Aula 3- Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I

Apresentação
 A Unidade III é dedicada às unidades temáticas Geometria e Grandezas e Medidas.
Objetivo:
 Revisar, aprofundar e ampliar conhecimentos acerca do conteúdo matemático no
que se refere ao ensino das figuras planas e espaciais, relações e noções que envolvem a
localização e movimentação no espaço, bem como conceitos relacionados às medidas de
grandezas de diferentes naturezas (comprimento, massa, capacidade, tempo, valor etc).
Unidade temática: geometria
O que ensinar?
 Os anos iniciais do Ensino Fundamental dedica-se ao ensino das noções espaciais e
das formas geométricas planas (bidimensionais) e espaciais (tridimensionais). Isso
porque são os conhecimentos geométricos de que dispomos que facilitam a resolução
de problemas do cotidiano e também de diversas áreas do conhecimento, profissões e
tecnologias, além de contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático
a partir da perspectiva visual sobre espaço e formas.
Para refletir:
 Quais conteúdos sobre geometria você se recorda de ter aprendido na escola?
 Observe o espaço e as formas que estão ao seu redor.
 A Geometria é a unidade temática da matemática no currículo escolar que contribui
para o desenvolvimento de habilidades importantes, como intuir, conjecturar, descobrir,
projetar e representar espaços e formas.
 Essas habilidades favorecem o processo de interpretação e construção de diferentes
tipos de representações, como desenhos, esquemas, mapas, croquis, planificações etc.
Importante!
 Se antes o ensino da geometria iniciava com a apresentação das figuras geométricas
bidimensionais (planas), hoje em dia o trabalho com as figuras tridimensionais deve
anteceder o ensino das figuras bidimensionais (planas).
Figuras espaciais (corpos redondos e poliedros)
 As figuras tridimensionais (ou espaciais), conforme mencionado no próprio nome,
possuem três dimensões, sendo elas: comprimento, largura e altura. São três
características juntas que dão profundidade à figura.
 Poliedros: de acordo com o sentido etimológico da palavra, poliedro significa
“muitas faces planas”.
Interatividade 1- resposta (c) Prisma, prisma de base triangular.
Figuras planas (polígonos)
 As figuras bidimensionais, conforme mencionado no próprio nome, possuem apenas
duas dimensões: altura e comprimento.

 Polígonos: de acordo com o estudo etimológico da palavra, polígono tem origem no

termo grego polígonos, em que poli significa muitos, vários, e “gonos” significa
ângulos. Portanto, polígono significa ter muitos ângulos.
 O polígono é uma figura fechada por segmentos de reta, pois representa o contorno
de uma região. Já o plano interior do seu contorno e denominado região poligonal.
 Os polígonos são compostos por ângulos, vértices e lados.

 Polígonos formados por lados com o mesmo comprimento e todos os ângulos com a
mesma medida são chamados de polígonos regulares.
 Já quando um polígono não tem lados nem ângulos congruentes, o chamamos de
polígono irregular.

Interatividade 2- resposta (D) O primeiro polígono é irregular e o segundo regular

(octógono).
Localização, movimentação e representação espacial
 A geometria não envolve apenas o estudo das figuras geométricas e o conhecimento
de suas características e propriedades, mas também o desenvolvimento de habilidades
espaciais, como se localizar, movimentar e representar diferentes espaços.
 São diversas as situações em que se faz necessário localizar e identificar um ponto
de referência, movimentar-se e seguir os comandos de aplicativos de localização ou até
mesmo esboçar, por meio de um desenho ou da linguagem oral descritiva, o caminho
para chegar a um determinado destino.
 As noções espaciais, nesse sentido, se apresentam como um conhecimento prático e
utilitário imprescindível para ser, estar e interpretar os diferentes espaços de convívio!
 As noções espaciais resultam da organização psicomotora, que envolve o
desenvolvimento da linguagem e da percepção visual. Se referem a um processo
evolutivo que compreende noções sobre o próprio corpo e a representação espacial.
 Lateralização: utilização preferencial ou condicionada de um dos lados do corpo.
Ela se refere à escolha entre um dos lados (direito ou esquerdo) que se mantém
constante, permanente, independentemente dos movimentos ou dos deslocamentos que
realizamos no espaço.
 Lateralidade: uma habilidade mais complexa, pois não envolve apenas a noção de
direita e esquerda tendo como referência o próprio corpo, mas a partir de outros pontos
de referência de um determinado espaço.
 Um estudante que não tenha desenvolvido a sua lateralidade, muito provavelmente
não irá compreender que uma lixeira, por exemplo, está localizada à direita da mesa,
pois a referência de localização é exterior ao seu corpo.
 Assim, o processo de construção da lateralidade envolve não só a exploração do
espaço, mas também a comunicação sobre ele a partir de um vocabulário específico,
como em cima, embaixo, à esquerda, à direita, à frente, atrás etc.
 Direção: termo atribuído a horizontal, vertical, diagonal, circular etc.
 Sentido: empregado para indicar a orientação que se dá a uma determinada direção,
por exemplo: da direita para a esquerda, da esquerda para a direita, de baixo para cima,
de cima para baixo, sentido anti-horário ou sentido horário.
 Distância: comprimento de segmento de reta que liga dois pontos; espaço entre dois
pontos.
A construção de noções espaciais envolve o trabalho com a representação com
diferentes tipos e tamanhos de espaços.
 Microespaço: é aquele em que podemos contemplar o espaço em sua totalidade. Por
exemplo: uma folha de caderno, a tela do computador, a mesa de trabalho, uma lousa
pequena etc.
 Mesoespaço: se refere à porção de um espaço físico possível de realizar pequenos
deslocamentos ou mais de um ponto de vista para ser visto em sua totalidade. Por
exemplo: a sala de aula, o pátio da escola, a biblioteca etc.
 Macroespaço: aquele em que é impossível obter uma percepção direta em sua
totalidade.
Por exemplo: o bairro, a cidade, o quarteirão da escola etc.
Interatividade 3- resposta (D) Ambas as asserções são verdadeiras.
Unidade temática: grandezas e medidas
Caracterização da relevância do eixo Grandezas e Medidas:
 Intradisciplinar (faz parte da matemática); Interdisciplinar (contribui para outras
ciências, outras áreas de conhecimento); Relevância social e Prático e utilitário.
 É um tema diverso, complexo e de difícil compreensão, reforçando a necessidade de
seu entendimento conceitual!
Para refletir:
Como você aprendeu os conteúdos do tema Grandezas e Medidas no período de
escolarização?
Em quais atividades do dia a dia você costuma utilizar conhecimentos sobre a medida?
Para você, o que são grandezas e medidas? Qual é a diferença entre os significados
dessas palavras?
Grandezas contínuas e conceito de medida

 grandeza discreta (quantidade);

 grandeza contínua (qualidade);
 medida (comparar): adjetivos “mais que”, “menos que”, “maior que”, “menor que”,
“tão como”, “tanto quão” etc.
Grandezas contínuas e suas especificidades:
 Comprimento: grandeza linear (comprido e curto, alto e baixo, largo e estreito etc.).
 Capacidade: espaço disponível e/ou quantidade de líquido ou sólido que um
recipiente pode conter (“cabe mais – cabe menos”, “tem mais – tem menos” ou “cheio –
vazio”).
 Massa: é o conteúdo da matéria, já o peso se refere à força com que esse conteúdo é
atraído pela gravidade da Terra (leve e pesado).
 Superfície: extensão plana de uma figura geométrica ou espaço que possui apenas
duas dimensões: comprimento e largura.
 Tempo: qualidade dos acontecimentos (ontem, hoje, amanhã, passado, presente e
futuro, manhã, tarde e noite etc.).
 Valor: medidas monetárias ou unidades monetárias usadas para padronizar transações
financeiras (barato, caro, maior valor e menor valor etc.).
Sistema métrico decimal
• Comprimento (metro); massa (grama); capacidade (litro); superfície (metro quadrado).
Unidades de medida e intervalos de tempo
• Minuto (60 segundos); hora (60 minutos); dia (24 horas); semana (7 dias).
Sistema monetário
• Cédulas e moedas da segunda família do Real.
Interatividade 4- resposta (A) Capacidade-massa-comprimento-superfície.