SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 1
GEOGRAFIA A/B
Questão 01
Assinale a única alternativa que se refere de
maneira CORRETA a respeito da
representação cartográfica realizada por
meio das projeções cartográficas.
a) A Terra possui formato esférico e devido a
essa característica, pode ser representada
em folha de papel (mapa) sem apresentar
distorções.
b) A projeção de Mercator é um tipo de
projeção cilíndrica, ideal para representar
áreas de pequenas e médias extensões,
principalmente próximas das regiões
polares.
c) A projeção polar é ideal para representar
áreas de menores extensões e apresenta
pequenas distorções nas regiões mais
próximas do ponto central, de onde partem
os raios dos meridianos.
d) A projeção desenvolvida por Arno Peters
surpreendeu o mundo com seu objetivo de
demonstrar a visão de um “mundo solidário”
através de sua representação. No entanto,
essa projeção entrou em desuso, pois
distorcia as áreas representadas.
e) Os mapas, de modo geral, são 100%
precisos e estabelecem um padrão elevado
de precisão, correspondendo a realidade.
Questão 02
As representações do continente africano,
apresentadas nos mapas a seguir foram
desenvolvidas a partir das técnicas da
projeção cilíndrica.
Mapa 1 Mapa 2
Fonte:
www.google/imagens/exp
oente.com.br
Conforme pode ser observado nos mapas,
as projeções elaboradas por Mercator e
Peters possuem características próprias e
transmitem ideologias diferentes através de
suas representações. Nesse sentido, é
CORRETO afirmar que
a) A projeção de Mercator, indicada pelo
mapa 1, é mais apropriada para a
comparação do tamanho das superfícies,
uma vez que preserva a área das regiões.
b) Tanto a projeção de Mercator como a de
Peters falseiam a superfície dos continentes,
seja pela deformação da superfície
(Mercator) ou pela deformação dos
contornos (Peters).
c) A projeção de Peters, indicada pelo mapa
2, apesar de deformar o contorno dos
continentes é mais apropriada para a
comparação de superfícies.
d) Os mapas de Peters e de Mercator, por se
tratarem de projeções cilíndricas,
representam qualquer região do globo
terrestre em um plano sem causar
deformações.
e) O mapa 1 corresponde a projeção de
Peters, enquanto que o mapa 2 corresponde
á projeção de Mercator.
Questão 03
Observe o mapa abaixo.
Os Blocos Econômicos surgiram nas últimas
décadas, do século XX numa conjuntura
internacional marcada:
a) Pelas tentativas de unificação das
culturas, já que os grandes obstáculos para
a integração dos povos residiam nas
diferenças nacionais, sobretudo em razão do
idioma e da religião.
b) Pela abertura da economia, em um
mercado altamente competitivo, onde as
grandes empresas que controlam as
tecnologias acabam adquirindo maior poder
de decisão que os Estados nacionais.
c) Pela necessidade que os países
capitalistas tinham de impedir o avanço das

economias baseadas na planificação e na
ditadura do proletariado.
d) Pelas articulações realizadas por países
do terceiro mundo, que precisavam se unir
para ter forças para enfrentar os países
industriais desenvolvidos.
e) Pelo retorno do socialismo, já que tais
blocos foram criados tendo em vista a
igualdade econômica entre todos os países-
membros.
Questão 04
Considerando-se que uma área foi mapeada
em escala de 1: 75.000 e desejando-se
reduzir 5 vezes a referida carta, a escala a
ser utilizada será de:
a) 1: 15.000.
b) 1: 375.000.
c) 1: 1.500.
d) 1: 37.500.
e) 1: 150.000
Questão 05
Em resposta à tendência mundial de
formação de blocos de países, constituíram-
se o USMCA, o Mercosul, a União Europeia
e a APEC. Marque a alternativa em que há
correta correspondência entre o bloco e os
países que o constituem.
a) USMCA - Canadá, Estados Unidos e
México.
b) Mercosul - Argentina, Brasil, Equador e
Paraguai.
c) União Européia - Alemanha, Espanha,
França, Itália, Reino Unido, Portugal e
Turquia.
d) APEC - Brasil, Canadá, China, Filipinas,
Japão e Vietnã.
e) Todas as alternativas estão corretas.
Questão 06
Observe a imagem a seguir:
Fonte: www.cartografia.eng.br.
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 2
Considerando os processos de construção
das projeções cartográficas e a metodologia
utilizada na imagem, é CORRETO afirmar
que essa projeção é
a) Cilíndrica, pois apresenta um processo
menor de distorção e considera a
esfericidade da Terra
b) Cônica, pois parte do ponto central e
distorce apenas distante do Equador.
c) Azimutal, pois ela parte de um ponto
central e distorce a medida que se afasta
desse ponto.
d) Plana, pois inexistem distorções
significativas nas áreas próximas ou
distantes ao centro.
e) De Peters, pois considera as áreas e
distorce apenas o formato dos continentes.
Questão 07
Dois amigos decidem fazer uma caminhada
de 1500 metros por uma trilha ecológica. Ao
planejarem tal passeio a partir de um mapa
do parque, perceberam que a distância no
mapa acusava 7,5 cm. A escala numérica do
mapa CORRETA é
a) 1:200
b) 1:2000
c) 1:20000
d) 1:200000
e) 1:2000000
Questão 08
Observe as escalas presentes nestes
mapas:
A partir da análise das informações acima é
correto afirmar que:
a) A área do mapa 1 é menor do que a área
do mapa 2.
b) A escala do mapa 2 é menor do que a
escala do mapa 1.

c) A escala do mapa 1 é do tipo gráfica e a
do mapa 2 é do tipo numérica.
d) O grau de detalhamento do mapa 2 é
muito maior do que o do mapa 1.
e) As duas escalas são aplicadas em cartas
e mapas topográficos.
Questão 09
A nova ordem mundial, considerada
multipolar, é constituída por vários fatores,
dentre eles, pode-se destacar a globalização
da economia e a primazia por investimentos
no capital financeiro. Este último tem
circulado numa velocidade nunca vista
antes, graças aos sistemas informacionais
que são dominados pelas economias mais
desenvolvidas, estabelecendo novas
relações a partir da internacionalização do
capital.
Tendo o texto como referência, assinale a
alternativa CORRETA.
a) A nova ordem mundial estabelece que
outros atores mundiais, principalmente os
países do hemisfério sul, desempenhem
funções de comando nas trocas comerciais,
principalmente com produtos das novas
tecnologias.
b) Percebe-se que, a internacionalização do
capital financeiro, trouxe um fato novo que
começa a ganhar materialidade nos espaços
mundiais, trata-se tão somente da atenuação
do desenvolvimento geograficamente
desigual.
c) Os novos imperativos do capital financeiro
estabelecem como base para a sua
circulação o desenvolvimento do meio
técnico-científico-informacional, e sob este
aspecto, pode-se dizer que em nações como
o Brasil, tem-se criado o espaço nacional da
economia internacional.
d) O mundo multipolar não pode de fato ser
considerado uma realidade, pois que temos
o surgimento iminente de mais um centro de
poder mundial, qual a seja: a China.
e) Apesar de anunciada a ordem multipolar,
a tendência para os próximos anos é a volta
do sistema bipolar pelo aumento no número
de conflitos mundiais.
Questão 10
Leia a letra da música a seguir.
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 3
Kid Vinil
(Zeca Baleiro)
Kid vinil quando é que tuvai gravar cd
Kid vinil quando é que tuvai gravar cd.
Tecnologia existe pra salvar o homem do
fim
Se você estiver triste delete a tristeza assim
e se quiser conversar passe um fax pra mim
Time is money god is dead have you a nice
dream.
Acessando a internet você chega ao
coração
da humanidade inteira sem tirar os pés do
chão
Reza o pai-nosso em hebraico filosofa em
alemão
descobre porque que o Michael deu chilique
na televisão.
Milhares de megabytes abatendo a solidão
com a graça de Bill Gates salve a
globalização
Se o homem já foi à lua vai pegar o sol com
a mão
basta comprar um PC aprender o abc da
informatização.
(Zeca Baleiro - CD: Por ondará Stephen Fry -
Universal Music, 1997)
A letra da música faz alusão ao período do
capitalismo atual denominado Globalização.
São características desta fase apresentada
na música, EXCETO
a) A relação entre velocidade da circulação
de mercadorias e informações e o capital.
b) O maior acesso às diversas culturas
através do uso da internet.
c) A necessidade cada vez maior do acesso
à informática como meio de inclusão.
d) A possibilidade da comunicação em tempo
real em qualquer parte do planeta.
e) A degradação dos recursos naturais pelos
países desenvolvidos.
SOCIOLOGIA
Questão 11
Sobre o surgimento da Sociologia, assinale o
que for correto.

01. Augusto Comte foi um importante
precursor do surgimento de uma ciência da
sociedade.
02. As revoluções do século XVIII e suas
consequências sociais não se relacionam
com o surgimento da Sociologia.
04. Karl Marx se dedicou para que a
Sociologia se tornasse uma disciplina
universitária.
08. Émile Durkheim foi decisivo para a
ciência sociológica, com relevante
contribuição sobre o método e objeto de
estudo da Sociologia.
Assinale a soma correta:
a) 5
b) 7
c) 9
d) 11
e) 13
Questão 12
Texto 1
O professor não se aproveitará da audiência
cativa dos estudantes para promover os seus
próprios interesses, opiniões ou preferências
ideológicas, religiosas, morais, políticas e
partidárias.
Ao tratar de questões políticas, socioculturais
e econômicas, o professor apresentará aos
alunos, de forma justa - isto é, com a mesma
profundidade e seriedade -, as principais
versões, teorias, opiniões e perspectivas
concorrentes a respeito. O professor
respeitará o direito dos pais a que seus filhos
recebam a educação moral que esteja de
acordo com suas próprias convicções.
www.programaescolasempartido.org.
Adaptado.
Texto 2
Ciências sempre incluem controvérsias,
mesmo física e química. Se não ensinamos
isso também, ensinamos errado. E o mesmo
vale para história e sociologia - o professor
precisa ensinar Karl Marx, mas também
Adam Smith e Émile Durkheim. Mas o
conhecimento que precisa ser passado é
essencialmente científico - o que não inclui o
criacionismo, que é uma teoria religiosa.
Com todo respeito, mas família é família, e
sociedade é sociedade: a família pode ter
crenças de preconceito homofóbico ou
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 4
contra a mulher, por exemplo, e não se pode
deixar que um jovem nunca seja exposto a
um ponto de vista diferente desses. Ele tem
que ser exposto a outros valores.
Renato Janine Ribeiro.
https://educacao.uol.com.br, 21.07.2016. Adaptado.
O confronto entre os dois textos permite
concluir corretamente que:
a) o texto 1 é contrário a preconceitos
morais, enquanto o texto 2 denuncia o
cientificismo na educação.
b) o texto 1 adota uma posição moralmente
conservadora, enquanto o texto 2 defende
uma educação pluralista.
c) as duas abordagens valorizam a
doutrinação ideológica do professor sobre o
aluno no campo educativo.
d) ambos defendem o relativismo no campo
dos valores morais, valorizando a aceitação
das diferenças.
e) ambos atribuem a mesma importância à fé
religiosa e à ciência como fundamentos
educativos.
Questão 13
Em 1989, o sociólogo português Boaventura
de Sousa Santos (1940) publicou a obra
Introdução a uma Ciência Pós-Moderna
(Porto: Afrontamento, 1989), fruto das suas
reflexões do período em que lecionou a
disciplina "Introdução à Metodologia das
Ciências Sociais" na Faculdade de
Economia da Universidade de Coimbra. A
obra abordava a crise da ciência moderna,
cujo modelo hegemônico provinha da
racionalidade imposta pelo Iluminismo. Um
dos temas abordados por Boaventura foi a
relação do conceito de senso comum com a
ciência e a sua contribuição para um projeto
de emancipação política, cultural e social.
Sobre as considerações de Boaventura
sobre o senso comum é CORRETO afirmar.
a) O senso comum, como conceito filosófico,
surgiu no século XV e representou o
combate ideológico dos trabalhadores contra
a burguesia.
b) O senso comum é disciplinar e metódico e
não se reproduz espontaneamente no
cotidiano das pessoas.
c) A oposição entre ciência e senso comum
deve ser estudada tendo como parâmetro
uma oposição luz/trevas, sendo que os

preconceitos correspondem às luzes e a
ciência corresponde às trevas.
d) O senso comum é associado à
complexidade, ao contrário da ciência que
está saturada de negatividades como a
falsidade, superficialidade e preconceitos.
e) O conceito de senso comum fez parte do
projeto político de ascensão da burguesia ao
poder. Mas ao alcançar o poder político, a
burguesia passou a desvalorizar o senso
comum como conhecimento superficial,
ilusório e preconceituoso.
Questão 14
A perspectiva sociológica pode então ser
compreendida em termos de uma frase
coloquial como “olhar por trás dos
bastidores”.
BERGER, P. Perspectivas sociológicas: uma visão
humanista. 4. Ed. Petrópolis: Vozes, 1976. P. 40.
Acerca dessa perspectiva e de
conhecimentos construídos pela Sociologia,
assinale o que for correto.
01. Para a perspectiva da Sociologia
compreensiva, as ciências sociais têm como
finalidade a proposição de reformas da
sociedade.
02. O estudo da Sociologia permite a
compreensão dos elementos que organizam
a sociedade para além de suas
manifestações externas.
04. As pesquisas sociológicas procuram
prestar informações, tão exatas quanto
possíveis, de uma determinada realidade
social.
08. Os estudos sociológicos procuram
compreender aquilo que está para além das
primeiras aparências sem o descarte delas.
16. Os estudos sociológicos frequentemente
trazem inovações sobre os modos de
compreensão e de explicação dos
fenômenos religiosos.
Assinale a soma das corretas:
a) 7
b) 10
c) 14
d) 16
e) 20
Questão 15
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 5
Sobre a os conceitos sociológicos de "papel"
e "status" sociais, marque a alternativa
incorreta:
a) Chamamos de papeis sociais as regras de
condutas ou normas que são esperadas pela
sociedade em relação as posições ocupadas
pelas pessoas dentro dos diversos
momentos de convivência.
b) Os papeis sociais são explicados como o
conjunto de expectativas associadas em
torno de um determinado status social.
c) O Status de um indivíduo pode ser notado
através da sua profissão ou do seu lugar na
hierarquia familiar.
d) O "status" seria a posição de uma pessoa
em um sistema, enquanto o "papel" seria a
dinâmica do espaço.
e) O status social seria toda e qualquer
conduta estabelecida pelas normas de um
sistema social em relação aos diversos
papeis, ou seja, posições que ocupamos nos
diversos espaços existentes.
FILOSOFIA
Questão 16
UEM-PR O que é um filósofo? E alguém que
pratica a filosofia, em outras palavras, que se
serve da razão para tentar pensar o mundo e
sua própria vida, a fim de se aproximar da
sabedoria ou da felicidade. E isso se aprende
na escola? Tem de ser apreendido, já que
ninguém nasce filósofo e já que filosofia é,
antes de mais nada, um trabalho. Tanto
melhor, se ele começar na escola. O
importante é começar, e não parar mais.
Nunca é cedo demais nem tarde demais para
filosofar, dizia Epicuro [...). Digamos que só
é tarde demais quando já não é possível
pensar de modo algum. Pode acontecer.
Mais um motivo para filosofar sem mais
tardar.
COMTE-SPONVILLE, André. Dicionário Filosófico.
Apud ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS,
Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à
filosofia. 4. ed. revista. São Paulo: Moderna, 2009. p.
15.
A partir dessas considerações, assinale o
que for correto:
01. A filosofia é uma atividade que segue a
via pedagógica de uma prática escolar, já
que não pode ser apreendida fora da escola.

02. O enunciado relaciona a filosofia com o
ato de pensar.
04. O enunciado contradiz a motivação
filosófica contida na seguinte afirmativa de
Aristóteles: "Todos os homens têm, por
natureza, desejo de conhecer".
08. Para André Comte-Sponville, quanto
antes e com mais intensidade nos
dedicarmos à filosofia, mais cedo estaremos
livres dela, pois todo assunto se esgota.
16. A citação do texto afirma que sempre é
tarde para começar a filosofar, razão pela
qual a filosofia é uma prática da maturidade
científica e o coroamento das ciências.
Assinale a soma das corretas:
a) 2
b) 5
c) 10
d) 18
e) 23
Questão 17
O brasileiro tem noção clara dos
comportamentos éticos e morais adequados,
mas vive sob o espectro da corrupção, revela
pesquisa. Se o país fosse resultado dos
padrões morais que as pessoas dizem
aprovar, pareceria mais com a Escandinávia
do que com Bruzundanga (corrompida nação
fictícia de Lima Barreto).
FRAGA, P. "Ninguém é inocente". Folha de S. Paulo.
4 out. 2009
(Adaptado).
O distanciamento entre "reconhecer" e
"cumprir" efetivamente o que é moral
constitui uma ambiguidade inerente ao
humano, porque as normas morais são:
a) decorrentes da vontade divina e, por esse
motivo, utópicas.
b) parâmetros idealizados, cujo cumprimento
é destituído de obrigação.
c) amplas e vão além da capacidade de o
indivíduo conseguir cumpri-las
integralmente.
d) criadas pelo homem, que concede a si
mesmo a lei à qual deve se submeter.
e) cumpridas por aqueles que se dedicam
inteiramente a observar as normas jurídicas.
Questão 18
De onde vem o mundo? De onde vem o
universo? Tudo o que existe tem que ter um
começo. Portanto, em algum momento, o
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 6
universo também tinha de ter surgido a partir
de uma outra coisa. Mas, se o universo de
repente tivesse surgido de alguma outra
coisa, então essa outra coisa também devia
ter surgido de alguma outra coisa algum dia.
Sofia entendeu que só tinha transferido o
problema de lugar. Afinal de contas, algum
dia, alguma coisa tinham de ter surgido do
nada.
Existe uma substância básica a partir da qual
tudo é feito? A grande questão para os
primeiros filósofos não era saber como tudo
surgiu do nada. O que os instigava era saber
como a água podia se transformar em peixes
vivos, ou como a terra sem vida podia se
transformar em árvores frondosas ou flores
multicoloridas.
GAARDER, J. O Mundo de Sofia. Trad. de João
Azenha Jr. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
p. 43-44 (Adaptado).
Com base no texto e nos conhecimentos
sobre o surgimento da filosofia, assinale a
alternativa correta:
a) Os pensadores pré-socráticos explicavam
os fenômenos e as transformações da
natureza e por que a vida é como é, tendo
como limitador e princípio de verdade
irrefutável as histórias contadas acerca do
mundo dos deuses.
b) Os primeiros filósofos da natureza tinham
a convicção de que havia alguma substância
básica, uma causa oculta, que estava por
trás de todas as transformações na natureza
e, a partir da observação, buscavam
descobrir leis naturais que fossem eternas.
c) Os teóricos da natureza que
desenvolveram seus sistemas de
pensamento por volta do século
VI a.C. partiram da ideia unânime de que a
água era o princípio original do mundo por
sua enorme capacidade de transformação.
d) A filosofia da natureza nascente adotou a
imagem homérica do mundo e reforçou o
antropomorfismo do mundo dos deuses em
detrimento de uma explicação natural e
regular acerca dos primeiros princípios que
originam todas as coisas.
e) Para os pensadores jônicos da natureza,
Tales, Anaxímenes e Heráclito, há um
princípio originário único denominado o
ilimitado, que é a reprodução da aparência
sensível que os olhos humanos podem

observar no nascimento e na degeneração
das coisas.
Questão 19
Leia o texto a seguir:
Os corcéis que me transportam, tanto quanto
o ânimo me impele, conduzem-me, depois
de me terem dirigido pelo caminho famoso
da divindade [..] E a deusa acolheu-me de
bom grado, mão na mão direita tomando, e
com estas palavras se me dirigiu: [..] Vamos,
vou dizer-te - e tu escuta e fixa o relato que
ouviste - quais os únicos caminhos de
investigação que há para pensar, um que é,
que não é para não ser, é caminho de
confiança (pois acompanha a realidade): o
outro que não é, que tem de não ser, esse te
indico ser caminho em tudo ignoto, pois não
poderás conhecer o não-ser, não é possível,
nem indica-lo, pois o mesmo é pensar e ser.
PARMÊNIDES. Da Natureza, frags. 1-3. Trad. José
Trindade Santos. 2. ed. São Paulo: Loyola, 2009. p.
13-15.
Com base no texto e nos conhecimentos
sobre a filosofia de Parmênides, assinale a
alternativa correta:
a) Pensar e ser se equivalem, por isso o
pensamento só pode tratar e expressar o que
é, e não o que não é - o não ser.
b) A percepção sensorial nos possibilita
conhecer as coisas como elas
verdadeiramente são.
c) O ser é mutável, eterno, divisível, móvel e,
por isso, a razão consegue conhecê-lo e
expressá-lo.
d) A linguagem pode expressar tanto o que é
como o que não é, pois ela obedece aos
princípios de contradição e de identidade.
e) O ser é e o não ser não é indica que a
realidade sensível é passível de ser
conhecida pela razão.
Questão 20
Em 4 de julho de 2012, foi detectada uma
nova partícula, que pode ser o bóson de
Higgs. Trata-se de uma partícula elementar
proposta pelo físico teórico Peter Higgs, e
que validaria a teoria do modelo padrão,
segundo a qual o bóson de Higgs seria a
partícula elementar responsável pela origem
da massa de todas as outras partículas
elementares.
SPINELLI, Miguel. Filósofos pré-socráticos. Porto
Alegre: EDIPUCRS, 1998. p. 32.
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 7
O que se descreve no texto possui relação
com o conceito de Arqué, desenvolvido pelos
primeiros pensadores pré-socráticos da
Jônia. A Arqué diz respeito:
a) à retórica utilizada pelos sofistas para
convencimento dos cidadãos na pólis.
b) a uma explicação da origem do cosmos
fundamentada em pressupostos mitológicos.
c) à investigação sobre a constituição do
cosmos por meio de um princípio
fundamental da natureza.
d) ao desenvolvimento da lógica formal como
habilidade de raciocínio.
e) à justificação ética das ações na busca
pelo entendimento sobre o bem.
HISTÓRIA A/B
Questão 21
O primeiro registro de leis de que se tem
notícia é o Código de Hamurabi. A seguir, a
transcrição de quatro de seus artigos:
Artigo 2: Se alguém acusar um homem e o
acusado mergulhar em um rio e afundar, quem o
acusa pode tomar posse de sua casa. Mas se o rio
provar que o acusado é inocente e ele escapar
ileso, então quem o acusa será executado, e o
acusado tomará sua casa.
Artigo 200: Se um homem arrancou um dente de
um outro homem livre igual a ele, arrancarão o seu
dente.
Artigo 201: Se ele arrancou o dente de um homem
vulgar, pagará um terço de uma mina de prata.
Artigo 202: Se um homem agrediu a face de um
outro homem que lhe é superior, será golpeado
sessenta vezes diante da assembleia com um
chicote de couro de boi.
- O Código de Hamurábi é uma criação da:
a) Fenícia, e não estabelece equivalência
entre a punição e o crime cometido.
b) Mesopotâmia, fundamentado no princípio
da Lei de Talião “olho por olho, dente por
dente”.
c) Grécia, e não descarta a possibilidade de
um julgamento divino.
d) Mesopotâmia, e a pena pelo delito não
dependia da posição social da vítima e do
agressor.
e) Grécia e estabeleceu regras e direitos a
todos os súditos, mas com privilégios às
classes dominantes.

Questão 22
Os nossos ancestrais dedicavam-se à caça,
à pesca e à coleta de frutas e vegetais,
garantindo sua subsistência, porque ainda
não conheciam as práticas de agricultura e
pecuária. Uma vez esgotados os alimentos,
viam-se obrigados a transferir o
acampamento para outro lugar.
HALL, P. P. Gestão ambiental. São Paulo:
Pearson, 2011 (adaptado).
O texto refere-se ao movimento migratório
denominado:
a) sedentarismo.
b) transumância.
c) êxodo rural.
d) nomadismo.
e) pendularismo.
Questão 23
O Iraque, recentemente em guerra com os
EUA e Inglaterra, já foi palco de uma grande
civilização na Antiguidade, a Mesopotâmia.
Desta civilização, inserida na área do
Crescente Fértil, é correto afirmar:
a) Teve em Senaqueribe seu mais
importante rei, que além de transformar a
Babilônia num dos principais centros
urbanos, elaborou o 1º código de leis
completo, assentado nas antigas tradições
sumerianas.
b) Durante o governo de Nabucodonosor
foram realizadas grandes construções
públicas, merecendo destaque os "Jardins
Suspensos da Babilônia", considerados uma
das maravilhas do Mundo Antigo.
c) Nabopalassar, que substituiu
Nabucodonosor, não conseguiu manter o
império, que foi conquistado por Ciro, o
Grande, da Pérsia.
d) Assurbanipal, rei dos Assírios, depois de
dominar a Caldeia, mudou a capital do
império para a cidade de Ur.
e) Com Hamurábi, os sumerianos, vindos do
planalto do Irã, fixaram-se na Caldéia e
fundaram diversas cidades autônomas,
como Ur, Nínive e Babilônia.
Questão 24
Pesquisadores do Museu Nacional, no Rio
de Janeiro, encontraram o crânio e uma
parte do fêmur de Luzia, o esqueleto humano
mais antigo descoberto na América que
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 8
revolucionou as teorias científicas sobre a
ocupação do continente. Os fósseis foram
achados há alguns dias (não foi divulgado
quando) junto aos escombros do edifício,
parcialmente destruído por um incêndio em 2
de setembro. O crânio está fragmentado,
porque a cola que mantinha os seus pedaços
juntos se foi com o calor, mas a equipe está
bastante otimista com suas condições.
Júlia Barbon, Folha de São Paulo, outubro/2018.
Adaptado
O esqueleto de Luzia,
a) adquirido por D. Pedro II em 1876, foi
incorporado à sua coleção pessoal, a mesma
que deu origem ao Museu Nacional no
período republicano.
b) descoberto na década de 1970 em Minas
Gerais, permitiu questionar a teoria de que a
ocupação das Américas se deu por apenas
uma onda migratória.
c) estudado por diferentes equipes de
antropólogos, comprovou que grupos saídos
diretamente da África foram os primeiros
habitantes das Américas.
d) encontrado na atual Serra da Capivara, no
Estado do Piauí, pertenceu à cultura que
elaborou suas famosas pinturas rupestres.
e) mantido em uma coleção particular fora do
país, estava exposto para comemoração dos
150 anos da passagem de Charles Darwin
pelo Brasil.
Questão 25
As sociedades que, na Antiguidade,
habitavam os vales dos rios Nilo, Tigre e
Eufrates tinham em comum o fato de:
a) Terem desenvolvido um intenso comércio
marítimo, que favoreceu a constituição de
grandes civilizações hidráulicas.
b) Serem povos orientais que formaram
diversas cidades - estado, as quais
organizavam e controlavam a produção de
cereais.
c) Haverem possibilitado a formação do
Estado a partir da produção de excedentes,
da necessidade de controle hidráulico e da
diferenciação social.
d) Possuírem, baseados na prestação de
serviço dos camponeses, imensos exércitos
que viabilizaram a formação de grandes
impérios milenares.

e) o avanço da ocupação das áreas centrais
da colônia, o recurso à mão de obra nativa e
o crescimento do gosto pelos sabores doces
na Europa.
Questão 26
A produção de açúcar no Brasil colonial era
parte de um conjunto de processos e
relações que ultrapassavam os limites da
colônia e incluíam
a) a estruturação do engenho como unidade
produtiva, a disposição portuguesa de
povoar a colônia e o comércio sistemático
com a América espanhola.
b) as técnicas de cultivo indígenas, as mudas
de cana procedentes do mundo árabe e a
intermediação britânica na comercialização.
c)a adaptação da cana à terra roxa do
Nordeste, o conhecimento técnico dos
imigrantes e a atuação holandesa no
transporte marítimo.
d) a constituição da grande propriedade, o
tráfico de africanos escravizados e a
existência de amplo mercado consumidor na
Europa.
e) o avanço da ocupação das áreas centrais
da colônia, o recurso à mão de obra nativa e
o crescimento do gosto pelos sabores doces
na Europa.
Questão 27
Leia o poema a seguir:
Ontem a Serra Leoa,
A guerra, a caça ao leão,
O sono dormido à toa
Sob as tendas d'amplidão!
Hoje... o porão negro, fundo,
Infecto, apertado, imundo,
Tendo a peste por jaguar...
E o sono sempre cortado
Pelo arranco de um finado,
E o baque de um corpo ao mar...
Essa é uma das estrofes do poema “O Navio
Negreiro”, do poeta baiano Castro Alves, escrito em
1869.
Considerando que a lei Eusébio de Queiroz,
que proibiu o tráfico negreiro transatlântico,
foi promulgada em 1850, Castro Alves, que
apoiava a causa abolicionista, teria escrito
esse poema dezenove anos depois da
referida lei, com o objetivo de:
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 9
a) Impedir a revogação da lei que proibiu o
tráfico transatlântico de negros africanos.
b) Abolir a escravidão, ao menos, na região
onde nasceu, a Bahia.
c) Persuadir intelectuais que eram seus
contemporâneos a aderirem à causa
abolicionista, como Joaquim Nabuco, que
era escravocrata.
d) dramatizar em versos o sofrimento dos
negros africanos no momento em que
tiveram que sair de sua terra em direção ao
Brasil, transportados nos porões dos navios
negreiros, para contribuir assim com a luta
pelo fim da escravidão.
e) Apenas preservar a memória do
sofrimento dos negros, pois, em 1869, o
Brasil já havia abolido a escravidão
Questão 28
O consumo dos alimentos nas propriedades
de monocultura de cana-de-açúcar estava
[…] baseado no que se podia produzir nas
brechas de um grande sistema subordinado
ao mercado externo, resultando em uma
grande quantidade de farinha de mandioca,
feijões de diversos tipos, batata-doce, milho
e cará comidos com pouco rigor, além de
uma cultura do doce, cristalizada na mistura
das frutas com açúcar refinado e
simbolizada, popularmente, pela rapadura.
(Paula Pinto e Silva. “Sabores da colônia”. In: Luciano
Figueiredo (org). História do Brasil para ocupados,
2013.)
O texto caracteriza formas de alimentação no
Brasil colonial e revela
a) o esforço metropolitano de diversificar a
produção da colônia, com o intuito de ampliar
as vendas de alimentos para outros países
europeus.
b) a diferença entre a sofisticação da
alimentação da população colonial e o
restrito conjunto de alimentos disponíveis na
metrópole.
c) a articulação entre um sistema de
produção voltado ao atendimento das
necessidades e interesses da metrópole e as
estratégias de subsistência.
d) o interesse dos grandes proprietários de
terras na colônia de produzir para o mercado
interno, rejeitando a submissão ao domínio
metropolitano.

e) a separação entre as lavouras voltadas ao
fornecimento de alimentos para os países
vizinhos e as plantações destinadas ao
consumo interno.
Questão 29
Os africanos não escravizavam africanos,
nem se reconheciam então como africanos.
Eles se viam como membros de uma aldeia,
de um conjunto de aldeias, de um reino e de
um grupo que falava a mesma língua, tinha
os mesmos costumes e adorava os mesmos
deuses. (...) Quando um chefe (...) entregava
a um navio europeu um grupo de cativos,
não estava vendendo africanos nem negros,
mas (...) uma gente que, por ser considerada
por ele inimiga e bárbara, podia ser
escravizada. (...) O comércio transatlântico
(...) fazia parte de um processo de integração
econômica do Atlântico, que envolvia a
produção e a comercialização, em grande
escala, de açúcar, algodão, tabaco, café e
outros bens tropicais, um processo no qual a
Europa entrava com o capital, as Américas
com a terra e a África com o trabalho, isto é,
com a mão de obra cativa.
(Alberto da Costa e Silva. A África explicada aos meus
filhos, 2008. Adaptado.)
Ao caracterizar a “integração econômica do
Atlântico”, o texto:
a) destaca os diferentes papéis
representados por africanos, europeus e
americanos na constituição de um novo
espaço de produção e circulação de
mercadorias.
b) reconhece que europeus, africanos e
americanos se beneficiaram igualmente das
relações comerciais estabelecidas através
do Oceano Atlântico
c) afirma que a globalização econômica se
iniciou com a colonização da América e não
contou, na sua origem, com o predomínio
claro de qualquer das partes envolvidas.
d) sustenta que a escravidão africana nas
colônias europeias da América não exerceu
papel fundamental na integração do
continente americano com a economia que
se desenvolveu no Oceano Atlântico.
e) ressalta o fato de a América ter se tornado
a principal fornecedora de matérias-primas
para a Europa e de que alguns desses
SIMULADO BIMESTRAL – 1º BIMESTRE/2024 10
produtos eram usados na troca por escravos
africanos
Questão 30
Leia os seguintes trechos do poema Vozes
d´ África, escrito por Castro Alves em 1868,
e assinale a alternativa que os interpreta
corretamente.
Deus! Ó Deus! Onde estás que não
respondes?
(...)
Há dois mil anos te mandei meu grito,
Que embalde desde então corre o infinito...
(...)
Hoje em meu sangue a América se nutre
– Condor que transformara-se em abutre,
Ave da escravidão
(...)
Basta, Senhor! De teu potente braço
Role através dos astros e do espaço
Perdão p´ra os crimes meus! ...
Há dois mil anos... eu soluço um grito...
(...)
a) O poeta procura convencer a Igreja
católica e os cristãos brasileiros dos
malefícios econômicos da escravidão.
b) Castro Alves defendeu os postulados da
filosofia positivista e da literatura realista,
justificando a escravidão.
c) O continente americano figura no poema
como a pátria da liberdade e da felicidade do
povo africano.
d) Abolicionista, Castro Alves leu em praça
pública do Rio de Janeiro o poema Vozes d´
África para comemorar a Lei Áurea.
e) Castro Alves incorpora no poema o mito
bíblico da danação do povo africano,
cumprido através de milênios pela maldição
da escravidão.