PORTFÓLIO

Módulo A – Fase II – Ano 2020

Cursos da Área de Humanidades

Fonte: ESE

Área de Humanidades

Escola Superior de Educação

Centro Universitário Internacional UNINTER
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O que é o PORTFÓLIO?

É uma metodologia de pesquisa e estudo que apresenta as etapas de leitura, pesquisa, prática, produção e o evento
Roda de Conversa Interdisciplinar – Portfólio na Prática. Traz temas importantes para o contexto atual, desenvolvendo
habilidades de leitura, escrita e oralidade.

Fundamentos da metodologia portfólio:

Apresentar indicações de leitura sobre o tema que possam auxiliar no desenvolvimento da pesquisa.
Aplicar a teoria lida em uma situação prática, de modo que possa coletar dados para o momento seguinte,
que será de escrita/produção.
Desenvolver ações e estudos baseados na realidade do seu lócus regional, proporcionando à sua
comunidade intervenções e melhorias.
Produzir material pertinente ao tema e área, a partir de uma diversidade de gêneros textuais que serão
elaborados pelo estudante, pensando na sua ampla formação.
Dialogar com outros estudantes dos cursos de graduação da Escola Superior de Educação sobre as práticas
e produções de forma a proporcionar um intercâmbio de ideias e estudos entre os estudantes.

Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de portfólio?

FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados que podem
ser analisados e interpretados com múltiplos olhares.
OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações
entre a região em que vive e o global.
FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria.
APRENDIZADO: produzir diferentes gêneros textuais a partir da leitura e pesquisa de acordo com a atuação
profissional do professor e do bacharel em sua região, bem como o letramento acadêmico.

Quando acontece o portfólio em 2020?

O Portfólio acontece nas fases pares, conforme demonstrado a seguir:

Módulo A Módulo B Módulo C

FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II
Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio

O portfólio faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média?

Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, sendo que 30% refere-se à produção do Portfólio
(parte escrita) e 10% à participação no Evento Roda de Conversa Interdisciplinar – Portfólio na Prática, organizado
junto com o estudante ou grupo de estudantes.

Quais são as características do portfólio na metodologia do curso?

Individual ou em grupo de até 4 integrantes.

Para formar grupos, os estudantes devem ser do mesmo polo e da mesma área.
No caso de grupo, apenas um dos estudantes realiza a postagem do trabalho Produção e adiciona
o número do RU dos colegas.
O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas
regulares da fase.
Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar.
A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.
A produção deve obrigatoriamente utilizar o modelo disponibilizado no manual e link Material
Complementar das disciplinas.
Necessita de apresentação/participação do estudante em evento – Para a fase AII por conta do
Covid-19, a apresentação se dará por meio de um dos canais/redes sociais: Facebook,
Instagram, Youtube ou WhatsApp para seus contatos.
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TEMA
Transformação das Cidades
PRÁTICA e PRODUÇÃO
Pesquisa e Elaboração de Texto Informativo
COMPETÊNCIA CHAVE
COMPETÊNCIA A SER DESENVOLVIDA: CONHECIMENTO – Compreender os conhecimentos
“1. Compreender e utilizar os conhecimentos historicamente construídos
historicamente construídos para poder ensinar a
realidade com engajamento na aprendizagem do HABILIDADES – Desenvolver os conhecimentos
estudante e na sua própria aprendizagem historicamente construídos na sua própria
colaborando para a construção de uma sociedade
livre, justa, democrática e inclusiva”. realidade histórica, cultural e social.
BRASIL. Resolução nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial
ATITUDES – Utilizar os conhecimentos adquiridos
de Professores para a Educação Básica e institui a Base para ensinar a realidade com engajamento na
Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da
Educação Básica (BNC-Formação). Disponível em: aprendizagem.
<http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-
pdf/135951-rcp002-19/file>. Acesso em: 06 mar. 2020. VALORES – Construir uma sociedade livre, justa,
democrática e inclusiva.
EMOÇÃO – Ter empatia, senso de justiça e
equidade.
VOCÊ SABIA? - LEITURA
Ao analisar a história das cidades, percebemos que elas se alteram de maneira significativa ao longo do
tempo. Os aspectos de suas transformações variam e os motivos também. Podemos pensar em mudanças
de ordem espacial, uma vez que são instaladas barragens ou ainda, após a ocorrência de desastres
ambientais, em função de chuvas, enchentes, secas, dentre outros, há alterações significativas. Há casos
de alterações relacionadas ao desenvolvimento de rodovias, novas vias, novos bairros, alterando o aspecto
visual da cidade.
Ainda, pensando nas transformações urbanas, há as que são ocasionadas devido as ações do poder
público, visando a mudança ou expansão nas atividades econômicas. Sabe-se, por exemplo, que há cidades
no Brasil que passaram por um processo de desindustrialização (fenômeno que ocorre quando as
indústrias instaladas deixam a cidade), temos ocorrência de municípios nos quais o poder público investe
em infraestrutura buscando impulsionar, por exemplo, o turismo.
Devemos destacar a formação das periferias e das áreas nobres das cidades, que também se alteram em
função de ações do poder público. Os processos de revitalização, impulsionados, no caso brasileiro, pelos
chamados megaeventos, proporcionaram mudanças em vias, em prédios públicos e privados,
considerados como melhorias, mas também deixaram evidente as desigualdades sociais, pois apenas
fragmentos urbanos foram transformados.

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É de fundamental importância, lembrar das alterações urbanas derivadas dos fluxos migratórios internos
e externos, afinal, são as pessoas que moram nas cidades, que chegam e partem por diferentes motivos,
que dão vida à sua existência. É por meio da composição étnica, religiosa e cultural diversa que
apreendemos a complexidade social.
Saiba mais: http://g1.globo.com/brasil/caminhos-do-brasil-caravana-g1/altamira/platb/

CONSTRUÇÃO DE BELO MONTE AFETA A VIDA DE COMUNIDADES NO SUDOESTE DO PARÁ

Comunidades que vivem na região sudoeste do Pará denunciam os impactos sofridos por indígenas,
pescadores e moradores de cidades como Altamira, com a construção da usina hidrelétrica de Belo Monte.
O empreendimento foi erguido no meio do rio Xingu, uma área onde, tradicionalmente, para obter a
geração de energia é necessário usar óleo diesel, combustível com alto poder poluidor.
[...]
Danos ao meio ambiente
A região próxima à barragem da usina de Belo Monte, conhecida como Volta Grande do Xingu, com sua
área de cerca de 100 quilômetros, é uma das que mais preocupam ambientalistas, ribeirinhos, índios. Eles
afirmam que as alterações no curso do rio já começaram a provocar danos ambientais e sociais.
[...]
Vidas remanejadas
Para a construção do lago de Belo Monte, 500 quilômetros quadrados foram inundados: uma área do
tamanho de Curitiba. Com a inundação, cerca de 10 mil famílias tiveram que deixar para sempre suas casas.
[...]
Sem saneamento
A cidade de Altamira não possui saneamento básico para seus 108 mil habitantes. A rede de esgoto não é
conectada às casas, por isso, a água cai direto no meio-fio das ruas.
[...]
Foi prometido um lugar bonito, uma cidade boa para se viver. Essa cidade, por enquanto, não chegou,
comenta Milton Elias Fisher, presidente da Associação Comercial de Altamira.
Saiba mais: https://amazonia.org.br/2016/05/belo-monte-afeta-a-vida-de-comunidades-no-sudoeste-do-estado/

MÃOS À OBRA – EXPERIMENTE E PRODUZA

Com base nas informações levantadas no “Você Sabia” e na leitura dos textos indicados, elencamos
aspectos das transformações urbanas reais e possíveis. A partir disso, vamos agora pensar nas
transformações existentes na sua cidade ao longo das últimas décadas e as que ocorreram na última

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década na cidade de Altamira no Pará. Escolha e pesquise sobre um fenômeno perceptível na sua cidade
(intervenção urbana, fluxo migratório, diversidade religiosa, mudanças geográficas, construção
equipamentos culturais, investimento em infraestrutura, etc) e algo parecido ocorrido na cidade de
Altamira/PA.

A partir da pesquisa realizada da seleção sobre o fenômeno de transformação urbana, produza um texto
informativo, comparando tal transformação em sua cidade e a cidade de Altamira. Destaque o que as
pesquisas sobre as cidades apontam (você poderá utilizar imagens das cidades antes e depois das
mudanças, caso as encontrar – neste caso, não se esqueça de colocar as fontes).

Assim, você deverá:

- Identificar as transformações da cidade de Altamira/PA nos últimos dez anos;
- Identificar as transformações da sua cidade nos últimos dez anos;
- Relacionar uma das transformações ocorridas na sua cidade em comparação com a cidade de Altamira
(PA);
- Produzir texto (de uma a duas laudas) destacando um dos aspectos que se transformou em sua cidade,
comparando-o com a cidade de Altamira.

RODA DE CONVERSA INTERDISPLINAR – PORTFÓLIO NA PRÁTICA

Diante da Pandemia do COVID-19, a segurança e o compromisso que temos com a formação de
nossos estudantes está em primeiro lugar.
Por isso, estamos viabilizando orientações de como a apresentação do portfólio poderá ser
realizada por você. Afinal, a escrita, a pesquisa e a oralidade são componentes que constituem as etapas
de formação acadêmica de um futuro profissional dos cursos de graduação da Escola Superior de
Educação.
O Portfólio é um momento importante na sua formação e é o compromisso de mantermos as
competências exigidas nas Diretrizes Nacionais de Formação, assim, de forma excepcional não teremos as
atividades obrigatórias nos Polos de Apoio Presencial, por respeitarmos a ciência e as normativas legais.
Caso a produção do portfólio seja em grupo, o grupo pode escolher um dos colegas para produzir
o vídeo, ou ainda, podem editar vários vídeos e transformar apenas numa atividade. Caso optem, por
apenas um colega gravar o vídeo, os demais colegas devem auxiliar nas respostas das dúvidas que surgirem
durante exibição do programa, afinal é um trabalho em grupo, e todos precisam participar.

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ETAPAS DO PORTFÓLIO NA PRÁTICA – APRESENTAÇÃO ON-LINE

ESCOLHA UMA DAS QUATRO (04) OPÇÕES:

FACEBOOK
1º Ler e elaborar o portfólio produção conforme o manual disponibilizado no link Material Complementar
das disciplinas da Fase AII;
2º Convidar antecipadamente seus contatos para participarem da Live com o tema de seu curso;
3º Realizar a Live com seus contatos, socializando o que estudou e produziu e tirando as dúvidas que
surgirem;
4º Postar a produção escrita no link Trabalhos - PORTFÓLIO PRODUÇÃO, junto com uma imagem da tela
(print) da discussão realizada no Canal (para contabilizar o PORTFÓLIO APRESENTAÇÃO).
INSTAGRAM
1º Ler e elaborar o portfólio produção conforme o manual disponibilizado no link Material Complementar
das disciplinas da Fase AII;
2º Convidar antecipadamente seus contatos para participarem da Live com o tema de seu curso;
3º Realizar a Live com seus contatos, socializando o que estudou e produziu e tirando as dúvidas que
surgirem;
4º Postar a produção escrita no link Trabalhos - PORTFÓLIO PRODUÇÃO, junto com uma imagem da tela
(print) da discussão realizada na rede social (para contabilizar o PORTFÓLIO APRESENTAÇÃO).
YOUTUBE
1º Ler e elaborar o portfólio produção conforme o manual disponibilizado no link Material Complementar
das disciplinas da Fase AII;
2º Criar um canal no Youtube e gravar um vídeo de 3 a 4 minutos sobre o portfólio que você elaborou;
3º Escolher um dos canais de comunicação para postar o vídeo produzido sobre o portfólio (Facebook,
Instagram e/ou grupo de discussão no WhatsApp) e convidar seus contatos a assistirem e discutirem sobre
o tema;
4º Postar a produção escrita no link Trabalhos - PORTFÓLIO PRODUÇÃO, junto com uma imagem da tela
(print) da discussão realizada na rede social (para contabilizar o PORTFÓLIO APRESENTAÇÃO).
WHASTAPP
1º Ler e elaborar o portfólio produção conforme o manual disponibilizado no link Material Complementar
das disciplinas da Fase AII;
2º Formar um grupo no WhatsApp;

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3º Inserir pessoas do seu círculo de convivência no grupo;
4º Disponibilizar no grupo o seu vídeo ou realizar um debate sobre o tema e produção do seu portfólio
produção;
5º Postar a produção escrita no link Trabalhos - PORTFÓLIO PRODUÇÃO, junto com uma imagem da tela
(print) da discussão realizada no aplicativo (para contabilizar o PORTFÓLIO APRESENTAÇÃO).

TEMPLATE – MODELO
Siga o modelo proposto:

TÍTULO
SOBRENOME, Nome. RU: Xxxx
Polo: Xxxxxx

Escreva um relatório de observação da educação profissional de 1 a 2 páginas

utilizando Arial 12, espaçamento 1,5 e parágrafo justificado. Margens: margens superior
e esquerda: 3,0 cm; margens inferior e direita: 2,0 cm.

Cite (de acordo com as normas da ABNT), e referencie ao final do texto as fontes
que você pesquisou para fazer sua análise. Ex.:

Referências:
MANDAWALLI, Felipe. Pagar para fazer trabalho acadêmico é ilegal. Disponível em:
https://blog.mettzer.com/fraude-academica-e-ilegal/ Acesso em: 23 de junho de 2017.

COSTA, F. C. da. Estrutura da produção editorial dos periódicos biomédicos

brasileiros. Transinformação. Campinas, v. n. 1 p. 81-104, jan./abr., 1989.