0.064541001363886950 Plano Municipal de Educacao. Redacao Final

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE
CAMPOS NOVOS
2012 – 2021
Educar para a Cidadania

2
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPOS NOVOS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E
CULTURA
CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE

CAMPOS NOVOS
3
2012
EQUIPE DE SISTEMATIZAÇÃO DESTE TRABALHO
Deise Cristiane Schmid Scapini
Magali Corona Mecabô
Mairi Suzana Ribeiro
Marinês Trautmann de Avila
Rosângela Schuster Luft
Silvana Maria Mecabô
Suleide Maria Gehrke Gomes
Vera Lucia de Vargas

4
COMISSÃO GESTORA DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DECRETO 6.342/11
Presidente – Suleide Maria Gehrke Gomes
Conselho Municipal de Educação – Jucimara Mânica Foppa
Representante Pedagógico e Secretária Executiva – Silvana Maria Mecabô
Representante da Educação Infantil – Rosângela Schuster Luft
Representante do Ensino Fundamental – Magali Corona Mecabô
Representante das Escolas Rurais (Multisseriadas) – Vera Lucia de Vargas
Representante do CMDCA – Mairi Suzana Ribeiro
Representante Administrativo – SMEC – Deise Cristiane Schmid Scapini
Representante da Secretaria de Assistência Social – Ivonete Trombetta
Representante do FUNDEB – Antonio Salvador Marques
Representantes Instituições de Ensino Superior:
UNOESC – Eliane Aparecida Marin
CEICAN – Evanilda Correa
Representante Instituição de Ensino Particular – Maria Alzira Souza e Silva
Representante Câmara de Vereadores – Maurílio Castro Campagnoni
Representante Secretaria Regional – Clarice Dutra Durli
Representante da Administração Municipal – Adriana Helena Rossa Melo

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COLABORADORES
AMARILDO MARCON
ANA ELICE VIACELLI
ARILDA CRISTINA VIECELI
CAMILA E SÁ
DEISE RAMELA ROVEDA
ELIANE LOPES
EMANOELA LUZIA DE MELO
FRANCELINA ELIZABETE VARELA STÜRMER
GILMAR FRANCISCO DE OLIVEIRA
ITACIR JOSÉ MORO
ITAESSE DE FÁTIMA DEON FLESCH
IVONETE MACHADO
IVONETE REDANTE
JOÃO MARIA MORAES RIBEIRO JUNIOR
JOSÉ DIRCEU BEVILÁQUA
KELLI REGINA ASSUNÇÃO
LÚCIA KEMER CAPELARI
MANOELA RETORI
MARIA ELIANE SIMON LAZARI
MARIA ELIZABETE RIGO LEMOS
MARINES TRAUTMANN ÁVILA
MIGUELA APRECIDA DE SOUZA
PÂNDORA BIARZI VALENTE
RICARDO BITENCOURT
RITA DE CASSIA SILVA PINTO

6
ROSE BERNADETE BITENCOURT DA SILVA
ROZILENE CHIOCHETTA SARTORI
SADI SILVESTRIN
SIMONE TEREZINHA RUPP ALMEIDA
SINCLAIR APARECIDA PISANI ZOTTI
SONIA PARECIDA SUTIL
SULY DE FÁTIMA DE OLIVEIRA
TÂNIA ROSS
TEREZINHA DE OLIVEIRA CORRÊA FAVARETO
TEREZINHA GONÇALVES
VANDERLEIA FIORIN
VÂNIA MARIA SCAPINI LEMOS
VERA LUCIA SANTOS BROLEZZI
VERA OTONELI DURLI
VILMAIR DELFES
ZILDA IZABEL BECKER CORRÊA
REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
REDE PRIVADA DE EDUCAÇÃO
8ª SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL

7
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO........................................................................................................9
2 CELEIRO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO........................................................11
3 HISTÓRICO – CAMPOS NOVOS...........................................................................13
4 DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL DO MUNICÍPIO DE CAMPOS NOVOS....17
5 HISTÓRICO DA ELABORAÇÃO DO PLANO MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO................................................................................................................27
6 METAS E ESTRATÉGIAS........................................................................................46
7 EDUCAÇÃO INFANTIL...........................................................................................47
7.1 META 1 E ESTRATÉGIAS.........................................................................................49
8 ENSINO FUNDAMENTAL.......................................................................................57
8.1 META 2 E ESTRATÉGIAS ........................................................................................60
9 ENSINO MÉDIO.........................................................................................................64
10 EDUCAÇÃO INCLUSIVA........................................................................................69
10.1 META 4 E ESTRATÉGIAS..........................................................................................70
11 ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL............................................74
11.1 META 5 E ESTRATÉGIAS ........................................................................................75
12 EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL..................................................................78
13 ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – IDEB...........82
14 ESCOLARIDADE NO CAMPO................................................................................88
15 ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.....................................................90
16 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.................................................................................93
16.1 META 10 E ESTRATÉGIAS.......................................................................................94
17 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA.............................................................96
17.1 META 11 E ESTRATÉGIAS........................................................................................97
18 EDUCAÇÃO SUPERIOR..........................................................................................98
18.1 META 12 E ESTRATÉGIAS........................................................................................99
8
19 QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR...............................................................103

19.1 META 13 E ESTRATÉGIAS.....................................................................................104
20 PÓS-GRADUAÇÃO – LATO E STRICTO SENSU.............................................105
21 FORMAÇÃO DE PROFESSORES........................................................................108
22 FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES.......................113
23 VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO....................................................................116
24 PLANO DE CARREIRA..........................................................................................118
25 GESTÃO DEMOCRÁTICA....................................................................................121
26 FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO...................................................................124
REFERÊNCIAS........................................................................................................126
9
1 APRESENTAÇÃO
Se não formos capazes de visualizar a tempo o futuro e de adotar, no presente,

decisões adequadas aos nossos propósitos... nossos empreendimentos ... estarão
destinados ao insucesso, com poucas possibilidades de reversão (Marcial e
Grumbach).1
É com enorme alegria que expresso algumas ideias iniciais deste documento histórico
para a educação básica dos municípios que congregam a Associação dos Municípios do
Planalto Sul de Santa Catarina – AMPLASC. Tenho acompanhado, ao longo de minha
história de profissional da educação, inúmeros planejamentos que indicavam novos rumos da
educação formal, tanto em nível local, como estadual e nacional. Infelizmente, nesses anos
todos, tenho visto uma crescente “inflação legislativa” sobre educação e ensino
acompanhando a ineficácia dos planejamentos educacionais, suplantados por decisões
políticas, não raras vezes, obtusas e oportunistas.
Este trabalho de elaboração dos sete Planos Municipais de Educação da AMPLASC
transmite nova esperança. Faz acreditar que as pessoas da região, onde esses municípios estão
inseridos, terão melhores oportunidades de desenvolver habilidades que permitam sua
inserção no mundo de uma vida feliz, de uma sociedade próspera e de um ambiente de
relações sociais amistosas e de desenvolvimento tecnológico. A história da humanidade tem
demonstrado que não há desenvolvimento sem educação de qualidade. E esta somente
acontece com adequado planejamento.
Para enaltecer a importância de ações planejadas em educação, pode-se citar Diamond
(2010)2 que mostra como as sociedades escolhem o fracasso ou o sucesso. O autor apresenta
uma visão histórica da derrocada das grandes civilizações e afirma que, na essência das
causas, encontra-se a formação, o ensino e o conhecimento. Por outro lado, para que haja
condições de ensino formal adequado faz-se necessário planejar estrategicamente porque,
quem não sabe aonde quer chegar, possivelmente chegue aonde não gostaria.
O ato de planejar, portanto, faz parte da história do ser humano. A inquietude humana
traz presente o desejo de transformar sonhos em realidade. Mais do que em outros tempos,
hoje, as organizações necessitam de planejamento, sobretudo no que se refere à educação. O
1
MARCIAL, Elaine C.; GRUMBACH, Raul José dos Santos. Cenários prospectivos: como construir um futuro
melhor. Rio de Janeiro: FGV, 2002. P. 24.
2
DIAMOND, Jered. Colapso. Trad. Alexandre Raposo. 7. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2010. Título
original: Collapse
10
futuro de sucesso de uma pessoa depende do montante de habilidades adquiridas ao longo da

vida e, sobretudo, na infância. Essas habilidades são, consequentemente, organizadas pela
educação, especialmente através do ensino formal. Nesse sentido, não parece ser necessário
demonstrar que as sociedades e as pessoas possuidoras de alta qualidade de vida são aquelas
que tiveram a oportunidade de adquirir conhecimentos e desenvolver aptidões intelectuais,
emocionais e motoras que lhe deram vantagem competitiva.
O planejamento proporciona segurança no trabalho e possibilita avaliação dos rumos
que estão sendo tomados. Há atividades de rotina que fazem parte da vida diária. Porém,
planejar estrategicamente é delinear etapas concretas de ação estruturadas em processos
racionais para alcançar o que se deseja. Nesse trabalho estão os propósitos expressos pelos
educadores dos municípios da AMPLASC. Neste documento, escrito adiante, estão os sonhos
de todos subscritos no planejamento feito com amor, dedicação, participação democrática,
com a competente assessoria de profissionais da Universidade do Oeste de Santa Catarina -
Unoesc com grande experiência.
Não se pode duvidar que o Plano Municipal de Educação, com suas metas e
estratégias conduzirão a educação formal para novas formas de organização e decisão das
políticas públicas para os próximos 10 anos nos municípios da AMPLASC. O Trabalho árduo
empreendido na confecção do plano não será em vão, mas possibilitará à região construir
novos cenários econômicos e sociais. Todavia, é preciso vigiar e atuar no sentido de cobrar
dos gestores municipais o compromisso com a educação de qualidade. Essa região,
considerada economicamente depressiva, somente alcançará melhores condições de vida da
população se a prioridade for educação. Neste sentido sabe-se que a qualidade da educação
formal passa por diversas variáveis: educadores, tempo de estudo, espaço físico laboratórios e
bibliotecas, entre outras.
A importância do planejamento, nos últimos tempos, tem aumentado
significativamente fazendo com que o fato de planejar esteja presente na vida das
organizações e das pessoas. Assim sendo, o objetivo deste plano é estabelecer metas e
diretrizes que possibilitem a criação de novos cenários aos municípios da região da
AMPLASC, construídos a partir da educação. A tarefa de execução do plano, certamente,
permitirá a essa região ser muito melhor em breve espaço de tempo.
Aristides Cimadon
Reitor da Unoesc
11
11
2 CELEIRO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO
“Estou semeando as Sementes da minha mais alta Esperança.

Não busco discípulos para comunicar-lhes Saberes.
Busco discípulos, para neles plantar minhas Esperanças”.
(Rubem Alves)
É neste processo de semeadura e cultivando as sementes de uma educação de

qualidade que buscamos construir o “Celeiro Catarinense de Educação” para a construção
de uma cidade que todos merecemos: moderna, com sua população usufruindo o direito de
uma educação pautada no princípio da gestão democrática e qualidade no desenvolvimento
humano.
Campos Novos vem avançando ao longo das últimas décadas. E, contribuindo de
forma efetiva, apresentamos o Plano Municipal de Educação 2012-2021, como a afirmação do
cumprimento das responsabilidades constitucionais, garantindo políticas baseada na
participação pública, com vistas a uma gestão democrática, participativa e descentralizada.
Entender a nossa história, nossas características, diagnosticar o presente, projetar o
futuro, construir metas, estratégias, prever ações, definir expectativas de aprendizagem,
pensar em investimentos, financiamentos..., entre outras grandes tarefas, representam o que é
elaborar um Plano Municipal de Educação, que expresse os desejos e objetivos de uma cidade
que o espera justo, equitativo, e factível.
E, é sem dúvida, uma tarefa gigantesca que se amplia sempre quando projetamos
para as nossas crianças, adolescentes, jovens e adultos a expectativa de vê-los realizados, em
seus processos de aprendizagem e de vida, de um ser pleno e feliz.
Esta importante tarefa foi possível a partir da vontade emanada de diferentes setores
da sociedade Camponovense que, numa construção amplamente democrática, indicaram,
sugeriram, discutiram caminhos e decidiram o que Campos Novos deseja para o seu futuro.
A importância deste plano advém, justamente, de tal metodologia. Este não é um
plano de governo e sim um plano de Estado, legitimidado pela sociedade, e principalmente,
pelos profissionais em educação do município.
Na expectativa de ver esta semente brotar, florescer e produzir novos frutos que
alimentarão os sonhos de um povo, convidamos todos os Camponovenses a participar da
colheita, com a efetivação legal, transformando este texto, cheio de intenções, em lei.
12
12
Na certeza de que os futuros gestores investirão energia e trabalho em prol de sua

execução, clamamos pelas bênçãos de Deus, a todos que assumirão a responsabilidade de
concretizar o que diz o nosso Hino e o que preconiza esta proposta:
“Novos tempos, rumos novos

Mais de cem anos de glória!
Dando exemplo a outros povos
Campos Novos legendária!
VILIBALDO ERICH SCHMID

Prefeito Municipal
SULEIDE MARIA GEHRKE GOMES

Secretária Municipal de Educação e Cultura
JUCIMARA MÂNICA FOPPA

Presidente do Conselho Municipal de Educação
Campos Novos, 12 de julho de 2012.

13
3 HISTÓRICO – CAMPOS NOVOS
Aspectos Históricos, Geográficos e Sócio-Econômicos
As terras Camponovenses tiveram como primeiros donos os indígenas. Os europeus

foram ocupando gradativamente essas terras a partir dos séculos XVII e XVIII.
O Tropeirismo teve uma importância muito grande para o contexto Camponovense,
pois por aqui passavam tropas oriundas dos pampas gaúchos. Durante muito tempo, os
tropeiros traziam notícias, novidades e foram eles que introduziram o chimarrão, o churrasco
e a indumentária gaúcha.
A construção da estrada de ferro São Paulo - Rio Grande do Sul e o movimento de
tropeiros que cruzavam por esta região, vindos do Rio Grande do Sul com destino a São
Paulo, trouxeram também muita gente de outras regiões. Este movimento fez surgir vários
vilarejos prósperos ao longo do Rio do Peixe, como Bom Retiro, Capinzal e Videira.
Como muitos municípios da região, Campos Novos começou a ser povoado a partir
das primeiras tentativas de colonização feitas no sul. Em 1814, uma expedição do Major
Atanagildo Martins pretendia entrar em contato com as missões. Porém, desviou-se do rumo
porque temia um ataque dos índios guaranis. Nessa expedição, o grupo percorreu as terras
onde é hoje a cidade, mas resolveram seguir em frente.
A colonização de Campos Novos teve início entre 1825 e 1830 quando se estabeleceu
na região o fazendeiro João Gonçalves de Araújo, procedente de Curitibanos. Mais tarde
vieram muitos gaúchos que fugiram da guerra dos Farrapos.
Os primeiros anos do século XX foram marcados pela chegada do trem, da ferrovia
SP-RG e pela Guerra do Contestado. Entre os anos de 1908 a 1910 vieram pessoas de
diversas nacionalidades: poloneses, russos, libaneses. Também se deslocaram para a região
14
pessoas de outras cidades catarinenses, paranaenses, paulistas, nordestinos e grande número

de descendentes de alemães e italianos na maioria gaúchos, principalmente, após o término da
Guerra do Contestado. (1912-1916)
Em 1919, foi inaugurado o novo edifício da Prefeitura Municipal construída dentro
dos cânones de ecletismo, sendo a primeira construção da cidade com telhas francesas
mantendo esta função até 1976, quando depois, durante anos, abrigou o Fórum de Justiça e a
Câmara Municipal. Devido ao valor histórico e estilo arquitetônico, a edificação foi tombada,
pois é um instrumento de memória coletiva e uma referência na trajetória histórico-cultural do
povo Camponovense. Após este período, passou a
funcionar em um novo prédio até julho de 2011, quando,
devido a um temporal, a cobertura foi arrancada com os
fortes ventos. Durante oito meses, a Prefeitura foi
transferida para o Salão Paroquial no centro da cidade e
retornou ao seu local de origem no dia 15 de março de
2012, com sua estrutura, parte elétrica, hidráulica, de
comunicação e mobiliário novos e modernos.
A segunda metade do século XX foi marcada por acontecimentos importantes em
Campos Novos. Em 29 de março de 1954, houve a fundação do Colégio Auxiliadora e em
1957 foi fundada a Rádio Cultura de Campos Novos. A Iniciativa pioneira foi de promover
aos Camponovenses o acesso às informações e à cultura. A emissora foi readquirida em 1958,
pelo saudoso Padre Quintílio Costini que foi um grande educador e articulador do
desenvolvimento econômico e social de Campos Novos.
Com a criação da Copercampos em 08/11/1970, o cooperativismo chegou a Campos
Novos dando novo alento aos agricultores, a agricultura despontou como uma nova opção
econômica, já que o chamado "Ciclo da Madeira" chegara ao fim com o esgotamento das
reservas naturais. E graças à soma de esforços, o município passou a ser considerado o maior
produtor de grãos do estado denominado "Celeiro Catarinense". Ainda em 1993 foi
inaugurada a Cooperativa Camponovense Coocam.
Em 12 de outubro de 1977, aconteceu a 1ª Romaria em honra à Nossa Senhora
Aparecida, que, em poucos anos, se tornou um grande evento religioso, reunindo até hoje
milhares de peregrinos devotos da Padroeira do Brasil.
O desenvolvimento econômico foi acompanhado, porque além das unidades de ensino
infantil, ensino fundamental e médio, em 1991 foi inaugurada as instalações do Campus da
Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC.
15
O desenvolvimento de Campos Novos está diretamente ligado a sua posição

geográfica, situada no encontro das rodovias BR-282, BR-470, SC-455, SC-458 e SC-456. O
município localiza-se na Região do Planalto Sul do estado de Santa Catarina, num raio de
380 km dos principais portos do litoral e de capitais como Curitiba, Florianópolis e Porto
Alegre. Campos Novos é considerado o Epicentro do Mercosul, pois é passagem obrigatória
para o mesmo.
Com um clima extremamente agradável e com a
topografia de rara beleza, a zona agro ecológica do município de
Campos Novos é classificada como clima temperado,
constantemente úmido, sem estação seca, com verão fresco. O
clima é mesotérmico brando. A temperatura média pode variar
de 15,8 a 17,9ºC. A temperatura máxima normal varia de 22,3 a 25,8ºC e a mínima de 10,8 a
12,9ºC.
Campos Novos busca um novo perfil econômico através da industrialização do grande
volume de matéria-prima produzido em seu território. Hoje, com mais de 700
estabelecimentos entre industriais, comerciais e de prestação de serviço, estão investindo,
gerando emprego e, juntamente com a agropecuária, movimentando a economia do
município.
O comércio destaca-se por sua variedade, qualidade nos produtos e bom atendimento,
sendo considerado o principal centro comercial da região da AMPLASC. Entidades locais
como a CDL - Câmara de Dirigentes Lojistas e a ACIRCAN - Associação Comercial,
Industrial Campos Novos, contribuem para o fortalecimento dos setores comercial e industrial
através de capacitação profissional, realização de eventos, promoções, entre outros.
Indústrias de transformação, como metalurgia, beneficiamento de madeira, confecção
e papel estão em pleno funcionamento, apresentam bons resultados e destacam-se a nível
nacional e internacional devido à qualidade de seus produtos.
De acordo com o censo populacional, Campos Novos em 2009 totalizava 32.816
habitantes, sendo 27.061 na área urbana e 5.734 na área rural. O município de Campos Novos
é responsável por uma das maiores arrecadações de ICMS no estado de Santa Catarina,
atualmente ocupando a 16ª posição.
Sob o ponto de vista de sua infraestrutura, Campos Novos apresenta condições
favoráveis no setor energético, de abastecimento de água e saneamento básico, de transporte,
meios de comunicação, sistema financeiro com Bancos e Cooperativas de Crédito, estrutura
16
de telecomunicações móvel e fixa e entidades empresariais e de classe presentes no

município.
Campos Novos possui uma área com 12 lotes de até 5.000 m2, localizada no perímetro
urbano às margens da BR 470 (sentido Rio Grande do Sul), aguardando por empreendedores
que queiram investir neste município.
A instalação da Usina Hidrelétrica foi um marco no desenvolvimento do município. O

canteiro de obras da usina está situado entre os municípios de Campos Novos (margem direita
do Rio Canoas) e Celso Ramos (margem esquerda), a 390 km de Florianópolis, capital do
Estado de Santa Catarina.
Com o início das obras em agosto de 2001 e em operação desde 2006, a Usina
Hidrelétrica Campos Novos tem um reservatório com área inundada de 25,9 km² e potência
instalada de 880 MW - uma das menores relações entre área alagada e energia gerada do País.
A barragem da UHE Campos Novos é a quarta mais alta do mundo do tipo enrocamento com
face de concreto com 202m de altura, comprimento de crista de 592m e elevação da crista na
cota de 651m, barragem 201,46 m altura/592 m comprimento.
17
4 DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL DO MUNICÍPIO DE CAMPOS NOVOS
Para o diagnóstico educacional do município foram utilizados dados do IBGE, Censo

Populacional 2010, Censo Escolar de 2011, Dados do Cartório de Registros e Dados das
Unidades de Ensino.
Tabela 01
População do Município por Faixa Etária – 2011
Faixas Sexo Nº
Etárias Masculino Feminino Total
0 a 4 anos 1156 1199 2355
4 a 6 anos 618 642 1260
7 a 9 anos 718 715 1433
10 a 14 anos 1558 1468 3026
15 a 19 anos 1537 1456 2993
20 a 24 anos 1393 1348 2741
25 a 34 anos 2695 2697 5392
35 a 49 anos 3386 3497 6883
Acima de 50 3251 3614 6865
Total Geral 16312 16636 32948
Fonte: IBGE 2010 – de 7 a acima de 50 anos / Cartório de Registros 2011 – 0 a 6 anos

18
Tabela 02
População – Matrículas em Escolas
Faixa Nº DE ALUNOS POR SISTEMA Total de Estudantes

etária por alunos com
idade Pública Pública Privada Filantropia Pública
Municipal Estadual Federal Atendidos Deficiência
0a4 582 - 68 6 - 656 11
4a6 597 - 129 8 - 734 17
6 a 14 2482 2224 619 38 - 5363 67
15 a 17 195 1050 354 21 - 1629 30
18 a 21 3 602 577 17 - 1199 18
22 a 35 - 377 426 37 52 892 38
36 a 50 - - 322 20 20 362 20
Acima de - - 29 6 2 37 6
50
Total 3859 4262 2524 153 74 10872 207
Fonte: Dados do Censo Escolar 2011, Unidades Escolares, 8ª SDR.

19
Tabela 03
EDUCAÇÃO INFANTIL
População Atendida por Sistema
Sistema
Municipal Privado
Modalidade
Total de Total de
Total
Nº Nº alunos Nº Nº alunos Crianças crianças não
de crianças
U.E. U.E. atendidas atendidas
11* 3*
Creche 7 534 2 60 594 1761 2355
Pré- 10 670 3 132 802 311 1113

escola
Total 1204 192 1396 2072 3468
* Algumas escolas atendem as duas modalidades.
Tabela 04
ENSINO FUNDAMENTAL
População Atendida por Sistema
Sistema
Modalidade
Municipal Privado Estadual Total de

alunos
Nº Nº Nº Nº Alunos Nº Nº Alunos atendidos
U.E. Alunos U.E. U.E.
23* 3* 6*
Séries 22 1690 3 257 6 1142 3089

Iniciais
Séries 5 767 3 197 6 1221 2185

Finais
Total de - 2457 - 454 - 2363 5274

Alunos
20
Tabela 05
População atendida no ensino médio e ensino médio técnico por sistemas
SISTEMA
Privado Estadual
Total de Alunos
Modalidade
Atendidos
Nº U.E. Nº Alunos Nº U.E. Nº Alunos
2 4
Ensino Médio 2 115 3 743 858
Ensino Médio 1 54 2 207 261

Técnico
Total de Alunos - 169 - 950 1119
Tabela 06
População atendida no ensino superior e pós-graduação por sistemas
SISTEMA
Privada/Comunitária Federal Total de Alunos

Modalidade
Atendidos
6* 1
Ensino Superior 5 1001 - - 1001
Pós-Graduação 5 92 1 74 166
21
Tabela 07
População atendida na Educação de Jovens e Adultos
SISTEMA
Privado Estadual Total de

Modalidade Alunos
Atendidos
1 1
EJA 1 50 1 911 961
Tabela 08
DADOS DO IDEB – MÉDIA DO MUNICÍPIO
Campos Novos
IDEB 2005 2007 2009 2011
ANOS INICIAIS DO
ENSINO 4,0 4,4 4,8 5.3
FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS DO
ENSINO 3,9 4,0 4,2 4.3
FUNDAMENTAL
ENSINO MÉDIO 3,4 3,5 3,6 -

22
Tabela 09
DADOS IDEB PÚBLICO MUNICIPAL
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
IDEB ALCANÇADO METAS PROJETADAS

UNIDADE
ESCOLAR
2005 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
CAIC –
PROFª NAIR
4,1 4,5 4,8 5.8 4,2 4,5 4,9 5,2 5,5 5,7 6,0 6,2
DA SILVA
GRIS
E.M.E.F.
SANTA
JULIA 3,7 3,9 4,4 4.6 3,8 4,1 4,5 4,8 5,1 5,4 5,7 5,9
BILLIART
E.M.E.F.
NOVOS
- 4,5 4,9 5.2 - 4,7 5,0 5,3 5,6 5,8 6,1 6,3
CAMPOS
G.E.M.
JARDIM
4,4 4,5 5,6 5.6 4,4 4,8 5,2 5,4 5,7 5,9 6,2 6,5
BELA VISTA
G.E.M.
DEPUTADO
- 3,6 5,1 4.9b - 3,8 4,1 4,4 4,7 4,9 5,2 5,5
WALDEMAR
RUPP
23
Tabela 10
DADOS IDEB PÚBLICO ESTADUAL
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE IDEB ALCANÇADO METAS PROJETADAS

ESCOLAR
2005 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
E.E.B CEL. 4,5 4,6 4,9 5.6 4,5 4,9 5,3 5,5 5,8 6,0 6,3 6,5
GASPARINO
ZORZI
E.E.B. PAULO 4,4 4,7 5,0 5.5 4,5 4,8 5,2 5,5 5,8 6,0 6,3 6,5
BLASI
E.E.B. PROF.: - - 4,1 5.3 - - 4,4 4,7 4,9 5,2 5,5 5,8
JOSÉ FARIA
NETO
E.E.B. 3,9 4,7 4,6 5.4 3,9 4,3 4,7 5,0 5,2 5,5 5,8 6,1
HENRIQUE
RUPP
JÚNIOR
Tabela 11
PREVISÃO DE CRESCIMENTO
Levantamento referente ao crescimento do comércio e indústria do município

de Campos Novos realizado pelas entidades Câmara de Dirigentes Lojistas e Associação
Empresarial Rural e Cultural Camponovense para os próximos 10 anos, considerando o
crescimento dos últimos anos em número de associados de ambas as entidades e os dados
fornecidos pela Secretaria de Indústria e Comércio do município.
Previsão Comércio Indústria Serviços
03 anos 15% 10% 15%
06 anos 20% 15% 20%
10 anos 25% 25% 25%

24
Tabela 12
Transporte por Sistema
SISTEMA
Nº ALUNOS
NÍVEL
PÚBLICO PÚBLICO OUTRO ATENDIDOS
MUNICIPAL ESTADUAL
EDUCAÇÃO 06 277
INFANTIL
ENSINO 22 1.272
FUNDAMENTAL
ENSINO MÉDIO 06 875
ENSINO MÉDIO – 04 03 51
TÉCNICO
PROFISSIONA-
LIZANTE
ENSINO 01 03
SUPERIOR
PÓS-GRADUAÇÃO
EDUCAÇÃO 01 03 68
ESPECIAL
OUTROS 01 28
25
Tabela 13
DADOS ORÇAMENTÁRIOS DO MUNICÍPIO –

25% EDUCAÇÃO
ANO BASE 2008 2009 2010 2011(*)
INVESTIMENTOS 413.779,19 273.225,07 122.252,64 85.992,99
GASTOS FIXOS 6.576.319,12 6.143.559,04 7.500.200,00 3.901.071,08
TOTAL ANO 6.990.098,31 6.416.784,11 7.622.452,64 3.987.064,07
Tabela 14
DADOS ORÇAMENTÁRIOS REPASSE FUNDEB
ANO BASE 2008 2009 2010 2011(*)
INVESTIMENTOS 174.635,40 412.849,54 260.373,10 162.698,32
GASTOS FIXOS 4.008.000,02 6.309.607,34 7.182.583,24 5.708.583,24
TOTAL / ANO 4.182,3635,42 6.722.456,88 7.442.956,34 5.870.934,37
Tabela 15
DADOS ORÇAMENTÁRIOS REPASSE FUNDEB
ANO BASE 2008 2009 2010 2011(*)
INVESTIMENTOS 174.635,40 412.849,54 260.373,10 162.698,32
GASTOS FIXOS 4.008.000,02 6.309.607,34 7.182.583,24 5.708.583,24
TOTAL / ANO 4.182,3635,42 6.722.456,88 7.442.956,34 5.870.934,37

26
Tabela 16
DESPESAS PAGAS COM RECURSOS ESTADUAIS
ANO BASE 2008 2009 2010 2011
INVESTIMENTOS
- 18.263,50 - 3.957,20
GASTOS FIXOS
240.139,73 224.555,15 314.779,54 248.969,11
TOTAL / ANO
204.139,73 242.818,65 314.779,54 252.926,31
Tabela 17
DESPESAS PAGAS COM RECURSOS FEDERAIS
ANO BASE 2008 2009 2010 2011
INVESTIMENTOS 245.000,17 236.889,11 - 318.014,70
GASTOS FIXOS 448.821,70 412.636,15 457.075,89 523.967,45
TOTAL / ANO 693.821,87 649.525,26 457.075,89 841.982,15

27
5 HISTÓRICO DA ELABORAÇÃO DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
A Unoesc, ao assumir a responsabilidade de assessorar a elaboração do Plano

Municipal de Educação (PME) de Campos Novos 2012-2021, cumpre seu papel de instituição
comunitária, cuja missão é contribuir para com o desenvolvimento regional.
A parceria entre AMPLASC e Unoesc para a elaboração dos planos decenais que
nortearão as políticas públicas em educação de cada um dos municípios, efetivou-se em junho
de 2011, com a minha representação, Professora Ana Beatriz Brancher e a AMPLASC, pelos
Secretários de Educação: Sra. Janete Bortoli Mocelin de Abdom Batista, Sr. Valmir Turcatto
de Brunópolis, Sra. Grazieli Guarda de Mathia de Celso Ramos Sra. Suleide Gehrke Gomes
de Campos Novos, Sra. Ana Janete Gonçalves Turcatto de Monte Carlo, Sra. Salete das
Graças da Silva Gigliolli de Vargem e Sra. Adriana Sernajotto Susin de Zortéa, bem como
contou com o apoio incondicional da Dra. Neuza Thibes, Secretária Executiva da AMPLASC,
do professor José Fabricio Melo, diretor da Unoesc Campus aproximado de Campos Novos,
da professora Eliane Marin, Coordenadora da licenciaturas de Campos Novos, do professor
Dagmar Bittecourt Mena Barreto, e posteriormente, da Professora Dra. Jéssica Romeiro Mota,
ambos responsáveis pela diretoria de Pesquisa, Pós-graduação e Extensão da Unoesc Campus
de Joaçaba. Também pelos professores da Área de Ciências Humanas e Sociais: Alex
Baseggio, Professora Lucivani Gazzóla e Professor Moises Diersmann, que iniciaram as
tratativas de parceria. Desta forma, iniciaram-se os trabalhos de forma sistêmica, com
trabalhos coletivos, integrados, na busca de pensar temáticas comuns definindo ações em rede
para a promoção qualitativa do desenvolvimento regional.
APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA REUNIÃO DE TRABALHO

UNOESC AMPLASC – Maio 2011 AMPLASC
28
A partir das primeiras decisões e acordos sobre a metodologia proposta, iniciaram-se

os trabalhos de forma oficial no I FÓRUM REGIONAL PARA A ELABORAÇÃO DOS
PLANOS MUNICIPAIS, com as assinaturas dos convênios entre a Unoesc, representada
pelo Reitor Prof. Dr. Aristides Cimadon e os sete prefeitos: Sr. Luiz Antonio Zanchett de
Abdom Batista, Sr. Volcir Canuto de Brunópolis, Sra Ines Terezinha Pegoraro Schons de
Celso Ramos, Sr. Vilibaldo Erich Schmid de Campos Novos, Sr. Antoninho Tiburcio
Gonçalves de Monte Carlo, Sr. Nelson Gasperim Junior de Vargem e Sr. Paulo José
Francescki de Zortéa.
Contou também com a participação dos presidentes dos Conselhos Municipais de
Educação - CME dos sete municípios com a participação especial do Presidente da UNDIME
e Secretário de Educação de Florianópolis Prof. Dr. Rodolfo Joaquim Pinto da Luz,
proferindo a conferência de abertura. Participaram também os professores: Dr. João Carlos
Gama e da Professora Marli da Rosa de Carvalho, do Secretário de Desenvolvimento
Regional e várias autoridades.
ABERTURA CONFERÊNCIA DE ABERTURA:

Prof. Dr. Rodolfo Joaquim Pinto da
Luz
O PLANO NACIONAL DA
EDUCAÇÃO E O FINANCIAMENTO DA
EDUCAÇÃO
Dr. João Carlos Gama
PME CONSTRUINDO CAMINHOS
Profª. Marli da Rosa de Carvalho
A METODOLOGIA PARTICIPATIVA NA
CONSTRUÇÃO DO PME
29
ASSINATURA DO CONVÊNIO PELO ASSINATURA DO CONVÊNIO PELO

PREFEITO PREFEITO
Após este evento, organizaram-se os trabalhos nos municípios para a definição dos
grupos de trabalho de acordo com os eixos-base para os PME e para a oficialização e
apresentação da equipe gestora, definidos pelo decreto n° 6.342/11.
Organizaram-se os Grupos de Trabalho – GTs partindo da definição de suas
coordenações e colaboradores, apresentou-se e distribui-se o material-base para os trabalhos.
Iniciaram-se os estudos do Plano Nacional de Educação – PNE e, principalmente, o processo
de pesquisa diagnóstica para a organização do minicenso dos dados dos municípios.
30
Na sequência, reforçando os trabalhos com visão sistêmica (AMPLASC), realizou-se

no dia 25 de julho de 2011, em Campos Novos, o I SEMINÁRIO DE
APROFUNDAMENTOS, com a participação de professores do Mestrado em Educação da
Unoesc Campus de Joaçaba.
ABERTURA DO EVENTO
31
Dr. Elton Nardi Dra. Marilda Paschoal Schneider

PLANOS DE EDUCAÇÃO: DIRETRIZES E METAS DO PNE PARA
INTERFACE ENTRE OS ÂMBITOS A EDUCAÇÃO BÁSICA: PONTOS
NACIONAL E MUNICIPAL POLÊMICOS E DESAFIOS AOS PME
Para realizar um trabalho efetivamente contextualizado, procurou-se acompanhar par e

passo todo o trâmite do PNE, participando do SEMINÁRIO DO PLANO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO em Joaçaba, em agosto de 2011.
Com um trabalho amplamente focado na assessoria, organizou-se o II SEMINÁRIO

DE APROFUNDAMENTOS, em Campos Novos, no dia 27 de setembro de 2011. Neste,
com o público de prefeitos, assessores jurídicos, de contabilidade, de planejamento, de
32
assistência social, vereadores, representantes da SDR e profissionais da Educação dos sete

municípios.
ABERTURA
PALESTRAS
Profº. Dr. Nelson dos Santos Profª. Drª. Eliane Filipin Profª. Ana Beatriz Brancher
Machado DESENVOLVIMENTO PNE – PEE – PME E AS
PLANEJAMENTO – REGIONAL E AMPLASC POLÍTICAS PÚBLICAS
ESTRATÉGIAS E METAS
33
Na continuidade dos estudos, além dos trabalhos intensos nos GTs em cada município,
realizou-se o II FÓRUM REGIONAL PARA A ELABORAÇÃO DOS PLANOS
MUNICIPAIS – AMPLASC, em CAMPOS NOVOS, no dia 6 de fevereiro de 2012, com a
participação de professores do colegiado do Programa de Mestrado em Educação da Unoesc
Campus de Joaçaba, trazendo para todas as equipes e professores aprofundamentos temáticos
básicos para subsidiar a elaboração das metas de cada município, o que chamamos de salas
temáticas.
ABERTURA
CONFERÊNCIA DE ABERTURA
Profª. Dra. Leda Scheibe Profª. Dra. Leda Scheibe
EDUCAÇÃO NA PERSPECTIVA DAS QUALIDADE NA EDUCAÇÃO E
EXIGÊNCIAS DO PNE E PME 2012-2021 VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO
34
Prof. Dr. Clenio Lago

Profª. Dra. Maria Teresa Ceron Trevisol OS DESAFIOS À EDUCAÇÃO E À
EDUCAÇÃO E VALORES: CONDIÇÃO HUMANA: PERSPECTIVAS.
RESSIGNIFICANDO SUA INSERÇÃO NO OS DESAFIOS DA PLURALIDADE DE
COTIDIANO DOS PROCESSOS VALORES, DE EXPERIÊNCIA, DE
ESCOLARES EMPOBRECIMENTO DA CONDIÇÃO
HUMANA
Profª. Marisete Brasil Prof. Rogério Bilibio
UNIVERSALIZAÇÃO DA EDUCAÇÂO ENSINO SUPERIOR

INFANTIL E QUALIDADE
35
Profª. Dra. Mônica Piccione Gomes Rios

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E
Prof. Dr. Roque Strider
QUALIDADE NO ENSINO DA EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO HUMANA – INCLUSÃO,
BÁSICA: REFLEXÕES TEÓRICO-
ÉTICA, VALORES E CIDADANIA
PRÁTICAS PARA A MELHORIA NA
QUALIDADE SOCIAL DA EDUCAÇÃO
Dra. Neuza Thibes

Profª. Terezinha Pellicioli Deitos
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO –
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E
DESENVOLVIMENTO REGIONAL –
ADULTOS E INCLUSÃO
AMPLASC – VISÃO SISTÊMICA
36
Todo o trabalho de reflexão teórica foi aplicado em cada município, nos respectivos
Grupos de Trabalho.
GT 1 GT 2
GT 3 GT 4 GT 5
37
Para que se pudesse construir um projeto factível e, principalmente, que representasse

os anseios da comunidade, procurou-se esclarecer a todos os segmentos da sociedade seus
objetivos. Para isso, procurou-se, de forma extremamente democrática, levar ao legislativo
conhecimento sobre o PME, aproximando efetivamente os vereadores de todo o trabalho do
município com participação na sessão da Câmara de Vereadores, no dia 03 de Abril de 2012.
Passadas estas etapas que levaram à sistematização do PME em 20 metas e suas

respectivas estratégias, realizou-se o I FÓRUM MUNICIPAL PARA A ELABORAÇÃO
DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, conforme previsto na sequência dos
trabalhos. Este, com ampla participação pública, teve como objetivos levar para o
conhecimento público e receber contribuições e sugestões de todos os cidadãos do município.
A metodologia proposta foi de apresentação (leitura) e reflexão de todas as metas e estratégias
para fomentar os debates e proporcionar condições aos participantes de entendimento das
temáticas e suas perspectivas para os próximos anos no Brasil, e, principalmente, sua relação
com as obrigações municipais, relacionadas às análises dos dados diagnósticos do município.
As contribuições (emendas) foram feitas por escrito e compõem o acervo de documentos que
acompanham o histórico dos trabalhos.
38
ABERTURA
Após essa participação pública, a equipe gestora analisou todas as sugestões e

contribuições, decidindo com coerência a inclusão, ou não, no corpo do texto do PME. Essa
análise foi registrada em ata específica para compor os documentos e registros do processo.
TRABALHO DA EQUIPE GESTORA NA ANÁLISE DAS PROPOSTAS DE EMENDAS AO

TEXTO
39
Ainda com a proposta de trabalho em rede, cujas definições coletivas integradas

promovessem ao sistema AMPLASC com possibilidades de desenvolvimento sustentável e
resoluções de problemas comuns, realizou-se no dia 31 de maio de 2012, em Campos Novos,
uma reunião de trabalho coletivo, com trocas de informações entre os sete municípios. O
conhecimento e a visão do todo levaram a ações comuns buscando o crescimento e
desenvolvimento de toda a região.
ABERTURA SALA DE SOCIALIZAÇÃO
SALA DE SOCIALIZAÇÃO SALA DE SOCIALIZAÇÃO
SALA DE SOCIALIZAÇÃO SALA DE SOCIALIZAÇÃO

40
Concluídas essas etapas a equipe gestora e assessoria da Unoesc, realizaram os

trabalhos internos de revisão e ajustes no texto do Plano Municipal de Educação.
TRABALHO DOS GT’S
41
Para respaldar a democracia como base dos trabalhos, realizou-se o II FÓRUM

MUNICIPAL PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO,
este com a apresentação do texto reformulado para apreciação, votação e aprovação do PME.
A aprovação por unanimidade, conforme ata do evento, permitiu os encaminhamentos
burocráticos legais.
ABERTURA
VOTAÇÃO APROVAÇÃO DO TEXTO PME

42
Na sequência, para socializar e efetivar os convites para o III FÓRUM REGIONAL

PARA A ELABORAÇÃO DOS PLANOS MUNICIPAIS, aos gestores e comunidade,
realizou-se no dia 4 de julho de 2012, uma visita à Unoesc Campus de Joaçaba, dos
Secretários de Educação e da Professora responsável pela assessoria.
O Reitor, Aristides Cimadon, o Vice-Reitor Acadêmico, Nelson Santos Machado, a

Diretora de Pesquisa, Pós-graduação e Extensão, Jéssica Romeiro Mota, o Diretor da Unoesc
Campus aproximado de Campos Novos, Prof. José Fabrício Mello e Eliane Marin, a
Coordenadora dos cursos de licenciaturas de Campos Novos, Professora Ana Beatriz
Brancher, Assessora pela Unoesc para a elaboração dos PMEs, e, os Secretários de
Educação: Valmir José Turcatto, de Brunópolis, Adriana Susin, de Zortéa, Salete Giglioli,
de Vargem e Suleide Maria Gehrke Gomes, de Campos Novos, representaram todos os
Secretários de Educação da região da AMPLASC.
PARTICIPAÇÃO DA ENTREVISTA À VISITA ÀS ESTRUTURAS E

RÁDIO UNOESC FM LABORATÓRIOS
43
ACBS Pesquisa da área da Saúde Dr. Rudy ACET – Um dos laboratórios das
José Nodari Junior Engenharias com o Professor José Carlos
Azzolini, Diretor da ACET
Na reta final do processo, os trabalhos voltaram-se para a sistematização do texto

(livro) a ser entregue oficialmente aos prefeitos no III FÓRUM REGIONAL PARA A
ELABORAÇÃO DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO – AMPLASC, que se
realizou em Campos Novos, no dia 5 de julho de 2012, um encontro entre os Secretários de
Educação e suas equipes e a assessoria da Unoesc, para a estruturação final do documento.
TRABALHOS DE REVISÃO FINAL DO LIVRO DOS PMEs – AMPLASC

44
III FÓRUM REGIONAL PARA A ELABORAÇÃO DOS PLANOS

MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO – AMPLASC
CAMPOS NOVOS – 12 de julho
ENTREGA DO PME AO PREFEITO MUNICIPAL
Abertura
Entrega do PME ao Prefeito

45
Dessa forma, sinteticamente descrita, pensa-se que foi publicado um trabalho realizado
ao longo de um ano, de forma extremamente criteriosa e ciente das responsabilidades
assumidas por toda a sociedade em cada um dos municípios. Este documento retrata o
compromisso assumido por todos que, citados ou não, compuseram uma grande equipe que
não tenho dúvidas, orgulha sua comunidade e, principalmente, seus pares da Educação ao
apresentar o Plano Municipal de Educação para os próximos 10 anos.
Este momento e documento significam uma parte do processo de estruturação da
Educação do município, a partir deste, dividem-se as responsabilidades por sua aprovação e
somam-se forças e energias para sua execução. Processo este que certamente será
acompanhado por todos. A Unoesc por mim representada neste importante trabalho regional
espera ter contribuído de forma qualitativa com a estrutura e o desenvolvimento da região da
AMPLASC.
Finalizo dizendo que, como o “FAZER OU NÃO FAZER” faz a diferença, desejo aos
futuros gestores sucesso em suas decisões e ações, para que os cidadãos possam se orgulhar
de seus municípios e região.
Ana Beatriz Brancher

Assessoria – Unoesc
46
6 METAS E ESTRATÉGIAS
DO PME DE CAMPOS
NOVOS 2012-2021
47
7 EDUCAÇÃO INFANTIL
A Educação Infantil é reconhecida como a primeira etapa da educação básica, de

acordo com a definição original da Constituição Federal de 1988 e reconhecida através da
LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) n.º 9.394/1996. Tem como finalidade
o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico
e social, complementando a ação da família e da comunidade. As instituições de Educação
Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo
indissociável ao processo educativo.
O Município de Campos Novos conta com 6 (seis) Unidades de Educação Infantil
localizadas na área urbana e 3 (três) na área rural, que atendem crianças de 0 a 5 anos
completos até 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.
POPULAÇÃO ATENDIDA NAS UNIDADES ESCOLARES - EDUCAÇÃO INFANTIL
SISTEMA TOTAL DE TOTAL DE TOTAL DE

CRIANÇAS CRIANÇAS
MUNICIPAL PRIVADO CRIANÇAS NÃO
MODALIDADE
ATENDIDAS
ATENDIDAS
Nº Nº Nº Nº
U.E. ALUNOS U.E. ALUNOS
11* 3*
CRECHE 7 534 2 60 594 1761 2355
PRÉ- 10 670 3 132 802 311 1113

ESCOLA
TOTAL DE 1204 192 1396 2072 3468

ALUNOS
Fonte: IBGE 2010 – Censo escolar 2011
Devido a crescente expansão do Município e conforme dados do IBGE/2010 dos

32.948 habitantes, 3.468 são crianças de até 6 anos, existindo a necessidade de investimento
nas creches e pré-escolas para que se possa assegurar, gradativamente, às crianças de 0 a 5
anos, o direito constitucional de acesso à rede pública, instrumentando-as adequadamente com
48
infraestrutura física, brinquedos e jogos para sala de aula, parques, brinquedotecas,

bibliotecas, ampliação do espaço físico e do número de vagas nas escolas, inclusive com
ampliação do atendimento das escolas do campo assegurando a inclusão digital nas
instituições de educação infantil e a acessibilidade a portadores de necessidades especiais.
O Município de Campos Novos necessita fortalecer e ampliar o atendimento da
população do campo de 4 a 6 anos não atendida, realizando diagnóstico da realidade, haja
vista a extensa área territorial do Município.
Busca-se através da meta e estratégias garantir o atendimento com qualidade na
educação infantil para o decênio em todas as escolas do Município, as quais citamos abaixo.
REDE MUNICIPAL REDE PRIVADA
CEIM. Marilene Rupp Bagatini Colégio Auxiliadora

CEIM. Eliete Teixeira Lopes Colégio Lírios do Campo
CEIM. Pequeno Anjo Centro Educacional Potencial
CEIM. José Carlos Pisani – CAIO
CEIM. Cebolinha
CEIM. Menino Jesus
Creche Municipal Jubileu de Prata
PRÉ-ESCOLA M. A Caminho do Futuro
PRÉ-ESCOLA M. Pato Donald
49
7.1 META 1 E ESTRATÉGIAS
1 Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de quatro

a cinco anos de idade, e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a
atender, no mínimo, cinquenta por cento das crianças de até três anos até o final da
vigência deste PME.
1.1 Ampliar a oferta de matrículas na Educação Infantil Pública de 0 a 4 anos através da

construção de 7 (sete) novas unidades e 1 (uma) ampliação, com base em diagnóstico da
realidade, de acordo com os padrões de qualidade da Legislação Vigente, com recurso próprio
e adesão ao Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede
Escolar Pública de Educação Infantil (PROINFÂNCIA).
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
*C- 2 *C- 1 *C- 1 *C-1 *C – *C- 1 *C- 1

1
*2012- Construção de 2 Centro de Educação Infantil: 1 do PROINFÂNCIA- Bairro Santo Antônio e 1 Centro
no Bairro Nossa Senhora de Lurdes.
*2013- Construção do Centro de Educação Infantil Cebolinha no distrito do Ibicuí e ampliação do CEIM
Marilene Rupp Bagatini.
*2014- Construção no Bairro Aparecida.
*2015- PROINFÂNCIA
*2016- PROINFÂNCIA
*2018-Construção conforme demanda

50
1.2 Elaborar as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil do Município.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1.3 Garantir e ampliar a oferta de matrículas na Educação Infantil Pública de 4 a 6 anos

através da construção de 7 (sete) novas unidades, reforma e ampliação de 1 (uma) unidade,
com base em diagnóstico da realidade, de acordo com os padrões de qualidade da Legislação
Vigente, com recurso próprio e adesão ao Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição
de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (PROINFÂNCIA).
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
*C- 2 *C- 1 *C- 1 *C-1 *C – *C- 1 *C- 1

1
*2012- Construção de 2 Centro de Educação Infantil: 1 do PROINFÂNCIA- Bairro Santo Antônio e 1 Centro
no Bairro Nossa Senhora de Lurdes.
*2013- Construção do Centro de Educação Infantil Cebolinha no distrito do Ibicuí e ampliação do CEIM
Marilene Rupp Bagatini.
*2014- Construção no Bairro Aparecida.
*2015- PROINFÂNCIA
*2016- PROINFÂNCIA

51
1.4 Ampliar e assegurar a qualidade dos espaços físicos e brinquedos de parques, prevendo
espaços externos arborizados, de acordo com os padrões estabelecidos na legislação vigente,
nas instituições de educação infantil.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÂO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
1.5 Assegurar e implementar as bibliotecas nas unidades de educação infantil, com acervo
adequado para criança e professor, incluído como material pedagógico a ser adquirido nas
escolas públicas municipais.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÂO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
1.6 Cumprir os padrões de infraestrutura estabelecidos para construções e reformas de prédios

de educação infantil.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
52
1.7 Manter com base no Programa Nacional de construção, reestruturação e aquisição de

equipamentos para a rede escolar pública de educação infantil, projetos voltados à expansão e
à melhoria da rede física de creches e pré-escolas públicas estipulada na meta.
CRONOGRAMA
ANODE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
1.8 Implementar o acesso à creche e à pré-escola para os educandos com deficiência,

transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, mantendo um
professor auxiliar qualificado em turmas regulares com orientação e formação continuada.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
1.9 Elaborar pela comissão do Conselho Municipal de Educação diagnóstico da infraestrutura

e acessibilidade para educação especial no município e encaminhá-lo à Secretaria Municipal
de Educação e Cultura.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X
53
1.10 Adequar os espaços já existentes assegurando nas novas construções e reformas de

prédios escolares, a acessibilidade de acordo com as normas técnicas nos termos da
Legislação Nacional.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
1.11 Implantar e oferecer gradativamente acesso à rede mundial de computadores em banda

larga de alta velocidade na educação infantil, por meio da compra de equipamentos para
implantação de laboratórios, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da
informação e da comunicação e adaptando as unidades existentes.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
1.12 Implantar gradativamente nas escolas o uso de equipamentos informatizados para todas
as crianças com deficiência.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÂO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
54
1.13 Garantir nas Diretrizes Curriculares Municipal da Educação Infantil que a avaliação seja
feita por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento integral da criança, sem o
caráter de promoção, não se constituindo pré- requisito para o acesso ao Ensino Fundamental.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
1.14 Realizar diagnóstico da população do campo de 4 a 6 anos fora da escola,

disponibilizando o atendimento.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
1.15 Manter o atendimento das crianças do campo da educação infantil de acordo com a
demanda diagnosticada.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
55
1.16 Estudar e integrar às Diretrizes Curriculares Municipais a língua estrangeira no Currículo

da educação infantil.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1.17 Assegurar a aquisição de brinquedos e jogos para salas de aula, recreação e

brinquedotecas.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
1.18 Estudar a possibilidade de climatizar os espaços da educação infantil.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X
56
1.19 Realizar estudo para ampliar gradativamente o tempo de atendimento na educação

infantil.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1.20 Estruturar e realizar fórum de educação básica anual.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
57
8 ENSINO FUNDAMENTAL
Segundo parecer da CNE/CEB Nº 11/2010, cabe primordialmente à instituição escolar

a socialização do conhecimento e a recriação da cultura. Assegurar um Ensino Fundamental
de qualidade com equidade, garantindo sua universalização é um processo de constantes
estudos e projetos.
A escola constitui a principal forma de acesso ao conhecimento sistematizado para a
grande maioria da população. Esse dado aumenta a responsabilidade do Ensino Fundamental
na sua função de assegurar a todos a aprendizagem dos conteúdos curriculares capazes de
fornecer os instrumentos básicos para a plena inserção na vida social, econômica e cultural do
país.
A Constituição Federal determina que o Ensino Fundamental seja obrigatório e
gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. O Ensino
Fundamental do município de Campos Novos fundamenta-se na Constituição Brasileira
(1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 e nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (1998). O Ministério da Educação busca promover uma reflexão sobre
políticas que respeitem os direitos dos sujeitos que estão na escola, compreendendo-os em
seus tempos e ciclos de vida, e para tanto tem focado, inicialmente, o debate sobre a infância
na educação básica, considerando, neste momento, a obrigatoriedade da ampliação do ensino
fundamental para nove anos de duração com a matrícula da criança de seis anos de idade.
Assim, foi instituída a Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, que alterou a redação
dos Artigos 29, 30, 32 e 87 da LDB, ampliando para nove anos a duração do ensino
fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos seis anos. No município o Ensino
Fundamental de 9 anos iniciou-se no ano de 2007 e foi implantado gradativamente.
O município de Campos Novos, conforme dados do diagnóstico de 2011, contava com
23 unidades escolares na rede pública municipal de ensino. Sendo na zona urbana, 5 unidades
de ensino fundamental de anos iniciais e anos finais, na zona rural uma (1) unidade escolar de
anos iniciais e finais, dezesseis (16) unidades de anos iniciais – que funcionam em sistema
multisseriado e uni docente e uma (1) escola itinerante organizada em grupos seriados em
anos finais, atuando em 6 pólos. A rede pública estadual atende os anos iniciais e finais do
ensino fundamental em seis (6) escolas assim distribuídas: três (3) unidades na zona urbana e
três (3) unidades na zona rural. A rede privada é composta por três (3) unidades escolares na
zona urbana, e uma delas atende somente alguns anos do ensino fundamental.
58
O número de alunos atendidos nas escolas pertencentes ao município totaliza 5274,

distribuídos entre as escolas:
REDE MUNICIPAL REDE ESTADUAL REDE PRIVADA
EIM Colônia Hipólito EEB Paulo Blasi Colégio Auxiliadora

EIM Tupitinga EEB Henrique Rupp Junior Colégio Lírios do
EIM Corredeira EEB Cel. Gasparino Zorzi Campo
EIM Manoel Cândido De Souza EEB Prof. José Faria Neto Centro Educacional
EIM Encruzilhada EEF Rafael Dal Pai Potencial
EIM Monte Verde EEF Profª Antônia Correa
EIM Pinhal Preto Mendes
EIM Pe. Jósimo M. Tavares
EIM Profª Andréia Durigon
EIM Profª Lides T. D. Titon
EIM Profª Mª Goreti D. Becker
EIM São João dos Campos Novos
EIM São Simão Panho
EIM Sepe Thiaraju
EIM Carlotina Cordeiro Antunes
EIM Roseli Nunes
Escola Itinerante Estudando e Plantando
EMEF André Rebouças
CAIC-Profª Nair da Silva Gris
EMEF Novos Campos
GEM Jardim Bela Vista
GEM Dep. Waldemar Rupp
EMEF Santa Júlia Billiart
59
POPULAÇÃO ATENDIDA NO ENSINO FUNDAMENTAL POR SISTEMA

SISTEMA TOTAL DE
ALUNOS
MODALIDADE
ATENDIDOS
MUNICIPAL PRIVADO ESTADUAL
Nº Nº Nº U.E. Nº Nº Nº ALUNOS
U.E. ALUNOS 3* ALUNOS U.E.
23* 6*
ANOS 22 1690 3 257 6 1142 3089

INICIAIS
ANOS 5 767 3 197 6 1221 2185

FINAIS
TOTAL DE - 2457 - 454 - 2363 5274

ALUNOS
* Algumas escolas atendem as duas modalidades
60
2 Garantir a universalização do ensino fundamental de nove anos para toda população

de seis a quatorze anos.
2.1 Elaborar o mapeamento da demanda escolar como recurso diagnóstico e norteador de

ações voltadas a garantir a universalização plena do ensino fundamental em parceria com o
Conselho Tutelar e Assistência Social.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECU ÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
2.2 Realizar um diagnóstico com visão sistêmica do funcionamento da educação básica em

rede, a fim de organizar a estruturação dos espaços físicos e da oferta em todos os níveis
conforme zoneamento.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
2.3 Desenvolver no Município um projeto de estruturação e funcionamento da educação

básica na perspectiva sistêmica que funcione em rede, de acordo com a estratégia 2.2,
primando pela qualidade do processo ensino-aprendizagem.
61
ANO DE EXECUÇÃO CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
2.4 Construir três ou mais escolas para o ensino fundamental, conforme crescimento
populacional e definições da estratégia 2.3, implantação do tempo integral e municipalização,
com recurso próprio e Programa Nacional.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X
2.5 Firmar parceria com o Estado para garantir a aquisição/cedência /construção de prédios no
processo de Municipalização do ensino fundamental.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
2.6 Buscar parcerias com setor privado para financiamento, ampliação, construção, aquisição
de equipamentos, manutenção e reforma das escolas do município.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
62
2.7 Garantir de acordo com o diagnóstico da estratégia 2.2 padrões necessários de

infraestrutura e de funcionamento compatíveis com o Projeto Pedagógico de cada escola,
incluindo espaços adequados para práticas esportivas, artísticas e culturais, laboratórios de
informática devidamente equipados com acesso à internet.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
2.8 Ampliar e informatizar as bibliotecas escolares e públicas municipal, com acervo

adequado para aluno e professor.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
2.9 Assegurar a contratação de profissionais habilitados e qualificados a fim de garantir a

efetivação dos projetos pedagógicos das escolas em tempo integral e de atividades
complementares.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
63
2.10 Garantir o transporte escolar do campo aos alunos que não têm escolas em sua
comunidade, implementando convênio com o Estado a fim de reduzir o tempo de
deslocamento.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
2.11 Estimular a oferta dos anos iniciais do ensino fundamental para a população do campo e
quilombolas nas próprias comunidades rurais, oferecendo infraestrutura, equipamentos
adequados, bem como material didático específico.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
2.12 Estimular a oferta dos anos finais do ensino fundamental para a população do campo nas
próprias comunidades rurais, oferecendo infraestrutura e equipamentos adequados.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
64
9 ENSINO MÉDIO
Com o advento do ensino em tempo integral, nosso município já trilha seus primeiros
passos para esse atendimento, pois no ano de 2012 foi implantada essa modalidade em duas
unidades escolares da rede de ensino estadual.
Num plano geral, hoje, a população estudantil de quinze a dezessete anos pode contar
com duas unidades escolares da rede privada e quatro unidades escolares da rede estadual,
onde são oferecidos os seguintes cursos:
 Colégio Auxiliadora:
Ensino Médio Educação Geral
 Colégio Lírios do Campo
 Escola de Educação Básica Paulo Blasi:
Ensino Médio Inovador (tempo integral)
Ensino Médio Magistério
Ensino Médio Profissionalizante Técnico em Comércio
 Escola de Educação Básica Henrique Rupp Junior:
 Escola de Educação Básica Cel. Gasparino Zorzi:
Ensino Médio Profissionalizante Técnico em Administração (tempo integral)
 Escola de Educação Básica Prof. José Faria Neto (Distrito de Ibicuí):
65
POPULAÇÃO ATENDIDA NO ENSINO MÉDIO E ENSINO

MÉDIO TÉCNICO POR SISTEMAS
SISTEMA TOTAL DE TOTAL DA
MODALIDADE
ALUNOS POPULAÇÃO
ATENDIDOS DE 15 A 17
ESTADUAL PRIVADO ANOS
Nº U.E. Nº Nº U.E. Nº
ALUNOS 2 ALUNOS
ENSINO
MÉDIO 3 743 2 115 858
ENSINO
MÉDIO 2 207 1 54 261
TÉCNICO
TOTAL
DE - 950 - 169 1119 1795*
ALUNOS
Fonte: Dados do Censo Escolar 2011, Unidades Escolares, 8ª SDR.
Têm acesso a esses cursos aproximadamente 850 alunos matriculados no Ensino Médio,
sendo que os que pertencem à rede pública recebem todo o apoio necessário como material
escolar, laboratório de informática, multimídia, livros didáticos, dicionários, bibliotecas,
alimentação escolar de qualidade, professores habilitados, transporte, enfim, condições plenas
para uma boa aprendizagem e uma formação cidadã.
66
3 Universalizar o atendimento escolar para toda a população de quinze a dezessete

anos, elevar a taxa líquida de matrículas nessa faixa etária no ensino médio atendendo
todos os jovens de dezenove anos com o ensino médio concluído ao final deste Plano.
3.1 Acompanhar o programa nacional de diversificação curricular do ensino médio a fim de

incentivar abordagens interdisciplinares estruturadas pela relação entre teoria e prática.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
3.2 Incentivar a participação no exame nacional do ensino médio como critério de acesso à
educação superior fundamentado em matriz de referência do conteúdo curricular do ensino
médio e em técnicas estatísticas e psicométricas que permitam a comparabilidade dos
resultados de exame.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
67
3.3 Estimular a implantação de programa para correção de fluxo do ensino médio regular, com
rendimento escolar defasado e adoção de práticas, como: aulas de reforço no contra turno,
estudos de recuperação de forma a reposicioná-lo no ciclo escolar de maneira compatível com
sua idade.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
3.4 Fazer levantamento, promovendo a busca ativa da população de 15 a 17 anos fora da

escola, através do Ministério Público, Conselho Tutelar, Assistência Social e Saúde.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
3.5 Estimular a expansão do estágio para estudantes da educação profissional técnica de nível
médio, preservando seu caráter pedagógico integrado ao itinerário formativo do estudante,
visando o aprendizado de competências próprias da atividade profissional, à contextualização
curricular e ao desenvolvimento do estudante para a vida cidadã e para o trabalho.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
68
3.6 Apoiar programa de prevenção à evasão motivada por: uso de drogas lícitas e ilícitas,
violência, preconceito, discriminação à orientação sexual, a identidade de gênero e étnico
racial, em parceria com Ministério Público e Secretaria da Saúde.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
3.7 Implantar um disque denúncia em parceria com as redes de proteção à infância e a

adolescência, exclusivo para atendimento escolar, a fim de coibir este tipo de violência.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
3.8 Conhecer e divulgar programas de prevenção já existentes no município (Agremiações e

Instituições).
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
69
10 EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A educação inclusiva em nosso município vem acompanhando a evolução necessária à

dignidade das pessoas portadoras de deficiências. Muito se tem feito para isso, e,
naturalmente, muito há que se fazer para que esse setor da sociedade tenha o atendimento que
lhe é devido.
Nosso município conta com a prestação de serviço do CAESP – Centro de Atendimento
Educacional Especializado Menino Deus, o qual tem como entidade mantenedora a APAE –
Campos Novos. Tem como objetivo atender todas as pessoas com deficiência associadas à
deficiência mental moderada e severa, possibilitando seu desenvolvimento integral e
educacional, visando a integração social e profissional para que possam se tornar atuantes e
participativas, exercendo acima de tudo a sua cidadania.
O CAESP – APAE presta serviço a pessoas com idade entre 0 a 58 anos distribuídas nas
turmas de Estimulação Essencial, Serviço Pedagógico Específico, Ocupacional, Oficina
Protegida Terapêutica e SAEDE – Serviço de Atendimento Educacional Especializado. Neste
a professora também presta serviço de assessoria para o Segundo Professor nas escolas, onde
os alunos frequentam o ensino regular que são: CAIC Professora Nair da Silva Gris, G.E.M.
Dep. Waldemar Rupp, E.M.E.F. Santa Júlia Billiart, G.E.M. Jardim Bela Vista, E.M.E.F
Novos Campos, E.E.B. Paulo Blasi, E.E.B. Henrique Rupp Junior, E.E.B. Cel. Gasparino
Zorzi, CEIM José Carlos Pisani - Caio, Escola Isolada Municipal Padre Jósimo Moraes
Tavares (Assentamento 30 de Outubro) e E.E.B. Profª. Antonia Corrêa Mendes, no Distrito de
Bela Vista.
Ainda funciona em nosso município a ACADAV – Associação Camponovense dos
Deficientes Auditivos e Visuais e a AMA – Associação dos Amigos dos Autistas, onde
muitos alunos recebem a devida formação e acompanhamento.
MODALIDADE SISTEMA TOTAL DE
ALUNOS
ATENDIDOS
MUNICIPAL PRIVADO ESTADUAL FILANTROPIA
Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº
U.E. ALUNOS U.E. ALUNOS U.E. ALUNOS U.E. ALUNOS
ENSINO - - - - 02 38 03 153 191

ESPECIAL
70
4 Universalizar, para a população de quatro a dezessete anos, o atendimento escolar

aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, preferencialmente, na rede regular de ensino, garantindo o
atendimento educacional especializado em classes, escolas ou serviços especializados,
públicos ou comunitários, sempre que, em função das condições específicas dos alunos,
não for possível sua integração nas classes comuns.
4.1 Garantir a toda a população de quatro a dezessete anos com deficiência, o acesso, a
permanência e a conclusão em todos os níveis.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
4.2 Assegurar a partir da aprovação deste plano, a adaptação do transporte escolar para toda a
população de quatro a dezessete anos com deficiência.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
71
4.3 Garantir para todas as crianças cegas e com baixa visão, a disponibilização de livros para o
Sistema Braille, livros falados, digitalizados e em escrita ampliada e materiais didáticos
adequados.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
4.4 Garantir que as respectivas redes de ensino equipem com material especializado todas as
escolas que atendem crianças com necessidades educativas especiais.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
4.5 Contratar profissionais habilitados e qualificados para atuar nas diferentes especificidades
da população de quatro a dezessete anos com deficiência, em todas as redes de ensino,
assegurando o desenvolvimento das competências.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
72
4.6 Elaborar diretrizes pelo Conselho Municipal de Educação para garantir o número limite de
alunos nas salas de aula onde houver alunos inclusos.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
4.7 Garantir nas escolas públicas municipais, através de recursos federais, o pleno
funcionamento das salas de recursos multifuncionais para o atendimento educacional
especializado, no turno oposto ao ensino regular.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
4.8 Assegurar, durante a vigência deste plano, o pleno funcionamento do ensino fundamental
da rede municipal, na zona rural, com professores capacitados para atendimento de
necessidades educativas especiais nas escolas de educação no campo.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
73
4.9 Acompanhar a adequação dos espaços físicos das escolas das redes de ensino, a fim de
garantir a acessibilidade de todos.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
4.10 Assegurar o transporte escolar adaptado a todos os estudantes do município, com a

colaboração financeira da União e do Estado.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
4.11 Manter e ampliar o convênio com o Estado para o transporte dos alunos.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
4.12 Prever formação continuada para profissionais que trabalham com alunos que apresentam
deficiência visual e auditiva, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
74
11 ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Do início do século XIX até o final do século XX, a alfabetização foi entendida como
a aquisição da língua escrita. Ao longo da história, as práticas de alfabetização evoluíram em
função de necessidades sociais e econômicas, advindas do delineamento de novos
paradigmas, os quais exigem redefinições quanto às práticas sociais da escrita e da leitura no
ensino escolarizado.
A leitura e a escrita são o conteúdo central da escola, no entanto por muitos anos a
alfabetização foi vista apenas como ensinar o alfabeto, onde muitos alunos saiam do ensino
fundamental sem saber construir sentidos daquilo que liam e sem conseguir se comunicar
através de textos escritos.
Sabe-se hoje que muito antes de sua chegada à escola, as crianças interagem
socialmente com a fala, sons, símbolos e a escrita, portanto percebem o mundo e as diversas
formas de representação do real que as rodeiam muito antes de um aprendizado sistemático da
leitura e da escrita. Neste sentido, para a escola o desafio de alfabetizar requer trabalho
planejado, contextualizando o conhecimento que as crianças trazem consigo.
Alfabetizar todos os alunos nas séries iniciais é muito importante, pois terá
implicações em todo o desenvolvimento deles nos anos seguintes. Ainda é fundamental
articular este processo de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental com
estratégias desenvolvidas na pré-escola, manter e garantir a aquisição de materiais
pedagógicos e de boa qualidade para alfabetização, disponibilizar profissionais de apoio
pedagógico e capacitar os professores alfabetizadores.
A partir das bases legais, foi implantado o Ensino Fundamental de Nove Anos.
Embora muitas crianças tenham a oportunidade de iniciar sua escolarização na educação
infantil, todas as crianças brasileiras têm, a partir dos 6 anos, a garantia constitucional de
acesso a uma sala de aula. E, mais importante do que o acesso, passam a ter o direito de
contar com um ensino de qualidade que lhes forneça as bases para uma formação sólida.
75
5 Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano do ensino

fundamental.
5.1 Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização nos anos iniciais do ensino

fundamental articuladas com estratégias desenvolvidas na pré-escola.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
5.2 Definir para as escolas do campo diretrizes específicas estabelecidas pelo Conselho
Municipal de Educação quanto ao número de alunos e professores.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
5.3 Promover a alfabetização de crianças do campo e quilombolas, preservando a identidade

cultural das comunidades.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
76
5.4 Acompanhar os dados da avaliação nacional e manter a aplicação de exame periódico

específico para aferir a alfabetização das crianças.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
5.5 Manter e garantir a aquisição de materiais pedagógicos e de boa qualidade para

alfabetização, incluindo acervo bibliográfico, jogos pedagógicos e materiais para o trabalho
com recreação e arte.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
5.6 Promover formação continuada específica para professores alfabetizadores, garantindo

encontros para discussão, estudos e socialização de experiências.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
77
5.7 Organizar critérios por meio de diretrizes elaboradas pelo Conselho Municipal de
Educação, a fim de garantir número máximo de alunos nas classes de alfabetização, de acordo
com a lei vigente.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
5.8 Disponibilizar profissionais de apoio pedagógico a fim de garantir a alfabetização plena de

todas as crianças, até o terceiro ano.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
78
12 EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
O conceito de Educação Integral nasceu no século XIX, sua concepção previa uma
escola que, além de satisfazer as necessidades de aprendizagem dos alunos pudesse prover o
desenvolvimento de suas potencialidades gerais.
A escola de tempo integral constitui-se em uma proposta de organização escolar que
poderá atender com maior sucesso as necessidades dos alunos, pois prevê que estes
permaneçam na escola durante o dia todo e que além dos conhecimentos escolares recebam o
atendimento em atividades diversificadas.
Esta proposta deverá priorizar o ensino dos conteúdos e conhecimentos sistematizados
presentes na organização curricular da educação básica, a cultura, o esporte, a recreação, a
informatização e as relações sociais. Uma reorganização e reestruturação geral da escola tanto
nos aspectos físicos, materiais e humanos como uma construção de uma proposta pedagógica
que contempletodos os pressupostos para atender ao seu grupo de alunos, um corpo docente
formado por professores específicos como parcerias polidas e consistentes de forma que
ocorra o trabalho interdisciplinar.
Na Rede Municipal de Ensino de Campos Novos será implantado o regime de tempo
integral de forma gradativamente contemplando pelo menos 50% (cinquenta) das unidades
escolares na vigência deste plano.
79
6 Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, cinquenta por cento das
escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, vinte e cinco por cento dos (as)
alunos (as) da educação básica.
6.1 Ampliar progressivamente a jornada escolar do aluno de maneira que nos próximos dez
anos, pelo menos 50% das unidades escolares avancem o funcionamento em tempo e atenção
integral ao educando.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X
6.2 Revisar e elaborar Projetos Pedagógicos inovadores, com objetivos de atendimento em

tempo integral, contemplando atividades interdisciplinares e de acompanhamento pedagógico
de forma que o tempo de permanência dos alunos na escola seja igual ou superior a sete horas,
gradativamente de três a cinco dias por semana.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
80
6.3 Implementar a utilização de novas tecnologias por meio da aquisição de equipamentos para
apoiar os Projetos Pedagógicos em tempo integral.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
6.4 Garantir aos profissionais das escolas de tempo integral condições, espaços temporais para
que possam planejar, discutir e organizar o trabalho pedagógico e as ações a serem
desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem, bem como capacitação específica como
forma de assegurar a melhoria na qualidade de ensino.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
6.5 Promover a articulação das escolas com os diferentes espaços educativos e equipamentos
públicos como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros e cinema,
sendo contemplado nos Projetos Pedagógicos.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
81
6.6 Articular junto ao governo federal e estadual aumento da verba para o transporte dos alunos
a fim de efetivar a proposta de tempo integral.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
6.7 Assegurar a ampliação e adequação dos bespaços físicos das escolas de período integral.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
*X *X *X *X
*2013 Ampliação conforme a necessidade
6.8 Adequar a Unidade de Educação Complementar Eliete Teixeira Lopes - UEC em espaço
multifuncional a fim de integrar atividades e Projetos Pedagógicos, para o tempo integral.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X
82
13 ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – IDEB
A qualidade da educação é um fenômeno complexo e abrangente que envolve

dimensões extras e intraescolares, considerando a dinâmica pedagógica, o desenvolvimento
das potencialidades individuais e coletivas, os processos de ensino aprendizagem, os
currículos, as expectativas de aprendizagem. Bem como os diferentes fatores extraescolares
que interferem direta ou indiretamente nos resultados educativos.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado em 2005 para
medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. O indicador é calculado com base
no desempenho do estudante em avaliações do INPE e em taxas de aprovação. Para que o
IDEB de uma escola ou rede cresça é preciso que o aluno aprenda, não repita o ano e
frequente a sala de aula.
4ª série / 5º ano
Ideb Observado Metas Projetadas

Município 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
CAMPOS
4.0 4.4 4.8 4.1 4.4 4.8 5.1 5.4 5.7 5.9 6.2
NOVOS
A média do município de Campos Novos em 2005 foi 4,0 (quatro) nos anos iniciais do
ensino fundamental, 3,9 (três vírgula nove) nos anos finais do ensino fundamental e 3,4 (três
vírgula quatro) no Ensino médio.
8ª série / 9º ano
Ideb Observado Metas Projetadas

Município 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
CAMPOS
3.9 4.0 4.2 3.9 4.0 4.3 4.7 5.1 5.3 5.6 5.8
NOVOS
A partir de 2007, o município vem ultrapassando as metas projetadas, subindo para 4,4
(quatro vírgula quatro) nos anos iniciais e 4,0 (quatro) nos anos finais, atingindo metas
projetadas para o ano de 2009 conforme média nacional. No entanto o município deseja
ultrapassar a média nacional projetas para os próximos dez anos.
83
PROPOSTA DO MUNICÍPIO
IDEB 2013 2015 2017 2019 2021
ANOS INICIAIS DO 3º ANO 7º ANO

1º ANO 5º ANO 10º ANO
ENSINO DO PME DO PME
DO PME DO PME DO PME
FUNDAMENTAL
NACIONAL 4,9 5,2 5,5 5,7 6,0
PROPOSTA DO PME
DADOS 2009 IDEB: 5,2 5,5 5,7 6,2 6,5
4,8
PROPOSTA DO MUNICÍPIO
IDEB 2013 2015 2017 2019 2021
ANOS FINAIS
1º ANO 3º ANO 5º ANO 7º ANO 10º ANO
DO ENSINO
DO PME DO PME DO PME DO PME DO PME
FUNDAMENTAL
NACIONAL 4,4 4,7 5,0 5,2 5,5
PROPOSTA DO
PME
4,8 5,2 5,5 5,7 6,0
DADOS 2009
IDEB: 4,2
84
7 Fomentar a qualidade de educação básica em todas as etapas e modalidades, com

melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir a seguintes médias
para o IDEB:
7.1 Formalizar e executar os planos de ações articuladas dando cumprimento às metas de

qualidade estabelecidas para a educação básica pública e as estratégias de apoio técnico e
financeiro voltadas à melhoria da gestão educacional.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
7.2 Formalizar e executar os planos de ações articuladas para a formação de professores,

profissionais de serviços e apoio escolar, bem como promover cursos de formação continuada
por área de atuação.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
85
7.3 Garantir o desenvolvimento de recursos pedagógicos e a melhoria e expansão da

infraestrutura física da rede escolar.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
7.4 Acompanhar e divulgar bienalmente os resultados do IDEB das escolas, das redes públicas
de educação básica.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X
7.5 Manter transporte gratuito para os estudantes da área rural na faixa etária da educação
escolar obrigatória, mediante renovação e ampliação da frota de veículos e financiamento
compartilhado da atividade, em regime de colaboração com o Estado e a União.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
86
7.6 Corrigir o fluxo escolar, reduzindo as taxas de repetência, evasão e distorção idade-ano, em
todas as redes de ensino, por meio de programas e projetos que garantam aceleração nas
séries/ano e a efetiva aprendizagem.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
7.7 Incentivar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de inovação das práticas

pedagógicas nas várias modalidades de ensino, assegurando a melhoria do fluxo escolar e a
aprendizagem dos estudantes.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
7.8 Criar redes de apoio com a saúde, Secretaria de Assistência Social, Conselho Tutelar,
Ministério Público, viabilizando o atendimento ao aluno com déficit de aprendizagem com
profissionais como Psicólogos, Assistente Social, Psicopedagogo e Fonoaudiólogo.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
87
7.9 Garantir políticas de prevenção e de combate à violência e a discriminação na escola e a

construção de uma cultura de paz em um ambiente escolar dotado de segurança para a
comunidade escolar, promovendo estudo nas escolas em relação à viabilidade, necessidade e
tipo de controle, buscando parceria com Ministério Público, Juizado da Infância, Conselho
Tutelar e Polícia Militar.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
7.10 Buscar parcerias para o acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta
velocidade, acessibilidade à pessoa com deficiência, acesso a bibliotecas, acesso a espaços para
prática de esportes adequados ao clima e respeitando as normas de segurança das crianças e
profissionais, acesso a bens culturais e à arte e equipamentos de qualidade.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
88
14 ESCOLARIDADE DO CAMPO
A Educação no campo ocorre numa realidade específica, mas diversificada e

heterogênea, tornando-se necessário ter a compreensão de que ela deve disponibilizar meios
que permitam ao estudante uma educação de qualidade social, igual à ofertada nas cidades,
garantindo-lhe o acesso ao conhecimento universal historicamente produzido e aos bens
culturais, sem agredir as características próprias de sua vivência.
Pensar em uma educação de qualidade, no meio rural, passa por um conjunto de
transformações referentes à política educacional, econômica, social e cultural, com políticas
públicas que estejam integradas em um processo de desenvolvimento sustentável,
oportunizando a população do campo a possibilidade de optar em se fixar na terra ou viver na
cidade.
Promover a busca dos que estão fora da escola, facilitando o acesso e oportunizando
ferramentas pedagógicas para o acompanhamento individualizado, são investimentos que
buscam elevar o grau de escolaridade na educação do campo como forma de impulsionar o
desenvolvimento do município, superando as desigualdades sociais existentes e consolidando
a democracia.
89
8 Elevar a escolaridade média da população de dezoito a vinte e nove anos, de modo a

alcançar no mínimo doze anos de estudo para as populações do campo, e igualar a
escolaridade média entre grupos de cor, raça e situação socioeconômica.
8.1 Promover a busca, por meio de levantamento de dados, de alunos fora da escola
pertencentes aos segmentos populacionais considerados, em parceria com as áreas de
Assistência Social, Saúde e Ministério Público.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
8.2 Facilitar o acesso à escola específico para segmentos populacionais considerados,

identificando motivos de ausência e baixa frequência de maneira a estimular a ampliação do
atendimento desses estudantes.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
8.3 Fortalecer o acompanhamento pedagógico individualizado, contemplando recuperação e

progressão parcial, considerando as especificidades de cada estudante.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
90
15 ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
A Constituição Federal de 1988 e a LDB, confere aos municípios a responsabilidade

do Ensino Fundamental, e estabelece que cabe aos sistemas de ensino, assegurar
gratuitamente aos jovens e adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular,
oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do aluno, seus
interesses, condições de vida e de trabalho. Também cabe a esses sistemas de ensino,
viabilizar e estimular o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações
integradas e complementares entre os diversos setores das esferas públicas.
A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da Educação Básica com
especificidades próprias que deve, por isso, receber um tratamento consequente. O maior
desafio desta modalidade é pensar em um modelo mais flexível de escola, conectado com a
vida, além disso, investir na formação docente, afinal o papel desses professores não é
preparar os estudantes para o futuro, como ocorre com as crianças, mas ter um olhar mais
sensível a tudo que é relevante para esses jovens e adultos.
POPULAÇÃO DE ANALFABETOS NO MUNICÍPIO DE CAMPOS NOVOS
MUNICÍPIO POPULAÇÃO Nº ANALFABETOS TAXADE
ANALFABETOS %
CAMPOS NOVOS 32948 1665 5,05%
Fonte: 8ª SDR – Secretaria de Desenvolvimento Regional de Campos Novos
Conforme tabela, observa-se que o município de Campos Novos apresenta uma taxa
de analfabetismo de 5,05 % e oferece, atualmente, o Programa Brasil /Santa Catarina
Alfabetizada e Nivelamento, no Centro de Educação de Jovens e Adultos, com objetivo de
assegurar a continuidade e conclusão dos estudos àqueles que não tiveram oportunidade na
idade própria buscando erradicar o analfabetismo.
91
9 Elevar a taxa de alfabetização da população com quinze anos ou mais, erradicar o

analfabetismo absoluto e reduzir a taxa de analfabetismo funcional.
9.1 Realizar chamadas públicas regulares para a educação de jovens e adultos utilizando os
meios de comunicação escrita e falada para o ingresso aos cursos, divulgando a modalidade de
Educação de Jovens Adultos, a fim de atingir todos os segmentos da sociedade.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
9.2 Manter parceria, disponibilizando salas de aulas nas unidades escolares para atendimento
desta população no período noturno.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
9.3 Assegurar a continuidade da escolarização básica, incentivando e oferecendo programas de

alfabetização em parceria com os sindicatos locais, empresas públicas e privadas e associações
de bairros.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
92
9.4 Garantir, durante a vigência deste plano, qualitativa e significativamente o atendimento da

demanda da educação de jovens e adultos em todo o município (zona urbana e rural) sob
formas diversas e flexíveis, visando à efetiva erradicação do analfabetismo.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
9.5 Articular junto ao governo do estado a ampliação da oferta do ensino médio aos estudantes
da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que concluírem o ensino fundamental.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
9.6 Buscar por meio de programas, cursos técnicos profissionalizantes para a população da
Educação para Jovens e Adultos (EJA).
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
93
16 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Atualmente, o Ensino de Jovens e Adultos em Campos Novos atende a 961 alunos

matriculados e, de acordo com a legislação vigente, é disponibilizado o ensino presencial para
o ensino fundamental e médio.
POPULAÇÃO ATENDIDA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
MODALIDADE SISTEMA TOTAL DE

ALUNOS
PRIVADO ESTADUAL ATENDIDOS
Nº U.E. Nº ALUNOS Nº U.E. Nº ALUNOS
1 1
EJA 1 50 1 911 961
No que concerne à Educação Profissional para essa modalidade de ensino, atualmente

não existe nenhum convênio que permita o complemento profissionalizante para os alunos
matriculados na EJA.
94
10 Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de educação de jovens e adultos na forma

integrada à educação profissional nos anos finais do ensino fundamental e no ensino
médio.
10.1 Buscar programa de educação de jovens e adultos voltado à conclusão do ensino

fundamental articulado com a política de geração de trabalho e renda a fim de promover à
formação profissional inicial.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
10.2 Acompanhar a organização do tempo e do espaço pedagógico por meio da elaboração de

Projetos Pedagógicos, de atividades didáticas e aquisição de equipamentos e laboratórios,
produção de material didático específico e formação continuada de professores.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
95
10.3 Apoiar programas de educação de jovens e adultos para a população urbana e do campo,
com qualificação social e profissional para os que se encontram fora da escola e com
defasagem idade/ano.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
10.4 Rever o Projeto Pedagógico (PP) a fim de ampliar o currículo dos últimos anos do ensino
fundamental integrando formação profissional.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
96
17 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA
Muito se vem priorizando na área de formação técnica aos estudantes.

Em Campos Novos, já se encontra disponível para nossos jovens alunos regularmente
matriculados na rede pública de ensino, a oferta de cursos técnicos profissionalizantes em
Comércio, Magistério e Administração, dando oportunidade de melhor inserção no mercado
de trabalho após sua conclusão.
Modalidade SISTEMA Total de

Alunos
Privado Estadual
Atendidos
1 2
Ensino
Médio 1 54 2 207 261
Técnico
Além dos cursos supracitados, atualmente está em andamento em nosso município o

PRONATEC - Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, programa esse
criado pela Lei Nº 12.513/2011, um programa do MEC.
Temos hoje uma turma com 30 alunos regularmente matriculados no 2º ano do Ensino
Médio da rede estadual, os quais estão frequentando o Curso Técnico em Alimentos aqui em
Campos Novos. Isso só está sendo possível graças a uma parceria entre a Prefeitura Municipal
de Campos Novos e o SENAI (Serviço Nacional da Indústria) do vizinho município de
Capinzal, pois ainda não dispomos do Sistema S (SESI/SENAI/SENAC).
Esse curso tem a duração de 2 (dois) anos e já encontram-se abertas as inscrições para
mais uma turma que iniciará o curso no segundo semestre desse ano de 2012.
São oportunidades que se constroem e que possibilitam formação técnica para nossos
jovens viabilizando sua posterior inclusão no mercado de trabalho.
97
11 Aumentar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio,

assegurando a qualidade da oferta de instituições formadoras.
11.1 Estimular e apoiar a ampliação de cursos profissionalizantes integrados e subsequentes

ao Ensino Médio no Município, articulando a implantação do Instituto Federal e dos sistemas
“S” (SESI, SESC, SENAI, SENAC) e outros.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
11.2 Acompanhar os projetos de construção, reforma e adequações dos espaços nas instituições
que ofertam o ensino médio.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
11.3 Manter e ampliar o convênio com o estado para o transporte dos alunos da educação
profissional técnica de nível médio, conforme suas necessidades (físico-motoras) e distâncias.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
98
18 EDUCAÇÃO SUPERIOR
O ensino superior do município iniciou com a Universidade do Oeste de Santa

Catarina – UNOESC, no ano de 1991, com o curso de Administração com ênfase Rural e nos
anos subsequentes foram ofertados os cursos de Licenciatura em Pedagogia, Bacharel em
Agronomia e Bacharel em Direito.
Modalidade SISTEMA Total de Alunos

Atendidos
Privada / Comunitária Federal

6* 1
Ensino 5 1001 - - 1001

Superior
Pós-Graduação 5 92 1 74 166
Fonte: Diagnóstico Instituições de Ensino Superior
Conforme tabela, o município conta com 7 (sete) instituições que oferecem Ensino
Superior e Especialização Lato Sensu, sendo 1 (uma) na modalidade presencial com ensino
superior, 5 (cinco) na modalidade a distancia e 1 (uma) Instituição Federal com curso de
Especialização Lato Sensu, e que juntas atendem aproximadamente 1.167 ( Hum mil cento e
sessenta e sete) universitários.
O ensino superior no município mudou bastante nos últimos anos, podendo considerar
que avançou, mas há que se ampliar a proporcionalidade da elevação da taxa bruta de
matrícula para população de dezoito a vinte e quatro anos e o número total de alunos
atendidos neste segmento de acordo com as estratégias.
Estudos e pesquisa que analisem a articulação entre formação, currículo e mundo de
trabalho, se fazem necessário para suprir as necessidades econômicas, sociais e culturais da
região.
As metas e estratégias estabelecidas no PME 2012 – 2021 para o ensino superior
apresentam uma visão ampla da situação do ensino para melhor compreender as condições
vigentes, caminhos para nortear políticas públicas, que deverão ser implantadas e expandidas
no segmento público, privada/comunitária, atendendo ao crescimento, desenvolvimento e
necessidade regional.
99
12 Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior da população de dezoito a

vinte e quatro anos, assegurando a qualidade da oferta e expansão no segmento
público, comunitário e privado.
12.1 Apoiar projetos de implantação de instituição de Ensino Superior pública que atenda ao
crescimento, desenvolvimento e necessidade regional.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
12.2 Apoiar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação
de professores para a educação básica, sobretudo para atender o déficit de profissionais em
áreas prioritárias.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
100
12.3 Apoiar as políticas de inclusão e de assistência estudantil nas instituições de Ensino

Superior, de modo a ampliar as taxas de acesso à educação superior de estudantes egressos da
escola pública, apoiando seu sucesso acadêmico.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
12.4 Ampliar e consolidar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em

cursos de graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e internacional, tendo em vista o
enriquecimento da formação de nível superior.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
12.5 Fomentar estudos e pesquisas que analisem a necessidade de articulação entre formação,
currículo e mundo do trabalho, considerando as necessidades econômicas, sociais e culturais da
região.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
101
12.6 Expandir atendimento específico a populações do campo e quilombolas, em relação a

acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação junto a estas
populações.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
12.7 Mapear a demanda e fomentar a oferta de formação de pessoal de nível superior

considerando as necessidades do desenvolvimento da região, a inovação tecnológica e a
melhoria da qualidade da Educação Básica.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
12.8 Estimular e valorizar, junto as Instituições de Ensino Superior (IES) presentes no

município, programas de assistência estudantil que auxiliem estudantes de baixa renda no
prosseguimento dos estudos.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
102
12.9 Estimular a oferta de cursos universitários públicos, comunitários e privados, conforme a

demanda.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
12.10 Solicitar nas Instituições de Ensino Superior, adaptações das provas, eliminação das
barreiras financeiras, arquitetônicas e atitudinais, a fim de possibilitar o acesso às pessoas com
deficiência.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
12.11 Desenvolver políticas públicas direcionadas ao acesso e à permanência no Ensino

Superior, dos segmentos da população de baixa renda.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
103
19 QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR
Envolver apoio à educação de nível superior, como fonte de conhecimento e

competência para a sociedade como um todo, através do ensino, pesquisa e extensão,
garantindo a qualidade, constituem o suporte necessário para o desenvolvimento científico,
tecnológico e cultural do município, com fortalecimento do setor público, comunitário e
privado.
PÓS-DOUTORADO
STRICTO SENSU
STRICTO SENSU
LICENCIATURA
ENSINO MÉDIO
DOUTORADO E
ESPECIALISTA
MODALIDADE
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
LATO SENSU
MESTRADO
BACHAREL
CURSANDO
TOTAL
Ensino - - 02 02 49 72 07 132
Superior
Pós- - - 01 03 06 09 04 23
Graduação
O diagnóstico sobre a “Formação dos Professores que atuam no Ensino Superior”

apresenta professores mestres como número maior de formação, sendo que o número de
professores doutores deverá ser aumentado significativamente, como fator de melhoria na
qualidade de ensino e pesquisa.
104
13 Acompanhar por meio do Conselho Municipal de Educação o processo de

qualidade no Ensino Superior no município, graduação e pós-graduação, quanto a
formação do quadro docente em efetivo exercício, considerando principalmente a
proporção de mestres e doutores, instalações físicas e pedagógicas.
13.1 Acompanhar o padrão de qualidade das universidades e instituições de ensino superior, em

relação a sua atividade de modo que realizem, efetivamente, pesquisa institucionalizada.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
13.2 Fomentar a formação de consórcios entre universidades públicas e instituições de ensino

superior com vistas a potencializar a atuação regional.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
13.3 Conhecer e elaborar pesquisa, para oficializar nos Conselho Municipal de Educação
(CME), banco de dados sobre as Instituições de Ensino Superior (IES) que atuam no
município.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
105
20 PÓS – GRADUAÇÃO – LATO E STRICTO SENSU
A formação dos professores que atuam no município através do quadro diagnóstico a

seguir nos mostra que na grande maioria, são especialistas em sua área de atuação, sendo que
nesta proporção deverá ser elevado o número de professores mestres e doutores, com oferta de
matrículas pelas Instituições de Ensino Superior.
PÓS-DOUTORADO
STRICTO SENSU
STRICTO SENSU
LICENCIATURA
ENSINO MÉDIO
DOUTORADO E
ESPECIALISTA
TOTAL GERAL
MODALIDADE
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
LATO SENSU
MESTRADO
BACHAREL
CURSANDO
de
Professores
12 64 198 29 506 88 11 908

Número
Devemos considerar a importância de manter e aumentar os padrões de qualidade

sempre que possível, promovendo ações que reduzam as desigualdades regionais, abrir
diferentes caminhos e oportunidades para os alunos de origens e condições distintas, com
incentivo de financiamento do poder público municipal para os programas de mestrado e
doutorado.
106
14 Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação, lato e stricto

sensu.
14.1 Elaborar um programa de financiamento da pós-graduação, lato e stricto sensu.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X
14.2 Divulgar os programas de financiamento estudantil como, por exemplo, o do Fundo de

Financiamento ao estudante do Ensino Superior - FIES, de que trata a Lei nº 10.260, de 12 de
julho de 2001, à pós-graduação stricto sensu, especialmente ao mestrado profissional.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
14.3 Fomentar pesquisa de demanda e solicitar a oferta de cursos de pós-graduação, lato e

stricto sensu utilizando metodologias, recursos e tecnologias de educação, inclusive na
modalidade a distância, por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB e outras
Instituições.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X
107
14.4 Apoiar e incentivar a oferta de cursos de pós-graduação, lato e stricto sensu das
instituições de ensino superior.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
14.5 Implementar ações para redução de desigualdades regionais e para favorecer o acesso das
populações do campo e quilombolas a programas de mestrado e doutorado.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
108
21 FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A formação de professores e a valorização do magistério constituem-se em

pressupostos para a melhoria da qualidade de ensino que é um dos objetivos deste plano.
O município de Campos Novos conta hoje com aproximadamente 908 (novecentos e
oito) profissionais distribuídos entre as modalidades e sistemas de ensino.
PÓS-DOUTORADO
STRICTO SENSU
STRICTO SENSU
LICENCIATURA
ENSINO MÉDIO
DOUTORADO E
ESPECIALISTA
TOTAL GERAL
MODALIDADE
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
LATO SENSU
MESTRADO
BACHAREL
CURSANDO
de
Professores
12 64 198 29 506 88 11 908

Número
Dos 908 (novecentos e oito) profissionais, 115 (cento e quinze) não são habilitados,
sendo que: 12 possuem somente formação de nível médio, destes, 7 (sete) atuam na educação
infantil, 2 (dois) no ensino fundamental e 03 (três) no ensino profissionalizante.Ainda, 64
(sessenta e quatro)profissionais estão cursando graduação, 29 (vinte e nove) possuem
formação de nível superior graduação bacharel e 10 (dez) com licenciatura , no entanto estão
fora da área de atuação.
109
15 Garantir, em regime de colaboração entre a União, o Estado e o Município, política

de formação e valorização dos profissionais da educação, assegurando que, todos os
professores da Educação Básica possuam no mínimo formação específica de nível
superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
15.1 Acompanhar o currículo dos cursos de pedagogia e licenciaturas, de modo a permitir aos
graduandos a aquisição das competências necessárias à profissão, combinando formação geral e
prática didática.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
15.2 Promover ações para implementação das diretrizes estabelecidas pelo Doc. SED/2008:
“As Licenciaturas em Santa Catarina: diretrizes e desafios na formação de professores”
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
110
15.3 Solicitar a oferta de programas de pós-graduação, lato e stricto sensu, especialmente o de

doutorado, nos campi abertos no âmbito dos programas de expansão e interiorização das
instituições superiores públicas e comunitárias.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
15.4 Elaborar plano estratégico que apresente diagnóstico das necessidades de formação de
profissionais do magistério para atendimento a Educação Básica do município.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
15.5 Atuar conjuntamente com base no plano estratégico, que apresente diagnóstico das
necessidades de formação de profissionais do magistério e da capacidade de atendimento por
parte de instituições públicas e comunitárias de educação superior existentes nos estados e
municípios definindo obrigações recíprocas entre os partícipes.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
111
15.6 Elaborar e implantar programa permanente de iniciação à docência a estudantes

matriculados em cursos de licenciatura, a fim de incentivar a formação de profissionais do
magistério para atuar na Educação Básica pública.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X
15.7 Acompanhar as reformas curriculares dos cursos de licenciatura de forma a assegurar o

foco no aprendizado do estudante, dividindo a carga horária em formação geral, formação na
área do saber e didática específica.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
15.8 Acompanhar as avaliações, regulações e supervisão da educação superior, quanto ao

cumprimento das diretrizes curriculares.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
112
15.9 Valorizar o estágio nos cursos de licenciatura, visando um trabalho sistemático de conexão
entre a formação acadêmica dos graduandos e as demandas das redes de Educação Básica.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
15.10 Incentivar a participação dos segmentos relacionados à educação, das diferentes redes de
ensino, na definição dos currículos dos cursos de ensino superior, que contemplem conteúdos
básicos para atendimento das diversidades.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
113
22 FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES
A qualificação do pessoal docente é um dos maiores desafios colocados ao Poder

Público. O investimento na qualificação e na valorização do magistério é uma forma de
assegurar acesso a oportunidades de exercício da cidadania bem como a melhoria da
qualidade do ensino. É importante e necessário caracterizar o papel dos profissionais do
magistério na comunidade escolar, propiciar condições adequadas de trabalho e fortalecer
ocomprometimento dos professores com sua função social.
A formação inicial e continuada é condição e meio para o avanço científico e
tecnológico na sociedade, uma vez que a produção do conhecimento depende do nível e da
qualidade da formação das pessoas.
Investir em capacitação depende tanto de iniciativas individuais quanto de programas
de formação continuada, oferecidos por instituições privadas e entidades civis e pelo governo
no âmbito federal, estadual e municipal.
O município de Campos Novos conta hoje com 908 (novecentos e oito) professores e
destes, 55,7% já possuem Pós-Graduação. Há, entretanto que se avançar mais para o completo
atendimento das metas deste Plano que tem por objetivo atingir 80% dos profissionais,
buscando através de suas estratégias, garantir condições adequadas de formação, de trabalho e
de remuneração.
NÚMERO DE PROFESSORES DO MUNICÍPIO POR MODALIDADE

PÓS-DOUTORADO
STRICTO SENSU
STRICTO SENSU
LICENCIATURA
ENSINO MÉDIO
DOUTORADO E
ESPECIALISTA
TOTAL GERAL
MODALIDADE
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
LATO SENSU
MESTRADO
BACHAREL
CURSANDO
de
Professores
12 64 198 29 506 88 11 908

Número
114
16 Fomentar a formação dos professores da Educação Básica, em nível de pós-

graduação lato sensu, atingindo 80% até o último ano de vigência deste PME, e
garantir a todos formação continuada em sua área de atuação, considerando as
necessidades e demandas.
16.1 Realizar, em regime de colaboração, o planejamento estratégico para dimensionamento da

demanda por formação continuada e fomentar a respectiva oferta por parte das instituições de
educação superior, de forma orgânica e articulada às políticas de formação.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
16.2 Acompanhar o sistema nacional de formação de professores.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
115
16.3 Prever no plano de carreira dos profissionais da educação do município, apoio e licença
para qualificação profissional em nível de pós-graduação, lato e stricto sensu, regulado por
documento próprio.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
16.4 Solicitar e incentivar as Instituições de Ensino Superior (IES) a ofertarem cursos de

extensão que atendam demandas de educação continuada de professores.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
16.5 Acompanhar a revisão do plano de salários, a fim de analisara mudança no pagamento dos
ACTs (Admitidos em Caráter Temporário), considerando nível de formação, equiparando ao
salário base dos efetivos com a mesma formação.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
116
23 VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO
A valorização do magistério só pode ser obtida por meio de uma política que implica,
simultaneamente, a formação profissional inicial, as condições dignas de trabalho, salário e
carreira e a formação continuada.
A valorização, também, requer o atendimento das necessidades do sistema
educacional, otimizando o gerenciamento de pessoal e a discussão de modo a viabilizar o
financiamento da educação. A articulação entre os sistemas de ensino e as instituições de
ensino superior é fundamental para atualizar, modernizar e melhorar os cursos de formação
para o magistério, especialmente, as licenciaturas.
117
17 Valorizar os profissionais do magistério das redes públicas da Educação Básica, a

fim de acompanhar os processos de valorização do magistério, previstos no Plano
Nacional de Educação.
17.1 Assegurar em âmbito municipal a aplicação do piso salarial nacional na carreira do

magistério, de acordo com nível de habilitação.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
17.2 Assegurar o direito da hora atividade para os profissionais da educação, de acordo com o
orçamento do município.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X
118
24 PLANO DE CARREIRA
Em termos de condições de trabalho, incluídos remuneração digna, ambientes e

recursos apropriados e valorização garantida em planos de carreira, as conquistas acontecem
par e passo, atendendo as aspirações e necessidades dos profissionais de educação. A
experiência tem demonstrado que estes componentes não podem ser tomados isoladamente,
pois é o conjunto deles que garante a sustentação do entusiasmo, da dedicação e da confiança
nos resultados do processo pedagógico.
Para que essa valorização ocorra, é importante manter como referência a legislação
vigente com a participação efetiva dos membros do magistério, de forma a garantir sua
valorização e atender as demandas das políticas públicas de educação.
119
18 Assegurar a revisão do plano de carreira para os profissionais da Educação Básica

pública, mantendo como referência o piso salarial nacional profissional, definido em
Lei Federal, nos termos do art. 206, VIII, da Constituição Federal e PNE.
18.1 Assegurar que os planos de cargos e salários sejam atualizados e revisados de três em três
anos, com a participação da categoria, do Executivo, Legislativo e Sindicato.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X
18.2 Assegurar direitos adquiridos nos planos de cargos e salários.

ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
18.3 Elaborar estudos para a implantação do plano de saúde para os profissionais da educação a
partir da aprovação deste plano.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X
120
18.4 Apoiar e divulgar ações efetivas de atendimento especificamente voltadas para a

prevenção, lazer, atenção e atendimento à saúde e integridade física, mental e moral dos
profissionais da educação.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
18.5 Elaborar estudos prevendo a implantação de previdência complementar para os

profissionais da educação.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X
121
25 GESTÃO DEMOCRÁTICA
A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da escola,

possibilitando o envolvimento de funcionários, professores e alunos no processo de tomada de
decisões e no funcionamento da organização escolar. Além disso, proporcionar um melhor
conhecimento dos objetivos e metas, da estrutura organizacional e de sua dinâmica das
relações da escola com a comunidade, favorece uma aproximação maior entre professores,
alunos e pais. Também são relevantes para uma gestão democrática, a descentralização das
decisões,a liderança, a organização do trabalho pedagógico e implementar novas formas de
administrar onde o diálogo e a comunicação estejam inseridos nesta prática.
122
19 Assegurar condições para efetivação da gestão democrática da educação, no âmbito

das escolas públicas.
19.1 Incentivar e oportunizar qualificação específica e continuada para Gestores Escolares,

membros dos Conselhos Escolares (APP e Conselho Deliberativo) e membros dos Conselhos
Municipais.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X
19.2 Fortalecer os conselhos escolares nos processos de decisão na escola, possibilitando a

discussão e acompanhamento das ações desenvolvidas no âmbito educacional.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
123
19.3 Reavaliar critérios para o provimento dos cargos de Gestores Escolares previstos no Plano
de Cargos e Salários.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
19.4 Promover estudos para a implantação da gestão democrática escolar, respeitando a

Legislação Nacional.
CRONOGRAMA
ANO DE EXECUÇÃO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X
124
26 FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO
Nas perspectivas apontadas no Plano Municipal de Educação de Campos Novos, há que se

considerarem mudanças extremamente exigentes nas estruturas físicas, pedagógicas em
especial na valorização do magistério para os próximos anos. Desta forma, nos últimos anos o
nosso município vem buscando ampliar os investimentos diretos na educação aplicando,
percentuais acima dos 25% determinado por lei, conforme dados, no ano de 2010 aplicou-se
33,76% e no ano de 2011 o percentual foi 34,06% ainda assim faz-se necessário ampliar os
recursos para atender as metas e estratégias planejadas.
DADOS ORÇAMENTÁRIOS DO MUNICÍPIO - 25% - EDUCAÇÃO
ANO BASE 2008 2009 2010 2011(*)
Investimentos 413.779,19 273.225,07 122.252,64 85.992,99
Gastos fixos 6.576.319,12 6.143.559,04 7.500.200,00 3.901.071,08
TOTAL ANO 6.990.098,31 6.416.784,11 7.622.452,64 3.987.064,07

125
20 Solicitar a ampliação dos 25% do investimento público direto em educação

(orçamento), de forma a atender as necessidades de execução do PME sempre que
necessário.
20.1 Assegurar fonte de financiamento sustentável para toda a educação básica pública,
ampliando estrategicamente os percentuais destinados no orçamento, quando necessário, para
melhoria da qualidade de ensino e/ou cumprir as metas definidas no PME.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X X
20.2 Fortalecer os mecanismos e os instrumentos que viabilizema transparência e o controle

social na utilização dos recursos públicos aplicados em educação.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
20.3 Oportunizar e incentivar capacitação para os membros dos Conselhos do FUNDEB,

Conselho Alimentar Escolar e Conselho Municipal de Educação, com o objetivo de qualificar
sua atuação no acompanhamento, avaliação e controle social dos recursos vinculados à
educação e ao ensino.
ANO DE EXECUÇÃO
CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
X X X X X X X X X
126
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. 35ª ed. São
Paulo. Saraiva, 2005.
_______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 1999.
_______.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394. 10ª ed. Florianópolis:

SINEPE,
127
Hino de Campos Novos

I
Campos Novos de tanta beleza,
Vibrante cheia de vida,
Que tem na soja a riqueza
E no gado sua Guarida.
Suas terras são pomposas,
De um verde sem igual,
De planícies numerosas,
Um recanto natural.
Campos Novos é garbosa,

É gigante, é divina.
Bandeira do meu Estado.
Celeiro de Santa Catarina.
II
Os teus filhos seguem trilhas
Do grande herói pioneiro,
Herança dos farroupilhas,
João Araújo Guerreiro.
Desbravando nossa terra.
Em prol do nosso progresso.
Teu trabalho é uma guerra
E a luta um sucesso.
III
Campos Novos é esperança
Da nossa pátria amada
Campos Novos é pujança.
Em versos e prosa cantada,
Como cresces minha terra.
Os teus filhos já sentiu
Mas não percas tua nobreza
A que sempre conheci
IV
Salve minha terra,
De juventude sadia
Vigorosa tu despontas
Em teus anos de alegria
Novos tempos, rumos novos
Mais de cem anos de glória!
Dando exemplo a outros povos
Campos Novos Legendária
Letra: Gilberto Nunes

Melodia: José Milton Machado
128
CAMPOS NOVOS

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PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE

Educar para a Cidadania

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPOS NOVOS

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE

Deise Cristiane Schmid Scapini

Magali Corona Mecabô

Mairi Suzana Ribeiro

Marinês Trautmann de Avila

Rosângela Schuster Luft

Silvana Maria Mecabô

Suleide Maria Gehrke Gomes

Vera Lucia de Vargas

COMISSÃO GESTORA DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Presidente – Suleide Maria Gehrke Gomes

Conselho Municipal de Educação – Jucimara Mânica Foppa

Representante Pedagógico e Secretária Executiva – Silvana Maria Mecabô

Representante da Educação Infantil – Rosângela Schuster Luft

Representante do Ensino Fundamental – Magali Corona Mecabô

Representante das Escolas Rurais (Multisseriadas) – Vera Lucia de Vargas

Representante do CMDCA – Mairi Suzana Ribeiro

Representante Administrativo – SMEC – Deise Cristiane Schmid Scapini

Representante da Secretaria de Assistência Social – Ivonete Trombetta

Representante do FUNDEB – Antonio Salvador Marques

Representantes Instituições de Ensino Superior:

UNOESC – Eliane Aparecida Marin

CEICAN – Evanilda Correa

Representante Instituição de Ensino Particular – Maria Alzira Souza e Silva

Representante Câmara de Vereadores – Maurílio Castro Campagnoni

Representante Secretaria Regional – Clarice Dutra Durli

Representante da Administração Municipal – Adriana Helena Rossa Melo

ANA ELICE VIACELLI

ARILDA CRISTINA VIECELI

DEISE RAMELA ROVEDA

EMANOELA LUZIA DE MELO

FRANCELINA ELIZABETE VARELA STÜRMER

GILMAR FRANCISCO DE OLIVEIRA

ITACIR JOSÉ MORO

ITAESSE DE FÁTIMA DEON FLESCH

JOÃO MARIA MORAES RIBEIRO JUNIOR

JOSÉ DIRCEU BEVILÁQUA

KELLI REGINA ASSUNÇÃO

LÚCIA KEMER CAPELARI

MARIA ELIANE SIMON LAZARI

MARIA ELIZABETE RIGO LEMOS

MARINES TRAUTMANN ÁVILA

MIGUELA APRECIDA DE SOUZA

PÂNDORA BIARZI VALENTE

RITA DE CASSIA SILVA PINTO

ROSE BERNADETE BITENCOURT DA SILVA

ROZILENE CHIOCHETTA SARTORI

SIMONE TEREZINHA RUPP ALMEIDA

SINCLAIR APARECIDA PISANI ZOTTI

SONIA PARECIDA SUTIL

SULY DE FÁTIMA DE OLIVEIRA

TEREZINHA DE OLIVEIRA CORRÊA FAVARETO

VÂNIA MARIA SCAPINI LEMOS

VERA LUCIA SANTOS BROLEZZI

VERA OTONELI DURLI

ZILDA IZABEL BECKER CORRÊA

REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

REDE PRIVADA DE EDUCAÇÃO

8ª SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL