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PROJETO INTEGRADOR DE COMPETÊNCIAS EM

PEDAGOGIA I
Prática de Ensino em Educação Infantil (Universidade Cruzeiro do Sul)

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Baixado por Fernanda Alves Carvalho (fernanda.alves.carvalho@educacao.mg.gov.br)
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PROJETO INTEGRADOR DE COMPETÊNCIAS EM PEDAGOGIA I

Aluna: Lucimery Grizoste Moura
RGM: 28309936
Polo: Jandira
Tutor: Cristiane Marques

Unidade I: Estágio e docência na Educação Infantil

Introdução
Segundo a LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional nº 9394/96
torna-se obrigatório o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura.
Assim sendo o presente trabalho tem como objetivo, descortinar a
importância do estágio na formação docente e especificar a importância da
experiência prática aliada aos conhecimentos teóricos na vida acadêmica.
Contribuindo assim para a construção da identidade do professor de
educação infantil.

Desenvolvimento
Ao possibilitar a interação com o campo de atuação, o estágio supervisionado
caracteriza-se como um momento indispensável na formação, pois é
importante para evidenciar a articulação da teoria com a prática (PIMENTA;
LIMA, 2008). Vivenciar na prática vem a contribuir em muito para formação
docente. Poder acompanhar de perto o desenvolvimento das crianças e a
maneira com a qual elas conseguem progredir em sua autonomia.
Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado é uma experiência
em que o graduando mostra sua criatividade, independência e estilo de
trabalho. Oportunizando ao licenciado perceber se a escolha de sua profissão
corresponde as suas expectativas. A medida que se aprofunda a observação
em seu estágio o aluno começa a perceber que a docência na primeira etapa
da Educação Básica é uma atividade profissional não é nada convencional e
que o mesmo está em um constante processo de invenção e que para se
tornar um grande profissional na área terá que quer um olhar aprofundado
sobre a criança e fazendo dela seu foco, “...Estamos, neste momento histórico
mapeando o que configura esta “peculiar” docência. Uma docência que se
caracteriza por ser indireta, por ser relacional, por não ministrar aulas por não
estar centrada em conteúdo, por estar com as crianças e não controlando-as,

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isto é, por desconstruir aquilo que foi identificado como o cerne, o óbvio da
docência”. (BARBOSA, 2016, p. 132).

Considerações Finais
É de grande relevância destacar a importância do Estágio Curricular
Supervisionado. Através deste é possível fazer a ponte entre a teoria e a
prática docente em pedagogia aplicada em sala de aula.
Sendo assim, “...torna-se imprescindível no processo de formação docente,
pois oferece condições aos futuros educadores, em específico aos estudantes
da graduação, uma relação próxima com o ambiente que envolve o cotidiano
de um professor e, a partir desta experiência os acadêmicos começarão a se
compreenderem como futuros professores, pela primeira vez encarando o
desafio de conviver, falar e ouvir, com linguagens e saberes distintos do seu
meio, mais acessível à criança. (PIMENTA, 1997).

Referências
BRASIL. Lei nº9.394.LeideDiretrizeseBasesda Educação(LDB) de 26 de
dezembro de 1996. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394

Drumond, V., (2019). ESTÁGIO E DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

QUESTÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS. Olhar de Professor , 22 ( ), 13/01.
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.22.0003

CARVALHO, Scarlett O.’hara Costa. Reflexões acerca da experiência do

Estágio Supervisionado em Educação Infantil. Práticas Educativas,
Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, v. 2, n. 1, p. 1-12, 2020.

BERNARDY, Katieli; PAZ, Dirce Maria Teixeira – IMPORTÂNCIA DO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância

da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista unar, v. 7, n.
1, p. 1-12, 2013

Baixado por Fernanda Alves Carvalho (fernanda.alves.carvalho@educacao.mg.gov.br)