro lados e os para calcular da mesma forma que as acima apresentadas: um plano que contem o eixo do mesmo.
principais quadriláteros são: quadrado, retângulo, losango,
trapézio e trapezóide. Figuras Geométricas: Classificação do cone

- AB é paralelo a CD
- BC é não é paralelo a AD
- AB é a base maior
- DC é a base menor

Os trapézios recebem nomes de acordo com os triân‐

gulos que têm características semelhantes. Um trapézio Quando observamos a posição relativa do eixo em re‐
pode ser: lação à base, os cones podem ser classificados como retos
No quadrilátero acima, observamos alguns elementos ou oblíquos. Um cone é dito reto quando o eixo é perpen‐
geométricos: - Retângulo: dois ângulos retos dicular ao plano da base e é oblíquo quando não é um
- Os vértices são os pontos: A, B, C e D. - Isósceles: lados não paralelos congruentes cone reto. Ao lado apresentamos um cone oblíquo.
- Os ângulos internos são A, B, C e D. - Escaleno: lados não paralelos diferentes
- Os lados são os segmentos AB, BC, CD e DA. Observação: Para efeito de aplicações, os cones mais
importantes são os cones retos. Em função das bases, os
Observação: Ao unir os vértices opostos de um quadri‐ cones recebem nomes especiais. Por exemplo, um cone é
látero qualquer, obtemos sempre dois triângulos e como a dito circular se a base é um círculo e é dito elíptico se a
soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é base é uma região elíptica.
180 graus, concluímos que a soma dos ângulos internos de
um quadrilátero é igual a 360 graus.

O conceito de cone

Observações sobre um cone circular reto

1. Um cone circular reto é chamado cone de revolução
por ser obtido pela rotação (revolução) de um triângulo
retângulo em torno de um de seus catetos

137 140
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
2. A seção meridiana do cone circular reto é a interse‐
ção do cone com um plano que contem o eixo do cone. No
caso acima, a seção meridiana é a região triangular limitada
pelo triângulo isósceles VAB.
3. Em um cone circular reto, todas as geratrizes são
congruentes entre si. Se g é a medida de cada geratriz en‐
tão, pelo Teorema de Pitágoras, temos: g2 = h2 + R2
4. A Área Lateral de um cone circular reto pode ser
obtida em função de g (medida da geratriz) e R (raio da
base do cone):ALat = Pi R g
5. A Área total de um cone circular reto pode ser ob‐
tida em função de g (medida da geratriz) e R (raio da base
do cone):
ATotal = Pi R g + Pi R2
Cones Equiláteros
Um cone circular reto é um cone equilátero se a sua
seção meridiana é uma região triangular equilátera e neste
caso a medida da geratriz é igual à medida do diâmetro
da base.
A área da base do cone é dada por:
ABase=Pi R2
Pelo Teorema de Pitágoras temos:
(2R)2 = h2 + R2
h2 = 4R2 - R2 = 3R2
Assim:
h=R
Como o volume do cone é obtido por 1/3 do produto
da área da base pela altura, então:
V = (1/3) Pi R3
Como a área lateral pode ser obtida por:
ALat = Pi R g = Pi R 2R = 2 Pi R2
então a área total será dada por:
ATotal = 3 Pi R2
O conceito de esfera
A esfera no espaço R³ é uma superfície muito impor‐
tante em função de suas aplicações a problemas da vida.
Do ponto de vista matemático, a esfera no espaço R³ é con‐
fundida com o sólido geométrico (disco esférico) envolvido
pela mesma, razão pela quais muitas pessoas calculam o
volume da esfera. Na maioria dos livros elementares sobre
Geometria, a esfera é tratada como se fosse um sólido, he‐
rança da Geometria Euclidiana.
Embora não seja correto, muitas vezes necessitamos
falar palavras que sejam entendidas pela coletividade. De
um ponto de vista mais cuidadoso, a esfera no espaço R³ é
um objeto matemático parametrizado por duas dimensões,
o que significa que podemos obter medidas de área e de
comprimento, mas o volume tem medida nula. Há outras
esferas, cada uma definida no seu respectivo espaço n-di‐
mensional. Um caso interessante é a esfera na reta unidi‐
mensional:
So = {x em R: x²=1} = {+1,-1}
Por exemplo, a esfera
S1 = { (x,y) em R²: x² + y² = 1 }
é conhecida por nós como uma circunferência de raio
unitário centrada na origem do plano cartesiano.
Aplicação: volumes de líquidos
Um problema fundamental para empresas que arma‐
zenam líquidos em tanques esféricos, cilíndricos ou esfé‐
ricos e cilíndricos é a necessidade de realizar cálculos de
volumes de regiões esféricas a partir do conhecimento da
altura do líquido colocado na mesma. Por exemplo, quan‐
do um tanque é esférico, ele possui um orifício na parte
superior (pólo Norte) por onde é introduzida verticalmente
uma vara com indicadores de medidas. Ao retirar a vara,
observa-se o nível de líquido que fica impregnado na vara
e esta medida corresponde à altura de líquido contido na
região esférica. Este não é um problema trivial, como ob‐
servaremos pelos cálculos realizados na sequência.
A seguir apresentaremos elementos esféricos básicos e
algumas fórmulas para cálculos de áreas na esfera e volu‐
mes em um sólido esférico.
A superfície esférica
A esfera no espaço R³ é o conjunto de todos os pontos
do espaço que estão localizados a uma mesma distância
denominada raio de um ponto fixo chamado centro.
141
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Uma notação para a esfera com raio unitário centrada
na origem de R³ é:
S² = { (x,y,z) em R³: x² + y² + z² = 1 }
Uma esfera de raio unitário centrada na origem de R4
é dada por:
S³ = { (w,x,y,z) em R4: w² + x² + y² + z² = 1 }
Você conseguiria imaginar espacialmente tal esfera?
Do ponto de vista prático, a esfera pode ser pensada
como a película fina que envolve um sólido esférico. Em
uma melancia esférica, a esfera poderia ser considerada a
película verde (casca) que envolve a fruta.
É comum encontrarmos na literatura básica a definição
de esfera como sendo o sólido esférico, no entanto não
se devem confundir estes conceitos. Se houver interesse
em aprofundar os estudos desses detalhes, deve-se tomar
algum bom livro de Geometria Diferencial que é a área da
Matemática que trata do detalhamento de tais situações.
O disco esférico é o conjunto de todos os pontos do
espaço que estão localizados na casca e dentro da esfera.
Do ponto de vista prático, o disco esférico pode ser pen‐
sado como a reunião da película fina que envolve o sólido
esférico com a região sólida dentro da esfera. Em uma me‐
lancia esférica, o disco esférico pode ser visto como toda
a fruta.
Quando indicamos o raio da esfera pela letra R e o cen‐
tro da esfera pelo ponto (0,0,0), a equação da esfera é dada
por:
x² + y² + z² = R²
e a relação matemática que define o disco esférico é o
conjunto que contém a casca reunido com o interior, isto é:
x² + y² + z² < R²
Quando indicamos o raio da esfera pela letra R e o cen‐
tro da esfera pelo ponto (xo,yo,zo), a equação da esfera é
dada por:
(x-xo)² + (y-yo)² + (z-zo)² = R²
e a relação matemática que define o disco esférico é o
conjunto que contém a casca reunido com o interior, isto é,
o conjunto de todos os pontos (x,y,z) em R³ tal que:
(x-xo)² + (y-yo)² + (z-zo)² < R²
142
Da forma como está definida, a esfera centrada na ori‐
gem pode ser construída no espaço euclidiano R³ de modo
que o centro da mesma venha a coincidir com a origem do
sistema cartesiano R³, logo podemos fazer passar os eixos
OX, OY e OZ, pelo ponto (0,0,0).
Seccionando a esfera x²+y²+z²=R² com o plano z=0,
obteremos duas superfícies semelhantes: o hemisfério
Norte (“boca para baixo”) que é o conjunto de todos os
pontos da esfera onde a cota z é não negativa e o hemis‐
fério Sul (“boca para cima”) que é o conjunto de todos os
pontos da esfera onde a cota z não é positiva.
Se seccionarmos a esfera x²+y²+z²=R² por um plano
vertical que passa em (0,0,0), por exemplo, o plano x=0, te‐
remos uma circunferência maximal C da esfera que é uma
circunferência contida na esfera cuja medida do raio coin‐
cide com a medida do raio da esfera, construída no plano
YZ e a equação desta circunferência será:
x=0, y² + z² = R2
sendo que esta circunferência intersecta o eixo OZ nos
pontos de coordenadas (0,0,R) e (0,0,-R). Existem infinitas
circunferências maximais em uma esfera.
Se rodarmos esta circunferência maximal C em torno
do eixo OZ, obteremos a esfera através da rotação e por
este motivo, a esfera é uma superfície de revolução.
Se tomarmos um arco contido na circunferência ma‐
ximal cujas extremidades são os pontos (0,0,R) e (0,p,q) tal
que p²+q²=R² e rodarmos este arco em torno do eixo OZ,
obteremos uma superfície denominada calota esférica.
Na prática, as pessoas usam o termo calota esférica
para representar tanto a superfície como o sólido geomé‐
trico envolvido pela calota esférica. Para evitar confusões,
usarei “calota esférica” com aspas para o sólido e sem as‐
pas para a superfície.
A partir da rotação, construiremos duas calotas em
uma esfera, de modo que as extremidades dos arcos se‐
jam (0,0,R) e (0,p,q) com p²+q²=R² no primeiro caso (calota
Norte) e no segundo caso (calota Sul) as extremidades dos
arcos (0,0,-R) e (0,r,-s) com r²+s²=R² e retirarmos estas duas
calotas da esfera, teremos uma superfície de revolução de‐
nominada zona esférica.
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Volume de uma calota no hemisfério Sul Com a mudança de variável u=R²-m² e du=(-2m)dm Poliedros convexos são aqueles cujos ângulos diedrais
Consideremos a esfera centrada no ponto (0,0,R) com poderemos reescrever: formados por planos adjacentes têm medidas menores do
raio R. R2 que 180 graus. Outra definição: Dados quaisquer dois pon‐
Vc(h) = π {(h − R)R 2 + ∫ u du} tos de um poliedro convexo, o segmento que tem esses
u=0 pontos como extremidades, deverá estar inteiramente con‐
Após alguns cálculos obtemos: tido no poliedro.
VC(h) = Pi (h-R) [R² -(h-R)²] - (2/3)Pi[(R-h)³ - R³]
e assim temos a fórmula para o cálculo do volume da Poliedros Regulares
calota esférica no hemisfério Sul com a altura h no intervalo
[0,R], dada por: Um poliedro é regular se todas as suas faces são re‐
VC(h) = Pi h²(3R-h)/3 giões poligonais regulares com n lados, o que significa que
De um ponto de vista prático, consideremos uma me‐ o mesmo número de arestas se encontram em cada vértice.
lancia esférica. Com uma faca, cortamos uma “calota esféri‐ Volume de uma calota no hemisfério Norte
ca” superior e uma “calota esférica” inferior. O que sobra da Se o nível do líquido mostra que a altura h já ultrapas‐ Tetraedro Hexaedro (cubo) Octaedro
melancia é uma região sólida envolvida pela zona esférica, A equação desta esfera será dada por: sou o raio R da região esférica, então a altura h está no
algumas vezes denominada zona esférica. x² + y² + (z-R)² = R² intervalo [R,2R]
Consideremos uma “calota esférica” com altura h1 e A altura da calota será indicada pela letra h e o plano
raio da base r1 e retiremos desta calota uma outra “calota que coincide com o nível do líquido (cota) será indicado
esférica” com altura h2 e raio da base r2, de tal modo que por z=h. A interseção entre a esfera e este plano é dado
os planos das bases de ambas sejam paralelos. A região só‐ pela circunferência
lida determinada pela calota maior menos a calota menor x² + y² = R² - (h-R)²
recebe o nome de segmento esférico com bases paralelas.
Obteremos o volume da calota esférica com a altura
Áreas e Volumes
h menor ou igual ao raio R da esfera, isto é, h pertence ao
intervalo [0,R] e neste caso poderemos explicitar o valor de
z em função de x e y para obter: Poliedro regular Área Volume
Lançaremos mão de uma propriedade de simetria da Tetraedro a2 R[3] (1/12) a³ R[2]
z = R − R − (x + y )
2 2 2
esfera que nos diz que o volume da calota superior assim Hexaedro 6 a2 a³
Para simplificar as operações algébricas, usaremos a como da calota inferior somente depende do raio R da es‐ Octaedro 2 a2 R[3] (1/3) a³ R[2]
letra r para indicar: fera e da altura h e não da posição relativa ocupada. Dodecaedro 3a2 R{25+10·R[5]}
(1/4) a³
No que segue, usaremos esfera tanto para o sólido r² = R² - (h-R)² = h(2R-h) Aproveitaremos o resultado do cálculo utilizado para a (15+7·R[5])
como para a superfície, “calota esférica” para o sólido en‐ A região circular S de integração será descrita por calota do hemisfério Sul. Tomaremos a altura tal que: h=2R Icosaedro 5a2 R[3] (5/12) a³ (3+R[5])
volvido pela calota esférica, a letra maiúscula R para en‐ x²+y²<R² ou em coordenadas polares através de: -d, onde d é a altura da região que não contém o líquido.
tender o raio da esfera sobre a qual estamos realizando 0<m<R, 0<t<2Pi Como o volume desta calota vazia é dado por: Nesta tabela, a notação R[z] significa a raiz quadra-
os cálculos, V será o volume, A(lateral) será a área lateral e A integral dupla que representa o volume da calota em da de z>0.
A(total) será a área total. função da altura h é dada por: VC(d) = Pi d²(3R-d)/3
e como h=2R-d, então para h no intervalo [R,2R], po‐ Prisma
Vc(h) = ∫ ∫ s (h − z)dxdy
Algumas fórmulas (relações) para objetos esféricos deremos escrever o volume da calota vazia em função de h:
VC(h) = Pi (2R-h)²(R+h)/3 Prisma é um sólido geométrico delimitado por faces
Objeto Relações e fórmulas ou seja planas, no qual as bases se situam em planos paralelos.
Para obter o volume ocupado pelo líquido, em função Quanto à inclinação das arestas laterais, os prismas podem
Volume = (4/3) Pi R³ Vc(h) = ∫ ∫ s (h − R + R − (x + y ))dxdy
2 2 2
Esfera da altura, basta tomar o volume total da região esférica e ser retos ou oblíquos.
A(total) = 4 Pi R²
retirar o volume da calota vazia, para obter:
R² = h (2R-h)
Escrita em Coordenadas Polares, esta integral fica na V(h) = 4Pi R³/3 - Pi (2R-h)²(R+h)/3
Calota esférica (altura h, A(lateral) = 2 Pi R h Prisma reto
forma: que pode ser simplificada para:
raio da base r) A(total) = Pi h (4R-h) 2x R V(h) = Pi h²(3R-h)/3
V=Pi.h²(3R-h)/3=Pi(3R²+h²)/6 Vc(h) = ∫ ∫ (h − R + R − m )mdmdt As arestas laterais têm o mesmo comprimento.
2 2

R² = a² + [(r1² -r2²-h²)/2h)]²
Segmento esférico (altura A(lateral) = 2 Pi R h
h, raios das bases r1>r²) A(total) = Pi(2Rh+r1²+r2²)
Volume=Pi.h(3r1²+3r2²+h²)/6
Estas fórmulas podem ser obtidas como aplicações do
Cálculo Diferencial e Integral, mas nós nos limitaremos a
apresentar um processo matemático para a obtenção da
fórmula do cálculo do volume da “calota esférica” em fun‐
ção da altura da mesma.
t=0 m=0 Independentemente do fato que a altura h esteja no As arestas laterais são perpendiculares ao plano da
intervalo [0,R] ou [R,2R] ou de uma forma geral em [0,2R], o base.
Após realizar a integral na variável t, podemos separá cálculo do volume ocupado pelo líquido é dado por: As faces laterais são retangulares.
-la em duas integrais: V(h) = Pi h²(3R-h)/3
R R
Vc(h) = 2π { ∫ (h − R)m dm + ∫ R 2 − m 2 mdm} Prisma oblíquo
Poliedro
0 0 Poliedro é um sólido limitado externamente por planos
As arestas laterais têm o mesmo comprimento.
ou seja: no espaço R³. As regiões planas que limitam este sólido são
As arestas laterais são oblíquas ao plano da base.
R as faces do poliedro. As interseções das faces são as ares‐
Vc(h) = π {(h − R)R 2 − ∫ R 2 − m 2 (−2m)dm} As faces laterais não são retangulares.
tas do poliedro. As interseções das arestas são os vértices
0 do poliedro. Cada face é uma região poligonal contendo
n lados.

143 144
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Bases: regiões poligonais Volume de um prisma - Altura A altura de um cilindro é a distância entre os
congruentes O volume de um prisma é dado por: dois planos paralelos que contêm as bases do “cilindro”. Respostas
Altura: distância entre - Superfície Lateral É o conjunto de todos os pontos
as bases Vprisma = Abase . h do espaço, que não estejam nas bases, obtidos pelo deslo‐ 1) Solução: No cilindro equilátero, a área lateral e a
Arestas laterais camento paralelo da geratriz sempre apoiada sobre a curva área total é dada por:
paralelas: mesmas Área lateral de um prisma reto com base poligonal diretriz.
medidas regular - Superfície Total É o conjunto de todos os pontos Alat = 2 r. 2r = 4 r2
Faces laterais: A área lateral de um prisma reto que tem por base uma da superfície lateral reunido com os pontos das bases do Atot = Alat + 2 Abase
paralelogramos região poligonal regular de n lados é dada pela soma das cilindro. Atot = 4 r2 + 2 r2 = 6 r2
áreas das faces laterais. Como neste caso todas as áreas das - Área lateral É a medida da superfície lateral do ci‐ V = Abase h = r2. 2r = 2 r3
Prisma reto Aspectos comuns Prisma oblíquo
faces laterais são iguais, basta tomar a área lateral como: lindro.
- Área total É a medida da superfície total do cilindro.
Seções de um prisma - Seção meridiana de um cilindro É uma região poli‐
gonal obtida pela interseção de um plano vertical que pas‐
Seção transversal sa pelo centro do cilindro com o cilindro.
É a região poligonal obtida pela interseção do prisma Classificação dos cilindros circulares
com um plano paralelo às bases, sendo que esta região Cilindro circular oblíquo Apresenta as geratrizes oblí‐
poligonal é congruente a cada uma das bases. Cilindros quas em relação aos planos das bases. 2) Solução: Cálculo da Área lateral Alat = 2 r h = 2
Cilindro circular reto As geratrizes são perpendicula‐ 2.3 = 12 cm2
Seção reta (seção normal) res aos planos das bases. Este tipo de cilindro é também Cálculo da Área total Atot = Alat + 2 Abase Atot = 12 + 2
É uma seção determinada por um plano perpendicular chamado de cilindro de revolução, pois é gerado pela rota‐ 22 = 12 + 8 = 20 cm2
às arestas laterais. ção de um retângulo. Cálculo do Volume V = Abase × h = r2 × h V = 22 ×
Princípio de Cavaliere Cilindro equilátero É um cilindro de revolução cuja se‐ 3 = × 4 × 3 = 12 cm33
Consideremos um plano P sobre o qual estão apoiados ção meridiana é um quadrado. 3) Solução:
dois sólidos com a mesma altura. Se todo plano paralelo Seja P um plano e nele vamos construir um círculo de hprisma = 12
ao plano dado interceptar os sólidos com seções de áreas raio r. Tomemos também um segmento de reta PQ que não Volume de um “cilindro” Abase do prisma = Abase do cone = A
iguais, então os volumes dos sólidos também serão iguais. seja paralelo ao plano P e nem esteja contido neste plano Vprisma = 2 Vcone
P. Em um cilindro, o volume é dado pelo produto da área A hprisma = 2(A h)/3
Prisma regular Um cilindro circular é a reunião de todos os segmentos da base pela altura. 12 = 2.h/3
É um prisma reto cujas bases são regiões poligonais congruentes e paralelos a PQ com uma extremidade no V = Abase × h h =18 cm
regulares. círculo. Se a base é um círculo de raio r, então:
Observamos que um cilindro é uma superfície no es‐ V = r2 h 4) Solução:
Exemplos: paço R3, mas muitas vezes vale a pena considerar o cilindro Áreas lateral e total de um cilindro circular reto
Um prisma triangular regular é um prisma reto cuja com a região sólida contida dentro do cilindro. Quando Quando temos um cilindro circular reto, a área lateral V = Vcilindro - Vcone
base é um triângulo equilátero. nos referirmos ao cilindro como um sólido usaremos aspas, é dada por: V = Abase h - (1/3) Abase h
Um prisma quadrangular regular é um prisma reto cuja isto é, “cilindro” e quando for à superfície, simplesmente Alat = 2 r h V = Pi R2 h - (1/3) Pi R2 h
base é um quadrado. escreveremos cilindro. onde r é o raio da base e h é a altura do cilindro. V = (2/3) Pi R2 h cm3
A reta que contém o segmento PQ é denominada ge- Atot = Alat + 2 Abase
Planificação do prisma ratriz e a curva que fica no plano do “chão” é a diretriz. Atot = 2 r h + 2 r2
Atot = 2 r(h+r)

Exercícios GEOMETRIA ANALÍTICA

Um prisma é um sólido formado por todos os pontos
do espaço localizados dentro dos planos que contêm as fa‐
ces laterais e os planos das bases. As faces laterais e as ba‐
ses formam a envoltória deste sólido. Esta envoltória é uma
“superfície” que pode ser planificada no plano cartesiano.
Tal planificação se realiza como se cortássemos com
uma tesoura esta envoltória exatamente sobre as arestas
para obter uma região plana formada por áreas congruen‐
tes às faces laterais e às bases.
A planificação é útil para facilitar os cálculos das áreas
lateral e total.
Em função da inclinação do segmento PQ em relação
ao plano do “chão”, o cilindro será chamado reto ou oblí‐
quo, respectivamente, se o segmento PQ for perpendicular
ou oblíquo ao plano que contém a curva diretriz.
Objetos geométricos em um “cilindro”
Num cilindro, podemos identificar vários elementos:
- Base É a região plana contendo a curva diretriz e todo
o seu interior. Num cilindro existem duas bases.
- Eixo É o segmento de reta que liga os centros das
bases do “cilindro”.
1. Dado o cilindro circular equilátero (h = 2r), calcular a
área lateral e a área total.
2. Seja um cilindro circular reto de raio igual a 2cm e al‐
tura 3cm. Calcular a área lateral, área total e o seu volume.
3. As áreas das bases de um cone circular reto e de um
prisma quadrangular reto são iguais. O prisma tem altura
12 cm e volume igual ao dobro do volume do cone. Deter‐
minar a altura do cone.
4. Anderson colocou uma casquinha de sorvete dentro
de uma lata cilíndrica de mesma base, mesmo raio R e mes‐
ma altura h da casquinha. Qual é o volume do espaço (va‐
zio) compreendido entre a lata e a casquinha de sorvete?
A Geometria Analítica é a parte da Matemática que
trata de resolver problemas cujo enunciado é geométrico,
empregando processos algébricos.
Criada por René Descartes (1596-1650), a Geometria
Analítica contribui para a visão moderna da Matemática
como um todo, substituindo assim a visão parcelada
das chamadas “matemáticas”, que colocava em
compartilhamentos separados Geometria, Álgebra e
Trigonometria.
Essa integração da Geometria com Álgebra é muito rica
em seus resultados, propriedades e interpretações. São
inúmeras as aplicações da Geometria Analítica nas Ciências
e na Técnica.

145 146
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

1- Abscissa de um ponto 2- Segmento Orientado Exemplo 4 4- Ponto Médio

Na figura abaixo, os pontos A, B e C estão sobre o eixo
Considere-se uma reta r. Sobre ela, marque-se um Dado um segmento de reta AB, é possível associar a ele x de origem O. Considerem-se os pontos A(XA) e B(XB). Sendo M(XM) o
ponto O arbitrário, que chamaremos de origem, e seja o sentido de A para B ou o sentido de B para A. adotando- A O C B
x
ponto médio de (ou de ), tem-se:
adotada uma unidade (u) de comprimento com a qual se, por exemplo, o sentido de A para B, tem-se o segmento -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
serão medidos os segmentos contidos na reta r. orientado de origem A e extremidade B.
Calcular:
O r a)
A B
u
b)
Tome-se na reta r os pontos P à direita de O e P’ à 3- Medida Algébrica De fato,
esquerda de O, tais que, relativamente a (u), os segmentos XA XB
e tenham a mesma medida m. Considere-se sobre um eixo r um segmento orientado c)
. A B B
P’ O P r
r Resolução
m m
A B
Da figura, tem-se XA = -3, XB = 4 e XC = 2.
O sentido de O para P será considerado positivo e Assim,
indicado por uma ponta de seta. Assim associa-se ao ponto A medida algébrica de , que será indicada por a) = XC – XA = 2 – (-3) = 5
P o número real positivo m e ao ponto P’, o número –m. , é definida pelo número XB – XA, onde XB e XA são
respectivamente as abscissas de B e de A. b) = XO – XB = 0 – 4 = -4 Portanto, a abscissa do ponto médio M do segmento
P’(-m) O P(m) r Assim: (ou de ) é a média aritmética das abscissas de A e
de B.
Dessa forma, associa-se a cada ponto da reta r um = XB – XA c)
único número real, que será denominado abscissa (ou Exemplo 7
coordenada) do ponto; a abscissa é positiva se, a partir Exemplo 2 Determinar o ponto médio M do segmento , nos
da origem, o ponto for marcado no sentido positivo, e é a) A(3)
Exemplo 5 seguintes casos:
negativa em caso contrário. B(10)
= XB – XA = 10 – 3 = 7 Dados os pontos A(1) e B(9), determinar o ponto C tal a) A(1) e B(7)
que .
B O A r b) A(1)
= XB – XA = 1 – 8 = 7 Resolução
-2 3 B(8) Resolução
Seja XC a abscisssa do ponto C:
A(3): ponto A de abscissa 3 Resposta: M(4).
B (-2): ponto B de abscissa -2 Observações
b) A(-3) e B(15)
O conjunto {reta, origem, unidade, sentido} será 1) Quando o sentido de é o mesmo do eixo, a Substituindo-se as coordenadas dos pontos:
chamado eixo. medida algébrica é positiva; em caso contrário, é XC – 1 = 3(9 - XC) → XC = 7 Resolução
negativa. Nessas condições, se tem medida algébrica Resposta: C(7).
Notas positiva, então tem medida algébrica negativa.
Exemplo 6 Resposta: M(6).
1) A abscissa da origem é o número real 0 (zero). 2) O comprimento d de um segmento orientado ,é Dado o ponto A(3), determinar um ponto B que diste 5
2) Cada ponto de um eixo possui uma única abscissa, e o módulo (valor absoluto) da medida algébrica de , ou unidades do ponto A. c) A(-1) e B(-12)
reciprocamente para cada abscissa existe um único ponto seja, .
do eixo. Em símbolos: Resolução Resolução
3) Costuma-se indicar pela letra x a abscissa de um d= = |XB - XA| Seja XB a abscissa de B. Tem-se: = 5, ou seja, |XB -
ponto. XA| = 5

Exemplo 1 Exemplo 3 XB – 3 = 5 → XB = 8 Resposta: M .

Então |XB – 3| = 5 ou
Marcar sobre o eixo x, representado abaixo, os pontos a) O comprimento do segmento orientado , dados XB – 3 = -5 → XB = -2 Exemplo 8
A(2), B(-3) e C . A(2) e B(11) é Dados os pontos A(1) e B(16), obter os pontos que
= |XB - XA| = |11 – 2| = |9| = 9 De fato, existem dois pontos B que distam 5 unidades dividem o segmento em três partes congruentes.
0 1 x de A:
b) O comprimento do segmento orientado , dados Resolução
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
A(3) e B(8) é Considere-se a figura abaixo, onde R e S são os pontos
Resolução = |XB - XA| = |3 - 8| = |-5| = 5 B A B pedidos.
-3 0 ½ 1 2 x 1 16
5 5
B C A
Resposta: B(8) ou B(-2). A R S B

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Como são iguais, pode-se escrever Exemplo 1 2- Propriedades 5) Todo eixo das abscissas tem ordenada nula e
, ou seja, reciprocamente.
XS – XA = 2(XB – XS) Os pontos, no sistema cartesiano abaixo, têm suas 1) Todo ponto P(a, b) do 1º quadrante tem abscissa
XS – 1 = 2(16 – XS) ∴ XS = 11 coordenadas escritas ao lado da figura. positiva (a > 0) e ordenada positiva (b > 0) e reciprocamente. P(a, b) Ox b=0
Sendo R o ponto médio de , vem: A (3, 2)
B (0, 2) P(a, b) 1º Q a>0eb>0 Assim P(3, 0) Ox
C (-3, 2)
D (-3, 0) Assim P(3, 2) 1º Q y
Resposta: R(6) e S(11). E (-3, -2) y
F (0, -2)
Sistema Cartesiano G (3, -2) P
H (3, 0)
2
P x
x
1- Coordenadas de um ponto O (0, 0) y 0 3
0 3

Sejam x e y dois eixos perpendiculares entre si e com 2) Todo ponto P(a, b) do 2º quadrante tem abscissa
origem O comum, conforme a figura abaixo. Nessas C 2
B A negativa (a < 0) e ordenada positiva (B > 0) e reciprocamente.
condições, diz-se que x e y formam um sistema cartesiano 6) Todo ponto do eixo das ordenadas tem abscissa nula
retangular (ou ortogonal), e o plano por eles determinado -3 -2 -1
1 1 2 3 x P(a, b) 2º Q a<0eb>0 e reciprocamente.
é chamado plano cartesiano.
•

D 0 H
-1 Assim P(-3, 2) 2º quadrante P(a, b) Oy a=0
Eixo x (ou Ox): eixo das abscissas -2 y
Eixo y (ou Ou): eixo das ordenadas E F G Assim P(0, 3) Oy
O: origem do sistema
Nota
P 2
y x
Neste estudo, será utilizado somente o sistema y
cartesiano retangular, que se chamará simplesmente
-3 0

sistema cartesiano.
3 P
3) Todo ponto P(a, b) do 3º quadrante tem
1 x Observações abscissa negativa (a < 0) e ordenada negativa (b < 0) e
1) Os eixos x e y dividem o plano cartesiano em quatro reciprocamente.
x
0 1 regiões ou quadrantes (Q), que são numeradas, como na
figura abaixo. P(a, b) 3º Q a<0eb<0 0
y
Assim P(-3, -2) 3º Q
2º Q 1º Q y
A cada ponto P do plano corresponderão dois 7) Todo ponto P(a, b) da bissetriz dos quadrantes ímpares
números: a (abscissa) e b (ordenada), associados às tem abscissa e ordenada iguais (a = b) e reciprocamente.
projeções ortogonais de P sobre o eixo x e sobre o eixo y, x
x
respectivamente. P(a, b) bi a=b
-3
0 0
Assim, o ponto P tem coordenadas a e b e será indicado P
Assim P(-2, -2) bi
analiticamente pelo par ordenado (a, b).
-2

3º Q 4º Q
y
y
2) Neste curso, a reta suporte das bissetrizes do 1º e 4) Todo ponto P(a, b) do 4º quadrante tem abscissa
• P 3º quadrantes será chamada bissetriz dos quandrantes positiva (a > 0) e ordenada negativa (B < 0) e reciprocamente.
b ímapares e indica-se por bi.a do 2º e 4º quadrantes será
chamado bissetriz dos quadrantes pares e indica-se por bp. P(a, b) 4º Q a>0eb<0
y x
Assim P(3, -2) 4º Q -2 0
x bp
• • y
bi
0 a
x P -2
0 3 x
0

-2
P

149 150
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8) Todo ponto P(a, b) da bissetriz dos quadrantes pares y ou seja, o ponto G é dado por 5- Distância Entre Dois Pontos
tem abscissa e ordenada opostas (a = -b) e reciprocamente.
Considerem-se dois pontos distintos A(xA, yA) e B(xB,
P(a, b) bp a = -b B’’ (yB) yB), tais que o segmento não seja paralelo a algum dos
eixos coordenados.
Assim P(-2, 2) bp Traçando-se por A e B as retas paralelas aos eixos
M’’ (yM)
coordenados que se interceptam em C, tem-se o triângulo
y ACB, retângulo em C.
y y
A’’ (yA)
C

P x
B
2
0 A’ (yA) M’ (yM) B’ (yB) M
x G d

-2 0 De fato:
Se M é o ponto médio de (ou ), pelo teorema de A
A
•
C
Tales, para o eixo x pode-se escrever:
B x x

A’(xA) G’(xG) M’(xM) 0

0

A distância entre os pontos A e B qie se indica por d é

Exemplo 2 De fato, considerando a mediana AM, o baricentro G é tal que
Obter a, sabendo-se que o ponto A(4, 3ª -6) está no tal que
eixo das abscissas.

Resolução
A Ox 3a – 6 = 0 ∴ a = 2 Analogicamente, para o eixo y, tem-se Pelo Teorema de Tales, para o eixo x podemos escrever
Portanto:
Resposta: 2.

Portanto, as coordenadas do ponto médio M do

Exemplo 3 segmento (ou ) são respectivamente as médias das Observações
abscissas de A e B e das ordenadas de A e B. e, como , vem
Obter m, sabendo-se que o ponto M(2m – 1, m + 3) 1) Como (xB - xA)2 = (xA - xB)2, a ordem escolhida para a
está na bissetriz dos quadrantes ímpares. Exemplo 4 diferença das abscissas não altera o cálculo de d. O mesmo
ocorre com a diferença das ordenadas.
Resolução Obter o ponto médio M do segmento , sendo dados: ou seja,
A(-1, 3) e B(0, 1). 2) A fórmula para o cálculo da distância continua válida
M bi 2m – 1 = m + 3 ∴ m = 4 Analogamente, para o eixo y, tem-se se o segmento é paralelo a um dos eixos, ou ainda se
Resolução os pontos A e B coincidem, caso em que d = 0.
Resposta: 4. Exemplo 6

3- Ponto Médio Portanto, as coordenadas do baricentro de um triângulo Calcular a distância entre os pontos A e B, nos seguintes
ABC são, respectivamente, as médias aritméticas das casos:
Considerem-se os pontoa A(xA, yA) e B(xB, yB). Sendo abscissas de A, B e C e das ordenadas A, B e C. a) A(1, 8) e B(4, 12)
M(xM, yM) o ponto médio de (ou ), tem-se: Resolução
Resposta: . Exemplo 5
e , ou seja,
Sendo A(1, -1), B(0, 2) e C(11, 5) os vértices de um
4 – Baricentro triângulo, obter o baricentro G desse triângulo. b) A(0, 2) e B(-1, -1)
o ponto médio é dado por:
Seja o triângulo ABC de vértices A(xA, yA), B(xB, yB) e C(xC, Resolução Resolução
yC). sendo G(xG, yG) o baricentro (ponto de encontro das
medianas) do triângulo ABC, tem-se:

Logo, G(4, 2). Exemplo 7

Qual é o ponto da bissetriz dos quadrantes pares cuja

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distância ao ponto A(2, 2) é 4? 02- Seja o ponto A(3p – 1, p – 3) um ponto pertencente 03- Resposta: B’(5, 3). 07- Resposta; T1(2, 2) e T2(3, 3).
à bissetriz dos quadrantes ímpares, então a ordenada do
Resolução ponto A é: Resolução Resolução
a) 0 Se A pertence ao eixo das ordenadas, temos que p – 2 T∈ bissetriz dos quadrantes ímpares ⇒ T(x, x).
Seja P o ponto procurado. b) –1 = 0 ⇒ p = 2, logo, B(5, –3). Se T enxerga sob ângulo reto, então o triângulo ATB
Como P pertence à bissetriz dos quadrantes pares (bp), c) –2 Como B’ é o simétrico de B em relação ao eixo das é retângulo em T.
pode-se representá-lo por P(a, -a). abscissas, temos a mesma abscissa e a ordenada oposta,
Sendo 4 a distância entre A e P, tem-se d) logo, B’(5, 3) é o ponto procurado. T

e) –4 04- Resposta: C(3, ).

B
Quadrando 03- O ponto A(p – 2, 2p – 3) pertence ao eixo das Resolução
ordenadas. Obter o ponto B’ simétrico de B(3p – 1, p – 5) Lembrando que a altura do triângulo equilátero mede
(2 – a)2 + (2 + a )2 = 16 em relação ao eixo das abscissas. , temos: .
A
a=2 04- Um triângulo equilátero de lado 6 tem um vértice
4 – 4a + a2 + 4 + 4a + a2 = 16 ∴ a2 = 4 ou no eixo das abscissas. Determine as coordenadas do 3º x
a = -2 vértice, sabendo que ele está no 4º quadrante (faça a A (0, 0) B (6, 0) y
figura).
•

Assim se a = 2, tem-se o ponto (2, -2) ⇒

se a = -2, tem-se o ponto (-2, 2) 05- A distância entre dois pontos (2, -1) e (-1, 3) é igual Assim:
a: [(x - 2)2 + (x - 1)2] + [(x – 5)2 (x – 2)2] = [(2 – 5)2 + (1 – 2)2]
De fato, existem dois pontos P da bissetriz dos a) zero X2 – 4x + 4 + x2 – 2x + 1 + x2 – 10x + 25 + x2 – 4x + 4 =
quadrantes pares (bp) cuja distância ao ponto A(2, 2) é 4. 9+1
Observe-se a figura: b) 4x2 – 20x + 24 = 0
C (3, ) X2 – 5x + 6 = 0 ⇒ x = 2 ou x = 3.
y
c)
bp d) 5 08- Resposta: C(12, 2).
P 2 A
e) n.d.a.
Resolução
06- Sendo A(3,1), B(4, -4) e C(-2, 2) os vértices de um
triângulo, então esse triângulo é: 05- Resposta: D B (4,2) C(a, b)
0 x
a) retângulo e não isósceles.
-2 2 b) retângulo e isósceles. Resolução
c) equilátero. Δx = 2 – (–1) = 3 e Δy = –1 –3 = –4 M

P d) isósceles e não retângulo.

-2
e) escaleno.
d=5
07- Achar o ponto T da bissetriz dos quadrantes ímpares A (0,0) D (8,0)
Exercícios que enxerga o segmento de extremindades A(2, 1) e B(5, 2) 06- Resposta: D
sob ângulo reto. Resolução
01- Dar as coordenadas dos pontos A, B, C, D, E, F e G M é o ponto de encontro das diagonais, portanto ponto
da figura abaixo: 08- O paralelogramo ABCD tem lados , , e médio dos segmentos e . Dados B e D, temos M(6, 1)
. Sendo A(0, 0), B(4, 2) e D(8, 0), determine as coordenadas e agora temos A e M, logo:
do ponto C.
y

Respostas
B ee ⇒
C
01- Resposta: A(5, 1); B(0, 3); C(-3, 2); D(-2, 0); E(-1, -4);
1
A F(0, -2); G(4, -3).
D x
•

02- Resposta: E. Portanto, o Δ ABC é isósceles e não retângulo.

F Resolução
G Como A pertence à bissetriz dos quadrantes ímapres xA
E = yA ⇒ 3p – 1 = p – 3 ⇒ p = 1.
Logo, o ponto A(-4, -4) tem ordenada igual a -4.

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 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Seno, Co-seno e Tangente de um Ângulo Agudo

8. TRIGONOMETRIA: RAZÕES cotg α = 4
TRIGONOMÉTRICAS, FUNÇÕES, FÓRMULAS A fig. 2 ilustra um triângulo retângulo conhecido como 3
DE TRANSFORMAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS, triângulo pitagórico, classificação devida ao fato de que,
segundo a tradição grega, através dele Pitágoras enunciou sec α = 5
EQUAÇÕES E TRIÂNGULOS.
seu Teorema. 4

cosec α = 5
3
Trigonometria no Triângulo Retângulo

Razões Trigonométricas no Triângulo Retângulo Observemos que os ângulos α e β permanecem sendo

Definiremos algumas relações e números obtidos a
partir dos lados de triângulos retângulos. Antes, porém,
precisamos rever algumas de suas propriedades.
A fig. 1 apresenta um triângulo onde um de seus ân‐
π
gulos internos é reto (de medida 90º ou rad), o que nos
permite classificá-lo como um triângulo retângulo.
2
Lembremo-nos de que, qualquer que seja o triângulo,
a soma dos seus três ângulos internos vale 180º. Logo, a
respeito do triângulo ABC apresentado, dizemos que:
α + β + 90 = 180 ⇒ α + β = 90
Com isso, podemos concluir:
- Que os ângulos α e β são complementares, isto é, são
ângulos cujas medidas somam 90º;
- Uma vez que são complementares ambos terão me‐
dida inferior a 90º.
Portanto, dizemos que todo triângulo retângulo tem
um ângulo interno reto e dois agudos, complementares
entre si.
De acordo com a figura, reconhecemos nos lados b e
c os catetos do triângulo retângulo e em a sua hipotenusa.
Lembremo-nos de que a hipotenusa será sempre o
lado oposto ao ângulo reto em, ainda, o lado maior do
triângulo. Podemos relacioná-los através do Teorema de
Pitágoras, o qual enuncia que o quadrado sobre a hipo‐
tenusa de um triângulo retângulo é igual à soma dos qua‐
drados sobre os catetos (sic) ou, em linguajar moderno, “a
soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da
hipotenusa de um triângulo retângulo”.
Aplicado ao nosso triângulo, e escrito em linguagem
matemática, o teorema seria expresso como segue:
a2 = b2 + c2
os ângulos agudos internos do triângulo recém-construí‐
do.
Lançando Mao das medidas dos novos lados
A1 B, BC 1eA1C1 (respectivamente 8, 10 e 6 unidades de
De fato, as medidas de seus lados (3, 4 e 5 unidades de
comprimento) satisfazem a sentença 52 = 32 + 42. comprimento), calculemos, para o ângulo α, os valores de
Apesar de nos apoiarmos particularmente no triângulo seno, co-seno e tangente:
pitagórico, as relações que iremos definir são válidas para Seno, Co-seno, Tangente e Co-tangente de Ângulos
8
todo e qualquer triângulo retângulo. Apenas queremos, sen α = = 0,6 Complementares
dessa forma, obter alguns resultados que serão compara‐
10
dos adiante. Já foi visto que em todo triângulo retângulo os ângulos
Definimos seno, co-seno e tangente de um ângulo cos α = 8 = 0,8 agudos são complementares.
agudo de um triângulo retângulo pelas relações apresen‐ 10
tadas no quadro a seguir:
tg α = 6 = 0,75
Seno do ângulo = cateto ⋅ oposto ⋅ ao ⋅ ângulo 8
hipotenusa Nosso intuito, na repetição dessas operações, é mos‐
trar que, não importando se o triângulo PE maior ou me‐
Co-seno do ângulo = cateto ⋅ adjacente ⋅ ao ⋅ ângulo nor, as relações definidas como seno, co-seno e tangente
hipotenusa têm, individualmente, valores constantes, desde que calcu‐
lados para os mesmo ângulos.
Tangente do ângulo = cateto ⋅ oposto ⋅ ao ⋅ ângulo Em outras palavras, seno, co-seno e tangente são fun‐ α + β = 90
cateto ⋅ adjacente ⋅ ao ⋅ ângulo ções apenas dos ângulos internos do triângulo, e não de
seus lados.
A partir dessas definições, o cálculo de seno, co-seno Sabemos ainda que:
e tangente do ângulo α, por exemplo, nos fornecerão os Outras Razões Trigonométricas – Co-tangente, Se-
seguintes valores: cante e Co-secante
b c
sen α = sen β =
sen α = 3 = 0,6 Além das razões com que trabalhamos até aqui, são a a
5 definidas a co-tangente, secante e co-secante de um ângu‐
lo agudo de triângulo retângulo através de relações entre
seus lados, como definimos no quadro a seguir:
c b
cos α = 4 = 0,8 cos α = cos β =
5 a a
cot do ângulo = cateto ⋅ adjacente ⋅ ao ⋅ ângulo
tg α = 3 = 0,75 cateto ⋅ oposto ⋅ ao ⋅ ângulo
b c
4 tg α = tg β =
Ao que acabamos de ver, aliemos um conhecimento c b
adquirido da Geometria. Ela nos ensina que dois triângulos sec do ângulo = hipotenusa
de lados proporcionais são semelhantes. cateto ⋅ adjacente ⋅ ao ⋅ ângulo
c b
Se multiplicarmos, então, os comprimentos dos lados cotg α = cotg β =
de nosso triângulo pitagórico semelhante, com os novos cosec do ângulo = hipotenusa b c
lados (6, ,8 e 10) igualmente satisfazendo o Teorema de cateto ⋅ oposto ⋅ ao ⋅ ângulo
Pitágoras. Verifica-se facilmente que:
Na fig. 3, apresentamos o resultado dessa operação, Por exemplo, para um triângulo retângulo de lados 3, sen α = cos β; cos α = sen β;
em que mostramos o triângulo ABC, já conhecido na fig. 4 e 5 unidades de comprimento, como exibido na fig. 6, tg α = cotg β; cotg α = tg β.
1 e A1BC1. teríamos, para o ângulo α,

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Exemplo Identidade em uma ou mais variáveis é toda igualdade

Um triângulo retângulo tem catetos cujas medidas são l 3 verdadeira para quaisquer valores a elas atribuídos, desde
5 cm e 12 cm. Determine o valor de seno, co-seno e tan‐ sen 60 = h = 2 = 3
o
que verifiquem as condições de existência de expressão.
gente dos seus ângulos agudos. l 1 2 2 2x 2 + 4
Por exemplo, a igualdade x+
x
=
2x é uma identidade
l em x, pois é verdadeira para todo x real, desde q x≠0 (divi‐
cos 60o= 2 = l .1 = 1 são por zero é indeterminado ou inexistente).
l 2 l 2

l 3
tg 60o= h 3 2
= 2 = . = 3
l l 2 1
2 2
Resolução Primeiramente, vamos calcular os comprimentos da
Para respondermos ao que se pede, necessitaremos diagonal do quadrado (identificado na figura 4 por d) e a Seno, Co-seno e Tangente de 45o
do comprimento da hipotenusa do triângulo. Aplicando o altura h, do triângulo equilátero (figura 5).
Teorema de Pitágoras, temos que: Uma vez que as regiões sombreadas nas figuras são A partir do quadrado representado na figura 4, de lado
triângulos retângulos, podemos aplicar o teorema de Pitá‐ a e diagonal a 2 , podemos calcular: Vamos verificar agora como se relacionam as razões
a2 = b2 + c2 → a2 = 52 + 122 = 169 goras para cada um deles. trigonométricas que já estudamos. Para isso, faremos uso
do triângulo ABC apresentado na figura A, retângulo em A.
a a 1 2 2
Logo, a = 13 cm. Assim, obtemos para seno, co-seno e Para o meio-quadrado, temos que: sen 45o= = = . = Aplicando as medidas de seus lados no teorema de Pi‐
tangente dos ângulos da Figura, os seguintes valores: d a 2 2 2 2 tágoras, obtemos a seguinte igualdade:
D2 =a2 + a2 → d2 = 2 . a2
5 12 5 b2 + c2 = a2
senα = ¥ conα = ¥ tgα = ∴d = a 2 cos 45o=
a
=
a
=
1
.
2
=
2
13 13 12 d a 2 2 2 2 Dividindo os seus membros por a2, não alteraremos a
12 5 12 igualdade. Assim, teremos:
senβ = ¥ conβ = ¥ tgβ = Quanto ao triângulo equilátero, podemos escrever o
13 13 5 seguinte: a
tg 45 o = =1 b2 c2 a2 ⎛ b⎞ ⎛ c⎞
2 2

⎛ 1⎞
2
l2 3l 2 l 3 a + = ⇒⎜ ⎟ +⎜ ⎟ =1
Ângulos Notáveis l = ⎜ ⎟ + h2 ⇒ h2 = l 2 − ⇒ h2 =
2
⇒∴ h = a2 a2 a2 ⎝ a⎠ ⎝ a⎠
⎝ 2⎠ 4 4 2 Os resultados que obtivemos nos permitem definir, a
Seno, Co-seno e Tangente dos Ângulos Notáveis seguir, uma tabela de valores de seno, co-seno e tangente Observemos que as frações entre parênteses podem
Sabemos, agora, que o triângulo hachurado no interior dos ângulos notáveis, que nos será extremamente útil. definir, com relação ao nosso triângulo, que:
Uma vez definidos os conceitos de seno, co-seno e do quadrado tem catetos de medida a e hipotenusa a 2
tangente de ângulos agudos internos a um triângulo retân‐ . Para o outro triângulo sombreado, teremos catetos e me‐ 30o 45o 60o sen2α + cos2α = 1 e cos2β + sen2 β = 1
gulo, passaremos a determinar seus valores para ângulos didas 1 e l 3 , enquanto sua hipotenusa tem comprimento l.
de grande utilização em diversas atividades profissionais e 2 2 sen
1 Podemos afirma, portanto, que a soma dos quadrados
2 3
encontrados facilmente em situações cotidianas. Passemos, agora, ao cálculo de seno, co-seno e tan‐ de seno e co-seno de um ângulo x é igual à unidade, ou
Por exemplo, na Mecânica, demonstra-se que o ângulo gente dos ângulos de 30om 45o e 60o. 2 2 2 seja:
de lançamento, tomado com relação à horizontal, para o cos
qual se obtém o máximo alcance com uma mesma veloci‐ Seno, Co-seno e Tangente de 30o e 60o. 3 2 1 Sen2x + cos2x = 1
dade de tiro, é de 45o; uma colméia é constituída, interior‐ 2
mente, de hexágonos regulares, que por sua vez, são divisí‐ Tomando por base o triângulo equilátero da figura 5, e 2 2 Expliquemos o significado da partícula co, que inicia
veis, cada um, em seis triângulos equiláteros, cujos ângulos conhecendo as medidas de seus lados, temos: tg o nome das relações co-seno, cotangente e co-secante.
internos medem 60o; facilmente encontram-se coberturas 3 1
3 Ela foi introduzida por Edmund Gunter, em 1620, queren‐
de casas, de regiões tropicais, onde não há neve, com ân‐ l do indicar a razão trigonométrica do complemento. Por
3
gulo de inclinação definido nos 30o, etc. sen 30o= 2 = 1 .1 = 1 exemplo, co-seno de 22o tem valor idêntico ao seno de 68o
Vamos selecionar, portanto, figuras planas em que l 2 l 2 (complementar de 22o)
possamos delimitar ângulo com as medidas citadas (30o, Identidades Trigonométricas Assim, as relações co-seno, co-tangente e co-secante
45 e 60o). Para isso, passaremos a trabalhar com o quadra‐
o l 3 É comum a necessidade de obtermos uma razão tri‐ de um ângulo indicam, respectivamente, seno, tangente e
do e o triângulo equilátero. cos 30o= h = 2 = 3 gonométrica, para um ângulo, a partir de outra razão cujo secante do complemento desse ângulo.
l l 2 valor seja conhecido, ou mesmo simplificar expressões ex‐ Assim, indicando seno, tangente e secante simples‐
Observemos, na figura 4 e na figura 5, que a diagonal tensas envolvendo várias relações trigonométricas para um mente pelo nome de razão, podemos dizer que:
de um quadrado divide ângulos internos opostos, que são l l mesmo ângulo.
retos, em duas partes de 45 + o+, e que o segmento que tg 30o= 2 l 2 1 3 3 Nesses casos, as identidades trigonométricas que ire‐ co-razão x = razão (90o –x)
= 2 = . . = mos deduzir neste tópico são ferramentas de grande apli‐
define a bissetriz (e altura) de um ângulo interno do triân‐ h 2 l 3= 3 3 3
gulo equilátero permite-nos reconhecer, em qualquer das
l 3 cabilidade. Facilmente podemos concluir, com base no triângulo
metades em que este é dividido, ângulos de medidas 30o
2 Antes de demonstrá-las, é necessário que definamos o apresentado na figura A, que:
e 60o. que vem a ser uma identidade.

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sen α=cos β sen β=cos α 2. Um quadrado e um triângulo equilátero têm o Respostas 3) Solução:
tg α=cotg β tg β=cotg α mesmo perímetro. Sendo h a medida da altura do triângulo
e d a medida da diagonal do quadrado. Determine o valor x2 − 14x + 48 = 0
sec α=cossec β sec β=cossec α 1) Solução:
da razão h/d. 14 ± (−14)2 − 4.148
Façamos outro desenvolvimento. Tomemos um dos
h =5 +2
2 2 2
x=
2.1
ângulos agudos do triângulo ABC, da figura A. Por exem‐ h = 25 + 4
2
plo, α. Dividindo-se sen α por cos α, obtemos: 14 ± 196 − 192
x=
b h 2 = 29 2
sen α a b a b 14 + 2
= = . = = tg α x=
cos β c a c c h = 29 2
a 14 + 2
29 5, 38 x1 = =8
De forma análoga, o leitor obterá o mesmo resultado mediana = = = 2,69 2
se tomar o ângulo β. Dizemos, portanto, que, para um ân‐ 2 2 14 − 2
3. As raízes da equação x² - 14x + 48 = 0 expressam x2 = =6
gulo x, tal que cós x ≠ 0,
em centímetros as medidas dos catetos de um triângu- 2
sen x lo retângulo. Determine a medida da hipotenusa e o h = 62 + 82
2

tg x = perímetro desse triângulo. 2) Solução:

cos x h 2 = 36 + 64
4L 2 = 3L1
4. Seja o triângulo ABC, mostrado na figura, onde h 2 = 100
Podemos observar, também, que a razão b , que re‐ a = 20, b = 10 2 e B = 30. Calcular o raio do círculo 3
L2 = L 1
c
circunscrito e o ângulo C. h = 100
presenta tg α, se invertida (passando a bc ), vem a consti‐ 4
tuir cotg α. Em virtude disso, e aproveitando a identidade d 2 = L2 2 +L2 2 h = 10cm
enunciada anteriormente, podemos dizer que, para todo P = 6 + 8 + 10 = 24cm
ângulo x de seno não-nulo:
d 2 = 2L2 2

1 cos x d = L2 2 4) Solução:
cotg x = = Pela Lei dos senos, b = 2R . sen(B), logo 10 2 = 2R .
3
tg x sen x 5. Os lados adjacentes de um paralelogramo me- d = L1 2 sen(30) e desse modo R = 10 2 .
dem 1388m e 2526m e o ângulo formado entre estes la- 4 Como a soma dos ângulos internos de um triângulo é
Tais inversões ocorrem também e se tratando das re‐ dos mede 54,42º. Determinar o comprimento da maior 2 igual a 180º, calcularemos o ângulo A.
lações seno, co-seno, secante e co-secante. Vejamos que: diagonal desse quadrilátero.
⎛L ⎞
L1 2 = ⎜ 1 ⎟ + h 2 Pela Lei dos Senos, b . sem (A) = a . sen(B), de onde
⎝ 2⎠ segue que 10 2 . sem(A) = 20 . sen(30), assim, sem (A) =
⎧ a ⎧ c
⎪⎪ sen α = b ⎪⎪cos α = a L1 2 2
E h 2 = L1 2 − 2
⎨ ⎨ 4
⎪cos ec α = a ⎪sec α = a Como A é um dos ângulos do triângulo então A = 45º
⎪⎩ b ⎪⎩ c 4L 2 −L1 2 ou A = 135º.
6. Os lados de um triângulo são 3, 4 e 6. O cosseno h2 = 1 Como B = 30°, da relação A + B + C = 180º, segue que
Teríamos encontrado inversões semelhantes se utili‐ do maior ângulo interno desse triângulo vale: 4
A + C = 150° e temos duas possibilidades:
zássemos o ângulo β. a) 11 / 24 3L 2 1. A = 45º e C = 105º
Dizemos, assim, que, para um dado ângulo x, b) - 11 / 24 h2 = 1
4 2. A = 135º e C = 15º.
c) 3 / 8
sec x = 1 d) - 3 / 8 3L1 2
h= 5) Solução:
e) - 3 / 10
cox x 4 No triângulo ABC, A + C = 54,42º, então: B = 180º -
1 7. Se x e y são dois arcos complementares, então 54,42º = 125,58º
cosec x = h=
L1 3 A lei dos cossenos:
podemos afirmar que A = (cosx - cosy)2 + (senx + seny)2
sen x
é igual a: 2 b² = a² + c² - 2ac cos(B)
a) 0 L1 3
Desde que seja respeitada a condição de os denomi‐ garante que:
b) ½ h L 3 4 4 3 2 4 6 6
nadores dos segundos membros dessas identidades não c) 3/2 = 2 = 1 × = × = = b² = (1388)² + (2526)² - 2(1388)(2526) cos(125,58º)
serem nulos. d) 1 d 3L1 2 2 3L1 2 6 2 2 12 3
e) 2 4 Assim, b = 3519,5433 e então garantimos que a maior
Exercícios diagonal do paralelogramo mede aproximadamente
8. Calcule sen 2x sabendo-se que tg x + cotg x = 3. 3519,54 metros.
1. Sabe-se que, em qualquer triângulo retângulo,
a medida da mediana relativa à hipotenusa é igual à 9. Qual o domínio e o conjunto imagem da função 6) Resposta “B”.
metade da medida da hipotenusa. Se um triângulo re- y = arcsen 4x? Solução: Sabemos que num triângulo, ao maior lado
tângulo tem catetos medindo 5cm e 2cm, calcule a re- opõe-se o maior ângulo. Logo, o maior ângulo será aquele
presentação decimal da medida da mediana relativa a 10. Calcule o triplo do quadrado do coseno de um oposto ao lado de medida 6. Teremos então, aplicando a lei
hipotenusa nesse triângulo. arco cujo quadrado da tangente vale 2. dos cossenos:

159 160
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
62 = 32 + 42 - 2 . 3 . 4 . cos b \ 36 - 9 - 16 = - 24 .
cos b \ cos b = - 11 / 24 e, portanto, a alternativa correta
é a letra B.
Lembrete: TC - Teorema dos cossenos: Em todo triân‐
gulo, o quadrado de um lado é igual à soma dos quadra‐
dos dos outros dois, menos o dobro do produto desses
lados pelo cosseno do angulo que eles formam.
7) Resposta “E”.
Solução: Desenvolvendo os quadrados, vem:
A = cos2 x - 2 . cosx . cosy + cos2 y + sen2 x + 2 . senx .
seny + sen2 y
Organizando convenientemente a expressão, vem:
A = (cos2 x + sen2 x) + (sen2 y + cos2 y) - 2 . cosx . cosy
+ 2 . senx . seny
A = 1 + 1 - 2 . cosx . cosy + 2 . senx . seny
A = 2 - 2 . cosx . cosy + 2 . senx . seny
Como os arcos são complementares, isto significa que
x + y = 90º \ y = 90º - x.
Substituindo, vem:
A = 2 - 2 . cosx . cos(90º - x) + 2 . senx . sen(90º - x)
Mas, cos(90º - x) = senx e sen(90º - x) = cosx, pois sa‐
bemos que o seno de um arco é igual ao cosseno do seu
complemento e o cosseno de um arco é igual ao seno do
seu complemento.
Logo, substituindo, fica:
A = 2 - 2 . cosx . senx + 2 . senx . cosx
A = 2 + (2senxcosx - 2senxcosx) = 2 + 0 = 2 , e portanto
a alternativa correta é a letra E.
8) Solução:
Escrevendo a tgx e cotgx em função de senx e cosx ,
vem:
senx cos x sen x + cos x
2 2
1 Podemos escrever M=(cos(a),sen(a)) e T=(1,tan(a)),
+ = 3∴ = 3∴ =3
cos x senx senx cos x senxconx
Daí, vem: 1 = 3 . senx . cosx \ senx . cosx = 1 / 3. Ora,
sabemos que sen 2x = 2 . senx . cosx e portanto senx .
cosx = (sen 2x) / 2 , que substituindo vem:
(sen 2x) / 2 = 1 / 3 e, portanto, sen 2x = 2 / 3.
9. Solução:
Podemos escrever: 4x = seny. Daí, vem:
Para x: -1 £ 4x £ 1 Þ -1/4 £ x £ 1/4. Portanto, Domínio
= D = [-1/4, 1/4].
Para y: Da definição vista acima, deveremos ter
-p /2 £ y £ p /2.
Resposta: D = [-1/4, 1/4] e Im = [-p /2, p /2].
10) Solução:
Seja x o arco. Teremos:
tg2x = 2
Desejamos calcular 3.cos2x, ou seja, o triplo do quadra‐
do do coseno do arco.
Sabemos da Trigonometria que: 1 + tg2x = sec2x
Portanto, substituindo, vem: 1 + 2 = sec2x = 3
Como sabemos que:
secx = 1/cosx , quadrando ambos os membros vem:
sec2x = 1/ cos2x \ cos2x = 1/sec2x = 1/3 \ 3cos2x = 3(1/3)
=1
Portanto, o triplo do quadrado do coseno do arco cuja
tangente vale 2, é igual à unidade.
Resposta: 1
Circunferência Trigonométrica
Dada uma circunferência trigonométrica contendo o
ponto A=(1,0) e um número real x, existe sempre um arco
orientado AM sobre esta circunferência, cuja medida algé‐
brica corresponde a x radianos.
Seno: No plano cartesiano, consideremos uma circun‐
ferência trigonométrica, de centro em (0,0) e raio unitário.
Seja M=(x’,y’) um ponto desta circunferência, localizado no
primeiro quadrante, este ponto determina um arco AM que
corresponde ao ângulo central a. A projeção ortogonal do
ponto M sobre o eixo OX determina um ponto C=(x’,0) e a
projeção ortogonal do ponto M sobre o eixo OY determina
outro ponto B=(0,y’).
A medida do segmento OB coincide com a ordenada
y’ do ponto M e é definida como o seno do arco AM que
corresponde ao ângulo a, denotado por sen(AM) ou sen(a).
Como temos várias determinações para o mesmo ân‐
gulo, escreveremos sen(AM)=sen(a)=sen(a+2k )=y’
Para simplificar os enunciados e definições seguintes,
escreveremos sen(x) para denotar o seno do arco de me‐
dida x radianos.
Cosseno: O cosseno do arco AM correspondente ao
ângulo a, denotado por cos(AM) ou cos(a), é a medida do
segmento 0C, que coincide com a abscissa x’ do ponto M.
161
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Como antes, existem várias determinações para este
ângulo, razão pela qual, escrevemos cos(AM) = cos(a) =
cos(a+2k ) = x’
Tangente
Seja a reta t tangente à circunferência trigonométrica
no ponto A=(1,0). Tal reta é perpendicular ao eixo OX. A
reta que passa pelo ponto M e pelo centro da circunferên‐
cia intersecta a reta tangente t no ponto T=(1,t’). A ordena‐
da deste ponto T, é definida como a tangente do arco AM
correspondente ao ângulo a.
Assim a tangente do ângulo a é dada pelas suas várias
determinações: tan(AM) = tan(a) = tan(a+k ) = µ(AT) = t’
para cada ângulo a do primeiro quadrante. O seno, o cos‐
seno e a tangente de ângulos do primeiro quadrante são
todos positivos.
Um caso particular importante é quando o ponto M
está sobre o eixo horizontal OX. Neste caso: cos(0)=1,
sen(0)=0 e tan(0)=0
Ampliaremos estas noções para ângulos nos outros
quadrantes
Ângulos no segundo quadrante
Se na circunferência trigonométrica, tomamos o ponto
M no segundo quadrante, então o ângulo a entre o eixo
OX e o segmento OM pertence ao intervalo /2<a< . Do
mesmo modo que no primeiro quadrante, o cosseno está
relacionado com a abscissa do ponto M e o seno com a or‐
denada deste ponto. Como o ponto M=(x,y) possui abscis‐
sa negativa e ordenada positiva, o sinal do seno do ângulo
a no segundo quadrante é positivo, o cosseno do ângulo a
é negativo e a tangente do ângulo a é negativa.
162
Outro caso particular importante é quando o ponto M
está
sobre o eixo vertical OY e neste caso: cos( /2)=0    e  
sen( /2)=1
A tangente não está definida, pois a reta OM não inter‐
cepta a reta t, pois elas são paralelas.
Ângulos no terceiro quadrante
O ponto M=(x,y) está localizado no terceiro quadrante,
o que significa que o ângulo pertence ao intervalo: <a<3
/2. Este ponto M=(x,y) é simétrico ao ponto M’=(-x,-y) do
primeiro quadrante, em relação à origem do sistema, indi‐
cando que tanto a sua abscissa como a sua ordenada são
negativos. O seno e o cosseno de um ângulo no terceiro
quadrante são negativos e a tangente é positiva.
Em particular, se a= radianos, temos que cos( )=-1,  
sen( )=0    e    tan( )=0
Ângulos no quarto quadrante
O ponto M está no quarto quadrante, 3 /2<a< 2 . O
seno de ângulos no quarto quadrante é negativo, o cosse‐
no é positivo e a tangente é negativa.
Quando o ângulo mede 3 /2, a tangente não está
definida pois a reta OP não intercepta a reta t, estas são
paralelas. Quando a=3 /2, temos: cos(3 /2)=0, sin(3
/2)=-1
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Simetria em relação ao eixo OX
Em uma circunferência trigonométrica, se M é um pon‐
to no primeiro quadrante e M’ o simétrico de M em relação
ao eixo OX, estes pontos M e M’ possuem a mesma abscis‐
sa e as ordenadas possuem sinais opostos.
Sejam A=(1,0) um ponto da circunferência, a o ângulo
correspondente ao arco AM e b o ângulo correspondente
ao arco AM’, obtemos:
sen(a) = -sen(b)
cos(a) = cos(b)
tan(a) = -tan(b)
Simetria em relação ao eixo OY
Seja M um ponto da circunferência trigonométrica lo‐
calizado no primeiro quadrante, e seja M’ simétrico a M em
relação ao eixo OY, estes pontos M e M’ possuem a mesma
ordenada e as abscissa são simétricas.
Sejam A=(1,0) um ponto da circunferência, a o ângulo
correspondente ao arco AM e b o ângulo correspondente
ao arco AM’. Desse modo:
sen(a) = sen(b)
cos(a) = -cos(b)
tan(a) = -tan(b)
Simetria em relação à origem
Seja M um ponto da circunferência trigonométrica lo‐
calizado no primeiro quadrante, e seja M’ simétrico de M
em relação a origem, estes pontos M e M’ possuem orde‐
nadas e abscissas simétricas.
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Definimos a distância entre A e B, denotando-a por
d(A,B), como:
Se M é um ponto da circunferência trigonométrica,
cujas coordenadas são indicadas por (cos(a),sen(a)) e a dis‐
tância deste ponto até a origem (0,0) é igual a 1. Utilizando
a fórmula da distância, aplicada a estes pontos, d(M,0)=[(‐
cos(a)-0)²+(sen(a)-0)²]1/2, de onde segue que 1=cos²(a)+‐
sin²(a).
Sejam A=(1,0) um ponto da circunferência, a o ângulo
correspondente ao arco AM e b o ângulo correspondente
ao arco AM’. Desse modo:
sen(a) = -sen(b)
cos(a) = -cos(b)
tan(a) = tan(b)
Senos e cossenos de alguns ângulos notáveis
Uma maneira de obter o valor do seno e cosseno de
alguns ângulos que aparecem com muita frequência em
exercícios e aplicações, sem necessidade de memorização,
é através de simples observação no círculo trigonométrico.
Segunda relação fundamental
Outra relação fundamental na trigonometria, muitas
vezes tomada como a definição da função tangente, é dada
por:
sen(a)
tan(a) =
cos(a)
Deve ficar claro, que este quociente somente fará sen‐
tido quando o denominador não se anular.
Se a=0, a= ou a=2 , temos que sen(a)=0, implican‐
do que tan(a)=0, mas se a= /2 ou a=3 /2, segue que
cos(a)=0 e a divisão acima não tem sentido, assim a relação
tan(a)=sen(a)/cos(a) não é verdadeira para estes últimos
valores de a.
Primeira relação fundamental Para a 0, a ,a 2 ,a /2 e a 3 /2, con‐
sidere novamente a circunferência trigonométrica na figura
Uma identidade fundamental na trigonometria, que seguinte.
realiza um papel muito importante em todas as áreas da
Matemática e também das aplicações é: sin²(a) + cos²(a) =
1 que é verdadeira para todo ângulo a.
Necessitaremos do conceito de distância entre dois
pontos no plano cartesiano, que nada mais é do que a re‐
lação de Pitágoras. Sejam dois pontos, A=(x’,y’) e B=(x”,y”).
Os triângulos OMN e OTA são semelhantes, logo:
AT OA
= Por outro lado ei(a+b) = eia . eib = [cos(a)+isen(a)]
MN ON
163 164
Como AT=|tan(a)|, MN=|sen(a)|, OA=1 e ON=|cos(a)|,
para todo ângulo a, 0<a<2 com a /2 e a 3 /2
temos
sen(a)
tan(a) =
cos(a)
Forma polar dos números complexos
Um número complexo não nulo z=x+yi, pode ser re‐
presentado pela sua forma polar:
z = r [cos(c) + i sen(c)]
onde r=|z|=R[x²+y²], i²=-1 e c é o argumento (ângulo
formado entre o segmento Oz e o eixo OX) do número
complexo z.
A multiplicação de dois números complexos na forma
polar:
A = |A| [cos(a)+isen(a)]
B = |B| [cos(b)+isen(b)]
é dada pela Fórmula de De Moivre:
AB = |A||B| [cos(a+b)+isen(a+b)]
Isto é, para multiplicar dois números complexos em
suas formas trigonométricas, devemos multiplicar os seus
módulos e somar os seus argumentos.
Se os números complexos A e B são unitários então
|A|=1 e |B|=1, e nesse caso
A = cos(a) + i sen(a)
B = cos(b) + i sen(b)
Multiplicando A e B, obtemos
AB = cos(a+b) + i sen(a+b)
Existe uma importantíssima relação matemática, atri‐
buída a Euler (lê-se “óiler”), garantindo que para todo nú‐
mero complexo z e também para todo número real z:
eiz = cos(z) + i sen(z)
Tal relação, normalmente é demonstrada em um curso
de Cálculo Diferencial, e, ela permite uma outra forma para
representar números complexos unitários A e B, como:
A = eia = cos(a) + i sen(a)
B = eib = cos(b) + i sen(b)
onde a é o argumento de A e b é o argumento de B.
Assim, ei(a+b) = cos(a+b)+isen(a+b)
[cos(b)+isen(b)]
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

e desse modo ei(a+b) = cos(a)cos(b) - sen(a)sen(b) + i Exemplo 1: Vamos determinar x e y, de modo que as 10z = 120 000
[cos(a)sen(b) + cos(b)sen(a)] 9. PROPORCIONALIDADE E FINANÇAS: sucessões sejam diretamente proporcionais: z = 12 000
GRANDEZAS PROPORCIONAIS:
Para que dois números complexos sejam iguais, suas PORCENTAGEM. ACRÉSCIMOS E 2 8 y Logo, Júlio recebeu R$ 9.600,00, César recebeu R$
partes reais e imaginárias devem ser iguais, logo DESCONTOS. JUROS: CAPITALIZAÇÃO 3 x 21 10.800,00 e Toni, R$ 12.000,00.
cos(a+b) = cos(a)cos(b) - sen(a)sen(b)
SIMPLES E CAPITALIZAÇÃO COMPOSTA.
sen(a+b) = cos(a)sen(b) + cos(b)sen(a) Como as sucessões são diretamente proporcionais, as Números Inversamente Proporcionais
razões são iguais, isto é:
Para a diferença de arcos, substituímos b por -b nas Considere os seguintes dados, referentes à produção
2 8 y
fórmulas da soma NÚMEROS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS = = de sorvete por uma máquina da marca x-5:
cos(a+(-b)) = cos(a)cos(-b) - sen(a)sen(-b) 3 x 21
sen(a+(-b)) = cos(a)sen(-b) + cos(-b)sen(a) Considere a seguinte situação: 8 2 1 máquina x-5 produz 32 litros de sorvete em 120 min.
2 y
= = 2 máquinas x-5 produzem 32 litros de sorvete em 60
para obter Joana gosta de queijadinha e por isso resolveu aprender 3 x 3 21 min.
cos(a-b) = cos(a)cos(b) + sen(a)sen(b) a fazê-las. Adquiriu a receita de uma amiga. Nessa receita, 2x = 3 . 8 3y = 2 . 21 4 máquinas x-5 produzem 32 litros de sorvete em 30
sen(a-b) = cos(b)sen(a) - cos(a)sen(b) os ingredientes necessários são: 2x = 24 3y = 42 min.
24 42 6 máquinas x-5 produzem 32 litros de sorvete em 20
Seno, cosseno e tangente da soma e da diferença 3 ovos x= y= min.
2
1 lata de leite condensado 3
Na circunferência trigonométrica, sejam os ângulos a e 1 xícara de leite x=12 y=14 Observe agora as duas sucessões de números:
b com 0£a£2 e 0£b£2 , a>b, então; 2 colheres das de sopa de farinha de trigo
sen(a+b) = sen(a)cos(b) + cos(a)sen(b) 1 colher das de sobremesa de fermento em pó Logo, x = 12 e y = 14 Sucessão do número de máquinas: 1 2 4 6
cos(a+b) = cos(a)cos(b) - sen(a)sen(b) 1 pacote de coco ralado Sucessão do número de minutos: 120 60 30 20
1 xícara de queijo ralado Exemplo 2: Para montar uma pequena empresa, Júlio,
Dividindo a expressão de cima pela de baixo, obtemos: 1 colher das de sopa de manteiga César e Toni formaram uma sociedade. Júlio entrou com R$ Nessas sucessões as razões entre cada termo da
24.000,00, César com R$ 27.000,00 e Toni com R$ 30.000,00. primeira sucessão e o inverso do termo correspondente da
sen(a)cos(b) + cos(a)sen(b) Veja que: Depois de 6 meses houve um lucro de R$ 32.400,00 que foi segunda são iguais:
tan(a + b) = repartido entre eles em partes diretamente proporcionais
cos(a)cos(b) − sen(a)sen(b) - Para se fazerem 2 receitas seriam usados 6 ovos para à quantia investida. Calcular a parte que coube a cada um.
1
=
2
=
4
=
6
= 120
1 1 1 1
4 colheres de farinha; 120 60 30 20
- Para se fazerem 3 receitas seriam usados 9 ovos para Solução:
Dividindo todos os quatro termos da fração por cos(a) 6 colheres de farinha; Representando a parte de Júlio por x, a de César por y,
cos(b), segue a fórmula: - Para se fazerem 4 receitas seriam usados 12 ovos para e a de Toni por z, podemos escrever: Dizemos, então, que:
8 colheres de farinha; - os números da sucessão 1, 2, 4, 6 são inversamente
tan(a) + tan(b) - Observe agora as duas sucessões de números:  x + y + z = 32400


 proporcionais aos da sucessão 120, 60, 30, 20;
tan(a + b) =  x y z  - o número 120, que é a razão entre cada termo da
1− tan(a)tan(b)  24000 = 27000 = 30000 
Sucessão do número de ovos: 6 primeira sucessão e o inverso do seu correspondente na
9 12 
32400
 segunda, é chamado fator de proporcionalidade.
Como Sucessão do número de colheres de farinha: 4 6 x y z x+ y+z
= = =
sen(a-b) = sen(a)cos(b) - cos(a)sen(b) 8 24000 27000 30000 24000
 +
27000
+ 30000
 Observando que
cos(a-b) = cos(a)cos(b) + sen(a)sen(b) 81000
1 4 é mesmo que
podemos dividir a expressão de cima pela de baixo, Nessas sucessões as razões entre os termos é o mesmo que 1.120=120
para obter: correspondentes são iguais: Resolvendo as proporções: 1 1
20 30
tan(a) − tan(b) 6 3
= 9 3
=
12 3
= 4.30=120
tan(a − b) = 4 2 6 2 8 2 x
=
32400 4
1+ tan(a)tan(b) 24000 8100010
Assim:
6 9 12 3
= = =
2 é o mesmo que 2.60=120 6 é o mesmo que
10x = 96 000
4 6 8 2 1 1
Dizemos, então, que: x = 9 600 60 20
y 4
- os números da sucessão 6, 9, 12 são diretamente = 6.20= 120
27000 10
proporcionais aos da sucessão 4, 6, 8;
- o número 2 , que é a razão entre dois termos corres‐
3

pondentes, é chamado fator de proporcionalidade. 10y = 108 000 Podemos dizer que: Duas sucessões de números
Duas sucessões de números não-nulos são diretamen‐ y = 10 800 não-nulos são inversamente proporcionais quando os
te proporcionais quando as razões entre cada termo da produtos de cada termo da primeira sucessão pelo termo
z 4
primeira sucessão e o termo correspondente da segunda = correspondente da segunda sucessão são iguais.
sucessão são iguais. 3000 10

165 166
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Exemplo 1: Vamos determinar x e y, de modo que as Com base na tabela apresentada observamos que: Observe que, duas a duas, as razões entre os números 2 - (PREF. PAULISTANA/PI – PROFESSOR DE MATE-
sucessões sejam inversamente proporcionais: que indicam a velocidade são iguais ao inverso das razões MÁTICA – IMA/2014) Uma herança de R$ 750.000,00 deve
- duplicando o número de dias, duplicou a que indicam o tempo: ser repartida entre três herdeiros, em partes proporcionais
4 x 8 produção de açúcar; a suas idades que são de 5, 8 e 12 anos. O mais velho re‐
30 6
20 16 y - triplicando o número de dias, triplicou a produção = inverso da razão 12 ceberá o valor de:
de açúcar, e assim por diante. 60 12 6 A) R$ 420.000,00
Para que as sucessões sejam inversamente B) R$ 250.000,00
30 4
proporcionais, os produtos dos termos correspondentes Nesse caso dizemos que as grandezas tempo e = inverso da razão 12 C) R$ 360.000,00
deverão ser iguais. Então devemos ter: produção são diretamente proporcionais. 90 12 4 D) R$ 400.000,00
4 . 20 = 16 . x = 8 . y Observe também que, duas a duas, as razões entre o E) R$ 350.000,00
30 3 12
número de dias e o número de sacos de açúcar são iguais: = inverso da razão
120 12 3
16 . x = 4 . 20 8 . y = 4 . 20 3 - (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO AD-
60 4 6
16x = 80 8y = 80 = inverso da razão MINISTRATIVO – FCC/2014) Uma empresa foi consti‐
90 6 4
x = 80/16 y = 80/8 tuída por três sócios, que investiram, respectivamente,
x=5 y = 10 R$60.000,00, R$40.000,00 e R$20.000,00. No final do pri‐
60 3
= inverso da razão 6 meiro ano de funcionamento, a empresa obteve um lucro
Logo, x = 5 e y = 10. 120 6 3 de R$18.600,00 para dividir entre os sócios em quantias di‐
Isso nos leva a estabelecer que: Duas grandezas são retamente proporcionais ao que foi investido. O sócio que
Exemplo 2: Vamos dividir o número 104 em partes diretamente proporcionais quando a razão entre os valores 90 3 inverso da razão 4 menos investiu deverá receber
=
inversamente proporcionais aos números 2, 3 e 4. da primeira é igual à razão entre os valores da segunda. 120 6 3 A) R$2.100,00.
B) R$2.800,00.
Representamos os números procurados por x, y e z. E Tomemos agora outro exemplo. Podemos, então, estabelecer que: Duas grandezas C) R$3.400,00.
como as sucessões (x, y, z) e (2, 3, 4) devem ser inversamente Com 1 tonelada de cana-de-açúcar, uma usina produz são inversamente proporcionais quando a razão entre os D) R$4.000,00.
proporcionais, escrevemos: 70l de álcool. valores da primeira é igual ao inverso da razão entre os E) R$3.100,00.

104
 De acordo com esses dados podemos supor que: valores da segunda.
x y z x y z x+ y+z Acompanhe o exemplo a seguir:
= = = = = - com o dobro do número de toneladas de cana, a usina 4 - (METRÔ/SP - AGENTE DE SEGURANÇA METRO-
1 1 1 1 1 1 1 1 1 produza o dobro do número de litros de álcool, isto é, 140l; Cinco máquinas iguais realizam um trabalho em 36 dias. VIÁRIA I - FCC/2013) Um mosaico foi construído com
+ +
2 3 4 2 3 4 2 3 4 - com o triplo do número de toneladas de cana, a usina De acordo com esses dados, podemos supor que: triângulos, quadrados e hexágonos. A quantidade de po‐
produza o triplo do número de litros de álcool, isto é, 210l. lígonos de cada tipo é proporcional ao número de lados
- o dobro do número de máquinas realiza o mesmo do próprio polígono. Sabe-se que a quantidade total de
Então concluímos que as grandezas quantidade de cana- trabalho na metade do tempo, isto é, 18 dias; polígonos do mosaico é 351. A quantidade de triângulos e
de-açúcar e número de litros de álcool são diretamente - o triplo do número de máquinas realiza o mesmo quadrados somada supera a quantidade de hexágonos em
Como, vem proporcionais. trabalho na terça parte do tempo, isto é, 12 dias. A) 108.
Então concluímos que as grandezas quantidade de B) 27.
Grandezas Inversamente Proporcionais máquinas e tempo são inversamente proporcionais. C) 35.
D) 162.
Considere uma moto cuja velocidade média e o tempo E) 81.
gasto para percorrer determinada distância encontram-se QUESTÕES
na tabela:
1 - (PGE/BA – ASSISTENTE DE PROCURADORIA – 5 - (PC/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO – VU-
Velocidade Tempo FCC/2013) Uma faculdade irá inaugurar um novo espaço NESP/2014) Foram construídos dois reservatórios de
Logo, os números procurados são 48, 32 e 24. para sua biblioteca, composto por três salões. Estima-se água. A razão entre os volumes internos do primeiro e do
30 km/h 12 h que, nesse espaço, poderão ser armazenados até 120.000 segundo é de 2 para 5, e a soma desses volumes é 14m³.
Grandezas Diretamente Proporcionais 60 km/h 6h livros, sendo 60.000 no salão maior, 15.000 no menor e os Assim, o valor absoluto da diferença entre as capacidades
demais no intermediário. Como a faculdade conta atual‐ desses dois reservatórios, em litros, é igual a
90 km/h 4h
Considere uma usina de açúcar cuja produção, nos mente com apenas 44.000 livros, a bibliotecária decidiu co‐ A) 8000.
cinco primeiros dias da safra de 2005, foi a seguinte: 120 km/h 3h locar, em cada salão, uma quantidade de livros diretamente B) 6000.
proporcional à respectiva capacidade máxima de armaze‐ C) 4000.
Com base na tabela apresentada observamos que: namento. Considerando a estimativa feita, a quantidade de D) 6500.
Dias Sacos de açúcar
livros que a bibliotecária colocará no salão intermediário é E) 9000.
1 5 000 - duplicando a velocidade da moto, o número de horas igual a
2 10 000 fica reduzido à metade; A) 17.000.
- triplicando a velocidade, o número de horas fica B) 17.500. 6 – (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO ADMI-
3 15 000 reduzido à terça parte, e assim por diante. C) 16.500. NISTRATIVO – FCC/2014) Na tabela abaixo, a sequência
4 20 000 D) 18.500. de números da coluna A é inversamente proporcional à se‐
5 25 000 Nesse caso dizemos que as grandezas velocidade e E) 18.000. quência de números da coluna B.
tempo são inversamente proporcionais.

167 168
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4 - RESPOSTA: “B”. 8 - RESPOSTA “A”.

A letra X representa o número

A) 90.
B) 80.
C) 96.
D) 84.
E) 72.
189-162= 27 382 ➜Somamos os inversos dos números, ou seja: . Dividindo-se os denominadores por 4, ficamos
7 - (SAMU/SC – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO –
SPDM/2012) Carlos dividirá R$ 8.400,00 de forma inver‐ com: = . Eliminando-se os denominadores, temos 191 que corresponde a uma soma. Divi‐
5 - RESPOSTA: “B”.
samente proporcional à idade de seus dois filhos: Marcos,
Primeiro:2k dindo-se a soma pela soma:
de12 anos, e Fábio, de 9 anos. O valor que caberá a Fábio
será de: Segundo:5k
A) R$ 3.600,00 2k+5k=14
B) R$ 4.800,00 7k=14
C) R$ 7.000,00 K=2 Razão
D) R$ 5.600,00 Primeiro=2.2=4
Segundo=5.2=10 Sejam dois números reais a e b, com b ≠ 0. Chama-se razão entre a e b (nessa ordem) o quociente a b, ou .
8 - (TRT – FCC) Três técnicos judiciários arquivaram Diferença=10-4=6m³ A razão é representada por um número racional, mas é lida de modo diferente.
um total de 382 processos, em quantidades inversamente
proporcionais as suas respectivas idades: 28, 32 e 36 anos. 1m³------1000L Exemplos
Nessas condições, é correto afirmar que o número de pro‐ 6--------x
cessos arquivados pelo mais velho foi: X=6000 l 3
A) 112 a) A fração lê-se: “três quintos”.
B) 126 6 - RESPOSTA: “B”. 5
C) 144 3
D) 152 b) A razão lê-se: “3 para 5”.
E) 164 5
Os termos da razão recebem nomes especiais.
RESPOSTAS
O número 3 é numerador
1 - RESPOSTA: “C”. 3
Como é diretamente proporcional, podemos analisar a) Na fração
X=80 5
da seguinte forma: O número 5 é denominador
No salão maior, percebe-se que é a metade dos livros, 7 - RESPOSTA: “B”.
no salão menor é 1/8 dos livros. Marcos: a
O número 3 é antecedente
Então, como tem 44.000 livros, no salão maior ficará
Fábio: b
com 22.000 e no salão menor é 5.500 livros. a) Na razão 3
a+b=8400
22000+5500=27500 5 O número 5 é consequente
b=4800
Salão intermediário:44.000-27.500=16.500 livros.
Exemplo 1
2 - RESPOSTA: “C”.
5x+8x+12x=750.000 A razão entre 20 e 50 é 20 = 2 ; já a razão entre 50 e 20 é 50 5 .
=
25x=750.000 50 5 20 2
X=30.000
O mais velho receberá:12⋅30000=360.000,00 Exemplo 2

3 - RESPOSTA: “E”. Numa classe de 42 alunos há 18 rapazes e 24 moças. A razão entre o número de rapazes e o número de moças é
20000 :40000 :60000 18 3
1: 2: 3 = , o que significa que para “cada 3 rapazes há 4 moças”. Por outro lado, a razão entre o número de rapazes e o total
24 4
k+2k+3k=18600 de alunos é dada por 18 = 3 , o que equivale a dizer que “de cada 7 alunos na classe, 3 são rapazes”.
6k=18600 42 7
k=3100
O sócio que investiu R$20.000,00 receberá R$3.100,00.

169 170
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Razão entre grandezas de mesma espécie A esse tipo de razão dá-se o nome de densidade de- Exemplo 2 A soma dos antecedentes está para a soma dos con‐
mográfica. sequentes assim como cada antecedente está para o seu
A razão entre duas grandezas de mesma espécie é o A notação hab./km2 (lê-se: ”habitantes por quilômetro Na bula de um remédio pediátrico recomenda-se a consequente.
quociente dos números que expressam as medidas dessas quadrado”) deve acompanhar a razão. seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg do “peso” da
grandezas numa mesma unidade. criança. 12 3 ⎧12 + 3 12 15 12
Exemplo Exemplo 3 = ⇒⎨ = ⇒ =
Se uma criança tem 12 kg, a dosagem correta x é dada 8 2 ⎩ 8+2 8 10 8
Uma sala tem 18 m2. Um tapete que ocupar o centro Um carro percorreu, na cidade, 83,76 km com 8 L de por:
dessa sala mede 384 dm2. Vamos calcular a razão entre a gasolina. Dividindo-se o número de quilômetros percor‐ ou
área do tapete e a área da sala. ridos pelo número de litros de combustível consumidos, 5gotas x
= → x = 30gotas 12 3 ⎧12 + 3 3 15 3
Primeiro, devemos transformar as duas grandezas em teremos o número de quilômetros que esse carro percorre 2kg 12kg = ⇒⎨ = ⇒ =
uma mesma unidade: com um litro de gasolina: 8 2 ⎩ 8 + 2 2 10 2
Área da sala: 18 m2 = 1 800 dm2 Por outro lado, se soubermos que foram corretamente
Área do tapete: 384 dm2 83, 76km ministradas 20 gotas a uma criança, podemos concluir que
≅ 10, 47km / l A diferença dos antecedentes está para a diferença dos
Estando as duas áreas na mesma unidade, podemos 8l seu “peso” é 8 kg, pois: consequentes assim como cada antecedente está para o
escrever a razão: seu consequente.
A esse tipo de razão dá-se o nome de consumo mé- 5gotas
384dm 2 384 16 = 20gotas / p → p = 8kg
= = dio. 2kg
1800dm 2 1800 75 3 1 ⎧ 3−1
A notação km/l (lê-se: “quilômetro por litro”) deve = ⇒⎨ =
3
⇒
2
=
3
acompanhar a razão. (nota: o procedimento utilizado nesse exemplo é co‐ 15 5 ⎩15 − 5 15 10 15
Razão entre grandezas de espécies diferentes mumente chamado de regra de três simples.)
Exemplo 4 ou
Exemplo 1 Propriedades da Proporção
Uma sala tem 8 m de comprimento. Esse comprimento 3 1 ⎧ 3−1 1 2 1
= ⇒⎨ = ⇒ =
Considere um carro que às 9 horas passa pelo quilô‐ é representado num desenho por 20 cm. Qual é a escala O produto dos extremos é igual ao produto dos meios: 15 5 ⎩15 − 5 5 10 5
metro 30 de uma estrada e, às 11 horas, pelo quilômetro do desenho? essa propriedade possibilita reconhecer quando duas ra‐
170. zões formam ou não uma proporção.
Questões
comprimento i no i desenho 20cm 20cm 1
Distância percorrida: 170 km – 30 km = 140 km Escala = = = = ou1: 40 4 12
comprimento i real 8m 800cm 40 e 1 - (VUNESP - AgSegPenClasseI-V1 - 2012) – Em um
Tempo gasto: 11h – 9h = 2h 3 9 formam uma proporção, pois concurso participaram 3000 pessoas e foram aprovadas
1800. A razão do número de candidatos aprovados para o
Calculamos a razão entre a distância percorrida e o A razão entre um comprimento no desenho e o corres‐ Produtos dos extremos ← 4.9  → Produtos dos
 = 3.12 total de candidatos participantes do concurso é:
tempo gasto para isso: pondente comprimento real, chama-se Escala. meios. 36 36
A) 2/3
140km Proporção A soma dos dois primeiros termos está para o primeiro B) 3/5
= 70km / h C) 5/10
2h (ou para o segundo termo) assim como a soma dos dois
A igualdade entre duas razões recebe o nome de pro- últimos está para o terceiro (ou para o quarto termo). D) 2/7
A esse tipo de razão dá-se o nome de velocidade mé- porção. E) 6/7
dia. 3 6
Na proporção 5 = 10 (lê-se: “3 está para 5 assim como 5 10 ⎧ 5 + 2 10 + 4 7 14 2 – (VNSP1214/001-AssistenteAdministrativo-I – 2012)
= ⇒⎨ = ⇒ =
Observe que: 6 está para 10”), os números 3 e 10 são chamados extre‐ 2 4 ⎩ 5 10 5 10 – Em uma padaria, a razão entre o número de pessoas que
- as grandezas “quilômetro e hora” são de naturezas mos, e os números 5 e 6 são chamados meios. tomam café puro e o número de pessoas que tomam café
diferentes; ou com leite, de manhã, é 2/3. Se durante uma semana, 180
- a notação km/h (lê-se: “quilômetros por hora”) deve Observemos que o produto 3 x 10 = 30 é igual ao pro‐ pessoas tomarem café de manhã nessa padaria, e supondo
acompanhar a razão. duto 5 x 6 = 30, o que caracteriza a propriedade fundamen‐ 5 10 ⎧ 5 + 2 10 + 4 7 14 que essa razão permaneça a mesma, pode-se concluir que
= ⇒⎨ = ⇒ =
Exemplo 2 tal das proporções: 2 4 ⎩ 2 4 2 4 o número de pessoas que tomarão café puro será:
A) 72
A Região Sudeste (Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de “Em toda proporção, o produto dos meios é igual A diferença entre os dois primeiros termos está para B) 86
Janeiro e São Paulo) tem uma área aproximada de 927 286 ao produto dos extremos”. o primeiro (ou para o segundo termo) assim como a dife‐ C) 94
km e uma população de 66 288 000 habitantes, aproxi‐
2
Exemplo 1 rença entre os dois últimos está para o terceiro (ou para o D) 105
madamente, segundo estimativas projetadas pelo Instituto quarto termo). E) 112
2 6
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para o ano de Na proporção = , temos 2 x 9 = 3 x 6 = 18;
1995. 3 9 4 8 4 − 3 8 − 6 1 2 3 - (PREF. NEPOMUCENO/MG – TÉCNICO EM SEGU‐
= ⇒ = ⇒ =
e em 1 = 4 , temos 4 x 4 = 1 x 16 = 16. 3 6  4 8 4 8 RANÇA DO TRABALHO – CONSULPLAN/2013) Num zooló‐
Dividindo-se o número de habitantes pela área, obte‐ 4 16 gico, a razão entre o número de aves e mamíferos é igual à
remos o número de habitantes por km2 (hab./km2): ou razão entre o número de anfíbios e répteis. Considerando
que o número de aves, mamíferos e anfíbios são, respecti‐
4 8 4 − 3 8 − 6 1 2
6628000
≅ 71,5hab. / km 2 = ⇒ = ⇒ = vamente, iguais a 39, 57 e 26, quantos répteis existem neste
927286 3 6  3 6 3 6 zoológico?

171 172
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

A) 31 D) 10 - (FAPESP – ANALISTA ADMINISTRATIVO – VUNESP/2012) Em uma fundação, verificou-se que a razão entre o nú‐
B) 34 Nº de livros Nº de revistas mero de atendimentos a usuários internos e o número de atendimento total aos usuários (internos e externos), em um
C) 36 determinado dia, nessa ordem, foi de 3/5. Sabendo que o número de usuários externos atendidos foi 140, pode-se concluir
D) 38 Antes da compra 200 50 que, no total, o número de usuários atendidos foi
E) 43 Após a compra 300 200 A) 84
B) 100
4 - (TRT - Técnico Judiciário) Na figura abaixo, os pon‐ E) C) 217
tos E e F dividem o lado AB do retângulo ABCD em seg‐ D) 280
Nº de livros Nº de revistas
mentos de mesma medida. E) 350
Antes da compra 200 200
Após a compra 50 300 Respostas

6 - (CREFITO/SP – ALMOXARIFE – VUNESP/2012)

Uma rede varejista teve um faturamento anual de 4,2 bi‐ 1 – Resposta “B”
lhões de reais com 240 lojas em um estado. Considerando
que esse faturamento é proporcional ao número de lojas,
em outro estado em que há 180 lojas, o faturamento anual,
em bilhões de reais, foi de
A) 2,75
B) 2,95
C) 3,15 2 – Resposta “A”
D) 3,35 Sejam CP e CL o número de pessoas que consumiram café puro e café com leite respectivamente. Como na semana o
E) 3,55 número total de pessoas que consumiram café foi de 180, temos que:

A razão entre a área do triângulo (CEF) e a área do 7 - (PREF. IMARUÍ – AGENTE EDUCADOR – PREF. IMA‐ CP+CL = 180
retângulo é: RUÍ/2014) De cada dez alunos de uma sala de aula, seis são
a) 1/8 do sexo feminino. Sabendo que nesta sala de aula há de‐ A relação encontrada entre eles é de ; assim aplicando a propriedade da proporção teremos:
b) 1/6 zoito alunos do sexo feminino, quantos são do sexo mas‐
c) 1/2 culino?
d) 2/3 A) Doze alunos.
e) 3/4 B) Quatorze alunos.   180.2 = CP.5  CP =  CP = 72
C) Dezesseis alunos.
D) Vinte alunos.
5 - (CREFITO/SP – ALMOXARIFE – VUNESP/2012) Na 3 - RESPOSTA: “D”
biblioteca de uma faculdade, a relação entre a quantidade 8 - (TJ/SP – ESCREVENTE TÉCNICO JUDICIÁRIO – VU‐
de livros e de revistas era de 1 para 4. Com a compra de NESP/2013) Em um dia de muita chuva e trânsito caótico,
novos exemplares, essa relação passou a ser de 2 para 3. 2/5 dos alunos de certa escola chegaram atrasados, sendo
Assinale a única tabela que está associada corretamen‐ que 1/4 dos atrasados tiveram mais de 30 minutos de atra‐
te a essa situação. so. Sabendo que todos os demais alunos chegaram no ho‐
rário, pode-se afirmar que nesse dia, nessa escola, a razão
A) entre o número de alunos que chegaram com mais de 30
Nº de livros Nº de revistas minutos de atraso e número de alunos que chegaram no Aplicando-se o produto dos meios pelos extremos temos:
horário, nessa ordem, foi de
Antes da compra 50 200
A) 2:3
Após a compra 200 300 B) 1:3
C) 1:6
B) D) 3:4
Nº de livros Nº de revistas E) 2:5
4 - Resposta “B”
Antes da compra 50 200 9 - (PMPP1101/001-Escriturário-I-manhã – 2012) – A
Após a compra 300 200 razão entre as idades de um pai e de seu filho é hoje de
5/2. Quando o filho nasceu, o pai tinha 21 anos. A idade do
C) filho hoje é de
Nº de livros Nº de revistas A) 10 anos
B) 12 anos
Antes da compra 200 50 C) 14 anos
Após a compra 200 300 D) 16 anos
E) 18 anos

173 174
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

5 - RESPOSTA: “A” 10 - RESPOSTA: “E” Podemos expressar o lucro na forma de porcentagem Resolução: VA = 1,4 . V
Para cada 1 livro temos 4 revistas Usuários internos: I de duas formas: 3 500 = 1,4 . V
Significa que o número de revistas é 4x o número de Usuários externos : E Lucro sobre o custo = lucro/preço de custo. 100%
3500
livros. Lucro sobre a venda = lucro/preço de venda. 100% V= = 2500
1,4
50 livros: 200 revistas  5I = 3I+420 2I = 420 I = 210
Observação: A mesma análise pode ser feita para o Resposta: R$ 2 500,00
Depois da compra caso de prejuízo.
2 livros :3 revistas I+E = 210+140 = 350 Aumentos e Descontos Sucessivos: Consideremos
200 livros: 300 revistas Exemplo um valor inicial V, e vamos considerar que ele irá sofrer
6 - RESPOSTA: “C” PORCENTAGEM dois aumentos sucessivos de p1% e p2%. Sendo V1 o valor
Uma mercadoria foi comprada por R$ 500,00 e vendida após o primeiro aumento, temos:
É uma fração de denominador centesimal, ou seja, por R$ 800,00. V1 = V . (1 + 1 )
p
é uma fração de denominador 100. Representamos Pede-se: 100

porcentagem pelo símbolo % e lê-se: “por cento”. - o lucro obtido na transação; Sendo V2 o valor após o segundo aumento, temos:
50 - a porcentagem de lucro sobre o preço de custo;
Deste modo, a fração é uma porcentagem que
240.x = 4,2.180 → 240x = 756 → x = 3,15 bilhões 100 - a porcentagem de lucro sobre o preço de venda. V2 = V1 . (1 + p2 )
podemos representar por 50%. 100
7 - RESPOSTA: “A” Resposta:
Como 6 são do sexo feminino, 4 são do sexo masculi‐ Forma Decimal: É comum representarmos uma Lucro = 800 – 500 = R$ 300,00 V2 = V . (1 +
p1
) . (1 + 2 )
p
porcentagem na forma decimal, por exemplo, 35% na 100 100
no(10-6 = 4) .Então temos a seguinte razão: Lc = 300 = 0,60 = 60%
forma decimal seriam representados por 0,35. 500
Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele irá
300
75 Lv = = 0,375 = 37,5% sofrer dois descontos sucessivos de p1% e p2%.
800
 6x = 72  x = 12 75% = = 0,75
100
Aumento Sendo V1 o valor após o primeiro desconto, temos:
Cálculo de uma Porcentagem: Para calcularmos uma V1 = V. (1 – p1 )
8- RESPOSTA: “C” porcentagem p% de V, basta multiplicarmos a fração p Aumento Percentual: Consideremos um valor inicial 100
por V. 100 V que deve sofrer um aumento de p% de seu valor. Sendo V2 o valor após o segundo desconto, temos:
Se 2/5 chegaram atrasados p Chamemos de A o valor do aumento e VA o valor após o
P% de V = .V aumento. Então, A = p% de V = p . V V2 = V1 . (1 –
p2
)
100 100
chegaram no horário 100
Exemplo 1 V2 = V . (1 – p1 ) . (1 – p2 )
p 100 100
23 VA = V + A = V + .V
23% de 240 = . 240 = 55,2 100
Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele irá
100 p
tiveram mais de 30 minutos de atraso VA = ( 1 + ).V sofrer um aumento de p1% e, sucessivamente, um desconto
Exemplo 2 100
p de p2%.
Em que (1 + 100 ) é o fator de aumento. Sendo V1 o valor após o aumento, temos:
Em uma pesquisa de mercado, constatou-se que 67% V1 = V . (1+ 1 )
p
de uma amostra assistem a um certo programa de TV. 100
Se a população é de 56.000 habitantes, quantas pessoas Desconto Sendo V2 o valor após o desconto, temos:
assistem ao tal programa? V2 = V1 . (1 – p2 )
67 Desconto Percentual: Consideremos um valor inicial 100
Resolução: 67% de 56 000 = .56000 = 37520 V que deve sofrer um desconto de p% de seu valor. V2 = V . (1 + p1 ) . (1 – p2 )
100 100 100
Chamemos de D o valor do desconto e VD o valor após o
9 – RESPOSTA: “C” Resposta: 37 520 pessoas. desconto. Então, D = p% de V = p . V Exemplo
100 (VUNESP-SP) Uma instituição bancária oferece um
A razão entre a idade do pai e do filho é respectiva‐ Porcentagem que o lucro representa em relação ao rendimento de 15% ao ano para depósitos feitos numa
mente , se quando o filho nasceu o pai tinha 21, sig‐ preço de custo e em relação ao preço de venda VD = V – D = V –
p
.V certa modalidade de aplicação financeira. Um cliente deste
100
nifica que hoje o pai tem x + 21 , onde x é a idade do filho. banco deposita 1 000 reais nessa aplicação. Ao final de n
Montando a proporção teremos: Chamamos de lucro em uma transação comercial de VD = (1 –
p
).V anos, o capital que esse cliente terá em reais, relativo a esse
compra e venda a diferença entre o preço de venda e o 100
depósito, são:
preço de custo. n
Lucro = preço de venda – preço de custo p  p 
Em que (1 – ) é o fator de desconto. Resolução: VA = 1 +  .v
Caso essa diferença seja negativa, ela será chamada de 100  100 
prejuízo. Exemplo
VA = 1. 15  .1000
n

Assim, podemos escrever: Uma empresa admite um funcionário no mês de janeiro  100 
Preço de custo + lucro = preço de venda sabendo que, já em março, ele terá 40% de aumento. Se a VA = 1 000 . (1,15)n
Preço de custo – prejuízos = preço de venda empresa deseja que o salário desse funcionário, a partir de VA = 1 000 . 1,15n
março, seja R$ 3 500,00, com que salário deve admiti-lo? VA = 1 150,00n

175 176
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
6 - RESPOSTA: “C”. JUROS SIMPLES
Preço de venda: PV
Preço de compra: 350 Toda vez que falamos em juros estamos nos referindo
30% de desconto, deixa o produto com 70% do seu a uma quantia em dinheiro que deve ser paga por um
valor. devedor, pela utilização de dinheiro de um credor (aquele
Como ele queria ter um lucro de 20% sobre o preço que empresta).
de compra, devemos multiplicar por 1,2(350+0,2.350) ➜
0,7PV = 1,2 . 350 - Os juros são representados pela letra j.
- O dinheiro que se deposita ou se empresta chamamos
de capital e é representado pela letra C.
- O tempo de depósito ou de empréstimo é
representado pela letra t.
- A taxa de juros é a razão centesimal que incide sobre
O preço de venda deve ser R$600,00.
um capital durante certo tempo. É representado pela letra i
e utilizada para calcular juros.
7 - RESPOSTA: “A”.
Ao todo tem 12 bolas, portanto a probabilidade de se Chamamos de simples os juros que são somados ao
tirar uma preta é: capital inicial no final da aplicação.
Devemos sempre relacionar taxa e tempo numa mesma
unidade:
Taxa anual --------------------- tempo em anos
8 - RESPOSTA: “D”. Taxa mensal-------------------- tempo em meses
Tem que ser menina E gostar de maçã. Taxa diária---------------------- tempo em dias
Meninas:100-70=30%
Consideremos, como exemplo, o seguinte problema:
, simplificando temos ➜ 100
P = 0,075 . 100% = 7,5%. Uma pessoa empresta a outra, a juros simples, a quan‐
tia de R$ 3. 000,00, pelo prazo de 4 meses, à taxa de 2% ao
9 - RESPOSTA: “A”. mês. Quanto deverá ser pago de juros?
Resolução:
- Capital aplicado (C): R$ 3.000,00
- Tempo de aplicação (t): 4 meses
- Taxa (i): 2% ou 0,02 a.m. (= ao mês)
Fazendo o cálculo, mês a mês:
- No final do 1º período (1 mês), os juros serão: 0,02 x
R$ 3.000,00 = R$ 60,00
- No final do 2º período (2 meses), os juros serão: R$
60,00 + R$ 60,00 = R$ 120,00
- No final do 3º período (3 meses), os juros serão: R$
O lucro de Alexandre foi de R$33,60.
120,00 + R$ 60,00 = R$ 180,00
- No final do 4º período (4 meses), os juros serão: R$
10 - RESPOSTA: “E”. 180,00 + R$ 60,00 = R$ 240,00
Desse modo, no final da aplicação, deverão ser pagos
R$28.800-------80% R$ 240,00 de juros.
x------------------100%
Fazendo o cálculo, período a período:
- No final do 1º período, os juros serão: i.C
- No final do 2º período, os juros serão: i.C + i.C
- No final do 3º período, os juros serão: i.C + i.C + i.C
-----------------------------------------------------------
--
- No final do período t, os juros serão: i.C + i.C + i.C +
Valor total: R$36.000,00+R$1.800,00=R$37.800,00 ... + i.C
Portanto, temos:
J=C.i.t
179
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Observações: Observe que o crescimento do principal segundo juros
simples é LINEAR enquanto que o crescimento segundo
1) A taxa i e o tempo t devem ser expressos na mesma juros compostos é EXPONENCIAL, e, portanto tem um
unidade. crescimento muito mais “rápido”. Isto poderia ser ilustrado
2) Nessa fórmula, a taxa i deve ser expressa na forma graficamente da seguinte forma:
decimal.
3) Chamamos de montante (M) a soma do capital
com os juros, ou seja: Na fórmula J= C . i . t, temos quatro
variáveis. Se três delas forem valores conhecidos, podemos
calcular o 4º valor.
M=C+ j
Exemplo
A que taxa esteve empregado o capital de R$ 20.000,00
para render, em 3 anos, R$ 28.800,00 de juros? (Observação:
Como o tempo está em anos devemos ter uma taxa anual.) Na prática, as empresas, órgãos governamentais e
investidores particulares costumam reinvestir as quantias
C = R$ 20.000,00 geradas pelas aplicações financeiras, o que justifica o
t = 3 anos emprego mais comum de juros compostos na Economia.
j = R$ 28.800,00 Na verdade, o uso de juros simples não se justifica em
i = ? (ao ano) estudos econômicos.
j = C.i.t Fórmula para o cálculo de Juros compostos
Considere o capital inicial (principal P) $1000,00
aplicado a uma taxa mensal de juros compostos ( i ) de
20000..i.3
28 800 = 10% (i = 10% a.m.). Vamos calcular os montantes (principal
100 + juros), mês a mês:
28 800 = 600 . i Após o 1º mês, teremos: M1 = 1000 x 1,1 = 1100 = 1000(1
+ 0,1)
i = 28.800 Após o 2º mês, teremos: M2 = 1100 x 1,1 = 1210 = 1000(1
600 + 0,1)2
i = 48 Após o 3º mês, teremos: M3 = 1210 x 1,1 = 1331 = 1000(1
+ 0,1)3
Resposta: 48% ao ano. .................................................................................................
JUROS COMPOSTOS Após o nº (enésimo) mês, sendo S o montante, teremos
evidentemente: S = 1000(1 + 0,1)n
O capital inicial (principal) pode crescer, como já
sabemos, devido aos juros, segundo duas modalidades, a De uma forma genérica, teremos para um principal
saber: P, aplicado a uma taxa de juros compostos i durante o
Juros simples - ao longo do tempo, somente o principal período n : S = P (1 + i)n onde S = montante, P = principal,
rende juros. i = taxa de juros e n = número de períodos que o principal
Juros compostos - após cada período, os juros são P (capital inicial) foi aplicado.
incorporados ao principal e passam, por sua vez, a render Nota: Na fórmula acima, as unidades de tempo
juros. Também conhecido como “juros sobre juros”. referentes à taxa de juros (i) e do período (n), tem de ser
Vamos ilustrar a diferença entre os crescimentos de um necessariamente iguais. Este é um detalhe importantíssimo,
capital através juros simples e juros compostos, com um que não pode ser esquecido! Assim, por exemplo, se a taxa
exemplo: Suponha que $100,00 são empregados a uma for 2% ao mês e o período 3 anos, deveremos considerar
taxa de 10% a.a. (ao ano) Teremos: 2% ao mês durante 3x12=36 meses.
Exemplos
1 – Expresse o número de períodos n de uma aplicação,
em função do montante S e da taxa de aplicação i por
período.
180
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Solução:
Temos S = P(1+i)n
Logo, S/P = (1+i)n
Pelo que já conhecemos de logaritmos, poderemos
escrever:
n = log (1+ i ) (S/P) . Portanto, usando logaritmo decimal
(base 10), vem:
log(S / P) log S − log P
n= = Vc = 0.04 * N
log(1+ i) log(1+ i)
Temos também da expressão acima que: n.log(1 + i) =
logS – logP
Deste exemplo, dá para perceber que o estudo dos
juros compostos é uma aplicação prática do estudo dos
logaritmos.
2 – Um capital é aplicado em regime de juros
compostos a uma taxa mensal de 2% (2% a.m.). Depois de
quanto tempo este capital estará duplicado?
Solução: Sabemos que S = P (1 + i)n. Quando o capital
inicial estiver duplicado, teremos S = 2P.
Substituindo, vem: 2P = P(1+0,02)n [Obs: 0,02 = 2/100
= 2%]
Simplificando, fica:
2 = 1,02n , que é uma equação exponencial simples.
Teremos então: n = log1,022 = log2 /log1,02 = 0,30103
/ 0,00860 = 35
Nota: log2 = 0,30103 e log1,02 = 0,00860; estes valores
podem ser obtidos rapidamente em máquinas calculadoras
científicas. Caso uma questão assim caia no vestibular, o
examinador teria de informar os valores dos logaritmos
necessários, ou então permitir o uso de calculadora na
prova, o que não é comum no Brasil.
Portanto, o capital estaria duplicado após 35 meses
(observe que a taxa de juros do problema é mensal), o que
equivale a 2 anos e 11 meses.
Resposta: 2 anos e 11 meses.
EXERCÍCIOS
1. (SABESP – ANALISTA DE GESTÃO I -CONTABILIDA‐
DE – FCC/2012) Renato aplicou uma quantia no regime de
capitalização de juros simples de 1,25% ao mês. Ao final de
um ano, sacou todo o dinheiro da aplicação, gastou meta‐
de dele para comprar um imóvel e aplicou o restante, por
quatro meses, em outro fundo, que rendia juros simples de
1,5% ao mês. Ao final desse período, ele encerrou a aplica‐
ção, sacando um total de R$ 95.082,00. A quantia inicial, em
reais, aplicada por Renato no primeiro investimento foi de
A) 154.000,00
B) 156.000,00
C) 158.000,00
D) 160.000,00
E) 162.000,00
2. (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO ADMI‐
NISTRATIVO – FCC/2014) José Luiz aplicou R$60.000,00
num fundo de investimento, em regime de juros compos‐
tos, com taxa de 2% ao mês. Após 3 meses, o montante
que José Luiz poderá sacar é
A) R$63.600,00.
B) R$63.672,48.
C) R$63.854,58.
D) R$62.425,00.
E) R$62.400,00.
3. CREA/PR – AGENTE ADMINISTRATIVO – FUNDA‐
TEC/2013) Um empréstimo de R$ 50.000,00 será pago no
prazo de 5 meses, com juros simples de 2,5% a.m. (ao mês).
Nesse sentido, o valor da dívida na data do seu vencimento
será:
A) R$6.250,00.
B) R$16.250,00.
C) R$42.650,00.
D) R$56.250,00.
E) R$62.250,00.
4. (PREF. JUNDIAI/SP – ELETRICISTA – MAKIYA‐
MA/2013) Teresa pagou uma conta no valor de R$ 400,00
com seis dias de atraso. Por isso, foi acrescido, sobre o va‐
lor da conta, juro de 0,5% em regime simples, para cada dia
de atraso. Com isso, qual foi o valor total pago por Teresa?
A) R$ 420,00.
B) R$ 412,00.
C) R$ 410,00.
D) R$ 415,00.
E) R$ 422,00.
5. PM/SE – SOLDADO 3ªCLASSE – FUNCAB/2014)
Polícia autua 16 condutores durante blitz da Lei Seca
No dia 27 de novembro, uma equipe da Companhia
de Polícia de Trânsito(CPTran) da Polícia Militar do Estado
de Sergipe realizou blitz da Lei Seca na Avenida Beira Mar.
Durante a ação, a polícia autuou 16 condutores.
Segundo o capitão Fábio <achado, comandante da CP‐
Tran, 12 pessoas foram notificadas por infrações diversas e
quatro por desobediência à Lei Seca[...].
O quarteto detido foi multado em R$1.910,54 cada e
teve a Carteira Nacional de Trânsito (CNH) suspensa por
um ano.
(Fonte: PM/SE 28/11/13, modificada)
Investindo um capital inicial no valor total das quatros
mulas durante um período de dez meses, com juros de 5%
ao mês, no sistema de juros simples, o total de juros obti‐
dos será:
A) R$2.768,15
B) R$1.595,27
C) R$3.821,08
D) R$9.552,70
E) R$1.910,54
6. (CÂMARA DE CANITAR/SP – RECEPCIONISTA – IN‐
DEC/2013) Uma aplicação financeira rende mensalmente
0,72%. Após 3 meses, um capital investido de R$ 14.000,00
renderá: (Considere juros compostos)
181
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Descontos Simples e Compostos Resposta:
h = 0.04
São juros recebidos (devolvidos) ou concedidos quando iB = 0.12 * 3
o pagamento de um título é antecipado. O desconto é a
diferença entre o valor nominal (S) de um título na data do AB = N * [1-(iB * h)]
seu vencimento e o seu valor atual (C) na data em que é 300000 = N * [1-(0.12*3 * 0.04)]
efetuado o pagamento, ou seja: 300000 = N * [1-0.4]
D=S-C N = 500000
Os descontos são nomeados simples ou compostos Vc = 0.04 * 500000
em função do cálculo dos mesmos terem sido no regime Vc = 20000
de juros simples ou compostos, respectivamente. Os
descontos (simples ou compostos) podem ser divididos Questão 2. O valor atual de um título cujo valor de
em: vencimento é de R$ 256.000,00, daqui a 7 meses, sendo a
- Desconto comercial, bancário ou por fora;
taxa de juros simples, utilizada para o cálculo, de 4% a.m., é:
- Desconto racional ou por dentro.
Resposta:
N = 256000
Descontos Simples
n = 7 meses
i = 0.04 a.m.
Por Fora (Comercial ou Bancário). O desconto é
calculado sobre o valor nominal (S) do título, utilizando-se iB = n*i = 7*0.04 = 0.28
taxa de juros simples A = N / (1+iB) = 256000 / 1.28 = 200000
Df = S.i.t
Questão 3. O desconto simples comercial de um título
é de R$ 860,00, a uma taxa de juros de 60% a.a.. O valor
É o desconto mais utilizado no sistema financeiro, para
operações de curto prazo, com pequenas taxas. O valor a do desconto simples racional do mesmo título é de R$
781,82, mantendo-se a taxa de juros e o tempo. Nesse as
ser pago (ou recebido) será o valor atual C = S - Df = S -
condições, o valor nominal do rótulo é de:
S.i.t , ou seja
Resposta:
C = S.(1- i.t)
Dc = 860
Por Dentro (Racional). O desconto é calculado sobre o Dr = 781.82
valor atual (C) do título, utilizando-se taxa de juros simples Usando N = (Dc * Dr) / (Dc – Dr),
Dd = C.i.t N = (860 * 781.82) / (860 – 781.82) = 672365.2 / 78.18
= 8600.22
Como C não é conhecido (mas sim, S) fazemos o
seguinte cálculo: Questão 4. O valor atual de uma duplicata é de 5 vezes
C = S - Dd ==> C = S - C.i.t ==> C + C.i.t = S ==>
o valor de seu desconto comercial simples. Sabendo-se
C(1 + i.t) = S
que a taxa de juros adotada é de 60% a.a., o vencimento do
C = S/(1 + i.t)
título expresso em dias é:
Resposta:
Este desconto é utilizado para operações de longo i = 60% a.a. → i = 0.6 a.a.
prazo. Note que (1 - i.t) pode ser nulo, mas (1 + i.t) nunca A = N – D (valor atual é o nominal menos o desconto)
vale zero.
5D = N – D → N = 6D
A = N * ( 1 – i*n)
Descontos Compostos
5D = 6D ( 1 – 0.6 * n)
5 = 6 ( 1 – 0.6 * n)
O desconto (Dc) é calculado com taxa de juros
5 = 6 – 3.6 * n
compostos, considerando n período(s) antecipado(s):
3.6 * n = 1
Dc = S - C
n = 0.277 (anos)
onde, de S = C.(1 + i)n, tiramos que C = S/(1 + i)n n = 0.277 * 365 dias
n = 101.105 dias
Questão 1. Um banco ao descontar notas promissórias,
utiliza o desconto comercial a uma taxa de juros simples de Questão 5. Uma empresa descontou em um banco
12% a.m.. O banco cobra, simultaneamente uma comissão uma duplicata de R$ 600.000,00, recebendo o líquido de
de 4% sobre o valor nominal da promissória. Um cliente 516.000,00. Sabendo=se que o banco cobra uma comissão
do banco recebe R$ 300.000,00 líquidos, ao descontar uma de 2% sobre o valor do título, que o regime é de juros
promissória vencível em três meses. O valor da comissão simples comerciais. Sendo a taxa de juros de 96% a.a., o
é de: prazo de desconto da operação foi de:
185
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Resposta: Questão 9. Um título no valor nominal de R$ 848.58 = 10000 – A Questão 15. O valor nominal de uma dívida é igual a
N = 600000 10.900,00 deve sofrer um desconto comercial simples de A = 10000 – 848.58 5 vezes o desconto racional composto, caso a antecipação
Ab = 516000 R$ 981,00 três meses antes do seu vencimento. Todavia A = 10000 – 848.58 seja de dez meses. Sabendo-se que o valor atual da dívida
h = 0.02 uma negociação levou a troca do desconto comercial por A = 9151.42 (valor de resgate) é de R$ 200.000,00, então o valor nominal
i = 0.96 a.a. um desconto racional simples. Calcule o novo desconto, Questão 12. Um título foi descontado por R$ 840,00, da dívida, sem considerar os centavos é igual a:
Db = Db + N*h considerando a mesma taxa de desconto mensal: quatro meses antes de seu vencimento. Calcule o desconto Resposta:
Ab = N * [1 - (i*n+h)] Resposta: obtido considerando um desconto racional composto a N = 5 * Drc
516000 = 600000 * [1-(0.96*n+0.02)] N = 10900 uma taxa de 3% a.m. n = 10 meses
0.8533 = 1 – 0.96*n – 0.02 Dc = 981 Resposta: A = 200000
0.8533 = 0.98 – 0.96*n n=3 n = 4 meses
0.96 * n = 0.1267 i = 0.03 a.m. Drc = N – A
n = 0.1319 anos ≈ 45 dias Dc = N * i * n A = 840 Drc = 5 * Drc – 200000
981 = 10900 * i * 3 4 * Drc = 200000
Questão 6. O desconto comercial simples de um título 981 = 32700 * i Dcr = N – A Drc = 50000
quatro meses antes do seu vencimento é de R$ 600,00. i = 0.03 (3% a.m.) Dcr = N – 840 Drc = N – A
Considerando uma taxa de 5% a.m., obtenha o valor Dcr = N * [ ((1+i)n - 1) / (1+i)n]
correspondente no caso de um desconto racional simples: Dr = N * i * n / (1+i*n) (1+0.03)4 = 1.12550881 50000 = N – 200000
Resposta: Dr = 10900 * 0.03 * 3 / (1+0.03*3) (1+0.03)4 -1 = 0.12550881 N = 250000
Dc = 600 Dr = 10900 * 0.09 / 1.09 Dcr = N * 0.12550881 / 1.12550881
i = 0.05 a.m. Dr = 10900 * 0.09 / 1.09 N * 0.12550881 / 1.12550881 = N – 840 Questão 16. Um Commercial paper, com valor de face
n=4 Dr = 900 N * 0.12550881 = 1.12550881 * N – 945.4274004 de US$ 1.000.000,00 e vencimento daqui a três anos deve
outra forma de fazer a questão seria usando: N = 945.4274004 ser resgatado hoje. A uma taxa de juros compostos de 10%
Dc = Dr * (1 + i*n) N = (Dc * Dr) / (Dc – Dr) Dcr = 945.4274004 – 840 a.a. e considerando o desconto racional, obtenha o valor
600 = Dr * (1 + 0.05*4) 10900 = 981 * Dr / (981-Dr) Dcr ≈ 105.43 do resgate.
Dr = 600/1.2 10692900 – 10900 * Dr = 981 * Dr Resposta:
Dr = 500 11881 * Dr = 10692900 N = 1000000
Questão 13. Um título sofre um desconto composto
11881 * Dr = 10692900 n = 3 anos
racional de R$ 6.465,18 quatro meses antes do seu
Dr = 900
Questão 7 – O desconto racional simples de uma vencimento. Indique o valor mais próximo do valor i = 0.1 a.a.
nota promissória, cinco meses antes do vencimento, é descontado do título, considerando que a taxa de desconto
Questão 10. Um título sofre desconto simples
de R$ 800,00, a uma taxa de 4% a.m.. Calcule o desconto é de 5% a.m.: Dcr = N * [ ((1+i)n - 1) / (1+i)n]
comercial de R$ 1.856,00, quatro meses antes do seu
comercial simples correspondente, isto é, considerando o Resposta: (1+i)n = 1.331
vencimento a uma taxa de desconto de 4% a.m.. Calcule
mesmo título, a mesma taxa e o mesmo prazo. Dcr = 6465.18 (1+i)n -1 = 0.331
o valor do desconto correspondente à mesma taxa, caso
Resposta: n = 4 meses Dcr = 1000000 * 0.331 / 1.331
fosse um desconto simples racional:
Dr = 800 i = 0.05 a.m. Dcr = 248,685.20
Resposta:
i = 0.04 a.m. A = N – Drc
Dc = 1856
n = 5 meses n = 4 meses Dcr = N * [ ((1+i)n - 1) / (1+i)n] A = 1000000 – 248,685.20
i = 0.04 a.m. (1+i)n = 1.21550625 A = 751,314.80
Dc = Dr * (1 + i*n) (1+i)n – 1 = 0.21550625
Dc = 800 * (1 + 0.04*5) Dc = N * i * n 6465.18 = N * 0.21550625 / 1.21550625 Questão 17. Uma pessoa quer descontar hoje um
Dc = 800 * 1.2 Dr = N * i * n / (1+i*n) N = 36465,14 título de valor nominal de R$ 11.245,54, com vencimento
Dc = 960 Dr = 1856 / (1+0.04*4) para daqui a 60 dias, e tem as seguintes opções:
Dr = 1856 / 1.16 Questão 14. Um título sofre um desconto composto I – desconto simples racional, taxa de 3% a.m.;
Questão 8. Um título sofre um desconto comercial de Dr = 1600 racional de R$ 340,10 seis meses antes do seu vencimento. II – desconto simples comercial, taxa de 2,5% a.m.;
R$ 9.810,00 três meses antes do seu vencimento a uma Calcule o valor descontado do título considerando que a III – desconto composto racional, taxa de 3% a.m.
taxa de deconto simples de 3% a.m.. Indique qual seria Questão 11. Obtenha o valor hoje de um título de R$ taxa de desconto é de 5% a.m. (despreza os centavos):
o desconto à mesma taxa se o desconto fosse simples e 10.000,00 de valor nominal, vencível ao fim de três meses, Resposta: Se ela escolher a opção I, a diferença entre o valor
racional. a uma taxa de juros de 3% a.m., considerando um desconto Dcr = 340.10 líquido que receberá e o que receberia se escolhesse a
Resposta: racional composto e desprezando os centavos. n = 6 meses opção:
Dc = 9810 Resposta: i = 0.05 a.m. Resposta:
n = 3 meses N =10000 Dcr = N * [ ((1+i)n - 1) / (1+i)n] N = 11245.54
i = 0.03 a.m. n = 3 meses (1+0.05)6 = 1.340095640625 n = 60 dias = 2 meses
i = 0.03 a.m. (1+i)n – 1 = 0.340095640625 I) Dc = N * i * n
Dc = Dr * (1 + i*n) 340.10 = N * 0.340095640625 / 1.340095640625 Dc = 11245.54 * 0.025 *2
9810 = Dr * (1 + 0.03*3) Dcr = N * [ ((1+i)n - 1) / (1+i)n] N ≈ 1340.10 Dc = 562.277
9810 = Dr * 1.09 (1+0.03)3 = 1.092727 Dcr = N – A A = N – Dc
Dr = 9810/1.09 Dcr = 10000 * 0.092727 / 1.092727 340.10 = 1340.10 – A A = 11245.54 – 562.277
Dr = 9000 Dcr = 848.58 A = 1000 A = 10683.26
Dcr = N – A

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II) Dr = (N * i * n) / (1 + i * n) Drc * (1 – 0.12550881 / 1.12550881) = 490.657 Onde: A – Valor atual Onde:

Dr = (11245.54 * 0.03 * 2) / (1 + 0.03 * 2) Drc * 0.888487048 = 490.657 Dc = desconto comercial
Dr = 674.7324 / 1.06 Drc = 552.23 Exemplos para fixação de conteúdo: N = valor nominal do título dado
Dr = 636.54 N = A + Drc i = taxa de desconto
A = N – Dc N = 4400 + 552.23 Qual o valor atual atual (A) de um título de uma t = período de tempo na operação
A = 11245.54 – 636.54 N = 4952.23 empresa no valor de R$ 15.000,00 a 2% a.m, descontado 6 100 = tempo considerado em anos
A = 10609.0 meses antes do prazo do seu vencimento?
Questão 20. Antônio emprestou R$ 100.000,00 a Observações:
III) Dcr = N * [ ((1+i)n - 1) / (1+i)n] Carlos, devendo o empréstimo ser pago após 4 meses, Resolvendo:
Dcr = 11245.54 * 0.05740409 acrescido de juros compostos calculados a uma taxa de a) Quando o período de tempo (t) for expresso no
Dcr = 645.54 15% a.m., com capitalização diária. Três meses depois N = 15.000 problema em dias, o tempo considerado na operação
A = N – Dc Carlos decide quitar a dívida, e combina com Antônio I = 2% a.m = 24% a.a. (01 ano = 12 meses) devera ser em dias e utilizado o valor de 36000.
A = 11245.54 – 645.54 uma taxa de desconto racional composto de 30% a.b. (ao T=6
A = 10600 bimestre), com capitalização mensal. Qual a importância b) Quando o período de tempo (t) for expresso em
paga por Carlos a título de quitação do empréstimo. Dc = 15000 x 24 x 6 = 2160000 meses, o tempo considerado deverá ser em meses e
Nenhum item tem uma resposta certa. Mas a diferença Resposta:               1200                 1200 utilizando o valor 1200.
entre o valor atual da escolha II e a III é nove, então se houve N = 100000
um erro na digitação da questão a resposta é a alternativa c. n = 4 meses = 120 dias Dc= 1800 Exemplos para fixação de conteúdo:
i = 15% a.m. = 0.5% a.d. = 0.005 a.d. A = 15000 – 1800 = 13200
Questão 18. Um título deveria sofrer um desconto A = 13200 1) Uma fatura foi paga com 30 dias antes do
comercial simples de R$ 672,00, quatro meses antes do M =C * (1+i)n vencimento do prazo para pagamento. Calcule o valor do
seu vencimento. Todavia, uma negociação levou à troca M =100000 * (1+0.005)120 Observe algumas notações: desconto, com uma taxa de 45% a.a., sabendo-se que o
do desconto comercial simples por um desconto racional M = 181939.67 valor da fatura era no valor de R$ 25.000,00.
composto. Calculo o novo desconto, considerando a A = M / (1+0.3/2) D Desconto realizado sobre o título Resolvendo:
mesma taxa de 3% a.m.. A = 158208.4
Resposta: N Valor nominal de um título Dados do problema
Dc = 672 Questão 21. Calcule o valor nominal de um título A Valor atual de um título
n = 4 meses que, resgatado 1 ano e meio antes do vencimento, sofreu I Taxa de desconto N = 25000
i = 0.03 a.m. desconto racional composto de R$ 25000,00, a uma taxa de i = 45% a.a.
30% a.a., com capitalização semestral. n Número de períodos para o desconto t = 30
Dc = N * i * n Resposta:
672 = N * 0.03 * 4 n = 1.5 anos = 3 semestres Assim: Dc = N . i . t
N = 5600 Drc = 25000         36000
Dcr = N * [1 - (1/(1+i)n)] i = 0.3 a.a. = 0.15 a.s. Como já falado anteriormente, o desconto é a diferença
Dcr = 5600 * [1 - (1/(1+i)n)] entre o valor nominal de um título (futuro) “N” e o valor Dc = 25000 x 45 x 30 = 33750000 = 937,50
(1+i)n = 1.12550881 Dcr = N * [ ((1+i)n - 1) / (1+i)n] atual “A” do título em questão.                  36000              36000
Dcr = 5600 * 0.12550881/1.12550881 (1+i)n = 1.520875
Dcr = 624.47 (1+i)n -1 = 0.520875 D=N-A O valor de desconto é de R$ 937,50.
25000 = N * 0.520875 / 1.520875
Questão 19. Um título é descontado por R$ 4.400,00, N = 25000 * 1.520875 / 0.520875 Fórmula do desconto: Observe o valor 36000 na divisão, pois o tempo é
quatro meses antes do seu vencimento. Obtenha o valor de N = 72996.16 expresso em dias.
face do título, considerando que foi aplicado um desconto Dc = N . i . t
racional composto a uma taxa de 3% a.m. (despreze os Descontos Racional e Comercial            100 2) A que taxa    foi    calculada    o    desconto     simples
centavos, se houver). de R$ 5.000,00 sobre um título de R$ 35.000,00, pago
Resposta: Desconto é o abatimento no valor de um título de Tipos de desconto antecipadamente em 8 meses ?
A = 4400 crédito que pode ser: Letra de câmbio; Fatura; Duplicata; Resolvendo:
n = 4 meses Nota promissória. Este desconto é obtido quando o mesmo Há basicamente dois tipos de descontos:
i = 0.03 a.m. é resgatado antes do vencimento do compromisso. – Desconto comercial (por fora) Dados do problema
O valor do título no dia do vencimento é chamado de: – Desconto racional (por dentro)
A = N – Drc valor nominal e este vêm declarado no mesmo. O valor N = 35000
A + Drc = N do título em uma data anterior ao vencimento da fatura é Desconto comercial: Também chamado de desconto i=?
Drc = N * [1 - (1/(1+i)n)] chamado de : valor atual. O valor atual é menor que o valor por fora, comercial, ou desconto bancário (Dc), pode ser t = 8 meses
(1+i)n = 1.12550881 nominal definido como aquele em que a taxa de desconto incide Dc = 5.000,00
Drc = N * 0.12550881 / 1.12550881 Desta forma, o valor atual de um título qualquer é sobre o valor nominal do título, levando-se em conta o
Drc = (A + Drc) * 0.12550881 / 1.12550881 a diferença entre o valor nominal (valor do título) e seu capital principal como valor nominal “N”. Assim, de acordo Dc = N . i . t
Drc = (4400 + Drc) * 0.12550881 / 1.12550881 respectivo desconto. Observe: com a fórmula dada:           1200
Drc = (4400 + Drc) * 0.12550881 / 1.12550881
Drc = 490.657 + Drc * 0.12550881 / 1.12550881 A = N – Dc ou A = N - Dr Dc = N . i . t i = 1200 . Dc
Drc – Drc * 0.12550881 / 1.12550881 = 490.657            100         N. t

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 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
I = 1200 x 5000 = 6000000 = 21,43% O valor do desconto é de R$ 905,66.
       35000 x 8         280000
Taxa de Equivalência
O valor da taxa é de 21,43%
A equivalência de capitais é uma das ferramentas
Observe o valor 1200 na divisão, pois o tempo é mais poderosas da matemática financeira e tem sido
expresso em meses. constantemente pedida nas provas de concursos públicos.
O desconto comercial pode ser expresso na fórmula Aprendemos a calcular o Montante, em uma Data
abaixo: Fatura, de um capital que se encontrava na data presente.
Relativo a descontos, aprendemos a calcular o Valor
Dc = A . i . t Atual, em uma Data Presente, de um valor nominal que se
        100 + it encontrava em uma data futura.
Gostaríamos que você notasse que, ao calcular o
Desconto Racional (por dentro): É chamado de montante, estávamos movendo o capital inicial a favor
desconto racional o abatimento calculado com a taxa de do eixo dos tempos ou capitalizando-o, enquanto que,
desconto incidindo sobre o valor atual do título, temos ao calcularmos o valor atual, estávamos movendo o valor
então: nominal (que também é um capital) contra o eixo dos tempos
ou descapitalizando-o, conforme se encontra ilustrado nos
Dr = A . i .t esquemas a seguir.
          100
Conceito de Equivalência
O qual:
Dois ou mais capitais que se encontram em datas
Dr = valor do desconto racional na operação diferentes, são chamados de equivalentes quando, levados
A = valor atual do título para uma mesma data, nas mesmas condições, apresentam
i = taxa de desconto o mesmo VALOR nessa data.
t = período de tempo na operação Para você entender melhor esse conceito, vamos lhe
100 = tempo considerado em ano propor um problema. Vamos fazer de conta que você
ganhou um prêmio em dinheiro no valor de R$ 100,00, que
Como informado no desconto por fora, não se pode se encontra aplicado, em um banco, à taxa de juros simples
esquecer do tempo em que a taxa é considerada : de 10% a.m. O banco lhe oferece três opções para retirar
o dinheiro:
Ano = 100 1a) você retira R$ 100,00 hoje;
Mês = 1200 2a) você deixa o dinheiro aplicado e retira R$ 140,00
Dias = 36000 dentro de 4 meses;
3a) você deixa o dinheiro aplicado e retira R$ 190,00
Relembrando que: em 9 meses.
A = N – Dr              Substituindo →    Dr = N . i . t Qual delas é a mais vantajosa para você?
                                                                      100 + it Para sabermos a resposta, precisamos encontrar um
jeito de comparar os capitais R$ 100,00, R$ 140,00, e R$
Exemplo para fixação de conteúdo: 190,00, que se encontram em datas diferentes. Vamos
determinar, então, o valor dos três capitais numa mesma
Calcular o valor do desconto por dentro de um título data ou seja, vamos atualizar os seus valores. Escolheremos
de R$ 16.000,00 pago 3 meses antes do vencimento com a data de hoje. A Data Comum, também chamada de Data
uma taxa de 24% a.a. de Comparação ou Data Focal, portanto, vai ser hoje (=
Resolvendo: data zero).
O capital da primeira opção (R$ 100,00) já se encontra
Dados do problema na data de hoje; portanto, já se encontra atualizado.
Calculemos, pois, os valores atuais Va1 e Va2 dos capitais
N = 16000 futuros R$ 140,00 e R$ 190,00 na data de hoje (data zero).
i = 24% a.a. Esquematizando, a situação seria esta:
t = 3 meses Podemos fazer este cálculo usando desconto
comercial simples ou desconto racional simples. Vamos,
Dr = N . i . t arbitrariamente, escolher a fórmula do valor atual racional
       100 + it simples:
Vars = N/1 + in
Dr = 16000 x 24 x 3 = 1152000 = 905,66 Vars1 = 140,00/(1 + 0,10 . 4) = 100,00
         1200 + 24 x 3       1272 Vars2 = 190,00/(1 + 0,10 . 9) = 100,00
190
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Verificamos que os três capitais têm valores atuais
idênticos na data focal considerada (data zero). Podemos,
portanto, dizer que eles são Equivalentes: tanto faz receber
R$ 100,00 hoje, ou R$ 140,00 daqui a 4 meses ou R$ 190,00
daqui a nove meses, se a taxa de juros for de 10% ao mês e
o desconto racional simples.
Vejamos o que acontece se utilizarmos o critério do
desconto comercial, em vez do desconto racional, para
calcular os valores atuais dos capitais R$ 140,00 e R$ 190,00:
Vacs = N (1 – in)
Vacs1 = 140 ( 1 – 0,10 . 4) = 140 (0,6) = 84
Vacd2 = 190 (1 – 0,10 . 9) = 190 (0,1) = 19
Mudando-se a modalidade de desconto, portanto, os
três capitais deixam de ser equivalentes.
E se mudarmos a data de comparação, ou data focal,
para o mês 2, por exemplo, continuando a utilizar o
desconto racional simples?
Acontecerá o seguinte:
O capital R$ 140,00, resgatável na data 4, será
antecipado de 2 meses, ficando com o seguinte valor atual
racional simples:
Vars1 = 140,00/(1 + 0,10 . 2) = 116,67
O capital R$ 190,00, resgatável na data 9, será
antecipado de 7 meses, ficando com o seguinte valor atual
racional simples:
Vars2 = 190,00/(1 + 0,10 . 7) = 111,76
Ao capital R$ 100,00 (resgatável na data zero)
acrescentar-se-ão dois meses de juros, conforme segue:
Vars3 = C (1 + in) = 100 (1 + 0,10 . 2) = 120
No mês dois, portanto, temos que os capitais nominais
R$ 140,00; R$ 190,00 e R$ 100,00 estarão valendo,
respectivamente, R$ 116,67; R$ 111,76 e R$ 120,00. Na data
focal 2, portanto, eles não serão mais equivalentes.
No regime de capitalização Simples a equivalência
ocorre em apenas uma única data, para uma determinada
taxa e modalidade de desconto. Ao mudarmos a Data Focal,
capitais que antes eram equivalentes podem deixar sê-lo.
É bom você saber desde já que, no regime de capitalização
Composta, isto não acontece: na capitalização composta,
para a mesma taxa, capitais equivalentes para uma
determinada data o são para qualquer outra data.
Podemos então concluir que:
Para juros simples, a equivalência entre dois ou mais
capitais somente se verifica para uma determinada taxa,
para uma determinada data focal e para uma determinada
modalidade de desconto.
Podemos, agora, definir equivalência de dois capitais
de uma mesma maneira mais rigorosa da seguinte forma:
Dois capitais C1 e C2, localizados nas datas n1 e n2,
medidas a partir da mesma origem, são ditos equivalentes
com relação a uma data focal F, quando os seus respectivos
valores atuais, Va1 e Va2 , calculados para uma determinada
taxa de juros e modalidade de desconto nessa data focal
F, forem iguais.
A equivalência de capitais é bastante utilizada na
renegociação de dívidas, quando há necessidade de
substituir um conjunto de títulos por um outro conjunto,
equivalente ao original (isto porque o conceito de
equivalência é aplicado não só para dois capitais, mas
também para grupos de capitais).
Às vezes um cliente faz um empréstimo num banco
e se compromete e quitá-lo segundo um determinado
plano de pagamento. Todavia, devido a contingências
nos seus negócios, ele percebe que não terá dinheiro em
caixa para pagar as parcelas do financiamento nas datas
convencionadas. Então, propõe ao gerente do banco um
outro esquema de pagamento, alterando as datas de
pagamento e os respectivos valores nominais de forma que
consiga honrá-los, mas de tal sorte que o novo esquema
seja EQUIVALENTE ao plano original.
No cálculo do novo esquema de pagamento, a
visualização do problema fica bastante facilitada com
a construção de um diagrama de fluxo de caixa no qual
representa-se a dívida original na parte superior, e a
proposta alternativa de pagamento na parte de baixo,
conforme se vê nos problemas a seguir.
Exercícios Resolvidos
1. No refinamento de uma dívida, dois títulos, um para
6 meses e outro 12 meses, de R$ 2.000,00 e de R$ 3.000,00,
respectivamente, foram substituídos por dois outros, sendo
o primeiro de R$ 1.000,00, para 9 meses, e o segundo para
18 meses. A taxa de desconto comercial simples é de 18%
a.a. O valor do título de 18 meses, em R$, é igual a:
Resolução:
Inicialmente, vamos construir um diagrama de fluxo de
caixa utilizando os dados do problema:
A taxa de juros é anual. Entretanto, como os prazos de
pagamento estão expressos em meses, vamos transformá-
la em mensal:
i = 18% a.a. = 1,5% a.m. = 0,015 a.m.
A modalidade de desconto é o comercial simples,
mas o problema não mencionou qual a data focal a ser
considerada. Em casos como este, presumimos que a data
focal seja a data zero.
Vamos, então, calcular o total da dívida na data zero
para cada um dos planos de pagamento, e igualar os
resultados, pois os dois esquemas devem ser equivalentes
para que se possa substituir um pelo outro. Além disso, para
transportarmos os capitais para a data zero, utilizaremos a
fórmula do valor atual do desconto comercial simples:
Vacs = N (1 – in). Obteremos a seguinte equação:
2.000 (1 – 0,015 . 6) + 3.000 (1 – 0,015 .12) = 1.000 (1 –
0,015 . 9) + x (1 – 0,015 . 18)
(total da dívida conforme o plano (total da dívida
conforme o plano Alternativo Original de pagamento,
proposto, atualizado para a data zero).
Calculando o conteúdo dos parênteses, temos:
2.000 (0,91) + 3.000 (0,82) = 1.000 (0,865) + x (0,73)
1.820 + 2.460 = 865 + 0,73x
0,73x = 1.820 + 2.460 – 865
x = 3.415/0,73 = 4.678,08
191
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Observe que a data focal era anterior à data de
vencimento de todos os capitais. Assim, calculamos o
valor descontado (valor atual) de cada um deles, para
trazê-los à data local. Efetuamos um desconto (comercial,
no caso) ou uma descapitalização (desincorporação dos
juros), porque estávamos transportando os valores para
uma data passada. Mas se a data focal tivesse sido outra,
por exemplo, a data 9 (vide esquema), e não a data zero,
o capital de R$ 2.000,00, que vencia na data 6, teria que
sofrer uma capitalização (incorporação de juros) para ser
transportado para a data 9 (data futura em relação à data
6). A atualização do valor desse capital para a data 9, então,
far-se-ia com a utilização da fórmula do montante M = C
(1 + in), e não com a fórmula do valor descontado (valor
atual).
Conclusão: para transportarmos um capital para
uma data posterior à original, devemos capitalizá-lo;
para transportarmos um capital para uma data anterior à
original, devemos descapitalizá-lo.
2. O pagamento do seguro de um carro, conforme
contrato, deve ser feito em 3 parcelas quadrimestrais
de R$ 500,00. O segurador, para facilitar ao seu cliente,
propõe-lhe o pagamento em 4 parcelas trimestrais iguais.
Utilizando-se a data focal zero, a taxa de juros de 24% a.a. e
o critério de desconto racional simples, o valor das parcelas
trimestrais será, em R$:
Resolução:
Fazendo o diagrama dos pagamentos, temos:
i = 24% a.a. = 2% a.m. = 0,02 a.m.
Uma vez que o critério é de desconto racional simples,
ao transportarmos os valores para a data zero, teremos que
utilizar a fórmula do valor atual racional simples
Vars = N/1 + in . Podemos escrever, então, que:
Total da divida conforme o plano original de pagamento,
atualizado racionalmente para a data zero 500/1 + 0,02 . 4
+ 500/1 + 0,02 . 8 + 500/1 + 0,02 . 12 = x/1 + 0,02 . 3 + x/1
+ 0,02 . 6 + x/1 + 0,02 . 9 + x/1 + 0,02 . 12
Total da dívida conforme o plano alternativo proposto,
atualizado racionalmente para a data zero 500/1,08 +
500/1,16 + 500/1,24 = x/1,06 + x/1,12 + x/1,18 + x/1,24
1.297,22 = 3,49 . x
x = 1.297,22/3,49
x = 371,68
3. A aplicação de R$ 2.000,00 foi feita pelo prazo de
9 meses, contratando-se a taxa de juros de 28% a.a. Além
dessa aplicação, existe outra de valor nominal R$ 7.000,00
com vencimento a 18 meses. Considerando-se a taxa de
juros de 18% a.a., o critério de desconto racional e a data
focal 12 meses, a soma das aplicações é, em R$:
Resolução:
Inicialmente, precisamos calcular o valor nominal da
primeira aplicação. Considerando n = 9 meses = 0,75 anos,
temos que:
N = C (1 + in)
N = 2.000 (1 + 0,28 . 0,75) = 2.000 (1,21) = 2.420
192
Observando o diagrama de fluxo de caixa, vemos que,
para serem transportados à data doze, o título de 2.420 terá
que ser capitalizado de três meses, ao passo que o título de
7.000 terá que ser descapitalizado de 6 meses. Além disso,
a taxa de 18% a.a., considerando-se capitalização simples, é
equivalente a 1,5% a.m. = 0,015 a.m. Desta forma, podemos
escrever que:
2.420 (1 + 0,015 . 3) + 7.000/1 + 0,015 . 6 = x
2.420 (1,045) + 7.000/1,09 = x
2.528,9 + 6.422,02 = x
x = 8.950,92
Equação de Valor
Em síntese, para que um conjunto de títulos de valores
nominais N1, N2, N3 …, exigíveis nas datas n1, n2, n3 …, seja
equivalente a um outro conjunto de títulos Na , Nb , Nc …,
exigíveis nas datas na , nb , nc …, basta impormos que a soma
dos respectivos valores atuais Va1 , Va2 , Va3 … dos títulos do
primeiro conjunto, calculados na data focal considerada,
seja igual à soma dos valores atuais Vaa , Vab , Vac … dos
títulos do segundo conjunto, calculados para essa mesma
data, isto é:
Va1 + Va2 + Va3 + … = Vaa + Vab + Vac + …
A equação acima é chamada de Equação de Valor.
Roteiro para Resolução de Problemas de
Equivalência
Ao começar a resolução de problemas que envolvem
equivalência de capitais utilize o seguinte roteiro:
1. leia o problema todo;
2. construa, a partir do enunciado do problema, um
diagrama de fluxo de caixa esquemático, colocando na
parte de cima o plano original de pagamento e na parte
de baixo o plano alternativo proposto, indicando todos os
valores envolvidos, as datas respectivas e as incógnitas a
serem descobertas – esse diagrama é importante porque
permite visualizar os grupos de capitais equivalentes e
estabelecer facilmente a equação de valor para resolução
do problema;
3. observe se os prazos de vencimento dos títulos e
compromissos estão na mesma unidade de medida de
tempo periodicidade da taxa; se não estiverem, faça as
transformações necessárias (ou você expressa a taxa
na unidade de tempo do prazo ou expressa o prazo na
unidade de tempo da taxa – escolha a transformação que
torne os cálculos mais simples);
4. leve todos os valores para a data escolhida para a
negociação (data focal), lembrando sempre que capitais
exigíveis antes da data focal deverão ser capitalizados
através da fórmula do montante M = C (1 + in), dependendo
da modalidade de desconto utilizada;
5. tendo transportado todos os capitais para a data
focal e com base no diagrama de fluxo de caixa que você
esquematizou, monte a EQUAÇÃO DE VALOR, impondo
que a soma dos valores dos títulos (transportados para a
data focal) da parte de cima do diagrama de fluxo de caixa
seja igual à soma dos valores dos títulos (transportados
para a data focal) da parte de baixo do diagrama de fluxo
de caixa;
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
6. resolva a equação de valor;
7. releia a PERGUNTA do problema e verifique se o
valor que você encontrou corresponde ao que o problema
está pedindo (às vezes, devido à pressa, o candidato se
perde nos cálculos, encontra um resultado intermediário
e assinala a alternativa que o contém, colocada ali para
induzi-lo em erro, quando seria necessário ainda uma
passo a mais para chegar ao resultado final correto).
Desconto e Equivalência
Por fim, gostaríamos de dar uma dica para ajudá-lo a
perceber quando um problema é de desconto e quando
é de equivalência. Em linhas gerais, nos problemas
de Desconto, alguém quer vender papéis (duplicatas,
promissórias, letras de câmbio, etc.), enquanto que nos
problemas de Equivalência, alguém quer financiar ou
refinanciar uma dívida.
Rendas Uniformes
Matéria com o mesmo objetivo da Equivalência de
Capitais, mas com títulos apresentando os mesmos valores
e com vencimentos consecutivos - tornando assim sua
solução mais rápida, através de um método alternativo.
Há dois casos: o cálculo do valor atual dos
pagamentos iguais e sucessivos (que seria igual ao valor
do financiamento obtido por uma empresa ou o valor
do empréstimo contraído); e o cálculo do montante, do
valor que a empresa obterá se aplicar os pagamentos dos
clientes em uma data futura às datas dos pagamentos.
1º Caso: Cálculo do Valor Atual
a) Renda Certa Postecipada (Imediata): aquela onde
o primeiro pagamento acontecerá em UM período após
contrair o empréstimo ou financiamento.
Para calcular o valor atual dessa renda certa, a fórmula
é a seguinte:
A = P . a[n,i], onde:
A = valor atual da renda certa;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = número de prestações;
i = taxa empregada.
O fator a[n,i] é normalmente dado nas provas.
b) Renda Certa Antecipada: aquela onde o primeiro
pagamento acontecerá no ato do empréstimo ou
financiamento.
Para calcular o valor atual dessa renda certa, a fórmula
é a seguinte:
A = P . a[n-1,i] + P, onde:
A = valor atual da renda certa;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = número de prestações;
i = taxa empregada.
c) Renda Certa Diferida: aquela onde o primeiro
pagamento acontecerá vários períodos após ser feito o
empréstimo ou financiamento.
Para calcular o valor atual dessa renda certa, a fórmula
é a seguinte:
A = P . ( a[n+x,i] - a[x,i] ), onde:
A = valor atual da renda certa;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = número de prestações;
x = número de prestações acrescentadas;
i = taxa empregada.
2º Caso: Cálculo do Montante
a) Quando o montante é calculado no momento da
data do último pagamento:
Para calcular o valor do montante nesse caso, a fórmula
é a seguinte:
M = P . s[n,i], onde:
M = valor do montante;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = número de prestações;
i = taxa empregada.
O fator s[n,i] é normalmente dado nas provas.
b) Quando o montante é calculado em um momento
que não coincide com a data do último pagamento:
Para calcular o valor do montante nesse caso, a fórmula
é a seguinte:
M = P . (s[n+x,i] - s[x,i]), onde:
M = valor do montante;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = número de prestações;
x = número de prestações acrescentadas;
i = taxa empregada.
Rendas Variáveis
Ativos de renda variável são aqueles cuja remuneração
ou retorno de capital não pode ser dimensionado no
momento da aplicação, podendo variar positivamente
ou negativamente, de acordo com as expectativas do
mercado. Os mais comuns são: ações, fundos de renda
variável (fundo de ação, multimercado e outros), quotas ou
quinhões de capital, Commodities (ouro, moeda e outros) e
os derivativos (contratos negociados nas Bolsas de Valores,
de mercadorias, de futuros e assemelhadas).
193
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Taxa Interna de Retorno
A Taxa Interna de Retorno (TIR), em inglês IRR (Internal
Rate of Return), é a taxa necessária para igualar o valor de
um investimento (valor presente) com os seus respectivos
retornos futuros ou saldos de caixa. Sendo usada em análise
de investimentos significa a taxa de retorno de um projeto.
Utilizando uma calculadora financeira, encontramos
para o projeto P uma Taxa Interna de Retorno de 15% ao
ano. Esse projeto será atrativo se a empresa tiver uma TMA
menor do que 15% ao ano. A solução dessa equação pode
ser obtida pelo processo iterativo, ou seja “tentativa e erro”,
ou diretamente com o uso de calculadoras eletrônicas ou
planilhas de cálculo.
A taxa interna de rentabilidade (TIR) é a taxa de
atualização do projeto que dá o VAL nulo. A TIR é a taxa
que o investidor obtém em média em cada ano sobre os
capitais que se mantêm investidos no projeto, enquanto o
investimento inicial é recuperado progressivamente. A TIR
é um critério que atende ao valor de dinheiro no tempo,
valorizando os cash-flows atuais mais do que os futuros,
constitui com a VAL e o PAYBACK atualizado os três grandes
critérios de avaliação de projetos. A TIR não é adequada à
seleção de projetos de investimento, a não ser quando é
determinada a partir do cash-flow relativo.
A Taxa Interna de Retorno de um investimento pode
ser:
- Maior do que a Taxa Mínima de Atratividade: significa
que o investimento é economicamente atrativo.
- Igual à Taxa Mínima de Atratividade: o investimento
está economicamente numa situação de indiferença.
- Menor do que a Taxa Mínima de Atratividade: o
investimento não é economicamente atrativo pois seu
retorno é superado pelo retorno de um investimento com
o mínimo de retorno.
Entre vários investimentos, o melhor será aquele que
tiver a maior Taxa Interna de Retorno Matematicamente, a
Taxa Interna de Retorno é a taxa de juros que torna o valor
presente das entradas de caixa igual ao valor presente das
saídas de caixa do projeto de investimento.
A TIR é a taxa de desconto que faz com que o Valor
Presente Líquido (VPL) do projeto seja zero. Um projeto é
atrativo quando sua TIR for maior do que o custo de capital
do projeto.
Método
Para encontrar o valor da Taxa Interna de Retorno,
calcular a taxa que satisfaz a seguinte equação:
194
A TIR é obtida resolvendo a expressão em ordem a
TIR e é geralmente comparada com a taxa de desconto. O
valor do TIR é um valor relativo e o seu cálculo é realizado,
recorrendo a computador ou a tabelas próprias Para se
efetuar o cálculo da TIR, é analisada a série de valores
obtida da seguinte forma: 1º valor: o investimento inicial
(valor negativo) 2º valor: benefícios - custos do 1º período
(valor positivo) 3º valor: benefícios - custos do 2º período
(valor positivo) e assim sucessivamente, até ao último
período a considerar. O período considerado pode ser
um qualquer desde que seja regular (semana, mensal,
trimestral, semestral, anual, etc.) Nota: recorrendo ao uso
de uma folha de cálculo é possível obter o valor da TIR. No
caso do Excel, a fórmula para cálculo do TIR é IRR(gama de
valores).
A TIR não deve ser usada como parâmetro em uma
análise de investimento porque muitas vezes os fluxos não
são reinvestidor a uma taxa iguais a TIR efetiva.
Quando a TIR calculada é superior á taxa efetiva de
reinvestimento dos fluxos de caixa intermediários, pode
sugir, ás vezes de forma significativa, uma expectativa irreal
de retorno anual equivalente ao do projeto de investimento.
Exemplo
Considerando-se que o fluxo de caixa é composto
apenas de uma saída no período 0 de R$ 100,00 e uma
entrada no período 1 de R$120,00, onde i corresponde à
taxa de juros:
Para VPL = 0 temos i = TIR = 0.2 = 20%
Como uma ferramenta de decisão, a TIR é utilizada
para avaliar investimentos alternativos. A alternativa de
investimento com a TIR mais elevada é normalmente
a preferida; também deve se levar em consideração
de que colocar o investimento em um banco é sempre
uma alternativa. Assim, se nenhuma das alternativas de
investimento atingir a taxa de rendimento bancária ou a
Taxa Mínima de Atratividade (TMA), este investimento não
deve ser realizado.
Normalmente a TIR não pode ser resolvida
analiticamente como demonstrado acima, e sim apenas
através de iterações, ou seja, através de interpolações com
diversas taxas de retorno até chegar àquela que apresente
um VPL igual a zero; contudo as calculadoras financeiras
e planilhas eletrônicas estão preparadas para encontrar
rapidamente este valor.
Um defeito crítico do método de cálculo da TIR é que
múltiplos valores podem ser encontrados se o fluxo anual
de caixa mudar de sinal mais de uma vez (ir de negativo
para positivo e para negativo novamente, ou vice-versa)
durante o período de análise. Para os casos de alteração
frequente de sinal deve utilizar-se a (Taxa externa de
retorno - TER).
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Apesar de uma forte preferência acadêmica pelo
VPL, pesquisas indicam que executivos preferem a TIR
ao invés do VPL. Aparentemente os gerentes acham
intuitivamente mais atraente para avaliar investimentos
em taxas percentuais ao invés dos valores monetários do
VPL. Contudo, deve-se preferencialmente utilizar mais do
que uma ferramenta de análise de investimento, e todas
as alternativas devem ser consideradas em uma análise,
pois qualquer alternativa pode parecer valer a pena se for
comparada com as alternativas suficientemente ruins.
Deve-se ter em mente que o método da TIR considera
que as entradas, ou seja, os vários retornos que o
investimento trará, serão reinvestidos a uma taxa igual a
taxa de atratividade informada.
Taxa Nominal
A taxa nominal de juros relativa a uma operação
financeira, pode ser calculada pela expressão:
Taxa nominal = Juros pagos / Valor nominal do
empréstimo
Assim, por exemplo, se um empréstimo de $100.000,00,
deve ser quitado ao final de um ano, pelo valor monetário
de $150.000,00, a taxa de juros nominal será dada por:
Juros pagos = Jp = $150.000 – $100.000 = $50.000,00
Taxa nominal = in = $50.000 / $100.000 = 0,50 = 50%
Sem dúvida, se tem um assunto que gera muita
confusão na Matemática Financeira são os conceitos de
taxa nominal, taxa efetiva e taxa equivalente. Até na esfera
judicial esses assuntos geram muitas dúvidas nos cálculos
de empréstimos, financiamentos, consórcios e etc.
Hoje vamos tentar esclarecer esses conceitos, que na
maioria das vezes nos livros e apostilas disponíveis no
mercado, não são apresentados de um maneira clara.
Temos a chamada taxa de juros nominal, quando
esta não é realmente a taxa utilizada para o cálculo dos
juros (é uma taxa “sem efeito”). A capitalização (o prazo de
formação e incorporação de juros ao capital inicial) será
dada através de uma outra taxa, numa unidade de tempo
diferente, taxa efetiva.
Como calcular a taxa que realmente vai ser utilizada;
isto é, a taxa efetiva?
Vamos acompanhar através do exemplo:
Calcular o montante de um capital de R$ 1.000,00
aplicados durante 18 meses, capitalizados mensalmente,
a uma taxa de 12% a.a. Explicando o que é taxa Nominal,
efetiva mensal e equivalente mensal:
Respostas e soluções:
1) A taxa Nominal é 12% a.a; pois o capital não vai ser
capitalizado com a taxa anual.
2) A taxa efetiva mensal a ser utilizada depende de duas
convenções: taxa proporcional mensal ou taxa equivalente
mensal.
a) Taxa proporcional mensal (divide-se a taxa anual por
12): 12%/12 = 1% a.m.
b) Taxa equivalente mensal (é aquela que aplicado
aos R$ 1.000,00, rende os mesmos juros que a taxa anual
aplicada nesse mesmo capital).
Cálculo da taxa equivalente mensal:
q
iq = (1 + it ) t − 1
onde:
iq : taxa equivalente para o prazo que eu quero
it : taxa para o prazo que eu tenho
q : prazo que eu quero
t : prazo que eu tenho
⇒ = (1,12)0,083333 – 1
iq = 0,009489 a.m ou iq = 0,949 % a.m.
3) Cálculo do montante pedido, utilizando a taxa efetiva
mensal
a) pela convenção da taxa proporcional:
M = c (1 + i)n
M = 1000 (1 + 0,01) 18 = 1.000 x 1,196147
M = 1.196,15
b) pela convenção da taxa equivalente:
M = c (1 + i)n
M = 1000 (1 + 0,009489) 18 = 1.000 x 1,185296
M = 1.185,29
NOTA: Para comprovar que a taxa de 0,948% a.m é
equivalente a taxa de 12% a.a, basta calcular o montante
utilizando a taxa anual, neste caso teremos que transformar
18 meses em anos para fazer o cálculo, ou seja : 18: 12 =
1,5 ano. Assim:
M = c (1 + i)n
M = 1000 (1 + 0,12) 1,5 = 1.000 x 1,185297
M = 1.185,29
Conclusões:
- A taxa nominal é 12% a.a, pois não foi aplicada no
cálculo do montante. Normalmente a taxa nominal vem
sempre ao ano!
- A taxa efetiva mensal, como o próprio nome diz, é
aquela que foi utilizado para cálculo do montante. Pode
ser uma taxa proporcional mensal (1 % a.m.) ou uma taxa
equivalente mensal (0,949 % a.m.).
- Qual a taxa efetiva mensal que devemos utilizar?
Em se tratando de concursos públicos a grande maioria
das bancas examinadores utilizam a convenção da taxa
proporcional. Em se tratando do mercado financeiro,
utiliza-se a convenção de taxa equivalente.
Resolva as questões abaixo para você verificar se
entendeu os conceitos acima.
195
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
1) Um banco paga juros compostos de 30% ao ano,
com capitalização semestral. Qual a taxa anual efetiva?
a) 27,75 %
b) 29,50%
c) 30 %
d) 32,25 %
e) 35 %
2) Um empresa solicita um empréstimo ao Banco
no regime de capitalização composta à base de 44% ao
bimestre. A taxa equivalente composta ao mês de:
a) 12%
b) 20%
c) 22%
d) 24%
Respostas: 1) d      2) b
Taxa Real e Taxa Efetiva
As taxas de juros são índices fundamentais no estudo
da matemática financeira. Os rendimentos financeiros são
responsáveis pela correção de capitais investidos perante
uma determinada taxa de juros. Não importando se a
capitalização é simples ou composta, existem três tipos de
taxas: taxa nominal, taxa efetiva e taxa real. No mercado
financeiro, muitos negócios não são fechados em virtude
da confusão gerada pelo desconhecimento do significado
de cada um dos tipos de taxa. Vamos compreender o
conceito de cada uma delas.
Taxa Nominal: A taxa nominal é aquela em que o período
de formação e incorporação dos juros ao capital não
coincide com aquele a que a taxa está referida. Exemplos:
a) Uma taxa de 12% ao ano com capitalização mensal.
b) 5% ao trimestre com capitalização semestral.
c) 15% ao semestre com capitalização bimestral.
Taxa Efetiva: A taxa efetiva é aquela que o período de
formação e incorporação dos juros ao capital coincide com
aquele a que a taxa está referida. Exemplos:
a) Uma taxa de 5% ao mês com capitalização mensal.
b) Uma taxa de 75% ao ano com capitalização anual.
c) Uma taxa de 11% ao trimestre com capitalização
trimestral.
Taxa Real: A taxa real é aquela que expurga o efeito da
inflação no período. Dependendo dos casos, a taxa real
pode assumir valores negativos. Podemos afirmar que a
taxa real corresponde à taxa efetiva corrigida pelo índice
inflacionário do período.
Existe uma relação entre a taxa efetiva, a taxa real e o
índice de inflação no período. Vejamos: 1+ief=(1+ir)(1+iinf )
Onde,
ief→é a taxa efetiva
ir→é a taxa real
iinf→é a taxa de inflação no período
Seguem alguns exemplos para compreensão do uso da
fórmula.
196
Exemplo 1. Certa aplicação financeira obteve
rendimento efetivo de 6% ao ano. Sabendo que a taxa de
inflação no período foi de 4,9%, determine o ganho real
dessa aplicação.
Solução: A solução do problema consiste em determinar
o ganho real da aplicação corrigido pelo índice inflacionário
do período, ou seja, determinar a taxa real de juros dessa
aplicação financeira. Temos que:
Aplicando a fórmula que relaciona os três índices,
teremos:
Portanto, o ganho real dessa aplicação financeira foi de
1% ao ano.
Exemplo 2. Certa categoria profissional obteve reajuste
salarial de 7% ao ano. Sabendo que a inflação no período
foi de 10%, determine o valor do reajuste real e interprete
o resultado.
Solução: Temos que
Aplicando a fórmula, teremos:
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Como a taxa real foi negativa, podemos afirmar que essa
categoria profissional teve perdas salariais do período, uma
vez que o reajuste salarial foi abaixo do índice inflacionário
do período.
A taxa real expurga o efeito da inflação. Um aspecto
interessante sobre as taxas reais de juros é que, elas podem
ser inclusive, negativas. Vamos encontrar uma relação entre
as taxas de juros nominal e real. Para isto, vamos supor que
um determinado capital P é aplicado por um período de
tempo unitário, a uma certa taxa nominal in .
O montante S1 ao final do período será dado por S1 =
P(1 + in).
Consideremos agora que durante o mesmo período,
a taxa de inflação (desvalorização da moeda) foi igual a j.
O capital corrigido por esta taxa acarretaria um montante
S2 = P (1 + j).
A taxa real de juros, indicada por r, será aquela que
aplicada ao montante S2, produzirá o montante S1.
Poderemos então escrever: S1 = S2 (1 + r)
Substituindo S1 e S2 , vem:
P(1 + in) = (1+r). P (1 + j)
Daí então, vem que:
(1 + in) = (1+r). (1 + j), onde:
in = taxa de juros nominal
j = taxa de inflação no período
r = taxa real de juros
Observe que se a taxa de inflação for nula no período,
isto é, j = 0, teremos que as taxas nominal e real são
coincidentes. Veja o exemplo a seguir:
Numa operação financeira com taxas pré-fixadas, um
banco empresta $120.000,00 para ser pago em um ano
com $150.000,00. Sendo a inflação durante o período do
empréstimo igual a 10%, pede-se calcular as taxas nominal
e real deste empréstimo.
Teremos que a taxa nominal será igual a:
in = (150.000 – 120.000)/120.000 = 30.000/120.000 =
0,25 = 25%
Portanto in = 25%
Como a taxa de inflação no período é igual a j = 10% =
0,10, substituindo na fórmula anterior, vem:
(1 + in) = (1+r). (1 + j)
(1 + 0,25) = (1 + r).(1 + 0,10)
1,25 = (1 + r).1,10
1 + r = 1,25/1,10 = 1,1364
Portanto, r = 1,1364 – 1 = 0,1364 = 13,64%
Se a taxa de inflação no período fosse igual a 30%,
teríamos para a taxa real de juros:
(1 + 0,25) = (1 + r).(1 + 0,30)
1,25 = (1 + r).1,30
1 + r = 1,25/1,30 = 0,9615
Portanto, r = 0,9615 – 1 = -,0385 = -3,85% e, portanto
teríamos uma taxa real de juros negativa.
Agora resolva este: $100.000,00 foi emprestado para ser
quitado por $150.000,00 ao final de um ano. Se a inflação
no período foi de 20%, qual a taxa real do empréstimo?
Resposta: 25%
10. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO:
NOÇÕES DE ESTATÍSTICA: ESTATÍSTICA
DESCRITIVA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS,
TABELAS, MEDIDAS DE TENDÊNCIA
CENTRAL E MEDIDAS DE DISPERSÃO.
GRÁFICOS ESTATÍSTICOS USUAIS.
A estatística é, hoje em dia, um instrumento útil e, em
alguns casos, indispensável para tomadas de decisão em
diversos campos: científico, econômico, social, político…
Todavia, antes de chegarmos à parte de interpretação
para tomadas de decisão, há que proceder a um indispen‐
sável trabalho de recolha e organização de dados, sendo
a recolha feita através de recenseamentos (ou censos ou
levantamentos estatísticos) ou sondagens.
Existem indícios que há 300 mil anos a.C. já se faziam
censos na China, Babilônia e no Egito. Censos estes que se
destinavam à taxação de impostos.
Estatística pode ser pensada como a ciência de apren‐
dizagem a partir de dados. No nosso quotidiano, precisa‐
mos tomar decisões, muitas vezes decisões rápidas.
Em linhas gerais a Estatística fornece métodos que au‐
xiliam o processo de tomada de decisão através da análise
dos dados que possuímos.
Em Estatística, um resultado é significante, portanto,
tem significância estatística, se for improvável que tenha
ocorrido por acaso (que em estatística e probabilidade é
tratado pelo conceito de chance), caso uma determinada
hipótese nula seja verdadeira, mas não sendo improvável
caso a hipótese base seja falsa. A expressão teste de signifi-
cância foi cunhada por Ronald Fisher.
Mais concretamente, no teste de hipóteses com base
em frequência estatística, a significância de um teste é a
probabilidade máxima de rejeitar acidentalmente uma hi‐
pótese nula verdadeira (uma decisão conhecida como erro
de tipo I). O nível de significância de um resultado é tam‐
bém chamado de α e não deve ser confundido com o valor
p (p-value).
Por exemplo, podemos escolher um nível de signifi‐
cância de, digamos, 5%, e calcular um valor crítico de um
parâmetro (por exemplo a média) de modo que a probabi‐
lidade de ela exceder esse valor, dada a verdade da hipó‐
tese nulo, ser 5%. Se o valor estatístico calculado (ou seja,
o nível de 5% de significância anteriormente escolhido) ex‐
ceder o valor crítico, então é significante “ao nível de 5%”.
197
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Se o nível de significância (ex: 5% anteriormente dado)
é menor, o valor é menos provavelmente um extremo em
relação ao valor crítico. Deste modo, um resultado que é
“significante ao nível de 1%” é mais significante do que um
resultado que é significante “ao nível de 5%”. No entanto,
um teste ao nível de 1% é mais susceptível de padecer do
erro de tipo II do que um teste de 5% e por isso terá menos
poder estatístico.
Ao divisar um teste de hipóteses, o técnico deverá
tentar maximizar o poder de uma dada significância, mas
ultimamente tem de reconhecer que o melhor resultado
que se pode obter é um compromisso entre significância e
poder, em outras palavras, entre os erros de tipo I e tipo II.
É importante ressaltar que os valores p Fisherianos são
filosoficamente diferentes dos erros de tipo I de Neyman
-Pearson. Esta confusão é infelizmente propagada por mui‐
tos livros de estatística.
Divisão da Estatística:
- Estatística Descritiva: Média (Aritmética, Geométri‐
ca, Harmônica, Ponderada) - Mediana - Moda - Variância
- Desvio padrão - Coeficiente de variação.
- Inferência Estatística: Testes de hipóteses - Signi-
ficância - Potência - Hipótese nula/Hipótese alternativa
- Erro de tipo I - Erro de tipo II - Teste T - Teste Z - Distri‐
buição t de Student - Normalização - Valor p - Análise de
variância.
- Estatística Não-Paramétrica: Teste Binomial - Teste
Qui-quadrado (uma amostra, duas amostras independen‐
tes, k amostras independentes) - Teste Kolmogorov-Smir‐
nov (uma amostra, duas amostras independentes) - Teste
de McNemar - Teste dos Sinais - Teste de Wilcoxon - Teste
de Walsh - Teste Exata de Fisher - Teste Q de Cochran - Tes‐
te de Kruskal-Wallis - Teste de Friedman.
- Análise da Sobrevivência: Função de sobrevivência -
Kaplan-Meier - Teste log-rank - Taxa de falha - Proportional
hazards models.
- Amostragem: Amostragem aleatória simples (com
reposição, sem reposição) - Amostragem estratificada -
Amostragem por conglomerados - Amostragem sistemá‐
tica - estimador razão - estimador regressão.
- Distribuição de Probabilidade: Normal - De Pareto
- De Poisson - De Bernoulli - Hipergeométrica - Binomial
- Binomial negativa - Gama - Beta - t de Student - F-Sne‐
decor.
- Correlação: Variável de confusão - Coeficiente de
correlação de Pearson - Coeficiente de correlação de pos‐
tos de Spearman - Coeficiente de correlação tau de Ken‐
dall).
Regressão: Regressão linear - Regressão não-linear
- Regressão logística - Método dos mínimos quadrados
- Modelos Lineares Generalizados - Modelos para Dados
Longitudinais.
- Análise Multivariada: Distribuição normal multiva‐
riada - Componentes principais - Análise fatorial - Análise
discriminante - Análise de “Cluster” (Análise de agrupa‐
mento) - Análise de Correspondência.
- Séries Temporais: Modelos para séries temporais -
Tendência e sazonalidade - Modelos de suavização expo‐
nencial - ARIMA - Modelos sazonais.
198
Panorama Geral:
Variáveis: São características que são medidas, contro‐
ladas ou manipuladas em uma pesquisa. Diferem em mui‐
tos aspectos, principalmente no papel que a elas é dado
em uma pesquisa e na forma como podem ser medidas.
Pesquisa “Correlacional” X Pesquisa “Experimen-
tal”: A maioria das pesquisas empíricas pertencem cla‐
ramente a uma dessas duas categorias gerais: em uma
pesquisa correlacional (Levantamento) o pesquisador não
influencia (ou tenta não influenciar) nenhuma variável, mas
apenas as mede e procura por relações (correlações) en‐
tre elas, como pressão sangüínea e nível de colesterol. Em
uma pesquisa experimental (Experimento) o pesquisador
manipula algumas variáveis e então mede os efeitos des‐
ta manipulação em outras variáveis; por exemplo, aumen‐
tar artificialmente a pressão sangüínea e registrar o nível
de colesterol. A análise dos dados em uma pesquisa ex‐
perimental também calcula “correlações” entre variáveis,
especificamente entre aquelas manipuladas e as que fo‐
ram afetadas pela manipulação. Entretanto, os dados ex‐
perimentais podem demonstrar conclusivamente relações
causais (causa e efeito) entre variáveis. Por exemplo, se o
pesquisador descobrir que sempre que muda a variável A
então a variável B também muda, então ele poderá concluir
que A “influencia” B. Dados de uma pesquisa correlacional
podem ser apenas “interpretados” em termos causais com
base em outras teorias (não estatísticas) que o pesquisa‐
dor conheça, mas não podem ser conclusivamente provar
causalidade.
Variáveis dependentes e variáveis independentes:
Variáveis independentes são aquelas que são manipuladas
enquanto que variáveis dependentes são apenas medidas
ou registradas. Esta distinção confunde muitas pessoas
que dizem que “todas variáveis dependem de alguma coi‐
sa”. Entretanto, uma vez que se esteja acostumado a esta
distinção ela se torna indispensável. Os termos variável
dependente e independente aplicam-se principalmente
à pesquisa experimental, onde algumas variáveis são ma‐
nipuladas, e, neste sentido, são “independentes” dos pa‐
drões de reação inicial, intenções e características dos su‐
jeitos da pesquisa (unidades experimentais).Espera-se que
outras variáveis sejam “dependentes” da manipulação ou
das condições experimentais. Ou seja, elas dependem “do
que os sujeitos farão” em resposta. Contrariando um pouco
a natureza da distinção, esses termos também são usados
em estudos em que não se manipulam variáveis indepen‐
dentes, literalmente falando, mas apenas se designam su‐
jeitos a “grupos experimentais” baseados em propriedades
pré-existentes dos próprios sujeitos. Por exemplo, se em
uma pesquisa compara-se a contagem de células brancas
(White Cell Count em inglês, WCC) de homens e mulheres,
sexo pode ser chamada de variável independente e WCC
de variável dependente.
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Níveis de Mensuração: As variáveis diferem em “quão
bem” elas podem ser medidas, isto é, em quanta informa‐
ção seu nível de mensuração pode prover. Há obviamente
algum erro em cada medida, o que determina o “montante
de informação” que se pode obter, mas basicamente o fa‐
tor que determina a quantidade de informação que uma
variável pode prover é o seu tipo de nível de mensuração.
Sob este prisma as variáveis são classificadas como nomi‐
nais, ordinais e intervalares.
- Variáveis nominais permitem apenas classificação
qualitativa. Ou seja, elas podem ser medidas apenas em
termos de quais itens pertencem a diferentes categorias,
mas não se pode quantificar nem mesmo ordenar tais ca‐
tegorias. Por exemplo, pode-se dizer que 2 indivíduos são
diferentes em termos da variável A (sexo, por exemplo),
mas não se pode dizer qual deles “tem mais” da qualidade
representada pela variável. Exemplos típicos de variáveis
nominais são sexo, raça, cidade, etc.
- Variáveis ordinais permitem ordenar os itens medidos
em termos de qual tem menos e qual tem mais da quali‐
dade representada pela variável, mas ainda não permitem
que se diga “o quanto mais”. Um exemplo típico de uma
variável ordinal é o status sócio-econômico das famílias re‐
sidentes em uma localidade: sabe-se que média-alta é mais
“alta” do que média, mas não se pode dizer, por exemplo,
que é 18% mais alta. A própria distinção entre mensuração
nominal, ordinal e intervalar representa um bom exemplo
de uma variável ordinal: pode-se dizer que uma medida
nominal provê menos informação do que uma medida or‐
dinal, mas não se pode dizer “quanto menos” ou como esta
diferença se compara à diferença entre mensuração ordinal
e intervalar.
- Variáveis intervalares permitem não apenas ordenar
em postos os itens que estão sendo medidos, mas também
quantificar e comparar o tamanho das diferenças entre
eles. Por exemplo, temperatura, medida em graus Celsius
constitui uma variável intervalar. Pode-se dizer que a tem‐
peratura de 40C é maior do que 30C e que um aumento de
20C para 40C é duas vezes maior do que um aumento de
30C para 40C.
Relações entre variáveis: Duas ou mais variáveis
quaisquer estão relacionadas se em uma amostra de ob‐
servações os valores dessas variáveis são distribuídos de
forma consistente. Em outras palavras, as variáveis estão
relacionadas se seus valores correspondem sistematica‐
mente uns aos outros para aquela amostra de observações.
Por exemplo, sexo e WCC seriam relacionados se a maioria
dos homens tivesse alta WCC e a maioria das mulheres bai‐
xa WCC, ou vice-versa; altura é relacionada ao peso porque
tipicamente indivíduos altos são mais pesados do que indi‐
víduos baixos; Q.I. está relacionado ao número de erros em
um teste se pessoas com Q.I.’s mais altos cometem menos
erros.
Importância das relações entre variáveis: Geral‐
mente o objetivo principal de toda pesquisa ou análise
científica é encontrar relações entre variáveis. A filosofia
da ciência ensina que não há outro meio de representar
“significado” exceto em termos de relações entre quan‐
tidades ou qualidades, e ambos os casos envolvem rela‐
ções entre variáveis. Assim, o avanço da ciência sempre
tem que envolver a descoberta de novas relações entre
variáveis. Em pesquisas correlacionais a medida destas
relações é feita de forma bastante direta, bem como nas
pesquisas experimentais. Por exemplo, o experimento já
mencionado de comparar WCC em homens e mulheres
pode ser descrito como procura de uma correlação en‐
tre 2 variáveis: sexo e WCC. A Estatística nada mais faz
do que auxiliar na avaliação de relações entre variáveis.
Aspectos básicos da relação entre variáveis: As duas
propriedades formais mais elementares de qualquer rela‐
ção entre variáveis são a magnitude (“tamanho”) e a con‐
fiabilidade da relação.
- Magnitude é muito mais fácil de entender e medir
do que a confiabilidade. Por exemplo, se cada homem em
nossa amostra tem um WCC maior do que o de qualquer
mulher da amostra, poderia-se dizer que a magnitude da
relação entre as duas variáveis (sexo e WCC) é muito alta
em nossa amostra. Em outras palavras, poderia-se prever
uma baseada na outra (ao menos na amostra em questão).
- Confiabilidade é um conceito muito menos intuitivo,
mas extremamente importante. Relaciona-se à “represen‐
tatividade” do resultado encontrado em uma amostra es‐
pecífica de toda a população. Em outras palavras, diz quão
provável será encontrar uma relação similar se o experi‐
mento fosse feito com outras amostras retiradas da mesma
população, lembrando que o maior interesse está na po‐
pulação. O interesse na amostra reside na informação que
ela pode prover sobre a população. Se o estudo atender
certos critérios específicos (que serão mencionados pos‐
teriormente) então a confiabilidade de uma relação obser‐
vada entre variáveis na amostra pode ser estimada quan‐
titativamente e representada usando uma medida padrão
(chamada tecnicamente de nível-p ou nível de significância
estatística).
Significância Estatística (nível-p): A significância es‐
tatística de um resultado é uma medida estimada do grau
em que este resultado é “verdadeiro” (no sentido de que
seja realmente o que ocorre na população, ou seja no sen‐
tido de “representatividade da população”). Mais tecnica‐
mente, o valor do nível-p representa um índice decrescen‐
te da confiabilidade de um resultado. Quanto mais alto o
nível-p, menos se pode acreditar que a relação observada
entre as variáveis na amostra é um indicador confiável da
relação entre as respectivas variáveis na população. Especi‐
ficamente, o nível-p representa a probabilidade de erro en‐
volvida em aceitar o resultado observado como válido, isto
é, como “representativo da população”. Por exemplo, um
nível-p de 0,05 (1/20) indica que há 5% de probabilidade
de que a relação entre as variáveis, encontrada na amostra,
seja um “acaso feliz”. Em outras palavras, assumindo que
não haja relação entre aquelas variáveis na população, e o
experimento de interesse seja repetido várias vezes, pode‐
ria-se esperar que em aproximadamente 20 realizações do
experimento haveria apenas uma em que a relação entre as
variáveis em questão seria igual ou mais forte do que a que
foi observada naquela amostra anterior. Em muitas áreas
de pesquisa, o nível-p de 0,05 é costumeiramente tratado
como um “limite aceitável” de erro.
199
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Como determinar que um resultado é “realmente”
significante: Não há meio de evitar arbitrariedade na de‐
cisão final de qual nível de significância será tratado como
realmente “significante”. Ou seja, a seleção de um nível de
significância acima do qual os resultados serão rejeitados
como inválidos é arbitrária. Na prática, a decisão final de‐
pende usualmente de: se o resultado foi previsto a priori ou
apenas a posteriori no curso de muitas análises e compara‐
ções efetuadas no conjunto de dados; no total de evidên‐
cias consistentes do conjunto de dados; e nas “tradições”
existentes na área particular de pesquisa. Tipicamente, em
muitas ciências resultados que atingem nível-p 0,05 são
considerados estatisticamente significantes, mas este nível
ainda envolve uma probabilidade de erro razoável (5%). Re‐
sultados com um nível-p 0,01 são comumente considerados
estatisticamente significantes, e com nível-p 0,005 ou nível-p
0,001 são freqüentemente chamados “altamente” significan‐
tes. Estas classificações, porém, são convenções arbitrárias
e apenas informalmente baseadas em experiência geral de
pesquisa. Uma conseqüência óbvia é que um resultado con‐
siderado significante a 0,05, por exemplo, pode não sê-lo a
0,01.
Significância estatística e o número de análises rea-
lizadas: Desnecessário dizer quanto mais análises sejam
realizadas em um conjunto de dados, mais os resultados
atingirão “por acaso” o nível de significância convenciona‐
do. Por exemplo, ao calcular correlações entre dez variáveis
(45 diferentes coeficientes de correlação), seria razoável es‐
perar encontrar por acaso que cerca de dois (um em cada
20) coeficientes de correlação são significantes ao nível-p
0,05, mesmo que os valores das variáveis sejam totalmente
aleatórios, e aquelas variáveis não se correlacionem na po‐
pulação. Alguns métodos estatísticos que envolvem muitas
comparações, e portanto uma boa chance para tais erros,
incluem alguma “correção” ou ajuste para o número total
de comparações. Entretanto, muitos métodos estatísticos
(especialmente análises exploratórias simples de dados) não
oferecem nenhum remédio direto para este problema. Cabe
então ao pesquisador avaliar cuidadosamente a confiabili‐
dade de descobertas não esperadas.
Força X Confiabilidade de uma relação entre variá-
veis: Foi dito anteriormente que força (magnitude) e confia‐
bilidade são dois aspectos diferentes dos relacionamentos
entre variáveis. Contudo, eles não são totalmente indepen‐
dentes. Em geral, em uma amostra de um certo tamanho
quanto maior a magnitude da relação entre variáveis, mais
confiável a relação.
Assumindo que não há relação entre as variáveis na po‐
pulação, o resultado mais provável deveria ser também não
encontrar relação entre as mesmas variáveis na amostra da
pesquisa. Assim, quanto mais forte a relação encontrada na
amostra menos provável é a não existência da relação corres‐
pondente na população. Então a magnitude e a significância
de uma relação aparentam estar fortemente relacionadas, e
seria possível calcular a significância a partir da magnitude
e vice-versa. Entretanto, isso é válido apenas se o tamanho
da amostra é mantido constante, porque uma relação de
certa força poderia ser tanto altamente significante ou não
significante de todo dependendo do tamanho da amostra.
200
Por que a significância de uma relação entre variá-
veis depende do tamanho da amostra: Se há muito pou‐
cas observações então há também poucas possibilidades
de combinação dos valores das variáveis, e então a probabi‐
lidade de obter por acaso uma combinação desses valores
que indique uma forte relação é relativamente alta. Consi‐
dere-se o seguinte exemplo:
Há interesse em duas variáveis (sexo: homem, mulher;
WCC: alta, baixa) e há apenas quatro sujeitos na amostra
(2 homens e 2 mulheres). A probabilidade de se encontrar,
puramente por acaso, uma relação de 100% entre as duas
variáveis pode ser tão alta quanto 1/8. Explicando, há uma
chance em oito de que os dois homens tenham alta WCC
e que as duas mulheres tenham baixa WCC, ou vice-versa,
mesmo que tal relação não exista na população. Agora con‐
sidere-se a probabilidade de obter tal resultado por acaso
se a amostra consistisse de 100 sujeitos: a probabilidade de
obter aquele resultado por acaso seria praticamente zero.
Observando um exemplo mais geral. Imagine-se uma
população teórica em que a média de WCC em homens e
mulheres é exatamente a mesma. Supondo um experimen‐
to em que se retiram pares de amostras (homens e mu‐
lheres) de um certo tamanho da população e calcula-se a
diferença entre a média de WCC em cada par de amostras
(supor ainda que o experimento será repetido várias vezes).
Na maioria dos experimento os resultados das diferenças
serão próximos de zero. Contudo, de vez em quando, um
par de amostra apresentará uma diferença entre homens
e mulheres consideravelmente diferente de zero. Com que
freqüência isso acontece? Quanto menor a amostra em
cada experimento maior a probabilidade de obter esses re‐
sultados errôneos, que, neste caso, indicariam a existência
de uma relação entre sexo e WCC obtida de uma população
em que tal relação não existe. Observe-se mais um exemplo
(“razão meninos para meninas”, Nisbett et al., 1987):
Há dois hospitais: no primeiro nascem 120 bebês a cada
dia e no outro apenas 12. Em média a razão de meninos
para meninas nascidos a cada dia em cada hospital é de
50/50. Contudo, certo dia, em um dos hospitais nasceram
duas vezes mais meninas do que meninos. Em que hospital
isso provavelmente aconteceu? A resposta é óbvia para um
estatístico, mas não tão óbvia para os leigos: é muito mais
provável que tal fato tenha ocorrido no hospital menor. A
razão para isso é que a probabilidade de um desvio aleató‐
rio da média da população aumenta com a diminuição do
tamanho da amostra (e diminui com o aumento do tama‐
nho da amostra).
Por que pequenas relações podem ser provadas
como significantes apenas por grandes amostras: Os
exemplos dos parágrafos anteriores indicam que se um
relacionamento entre as variáveis em questão (na popula‐
ção) é pequeno, então não há meio de identificar tal re‐
lação em um estudo a não ser que a amostra seja corres‐
pondentemente grande. Mesmo que a amostra seja de fato
“perfeitamente representativa” da população o efeito não
será estatisticamente significante se a amostra for pequena.
Analogamente, se a relação em questão é muito grande na
população então poderá ser constatada como altamente
significante mesmo em um estudo baseado em uma pe‐
quena amostra. Mais um exemplo:
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Se uma moeda é ligeiramente viciada, de tal forma que
quando lançada é ligeiramente mais provável que ocorram
caras do que coroas (por exemplo uma proporção 60%
para 40%). Então dez lançamentos não seriam suficientes
para convencer alguém de que a moeda é viciada, mesmo
que o resultado obtido (6 caras e 4 coroas) seja perfeita‐
mente representativo do viesamento da moeda. Entretan‐
to, dez lançamentos não são suficientes para provar nada?
Não, se o efeito em questão for grande o bastante, os dez
lançamentos serão suficientes. Por exemplo, imagine-se
que a moeda seja tão viciada que não importe como ve‐
nha a ser lançada o resultado será cara. Se tal moeda fos‐
se lançada dez vezes, e cada lançamento produzisse caras,
muitas pessoas considerariam isso prova suficiente de que
há “algo errado” com a moeda. Em outras palavras, seria
considerada prova convincente de que a população teórica
de um número infinito de lançamentos desta moeda teria
mais caras do que coroas. Assim, se a relação é grande,
então poderá ser considerada significante mesmo em uma
pequena amostra.
Pode uma “relação inexistente” ser um resultado
significante: Quanto menor a relação entre as variáveis
maior o tamanho de amostra necessário para prová-la sig‐
nificante. Por exemplo, imagine-se quantos lançamentos
seriam necessários para provar que uma moeda é viciada
se seu viesamento for de apenas 0,000001 %! Então, o ta‐
manho mínimo de amostra necessário cresce na mesma
proporção em que a magnitude do efeito a ser demonstra‐
do decresce. Quando a magnitude do efeito aproxima-se
de zero, o tamanho de amostra necessário para prová-lo
aproxima-se do infinito. Isso quer dizer que, se quase não
há relação entre duas variáveis o tamanho da amostra pre‐
cisa quase ser igual ao tamanho da população, que teorica‐
mente é considerado infinitamente grande. A significância
estatística representa a probabilidade de que um resultado
similar seja obtido se toda a população fosse testada. As‐
sim, qualquer coisa que fosse encontrada após testar toda
a população seria, por definição, significante ao mais alto
nível possível, e isso também inclui todos os resultados de
“relação inexistente”.
Como medir a magnitude (força) das relações en-
tre variáveis: Há muitas medidas da magnitude do rela‐
cionamento entre variáveis que foram desenvolvidas por
estatísticos: a escolha de uma medida específica em dadas
circunstâncias depende do número de variáveis envolvidas,
níveis de mensuração usados, natureza das relações, etc.
Quase todas, porém, seguem um princípio geral: elas pro‐
curam avaliar a relação comparando-a de alguma forma
com a “máxima relação imaginável” entre aquelas variáveis
específicas. Tecnicamente, um modo comum de realizar
tais avaliações é observar quão diferenciados são os valo‐
res das variáveis, e então calcular qual parte desta “diferen‐
ça global disponível” seria detectada na ocasião se aquela
diferença fosse “comum” (fosse apenas devida à relação
entre as variáveis) nas duas (ou mais) variáveis em questão.
Falando menos tecnicamente, compara-se “o que é comum
naquelas variáveis” com “o que potencialmente poderia
haver em comum se as variáveis fossem perfeitamente re‐
lacionadas”. Outro exemplo:
Em uma amostra o índice médio de WCC é igual a 100
em homens e 102 em mulheres. Assim, poderia-se dizer
que, em média, o desvio de cada valor da média de ambos
(101) contém uma componente devida ao sexo do sujeito,
e o tamanho desta componente é 1. Este valor, em certo
sentido, representa uma medida da relação entre sexo e
WCC. Contudo, este valor é uma medida muito pobre, por‐
que não diz quão relativamente grande é aquela compo‐
nente em relação à “diferença global” dos valores de WCC.
Há duas possibilidades extremas: S
- Se todos os valore de WCC de homens são exata‐
mente iguais a 100 e os das mulheres iguais a 102 então
todos os desvios da média conjunta na amostra seriam in‐
teiramente causados pelo sexo. Poderia-se dizer que nesta
amostra sexo é perfeitamente correlacionado a WCC, ou
seja, 100% das diferenças observadas entre os sujeitos re‐
lativas a suas WCC’s devem-se a seu sexo.
- Se todos os valores de WCC estão em um intervalo de
0 a 1000, a mesma diferença (de 2) entre a WCC média de
homens e mulheres encontrada no estudo seria uma par‐
te tão pequena na diferença global dos valores que muito
provavelmente seria considerada desprezível. Por exemplo,
um sujeito a mais que fosse considerado poderia mudar,
ou mesmo reverter, a direção da diferença. Portanto, toda
boa medida das relações entre variáveis tem que levar em
conta a diferenciação global dos valores individuais na
amostra e avaliar a relação em termos (relativos) de quanto
desta diferenciação se deve à relação em questão.
“Formato geral” de muitos testes estatísticos: Como
o objetivo principal de muitos testes estatísticos é avaliar
relações entre variáveis, muitos desses testes seguem o
princípio exposto no item anterior. Tecnicamente, eles re‐
presentam uma razão de alguma medida da diferenciação
comum nas variáveis em análise (devido à sua relação) pela
diferenciação global daquelas variáveis. Por exemplo, teria-
se uma razão da parte da diferenciação global dos valores
de WCC que podem se dever ao sexo pela diferenciação
global dos valores de WCC. Esta razão é usualmente cha‐
mada de razão da variação explicada pela variação total.
Em estatística o termo variação explicada não implica ne‐
cessariamente que tal variação é “compreendida concei‐
tualmente”. O termo é usado apenas para denotar a va‐
riação comum às variáveis em questão, ou seja, a parte da
variação de uma variável que é “explicada” pelos valores
específicos da outra variável e vice-versa.
Como é calculado o nível de significância estatís-
tico: Assuma-se que já tenha sido calculada uma medida
da relação entre duas variáveis (como explicado acima). A
próxima questão é “quão significante é esta relação”? Por
exemplo, 40% da variação global ser explicada pela relação
entre duas variáveis é suficiente para considerar a relação
significante? “Depende”. Especificamente, a significância
depende principalmente do tamanho da amostra. Como já
foi explicado, em amostras muito grandes mesmo relações
muito pequenas entre variáveis serão significantes, en‐
quanto que em amostras muito pequenas mesmo relações
muito grandes não poderão ser consideradas confiáveis
201
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
(significantes). Assim, para determinar o nível de significân‐
cia estatística torna-se necessária uma função que repre‐
sente o relacionamento entre “magnitude” e “significância”
das relações entre duas variáveis, dependendo do tama‐
nho da amostra. Tal função diria exatamente “quão prová‐
vel é obter uma relação de dada magnitude (ou maior) de
uma amostra de dado tamanho, assumindo que não há tal
relação entre aquelas variáveis na população”. Em outras
palavras, aquela função forneceria o nível de significância
(nível-p), e isso permitiria conhecer a probabilidade de erro
envolvida em rejeitar a idéia de que a relação em ques‐
tão não existe na população. Esta hipótese “alternativa” (de
que não há relação na população) é usualmente chamada
de hipótese nula. Seria ideal se a função de probabilidade
fosse linear, e por exemplo, apenas tivesse diferentes incli‐
nações para diferentes tamanhos de amostra. Infelizmente,
a função é mais complexa, e não é sempre exatamente a
mesma. Entretanto, em muitos casos, sua forma é conhe‐
cida e isso pode ser usado para determinar os níveis de
significância para os resultados obtidos em amostras de
certo tamanho. Muitas daquelas funções são relacionadas
a um tipo geral de função que é chamada de normal (ou
gaussiana).
Por que a distribuição normal é importante: A “dis‐
tribuição normal” é importante porque em muitos casos
ela se aproxima bem da função introduzida no item ante‐
rior. A distribuição de muitas estatísticas de teste é normal
ou segue alguma forma que pode ser derivada da distribui‐
ção normal. Neste sentido, filosoficamente, a distribuição
normal representa uma das elementares “verdades acerca
da natureza geral da realidade”, verificada empiricamente,
e seu status pode ser comparado a uma das leis funda‐
mentais das ciências naturais. A forma exata da distribuição
normal (a característica “curva do sino”) é definida por uma
função que tem apenas dois parâmetros: média e desvio
padrão.
Uma propriedade característica da distribuição normal
é que 68% de todas as suas observações caem dentro de
um intervalo de 1 desvio padrão da média, um intervalo de
2 desvios padrões inclui 95% dos valores, e 99% das obser‐
vações caem dentro de um intervalo de 3 desvios padrões
da média. Em outras palavras, em uma distribuição normal
as observações que tem um valor padronizado de menos
do que -2 ou mais do que +2 tem uma freqüência relativa
de 5% ou menos (valor padronizado significa que um valor
é expresso em termos de sua diferença em relação à média,
dividida pelo desvio padrão).
Ilustração de como a distribuição normal é usada
em raciocínio estatístico (indução): Retomando o exem‐
plo já discutido, onde pares de amostras de homens e mu‐
lheres foram retirados de uma população em que o valor
médio de WCC em homens e mulheres era exatamente o
mesmo. Embora o resultado mais provável para tais expe‐
rimentos (um par de amostras por experimento) é que a
diferença entre a WCC média em homens e mulheres em
cada par seja próxima de zero, de vez em quando um par
de amostras apresentará uma diferença substancialmente
diferente de zero. Quão freqüentemente isso ocorre? Se o
202
tamanho da amostra é grande o bastante, os resultados
de tais repetições são “normalmente distribuídos”, e assim,
conhecendo a forma da curva normal pode-se calcular pre‐
cisamente a probabilidade de obter “por acaso” resultados
representando vários níveis de desvio da hipotética média
populacional 0 (zero). Se tal probabilidade calculada é tão
pequena que satisfaz ao critério previamente aceito de sig‐
nificância estatística, então pode-se concluir que o resul‐
tado obtido produz uma melhor aproximação do que está
acontecendo na população do que a “hipótese nula”. Lem‐
brando ainda que a hipótese nula foi considerada apenas
por “razões técnicas” como uma referência contra a qual o
resultado empírico (dos experimentos) foi avaliado.
Todos os testes estatísticos são normalmente dis-
tribuídos: Não todos, mas muitos são ou baseados na
distribuição normal diretamente ou em distribuições a ela
relacionadas, e que podem ser derivadas da normal, como
as distribuições t, F ou Chi-quadrado (Qui-quadrado). Tipi‐
camente, estes testes requerem que as variáveis analisadas
sejam normalmente distribuídas na população, ou seja, que
elas atendam à “suposição de normalidade”. Muitas variá‐
veis observadas realmente são normalmente distribuídas,
o que é outra razão por que a distribuição normal repre‐
senta uma “característica geral” da realidade empírica. O
problema pode surgir quando se tenta usar um teste ba‐
seado na distribuição normal para analisar dados de variá‐
veis que não são normalmente distribuídas. Em tais casos
há duas opções. Primeiramente, pode-se usar algum teste
“não paramétrico” alternativo (ou teste “livre de distribui‐
ção”); mas isso é freqüentemente inconveniente porque
tais testes são tipicamente menos poderosos e menos fle‐
xíveis em termos dos tipos de conclusões que eles podem
proporcionar. Alternativamente, em muitos casos ainda
se pode usar um teste baseado na distribuição normal se
apenas houver certeza de que o tamanho das amostras é
suficientemente grande. Esta última opção é baseada em
um princípio extremamente importante que é largamente
responsável pela popularidade dos testes baseados na dis‐
tribuição normal. Nominalmente, quanto mais o tamanho
da amostra aumente, mais a forma da distribuição amos‐
tral (a distribuição de uma estatística da amostra) da média
aproxima-se da forma da normal, mesmo que a distribui‐
ção da variável em questão não seja normal. Este princípio
é chamado de Teorema Central do Limite.
Como se conhece as consequências de violar a supo-
sição de normalidade: Embora muitas das declarações fei‐
tas anteriormente possam ser provadas matematicamente,
algumas não têm provas teóricas e podem demonstradas
apenas empiricamente via experimentos Monte Carlo (si‐
mulações usando geração aleatória de números). Nestes
experimentos grandes números de amostras são geradas
por um computador seguindo especificações pré-designa‐
das e os resultados de tais amostras são analisados usando
uma grande variedade de testes. Este é o modo empírico
de avaliar o tipo e magnitude dos erros ou viesamentos a
que se expõe o pesquisador quando certas suposições teó‐
ricas dos testes usados não são verificadas nos dados sob
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
análise. Especificamente, os estudos de Monte Carlo foram Cálculo da média aritmética
usados extensivamente com testes baseados na distribui‐
ção normal para determinar quão sensíveis eles eram à vio‐ Se x for a média aritmética dos elementos do conjunto
lações da suposição de que as variáveis analisadas tinham numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn}, então, por definição:
distribuição normal na população. A conclusão geral destes
estudos é que as conseqüências de tais violações são me‐
nos severas do que se tinha pensado a princípio. Embora
estas conclusões não devam desencorajar ninguém de se n parcelas
preocupar com a suposição de normalidade, elas aumenta‐ e, portanto,
ram a popularidade geral dos testes estatísticos dependen‐
tes da distribuição normal em todas as áreas de pesquisa. x1; x2 ; x3;...; xn
x=
n
Objeto da Estatística: Estatística é uma ciência exata
que visa fornecer subsídios ao analista para coletar, orga‐ Conclusão
nizar, resumir, analisar e apresentar dados. Trata de parâ‐
metros extraídos da população, tais como média ou desvio A média aritmética dos n elementos do conjunto
padrão. A estatística fornece-nos as técnicas para extrair numérico A é a soma de todos os seus elementos, dividida
informação de dados, os quais são muitas vezes incom‐ por n.
pletos, na medida em que nos dão informação útil sobre
o problema em estudo, sendo assim, é objetivo da Estatís‐ Exemplo
tica extrair informação dos dados para obter uma melhor
compreensão das situações que representam. Quando se Calcular a média aritmética entre os números 3, 4, 6,
aborda uma problemática envolvendo métodos estatísti‐ 9, e 13.
cos, estes devem ser utilizados mesmo antes de se recolher
a amostra, isto é, deve-se planejar a experiência que nos vai Resolução
permitir recolher os dados, de modo que, posteriormente,
se possa extrair o máximo de informação relevante para o Se x for a média aritmética dos elementos do conjunto
problema em estudo, ou seja, para a população de onde (3, 4, 6, 9, 13), então x será a soma dos 5 elementos, dividida
os dados provêm. Quando de posse dos dados, procura-se por 5. Assim:
agrupá-los e reduzi-los, sob forma de amostra, deixando de
lado a aleatoriedade presente. Seguidamente o objetivo do 3 + 4 + 6 + 9 + 13 35
x= ↔x= ↔x=7
estudo estatístico pode ser o de estimar uma quantidade
15 5
ou testar uma hipótese, utilizando-se técnicas estatísticas
convenientes, as quais realçam toda a potencialidade da
A média aritmética é 7.
Estatística, na medida em que vão permitir tirar conclusões
acerca de uma população, baseando-se numa pequena
Média Aritmética Ponderada
amostra, dando-nos ainda uma medida do erro cometido.
Exemplo: Ao chegarmos a uma churrascaria, não pre‐
cisamos comer todos os tipos de saladas, de sobremesas Definição
e de carnes disponíveis, para conseguirmos chegar a con‐
clusão de que a comida é de boa qualidade. Basta que seja A média dos elementos do conjunto numérico A relativa
provado um tipo de cada opção para concluirmos que es‐ à adição e na qual cada elemento tem um “determinado
tamos sendo bem servidos e que a comida está dentro dos peso” é chamada média aritmética ponderada.
padrões.
Cálculo da média aritmética ponderada
Noção Geral de Média Se x for a média aritmética ponderada dos elementos
do conjunto numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn} com “pesos” P1;
Considere um conjunto numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn} e P2; P3; ...; Pn, respectivamente, então, por definição:
efetue uma certa operação com todos os elementos de A.
Se for possível substituir cada um dos elementos do P1 . x + P2 . x + P3 . x + ... + Pn . x =
conjunto A por um número x de modo que o resultado da = P1 . x1 + P2 . x2 + P3 . x3 + ... + Pn . xn
operação citada seja o mesmo diz-se, por definição, que x (P1 + P2 + P3 + ... + Pn) . x =
será a média dos elementos de A relativa a essa operação. = P1 . x1 + P2 . x2 + P3 . x3 + ... + Pn . xn e, portanto,
Média Aritmética P1 .x1; P2 .x2 ; P3 .x3;...Pn xn
x=
P1 + P2 + P3 + ...+ Pn
Definição
Observe que se P1 = P2 = P3 = ... = Pn = 1, então:
A média dos elementos do conjunto numérico A x1; x2 ; x3;...; xn que é a média aritmética simples.
x=
relativa à adição é chamada média aritmética. n
203
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Conclusão Profissionais → Quantidade → Salário b) (80 + 71 + 95 + 100)/4= Neste exemplo teríamos a seguinte solução:
346/4 = 86,5
A média aritmética ponderada dos n elementos do Serventes → 20 profissionais → R$ 320,00 c) (59 + 84 + 37 + 62 + 10)/5=
3
4.6.9 ⇒ 3 216 ⇒ 6
conjunto numérico A é a soma dos produtos de cada Técnicos → 10 profissionais → R$ 840,00 = 252/5
elemento multiplicado pelo respectivo peso, dividida pela Engenheiros → 5 profissionais → R$ 1.600,00 = 50,4 Utilidades da Média Geométrica
soma dos pesos.
d) (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9)/9= Progressão Geométrica
10. Calcule a média ponderada entre 5, 10 e 15 para os
Exemplo 45/9 =
respectivos pesos 10, 5 e 20.
=5 Uma das utilizações deste tipo de média é na definição
Calcular a média aritmética ponderada dos números Respostas de uma progressão geométrica que diz que em toda
35, 20 e 10 com pesos 2, 3, e 5, respectivamente. 6) Resposta “22”. PG., qualquer termo é média geométrica entre o seu
Solução: Neste caso a solução consiste em multiplicar‐ antecedente e o seu consequente:
1) Resposta “5”. mos cada número pelo seu respectivo peso e somarmos
Resolução Solução: todos estes produtos. Este total deve ser então dividido an = an−1 .an+1
M.A. ( 2 e 8 ) = 2 + 8 / 2 = 10 / 2 = 5 → M.A. ( 2 e 8 ) pela soma total dos pesos:
Se x for a média aritmética ponderada, então: = 5. Tomemos como exemplo três termos consecutivos de
10.1+ 14.2 + 18.3 + 30.5 10 + 28 + 54 + 150 242 uma PG.: 7, 21 e 63.
2.35 + 3.20 + 5.10 70 + 60 + 50 180 = = = 22 Temos então que o termo 21 é média geométrica dos
x= ↔x= ↔x= ↔ x = 18 2) Resposta “6”. 1+ 2 + 3 + 5 11 11
2 + 3+ 5 10 10 termos 7 e 63.
Solução:
M.A. ( 3, 5 e 10 ) = 3 + 5 + 10 / 3 = 18 / 3 = 6 → M.A. ( Logo, a média aritmética ponderada é 22.
A média aritmética ponderada é 18. 3, 5 e 10 ) = 6. Vejamos:

Observação: A palavra média, sem especificar se é 7) Resposta “4,9”. 7.63 ⇒ 441 ⇒ 21

3) Resposta “10”. Solução:
aritmética, deve ser entendida como média aritmética. Solução: Para resolver esse exercício basta fazer a
soma dos números e dividi-los por quatro, que é a quanti‐ 3.5 + 6.3 + 8.2 15 + 18 + 16 49 Variações Percentuais em Sequência
Exercícios MP = = = = 4,9
dade de números, portanto: 5 + 3+ 2 10 10
Outra utilização para este tipo de média é quando es‐
1. Determine a média aritmética entre 2 e 8. 11+ 7 + 13 + 9 40 tamos trabalhando com variações percentuais em sequên‐
M .A = = = 10 8) Resposta “ ±14,93 ”
cia.
4 4 Solução:
2. Determine a média aritmética entre 3, 5 e 10.
Logo, a média aritmética é 10. 14.10 + 15.12 + 16.8 140 + 180 + 128 448 Exemplo
3. Qual é a média aritmética simples dos números 11, MP = = = = ±14,93
10 + 12 + 8 30 30
7, 13 e 9? Digamos que uma categoria de operários tenha um
4) Resposta “164”. aumento salarial de 20% após um mês, 12% após dois me‐
9) Resposta “ ≅ R$651, 43 ”
4. A média aritmética simples de 4 números pares Solução: Quando falamos de média aritmética simples, Solução: Estamos diante de um problema de média ses e 7% após três meses. Qual o percentual médio mensal
distintos, pertences ao conjunto dos números inteiros não ao diminuirmos um dos valores que a compõe, precisamos aritmética ponderada, onde as quantidades de profissio‐ de aumento desta categoria?
nulos é igual a 44. Qual é o maior valor que um desses aumentar a mesma quantidade em outro valor, ou distribuí nais serão os pesos. E com isso calcularemos a média pon‐
números pode ter? -la entre vários outros valores, de sorte que a soma total derada entre R$ 320,00 , R$ 840,00 e R$ 1 600,00 e seus Sabemos que para acumularmos um aumento
não se altere, se quisermos obter a mesma média. respectivos pesos 20 , 10 e 5. Portanto: de 20%, 12% e 7% sobre o valor de um salário, devemos
5. Calcule a média aritmética simples em cada um dos Neste exercício, três dos elementos devem ter o me‐ multiplicá-lo sucessivamente por 1,2, 1,12 e 1,07 que são
seguintes casos: 320.20 + 840.10 + 1600.5 22.800 os fatores correspondentes a tais percentuais.
nor valor possível, de sorte que o quarto elemento tenha MP = = ≅ R$651, 43
a) 15; 48; 36 o maior valor dentre eles, tal que a média aritmética seja 20 + 10 + 5 35 A partir dai podemos calcular a média geométrica
b) 80; 71; 95; 100 igual a 44. Este será o maior valor que o quarto elemento destes fatores:
c) 59; 84; 37; 62; 10 poderá assumir. 10) Resposta “11,42”. 3
1,2.1,12.1,07 ⇒ 3 1, 43808 ⇒ 1,128741
d) 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 Em função do enunciado, os três menores valores intei‐ Solução:
ros, pares, distintos e não nulos são:2, 4 e 6. Identificando 5.10 + 10.5 + 15.20 50 + 50 + 300 400
6. Qual é a média aritmética ponderada dos números como x este quarto valor, vamos montar a seguinte equa‐ MP = = = = 11, 42 Como sabemos, um fator de 1, 128741 corresponde
10, 14, 18 e 30 sabendo-se que os seus pesos são respecti‐ ção:
10 + 5 + 20 35 35 a 12, 8741% de aumento.
vamente 1, 2, 3 e 5? Este é o valor percentual médio mensal do aumento
2+4+6+x Média Geométrica salarial, ou seja, se aplicarmos três vezes consecutivas o
= 44
7. Calcular a média ponderada entre 3, 6 e 8 para os 4 Este tipo de média é calculado multiplicando-se todos percentual 12, 8741%, no final teremos o mesmo resultado
respectivos pesos 5 , 3 e 2. Solucionando-a temos: os valores e extraindo-se a raiz de índice n deste produto. que se tivéssemos aplicado os percentuais 20%, 12% e 7%.
Digamos que tenhamos os números 4, 6 e 9, para ob‐
8. Numa turma de 8ª série 10 alunos possuem 14 Logo, o maior valor que um desses números pode ter termos o valor médio geométrico deste conjunto, multipli‐ Digamos que o salário desta categoria de operários
anos, 12 alunos possuem 15 anos e oito deles 16 anos de é 164. camos os elementos e obtemos o produto 216. seja de R$ 1.000,00, aplicando-se os sucessivos aumentos
idade. Qual será a idade média dessa turma? Pegamos então este produto e extraímos a sua raiz cú‐ temos:
5) Solução: bica, chegando ao valor médio 6.
9. Determine a média salarial de uma empresa, cuja fo‐ a) (15 + 48 + 36)/3 = Extraímos a raiz cúbica, pois o conjunto é composto de
lha de pagamento é assim discriminada: 99/3 = 33 3 elementos. Se fossem n elementos, extrairíamos a raiz de
índice n.

204 205
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Salário +% Salário Salário +% Salário Aplicação Prática 5. Qual é a média geométrica dos núme‐ Repare que todos os números são potência de 2, po‐
Inicial Informado final inicial médio final Dentre todos os retângulos com a área igual a 64 cm², ros 2, 4, 8, 16 e 32? demos então escrever:
qual é o retângulo cujo perímetro é o menor possível, isto
R$ R$ R$ R$ 2.4.8.16.32 ⇒ 5 2.2 2.2 3.2 4.2 5
é, o mais econômico? A resposta a este tipo de questão 6. Dados dois números quaisquer, a média aritmética
5
20% 12, 8417
1.000,00 1.200,00 1.000,00 1.128,74
é dada pela média geométrica entre as medidas do simples e a média geométrica deles são respectivamente
R$
12%
R$ R$
12, 8417
R$ comprimento a e da largura b, uma vez que a.b = 64. 20 e 20,5. Quais são estes dois números? Como dentro do radical temos um produto de potên‐
1.200,00 1.334,00 1.287,74 1.274,06 cias de mesma base, somando-se os expoentes temos:
R$ R$ R$ R$ A média geométrica G entre a e b fornece a medida 7. A média geométrica entre dois números é igual a 6.
7% 12, 8417 Se a eles juntarmos o número 48, qual será a média geo‐
5
2.2 2.2 3.2 4.2 5 ⇒ 5 215
1.334,00 1.438,00 1.274,06 1.438,08 desejada.
G = R[a × b] = R[64] = 8 métrica entre estes três números?
Observe que o resultado final de R$ 1.438,08 é o mesmo Resposta Finalmente dividindo-se o índice e o expoente por 5 e
nos dois casos. Se tivéssemos utilizado a média aritmética 8. Calcule a média geométrica entre 4 e 9. resolvendo a potência resultante:
no lugar da média geométrica, os valores finais seriam É o retângulo cujo comprimento mede 8 cm e é lógico
distintos, pois a média aritmética de 13% resultaria em que a altura também mede 8 cm, logo só pode ser um 9. Calcule a média geométrica entre 3, 3, 9 e 81 5
215 ⇒ 1 2 3 ⇒ 2 3 ⇒ 8
um salário final de R$ 1.442,90, ligeiramente maior como quadrado! O perímetro neste caso é p = 32 cm. Em qualquer
10. Calcule a média geométrica entre 1, 1, 1, 32 e 234.
já era esperado, já que o percentual de 13% utilizado é outra situação em que as medidas dos comprimentos Logo, a média geométrica deste conjunto é 8.
Respostas
ligeiramente maior que os 12, 8417% da média geométrica. forem diferentes das alturas, teremos perímetros maiores 6) Resposta “16, 25”.
do que 32 cm. Solução: Chamemos de a e b estes dois números. A
1) Resposta “4”.
Cálculo da Média Geométrica Solução: média aritmética deles pode ser expressa como:
Interpretação gráfica
a+b
Em uma fórmula: a média geométrica de a1, a2, ..., an é M .G.(2e8) = 2 2 × 8 = 16 = 4 ⇒ M .G.(2e8) = 4 = 20,5
⎛ n ⎞
1/n
A média geométrica entre dois segmentos de reta 2
⎝⎜
∏ ai ⎠⎟ = (a1 .a2 ...an )
1/n
= n a1 .a2 ...an pode ser obtida geometricamente de uma forma bastante 2) Resposta “2”.
i=1
simples. Solução: Já média geométrica pode ser expressa como:

A média geométrica de um conjunto de números é Sejam AB e BC segmentos de reta. Trace um segmento M .G.(1,2e4) = 1× 2 × 4 = 8 = 2 ⇒ M .G.(1,2e4) = 2
3 3
a.b = 20
sempre menor ou igual à média aritmética dos membros de reta que contenha a junção dos segmentos AB e BC, de
desse conjunto (as duas médias são iguais se e somente se forma que eles formem segmentos consecutivos sobre a Observação: O termo média proporcional deve ser, Vamos isolar a na primeira equação:
todos os membros do conjunto são iguais). Isso permite a mesma reta. apenas, utilizado para a média geométrica entre dois nú‐
a+b
definição da média aritmética geométrica, uma mistura das meros. = 20,5 ⇒ a + b = 20,5.2 ⇒ a = 41− b
duas que sempre tem um valor intermediário às duas. 2
A média geométrica é também a média aritmética har- 3) Resposta “6”.
mônica no sentido que, se duas sequências (an) e (hn) são Solução: Aplicando a relação: g2 = a.h, teremos: Agora para que possamos solucionar a segunda equa‐
definidas: ção, é necessário que fiquemos com apenas uma variável
g2 = 4.9 → g2 = 36 → g = 6 → MG. (4, 9) = 6. na mesma. Para conseguirmos isto iremos substituir a por
an + hn x+y
an+1 = ,a1 = 27 41 - b:
Dessa junção aparecerá um novo segmento AC. 4) Resposta “ ”
( ) = 20
2 2 2
8
Obtenha o ponto médio O deste segmento e com um a.b = 20 ⇒ (41− b).b = 20 ⇒ 41b − b 2 2

E compasso centrado em O e raio OA, trace uma semi- Solução: Se a média geométrica entre 3 números é 4,
circunferência começando em A e terminando em C. O podemos escrever: ⇒ 41b − b = 400 ⇒ −b + 41b − 400 = 0
2 2
2 2
hn+1 = ,h = segmento vertical traçado para cima a partir de B encontrará M .G. = 3 x.y.z ⇒ 4 = 3 x.y.z ⇒ x.y.z = 64 Note que acabamos obtendo uma equação do segun‐
1 1 1 1 1
+ + o ponto D na semi-circunferência. A medida do segmento do grau:
an hn x y
BD corresponde à média geométrica das medidas dos
Se multiplicarmos um deles por m, a nova média será:
então an e hn convergem para a média geométrica segmentos AB e BC. -b2 + 41b - 400 = 0
de x e y. 4 + 2 = 3 x.y.z.m ⇒ 6 = 3 x.y.z.m ⇒ x.y.z.m = 216
Exercícios e como x . y . z = 64 → 64 . m = 216 → m =
216 27
= Solucionando a mesma temos:
Cálculo da Media Geométrica Triangular 64 8
1. Determine a média proporcional ou geométrica 5) Resposta “8”. −41 ± 412 − 4.(−1).(−400)
−b 2 + 41b − 400 = 0 ⇒ b =
Bom primeiro observamos o mapa e somamos as áreas entre 2 e 8. Solução: Se dispusermos de uma calculadora científica, 2.(−1)
dos quadrados catetos e dividimos pela hipotenusa e no este exercício pode ser solucionado multiplicando-se to‐
final pegamos a soma dos ângulos subtraindo o que esta 2. Determine a média geométrica entre 1, 2 e 4. ⎧ −41+ 81 −41+ 9 −32
dos os números e extraindo-se do produto final, a raiz de ⎪⎪b1 = ⇒ b1 = ⇒ b1 = ⇒ b1 = 16
entre os catetos e dividimos por PI(3,1415...) assim desco‐ índice cinco, pois se tratam de cinco números: −2 −2 −2
⇒⎨
brimos a media geométrica dos triângulos. 3. Determine a média geométrica entre dois números
sabendo que a média aritmética e a média harmônica entre
5
2.4.8.16.32 ⇒ 5 32768 ⇒ 8 ⎪b = −41− 81 ⇒ b = −41+ 9 ⇒ b = −50 ⇒ b = 25
⎪⎩ 2 −2
2
−2
2
−2
2
Exemplo eles são, respectivamente, iguais a 4 e 9.
A média geométrica entre os números 12, 64, 126 e Se não dispusermos de uma calculadora científica esta O número b pode assumir, portanto os valores 16 e 25.
345, é dada por: 4. A média geométrica entre 3 números é 4. Quanto solução ficaria meio inviável, pois como iríamos extrair tal É de se esperar, portanto que quando b for igual a 16,
devo multiplicar um desses números para que a média raiz, isto sem contar na dificuldade em realizarmos as mul‐ que a seja igual a 25 e quando b for igual a 25, que a seja
G = R4[12 ×64×126×345] = 76,013 aumente 2 unidades ? tiplicações? igual a 16. Vamos conferir.

206 207
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Sabemos que a = 41 - b, portanto atribuindo a b um de
seus possíveis valores, iremos encontrar o valor de a.
Para b = 16 temos:
a = 41 - b ⇒ 41 - 16 ⇒ a = 25
Para b = 25 temos:
a = 41 - b ⇒ a = 41 - 25 ⇒ a = 16
Logo, os dois números são 16, 25.
7) Resposta “12”.
Solução: Se chamarmos de P o produto destes dois
números, a partir do que foi dito no enunciado podemos
montar a seguinte equação:
P =6
Elevando ambos os membros desta equação ao qua‐
drado, iremos obter o valor numérico do produto destes
dois números:
2 nada com a seguinte notação: X1:n, X2:n, ..., Xn:n; então uma
P = 6 ⇒ ( P) = 6 2 ⇒ P = 36
Agora que sabemos que o produto de um número pelo
outro é igual 36, resta-nos multiplicá-lo por 48 e extraímos
a raiz cúbica deste novo produto para encontrarmos a mé‐
dia desejada:
M = 3 36.48 ⇒ M = 3 (2 2.32 ).(2 4.3) ⇒ M = 3 2 6.33
⇒ M = 2 2.3 ⇒ M = 4.3 ⇒ M = 12
Note que para facilitar a extração da raiz cúbica, rea‐
lizamos a decomposição dos números 36 e 48 em fatores
primos. Acesse a página decomposição de um número na‐
tural em fatores primos para maiores informações sobre
este assunto.
Logo, ao juntarmos o número 48 aos dois números ini‐
ciais, a média geométrica passará a ser 12.
8) Resposta “6”.
Solução: G = 2 4.9 = 6
9) Resposta “9”.
Solução: G = 4 3.3.9.81 = 9
10) Resposta “6”.
Solução: G = 5 1.1.1.32.243 = 6
Mediana: é o valor que tem tantos dados antes dele,
como depois dele. Para se medir a mediana, os valores de‐
vem estar por ordem crescente ou decrescente. No caso do
número de dados ser ímpar, existe um e só um valor central
que é a mediana. Se o número de dados é par, toma-se a
média aritmética dos dois valores centrais para a mediana.
208
É uma medida de localização do centro da distribui‐
ção dos dados, definida do seguinte modo: Ordenados os
elementos da amostra, a mediana é o valor (pertencente
ou não à amostra) que a divide ao meio, isto é, 50% dos
elementos da amostra são menores ou iguais à mediana e
os outros 50% são maiores ou iguais à mediana.
Para a sua determinação utiliza-se a seguinte regra, de‐
pois de ordenada a amostra de n elementos: Se n é ímpar,
a mediana é o elemento médio. Se n é par, a mediana é a
semi-soma dos dois elementos médios.
A mediana, m, é uma medida de localização do centro
da distribuição dos dados, definida do seguinte modo:
Ordenados os elementos da amostra, a mediana é o va-
lor (pertencente ou não à amostra) que a divide ao meio, isto
é, 50% dos elementos da amostra são menores ou iguais à
mediana e os outros 50% são maiores ou iguais à mediana.
Para a sua determinação utiliza-se a seguinte regra, de‐
pois de ordenada a amostra de n elementos:
- Se n é ímpar, a mediana é o elemento médio.
- Se n é par, a mediana é a semi-soma dos dois ele‐
mentos médios.
Se se representarem os elementos da amostra orde‐
expressão para o cálculo da mediana será:
Como medida de localização, a mediana é mais robusta
do que a média, pois não é tão sensível aos dados. Consi‐
deremos o seguinte exemplo: um aluno do 10º ano obteve
as seguintes notas: 10, 10, 10, 11, 11, 11, 11, 12. A média e a
mediana da amostra anterior são respectivamente.
e ge com mais frequência se os dados são discretos, ou, o
=10.75 =11
Admitamos que uma das notas de 10 foi substituída
por uma de 18. Neste caso a mediana continuaria a ser
igual a 11, enquanto que a média subiria para 11.75.
Média e Mediana: Se se representarmos os elementos
da amostra ordenada com a seguinte notação: X1:n, X2:n,
..., Xn: “n” então uma expressão para o cálculo da mediana
será:
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Como medida de localização, a mediana é mais robus‐
ta do que a média, pois não é tão sensível aos dados.
- Quando a distribuição é simétrica, a média e a me‐
diana coincidem.
- A mediana não é tão sensível, como a média, às ob‐
servações que são muito maiores ou muito menores do
que as restantes (outliers). Por outro lado a média reflete o
valor de todas as observações.
A média ao contrário da mediana, é uma medida muito
influenciada por valores “muito grandes” ou “muito peque‐
nos”, mesmo que estes valores surjam em pequeno núme‐
ro na amostra. Estes valores são os responsáveis pela má
utilização da média em muitas situações em que teria mais
significado utilizar a mediana.
A partir do exposto, deduzimos que se a distribuição
dos dados:
- for aproximadamente simétrica, a média aproxima-se
da mediana.
- for enviesada para a direita (alguns valores grandes
como “outliers”), a média tende a ser maior que a mediana.
- for enviesada para a esquerda (alguns valores peque‐
nos como “outliers”), a média tende a ser inferior à media‐
na.
Dado um histograma é fácil obter a posição da media‐
na, pois esta está na posição em que passando uma linha
vertical por esse ponto o histograma fica dividido em duas
partes com áreas iguais.
Como medida de localização, a mediana é mais resis‐
tente do que a média, pois não é tão sensível aos dados.
- Quando a distribuição é simétrica, a média e a me‐
diana coincidem.
- A mediana não é tão sensível, como a média, às ob‐
servações que são muito maiores ou muito menores do
que as restantes (outliers). Por outro lado a média reflete o
valor de todas as observações.
Assim, não se pode dizer em termos absolutos qual
destas medidas de localização é preferível, dependendo do
contexto em que estão a ser utilizadas.
Exemplo: Os salários dos 160 empregados de uma
determinada empresa, distribuem-se de acordo com a se‐
guinte tabela de frequências:
Salário (em euros) 75 100 145 200 400 1700
Frequência absoluta 23 58 50 20 7 2
Frequência acumulada 23 81 131 151 158 160
Calcular a média e a mediana e comentar os resulta‐
dos obtidos.
Resolução: = = (75.23+100.58+...+400.7+1700.2)/16
0 = 156,10
Resolução: euros. m = semi-soma dos elementos de
ordem 80 e 81 = 100 euros.
Comentário: O fato de termos obtido uma média de
156,10 e uma mediana de 100, é reflexo do fato de exis‐
tirem alguns, embora poucos, salários muito altos, relati‐
vamente aos restantes. Repare-se que, numa perspectiva
social, a mediana é uma característica mais importante do
que a média. Na realidade 50% dos trabalhadores têm sa‐
lário menor ou igual a 100 €, embora a média de 156,10 €
não transmita essa ideia.
Vejamos de uma outra forma: Sabes, quando a dis‐
tribuição dos dados é simétrica ou aproximadamente si‐
métrica, as medidas de localização do centro da amostra
(média e mediana) coincidem ou são muito semelhantes.
O mesmo não se passa quando a distribuição dos dados
é assimétrica, fato que se prende com a pouca resistência
da média.
Representando as distribuições dos dados (esta obser‐
vação é válida para as representações gráficas na forma de
diagramas de barras ou de histograma) na forma de uma
mancha, temos, de um modo geral:
Moda: é o valor que ocorre mais vezes numa distri‐
buição, ou seja, é o de maior efetivo e, portanto, de maior
frequência. Define-se moda como sendo: o valor que sur‐
intervalo de classe com maior frequência se os dados são
contínuos. Assim, da representação gráfica dos dados, ob‐
tém-se imediatamente o valor que representa a moda ou
a classe modal. Esta medida é especialmente útil para re‐
duzir a informação de um conjunto de dados qualitativos,
apresentados sob a forma de nomes ou categorias, para os
quais não se pode calcular a média e por vezes a mediana.
Para um conjunto de dados, define-se moda como
sendo: o valor que surge com mais frequência se os dados
são discretos, ou, o intervalo de classe com maior frequên‐
cia se os dados são contínuos. Assim, da representação
gráfica dos dados, obtém-se imediatamente o valor que
representa a moda ou a classe modal.
209
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Esta medida é especialmente útil para reduzir a infor‐
mação de um conjunto de dados qualitativos, apresenta‐
dos sob a forma de nomes ou categorias, para os quais não
se pode calcular a média e por vezes a mediana (se não
forem susceptíveis de ordenação).
Quartis: Generalizando a noção de mediana m, que
como vimos anteriormente é a medida de localização, tal
que 50% dos elementos da amostra são menores ou iguais
a m, e os outros 50% são maiores ou iguais a m, temos a
noção de quartil de ordem p, com 0<p<1, como sendo
o valor Qp tal que 100p% dos elementos da amostra são
menores ou iguais a Qp e os restantes 100 (1-p)% dos ele‐
mentos da amostra são maiores ou iguais a Qp.
Tal como a mediana, é uma medida que se calcula
a partir da amostra ordenada. Um processo de obter os
quartis é utilizando a Função Distribuição Empírica.
Generalizando ainda a expressão para o cálculo da me‐
diana, temos uma expressão análoga para o cálculo dos
quartis:
Qp =
onde representamos por [a], o maior inteiro contido
em a.
Aos quartis de ordem 1/4 e 3/4 , damos respectiva‐
mente o nome de 1º quartil e 3º quartil. Exemplo: Tendo-se
decidido registrar os pesos dos alunos de uma determi‐
nada turma prática do 10º ano, obtiveram-se os seguintes
valores (em kg):
52 56 62 54 52 51 60 61 56 55 56 54
a) Determine os quantis de ordem 1/7, 1/2 e os 1º e
3º quartis.
b) Um aluno com o peso de 61 kg, pode ser considera‐
do “normal”, isto é nem demasiado magro, nem demasiado
gordo?
210
MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO
Resolução: Ordenando a amostra anterior, cuja dimen‐ Pictogramas com altura correspondendo à sua freqüência ou porcenta‐
são é 16, temos: gem. Este tipo de gráfico é interessante para as variáveis
49 51 52 52 54 54 55 56 56 56 57 60 61 61 62 67 1ª (10) qualitativas ordinais ou quantitativas discretas, pois permi‐
2ª (8) te investigar a presença de tendência nos dados. Exemplo:
a) 16 . 1/7 = 16/7, onde [16/7] = 2 e Q1/7 = x3 : 16 = 52 3ª (4)
16 . 1/4 = 4, onde Q1/2 = [x8 : 16 + x9 : 16]/2 = 56 4ª (5)
16 . 1/2 = 8, onde Q1/4 = [x4 : 16 + x5 : 16]/2 = 53 5ª (4)
16 . 3/4 = 12, onde Q3/4 = [x12 : 16 + x13 : 16]/2 = 60.5 = 1 unidade
b) Um aluno com 61 kg pode ser considerado um pou‐ Tabela de Frequências: Como o nome indica, conterá os
co “forte”, pois naquela turma só 25% dos alunos é que valores da variável e suas respectivas contagens, as quais são
têm peso maior ou igual a 60.5 kg. denominadas frequências absolutas ou simplesmente, fre-
quências. No caso de variáveis qualitativas ou quantitativas
Escalas – Tabelas – Gráficos discretas, a tabela de freqüência consiste em listar os valores
possíveis da variável, numéricos ou não, e fazer a contagem
Tipos de gráficos: Os dados podem então ser repre‐ na tabela de dados brutos do número de suas ocorrências. A
sentados de várias formas: frequência do valor i será representada por ni, a frequência Diagrama Circular: Para construir um diagrama circu-
total por n e a freqüência relativa por fi = ni/n. lar ou gráfico de pizza, repartimos um disco em setores
Diagramas de Barras Para variáveis cujos valores possuem ordenação natural circulares correspondentes às porcentagens de cada valor
(qualitativas ordinais e quantitativas em geral), faz sentido in‐ (calculadas multiplicando-se a frequência relativa por 100).
cluirmos também uma coluna contendo as frequências acu- Este tipo de gráfico adapta-se muito bem para as variáveis
muladas f ac, obtidas pela soma das frequências de todos os qualitativas nominais. Exemplo:
valores da variável, menores ou iguais ao valor considerado.
No caso das variáveis quantitativas contínuas, que po‐
dem assumir infinitos valores diferentes, é inviável construir
a tabela de frequência nos mesmos moldes do caso anterior,
pois obteríamos praticamente os valores originais da tabela
de dados brutos. Para resolver este problema, determinamos
classes ou faixas de valores e contamos o número de ocor‐
rências em cada faixa. Por ex., no caso da variável peso de
adultos, poderíamos adotar as seguintes faixas: 30 |— 40 kg,
40 |— 50 kg, 50 |— 60, 60 |— 70, e assim por diante. Apesar
de não adotarmos nenhuma regra formal para estabelecer
as faixas, procuraremos utilizar, em geral, de 5 a 8 faixas com
Diagramas Circulares mesma amplitude.
Eventualmente, faixas de tamanho desigual podem ser
convenientes para representar valores nas extremidades da Histograma: O histograma consiste em retângulos
tabela. Exemplo: contíguos com base nas faixas de valores da variável e com
área igual à frequência relativa da respectiva faixa. Desta
forma, a altura de cada retângulo é denominada densidade
de frequência ou simplesmente densidade definida pelo
quociente da área pela amplitude da faixa. Alguns autores
utilizam a frequência absoluta ou a porcentagem na cons‐
trução do histograma, o que pode ocasionar distorções (e,
Histogramas consequentemente, más interpretações) quando amplitu‐
des diferentes são utilizadas nas faixas. Exemplo:
57 67 61 49
Gráfico de Barras: Para construir um gráfico de barras,
representamos os valores da variável no eixo das abscissas
e suas as frequências ou porcentagens no eixo das orde‐
nadas. Para cada valor da variável desenhamos uma barra
211
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Gráfico de Linha ou Sequência: Adequados para EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

apresentar observações medidas ao longo do tempo, enfa‐
tizando sua tendência ou periodicidade. Exemplo: 1. (PREF. JUNDIAI/SP – ELETRICISTA – MAKIYA-
MA/2013) Dentre os nove competidores de um cam-
peonato municipal de esportes radicais, somente os
quatro primeiros colocados participaram do campeo-
nato estadual. Sendo assim, quantas combinações são
possíveis de serem formadas com quatro desses nove
competidores?
A) 126
B) 120
C) 224
D) 212
E) 156

9! 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5!
!!,! = = = 126
5! 4! 5! ∙ 24
!
Polígono de Frequência: RESPOSTA: “A”.
Semelhante ao histograma, mas construído a partir dos
pontos médios das classes. Exemplo: 2. (PREF. LAGOA DA CONFUSÃO/TO – ORIENTA-
DOR SOCIAL – IDECAN/2013) Renato é mais velho que
Jorge de forma que a razão entre o número de anagra-
mas de seus nomes representa a diferença entre suas
idades. Se Jorge tem 20 anos, a idade de Renato é
A) 24.
B) 25.
C) 26.
D) 27.
E) 28.
Gráfico de Ogiva:
Anagramas de RENATO
Apresenta uma distribuição de frequências acumula‐
______
das, utiliza uma poligonal ascendente utilizando os pontos
extremos. 6.5.4.3.2.1=720

Anagramas de JORGE
_____
5.4.3.2.1=120 720
Razão dos anagramas: = 6!
120
Se Jorge tem 20 anos, Renato tem 20+6=26 anos

RESPOSTA: “C”.

3. (PREF. NEPOMUCENO/MG – PORTEIRO – CON-

SULPLAN/2013) Uma dona de casa troca a toalha de
rosto do banheiro diariamente e só volta a repeti-la
depois que já tiver utilizado todas as toalhas. Sabe-se
que a dona de casa dispõe de 8 toalhas diferentes. De
quantas maneiras ela pode ter utilizado as toalhas nos
primeiros 5 dias de um mês?
A) 4650.
B) 5180.
C) 5460.
D) 6720.
E) 7260.

212
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Raciocínio Verbal Sequência de Números

1. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
ENVOLVENDO FRAÇÕES, CONJUNTOS, O raciocínio é o conjunto de atividades mentais que Progressão Aritmética: Soma-se constantemente um
PORCENTAGENS, SEQUÊNCIAS (COM consiste na associação de ideias de acordo com determina‐ mesmo número.
das regras. No caso do raciocínio verbal, trata-se da capaci‐
NÚMEROS, COM FIGURAS, DE PALAVRAS).
dade de raciocinar com conteúdos verbais, estabelecendo
entre eles princípios de classificação, ordenação, relação e
significados. Ao contrário daquilo que se possa pensar, o
raciocínio verbal é uma capacidade intelectual que tende a Progressão Geométrica: Multiplica-se constantemente
Raciocínio Lógico Matemático ser pouco desenvolvida pela maioria das pessoas. No nível um mesmo número.
escolar, por exemplo, disciplinas como as línguas centram-
Os estudos matemáticos ligados aos fundamentos lógicos contribuem no desenvolvimento cognitivo dos estudantes, se em objetivos como a ortografia ou a gramática, mas não
induzindo a organização do pensamento e das ideias, na formação de conceitos básicos, assimilação de regras matemáti‐ estimulam/incentivam à aprendizagem dos métodos de ex‐
cas, construção de fórmulas e expressões aritméticas e algébricas. É de extrema importância que em matemática utilize-se pressão necessários para que os alunos possam fazer um
atividades envolvendo lógica, no intuito de despertar o raciocínio, fazendo com que se utilize do potencial na busca por uso mais completo da linguagem. Incremento em Progressão: O valor somado é que está
soluções dos problemas matemáticos desenvolvidos e baseados nos conceitos lógicos. Por outro lado, o auge dos computadores e das consolas em progressão.
A lógica está presente em diversos ramos da matemática, como a probabilidade, os problemas de contagem, as pro‐ de jogos de vídeo faz com que as crianças costumem jogar
gressões aritméticas e geométricas, as sequências numéricas, equações, funções, análise de gráficos entre outros. Os fun‐ de forma individual, isto é, sozinhas (ou com outras crianças
damentos lógicos contribuem na resolução ordenada de equações, na percepção do valor da razão de uma sequência, na que não se encontrem fisicamente com elas), pelo que não
elucidação de problemas aritméticos e algébricos e na fixação de conteúdos complexos. é feito um uso intensivo da linguagem. Uma terceira causa
A utilização das atividades lógicas contribui na formação de indivíduos capazes de criar ferramentas e mecanismos que se pode aqui mencionar para explicar o fraco raciocínio Série de Fibonacci: Cada termo é igual a soma dos dois
responsáveis pela obtenção de resultados em Matemática. O sucesso na Matemática está diretamente conectado à curiosi‐ verbal é o fato de jantar em frente à televisão. Desta forma, anteriores.
dade, pesquisa, deduções, experimentos, visão detalhada, senso crítico e organizacional e todas essas características estão perde-se o diálogo no seio da família e a arte de conversar.
ligadas ao desenvolvimento lógico. Entre os exercícios recomendados pelos especialistas 1 1 2 3 5 8 13
para desenvolver o raciocínio verbal, encontram-se as analo‐ Números Primos: Naturais que possuem apenas dois
Raciocínio Lógico Dedutivo gias verbais, os exercícios para completar orações, a ordem divisores naturais.
de frases e os jogos onde se devem excluir certos conceitos
de um grupo. Outras propostas implicam que sigam/res‐
A dedução é uma inferência que parte do universal para o mais particular. Assim considera-se que um raciocínio lógico 2 3 5 7 11 13 17
peitem certas instruções, corrijam a palavra inadequada (o
é dedutivo quando, de uma ou mais premissas, se conclui uma proposição que é conclusão lógica da(s) premissa(s). A de‐
intruso) de uma frase ou procurem/descubram antônimos e
dução é um raciocínio de tipo mediato, sendo o silogismo uma das suas formas clássicas. Iniciaremos com a compreensão Quadrados Perfeitos: Números naturais cujas raízes são
sinônimos de uma mesma palavra.
das sequências lógicas, onde devemos deduzir, ou até induzir, qual a lei de formação das figuras, letras, símbolos ou nú‐ naturais.
meros, a partir da observação dos termos dados.
Lógica Sequencial
1 4 9 16 25 36 49
Humor Lógico Lógica Sequencial
Sequência de Letras
O Raciocínio é uma operação lógica, discursiva e mental.
Neste, o intelecto humano utiliza uma ou mais proposições, As sequências de letras podem estar associadas a uma
para concluir através de mecanismos de comparações e série de números ou não. Em geral, devemos escrever
abstrações, quais são os dados que levam às respostas todo o alfabeto (observando se deve, ou não, contar com
verdadeiras, falsas ou prováveis. Foi pelo processo do k, y e w) e circular as letras dadas para entender a lógica
raciocínio que ocorreu o desenvolvimento do método proposta.
matemático, este considerado instrumento puramente
teórico e dedutivo, que prescinde de dados empíricos. ACFJOU
Logo, resumidamente o raciocínio pode ser considerado Observe que foram saltadas 1, 2, 3, 4 e 5 letras e esses
também um dos integrantes dos mecanismos dos processos números estão em progressão.
cognitivos superiores da formação de conceitos e da solução
de problemas, sendo parte do pensamento. ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU
Sequências Lógicas
Orientações Espacial e Temporal B1 2F H4 8L N16 32R T64
As sequências podem ser formadas por números, letras,
Orientação espacial e temporal verifica a capacidade de abstração no espaço e no tempo. Costuma ser cobrado em pessoas, figuras, etc. Existem várias formas de se estabelecer Nesse caso, associou-se letras e números (potências de
questões sobre a disposições de dominós, dados, baralhos, amontoados de cubos com símbolos especificados em suas uma sequência, o importante é que existam pelo menos 2), alternando a ordem. As letras saltam 1, 3, 1, 3, 1, 3 e 1
faces, montagem de figuras com subfiguras, figuras fractais, dentre outras. Inclui também as famosas sequências de figuras três elementos que caracterize a lógica de sua formação, posições.
nas quais se pede a próxima. Serve para verificar a capacidade do candidato em resolver problemas com base em estímulos entretanto algumas séries necessitam de mais elementos
visuais. para definir sua lógica. Algumas sequências são bastante ABCDEFGHIJKLMNOPQRST
conhecidas e todo aluno que estuda lógica deve conhecê-
las, tais como as progressões aritméticas e geométricas, Sequência de Pessoas
a série de Fibonacci, os números primos e os quadrados
perfeitos.

1 2
 MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICA/ RACIOCÍNIO LÓGICO

Na série a seguir, temos sempre um homem seguido Esse número é conhecido como número de ouro e Exemplo 3
de duas mulheres, ou seja, aqueles que estão em uma pode ser representado por:
posição múltipla de três (3º, 6º, 9º, 12º,...) serão mulheres e
a posição dos braços sempre alterna, ficando para cima em
uma posição múltipla de dois (2º, 4º, 6º, 8º,...). Sendo assim,
a sequência se repete a cada seis termos, tornando possível
determinar quem estará em qualquer posição.
Todo retângulo e que a razão entre o maior e o menor
lado for igual a é chamado retângulo áureo como o caso
da fachada do Partenon.

Sequência de Figuras
Esse tipo de sequência pode seguir o mesmo padrão
visto na sequência de pessoas ou simplesmente sofrer
rotações, como nos exemplos a seguir.
Se utilizarmos um compasso e traçarmos o quarto de As figuras a seguir possuem números que representam
circunferência inscrito em cada quadrado, encontraremos uma sequência lógica. Veja os exemplos:
uma espiral formada pela concordância de arcos cujos
raios são os elementos da sequência de Fibonacci. Exemplo 1

Multiplicar os números sempre por 3.

1x3=3
3x3=9
9 x 3 = 27
27 x 3 = 81
81 x 3 = 243
O Partenon que foi construído em Atenas pelo célebre A sequência numérica proposta envolve multiplicações 243 x 3 = 729
arquiteto grego Fidias. A fachada principal do edifício, hoje por 4. 729 x 3 = 2187
em ruínas, era um retângulo que continha um quadrado 6 x 4 = 24 Exemplo 4
Sequência de Fibonacci de lado igual à altura. Essa forma sempre foi considerada 24 x 4 = 96
satisfatória do ponto de vista estético por suas proporções 96 x 4 = 384
O matemático Leonardo Pisa, conhecido como sendo chamada retângulo áureo ou retângulo de ouro. 384 x 4 = 1536
Fibonacci, propôs no século XIII, a sequência numérica:
(1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, …). Essa sequência tem Exemplo 2
uma lei de formação simples: cada elemento, a partir do
terceiro, é obtido somando-se os dois anteriores. Veja: 1
+ 1 = 2, 2 + 1 = 3, 3 + 2 = 5 e assim por diante. Desde o
século XIII, muitos matemáticos, além do próprio Fibonacci,
dedicaram-se ao estudo da sequência que foi proposta,
e foram encontradas inúmeras aplicações para ela no
desenvolvimento de modelos explicativos de fenômenos
naturais.

Veja alguns exemplos das aplicações da sequência de

Fibonacci e entenda porque ela é conhecida como uma
das maravilhas da Matemática. A partir de dois quadrados Como os dois retângulos indicados na figura são A diferença entre os números vai aumentando 2
de lado 1, podemos obter um retângulo de lados 2 e 1. semelhantes temos: (1). unidades.
Se adicionarmos a esse retângulo um quadrado de lado 24 – 22 = 2
2, obtemos um novo retângulo 3 x 2. Se adicionarmos A diferença entre os números vai aumentando 1 28 – 24 = 4
agora um quadrado de lado 3, obtemos um retângulo Como: b = y – a (2). unidade. 34 – 28 = 6
5 x 3. Observe a figura a seguir e veja que os lados dos Substituindo (2) em (1) temos: y2 – ay – a2 = 0. 13 – 10 = 3 42 – 34 = 8
quadrados que adicionamos para determinar os retângulos 17 – 13 = 4 52 – 42 = 10
formam a sequência de Fibonacci. Resolvendo a equação: 22 – 17 = 5 64 – 52 = 12
28 – 22 = 6 78 – 64 = 14
em que não convém. 35 – 28 = 7

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