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Avaliação RPD III
Avaliação RPD III
Literatura Surda:
O homenzinho de gengibre, pois foi uma história que ainda não tinha visto e
não sabia que tinha. Assisti todas e li algumas e desse modo fica difícil escolher,
entretanto as histórias em quadrinhas estavam em portugues sinalizado o que para
mim que estou em processo de aprendizagem da Libras foi mais fácil para entender,
mas sei que para o sujeito surdo não seria o mais apropriado, pois para eles algumas
ações não ficariam bem claras na história.
Dos exemplos apresentados, gostei muito dos vídeos, onde encontramos
imagens e a interpretação, que proporcionam uma experiência visual e surda de
literatura. Isso me chamou a atenção porque a combinação de narrativas visuais e
interpretação em língua de sinais oferece uma forma única e inclusiva de contar
histórias, permitindo que pessoas surdas ou com deficiência auditiva tenham acesso a
narrativas ricas e envolventes.
A possibilidade de ver e ouvir (no meu caso como ouvinte) uma história em
Língua de Sinais é um exemplo incrível de como a tecnologia pode ser usada para
promover a inclusão e a igualdade de oportunidades. Essas iniciativas são essenciais
para ampliar o acesso à literatura para todos, independentemente das diferenças
linguísticas e sensoriais.
E isso abre brechas para potencializar iniciativas fundamentais para promover a
igualdade de acesso à cultura e educação para todos. É maravilhoso ver a diversidade
sendo valorizada dessa forma.
SINAL 1: mundo
SINAL 2: pessoas
SINAL 3: escutar/ouvir
SINAL 4: cantar
SINAL 5: chuva
SINAL 6:sentir
SINAL 7: bonito
SINAL 8: sonhar
SINAL 9: acreditar
SINAL 10: amigo
SINAL 11: presente
SINAL 12: sorriso
SINAL 13: vida
SINAL 14: comprar
SINAL 15:filho
Ensinar literatura para alunos surdos requer métodos específicos que levem em
consideração a língua de sinais, a visualização de textos e a compreensão da obra por
meio de recursos visuais. Uma das metodologias que ocorreu e deu-se muito
gratificante e que teve seu êxito em sala de aula, foi a tradução de histórias em libras.
A tradução de histórias para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) traz benefícios
significativos, tanto para os ouvintes que estão aprendendo Libras quanto para os
surdos.
Para os ouvintes que estão aprendendo Libras, a tradução de histórias em
Libras oferece uma oportunidade única de imersão na língua e na cultura surda,
facilitando o processo de aprendizado e compreensão da comunidade surda. Além
disso, a tradução de histórias em Libras para ouvintes promove a inclusão e a
valorização da diversidade linguística e cultural.
Para os surdos, a tradução de histórias em Libras é essencial para garantir o
acesso à literatura e ao entretenimento de forma inclusiva. Permite que os surdos
desfrutem das mesmas histórias e narrativas que seus pares ouvintes, promovendo a
igualdade de oportunidades e o fortalecimento da identidade surda. A utilização de
intérpretes de Libras, material didático adaptado e atividades que estimulem a
expressão artística e criativa dos alunos surdos são fundamentais
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, também conhecida
como Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), no contexto
educacional, a Lei prevê a garantia do acesso à educação em todos os níveis e
modalidades, o atendimento educacional especializado, a eliminação de barreiras
arquitetônicas e comunicacionais, além de promover a formação de professores para
atuar na educação inclusiva.
Essa legislação tem como objetivo assegurar que as pessoas com deficiência
tenham acesso igualitário à educação, recebendo os recursos necessários para o seu
pleno desenvolvimento acadêmico e social, promovendo assim uma aprendizagem
igualitária e inclusiva.
É essencial considerar a língua de sinais como uma ferramenta fundamental de
comunicação. A presença de intérpretes de Libras em sala de aula é crucial para
garantir que os alunos tenham acesso pleno ao conteúdo literário e às discussões em
sala de aula. Além disso, é importante utilizar material didático adaptado, como livros
em Libras ou com recursos visuais que facilitem a compreensão da obra. Isso pode
incluir o uso de imagens, vídeos e outras formas visuais de representação das histórias
e personagens.
Esses métodos visam garantir que os alunos surdos tenham acesso equitativo
não somente à literatura, porém toda a aprendizagem que esse sujeito tem direito e
possam desfrutar plenamente da experiência, onde possa contribuir para seu
desenvolvimento acadêmico e pessoal, importante também promover um ambiente
inclusivo e acolhedor proporcionando oportunidades para que os estudantes se
engajem na aprendizagem literária de maneira significativa.
Por fim, um ambiente inclusivo e acolhedor é essencial para o aprendizado
literário dos alunos surdos. Isso envolve valorizar a cultura surda, promover discussões
sobre a literatura surda e proporcionar oportunidades para que os estudantes se
expressem e compartilhem suas experiências de leitura em um ambiente que respeite e
celebre a diversidade linguística e cultural.