História 225

HISTÓRIA
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – O “MODERNO” NAS
SOCIEDADES AFRICANA, AMERICANA E EUROPEIA
Essa Situação de Aprendizagem pretende refletir sobre o significado da palavra “modernidade”,
esclarecendo que as características de cada sociedade são diferentes e devem ser definidas por suas
próprias especificidades, já que no contexto das navegações dos séculos XV e XVI, com a chegada
dos europeus, construiu-se a ideia de “ausência de modernidade” em alguns locais que foram coloni-
zados à época.

ATIVIDADE 1
1.1. Quando pensamos na palavra “moderno”, logo vem à mente algo atualizado, novo. Essa palavra
também é utilizada para marcar a delimitação de um período histórico, a Idade Moderna, que se
refere ao período entre os séculos XV e XVIII.

E para você, o que significa a palavra “moderno”?

1.2. Leia o texto abaixo:

A comunicação é um processo de interação entre duas ou mais pessoas na transmissão de

mensagens. Os avanços tecnológicos em diferentes momentos da História possibilitaram a
diminuição das barreiras de comunicação, como no caso das redes sociais, com o advento da
internet. Diante de transformações tão aceleradas em nosso cotidiano, atrelamos o conceito de
“moderno” à inovação e costumamos classificar determinados objetos como “ultrapassados”, ou
seja, “antigos”. Se hoje utilizamos apps de mensagens, houve um tempo em que se comunicar
dependia da “velha” carta – uma das formas de interlocução e contato mais antiga que conhecemos.
No entanto, isso não quer dizer que essa forma de comunicação não era considerada moderna na
época em que foi utilizada.

Fonte: Elaborado especialmente para este Material.

a) Após a leitura e a interpretação do texto, reflita sobre as palavras “antigo” e “moderno” e es-
creva os significados com suas próprias palavras em seu caderno.

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ATIVIDADE 2

Pixabay
2.1. Observe a imagem, leia o texto sobre ela e responda aos questionamentos em seu caderno.

Charrua feita de ferro e madeira, puxada por tração animal de cavalos.

Fonte: Wikipedia. Disponível em: <https://en.wikipedia.org/wiki/File:04-09-12-Schaupfl%C3%BCgen-Fahrenwalde-
RalfR-IMG_1232.jpg>. Acesso em: 04 ago. 2020.

A imagem mostra duas tecnologias que começaram a ser utilizadas na passagem da Idade
Média para a Idade Moderna: a charrua de tração animal, feita de madeira e ferro, e os arreios de
tração para cavalos.
As charruas e os arreios hoje podem parecer “antigos” ou “atrasados”, mas proporcionaram
uma grande transformação agrícola quando foram criados. Essas tecnologias transformaram a
lógica de produção agrícola medieval, aumentando a produtividade no campo e fazendo com que
o comércio dos excedentes desta produção fosse crescentemente reabastecido. Hoje a indústria
agrícola é automatizada e se utiliza de tecnologias muito mais sofisticadas do que essas. No
entanto, tanto as charruas quanto os arreios não deixaram de ser utilizados até hoje.

Fonte: Elaborado especialmente para este Material.

a) A imagem apresenta duas tecnologias agrícolas. Quais são elas?

b) Em qual contexto essas tecnologias foram criadas?
c) Qual é a importância histórica delas?

2.2. Para desenvolver esta atividade, reúna-se com um(a) colega de classe e, juntos, respondam no
caderno os questionamentos propostos.

a) A tecnologia, da forma como conhecemos, está presente em todas as sociedades humanas?

Justifique.
b) Podemos considerar “modernas” as sociedades que dependem da tecnologia em seu cotidiano?
c) Podemos considerar “antigas” ou “atrasadas” sociedades que não dependem dos mesmos
recursos tecnológicos que a nossa?

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2.3. Leia o texto, assista o vídeo abaixo e realize a atividade proposta.

Modernidade ou “Idade Moderna”

O período que ficou conhecido como “Idade Moderna” iniciou com

a queda do Império Romano do Oriente, quando Constantinopla foi
tomada pelos turco otomanos em 1453, e acabou em 1789 com a
Revolução Francesa. De modo geral, o período pode ser entendido
como uma etapa de transição entre o feudalismo e o capitalismo Modernidade e a formação dos Estados
na Europa. Durante este ano letivo iremos estudar esse período, modernos. Deixa que eu desenho.
considerando não somente acontecimentos históricos que ocorreram Fonte. Canal Gabriel Rocha. Disponí­
na Europa, mas também os que ocorreram na África, América e Ásia. vel em: <https://www.youtube.com/
watch?v=dmzwsAmgOp8&t=131s>.
Fonte: Elaborado especialmente para este Material. Acesso em: 12 ago. 2020.

a) Com auxílio de seu(sua) professor(a), elabore uma linha do tempo com os acontecimentos
mais importantes da “Idade Moderna”. Esta linha ao decorrer do ano deverá ser ampliada em
seu caderno.

SAIBA MAIS

Para saber mais sobre a Idade Moderna em outros conti-

nentes acesse: https://ipeafro.org.br/wp-content/
uploads/2013/12/SUPLEMENTO-DIDATICO.pdf.
Acesso em: 12 dez. 2020.
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ATIVIDADE 3
3.1. O conceito de modernidade ou moderno costuma ser compreendido como parte de um imaginá-
rio, isto é, uma ideia ou, ainda, uma visão de mundo diretamente ligada a um projeto a ser reali-
zado ou construído. Por esta razão, analisaremos algumas imagens que representam cidades em
contextos históricos de ocupação diferentes.

IMAGEM 1 IMAGEM 2

Vista panorâmica da cidade de Machu Picchu, no Peru. Vista panorâmica da Cidade do Cabo, África do Sul.
Fonte: Pixabay. Disponível em: <https://pixabay.com/pt/ Fonte: Pixabay. Disponível em: <https://pixabay.
photos/machu-picchu-ru%C3%ADnas-montanhas- com/pt/photos/cape-town-city-bowl-cidade-
peru-1569324/>. Acesso em: 05 ago. 2020. panorama-3545921/>. Acesso em: 05 ago. 2020.

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IMAGEM 3 IMAGEM 4

Vista aérea da cidade de Bogotá, Colômbia. Mesquita de Djenné no Mali.

Fonte: Pixabay. Disponível em: <https://pixabay.com/pt/ Fonte: Wikipedia. Disponível em: <https://en.wikipedia.
photos/cidade-arquitetura-urbanas-bogota-4457801/>. org/wiki/Great_Mosque_of_Djenn%C3%A9#/media/
Acesso em: 05 ago. 2020. File:Djenn%C3%A9.jpg>. Acesso em: 05 ago. 2020.

AMÉRICA / ÁFRICA
Imagem 1: Machu Picchu – Peru – Imagem 2: Cidade do Cabo – África
Continente Americano do Sul – Continente Africano
Imagem 3: Bogotá – Colômbia – Imagem 4: Djenné – Mali –
Continente Americano Continente Africano

a) Aspectos arquitetônicos são aqueles relativos à arquitetura, às construções, ou tudo que é

relativo à arte e às tecnologias das edificações. Faça uma pesquisa sobre os aspectos arqui-
tetônicos das cidades acima e registre em seu caderno.
b) Considerando a sua pesquisa, podemos afirmar que as quatro cidades representam a moder-
nidade? Justifique em seu caderno.

Você sabia?
Tombuctu

Sem dúvida, a universidade mais célebre foi a de Tombuctu, que nos deu os dois Tari'kh; apesar
de escritos no século XVII, constituem a obra histórica mais monumental já produzida no Sudão. A
universidade, centro de aquisição e difusão de conhecimento, não era uma instituição organizada
como na África setentrional; compreendia grande número de escolas autônomas, destacando­‑se a
famosa mesquita de Sankoré, que ministrava o ensino superior. Tombuctu abrigava, no século XVI,
cerca de 124 escolas corânicas frequentadas por milhares de estudantes de todas as regiões do
Sudão e do Sahel, que moravam com os professores ou em alojamentos especiais. Os professores,
apesar de não remunerados, não enfrentavam dificuldades materiais, dedicando todo o seu tempo
aos estudos (...) a o ensino de humanidades, que comportava as ciências tradicionais – teologia
(tawhid), exegese (tafsir), tradições (hadith), direito maliquita (fikh), gramática, retórica, lógica,
astrologia, astronomia, história, geografia etc.
Fonte: História Geral da África, IV: África do século XII ao XV. Editado por Djibril Tamsir Niane. – 2.ed. rev. – Brasília:
UNESCO, 2010. p 234-235. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ue000321.pdf>.
Acesso em: 17 dez. 2020.

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3.2. Leia o texto e responda às questões em seu caderno.

Aventureiros europeus

Narrativas de aventureiros europeus, como a de Hans Staden, do século XVI, apresentavam os

continentes africano e americano como locais atrasados, povoados por selvagens, que, segundo
eles, somente se modernizaram após o contato com a cultura europeia. No entanto, um estudo do
passado nos permite conhecer e desmistificar ideias preestabelecidas. Em primeiro lugar, temos
que, na África e na América, sempre houve uma grande diversidade de povos, com diferentes
características culturais, sociais e políticas. A cerâmica e a metalurgia do ouro e da prata, por
exemplo, eram conhecidas pelas antigas sociedades africanas e americanas, possibilitando a
produção de utensílios, ferramentas e artefatos simbólicos. Exemplos de construções arquitetônicas,
como Machu Picchu, na América, e a Grande Mesquita de Djenné, na África, ambas declaradas
Patrimônios da Humanidade pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura), são representações da complexidade tecnológica dessas sociedades. Essas
e outras fontes históricas nos permitem conhecer as características desses povos.
Fonte: Elaborado especialmente para este Material.

a) De acordo com o texto, como os aventureiros europeus, a partir do século XVI, costumavam
apresentar os continentes africano e americano?
b) Por que essa concepção é considerada equivocada atualmente?

ATIVIDADE 4
4.1. Observe as imagens e leia o fragmento a seguir:

Ilustração 1. “Tupinambás em Festa Canibal” do livro Duas
Viagens ao Brasil de Hans Staden, 1557.
Fonte: Domínio Público. Disponível em: <http://www.
dominiopublico.gov.br/download/imagem/ic000013.
jpg>. Acesso em: 05 ago. 2020.
Ilustração 2. “O Corpo é Despedaçado” do livro Duas
Viagens ao Brasil de Hans Staden, 1557.
Fonte: Domínio Público. Disponível em: <http://www.
dominiopublico.gov.br/download/imagem/ic000008.
gif>. Acesso em: 05 ago. 2020.

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