PORTUGUS3ANO Part 2

SUMÁRIO
Termos relacionados ao nome ------------------------- 3-6
Concordância Verbal e Nominal ---------------------- 7-15

Resumo escolar ----------------------------------------- 16-19
Redação --------------------------------------------------- 20-83

NOME:___________________________________
DATA: ____/____/____
TERMOS RELACIONADOS AO NOME
Predicativo
1. Assinale a afirmação incorreta sobre a tira.
a) A tira é metalinguística.
b) A expressão facial e a corporal dos personagens indicam diferentes estados de

espírito.
c) O paralelismo entre a fala do cartunista e a de Garfield nos dois primeiros

quadrinhos dá a entender que ambos têm uma relação harmônica.
d) A fala do gato, no 3º. quadro, é coerente com a de Jon, o que confere o efeito de
humor ao texto.
2. Transcreva:
a) um verbo bitransitivo presente na tira e indique seus complementos,

classificando-os;
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(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na recepção, com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação (leitor previsto, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do
autor, época, gênero do discurso etc.).
b) um verbo de ligação.
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3. Que informações sobre Jon são introduzidas no primeiro quadro pela forma
verbal?
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Leia esta tira e responda às questões 4 a 6:
4. Qual é o humor da tirinha lida acima? Justifique.
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5. Compare os dois períodos.
I. Você me acha a mais linda de todas?
II. Você acha que eu sou a mais linda de todas?
a) Classifique os períodos I e II. Justifique sua resposta.
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b) A reescrita (enunciado II) mantém ou altera o sentido do enunciado original (I)?

Explique.
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c) Classifique sintaticamente os termos destacados em “Você me acha a mais linda

de todas?”.
I. Você
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II. Me
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III. Acha
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Observe:
6. Assinale CN se o termo destacado for complemento nominal ou AA se for adjunto
adnominal.
a) ( ) Todos ouviram a ofensa do jogador.
b) ( ) Todos ouviram a ofensa ao jogador.
c) ( ) Sejamos fiéis a nossos ideais.
d) ( ) Esqueci o caderno de matemática em casa.
e) ( ) A curiosidade do homem incentivava-o à pesquisa.
f) ( ) O respeito ao próximo é dever de todos.
g) ( ) Vinte e três por cento da população está propensa a doenças cardíacas.
h) ( ) Viveu por anos longe dos parentes.
7. Assinale a alternativa cuja afirmação NÃO condiz com o que expressa a frase
acima:
O rei, enfurecido, mandou que lhe devolvessem todo o ouro roubado.
a) O termo enfurecido traduz uma característica que é transitória no rei.
X b) A supressão das vírgulas não altera em nada o significado da frase.
c) O lhe encerra uma ambiguidade, pois não deixa claro a quem se refere.
d) A expressão que lhe devolvessem poderia ser substituída pela expressão

devolverem-lhe, sem que se altere o significado da frase.
NOME:___________________________________
DATA: ____/____/____
CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL
Concordância verbal e nominal é relação que garante que as palavras concordem

umas com as outras.
A concordância verbal garante que os verbos concordem com os sujeitos, enquanto

a concordância nominal garante que os substantivos concordem com adjetivos,
artigos, numerais e pronomes.
Exemplo: Nós estudaremos regras e exemplos complicados juntos.
Neste exemplo, quando concordamos o sujeito (nós) com o verbo (estudaremos)

estamos fazendo a concordância verbal.
Por sua vez, quando concordamos os substantivos (regras e exemplos) com o

adjetivo (complicados) estamos fazendo concordância nominal.
Regras de concordância verbal
Para garantir a concordância verbal, precisamos respeitar as relações de número e

pessoa entre verbo e sujeito. Vejamos algumas regras.
1. Concordância de sujeito composto antes do verbo
Quando o sujeito é composto e vem antes do verbo, esse verbo deve estar sempre
no plural. Exemplos:
Maria e José conversaram até de madrugada.
Construção e pintura ficarão prontas amanhã.
2. Concordância de sujeito composto depois do verbo
Quando o sujeito composto vem depois do verbo, o verbo tanto pode ficar no plural
como pode concordar com o sujeito mais próximo.
Exemplos:
Discursaram diretor e professores.
Discursou diretor e professores.
3. Concordância de sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes
Quando o sujeito é composto, mas as pessoas gramaticais são diferentes, o verbo

deve ficar no plural. No entanto, ele concordará com a pessoa que, a nível
gramatical, tem prioridade.
Isso quer dizer que 1.ª pessoa (eu, nós) tem prioridade em relação à 2.ª (tu, vós) e a
2.ª tem prioridade em relação à 3.ª (ele, eles).
Exemplos:
Nós, vós e eles vamos à festa.
Tu e ele falais outra língua?
Regras de concordância nominal
Para garantir a concordância nominal, precisamos respeitar as relações de gênero e

número entre substantivos, adjetivos, artigos, numerais e pronomes. Vejamos
algumas regras.
1. Concordância entre substantivo e mais do que um adjetivo
Quando há mais do que um adjetivo para um substantivo, há duas formas de

concordar:
Colocar o artigo antes do último adjetivo.
Exemplos:
A língua francesa e a italiana são encantadoras.
A música clássica e a popular são manifestações artísticas.
Colocar o substantivo e o artigo que o acompanha no plural.
Exemplos:
As línguas francesa e italiana são encantadoras.
As músicas clássica e popular são manifestações artísticas.
2. Concordância entre substantivos e um adjetivo
Quando há mais do que um substantivo e apenas um adjetivo, há duas formas de

concordar:
Se o adjetivo vem ANTES dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o

substantivo mais próximo.
Exemplos:
Linda filha e bebê.
Querido filho e filha.
Se o adjetivo vem DEPOIS dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o

substantivo mais próximo ou com todos os substantivos.
Exemplos:
Pronúncia e vocabulário perfeito.
Vocabulário e pronúncia perfeita.
Pronúncia e vocabulário perfeitos.
Vocabulário e pronúncia perfeitos.
3. Indique a alternativa em que há erro:
a) Os fatos falam por si sós.
b) A casa estava meio desleixada.
c) Os livros estão custando cada vez mais caro.
d) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.
e) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moça.
4. Identifique a única alternativa que apresenta erro de concordância verbal e

nominal.
a) Alunos e eu falamos sobre a importância do estudo e da organização rigorosa.
b) Alunos e eu falaram sobre a importância do estudo e da organização rigoroso.
c) Alunos e eu falamos sobre a importância da organização e do estudo rigoroso.
d) Alunos e eu falamos sobre a importância da organização e do estudo rigorosos.
e) Eu e alunos falamos sobre a importância do estudo e da organização rigorosos.
5. Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal.
a) Agora, trata-se de casos mais sérios, mais difíceis de resolver.
b) Vão haver tumultos na praça.
c) Não se discute mais as causas da erosão dessas terras.
d) À falta de medicamentos modernos, tratara-se com remédios caseiros os

ferimentos provocados pelo mato.
e) Devem fazer dois anos que eles se mudaram daqui.
6. Corrija a concordância verbal e nominal do texto abaixo, quando necessário:
A maior parte dos amigos não concordaram com a ideia. Mais de um quiseram
explicar o motivo da discordância, mas mais de um se desentendeu. Vários de nós
ficaram bastantes chateados e eu fiquei meia nervosa.
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7. Todas as alternativas abaixo estão corretas quanto à concordância nominal,

exceto:
a) Foi acusado de crime de lesa-justiça.
b) As declarações devem seguir anexas ao processo.
c) Eram rapazes os mais elegantes possível.
d) É necessário cautela com os pseudolíderes.
e) Seguiram automóveis, cereais e geladeiras exportados.
8. Selecione a opção correta.
a) Os Estados Unidos (é/são) um país formado por 50 estados.
b) Os Lusíadas (conferiu/conferiram) grande valor à literatura portuguesa.
c) Amazonas (promove/promovem) um dos maiores festivais folclores do país.
d) É (necessário/necessária) calma.
e) As Minas Gerais (acolhe/acolhem) bem seus visitantes.
f) A sabedoria é (necessária/necessário).
g) Os Lusíadas (é/são) uma obra fantástica.
h) É (permitido/permitida) roupa de praia.
9. Leia as seguintes frases e selecione as alternativas corretas.
1) 1% não aprova a decisão.
2) 1% dos entrevistados concorda com o cancelamento da festa.
3) Fui eu e a minha colega que enviou os convites.
4) Fomos nós que enviamos os convites.
5) Fui eu quem atendi a chamada.
a) As frases erradas são 2 e 3.
b) As frases corretas são 1, 3, 4 e 5.
c) As frases erradas são 2 e 5.
d) Apenas a frase 2 está errada.
e) Todas as frases estão corretas.
10. Identifique a única alternativa que não apresenta erro de concordância verbal
e nominal.
a) Perdoou-se vítima e criminoso aliviado.
b) Perdoaram-se vítima e criminoso aliviados.
c) Perdoou-se vítima e criminoso aliviados.
d) Perdoaram-se vítima e criminoso aliviado.
e) Perdoou-se criminoso e vítima aliviada.
11. Explique a diferença de sentido das frases abaixo:
a) Terminada a discussão, desistiu da petição advogado e clientes satisfeitos.
b) Terminada a discussão, desistiram da petição advogado e clientes satisfeitos.
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12. Faça um resumo e um esquema de tudo o que aprendemos sobre concordância

verbal e nominal.
Lembre-se que quanto mais colorido estiver, melhor será a sua memorização.
Capriche e BOA PRODUÇÃO!
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ESPAÇO DETINADO PARA O ESQUEMA DA MATÉRIA ESTUDADA.
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DATA: ____/____/____
RESUMO ESCOLAR
Resumir é uma prática realizada com frequência no cotidiano: resumimos para um

amigo o enredo de um filme a que assistimos, uma cena que presenciamos na rua,
entre outras possibilidades. As habilidades envolvidas nessa atividade são:
compreensão globaL do texto, diferenciação entre informações principais e
secundárias e elaboração de uma unidade menor em relação ao texto original
(texto-base).
A seguir consta uma proposta da prova de vestibular da Universidade Federal do

Paraná. Leia o texto e resolva as questões de 1 a 11.
Criação ou descoberta?
Fala-se muito no grande abismo entre ciência e arte, a primeira lógica, objetiva,
enquanto a segunda é intuitiva, subjetiva. O poeta inglês John Keats acusou seu
conterrâneo Isaac Newton de ter “desfiado o arco-íris” com suas explicações físicas
sobre a difração da luz. Ou seja, explicar racionalmente algo de belo que existe no
mundo é insultar a sua existência, tirar a sua poesia. [...]
Nós criamos ou descobrimos a ciência? Será que as nossas teorias e os nossos

teoremas estão codificados de algum modo na natureza e tudo o que faz um
cientista é “des-cobri-los”, levantar a coberta que os esconde, revelando seu
significado? Ou será que os criamos, usando nossa intuição, observação e lógica?
Complicada essa pergunta. [...] Se fosse prudente, parava por aqui, citando a minha
sábia avó, que dizia que “criar é coisa de Deus, e descobrir é coisa de gente”. Mas
por que não tentar inverter isso, fazer do homem criador e não só criatura? Afinal,
descobrir é emocionante, mas bem mais passivo do que criar. [...]
O artista é o criador, ele ou ela dá existência a algo que não existia, enquanto o
cientista é o descobridor, aquele que revela o significado oculto das coisas, sem
criá-las. Beethoven criou a sua Nona Sinfonia, certo? Ela não existia antes de ele
existir. Já Newton descobriu as três leis do movimento – elas estavam lá,
escondidas na natureza, esperando para serem reveladas pela mente certa.
Muita gente pode se contentar com essa explicação e dar o caso por encerrado.
Mas eu não. Para mim, a ciência é uma criação, tão criação quanto uma obra de
arte. O fato de arte e ciência obedecerem a critérios de validade diferentes, de a
ciência ter uma aceitação baseada no método científico, que provê meios para que
teorias sejam testadas frente a observações, não muda a minha opinião. Ciência é
criação do homem, fruto de nossos cérebros e de nosso modo de ver o mundo.
Para entender isso, basta examinar um exemplo de sua história.
Aristóteles dizia que a gravidade vinha da tendência dos corpos de voltarem ao seu
lugar de origem: uma pedra caía no chão porque foi de lá que ela tinha vindo.
Newton, no século 17, propôs que a gravidade era uma força entre quaisquer
corpos materiais, com intensidade proporcional ao produto de suas massas e
inversamente proporcional ao quadrado de sua distância. Einstein, em 1916, disse
que a gravidade vem da curvatura do espaço em torno de um corpo maciço,
reduzindo-o a um efeito geométrico.
Todas essas teorias foram propostas para explicar os mesmos fenômenos. Imagino
que Einstein não terá a última palavra: a gravidade será explicada de formas
diferentes, na medida em que o conhecimento científico avançar. Junto com novas
tecnologias e novos conceitos surgem novas representações do mundo natural.
Pode-se descobrir um novo fenômeno, mas sua explicação é criada. [...]
A visão científica, como a artística, está em constante transformação. Ciência é uma

construção humana, criada para que possamos compreender o mundo em que
vivemos. O que se descobre são novos modos de criar.
1. Registre a autoria e a publicação desse texto.
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2. Na parte inicial de seu texto, Marcelo Gleiser propõe uma reflexão, já antecipada
no título. Identifique-a. A reflexão está na primeira frase do segundo parágrafo.
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3. Contextualizado o tema e proposta a reflexão, o terceiro parágrafo tem o objetivo

de expor uma opinião de senso comum. Identifique-a.
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5. Qual é a função discursiva do conector “mas” no quarto parágrafo?
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6. Releia apenas os trechos sublinhados e verifique se é possível identificar: o tema

abordado, a opinião do enunciador sobre esse tema, o(s) principal (principais)
argumento(s) que comprova(m) essa opinião e a conclusão. Considerando-se a
quantidade de linhas prevista, algum dos trechos sublinhados pode ficar fora do
resumo? Explique sua resposta.
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7. Qual é o objetivo do primeiro parágrafo?
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8. Compare as ideias do segundo parágrafo do resumo com as que você sublinhou

no texto de Marcelo Gleiser. As principais ideias do texto original estão presentes no
resumo? Comente isso.
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9. Resuma o texto utilizando, no máximo, 15 linhas.
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DATA: ____/____/____
REDAÇÃO
A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira (ENEM

2015)
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos

construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em
modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A persistência da
violência contra a mulher na sociedade brasileira”, apresentando proposta de
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Nos 30 anos decorridos entre 1980 e 2010 foram assassinadas no país acima de
92 mil mulheres, 43,7 mil só na última década. O número de mortes nesse período
passou de 1.353 para 4.465, que representa um aumento de 230%, mais que
triplicando o quantitativo de mulheres vítimas de assassinato no país.
WALSELFISZ, J. J. Mapa da Violência 2012. Atualização: Homicídio de mulheres no Brasil. Disponível em:
www.mapadaviolencia.org.br. Acesso em: 8
TEXTO II
Nos 30 anos decorridos entre 1980 e 2010 foram assassinadas no país acima de
92 mil mulheres, 43,7 mil só na última década. O número de mortes nesse período
passou de 1.353 para 4.465, que representa um aumento de 230%, mais que
triplicando o quantitativo de mulheres vítimas de assassinato no país.
WALSELFISZ, J. J. Mapa da Violência 2012. Atualização: Homicídio de mulheres no Brasil. Disponível em:
www.mapadaviolencia.org.br. Acesso em: 8 jun. 2015.
(EM13LP14) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de
produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática
e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de
voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
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DATA: ____/____/____
REDAÇÃO
Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na

internet (ENEM 2018)

construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo
em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "Manipulação do
comportamento do usuário pelo controle de dados na internet", apresentando
proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa do seu ponto
de vista.
TEXTO I
Às segundas-feiras pela manhã, os usuários de um serviço de música digital

recebem uma lista personalizada de músicas que lhes permite descobrir novidades.
Assim como os sistemas de outros aplicativos e redes sociais, este cérebro artificial
consegue traçar um retrato automatizado do gosto de seus assinantes e constrói
uma máquina de sugestões que não costuma falhar. O sistema se baseia em um
algoritmo cuja evolução e usos aplicados ao consumo cultural são infinitos. De fato,
plataformas de transmissão de video on-line começam a desenhar suas séries de
sucesso rastreando o banco de dados gerado por todos os movimentos dos
usuários para analisar o que os satisfaz. O algoritmo constrói assim um universo
cultural adequado e complacente com o gosto do consumidor, que pode avançar
até chegar sempre a lugares reconhecíveis. Dessa forma, a filtragem feita pelas
redes sociais ou pelos sistemas de busca pode moldar nossa maneira de pensar. E
esse é o problema principal: a ilusão da liberdade de escolha que muitas vezes é
gerada pelos algoritmos.
VERDÚ, Daniel. O gosto na era do algoritmo. Disponível em: https://brasil.elpais.com. Acesso em: 11 jun. 2018 (adaptado).
TEXTO II
Nos sistemas dos gigantes da internet, a filtragem de dados é transferida para um
exército de moderadores em empresas localizadas do Oriente Médio ao Sul da
Ásia, que têm um papel importante no controle daquilo que deve ser eliminado da
rede social, a partir de sinalizações dos usuários. Mas a informação é então
processada por um algoritmo, que tem a decisão final. Os algoritmos são literais.
Em poucas palavras, são uma opinião embrulhada em código. E estamos
caminhando para um estágio em que é a máquina que decide qual notícia deve ou
não ser lida.
PEPE ESCOBAR. A silenciosa ditadura do algoritmo. Disponível em: https://outraspalavras.net. Acesso em: 5 jun. 2017
(adaptado).
TEXTO IV
Mudanças sutis nas informações às quais somos expostos podem transformar

nosso comportamento. As redes têm selecionado as notícias sob titulos
chamativos como "trending topics" ou critérios como "relevância". Mas nós
praticamente não sabemos como tudo isso é filtrado. Quanto mais informações
relevantes tivermos nas pontas dos dedos, melhor equipados estamos para tomar
decisões. No entanto, surgem algumas tensões fundamentais: entre a
conveniência e a deliberação; entre o que o usuário deseja e o que é melhor para
ele; entre a transparência e o lado comercial. Quanto mais os sistemas souberem
sobre você em comparação ao que você sabe sobre eles, há mais riscos de suas
escolhas se tornarem apenas uma série de reações a "cutucadas" invisíveis. O
que está em jogo não é tanto a questão "homem versus máquina", mas sim a
disputa "decisão informada versus obediência influenciada".
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REDAÇÃO
“A crescente desvalorização da ciência e as consequências para a

sociedade”

construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo
em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A crescente
desvalorização da ciência e as consequências para a sociedade”, apresentando
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto
de vista.
TEXTO I
A ciência vive uma crise de confiança. Em sociedades polarizadas, nas quais

notícias falsas e teorias da conspiração se propagam com rapidez pelas redes
sociais, o conhecimento científico tornou-se alvo frequente de ataques que
reverberam em grupos com crenças ou interesses políticos ou econômicos
contrariados – ou simplesmente com baixo letramento. Os efeitos desse fenômeno
estão ressaltados em um levantamento publicado em julho e realizado em 144
países, inclusive no Brasil, para conhecer a visão, o interesse e o grau de
informação sobre assuntos ligados à ciência e tecnologia (C&T).
TEXTO II
Tais resultados não surpreendem Yurij Castelfranchi, pesquisador da Universidade

Federal de Minas Gerais (UFMG). “Não se trata apenas de um movimento de
negação de consensos científicos, mas de uma crise de legitimidade”, diz. “As
pessoas desconfiam da ciência assim como desconfiam de outras estruturas de
poder, como o governo, o sistema judiciário e a imprensa”, afirma o sociólogo e
físico ísico italiano, que há mais de uma década estuda como as pessoas pensam e
consomem C&T no Brasil e na América Latina. “
“Era inevitável que esse sentimento coletivo reverberasse na ciência.”
Pobreza + falta de educação = descrédito na ciência
Os dados mostram que, em países desenvolvidos, a percepção sobre os

benefícios da ciência é três vezes maior entre indivíduos que dizem levar uma
“vida confortável” em relação aos que relatam enfrentar dificuldades. O nível de
confiança nos cientistas também parece ter uma correlação com o coeficiente de
Gini, índice que mede o grau de concentração de renda, nos países analisados.
“Em países mais desiguais, as pessoas tendem a desconfiar mais da ciência do
que em nações mais igualitárias”, escreveu Mark Henderson, diretor de
comunicações da Wellcome Trust. Para Simon Chaplin, diretor de Cultura e
Sociedade da organização britânica, as evidências em vários países sugerem que
o descrédito na ciência tem relação com a reputação de outras instituições, como
o governo e a Justiça. “É um alerta para todos que gostam de pensar na ciência
como algo neutro e separado da sociedade em que vivemos.”
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REDAÇÃO
“Os obstáculos do idoso na sociedade da informação: da inclusão social à

inclusão digital”

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Os obstáculos do
idoso na sociedade da informação: da inclusão social à inclusão digital”,
apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Conversar com os amigos em um grupo do Whatsapp, fazer uma chamada de

vídeo com aquele parente que mora longe e pagar contas pelo aplicativo do banco
no celular: se você acha que tudo isso é coisa de gente jovem, está na hora de
rever os seus conceitos. De acordo com Maisa Kairalla, médica geriatra e
presidente da SBGG-SP (Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia do
Estado de São Paulo), a inclusão digital na terceira idade, mais que necessária, é
positiva para a saúde da população com mais de 60 anos.
— O acesso aos dispositivos digitais estimula o cérebro e, nesse sentido, os

ganhos cognitivos são vários. Há pesquisas que mostram benefícios para aspectos
como memória e até depressão, que nós observamos muito no consultório. Na
internet, o idoso interage e socializa mais. Isso faz bem para o comportamento
dele, já que ele fica mais ativo e se integra à realidade de hoje, em que boa parte
da rotina envolve tecnologia.
No Brasil, cada vez aumenta o número de pessoas acima de 50 anos envolvidas

com as novas tecnologias.
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística) em 2016, 14,9% da população idosa brasileira utiliza a internet — dez
anos atrás, os usuários eram apenas 7,3%.
O número de idosos dessa faixa etária que utiliza o celular também aumentou
bastante: pulou de 16,8% em 2005 para 55,6% nos dias de hoje. Camilla Vilela,
gerontóloga da Cora Residencial Senior — instituição de longa permanência para
idosos da capital paulista —, concorda que os dispositivos trouxeram autonomia
para os idosos que, muitas vezes, não gostam de ter que pedir ajuda para realizar
tarefas do dia a dia. Os benefícios, segundo a profissional, se estendem para as
capacidades motoras e visuais de quem tem mais de 60 anos.
— Só o fato de aprender algo novo, independentemente de ser no computador ou

celular, já é um estímulo cognitivo para eles. Fora isso, a interação com os
dispositivos tecnológicos acaba trabalhando estimulação motora, percepção visual,
memória, atenção e processamento de informações.
Fonte: https://noticias.r7.com/saude/vovos-online-contato-com-a-tecnologia-na-terceira-idade-estimula-o-cerebro-e-combate-a-depressao-
17062017
TEXTO II
Mesmo com a inserção da terceira idade aos aplicativos, dispositivos e redes

sociais, discute-se como os idosos realizam o contato com estes softwares. As
dificuldades são muitas, e, entre elas, está o difícil entendimento das letras
pequenas e a utilização das funções dos dispositivos móveis e smartphones.
O aposentado Valdir Pedro (73), expõe a sua dificuldade: “Eu sempre tenho que
pedir ajuda para meus netos, filhos, sobrinhos ou alguém que esteja perto e possa
me ajudar. Eu até tento entender e usar sozinho, mas acabo esquecendo e não
tenho facilidade em encontrar o que quero no meu celular, muitas vezes não
consigo nem mesmo encontrar os contatos que procuro”.
Sobre esse aspecto, Camila Maciel, professora de Filosofia e Ciências Humanas,

no Departamento de Comunicação Social, da UFMG, relata: “a acessibilidade não é
pensada nem mesmo para as pessoas que não possuem deficiências graves. É um
assunto amplo, mas tratado com descaso. Exige um conhecimento maior do
diagramador, e o mercado, em grande parte, não se preocupa com tal problema”.
A profissional explica que, para o desenvolvimento de interfaces, é necessária uma
pesquisa aprofundada sobre o perfil do usuário. Mas, essas análises possuem
custo elevado e nem todas as empresas estão dispostas a arcar com esse
investimento.
Portanto, o acesso para a terceira idade encontra-se em um nível muito precário,

devido às limitações que estes possuem.
“Até mesmo os programas feitos para esses indivíduos precisam ser pensados em
questões específicas. Por exemplo, criar um programa altamente sensível à tela é
um erro, pois essas pessoas já possuem resistência em utilizar esses novos
aparatos tecnológicos. A acessibilidade já não é pensada para nenhum usuário,
muito menos para pessoas idosas”, destaca a professora.
Ainda de acordo com o Médico Geriatra Daniel Azevedo, o uso de smartphones é

menor devido a limitações físicas. “Nessa faixa etária, também por problemas
visuais maiores, ferramentas como Whatsapp, são bem menos utilizadas. A maior
parte dos pacientes que entram em contato comigo preferem utilizar o e-mail
porque a tela do computador é maior, o teclado é simples de digitar. Então é mais
fácil para se corresponder do que pelo pela ferramenta whatsapp”, explica.
Já existem alguns programas que são pensados para maiores de 60 anos com o
objetivo de estimular a memória e outros parâmetros. A pesquisa para esses
projetos exige um engajamento multidisciplinar entre a comunicação, computação e
a neurociência.
A neurociência é fundamental para identificar os sintomas da velhice como perda

da memória, enfraquecimento, prostração, etc. Desta forma, aplicativos que
avaliam esses fatores cooperam como um auxílio e forma de tratamento para esse
grupo através da tecnologia. Porém, esses programas estão apenas em fase de
desenvolvimento. E, além disso, é necessário um investimento para que estes
cheguem ao mercado. “Não se vê no mercado uma empresa realmente interessada
em desenvolver essas técnicas”, conclui a Maciel.
Fonte: http://www.daquibh.com.br/tecnologia-os-desafios-encontrados-na-terceira-idade/
TEXTO III
A ausência de políticas públicas para integração do idoso no universo tecnológico

A maior parte dos estudos sobre as políticas públicas de inclusão digital priorizam o
viés econômico da questão como um dever do Estado, o que constitui um dado real
de uma sociedade heterogênea na qual a oportunidade de ascensão social por
meio da educação frequentemente esbarra em limitações relativas não apenas no
acesso, mas na possibilidade de permanência nas instituições de ensino que
deveriam efetivar as oportunidades a um mercado de trabalho cada vez mais
excludente em face das rodadas tecnológicas – e as instituições financeiras
constituem um exemplo adequado – que inviabilizam a inserção dos jovens que
não apresentem a formação esperada e, com isso, os condenam ao desemprego
ou ao subemprego.
Tal questão é de inequívoca relevância, mas sua importância não permite que
descuidemos de um tema assaz importante que é a inclusão digital do idoso
(considerado aqui como aquele que tem idade igual ou superior a sessenta anos,
de acordo com o art. 1o do Estatuto do Idoso – Lei n. 10.741/03), uma vez que se
as políticas públicas concentradas na inclusão digital da criança, do adolescente e
do jovem priorizam o futuro, é em tudo perversa a concepção de que o idoso não
mais pertenceria à sociedade contemporânea e de que a sua contribuição para a
construção de relações sociais mais humanas permaneçam como um conjunto de
reminiscências integrantes de um passado cada vez mais longínquo.
TEXTO III
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REDAÇÃO
"Feminicídio no território brasileiro"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Feminicídio no
território brasileiro”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos
e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Em meio ao isolamento social, o Brasil contabilizou 1.350 casos de feminicídio em

2020 – um a cada seis horas e meia, segundo o Fórum Brasileiro de Segurança
Pública. O número é 0,7% maior comparado ao total de 2019. Ao mesmo tempo, o
registro em delegacias de outros crimes contra as mulheres caiu no período,
embora haja sinais de que a violência doméstica, na verdade, pode ter aumentado.
Os casos de homicídio motivado por questões de gênero subiram em 14 das 27

unidades federativas, de acordo com o relatório. Houve crescimento acentuado em
Mato Grosso (57%), Roraima (44,6%), Mato Grosso do Sul (41,7%) e Pará (38,95).
Em Rondônia, os feminicídios também saltaram de sete ocorrências, em 2019, para
14 no ano passado.
Entre os Estados, Mato Grosso é o que tem a maior taxa de feminicídio, com 3,6
casos por 100 mil habitantes. Na situação inversa, o Distrito Federal é o
responsável pelo melhor índice (0,4), seguido por Rio Grande do Norte (0,7), São
Paulo (0,8), Amazonas (0,8) e Rio (0,9).
Três a cada quatro vítimas de feminicídio tinham entre 19 e 44 anos. A maioria
(61,8%) era negra. Em geral, o agressor é uma pessoa conhecida: 81,5% dos
assassinos eram companheiros ou ex-companheiros, enquanto 8,3% das mulheres
foram mortas por outros parentes.
Ao contrário dos homicídios comuns, em que há maior prevalência de arma de

fogo, as armas brancas foram mais usadas contra as mulheres. Em 55,1% das
ocorrências, as mortes foram provocadas por facas, tesouras, canivetes ou
instrumentos do tipo.
Já os registros de lesões corporais e de estupros feitos na polícia caíram em 2020.

Pelo levantamento, foram notificadas 230.160 agressões contra mulheres – 7,4% a
menos em relação ao ano anterior.
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/brasil/2021/07/4937873-brasil-registra-um-caso-de-feminicidio-a-cada-6-

horas-e-meia
TEXTO II
O assassinato de mulheres em contextos discriminatórios recebeu uma designação

própria: feminicídio. Nomear o problema é uma forma de visibilizar um cenário
grave e permanente: milhares de mulheres são mortas todos os anos no Brasil. De
acordo com o Mapa da Violência 2015, em 2013 foram registrados 13 homicídios
femininos por dia, quase cinco mil no ano. Ainda assim, o enfrentamento às raízes
dessa violência extrema não está no centro do debate público com a intensidade e
profundidade necessárias diante da gravidade do problema.
O feminicídio é a expressão fatal das diversas violências que podem atingir as

mulheres em sociedades marcadas pela desigualdade de poder entre os gêneros
masculino e feminino e por construções históricas, culturais, econômicas, políticas
e sociais discriminatórias.
Essas desigualdades e discriminações podem se manifestar desde o acesso

desigual a oportunidades e direitos até violências graves – alimentando a
perpetuação de casos como os assassinatos de mulheres por parceiros ou ex que,
motivados por um sentimento de posse, não aceitam o término do relacionamento
ou a autonomia da mulher; aqueles associados a crimes sexuais em que a mulher é
tratada como objeto; crimes que revelam o ódio ao feminino, entre outros.
TEXTO III
No período colonial e até o século 19, vigorava no Brasil um conjunto de leis que
punia e previa a execução de uma mulher adúltera. Era lícito ao homem casado
matar a esposa em flagrante delito pelo argumento da defesa da honra. Assim, a
Justiça brasileira absolvia maridos assassinos.
Até metade do século 20, era comum situações em que maridos assassinaram
suas companheiras e receberem penas brandas por alegarem crimes passionais e
a defesa da honra. Esses crimes seriam motivados “por amor” ou uma “forte
paixão”, induzindo o réu a eliminar a vida da vítima.
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DATA: ____/____/____
REDAÇÃO
"A romantização nos contos de fadas: a representação da inferioridade nas

mulheres"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A romantização nos
contos de fadas: a representação da inferioridade nas mulheres”, apresentando
de vista.
TEXTO I
Origem
A concepção de infância foi constituída a pouco tempo, ou seja, elas eram

consideradas adultos em miniatura a descoberta de que existia uma infância a ser
considerada é muito recente (ALMEIDA, 2010).
O estudo de Almeida (2010), se refere aos anos anteriores à descoberta da
concepção de infância, falava-se pouco sobre histórias infantis, elas eram escritas
para adultos onde utilizavam uma narrativa cheia de violência, maus tratos,
adultério, canibalismo, entre outros e eram contadas por narradores profissionais
que recebiam essa profissão ainda jovens.
A partir dessa descoberta de concepção de infância, os contos de fadas foram
adaptados para a nova realidade, contemplando o imaginário da criança.
Os primeiros relatos de uma coletânea de contos de fadas estão registrados na
época de XVII, e foram considerados clássicos da literatura mundial cujo autor de
chamava Charles Perrault, afinal quem já ouviu falar de histórias como Patinho
Feio, A Bela Adormecida entre outros clássicos que vivem até hoje na literatura
mundial (FERNANDES, 2019).
TEXTO II
A romantização nos contos de fadas: a representação da inferioridade nas

mulheres
Muitos contos objetificam a mulher como um instrumento para o amor, matrimônio e

submissão ao homem, sendo esta realidade, uma constante também no mundo
contemporâneo, pois da mesma forma desses contos de fada, o homem é
continuamente supervalorizado, colocado em uma posição elevada em relação à
mulher.
Essa ideia é transmitida por numerosas obras literárias e destacada principalmente

nessas obras infantis. Nesse contexto, a figura feminina ainda é considerada como
um objeto de serventia para os homens. Isso é transmitido de maneira tão eficaz
que diversas mulheres reproduzem essa perspectiva em seus discursos.
Os contos de fada são bem aceitos no mundo infantil porque são facilmente
acessíveis e possuem características únicas de ensino-aprendizagem; porém, tanto
os pais quanto os professores precisam perceber que muitas dessas histórias
colocam as mulheres em um nível idealizado de inferioridade.
Em contos como Cinderela, Branca de Neve e A Bela Adormecida, este estereótipo

é perceptível: um homem, seu maior salvador; um ser capaz de vencer as
adversidades, de auxiliar as mulheres em suas dificuldades e fraquezas. Essas
histórias transmitem a ideia de que o casamento é a etapa fundamental para a
mulher, o que desvaloriza suas conquistas pessoais e profissionais. Tal ideia
atenua e mitifica o pensamento de que casar-se é
essencial para a aquisição da felicidade. Tendo em vista o princípio de que a leitura
influencia o comportamento, essa recepção ainda está se solidificando na
contemporaneidade ao reproduzir aspectos da representação da figura feminina
frágil.
Vale ressaltar que a leitura literária na infância facilita e possibilita, oportunamente,

a inserção de outros textos. Por isso, é uma etapa fundamental para a aquisição da
proficiência leitora. Portanto, não é intuito desprestigiar o valor educativo e social
que esses contos têm apresentado através dos séculos. Apenas, pretende-se gerar
uma reflexão sobre as semelhanças nos contos supracitados, ao abordarem as
protagonistas em representação de características semelhantes da aproximação
temática latente entre elas, tanto na literatura quanto na sociedade contemporânea.
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"Os impactos da desigualdade na distribuição das vacinas contra a Covid-19"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Os impactos da
desigualdade na distribuição das vacinas contra a Covid-19”, apresentando
de vista.
TEXTO I
A desigualdade na distribuição da vacina contra a COVID-19 terá impacto

duradouro e profundo na recuperação socioeconômica em países de renda baixa e
média-baixa se não houver ação urgente para aumentar o fornecimento e garantir o
acesso equitativo a todos os países, inclusive por meio do compartilhamento de
doses, segundo novos dados divulgados hoje pelo PNUD, pela Organização
Mundial da Saúde (OMS) e pela Universidade de Oxford.
Aceleração no aumento da produção e na distribuição de doses suficientes de

vacinas a países de baixa renda poderia ter adicionado US $ 38 bilhões à previsão
do PIB desses países para 2021 se eles tivessem taxas de vacinação semelhantes
às de países de alta renda. Em um momento em que as nações mais ricas gastam
trilhões em estímulos para sustentar economias em declínio, é hora também de
garantir que doses de vacina anti-COVID-19 sejam distribuídas rapidamente, todas
as barreiras para aumentar a fabricação de vacinas sejam removidas, e o apoio
financeiro seja garantido para que os imunizantes sejam distribuídos de forma
equitativa, e a recuperação econômica global possa de fato ocorrer.
Um alto preço por dose de vacina contra COVID-19 em relação a outras vacinas e
os custos de entrega – sem contar o aumento da força de trabalho na área da
saúde – podem exercer forte pressão sobre sistemas sanitários frágeis e minar a
imunização de rotina e serviços de saúde essenciais, além de causar picos
alarmantes de sarampo, pneumonia e diarréia. Há também claro risco, em termos
de oportunidades perdidas, para a expansão de outros serviços de imunização
como, por exemplo, a distribuição segura e eficaz de vacinas contra o HPV. Os
países de baixa renda precisam, em tempo hábil, de acesso a vacinas a preços
sustentáveis e de apoio financeiro.
bservações como essas estão no Painel Global sobre Equidade da Vacina contra
COVID-19, iniciativa conjunta do PNUD, da OMS e da Escola de Governo Blavatnik
da Universidade de Oxford, que combina as informações mais recentes sobre a
vacinação anti-COVID-19 com os dados socioeconômicos mais recentes para
demonstrar por que acelerar a equidade da vacinação não é apenas crítico para
salvar vidas, mas também para conduzir a uma recuperação mais rápida e justa da
pandemia, com benefícios para todos.
Disponível em: https://www.undp.org/pt/brazil/news/desigualdade-na-distribuicao-de-vacinas-prejudica-recuperacao-

economica-mundial
TEXTO II
A Organização Mundial de Saúde (OMS) voltou a destacar, em entrevista coletiva

nesta quinta-feira, 7, a desigualdade “terrível” na distribuição de vacinas contra a
covid-19 pelo mundo. Também presente no evento virtual, o secretário-geral da
Organização das Nações Unidas (ONU), António Guterres, alertou que isso “atrasa
a retomada” econômica e pediu que os países produtores e as empresas
responsáveis adotem medidas para melhorar essa distribuição.
O diretor-geral da OMS, Tedros Adhanom Ghebreyesus, alertou para o risco de

fracasso na luta global contra a pandemia, caso as vacinas não sejam mais bem
distribuídas, já que áreas com menos cobertura abrem mais espaço para o
surgimento de novas variantes do vírus, potencialmente mais perigosas. Ele
lembrou que neste ano a OMS havia estabelecido uma meta para que todos os
países tivessem vacinado ao menos 10% de suas populações até o fim de
setembro. “Cinquenta e seis países não conseguiram, mas a culpa não foi deles”,
ressaltou.
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"Benefícios das mudanças ecológicas e o que ainda precisa ser feito"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Benefícios das
mudanças ecológicas e o que ainda precisa ser feito", apresentando proposta de
TEXTO I
O fim da sacola plástica em nome do meio ambiente
Nos últimos meses, a mídia nacional trouxe à tona uma discussão acerca de uma
temática muito próxima ao dia a dia dos milhares de clientes das redes de
supermercados de grandes centros urbanos (como na cidade de São Paulo): a
substituição das sacolas plásticas. A medida adotada também por outras cidades
no país, até mesmo como cumprimento de recentes legislações municipais, dividiu
a opinião pública, configurando uma forte polêmica em torno de uma possível
pergunta: até que ponto o não fornecimento de sacolinhas por redes de
supermercado e outros estabelecimentos contribui, de forma relevante, na luta
contra a poluição do meio ambiente?
Nesse sentido, o que se sugere como aspecto importante para a ampliação do
debate é considerar que o uso das sacolas plásticas está diretamente ligado ao
consumo, não podendo dele se desvincular. Se realmente devemos considerar que
a diminuição do uso das sacolinhas pode contribuir na luta contra a poluição e a
degradação ambiental (uma vez que são compostas de polietileno, produto
derivado do petróleo), talvez seja válido considerar que para além delas estão
também, sem dúvida alguma, as inúmeras embalagens dos mais diversos produtos
que consumimos diariamente. Como se sabe, comidas industrializadas,
cosméticos, produtos de limpeza, e tantos outros, possuem embalagens de
plástico, papel, isopor, enfim, todos são poluentes.
Outro aspecto relevante à discussão trata-se da forma de substituição das sacolas
promovida atualmente pelos estabelecimentos. A proposta (que chegou a ser
implantada por um período em algumas localidades) pautava-se na seguinte ideia: a
sacola plástica “tradicional” seria substituída por uma classificada como compostável
ou 100% biodegradável, mas agora cobrando-se um valor específico para sua
aquisição, uma vez que não seria fornecida. Assim, supõe-se que a cobrança desse
valor não apenas desestimularia as pessoas ao uso da sacolinhas, mas, ao mesmo
tempo, ao que parece, representaria a contenção de gastos pelos estabelecimentos
comerciais. Porém, ainda que recicláveis, ao que consta, tais sacolas necessitam de
um tratamento específico, pois, do contrário, podem poluir assim como a
convencional. Dessa forma, a outra opção, talvez a mais adequada ecologicamente
falando, seria a sacola retornável feita de pano, por exemplo, ou outros materiais.
Logo, um dos pontos da polêmica não está apenas na efetiva contribuição (ou não)
à questão ambiental pela substituição das sacolas, uma vez que se sabe que são
realmente poluentes. O que se questiona é a maneira de substituição, propondo-se
o ônus desse processo ao consumidor com o pagamento de taxas para a aquisição
de sacolinhas ou com a compra de uma sacola retornável.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-fim-sacola-plastica-nome-

meio-ambiente.htm (Adaptado)
TEXTO II
Por que os canudos de papel se tornaram o mocinho?
Não é de hoje que muito se fala sobre canudos de plástico e os impactos ambientais
causados por eles, o assunto ganhou maior repercussão quando grandes empresas,
como Starbucks e McDonalds, passaram a substituir o uso deste por alternativas
menos agressivas ao meio ambiente e consequentemente mais sustentáveis.
Mas, afinal, qual a importância e o impacto dos canudos de plástico no meio
ambiente?
Falando em escala global, de acordo com uma pesquisa realizada pela Bloomberg,
os canudos plásticos representam cerca de 0,03% dos resíduos deste tipo de
material que poluem os oceanos. Pouco se pensando em larga escala, certo? Não!
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REDAÇÃO
"A substituição do caderno por notebooks e tablets: evolução ou atraso

cognitivo?"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A substituição do
caderno por notebooks e tablets: evolução ou atraso cognitivo?”, apresentando
de vista.
TEXTO I
Estudo aponta que fazer anotações à mão é mais vantajoso para o

aprendizado
Foi-se o tempo em que a professora perguntava se podia apagar o quadro. Antes

disso, o aluno já teria fotografado ou printado a tela da aula on-line. No entanto, a
prática da anotação manual do conteúdo traz muitos benefícios, como a melhoraria
da linguagem escrita e aumento da compreensão de texto.
Pesquisadores do The Journal of Learning Disabilities afirmaram que o ato de
escrever à mão envolve a mente de modo diferenciado. Por isso, é uma das
melhores formas para fixar a memorização das informações. Dessa maneira,
quando o estudante escreve no caderno pontos que achou interessante na aula
melhora as suas chances de reter o que foi estudado de forma mais fácil. Tal
explicação está no fato de que quando a pessoa escreve no papel fica focada no
que está fazendo.
Uma dica importante para quem está treinando Redação é priorizar a escrita no
papel. Isso porque os programas de escrita no computador acabam exigindo menos
atenção na correção das palavras, tendo em vista que eles fazem isso
automaticamente. Além disso, escrever à mão traz benefícios cognitivos ótimos
para a melhoria da compreensão dos assuntos, segundo pesquisa publicada na
revista Psychological Science, que revelou que os alunos que fazem anotações à
mão têm melhor desempenho nas notas.
Logo, embora possa parecer mais trabalhoso ou até mesmo perda de tempo,
estudar fazendo anotações à mão no papel é um dos melhores hábitos,
comprovado por estudos, para memorizar, compreender e melhorar a linguagem.
TEXTO II
Notebooks em sala de aula atrapalham mais do que ajudam
Notebooks e tablets estão cada vez mais presentes na sala de aula, mas a eficácia
deles é questionável: se por um lado podem ser vistos como ferramenta de auxílio
quando usados de forma específica pelos professores, por outro eles parecem
trazer mais problemas do que benefícios durante as classes. Muitos professores
nos Estados Unidos têm banido esses aparelhos em suas classes. E por boas
razões.
Uma pesquisa realizada pelo Centro de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem da

Universidade de Michigan analisou o uso de computadores em uma sala de aula
em que o professor utilizou ferramentas específicas, como anotações em
apresentações, gravação de áudio e envio de perguntas e respostas; em outras oito
salas de aula, os grupos usaram computadores sem qualquer ferramenta específica
de ensino.
No grupo que usou as ferramentas, 60% dos alunos afirmaram que o uso do
notebook ajuda a mantê-los envolvidos na aula, e 53% acreditaram que ajudou a
aprender mais. Nos outros grupos, a proporção foi 39% e 40%, respectivamente,
enquanto 75% disseram passar mais tempo em atividades não relacionadas ao
aprendizado, como e-mail e redes sociais. Já o uso de notebook pelos colegas foi
apontado como a maior distração para 46%
Mesmo quando usados para anotações relacionadas à aula, notebooks podem não
ser a ferramenta mais indicada para melhorias de desempenho: de acordo com
estudo publicado na revista de psicologia Psychological Science, anotações escritas
à mão auxiliam na retenção de informação e reforçam a memória, já que é preciso
entender o professor, processar a informação e então condensá-la a uma anotação.
Por outro lado, quando os estudantes transcrevem as aulas diretamente em um
documento de texto virtual, esse processo é reduzido.
O desempenho dos alunos em longo prazo também é afetado pelo uso de laptops
durante as aulas. De acordo com o Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT),
o uso constante piora o desempenho em provas e exames.
Já na Universidade Estadual de Winona, em Minnesota, nos Estados Unidos, alunos

do curso de psicologia tiveram a opção de levar notebooks para as aulas, sem o uso
de ferramentas específicas de ensino. Os dados coletados indicaram que 64% dos
alunos usaram notebooks, na maior parte do tempo para anotações, e-mails e redes
sociais. O maior ponto de distração indicado pelos estudantes foi o uso pelos
colegas próximos a
Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/educacao/notebooks-em-sala-de-aula-atrapalham-mais-do-que-ajudam-

7zbrqrms1gj94wpgdht98ojm2/
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"Os perigos da instabilidade política e o surgimento de um herói patriota"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Os perigos da
instabilidade política e o surgimento de um herói patriota”, apresentando proposta
de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,
de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Por que votamos em Hitler
Ao longo da década de 1920, Adolf Hitler era pouco mais do que um ex-militar
bizarro de baixo escalão, que poucas pessoas levavam a sério. Ele era conhecido
principalmente por seus discursos contra minorias, políticos de esquerda, pacifistas,
feministas, gays, elites progressistas, imigrantes, a mídia e a Liga das Nações,
precursora das Nações Unidas. Em 1932, porém, 37% dos eleitores alemães
votaram no partido de Hitler, a nova força política dominante no país. Em janeiro de
1933, ele tornou-se chefe de governo. Por que tantos alemães instruídos votaram
em um patético bufão que levou o país ao abismo?
Em primeiro lugar, os alemães tinham perdido a fé no sistema político da época. A

jovem democracia não trouxera os benefícios que muitos esperavam. Muitos
sentiam raiva das elites tradicionais, cujas políticas tinham causado a pior crise
econômica na história do país. Buscava-se um novo rosto. Um anti-político
promoveria mudanças de verdade. Muitos dos eleitores de Hitler ficaram
incomodados com seu radicalismo, mas os partidos estabelecidos não pareciam
oferecer boas alternativas. Em segundo lugar, Hitler sabia como usar a mídia para
seus propósitos. Contrastando o discurso burocrático da maioria dos outros
políticos, Hitler usava um linguajar simples, espalhava fake news, e os jornais
adoravam sugerir que muito do que ele dizia era absurdo.
Hitler era politicamente incorreto de propósito, o que o tornava mais autêntico aos
olhos dos eleitores. Cada discurso era um espetáculo. Diferentemente dos outros
políticos, ele foi recebido com aplausos de pé onde quer que fosse, empolgando as
multidões. De fato, uma análise mais objetiva mostra que, justamente quando era
mais necessário defender a democracia, os alemães caíram na tentação fácil de
um demagogo patético que fornecia uma falsa sensação de segurança e muito
poucas propostas concretas de como lidar com os problemas da Alemanha em
1932. Diferentemente do que se ouve hoje em dia, Hitler não era um gênio. Não
passava de um charlatão oportunista que identificou e explorou uma profunda
insegurança na sociedade alemã.
Hitler não chegou ao poder porque todos os alemães eram nazistas ou anti-
semitas, mas porque muitas pessoas razoáveis fizeram vista grossa. O mal se
estabeleceu na vida cotidiana porque as pessoas eram incapazes ou sem vontade
de reconhecê-lo ou denunciá-lo, disseminando-se entre os alemães porque o povo
estava disposto a minimizá-lo. Antes de muitos perceberem o que a maquinaria
fascista do partido governista estava fazendo, ele já não podia mais ser contido.
Era tarde demais.
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/10/06/opinion/1538852257_174248.html (Adaptado)
TEXTO II
Bolsonaro e a construção do Herói: uma análise da construção de imagem por

meio de estratégias da Mitologia
Em 2018, foi consagrada a força de um movimento que estava se formando no

cenário político brasileiro há alguns anos. Por volta de 2014, iniciou-se este ciclo no
país em um momento de crise econômica, instabilidade política e constantes
escândalos de corrupção. O Brasil se dividiu entre dois extremos: aqueles que
eram completamente contra o governo PT e aqueles que o defendiam arduamente.
Com o impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff, essa divisão só aumentou,
trazendo momentos ainda mais graves de desequilíbrio ao país.
Com Michel Temer como substituto, a situação não melhorou, as eleições já

estavam se aproximando e apenas um verdadeiro herói poderia controlar a
situação e unir a população novamente.
O cenário para as eleições de 2018 apresentava Luiz Ignácio Lula da Silva na
liderança, seguido por Jair Messias Bolsonaro, segundo pesquisa realizada pelo
IBOPE – Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística, publicada no dia 20 de
agosto de 2018, o ex-presidente tinha 47% da intenção dos votos válidos, ante 23%
de Jair, e havia uma discrepância ainda maior em comparação aos outros
candidatos.
Com discurso focado em um nacionalismo exacerbado, religiosidade, valorização da

família e combate ao comunismo, Bolsonaro foi ganhando não só eleitores, mas
cada vez mais seguidores, tanto nas redes sociais, quanto adeptos ao seu discurso,
sendo visto por estes como o novo herói da nação. No dia 28 de outubro de 2018, o
resultado não foi outro, Bolsonaro tornou-se o sétimo Presidente da República após
a redemocratização. É importante analisar o caminho traçado por Jair para chegar
ao marco de 55,13% dos votos em um momento de extrema divisão, mesmo com
uma forte oposição à sua participação no pleito democrático, havendo até mesmo
movimentos exclusivamente contra sua candidatura, como o #EleNão e o Mulheres
Unidas Contra Bolsonaro.
Disponível em: https://portalintercom.org.br/anais/nacional2019/resumos/R14-1692-1.pdf (Adaptado)
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"Gamificação: o futuro do processo educativo?"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “OGamificação: o
futuro do processo educativo?”, apresentando proposta de intervenção que respeite
os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Gamificação: o que é e como pode transformar a aprendizagem
Gamificação (ou, em inglês, gamification) tornou-se uma das apostas da educação

no século 21. O termo complicado significa simplesmente usar elementos dos jogos
de forma a engajar pessoas para atingir um objetivo. Na educação, o potencial da
gamificação é imenso: ela funciona para despertar interesse, aumentar a
participação, desenvolver criatividade e autonomia, promover diálogo e resolver
situações-problema.
Para fazer uso da gamificação, portanto, não é preciso usar jogos prontos – apesar
de eles serem uma das possibilidades. Jogos como Minecraft – em que os
jogadores precisam encontrar recursos, construir estruturas e plantar para
sobreviver – tornaram-se populares não apenas entre crianças e adolescentes, mas
entre educadores. Tanto que uma versão especial foi lançada, o MinecraftEDU, que
já é utilizado por quase mil escolas em mais de 40 países.
Esse, porém, é apenas um dos caminhos. Em vez de trazer jogos já existentes para
a sala de aula, o educador pode explorar a gamificação através de certas
dinâmicas com sua turma: a principal é trabalhar a partir de missões ou desafios,
que funcionam como combustível para a aprendizagem.
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"As consequências a longo prazo da persistência da fuga de cérebros no

Brasil"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “As consequências a
longo prazo da persistência da fuga de cérebros no Brasil", apresentando proposta
de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,
de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Com queda de investimento em ciência e tecnologia, Brasil perde talentos

para outros países
Fenômeno chamado ‘fuga de cérebros’ tem impacto direto na economia e no futuro

do país. No ranking dos que mais mantêm profissionais qualificados, o Brasil
despencou 25 posições de 2019 para 2020: passou da posição 45 para a 70.
A área de ciência e tecnologia foi uma das que mais sofreram queda no volume de
investimentos no Brasil. Isso tem levado os nossos pesquisadores a deixar o país.
É a chamada “fuga de cérebros”.
No saguão dos aeroportos internacionais, está parte da nata da ciência brasileira,

com passagem só de ida. Nos últimos dois anos, o país ganhou espaço na
“exportação” de profissionais qualificados. Uma transação em que o Brasil só
perde.
“A parte mais criativa da vida de qualquer cientista é logo depois de se formar; ele
está cheio de energia, cheio de ideias novas na cabeça e é muito frustrante para
esses jovens não terem oportunidade no seu próprio país”, explicou Paulo Artaxo,
professor do Instituto de Física/USP.
De tanto olhar para o céu, o meteorologista Micael Amore Cecchini virou doutor em
nuvens – estudo capaz de gerar milhões para a agricultura com previsões de chuva
e estiagem certeiras. Sem lugar no Brasil, está de partida para os Estados Unidos
com toda a bagagem.
“Foram 15 anos estudando aqui, sempre 100% financiado pelo dinheiro público.
Então, eu sinto uma obrigação de devolver para o país que me formou. Os
concursos começaram a ser congelados e eu não consegui achar uma posição fixa
para mim aqui. Então, eu tive que procurar fora do país”, afirmou o meteorologista e
pós-doutorando.
A emigração intelectual coincide com a redução do orçamento do Ministério da

Ciência, Tecnologia e Inovações, que perdeu quase metade dos recursos de 2015
para 2016 e vem sofrendo mais cortes de 2019 para cá.
Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2021/09/13/com-queda-

de-investimento-em-ciencia-e-tecnologia-brasil-perde-talentos-para-outros-
paises.ghtml (adaptado)
TEXTO II
Medo do desemprego ou de interrupção das bolsas
Bem mais jovem, com 23 anos e cursando um mestrado, a geóloga Renata

Leonhardt, formada na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e com
estágio em empresas do setor petrolífero, igualmente partiu do Brasil em busca de
melhores oportunidades e salários. Ela recebeu uma bolsa da Universidade de
Saskatchewan, uma das 15 melhores universidades do Canadá em pesquisa.
O medo de ficar desempregada depois de formada foi outro motivo que a levou a ir
embora. “Até pouco tempo antes de me formar, o setor de óleo e gás ainda estava
na expectativa de se recuperar da última crise”, diz Renata. “Mas depois, as
oportunidades na minha área ficaram um tanto escassas, mesmo para recém-
formados que haviam estagiado anteriormente e buscavam contratação, como era o
meu caso.”
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"A importância de extinguir o desperdício de alimentos no Brasil"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A importância de
extinguir o desperdício de alimentos no Brasil", apresentando proposta de
TEXTO I
Desperdício de alimentos no Brasil chega a 40 mil toneladas por dia
O desperdício de alimentos no Brasil chega a 40 mil toneladas por dia, segundo
pesquisa da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Empraba). Anualmente,
a quantia acumulada é suficiente para alimentar cerca de 19 milhões de pessoas
diariamente. De acordo com o estudo, a maior parte dos alimentos são
desperdiçados durante o preparo das refeições.
Para o aposentado Luiz Maciel, muitas pessoas tem a condição de dispensar
alimentos porque “acham que não é condizente com o seu uso, e as vezes isso
pode ser ofertado para as pessoas que não tem essa condição”.
Disponível em: http://www.redebrasilatual.com.br/ambiente/2014/05/desperdicio-de-alimentos-no-brasil-chega-a-40-mil-

toneladas-por-dia-3443.html
TEXTO II
João Cabral de Melo Neto: — O meu nome é Severino, como não…
E se somos Severinos
iguais em tudo na vida,
morremos de morte igual,
mesma morte severina:
que é a morte de que se morre
de velhice antes dos trinta,
de emboscada antes dos vinte
de fome um pouco por dia
(de fraqueza e de doença
é que a morte severina
ataca em qualquer idade,
e até gente não nascida).
Somos muitos Severinos
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas pedras
suando-se muito em cima,
a de tentar despertar
terra sempre mais extinta,
a de querer arrancar
alguns roçado da cinza.
MELO NETO, João Cabral. Morte e Vida Severina e outros poemas para vozes. Disponível em:
http://pensador.uol.com.br/frase/NDM0NjAy/
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"A importância da democracia"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A importância da
democraia", apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos
e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Constituição cidadã
A “Constituição Cidadã”, assim chamada a Constituição Federal de 1988, registra o

maior período de vida democrática no Brasil desde 1946. Com o intuito de dar
publicidade ao processo constituinte iniciado em 1987, (…) Qualquer cidadão pode
ter acesso às informações referentes à criação de todos os dispositivos
constitucionais com suas respectivas discussões, emendas e demais itens que
envolveram a criação da Constituição de 1988.
Disponível em: https://www.camara.leg.br/atividade-legislativa/legislacao/Constituicoes_Brasileiras/constituicao-cidada
TEXTO II
As conquistas sociais e econômicas da Constituição Cidadã
A Constituição de 1988, além de representar o marco entre o regime militar e a

democracia, também significou a conquista de vários direitos trabalhistas e sociais.
Na área econômica, os constituintes fortaleceram a estrutura do Estado,
estabelecendo os monopólios da exploração do subsolo, do minério, do petróleo,
dos recursos hídricos, do gás canalizado, das comunicações e do transporte
marítimo.
O Artigo 14 da Constituição estabelece que “a soberania popular será exercida pelo
sufrágio universal e pelo voto direto e secreto, com valor igual para todos”. Também
determina que o alistamento eleitoral e o voto são obrigatórios para os maiores de
18 anos e facultativos para os analfabetos, os maiores de 70 anos e os maiores de
16 e menores de 18 anos.
Disponível em: http://www.ebc.com.br/noticias/politica/2013/10/as-conquistas-sociais-e-economicas-da-constituicao-cidada
TEXTO III
Noruega é país mais democrático; Brasil é 44º
Menos da metade da população mundial vive em algum tipo de democracia, sendo

que apenas 11% (25 países) vive no que é considerado “democracia completa”. É o
que mostra o índice de democracia elaborado pela Economist Intelligence Unit. A
Noruega foi considerada o país mais democrático, seguida por Suécia, Islândia e
Dinamarca. O Brasil aparece em 44º lugar, já entre as chamadas “democracias
imperfeitas”.
O último colocado entre 165 estados independentes e dois territórios foi a Coreia do
Norte,(…) O índice mostra que o Oriente Médio e o Norte da África seguem sendo
as regiões com mais repressão, com o regime de 12 entre 20 países tendo sido
caracterizados como autoritário. (..) A maior parte dos países da América Latina é
classificada como Democracias imperfeitas ou Regimes híbridos. A forte ocorrência
de crimes em alguns países da região – especialmente violência e tráfico de drogas
– continua tendo um impacto negativo na democracia, segundo o índice.
Disponível em: https://exame.com/mundo/noruega-e-pais-mais-democratico-brasil-e-44o/
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"A crise hídrica brasileira e seus impactos na geração de energia"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “AA crise hídrica
brasileira e seus impactos na geração de energia", apresentando proposta de
TEXTO I
Por que falta d’água pode nos deixar sem luz. E vice versa
No final de janeiro, uma forte chuva em São Paulo provocou a queda de árvores na
fiação elétrica, deixando uma estação de tratamento de água da Sabesp sem
energia. Com a queda de luz na estação, todo o fornecimento de água destinado a
mais de 1,2 milhão de pessoas na Grande São Paulo foi interrompido. Foi um caso
isolado, e já resolvido, mas a situação mostra como a água e a energia andam de
mãos dadas. Sem eletricidade, não temos água. Sem água, não temos energia.
O grande laço que une as duas crises é a forma como o Brasil escolheu gerar
eletricidade. Historicamente, o país optou pela construção de usinas hidrelétricas,
como uma forma de aproveitar a grande quantidade de rios. Em 2013, por exemplo,
70% de toda eletricidade gerada no país veio de hidrelétricas.
Disponível em: http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/blog-do-planeta/noticia/2015/02/por-que-falta-dagua-pode-nos-deixar-

sem-luz-be-vice-versab.html
TEXTO II
Fontes Renováveis de Energia
As fontes renováveis de energia são aquelas inesgotáveis, pois são encontradas na
natureza em grande quantidade ou que possuem a capacidade de regeneração por
meios naturais.
Exemplos de fontes renováveis de energia:
Energia eólica
Tem origem na força dos ventos que movimentam as pás de cata-ventos que são
ligados aos geradores.
Vantagens: baixíssimo impacto ambiental e geração de poucos resíduos.
Desvantagens: a estrutura para geração de energia eólica deve ser instalada em

locais amplos e com boa incidência de ventos.
Energia Solar
Painéis fotovoltaicos transformam a luz solar em energia.
Vantagens: baixo custo de manutenção dos equipamentos e baixíssimo impacto ao

meio ambiente.
Desvantagens: alto custo dos equipamentos e geração de energia somente quando

há luz solar.
Energia Hidráulica
Tem origem na água que gira as turbinas das usinas hidrelétricas, gerando energia.
Vantagens: não ocorre poluição da água, baixíssima emissão de gases do efeito

estufa.
Desvantagens: a construção de uma usina hidrelétrica gera alto impacto ambiental,

alagando regiões e fazendo com que haja deslocamento da população local
Disponível em: http://www.suapesquisa.com/energia/fontes_renovaveis.htm
TEXTO III
Crise da água pesa na conta de luz e eleva ainda mais a inflação
A falta de chuvas não só deixou a conta de luz mais cara em 2015, como também
ganhou mais peso no cálculo da inflação. Sozinha, a crise da água já encareceu a
energia elétrica nas residências em torno de 8% entre janeiro e fevereiro, estima o
professor de economia da USP, Heron do Carmo.
Devido à falta de chuvas e à queda no nível dos reservatórios, as usinas

termelétricas passaram a ser acionadas desde o fim de 2012 para evitar a falta de
fornecimento de energia no país. “O alto custo dessas usinas é repassado ao
consumidor pelas tarifas”, explica Salles, do Acende Brasil.
As termelétricas usam o calor gerado pela queima de combustíveis para gerar

energia, o que encarece os custos e também demanda alto consumo de água. Nos
EUA, por exemplo, essas usinas são responsáveis por cerca de metade do
consumo de água no país.
De acordo com um relatório da ONU de 2014 sobre a relação entre água e energia,
cerca de 90% da geração de eletricidade no planeta depende de água. A
disponibilidade deste recurso deve ser crucial até 2035, período em que a demanda
por energia deve aumentar em 70%, segundo o documento.
Estiagens podem ameaçar a capacidade de gerar energia hidrelétrica em muitos

países, podendo restringir a expansão do setor de energia em muitas economias
emergentes”, como é o caso do Brasil, diz o relatório.
Disponível em: http://g1.globo.com/economia/crise-da-agua/noticia/2015/03/crise-da-agua-pesa-na-conta-de-luz-e-eleva-

ainda-mais-inflacao.html
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"Biografias não autorizadas no Brasil"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Biografias não
autorizadas no Brasil", apresentando proposta de intervenção que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Câmara aprova projeto que libera venda de biografias não autorizadas
Câmara dos Deputados aprovou nesta terça-feira (6) o projeto de lei que libera a
venda de biografias não autorizadas. O texto ainda precisa passar pelo Senado
antes de ir à sanção presidencial.
De autoria do deputado Newton Lima (PT-SP), o projeto permite a distribuição e

venda de vídeos e textos que retratam pessoas com trajetórias que interessam à
sociedade ou tenham “dimensão pública”. Atualmente a legislação dá aos
biografados e seus herdeiros o poder de vetar biografias feitas sem permissão.
Disponível em: http://g1.globo.com/politica/noticia/2014/05/camara-aprova-projeto-

que-libera-venda-de-biografias-nao-autorizadas.html
TEXTO II
Entenda a polêmica sobre a publicação de biografias não autorizadas
A liberdade de expressão versus o direito de zelar pela intimidade. E a

possibilidade de remuneração fazendo os biografados penderem de um lado ao
outro da moeda.
De repente esta virou uma questão central nas discussões sobre publicação de
biografias no Brasil.
Embora a liberdade de expressão seja assegurada pela Constituição, desde 2002 o

Código Civil prevê que qualquer biografia – livro ou filme – tem de ter aval do
biografado, quando vivo, ou de sua família ou herdeiros, para ter autorização de
veiculação. Se o personagem ou sua família sentirem que um trabalho traz dano à
honra do biografado, pode recorrer à Justiça e tirá-la de circulação.
Gilberto Gil – Músico

“Independentemente do que venha a decidir o STF em relação à questão, nós da associação Procure Saber, no âmbito do
nosso pequeno foro e em que pesem as tantas dúvidas e posições entre nós, resolvemos exercer o nosso direito democrático
de associação, de opinião e de manifestação, levando a público o nosso propósito de defender o direito à privacidade como
elo importante da cadeia da cidadania soberana, (…)Chico Buarque – Músico
TEXTO III
Veja argumentos de quem é contra e a favor de biografias não autorizadas
Confira abaixo opiniões favoráveis e contrárias à liberação de biografias não

autorizadas de escritores e artistas:
Ruy Castro – Escritor; biógrafo de Nelson Rodrigues e outros
“O Brasil fica impedido de contar a própria história porque Roberto Carlos não quer
que falem da perna mecânica dele. Meia dúzia de compositores, cantores estão
querendo impedir o trabalho de biógrafos, pesquisadores, historiadores,
documentaristas, ensaístas, ou seja, toda intelectualidade brasileira está na
dependência de meia dúzia de cantores permitirem que nós trabalhemos com
liberdade. (…) Não é possível que a história do Brasil fique na mão de meia dúzia
de cantores que não querem ver sua vida contada”.
Joaquim Barbosa – Presidente do Supremo Tribunal Federal
(..)defende “indenizações pesadas” em casos de biografias não autorizadas que

sejam consideradas “devastadoras”. Ele disse, no entanto, que é contra a retirada
dos livros de circulação. Na visão de Barbosa, “o ideal seria liberdade total de
publicação, com cada um assumindo os riscos”. “Se for causado um dano, responde
financeiramente por isso”, defendeu o magistrado.
Gilberto Gil – Músico
“Independentemente do que venha a decidir o STF em relação à questão, nós da

associação Procure Saber, no âmbito do nosso pequeno foro e em que pesem as
tantas dúvidas e posições entre nós, resolvemos exercer o nosso direito
democrático de associação, de opinião e de manifestação, levando a público o
nosso propósito de defender o direito à privacidade como elo importante da cadeia
da cidadania soberana, (…)
Chico Buarque – Músico
“Pensei que o Roberto Carlos tivesse o direito de preservar sua vida pessoal.
Parece que não. Também me disseram que sua biografia é a sincera homenagem
de um fã. Lamento pelo autor, que diz ter empenhado 15 anos de sua vida em
pesquisas e entrevistas com não sei quantas pessoas, inclusive eu. Só que ele
nunca me entrevistou.” (Para o jornal “O Globo”. Após a publicação de foto e vídeo
que comprovam a entrevista com Paulo César de Araújo, Chico se desculpou, mas
manteve a posição contra biografias não autorizadas)
Disponível em: http://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2013/10/veja-argumentos-de-quem-e-contra-e-favor-de-biografias-nao-

autorizadas.html
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DATA: ____/____/____
REDAÇÃO
"Direitos dos trabalhadores domésticos em debate no Brasil"

modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “ADireitos dos
trabalhadores domésticos em debate no Brasil", apresentando proposta de
TEXTO I
PEC das Domésticas: leia perguntas e respostas e tire suas dúvidas
Mais de dois anos depois da promulgação da proposta de Emenda à Constituição

que ficou conhecida como PEC das Domésticas, que prevê novos direitos os
trabalhistas para a categoria, a presidente Dilma Rousseff sancionou a
regulamentação lei, que estabelece 7 novos benefícios para os trabalhadores, além
dos que entraram em vigor em 2013.
A PEC afeta qualquer trabalhador maior de 18 anos contratado para trabalhar em

um ambiente residencial e familiar. Entre eles, estão profissionais responsáveis
pela limpeza da residência, lavadeiras, passadeiras, babás, cozinheiras, jardineiros,
caseiros de residências na zona urbana e rural, motoristas particulares e até pilotos
de aviões particulares.
PEC prevê a extensão, aos empregados domésticos, da maioria dos direitos já

previstos atualmente aos demais trabalhadores registrados com carteira assinada
(em regime CLT).
Disponível em: http://g1.globo.com/economia/seu-dinheiro/noticia/2015/06/pec-das-domesticas-leia-perguntas-e-respostas-e-

tire-suas-duvidas-sancionado.html
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DATA: ____/____/____
Proposta 1
Na prova da Universidade de Uberaba, há três propostas de redação,

reproduzimos apenas a de carta argumentativa.
INSTRUÇÕES:
[...]
Se sua escolha for a carta argumentativa, não lhe dê um título, nem a assine, pois,
nos exames seletivos das universidades, o candidato não deve ser identificado
como autor da redação. No lugar da assinatura, deverá ser colocado apenas um
traço.
A redação deve ser escrita a caneta azul ou preta, em prosa, com um mínimo de
20 (vinte) linhas das 35 (trinta e cinco) linhas contidas na folha de redação. Antes
de passá-la a limpo, faça revisão do texto, observando sua adequação à
modalidade escrita culta. Escreva seu texto com letra legível. O candidato perderá
pontos se não seguir as instruções gerais e específicas da prova de redação.
ATENÇÃO: Casos de eliminação do candidato:
• Fuga ao tema.
• Nome do candidato, uso de pseudônimo, abreviatura ou quaisquer palavras que

possam identificá-lo, no campo destinado ao texto.
• Redação escrita a lápis.
Se você considera que o papel de jornalistas, em debates entre candidatos
políticos pela televisão, é o de simples mestres de cerimônias, de meros
controladores do tempo, escreva uma carta ao jornalista Eugênio Bucci, expondo
seus argumentos que justifiquem o fato, pois a imprensa não deve interferir nas
falas dos candidatos.
Se você considera o contrário, isto é, que os jornalistas devem interferir nas falas
dos debatedores, escreva uma carta a um suposto presidente de partido político
[você deve criar um nome fictício de partido e do respectivo presidente], expondo
seus argumentos que justifiquem essa atitude, pois, numa democracia, à imprensa
cabe o papel não só de informar, mas também o de debater questões políticas,
para orientação do público e, principalmente, dos eleitores.
Em ambos os casos, lembre-se de que a arte de convencer é fundamental.
CAPRICHE! Lembre-se que é a sua chance de entrar em uma boa

universidade.
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SUMÁRIO

Termos relacionados ao nome ------------------------- 3-6

Concordância Verbal e Nominal ---------------------- 7-15

Redação --------------------------------------------------- 20-83

TERMOS RELACIONADOS AO NOME

1. Assinale a afirmação incorreta sobre a tira.

b) A expressão facial e a corporal dos personagens indicam diferentes estados de

c) O paralelismo entre a fala do cartunista e a de Garfield nos dois primeiros

a) um verbo bitransitivo presente na tira e indique seus complementos,

Leia esta tira e responda às questões 4 a 6:

4. Qual é o humor da tirinha lida acima? Justifique.

I. Você me acha a mais linda de todas?

II. Você acha que eu sou a mais linda de todas?

a) Classifique os períodos I e II. Justifique sua resposta.

b) A reescrita (enunciado II) mantém ou altera o sentido do enunciado original (I)?

c) Classifique sintaticamente os termos destacados em “Você me acha a mais linda

a) ( ) Todos ouviram a ofensa do jogador.

b) ( ) Todos ouviram a ofensa ao jogador.

c) ( ) Sejamos fiéis a nossos ideais.

d) ( ) Esqueci o caderno de matemática em casa.

e) ( ) A curiosidade do homem incentivava-o à pesquisa.

f) ( ) O respeito ao próximo é dever de todos.

g) ( ) Vinte e três por cento da população está propensa a doenças cardíacas.

h) ( ) Viveu por anos longe dos parentes.

O rei, enfurecido, mandou que lhe devolvessem todo o ouro roubado.

a) O termo enfurecido traduz uma característica que é transitória no rei.

X b) A supressão das vírgulas não altera em nada o significado da frase.

d) A expressão que lhe devolvessem poderia ser substituída pela expressão

CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL

Concordância verbal e nominal é relação que garante que as palavras concordem

A concordância verbal garante que os verbos concordem com os sujeitos, enquanto

Exemplo: Nós estudaremos regras e exemplos complicados juntos.

Neste exemplo, quando concordamos o sujeito (nós) com o verbo (estudaremos)

Por sua vez, quando concordamos os substantivos (regras e exemplos) com o

Regras de concordância verbal

Para garantir a concordância verbal, precisamos respeitar as relações de número e

1. Concordância de sujeito composto antes do verbo

Maria e José conversaram até de madrugada.

Construção e pintura ficarão prontas amanhã.

2. Concordância de sujeito composto depois do verbo

Discursaram diretor e professores.

Discursou diretor e professores.

3. Concordância de sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes

Quando o sujeito é composto, mas as pessoas gramaticais são diferentes, o verbo

Nós, vós e eles vamos à festa.

Tu e ele falais outra língua?

Regras de concordância nominal

Para garantir a concordância nominal, precisamos respeitar as relações de gênero e

1. Concordância entre substantivo e mais do que um adjetivo

Quando há mais do que um adjetivo para um substantivo, há duas formas de

Colocar o artigo antes do último adjetivo.

A música clássica e a popular são manifestações artísticas.

Colocar o substantivo e o artigo que o acompanha no plural.

As línguas francesa e italiana são encantadoras.

As músicas clássica e popular são manifestações artísticas.

2. Concordância entre substantivos e um adjetivo

Quando há mais do que um substantivo e apenas um adjetivo, há duas formas de

Se o adjetivo vem ANTES dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o

Linda filha e bebê.

Querido filho e filha.

Se o adjetivo vem DEPOIS dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o

Pronúncia e vocabulário perfeito.

Vocabulário e pronúncia perfeita.