Currículo ES 2020 - Ensino Médio - Linguagens

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Linguagens e suas Tecnologias

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A ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

“A linguagem e a vida são uma coisa só [...]; e como a vida é uma corrente contínua, a linguagem também
deve evoluir constantemente” – Guimarães Rosa exprime, em entrevista a Günter Lorenz, o quão os seres
humanos estão submersos nos mais diversos “mundos” da “contínua linguagem”. A linguagem é um dos
aspectos do fenômeno da comunicação humana, sendo considerada um conceito amplo que engloba
quaisquer códigos utilizados pelos sujeitos, a fim de interagirem uns com os outros e, por meio dela, pode
ser estabelecida comunicação entre dois ou mais interlocutores. Embora não seja privilégio apenas dos
seres humanos, evidencia as multifacetadas particularidades que eles têm não só no que tange à sua
interação com os da mesma espécie, mas – e também – no que se refere à sua sobrevivência.
Da mesma maneira como que ser “racional” diferencia os homens dos outros animais, a linguagem como
fenômeno também o faz, porém de formas mais complexas e, ao mesmo tempo, mais inerentes às
particularidades humanas. A linguagem humana é a expressão do pensamento. Materializamos nossas
relações por meio da linguagem. Ela cria oportunidades de convívio e interação social entre indivíduos, por
meio das modalidades oral, escrita, gesticulada, imagética, dispostas em diversos gêneros.
Assim como salienta Guimarães Rosa, a linguagem é vida – vida constituída por símbolos, sinais, regras,
convenções e situações de interação que permitem a interrelação entre os homens: a expressão de ideias,
sentimentos, sensações, bem como a intervenção do indivíduo no mundo e o registro histórico dessas
manifestações. Além disso, por meio da linguagem podemos associar sinais, tais como palavras, desenhos,
paisagens, gestos e textos em múltiplos suportes, com as ideias e com os conceitos que se formam em nosso
cérebro. Sendo assim, a linguagem possui função de sua importância no percurso histórico da humanidade.
A Área de Linguagens e suas Tecnologias, instrumento e meio de registro histórico da humanidade, deve
abarcar os nove princípios do Artigo 5º, da Resolução Nº 3, de 21 de novembro de 2018, do Conselho
Nacional de Educação, da Câmara de Educação Básica (CNE/CEB), dentre os quais destacamos: formação
integral do estudante, expressa por valores, aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais, para que sejam
capazes de se colocar no lugar do outro, ser colaborativos, flexíveis e sensíveis às questões coletivas.
Dessa forma, o desenvolvimento socioemocional não pode constar em uma parte isolada dos textos do
currículo, nem pode aparecer neles de forma subentendida, pouco valorizada ou apenas a serviço da
aprendizagem de conteúdos. Os estudos nessa área devem, portanto, visar ao aprofundamento de
conhecimentos estruturantes para aplicação de diferentes linguagens em contextos sociais e de trabalho,
estruturando arranjos curriculares que permitam estudos nas línguas maternas (tanto o português como a
língua pomerana, os dialetos quilombolas e falares indígenas – considerando, aqui, as diversidades culturais
e regionais do Espírito Santo) nas línguas estrangeiras, clássicas, na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS),
das artes, design, linguagens digitais, corporeidade, artes cênicas, roteiros, produções literárias, dentre
outras.
No Ensino Médio, a compreensão das linguagens está vinculada às práticas sociais e aos discursos que
circulam socialmente. Nesse sentido, o reconhecimento da pluralidade linguística que permeia as práticas
sociais deverá estimular o respeito, o reconhecimento da democracia e da igualdade, por meio da
compreensão dos processos identitários intrínsecos às experiências concretas de linguagem. Dessa mesma
maneira, os processos comunicacionais advindos dos usos de mundo e dos usos da linguagem aqui pensados
têm por intuito levar em consideração as multifacetadas práticas sociais, possibilitando aos indivíduos o
exercício da autonomia plena de suas vivências, de suas experiências, dos seus vínculos de afetividade e das
suas trocas.
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Acreditamos, assim, em um processo comunicativo baseado em relações fecundas. O vocábulo comunicação
é proveniente do latim communicare, que significa “tornar comum”, “compartilhar”. O conceito de
pluralidade linguística aqui veiculado visa a permitir que a linguagem funcione como uma espécie de mola
propulsora de participação do estudante nos meandros que circundam a sua juventude, as suas
particularidades, as suas experiências e, principalmente, a sua autonomia.
É sabido que a juventude, enquanto construção sociocultural, é marcada pela diversidade e pelo
multiculturalismo. Quando nos referimos aos jovens estudantes do Ensino Médio do Espírito Santo, não
podemos desconsiderar as várias identidades juvenis que emergem nessa sociedade, ora subvertendo as
regras e padrões impostos, ora exigindo aceitação, respeito, ajuda e solidariedade. Sendo assim, não
podemos falar em apenas uma juventude, mas em “juventudes”, uma vez que esses jovens, embora em idade
similar, são heterogêneos e vivem diferentes realidades e contextos no cotidiano capixaba.
A juventude, por ser uma fase de incertezas e de construção de identidades, o preconceito (de etnia, de
gênero, de classe, entre outros) é a marca mais profunda na vida de muitos jovens. A falta de aceitação das
diversas culturas, a desigualdade social, a exclusão e a violência potencializam a discriminação, de modo
que muitos ficam à margem da sociedade e subjugados a expectativas negativas quanto ao futuro, tampouco
possuem espaços e momentos para reflitirem sobre seu projeto de vida. Nesse sentido, cabe à escola –
talvez a única instituição que possa entender e acolher esse jovem na sua singularidade – permitir o diálogo
entre as várias nuances desse sujeito em formação, bem como possibilitar o desenvolvimento integral do
estudante, oferecendo tais espaços e momentos.
As vozes das juventudes capixaba ecoam de forma múltipla e polifônica, oriundas do campo e da cidade, do
mar e das montanhas. É necessário que a escola permita que essa multiplicidade de vozes se instaure de
forma igualitária. Por esse motivo, a Área de Linguagens e Suas Tecnologias tem como objetivo possibilitar
o contato e a valorização das diversas manifestações culturais e artísticas, ampliando o repertório cultural
dos envolvidos no processo de ensino/aprendizagem e permitindo reflexões sobre as linguagens artísticas,
verbais e corporais.
No componente curricular Língua Portuguesa, priorizamos a competência leitora, cuja parte integrante
mais significativa é o texto; afinal, é partindo das mais diversas tipologias textuais que são estabelecidos os
estudos dos eixos norteadores dos campos de saber que envolvem a nossa língua materna: tanto
gramaticais e linguísticos, quanto interpretativos e literários. Em outros termos, tendo-se em vista as
demandas educacionais em voga no presente momento, salientamos a necessidade de um trabalho
sistemático com a oralidade nos mais diversos contextos comunicativos, com a (re)escrita, com a (re)leitura
e com a experimentação de práticas culturais, artísticas, literárias, midiáticas e tecnológicas relevantes que
envolvam as variedades linguísticas e as significativas multiplicidades de gêneros discursivos, bem como os
multiletramentos e os novos letramentos.
Espera-se, nos parâmetros da atual conjuntura, que o profissional de Língua Portuguesa não só estabeleça
diálogos interdisciplinares, com os componentes de sua área de conhecimentos, mas – e principalmente –
diálogos transdisciplinares e multidisciplinares, focados nos temas integradores. Nesse sentido, é
indispensável, também, que os estudantes se sintam familiarizados e socialmente engajados nos usos e
estudos da língua, levando-se em consideração os aspectos locais, culturais, comportamentais, artísticos e
sociais específicos da sua região. Esperamos que, ao fim da jornada do Ensino Médio, o componente
curricular Língua Portuguesa estimule o jovem capixaba a exercer uma participação ativa e ética nas
múltiplas práticas linguísticas e socioculturais.
O componente curricular Língua Espanhola, como língua estrangeira no Ensino Médio, possibilita a
expansão dos repertórios linguísticos e culturais dos estudantes, bem como o acesso ao conhecimento
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científico e tecnológico produzido nessa língua. Do mesmo modo, amplia seu horizonte de oportunidades
no que se refere às possibilidades de um aprendizado contínuo, no campo da interpretação crítica da
realidade. Seu estudo, como língua estrangeira, possibilita a formação de um cidadão capaz de pensar o
mundo com criticidade e conviver harmonicamente com a diversidade e o trânsito intercultural no qual está
inserido, por ser a Língua Espanhola o idioma oficial de quase totalidade dos países que compõem a América
do Sul.
As aprendizagens em Espanhol permitem que os estudantes usem esses conhecimentos com o objetivo de
aprofundar a compreensão sobre o mundo em que vivem, bem como explorar novas perspectivas de
pesquisa e obtenção de informações; auxilia na administração de opiniões divergentes, de forma crítica, mas
com respeito ao outro. O amplo e vasto universo cultural e social que permeia os conhecimentos desse
idioma possibilita aos jovens compreender, reconhecer e vivenciar valores e identidades e, por conseguinte,
conviver democraticamente, respeitando toda essa diversidade.
A rede de ensino do Estado do Espírito Santo, considerando o fato de que já oferta Língua Espanhola
conforme legislação vigente e por ter um número considerável de professores habilitados para trabalhar
com esse componente curricular decidiu acatar o que é instruído no inciso IX, da Resolução Nº 3, de 21 de
dezembro de 2018, do Conselho Nacional de Educação e oferecer a possibilidade de acesso aos
conhecimentos dessa língua na parte flexível de seu currículo. Por fim, estudar Espanhol possibilita aos
jovens apreciarem a multiplicidade da produção artística e cultural, a partir da aprendizagem de suas
múltiplas linguagens, assim como promove o desenvolvimento de sua competência produtiva, a partir da
prática sistemática da língua.
O componente curricular Língua Inglesa (LI), de forma contextualizada, vem ao encontro do status de língua
de comunicação entre os povos. Essa prática aparece no Ensino Médio como um aprofundamento das
habilidades já desenvolvidas no Ensino Fundamental. É de suma importância que o ensino de Língua Inglesa
considere o contexto do estudante, uma vez que a desmistificação das crenças relacionadas ao ensino da
Língua Inglesa é necessária para acabar de vez com a ideia de que, para se tornar um bom falante da língua,
é imprescindível falar como um nativo de países de LI.
Ao levar isso em consideração, o professor deve focar sua metodologia no ensino de um mundo híbrido,
multicultural e digitalmente conectado no qual vivemos. Deve perceber, e mostrar a seus alunos, que
respeitando os aspectos locais dos aprendizes e suas identidades, há a promoção da inclusão social e, ao
proporcionar o acesso e a produção de informações por meio da Língua Inglesa, consequentemente
contribui com a formação de um cidadão global, multicultural e multiletrado, no qual o estudante percebe
que os multiletramentos podem ser compreendidos como práticas sociais de linguagem realizadas em
diversos contextos.
Ao alinhar o ensino de LI com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), na qual é reestabelecido
o compromisso com a formação integral do estudante, já previsto em marcos legais anteriores, o currículo
de Língua Inglesa do Espírito Santo será um facilitador para o entendimento de uma proposta de educação
linguística consciente e crítica, com foco na função social e política do inglês e, portanto, essa língua assume
as concepções de língua franca e de língua adicional. Vale mencionar que língua franca é o uso da língua
inglesa entre falantes de diferentes línguas em contextos multilíngues, e, nesses contextos, a escolha de qual
variedade da língua inglesa a ser usada depende dos falantes envolvidos. Já a língua adicional é a língua
estrangeira acrescida ao aprendizado desse aluno, além da sua língua materna. O Espírito Santo tem uma
função sócio, histórico e cultural muito importante, no que se refere ao ensino de LI, uma vez que é um
estado que possui vocações turísticas e de comércio exterior, motivo pelo qual o desenvolvimento de
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habilidades e competências, nesse componente, possibilita ao estudante expandir suas possibilidades
comunicativas e sociais.
O componente curricular Arte contribui de forma significativa para o desenvolvimento do protagonismo,

da autonomia reflexiva, criativa e expressiva dos estudantes. Considerando sua amplitude, promove o
conhecimento do sujeito sobre si mesmo e sobre o outro, presentes em um mesmo cenário e/ou em seu
entorno. Nesse processo de aprendizagem, pesquisa e fazer artístico as percepções e compreensões do
mundo se ampliam e se interconectam, numa perspectiva crítica, sensível e poética em relação à vida
humana, permitindo aos sujeitos maior receptividade às percepções e experiências, inspirando a
capacidade de imaginar e ressignificar o seu dia a dia, valorando os saberes dos estudantes.
O Currículo do Espírito Santo, considerando a BNCC, compreende as aprendizagens no Ensino Médio, como
proposta de progressão, análise e aprofundamento na pesquisa e no desenvolvimento de processos de
criação autorais nas linguagens: artes visuais, audiovisual, dança, teatro, artes circenses e música, visando
a promover o engajamento dos estudantes nos processos criativos, oportunizando conexões e incorporação
de estudos, pesquisas e referências estéticas, poéticas, sociais, culturais e políticas – nos âmbitos local,
regional, nacional e internacional – para a criação de projetos artísticos individuais, coletivos e
colaborativos.
O trabalho com a Arte no Ensino Médio convida ao entrelaçamento de culturas e saberes das distintas
manifestações culturais populares, utilizando a linguagem e suas tecnologias de forma integrada,
propiciando aos estudantes conhecimento, apropriação e valorização do patrimônio cultural, possibilitando
análise crítica e problematizadora, estabelecendo relações entre arte, mídia, política, mercado e consumo,
aprimorando sua capacidade de elaboração de análises em relação às produções estéticas que
observam/vivenciam e criam e, consequentemente, promovendo maior respeito para com as diversas
culturas constituintes da sociedade capixaba, dentre elas a cultura do campo, a cultura indígena e a cultura
quilombola e, por extensão, a brasileira, motivando o protagonismo dos estudantes, como apreciadores,
críticos e artistas, desenvolvendo trabalhos de criação e curadoria, de modo consciente, ético, e autônomo,
nas diversas linguagens, em manifestações e/ou eventos artísticos e culturais, utilizando materiais,
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais, em diferentes meios e tecnologias.
Finalmente, o componente curricular Educação Física, por meio da perspectiva da cultura corporal de
movimento, garante sua contribuição na formação do sujeito e na construção da postura reflexiva diante do
mundo, uma vez que permite explorar o movimento e a gestualidade em práticas corporais de diferentes
grupos culturais e analisar os discursos e valores associados a elas.
A proposta de progressão das aprendizagens no Ensino Médio prevê o aprofundamento por intermédio dos
6 (seis) objetos de conhecimentos já abordados ao longo do Ensino Fundamental. Desse modo, nessa etapa,
os estudantes devem ser desafiados a refletir sobre jogos e brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas
e práticas corporais de aventura – aqui denominados Práticas Corporais –, aprofundando seus
conhecimentos, potencialidades e os limites do corpo, a importância de se assumir um estilo de vida ativo e
seus impactos na manutenção da saúde.
Além disso, na Educação Física do Ensino Médio, esses fatos justificam tanto o uso das tecnologias digitais
da informação e comunicação – TDIC, atreladas aos campos de atuação e, ao mesmo tempo, às manifestações
da identidade social, ao bem-estar e à longevidade.
Logo, é necessário assegurar às juventudes o pertencimento às práticas sociais e culturais locais, o exercício
da autonomia e da cidadania, sem desconsiderar a cultura digital e os multiletramentos valorizados pela
sociedade. Para tal, é imprescindível que os cinco campos de atuação social, sejam priorizados na Área de
Linguagens e suas Tecnologias, considerando-se que:
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O campo da vida pessoal possibilita ao jovem o reconhecimento pleno da sua autonomia na construção da
sua identidade individual e social, resgatando as suas trajetórias e memórias, o seu autoconhecimento e
alteridade para a estruturação de seus projetos de vida.
O campo das práticas de estudo e pesquisa almeja uma juventude preparada para lidar com o saber
acadêmico-científico por meio da pesquisa, criação e construção de novos conhecimentos e,
consequentemente, suscitada a aprender a aprender.
O campo jornalístico-midiático oportuniza que nossos jovens desenvolvam não só afinidades e

familiaridades com os meios jornalísticos e midiáticos, como também lhes seja aguçada a consciência crítica
perante a sociedade.
No campo de atuação na vida pública, a participação social torna-se evidenciada com o estímulo à
condução do estudante a uma convivência ética e respeitosa entre os cidadãos e com a apropriação de
gêneros legais e jurídicos/normativos utilizados em prol da defesa dos direitos do indivíduo, garantido o
protagonismo em face da sua comunidade.
O campo artístico (considerado em Língua Portuguesa como campo artístico-literário) propicia ao

jovem do Ensino Médio a ampliação/ valorização da sensibilidade, da fruição estética e das experiências de
processos criativos na construção de sua identidade e no (re)conhecimento da diversidade cultural e
linguística que o circunda.
Enfim, o que se pretende com a organização desses campos é contribuir para a formação de jovens
autônomos, participativos e éticos, de forma associada ao compromisso com a constituição de uma
sociedade equitativa, e, assim como propõe Guimarães Rosa, em trecho já mencionado, ansiamos por jovens
que entendam e associem a multiplicidade de linguagens à vida, buscando uma corrente contínua de
evolução individual e cidadã.
A área de linguagens é composta por sete competências específicas que estão em articulação com as
competências gerais da Educação Básica e com as da área de Linguagens do Ensino Fundamental
apresentadas a seguir:
Tabela 1 - Competências Específicas de Linguagens e suas Tecnologias para o Ensino Médio
Competência
Descrição da Competência
Específica
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
CE01 produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as
práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na
CE02
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos
de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
CE03 crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.
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Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social,
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e
CE04
vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como
agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas
CE05 corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e
identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando
suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as
CE06 linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais
individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões
técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir
CE07
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos
campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
As competências apresentadas anteriormente são vinculadas a um conjunto de habilidades. Cada habilidade

é identificada por um código alfanumérico cuja composição é a seguinte:
EM 13 CI 10 a ING /ES
1
Complemento do código que indica
alteração para o Currículo do ES.
Complemento do código que indica o

componente curricular da área.
Indicação sequencial de desdobramento

da habilidade original da BNCC
Numeração sequencial da habilidade, sendo que

novas habilidades recebem nova numeração.
Área de Conhecimento
Série(s) correspondente dessa etapa da

Educação Básica
Etapa da Educação Básica
Figura 1 - Composição do código das habilidades do Currículo do ES
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Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio
Campo Objeto de
Código da Habilidade Habilidade
Temático Conhecimento
EM13LGG101ARTa/ES Compreender e analisar processos de produção e
circulação de discursos das artes visuais, do
audiovisual, da dança, do teatro, das artes circenses
e da música, para fazer escolhas fundamentadas
em função de interesses pessoais e coletivos,
contribuindo para a construção de identidades e de
projetos de vida.
EM13LGG103ARTa/ES Analisar o funcionamento das artes visuais, do
audiovisual, da dança, do teatro, das artes circenses
e da música, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais),
contribuindo para a construção de identidades e de
projetos de vida.
EM13LGG201ARTa/ES Utilizar as artes visuais, o audiovisual, a dança, o
teatro, as artes circenses e a música em diferentes
contextos (e estilos artísticos), valorizando-as
como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso na
▪Patrimônio vida pessoal.
cultural e
Manifestações EM13LGG204 Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
Campo da culturais; diversas linguagens (artísticas, corporais e
vida verbais), com vistas ao interesse comum pautado
pessoal em princípios e valores de equidade assentados na
▪Linguagens,
democracia e nos Direitos Humanos.
seus diálogos e
práticas
culturais.
EM13LGG301ARTa/ES Participar de processos de produção individual e
colaborativa nas artes visuais , no audiovisual, na
dança, no teatro, nas artes circenses e na música,
levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos que contribuam para o seu
desenvolvimento pessoal.
EM13LGG304ARTa/ES Formular propostas, intervir e tomar decisões,
recorrendo às produções artísticas e culturais, que
levem em conta o bem comum e os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e
global.
EM13LGG305ARTa/ES Mapear e criar, por meio de práticas de linguagens,
possibilidades de atuação artística e cultural para
enfrentar desafios contemporâneos, discutindo
princípios e objetivos dessa atuação de maneira
crítica, criativa, solidária e ética.
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Temas Integradores e
Competências Específicas
Interdisciplinaridade
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e TI01 – Direitos da Criança e do
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses Adolescente.
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes TI02 – Educação para o Trânsito.
campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as TI03 – Educação Ambiental.
formas de participação social, o entendimento e as possibilidades TI04 – Educação Alimentar e
de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar Nutricional.
aprendendo. TI05 – Processo de Envelhecimento,
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e Respeito e Valorização do Idoso.
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses TI06 – Educação em Direitos Humanos.
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes TI07 – Educação para as Relações
campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as Étnico-Raciais e Ensino de História e
formas de participação social, o entendimento e as possibilidades Cultura Afro-Brasileira, Africana e
de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar Indígena.
aprendendo. TI08 – Saúde.
TI09 – Vida Familiar e Social.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e relações
TI10 – Educação para o Consumo
de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem,
Consciente.
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e
TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na
TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e
Étnica.
a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e relações TI15 – Ética e Cidadania.
de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e Sociedade.
atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na TI17 – Povos e Comunidades
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o Tradicionais.
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e TI18 – Educação Patrimonial.
a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e Religioso.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo
e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e

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Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

Objeto de
Campo
Conheciment Código da Habilidade Habilidade
Temático
o
EM13LGG401ARTa/E Analisar criticamente expressões artísticas e
S culturais de modo a compreender e caracterizar
as linguagens como fenômeno (geo)político,
histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, incluindo as
produções das comunidades tradicionais
presentes no território capixaba (quilombolas,
pomeranos, indígenas, entre outros).
EM13LGG501ARTa/E Selecionar e utilizar movimentos corporais de
S forma consciente e intencional para interagir
socialmente em práticas artísticas (artes
cênicas), de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
diferenças.
EM13LGG502ARTa/E Analisar criticamente preconceitos, estereótipos
S e relações de poder presentes nas práticas das
artes cênicas, adotando posicionamento
contrário a qualquer manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e valores
democráticos.
EM13LGG503ARTa/E Vivenciar práticas cênicas artísticas e significá-
S las em seu projeto de vida, como forma de
▪Patrimônio autoconhecimento, autocuidado com o corpo e
cultural e com a saúde, socialização e entretenimento.
Manifestações
Campo da culturais; EM13LGG602 Fruir e apreciar esteticamente diversas
vida manifestações artísticas e culturais, das locais às
pessoal ▪Linguagens, mundiais, assim como delas participar, de modo
seus diálogos a aguçar continuamente a sensibilidade, a
e práticas imaginação e a criatividade.
culturais.
EM13LGG601ARTa/E Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de

S diferentes tempos e lugares (destacando o
Patrimônio Cultural Capixaba), compreendendo
a sua diversidade, bem como os processos de
legitimação das manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão crítica e
histórica.
EM13LGG701ARTa/E Explorar tecnologias digitais da informação e

S comunicação (TDIC), compreendendo seus
princípios e funcionalidades, e utilizá-las de
modo ético, criativo, responsável e adequado a
práticas artísticas em diferentes contextos.
EM13LGG703ARTa/E Utilizar diferentes linguagens artísticas, mídias e

S ferramentas digitais em processos de produção
coletiva, colaborativa e projetos autorais em
ambientes digitais.
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(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI01 – Direitos da Criança e do
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos Adolescente.
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- TI02 – Educação para o Trânsito.
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, TI03 – Educação Ambiental.
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de TI04 – Educação Alimentar e
qualquer natureza. Nutricional.
TI05 – Processo de Envelhecimento,
Respeito e Valorização do Idoso.
TI06 – Educação em Direitos
(CE05) Compreender os processos de produção e Humanos.
negociação de sentidos nas práticas corporais, TI07 – Educação para as Relações
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão Étnico-Raciais e Ensino de História e
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de Cultura Afro-Brasileira, Africana e
respeito à diversidade. Indígena.
TI08 – Saúde.
(CE05) Compreender os processos de produção e TI09 – Vida Familiar e Social.
negociação de sentidos nas práticas corporais, TI10 – Educação para o Consumo
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão Consciente.
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
respeito à diversidade. TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
(CE05) Compreender os processos de produção e Étnica.
negociação de sentidos nas práticas corporais, TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão TI15 – Ética e Cidadania.
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
respeito à diversidade. Sociedade.
TI17 – Povos e Comunidades
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções Tradicionais.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI18 – Educação Patrimonial.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir Religioso.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à
diversidade de saberes, identidades e culturas.
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções
artísticas e culturais, considerando suas características locais,
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre
as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital,
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva.
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Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG702 Avaliar o impacto das tecnologias digitais da

informação e comunicação (TDIC) na formação
▪Patrimônio
do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer
cultural e
uso crítico dessa mídia em práticas de seleção,
Manifestações
compreensão e produção de discursos em
Campo da culturais;
ambiente digital.
vida
pessoal ▪Linguagens,
EM13LGG704 Apropriar-se criticamente de processos de
seus diálogos
pesquisa e busca de informação, por meio de
e práticas
ferramentas e dos novos formatos de produção e
culturais.
distribuição do conhecimento na cultura de rede.
EM13LGG101ARTd/E Compreender e analisar processos de produção

S e circulação de discursos - das artes visuais, do
audiovisual, da dança, do teatro, das artes
circenses e da música -, para fazer escolhas
fundamentadas em função de interesses
pessoais e coletivos, pautado pela ética.
EM13LGG102 Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,

preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias,
ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na
▪Práticas
realidade.
sociais de
linguagem na
recepção ou
EM13LGG103ARTb/E Analisar o funcionamento das artes visuais, do
na produção
S audiovisual, da dança, do teatro, das artes
de discursos;
Campo da circenses e da música, para interpretar e produzir
vida criticamente discursos em textos de diversas
▪ As
pública semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
tecnologias
digitais da
EM13LGG104ARTc/E Utilizar as diferentes linguagens artísticas e
informação e
S culturais, levando em conta seus
da
funcionamentos, para a compreensão e
comunicação
produção de textos e discursos em diversos
(TDIC).
campos de atuação social.
EM13LGG105 Analisar e experimentar diversos processos de

remidiação de produções multissemióticas,
multimídia e transmídia, desenvolvendo
diferentes modos de participação e intervenção
social.
13


(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI01 – Direitos da Criança e do

linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e Adolescente.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI02 – Educação para o Trânsito.
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas TI03 – Educação Ambiental.
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, TI04 – Educação Alimentar e
o entendimento e as possibilidades de explicação e Nutricional.
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. TI05 – Processo de Envelhecimento,
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes Respeito e Valorização do Idoso.
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e TI06 – Educação em Direitos
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de Humanos.
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas TI07 – Educação para as Relações
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, Étnico-Raciais e Ensino de História e
o entendimento e as possibilidades de explicação e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. Indígena.
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI08 – Saúde.
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e TI09 – Vida Familiar e Social.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI10 – Educação para o Consumo
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas Consciente.
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
o entendimento e as possibilidades de explicação e TI12 – Trabalho, Ciência e
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. Tecnologia.
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI13 – Diversidade Cultural,
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e Religiosa e Étnica.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI14 – Trabalho e Relações de
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas Poder.
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, TI15 – Ética e Cidadania.
o entendimento e as possibilidades de explicação e TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. Sociedade.
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI17 – Povos e Comunidades
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e Tradicionais.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI18 – Educação Patrimonial.
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, Religioso.
o entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
14

Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG201ARTc/E Utilizar as linguagens (artes visuais, audiovisual,

S dança, teatro, artes circenses e música) em
diferentes contextos , valorizando-as como
fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LGG202ARTb/E Analisar interesses, relações de poder e

S perspectivas de mundo nos discursos das
diversas práticas de linguagem artísticas e
culturais, compreendendo criticamente o modo
como circulam, constituem-se e (re)produzem
significação e ideologias.
EM13LGG203 Analisar os diálogos e os processos de disputa

por legitimidade nas práticas de linguagem e em
suas produções (artísticas, corporais e verbais).
▪Práticas
sociais de
EM13LGG204 Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
linguagem na
diversas linguagens (artísticas, corporais e
recepção ou
verbais), com vistas ao interesse comum pautado
na produção em princípios e valores de equidade assentados
de discursos;
Campo da na democracia e nos Direitos Humanos.
vida
▪ As
pública
tecnologias
EM13LGG301 Participar de processos de produção individual e
digitais da
colaborativa em diferentes linguagens (artísticas,
informação e
corporais e verbais), levando em conta suas
da
formas e seus funcionamentos, para produzir
comunicação
sentidos em diferentes contextos.
(TDIC).
EM13LGG302 Posicionar-se criticamente diante de diversas
visões de mundo presentes nos discursos em
diferentes linguagens, levando em conta seus
contextos de produção e de circulação.
EM13LGG303 Debater questões polêmicas de relevância

social, analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e sustentar
posições, frente à análise de perspectivas
distintas.
EM13LGG304 Formular propostas, intervir e tomar decisões

que levem em conta o bem comum e os Direitos
consumo responsável em âmbito local, regional
e global.
15
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI01 – Direitos da Criança e do

relações de poder que permeiam as práticas sociais de Adolescente.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI02 – Educação para o Trânsito.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI03 – Educação Ambiental.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI04 – Educação Alimentar e
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Nutricional.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI05 – Processo de Envelhecimento,
preconceitos de qualquer natureza. Respeito e Valorização do Idoso.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI06 – Educação em Direitos
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Humanos.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI07 – Educação para as Relações
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Étnico-Raciais e Ensino de História e
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Indígena.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI08 – Saúde.
preconceitos de qualquer natureza. TI09 – Vida Familiar e Social.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI10 – Educação para o Consumo
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Consciente.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Étnica.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
preconceitos de qualquer natureza. TI15 – Ética e Cidadania.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Sociedade.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI17 – Povos e Comunidades
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Tradicionais.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI18 – Educação Patrimonial.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo Religioso.
preconceitos de qualquer natureza.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
16
17
Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG305 Mapear e criar, por meio de práticas de

linguagem, possibilidades de atuação social,
política, artística e cultural para enfrentar
desafios contemporâneos, discutindo princípios
e objetivos dessa atuação de maneira crítica,
criativa, solidária e ética.
▪Práticas
democráticos.
sociais de
EM13LGG601 Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes
linguagem na
tempos e lugares, compreendendo a sua
recepção ou
diversidade, bem como os processos de
na produção
de discursos;
Campo da sociedade, desenvolvendo visão crítica e
vida histórica.
▪ As
pública
tecnologias
digitais da
EM13LGG602ARTa/E Fruir e apreciar esteticamente diversas
informação e
S manifestações artísticas e culturais, das locais
da
(possibilitando acesso à espaços públicos e
comunicação
privados: museus, teatros, salas de concertos,
(TDIC).
bibliotecas, ruas, reservas naturais, entre outros)
às mundiais, assim como delas participar, de
modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a
imaginação e a criatividade.
EM13LGG603 Expressar-se e atuar em processos de criação
autorais individuais e coletivos nas diferentes
linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual,
dança, música e teatro) e nas intersecções entre
elas, recorrendo a referências estéticas e
culturais, conhecimentos de naturezas diversas
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e
experiências individuais e coletivas.
EM13LGG604 Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política e
econômica e identificar o processo de construção
histórica dessas práticas.
18
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI01 – Direitos da Criança e do

verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, Adolescente.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI02 – Educação para o Trânsito.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI03 – Educação Ambiental.
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a TI04 – Educação Alimentar e
consciência socioambiental e o consumo responsável, em Nutricional.
âmbito local, regional e global. TI05 – Processo de Envelhecimento,
(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, Respeito e Valorização do Idoso.
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos TI06 – Educação em Direitos
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- Humanos.
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, TI07 – Educação para as Relações
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de Étnico-Raciais e Ensino de História e
qualquer natureza. Cultura Afro-Brasileira, Africana e
(CE05) Compreender os processos de produção e Indígena.
negociação de sentidos nas práticas corporais, TI08 – Saúde.
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão TI09 – Vida Familiar e Social.
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de TI10 – Educação para o Consumo
respeito à diversidade. Consciente.
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre Étnica.
as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI15 – Ética e Cidadania.
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
diversidade de saberes, identidades e culturas. Sociedade.
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI17 – Povos e Comunidades
artísticas e culturais, considerando suas características locais, Tradicionais.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre TI18 – Educação Patrimonial.
as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
produções autorais individuais e coletivas, exercendo Religioso.


produções autorais individuais ecoletivas, exercendo
19
Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG701 Explorar tecnologias digitais da informação e

comunicação (TDIC), compreendendo seus
práticas de linguagem em diferentes contextos.

▪Práticas informação e comunicação (TDIC) na formação
sociais de do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer
linguagem na uso crítico dessa mídia em práticas de seleção,
recepção ou compreensão e produção de discursos em
na produção ambiente digital.
de discursos; EM13LGG703 Utilizar diferentes linguagens, mídias e
Campo da
ferramentas digitais em processos de produção
vida
▪ As coletiva, colaborativa e projetos autorais em
pública
tecnologias ambientes digitais.
digitais da
informação e EM13LGG704 Apropriar-se criticamente de processos de
da pesquisa e busca de informação, por meio de
comunicação ferramentas e dos novos formatos de produção e
(TDIC). distribuição do conhecimento na cultura de rede.
Campo Conhecimento EM13LGG101ARTb/E Compreender e analisar processos de produção

das científico e S e circulação de discursos das artes visuais, do
práticas popular nas audiovisual, da dança, do teatro, das artes
de estudo práticas de circenses e da música, para fazer escolhas
e pesquisa fundamentadas em função de interesses
pesquisa acadêmica; pessoais e coletivos.
▪Práticas de EM13LGG103ARTb/E Analisar o funcionamento das artes visuais, do

linguagens. S audiovisual, da dança, do teatro, das artes
circenses e da música, para interpretar e produzir
semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104ARTa/E Pesquisar e utilizar as diferentes linguagens

S artísticas, levando em conta seus
procedimentos, para a compreensão e produção
e discursos em diversos campos de atuação
social.
20
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI01 – Direitos da Criança e do

considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Adolescente.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI02 – Educação para o Trânsito.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI03 – Educação Ambiental.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI04 – Educação Alimentar e
vida pessoal e coletiva. Nutricional.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI05 – Processo de Envelhecimento,
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Respeito e Valorização do Idoso.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI06 – Educação em Direitos
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a Humanos.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI07 – Educação para as Relações
vida pessoal e coletiva. Étnico-Raciais e Ensino de História e
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, Cultura Afro-Brasileira, Africana e
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Indígena.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI08 – Saúde.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI09 – Vida Familiar e Social.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI10 – Educação para o Consumo
vida pessoal e coletiva. Consciente.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a Étnica.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
vida pessoal e coletiva. TI15 – Ética e Cidadania.
TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
Sociedade.
Tradicionais.
TI18 – Educação Patrimonial.
TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
Religioso.
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social,
21
Objeto de
Campo
Temático
o

social.
EM13LGG202ARTa/E Pesquisar e analisar interesses, relações de

S poder e perspectivas de mundo nos discursos
das diversas expressões artísticas,
compreendendo criticamente o modo como
circulam, constituem-se e (re)produzem

EM13LGG301ARTb/E Investigar e participar de processos de produção

Conhecimento S individual e colaborativa em diferentes
científico e linguagens artísticas, levando em conta suas
Campo
popular nas formas e seus funcionamentos, para produzir
das
práticas de sentidos em diferentes contextos.
práticas
pesquisa
de estudo
acadêmica;
e
EM13LGG303ARTa/E Debater, crítica e amplamente (no âmbito das
pesquisa
▪Práticas de S artes visuais , do audiovisual, da dança, do
linguagens. teatro, das artes circenses e da música),
questões polêmicas, de relevância social,
analisando diferentes argumentos e opiniões,
para formular, negociar e sustentar posições,
frente à análise de perspectivas distintas.
EM13LGG401ARTb/E Analisar criticamente textos do campo da arte, de
S modo a compreender e caracterizar as
linguagens como fenômeno (geo)político,
sensível aos contextos de uso.
EM13LGG401/ES Analisar criticamente textos de modo a

compreender e caracterizar as línguas como
fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural,
variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso, das comunidades tradicionais presentes
no território capixaba (quilombolas, pomeranos,
indígenas, entre outros).
22

(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e Respeito e Valorização do Idoso.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI06 – Educação em Direitos
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias Humanos.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI07 – Educação para as Relações
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Étnico-Raciais e Ensino de História e
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Cultura Afro-Brasileira, Africana e
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo Indígena.
preconceitos de qualquer natureza. TI08 – Saúde.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI09 – Vida Familiar e Social.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI10 – Educação para o Consumo
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias Consciente.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo Étnica.
preconceitos de qualquer natureza. TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI15 – Ética e Cidadania.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma Sociedade.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI17 – Povos e Comunidades
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a Tradicionais.
consciência socioambiental e o consumo responsável, em TI18 – Educação Patrimonial.
âmbito local, regional e global. TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-

(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político,
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
23
qualquer natureza.
24

Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG402/ES Empregar, nas interações sociais, considerando

a sala de aula, as redes sociais, espaços não-
formais de educação, a variedade e o estilo de
língua adequados à situação comunicativa, ao(s)
interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
respeitando os usos das línguas por esse(s)
interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
EM13LGG403 Fazer uso do inglês como língua de comunicação
global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa
língua no mundo contemporâneo.
EM13LGG501ARTb/E Pesquisar, selecionar e utilizar movimentos

S corporais de forma consciente e intencional para
interagir socialmente em práticas artísticas (artes
diferenças.
EM13LGG601ARTa/E Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de
S diferentes tempos e lugares (destacando o
Patrimônio Cultural Capixaba), compreendendo
Conhecimento a sua diversidade, bem como os processos de
científico e legitimação das manifestações artísticas na
Campo
popular nas sociedade, desenvolvendo visão crítica e
das
práticas de histórica.
práticas
pesquisa
de estudo
acadêmica; EM13LGG602 Fruir e apreciar esteticamente diversas
e
manifestações artísticas e culturais, das locais às
pesquisa
▪Práticas de mundiais, assim como delas participar, de modo
linguagens. a aguçar continuamente a sensibilidade, a
EM13LGG604ARTa/E Investigar e relacionar as práticas artísticas às

S diferentes dimensões da vida social, cultural,
política e econômica e identificar o processo de
construção histórica dessas práticas.


ambiente digital.
25

contextos de uso, reconhecendo suas variedades e TI02 – Educação para o Trânsito.
vivenciando-as como formas de expressões identitárias, TI03 – Educação Ambiental.
pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de TI04 – Educação Alimentar e
preconceitos de qualquer natureza. Nutricional.
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e Humanos.
vivenciando-as como formas de expressões identitárias, TI07 – Educação para as Relações
pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de Étnico-Raciais e Ensino de História e
preconceitos de qualquer natureza. Cultura Afro-Brasileira, Africana e
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
artísticas e culturais, considerando suas características locais, e Étnica.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI15 – Ética e Cidadania.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à Sociedade.
diversidade de saberes, identidades e culturas. TI17 – Povos e Comunidades
26

Campo Objeto de Código da
Habilidade
Temático Conhecimento Habilidade

Conhecimento pesquisa e busca de informação, por meio de
científico e ferramentas e dos novos formatos de produção
popular nas e distribuição do conhecimento na cultura de
Campo das
práticas de rede.
práticas de
pesquisa
estudo e
acadêmica;
pesquisa
▪Práticas de
linguagens.
EM13LGG101ARTc/E Compreender e analisar processos de produção

S e circulação de discursos da mídia informativa
(imprensa, televisiva, radiofônica e digital) e/ou
publicidade, sobre as diferentes linguagens
artísticas, para fazer escolhas fundamentadas
em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102ARTa/E Analisar visões de mundo, conflitos de
S interesse, preconceitos e ideologias presentes
nos discursos artísticos e culturais veiculados
nas diferentes mídias, incluindo a mídia
Uso da informativa (imprensa, televisiva, radiofônica e
informação e digital) e/ou publicidade, ampliando suas
processos de possibilidades de explicação, interpretação e
recuperação da intervenção crítica da/na realidade.
informação; EM13LGG103ARTc/E Analisar o funcionamento das linguagens, para
S interpretar e produzir criticamente discursos em
Campo ▪Uso de textos de diversas semioses (visuais, verbais,
jornalístico recursos sonoras, gestuais), na mídia informativa
-midiático midiáticos e (imprensa, televisiva, radiofônica e digital) e/ou
multissemiótico publicidade.
s para a EM13LGG104ARTb/E Utilizar as diferentes linguagens artísticas
construção de S presentes na mídia informativa (imprensa,
sentidos; televisiva, radiofônica e digital) e/ou publicidade,
levando em conta seus funcionamentos, para a
▪Uso das compreensão e produção de textos e discursos
tecnologias de em diversos campos de atuação social.
comunicação e EM13LGG105 Analisar e experimentar diversos processos de
informação nos remidiação de produções multissemióticas,
processos de multimídia e transmídia, desenvolvendo
criação, diferentes modos de participação e intervenção
produção e social.
difusão cultural.
EM13LGG202ARTb/E Analisar interesses, relações de poder e

S perspectivas de mundo nos discursos das
diversas práticas de linguagem artísticas e
culturais, compreendendo criticamente o modo
como circulam, constituem-se e (re)produzem
27

Humanos.
TI07 – Educação para as Relações
Étnico-Raciais e Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira, Africana e
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes Indígena.
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e TI08 – Saúde.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI09 – Vida Familiar e Social.
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas TI10 – Educação para o Consumo
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, Consciente.
o entendimento e as possibilidades de explicação e TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e e Étnica.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas TI15 – Ética e Cidadania.
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
o entendimento e as possibilidades de explicação e Sociedade.
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. TI17 – Povos e Comunidades
(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes Tradicionais.
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e TI18 – Educação Patrimonial.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas Religioso.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo
28

Habilidade
EM13LGG201 Utilizar as diversas linguagens (artísticas,

corporais e verbais) em diferentes contextos,
valorizando-as como fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
EM13LGG202 Analisar interesses, relações de poder e

perspectivas de mundo nos discursos das
diversas práticas de linguagem (artísticas,
corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-
se e (re)produzem significação e ideologias.
Uso da EM13LGG203 Analisar os diálogos e os processos de disputa

informação e por legitimidade nas práticas de linguagem e em
processos de suas produções (artísticas, corporais e verbais).
recuperação da
informação;
▪Uso de
recursos EM13LGG204 Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
midiáticos e diversas linguagens (artísticas, corporais e
multissemiótico verbais), com vistas ao interesse comum
Campo
s para a pautado em princípios e valores de equidade
jornalístico
construção de assentados na democracia e nos Direitos
-midiático
sentidos; Humanos.
▪Uso das EM13LGG301ARTc/E Participar de processos de produção individual

tecnologias de S e colaborativa em diferentes linguagens
comunicação e artísticas e culturais, levando em conta suas
informação nos formas e seus funcionamentos, para produzir
processos de sentidos em diferentes contextos jornalísticos,
criação, midiáticos e publicitários.
produção e
difusão cultural. EM13LGG302ARTa/E Posicionar-se criticamente diante de diversas
S visões de mundo presentes nos discursos
jornalísticos, midiáticos e publicitários, nas
linguagens artísticas e culturais, levando em
conta seus contextos de produção e de
circulação.

distintas.
29
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI01 – Direitos da Criança e do

relações de poder que permeiam as práticas sociais de Adolescente.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI02 – Educação para o Trânsito.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI03 – Educação Ambiental.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI04 – Educação Alimentar e
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Nutricional.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI05 – Processo de Envelhecimento,
preconceitos de qualquer natureza. Respeito e Valorização do Idoso.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o e Étnica.
30

Habilidade

e global.
EM13LGG401ARTc/E Analisar criticamente textos do campo da arte,
S de modo a compreender e caracterizar as
linguagens como fenômeno (geo)político,
histórico, social, cultural, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de uso jornalísticos,
midiáticos e publicitários.
EM13LGG502ARTb/E Analisar criticamente preconceitos, estereótipos
artes cênicas, veiculadas na mídia informativa
(imprensa, televisiva, radiofônica e digital) e/ou
Uso da publicidade, adotando posicionamento contrário
informação e a qualquer manifestação de injustiça e
processos de desrespeito a direitos humanos e valores
recuperação da democráticos.
informação; EM13LGG601ARTb/E Apropriar-se do patrimônio artístico de
S diferentes tempos e lugares, compreendendo a
▪Uso de sua diversidade, bem como os processos de
recursos legitimação, vinculados à mídia informativa
midiáticos e (imprensa, televisiva, radiofônica e digital) e/ou
multissemiótico publicidade, das manifestações artísticas na
Campo sociedade, desenvolvendo visão crítica e
s para a
jornalístico histórica.
construção de
-midiático EM13LGG602ARTa/E Fruir e apreciar esteticamente diversas
sentidos;
S manifestações artísticas e culturais, das locais
▪Uso das às mundiais, presentes na mídia informativa
tecnologias de (imprensa, televisiva, radiofônica e digital) e/ou
comunicação e publicidade, assim como delas participar, de
informação nos modo a aguçar continuamente a sensibilidade,
processos de a imaginação e a criatividade.
criação, EM13LGG603 Expressar-se e atuar em processos de criação
produção e autorais individuais e coletivos nas diferentes
difusão cultural. linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual,
dança, música e teatro) e nas intersecções
entre elas, recorrendo a referências estéticas e
econômica e identificar o processo de

31

contextos de uso, reconhecendo suas variedades e Humanos.
vivenciando-as como formas de expressões identitárias, TI07 – Educação para as Relações
pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de Étnico-Raciais e Ensino de História e
preconceitos de qualquer natureza. Cultura Afro-Brasileira, Africana e
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir e Étnica.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à TI15 – Ética e Cidadania.
diversidade de saberes, identidades e culturas. TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções Sociedade.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI17 – Povos e Comunidades
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre Tradicionais.
as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI18 – Educação Patrimonial.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à Religioso.
32

Habilidade

Uso da
ambiente digital.
informação e
EM13LGG703 Utilizar diferentes linguagens, mídias e
processos de
recuperação da
informação;
ambientes digitais.
▪Uso de
recursos
ferramentas e dos novos formatos de produção
midiáticos e
e distribuição do conhecimento na cultura de
multissemiótico
Campo rede.
s para a
jornalístico
construção de
-midiático
sentidos;
▪Uso das
tecnologias de
comunicação e
informação nos
processos de
criação,
produção e
difusão cultural.
Campo Elementos da EM13LGG102 Analisar visões de mundo, conflitos de

artístico linguagem; interesse, preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas diferentes mídias,
▪Contextos e ampliando suas possibilidades de explicação,
práticas; interpretação e intervenção crítica da/na
realidade.
▪Processos de
criação.
EM13LGG103ARTd/E Analisar o funcionamento das linguagens
S artísticas, observando os elementos que
compõem seus plano de expressão e conteúdo,
para interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas semioses
(visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104ARTa/E Pesquisar e utilizar as diferentes linguagens

S artísticas, levando em conta seus
procedimentos, para a compreensão e
produção e discursos em diversos campos de
atuação social.
33

TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
e Étnica.
TI15 – Ética e Cidadania.
Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
34

Campo Objeto de

social.
EM13LGG201ARTc/E Utilizar as linguagens (artes visuais, audiovisual,

S dança, teatro, artes circenses e música) em
diferentes contextos, valorizando-as como
fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LGG202ARTa/E Pesquisar e analisar interesses, relações de

S poder e perspectivas de mundo nos discursos
das diversas expressões artísticas,
circulam, constituem-se e (re)produzem

Elementos da
colaborativa em diferentes linguagens
linguagem;
(artísticas, corporais e verbais), levando em
conta suas formas e seus funcionamentos, para
▪Contextos e
Campo produzir sentidos em diferentes contextos.
práticas;
artístico
▪Processos de
criação.

distintas.

e global.

35

(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e Respeito e Valorização do Idoso.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI06 – Educação em Direitos
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias Humanos.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI07 – Educação para as Relações
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Étnico-Raciais e Ensino de História e
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Cultura Afro-Brasileira, Africana e
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo Indígena.
preconceitos de qualquer natureza. TI08 – Saúde.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo e Étnica.
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI15 – Ética e Cidadania.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma Sociedade.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI17 – Povos e Comunidades
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a Tradicionais.
consciência socioambiental e o consumo responsável, em TI18 – Educação Patrimonial.
âmbito local, regional e global. TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
36

Campo Objeto de

EM13LGG501ARTa/E Selecionar e utilizar movimentos corporais de
S forma consciente e intencional para interagir
socialmente em práticas artísticas (artes
diferenças.
democráticos.
EM13LGG503ARTa/E Vivenciar práticas cênicas artísticas e significá-
S las em seu projeto de vida, como forma de
autoconhecimento, autocuidado com o corpo e
com a saúde, socialização e entretenimento.
Elementos da
linguagem;
▪Contextos e EM13LGG601 Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes

Campo
práticas; tempos e lugares, compreendendo a sua
artístico
diversidade, bem como os processos de
▪Processos de legitimação das manifestações artísticas na
criação. sociedade, desenvolvendo visão crítica e
histórica.
EM13LGG602 Fruir e apreciar esteticamente diversas

manifestações artísticas e culturais, das locais
modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a
EM13LGG603 Expressar-se e atuar em processos de criação

autorais individuais e coletivos nas diferentes
dança, música e teatro) e nas intersecções entre
elas, recorrendo a referências estéticas e
37
38

contextos de uso, reconhecendo suas variedades e TI02 – Educação para o Trânsito.
vivenciando-as como formas de expressões identitárias, TI03 – Educação Ambiental.
pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de TI04 – Educação Alimentar e
preconceitos de qualquer natureza. Nutricional.
(CE05) Compreender os processos de produção e TI06 – Educação em Direitos
negociação de sentidos nas práticas corporais, Humanos.
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão TI07 – Educação para as Relações
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de Étnico-Raciais e Ensino de História e
respeito à diversidade. Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Indígena.
(CE05) Compreender os processos de produção e TI08 – Saúde.
negociação de sentidos nas práticas corporais, TI09 – Vida Familiar e Social.
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão TI10 – Educação para o Consumo
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de Consciente.
respeito à diversidade. TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
(CE05) Compreender os processos de produção e TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
negociação de sentidos nas práticas corporais, e Étnica.
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de TI15 – Ética e Cidadania.
respeito à diversidade. TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
Sociedade.

39
Campo Objeto de

ambiente digital.

Elementos da coletiva, colaborativa e projetos autorais em
linguagem; ambientes digitais.
▪Contextos e pesquisa e busca de informação, por meio de
Campo
práticas; ferramentas e dos novos formatos de produção
artístico
▪Processos de rede.
criação.
40

e Étnica.
Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
41
Linguagens–Educação Física - 1ª Série do Ensino Médio
Campo Objeto de
EM13LGG103-EFa/ES Analisar o funcionamento das práticas

corporais, para interpretar e produzir
semioses (Visuais, verbais, sonoras, corporais),
possibilitando a ampliação de refências e
experiências culturais, de forma a contribuir nos
processos de construção de identidade e de
projetos de vida.
EM13LGG104 - EF/ES Utilizar as diferentes práticas corporais

(brincadeiras e jogos, esportes, danças, lutas,
ginásticas, práticas corporais de aventura),
compreensão da construção da própria
identidade e da produção de discursos em
diversos campos de atuação social.
EM13LGG201 - Utilizar as diversas práticas corporais
EFa/ES (brincadeiras e jogos, esportes, danças, lutas,
ginásticas, práticas corporais de aventura) em
diferentes contextos, valorizando-as como
Campo da fenômeno social, cultural, histórico, variável,
vida heterogêneo e sensível aos contextos de uso
pessoal da vida contemporânea.
EM13LGG204 - Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
▪Patrimônio
EFa/ES diversas linguagens corporais, com vistas a um
cultural e
estilo de vida saudável e sustentável pautados
Manifestações
em princípios e valores de equidade
culturais.
assentados na democracia e nos Direitos
Humanos.
▪Linguagens,
seus diálogos e
práticas
culturais.
EM13LGG301 - EFa/ES Participar de processos de produção individual
e colaborativa nas diferentes práticas corporais,
funcionamentos para produzir sentidos em
diferentes contextos (saúde, bem estar, estilo
de vida, entre outros).
EM13LGG304 - EFb/ES Formular propostas, intervir e tomar decisões,
no desenvolvimento das práticas corporais
ginásticas, práticas corporais de aventura) que
levem em conta o bem comum e os Direitos
e global.
EM13LGG501 Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir
socialmente em práticas corporais, de modo a
estabelecer relações construtivas, empáticas,
éticas e estéticas de respeito às diferenças.
EM13LGG503 - EFa/ES Vivenciar práticas corporais variadas e
significá-las em seu projeto de vida, como forma
de autoconhecimento, autocuidado com o
corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
42

(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI06 – Educação em Direitos
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e Humanos.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de TI07 – Educação para as Relações
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas Étnico-Raciais e Ensino de História e
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, Cultura Afro-Brasileira, Africana e
o entendimento e as possibilidades de explicação e Indígena.
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. TI08 – Saúde.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo e Étnica.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI15 – Ética e Cidadania.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias Sociedade.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI17 – Povos e Comunidades
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Tradicionais.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI18 – Educação Patrimonial.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
preconceitos de qualquer natureza. Religioso.
(CE05) Compreender os processos de produção e negociação

de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e
identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à
diversidade.

diversidade.
43
44
Linguagens–Educação Física - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

Campo Objeto de
EM13LGG601 - Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes

EFa/ES tempos e lugares, compreendendo a sua
diversidade dentro da prática das danças, bem
como os processos de legitimação das
manifestações dessas práticas na sociedade,
desenvolvendo visão estética, crítica e histórica.
EM13LGG602 - Fruir e apreciar esteticamente diversas

EFa/ES manifestações artísticas e culturais, das locais
às mundiais, envolvendo o estudo das danças,
assim como delas participar, de modo a aguçar
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
Campo da
vida
EM13LGG603 - Expressar-se e atuar de forma colaborativa em
pessoal
EFa/ES processos de criação autorais individuais e
coletivos nas diferentes formas de Danças
▪Patrimônio
(Folclóricas, Populares e de Salão) e nas
cultural e
intersecções entre elas, recorrendo a
Manifestações
referências estéticas e culturais, conhecimentos
culturais.
de naturezas diversas (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e experiências individuais e
▪Linguagens,
coletivas.
seus diálogos e
EM13LGG604 - Relacionar as práticas de Danças (Folclõricas,
práticas
EFa/ES Populares e de Salão) às diferentes dimensões
culturais.
da vida social, cultural, política e econômica e
identificar o processo de construção histórica
dessas práticas.

ambiente digital.
EM13LGG703 - Utilizar diferentes mídias e ferramentas digitais

EFa/ES para produção, apresentação e avaliação das
práticas corporais vivenciadas em processos
de produção coletiva, colaborativa e projetos
autorais em ambientes digitais.
45
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI01 – Direitos da Criança e do

artísticas e culturais, considerando suas características locais, Adolescente.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as TI02 – Educação para o Trânsito.
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI03 – Educação Ambiental.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI04 – Educação Alimentar e
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à Nutricional.
diversidade de saberes, identidades e culturas. TI05 – Processo de Envelhecimento,
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções Respeito e Valorização do Idoso.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI06 – Educação em Direitos
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as Humanos.
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI07 – Educação para as Relações
produções autorais individuais e coletivas, exercendo Étnico-Raciais e Ensino de História e
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à Cultura Afro-Brasileira, Africana e
diversidade de saberes, identidades e culturas. Indígena.
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI08 – Saúde.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI09 – Vida Familiar e Social.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as TI10 – Educação para o Consumo
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir Consciente.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
diversidade de saberes, identidades e culturas. TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
e Étnica.
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI15 – Ética e Cidadania.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir Sociedade.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI17 – Povos e Comunidades
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à Tradicionais.
diversidade de saberes, identidades e culturas. TI18 – Educação Patrimonial.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Religioso.

46

Campo Objeto de
EM13LGG104 - EF/ES Utilizar as diferentes práticas corporais

EM13LGG105 - Analisar e experimentar diversos processos

EFa/ES coletivos de produção de práticas corporais,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
EM13LGG202 - Experienciar e Analisar interesses, relações de

Campo EFb/ES poder e perspectivas de mundo nos discursos
das presentes nas mídias sociais sobre as diversas
práticas práticas corporais, compreendendo criticamente
de estudo o modo como circulam, constituem-se e
e (re)produzem significação e ideologias.
pesquisa
▪Conhecimento
científico e
popular nas
EFb/ES diversas práticas corporais com vistas ao
práticas de
interesse comum e o desenvolvimento da
pesquisa
empatia, solidariedade, entre outros elementos
acadêmica.
da matriz de saberes, pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia
▪Práticas de
e nos Direitos Humanos.
linguagens.
EM13LGG301 - Participar de processos de produção individual e
EFa/ES colaborativa nas diferentes práticas corporais,
funcionamentos para produzir sentidos em
diferentes contextos (saúde, bem estar, estilo de
vida, entre outros).
EM13LGG302- Posicionar-se criticamente a partir de estudo
EFa/ES coletivo sobre as diversas visões de mundo
presentes nas diferentes práticas corporais,
levando em conta seus contextos de produção e
de circulação de discursos discriminatórios.
EM13LGG501 Selecionar e utilizar movimentos corporais de

forma consciente e intencional para interagir
socialmente em práticas corporais, de modo a
estabelecer relações construtivas, empáticas,
éticas e estéticas de respeito às diferenças.
EM13LGG502 Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas
práticas corporais, adotando posicionamento
democráticos.
47

(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI08 – Saúde.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI09 – Vida Familiar e Social.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI10 – Educação para o Consumo
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Consciente.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
preconceitos de qualquer natureza. e Étnica.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI15 – Ética e Cidadania.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Sociedade.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI17 – Povos e Comunidades
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Tradicionais.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI18 – Educação Patrimonial.
preconceitos de qualquer natureza. TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-


diversidade.

diversidade.
48
Campo Objeto de
EM13LGG601 - Apropriar-se, a partir de estudo coletivo, do

EFb/ES patrimônio artístico de diferentes tempos e
lugares, compreendendo a sua diversidade
dentro das práticas corporais das danças, bem
Campo como os processos de legitimação dessas
das manifestações artísticas na sociedade,
práticas desenvolvendo visão crítica e histórica.
de estudo
e EM13LGG701 - Explorar tecnologias digitais da informação e
pesquisa EFa/ES comunicação (TDIC), no desenvolvimento das
▪Conhecimento Práticas corporais compreendendo seus
científico e princípios e funcionalidades, e utilizá-las de
popular nas modo ético, criativo, responsável e adequado a
práticas de práticas de linguagem em diferentes contextos.
pesquisa
acadêmica.
▪Práticas de
linguagens.
49
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI01 – Direitos da Criança e do

artísticas e culturais, considerando suas características locais, Adolescente.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as TI02 – Educação para o Trânsito.
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI03 – Educação Ambiental.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI04 – Educação Alimentar e
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à Nutricional.
diversidade de saberes, identidades e culturas. TI05 – Processo de Envelhecimento,
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, Respeito e Valorização do Idoso.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI06 – Educação em Direitos
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de Humanos.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI07 – Educação para as Relações
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e Étnico-Raciais e Ensino de História e
vida pessoal e coletiva. Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Indígena.
TI08 – Saúde.
Consciente.
e Étnica.
Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
50

Habilidade
EM13LGG102 – Analisar visões de mundo, conflitos de

EF/ES interesse, preconceitos e ideologias presentes
nas práticas corporais veiculadas nas diferentes
mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica
da/na realidade, primando pela conduta ética
(fair play).
EM13LGG104 - Utilizar as diferentes práticas corporais
EF/ES (brincadeiras e jogos, esportes, danças, lutas,
Uso da EM13LGG105 - Analisar e experimentar diversos processos de

informação e EFb/ES remidiação das práticas corporais, estimulando
processos de a consciência crítica e seletiva em relação às
recuperação da informações, posicionamentos e induções ao
informação. consumo e desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
▪Uso de
recursos
midiáticos e EM13LGG201 - Utilizar as diversas práticas corporais em
Campo multissemiótico EFb/ES diferentes contextos, valorizando-as como
jornalístico s para a espaço de sociabilidade e fenômeno social,
-midiático construção de cultural, histórico, variável, heterogêneo,
sentidos. sensível e sustentável nos contextos de uso.
EM13LGG203 - Analisar os processos de disputa por
▪Uso das EF/ES legitimidade nas práticas corporais e em suas
tecnologias de produções (artísticas, corporais e verbais).
comunicação e
informação nos EM13LGG204 Dialogar e produzir conteúdo de mídia digital,
processos de EFc/ES nas diversas linguagens (artísticas, corporais e
criação, verbais), a partir da vivência nas práticas
produção e corporais, com vistas à promoção do
difusão cultural entendimento mútuo, interesse comum pautado
em princípios e valores de equidade assentados
na democracia e nos Direitos Humanos
EM13LGG301 - Participar de processos de produção individual
EFb/ES e colaborativa de conteúdo de mídia digital, em
diferentes linguagens corporais, levando em
conta sua experiência nas práticas corporais
nas diferentes formas e funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes contextos.
EM13LGG302 - Vivenciar e posicionar-se criticamente diante de
EFb/ES diversas visões de mundo presentes nas
diferentes modalidades de Lutas, levando em
conta seus contextos de produção e de
circulação de discursos discriminatórios.
51

o entendimento e as possibilidades de explicação e TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e e Étnica.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI15 – Ética e Cidadania.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Sociedade.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI17 – Povos e Comunidades
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo Tradicionais.
preconceitos de qualquer natureza. TI18 – Educação Patrimonial.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Religioso.


52

Habilidade
EM13LGG303 - Debater questões polêmicas de relevância

EFb/ES social, analisando diferentes argumentos e
opiniões acerca das diversas práticas corporais,
frente à análise de perspectivas distintas na
área da Saúde.
EM13LGG502 Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas
práticas corporais, adotando posicionamento
democráticos.
EM13LGG503 - Vivenciar práticas corporais e significá-las em
EFb/ES seu projeto de vida, como forma de
autoconhecimento, autocuidado com o corpo e
com a saúde, socialização e entretenimento a
Uso da partir da construção de uma consciência crítica
informação e das informações veiculadas nas mídias.
processos de
recuperação da
EM13LGG602 - Fruir e apreciar estética e eticamente diversas
informação.
EFb/ES manifestações artísticas e culturais, das locais
às mundiais, relacionadas com as práticas
Uso de
corporais, presentes nas diferentes mídias e/ou
recursos
publicidade, assim como delas participar, de
Campo midiáticos e
modo a aguçar continuamente a sensibilidade,
jornalístico multissemiótico
a imaginação e a criatividade.
-midiático s para a
EM13LGG701 - Explorar tecnologias digitais da informação e
construção de
EFa/ES comunicação (TDIC), compreendendo seus
sentidos.
modo ético, criativo, responsável e adequado às
Uso das
práticas corporais e de linguagem em diferentes
tecnologias de
contextos.
comunicação e
informação nos
processos de
criação, EM13LGG702 Avaliar o impacto das tecnologias digitais da
produção e informação e comunicação (TDIC) na formação
difusão cultural. do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer
ambiente digital.
EM13LGG703 - Utilizar diferentes linguagens, mídias e
EFb/ES ferramentas digitais para apresentação e
avaliação das experiências corporais éticas
vivenciadas nas Práticas corporais de aventura
(Esportes de aventura na natureza em
processos de produção coletiva, colaborativa e
projetos autorais em ambientes digitais.
(EM13LGG704 Apropriar-se criticamente de processos de
EFa/ES) pesquisa e busca de informação sobre os
aspectos relativos à uma vida saudável na
adesão às Práticas corporais, por meio de
rede.
53

(CE05) Compreender os processos de produção e negociação Respeito e Valorização do Idoso.
de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e TI06 – Educação em Direitos
vivenciando-as como formas de expressão de valores e Humanos.
identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à TI07 – Educação para as Relações
diversidade. Étnico-Raciais e Ensino de História e
(CE05) Compreender os processos de produção e negociação Cultura Afro-Brasileira, Africana e
de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e Indígena.
vivenciando-as como formas de expressão de valores e TI08 – Saúde.
identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à TI09 – Vida Familiar e Social.
diversidade. TI10 – Educação para o Consumo
Consciente.
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as e Étnica.
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI15 – Ética e Cidadania.
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
diversidade de saberes, identidades e culturas. Sociedade.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI17 – Povos e Comunidades
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Tradicionais.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI18 – Educação Patrimonial.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e Religioso.
54

Habilidade
EM13LGG102 – Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,

EF/ES preconceitos e ideologias presentes nas práticas
corporais veiculadas nas diferentes mídias,
realidade, primando pela conduta ética (fair
play).
EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das práticas corporais,
EFb/ES para interpretar e produzir criticamente as
expressões da cultura corporal nos diferentes
EM13LGG201 - Utilizar as diversas práticas corporais em

EFb/ES diferentes contextos, valorizando-as como
espaço de sociabilidade e fenômeno social,
cultural, histórico, variável, heterogêneo,
sensível e sustentável nos contextos de uso.
Campo de
atuação Práticas sociais
EM13LGG202 - Analisar interesses, relações de poder e
na vida de linguagem
EFa/ES perspectivas de mundo nos discursos das
pública na recepção ou
diversas práticas corporais, compreendendo
na produção de
discursos.
As tecnologias
digitais da
informação e da
EM13LGG203 - EF/ES Analisar os processos de disputa por
comunicação
legitimidade nas práticas corporais e em suas
(TDIC).
produções (artísticas, corporais e verbais).

EFb/ES diversas práticas corporais com vistas ao
empatia, solidariedade, entre outros elementos
da matriz de saberes, pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia
e nos Direitos Humanos.
EFa/ES colaborativa nas diferentes práticas corporais,
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
EFa/ES social, relativas às diversas práticas corporais,
frente à análise de perspectivas distintas.
55

(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e Religioso.

56

Campo Objeto de

e global.
EM13LGG305 - EF/ES Mapear e criar, por meio das práticas corporais,

possibilidades de atuação social, política,
artística e cultural para enfrentar desafios
Práticas sociais contemporâneos, discutindo princípios e
Campo de de linguagem objetivos dessa atuação de maneira crítica,
atuação na recepção ou criativa, solidária e ética.
na vida na produção de
pública discursos.
As tecnologias
digitais da
informação e da
comunicação
(TDIC).
57

(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e Respeito e Valorização do Idoso.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI06 – Educação em Direitos
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, Humanos.
criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI07 – Educação para as Relações
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência Étnico-Raciais e Ensino de História e
socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional Cultura Afro-Brasileira, Africana e
e global. Indígena.
TI08 – Saúde.
Consciente.
e Étnica.
Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
58

Habilidade
EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das diversas formas

EFa/ES de Danças (Folclóricas, Populares e de Salão),
para interpretar e produzir criticamente
EM13LGG104 - Utilizar as diferentes formas de Danças

EFa/ES (Folclóricas, Populares e de Salão), levando em
conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos discursos
em diversos campos de atuação social.
EM13LGG201 - Utilizar as diversas linguagens corporais

EFc/ES (danças, expressão corporal, artes circences e
etc.) em diferentes contextos, valorizando-as
como fenômeno social, cultural, histórico,
de uso.
Contextos e
práticas.
EM13LGG202 - Analisar os interesses, relações de poder e
Campo Elementos da EFa/ES perspectivas de mundo nos discursos das
artístico linguagem. diversas práticas de linguagem corporal,
Processos de circulam, constituem-se e (re)produzem
criação. significação e ideologias, reconhecendo a
diversidade, a multiculturalidade e a expressão
de sentimentos e emoções.
EM13LGG203 - Analisar as práticas corporais e os processos de

EFa/ES disputa por legitimidade nas diversas formas de
Dança (Folclóricas, Populares, de Salão, etc.) de
EM13LGG204 - Dialogar e produzir entendimento mútuo,

EFa/ES utilizando-se dos jogos cênicos, com vistas ao
criatividade pautado em princípios e valores de
equidade assentados na democracia e nos
Direitos Humanos.

EFa/ES colaborativa nas Danças (Folclóricas,
Populares, de Salão etc.) em diferentes
linguagens (artísticas e corporais), levando em
59

(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e Religioso.
60

Campo Objeto de
EM13LGG302 - Vivenciar e posicionar-se criticamente diante de

EFa/ES diversas visões de mundo presentes nas
Danças (Folclóricas, Populares, de Salão etc.),
levando em conta seus contextos de produção e
de circulação.

EFa/ES social, relativas a práticas nas Danças
(Folclóricas, Populares, de Salão etc.),
frente à análise de perspectivas distintas, por
vezes divergentes.
EM13LGG502 - Analisar criticamente preconceitos, estereótipos

EFa/ES e relações de poder presentes nas práticas
corporais das Danças (Folclóricas, Populares,
de Salão etc.), adotando posicionamento
democráticos.
EM13LGG503 - Vivenciar práticas corporais com base em
Contextos e EFc/ES critérios estéticos e no exercício da sensibilidade
práticas. e significá-las em seu projeto de vida, como
forma de autoconhecimento, autocuidado com o
Campo Elementos da corpo e com a saúde, socialização e
artístico linguagem. entretenimento.
Processos de EM13LGG601 Apropriar-se do patrimônio artístico e da cultura

criação. corporal de movimento
de diferentes tempos e lugares, compreendendo
a sua diversidade, bem como os
processos de disputa por legitimidade.

manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais, assim como
delas participar, de modo a aguçar
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
EM13LGG603 Expressar-se e atuar em processos criativos que

integrem diferentes
linguagens artísticas e referências estéticas e
culturais, recorrendo a conhecimentos de
naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais
e políticos) e experiências individuais e
coletivas
61
EM13LGG604 Relacionar as práticas artísticas e da cultura
corporal do movimento às
diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica e econômica
62

protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma Humanos.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI07 – Educação para as Relações
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a Étnico-Raciais e Ensino de História e
consciência socioambiental e o consumo responsável, em Cultura Afro-Brasileira, Africana e
âmbito local, regional e global. Indígena.
(CE05) Compreender os processos de produção e negociação TI08 – Saúde.
de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e TI09 – Vida Familiar e Social.
vivenciando-as como formas de expressão de valores e TI10 – Educação para o Consumo
identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à Consciente.
diversidade. TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
(CE05) Compreender os processos de produção e negociação TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa
de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e e Étnica.
vivenciando-as como formas de expressão de valores e TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à TI15 – Ética e Cidadania.
diversidade. TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
Sociedade.
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI17 – Povos e Comunidades
artísticas e culturais, considerando suas características locais, Tradicionais.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos TI18 – Educação Patrimonial.
sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e Religioso.
criativa, com respeito à diversidade
de saberes, identidades e culturas.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos
sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir
produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e
CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções
63
Objeto de
Campo
Temático
o


Campo Contextos e compreensão e produção de discursos em
artístico práticas. ambiente digital.
Elementos da ferramentas digitais em processos
linguagem. de produção coletiva, colaborativa e projetos
autorais em ambientes digitais.
Processos de
criação.
64

Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
65
Linguagens–Inglês - 1ª Série do Ensino Médio
Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG101ING/ES Compreender e analisar processos de produção
e circulação de discursos, em língua inglesa,
dispostos em letras de música, podcasts, séries
ou filmes, publicidade e propaganda
relacionados a um tema que retrate a realidade
local em constantes diálogos com a conjuntura
global, para fazer escolhas fundamentadas em
função de interesses pessoais e coletivos.
verbais), com vistas ao interesse comum
pautado em princípios e valores de equidade
Humanos.
EM13LGG301ING/ES Participar de processos de produção individual e

colaborativa em língua inglesa, levando em conta
suas formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes contextos
(escola, comunidade, rede social).

Linguagens,
Campo da EM13LGG401/ES Analisar criticamente textos de modo a
seus diálogos
vida compreender e caracterizar as línguas como
e práticas
pessoal fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural,
culturais.
de uso, inclusive das comunidades tradicionais

ambiente digital.
EM13LGG703ING/ES Utilizar a língua inglesa, as mídias e as

ambientes digitais.
66
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI10 – Educação para o Consumo
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, Consciente.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
consciência socioambiental e o consumo responsável, em Étnica.
âmbito local, regional e global. TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI15 – Ética e Cidadania.
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- Sociedade.
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, TI17 – Povos e Comunidades
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de Tradicionais.
qualquer natureza. TI18 – Educação Patrimonial.
(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos Religioso.
qualquer natureza.

qualquer natureza.


67
Linguagens– Inglês - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)
Objeto de
Campo
Temático
o

realidade.
EM13LGG103ING/ES Analisar o funcionamento da língua inglesa, para
interpretar e produzir criticamente discursos em
textos da língua alvo.
EM13LGG104 Utilizar as diferentes linguagens, levando em

compreensão e produção de textos e discursos

Práticas
sociais de
Campo da
linguagem na
vida
recepção ou
pública EM13LGG204 Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
na produção
de discursos.
Humanos.



distintas.
68
Competências Específicas Temas Integradores e


(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI13 – Diversidade Cultural,
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Religiosa e Étnica.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI14 – Trabalho e Relações de
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Poder.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI15 – Ética e Cidadania.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo Sociedade.
preconceitos de qualquer natureza. TI17 – Povos e Comunidades
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e Tradicionais.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI18 – Educação Patrimonial.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Religioso.
69
70

Objeto de
Campo
Temático
o

e global.

língua no mundo
Práticas contemporâneo.
sociais de
Campo da
linguagem na EM13LGG701 Explorar tecnologias digitais da informação e
vida
recepção ou comunicação (TDIC), compreendendo seus
pública
na produção princípios e funcionalidades, e utilizá-las de
de discursos. modo ético, criativo, responsável e adequado a

ambiente digital.

ambientes digitais.
71

(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI08 – Saúde.
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos TI09 – Vida Familiar e Social.
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- TI10 – Educação para o Consumo
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, Consciente.
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
qualquer natureza. TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Étnica.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI15 – Ética e Cidadania.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
vida pessoal e coletiva. Sociedade.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI17 – Povos e Comunidades
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Tradicionais.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI18 – Educação Patrimonial.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e Religioso.

72

Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG101aING/ES Compreender e analisar processos de produção

e circulação de discursos de outras áreas do
conhecimento bem como da área de Linguagens,
em língua inglesa, para fazer escolhas
pessoais e coletivos.



Campo
das
práticas Práticas de
de estudo linguagens.
distintas.
e
pesquisa EM13LGG401/ES Analisar criticamente textos de modo a
73

(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI08 – Saúde.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI09 – Vida Familiar e Social.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI10 – Educação para o Consumo
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que Consciente.
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
consciência socioambiental e o consumo responsável, em TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
âmbito local, regional e global. TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e Étnica.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI15 – Ética e Cidadania.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a Sociedade.
consciência socioambiental e o consumo responsável, em TI17 – Povos e Comunidades
âmbito local, regional e global. Tradicionais.
(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI18 – Educação Patrimonial.
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- Religioso.
qualquer natureza.

qualquer natureza.

qualquer natureza.
74
Linguagens–Inglês - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

Objeto de
Campo
Temático
o


Campo informação e comunicação (TDIC) na formação
das do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer
práticas uso crítico dessa mídia em práticas de seleção,
de estudo compreensão e produção de discursos em
e ambiente digital.
pesquisa EM13LGG704 Apropriar-se criticamente de processos de
Práticas de pesquisa e busca de informação, por meio de
linguagens. ferramentas e dos novos formatos de produção e

ambientes digitais.
75

Cultura Afro-Brasileira, Africana e
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, Indígena.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI08 – Saúde.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI09 – Vida Familiar e Social.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI10 – Educação para o Consumo
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e Consciente.
vida pessoal e coletiva. TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de Étnica.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI15 – Ética e Cidadania.
vida pessoal e coletiva. TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
76

Habilidade


contextos de uso.

Uso de corporais e verbais), compreendendo
recursos criticamente o modo como circulam, constituem-
Campo midiáticos e se e (re)produzem significação e ideologias.
jornalístico multissemiótico
-midiático s para a
construção de
sentidos. EM13LGG301ING/ES Participar de processos de produção individual
e colaborativa em língua inglesa, levando em
EM13LGG403 Fazer uso do inglês como língua de

comunicação global, levando em
conta a multiplicidade e variedade de usos,
usuários e funções dessa língua no mundo
contemporâneo.

77

Humanos.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI07 – Educação para as Relações
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Étnico-Raciais e Ensino de História e
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias Cultura Afro-Brasileira, Africana e
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Indígena.
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI08 – Saúde.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI09 – Vida Familiar e Social.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI10 – Educação para o Consumo
preconceitos de qualquer natureza. Consciente.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias Étnica.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
Tradicionais.
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI18 – Educação Patrimonial.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma Religioso.

qualquer natureza.

78

Habilidade
EM13LGG102 Analisar visões de mundo, conflitos de

interesse, preconceitos e ideologias presentes
realidade.

social.

contextos de uso.
Campo Contextos e
artístico práticas; EM13LGG202 Analisar interesses, relações de poder e


Humanos.
79

TI08 – Saúde.
Consciente.
Étnica.
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI15 – Ética e Cidadania.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias Sociedade.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI17 – Povos e Comunidades
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Tradicionais.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI18 – Educação Patrimonial.
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
preconceitos de qualquer natureza. Religioso.
80

Habilidade


distintas.

e global.
EM13LGG301ING/ Participar de processos de produção individual

ES e colaborativa em língua inglesa, levando em

Campo Contextos e comunicação global, levando em conta a
artístico práticas; multiplicidade e variedade de usos, usuários e
funções dessa língua no mundo
contemporâneo.
EM13LGG601 Apropriar-se do patrimônio artístico de

diferentes tempos e lugares, compreendendo a
sua diversidade, bem como os processos de
sociedade, desenvolvimento, visão crítica e
histórica.
Expressar-se e atuar em processos de criação

EM13LGG603 autorais individuais e coletivos nas diferentes

81

(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI08 – Saúde.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI09 – Vida Familiar e Social.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI10 – Educação para o Consumo
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que Consciente.
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
consciência socioambiental e o consumo responsável, em TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
âmbito local, regional e global. TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e Étnica.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI15 – Ética e Cidadania.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a Sociedade.
consciência socioambiental e o consumo responsável, em TI17 – Povos e Comunidades
âmbito local, regional e global. Tradicionais.
(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI18 – Educação Patrimonial.
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- Religioso.
qualquer natureza.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir
82

Habilidade


ambiente digital.
Campo Contextos e
artístico práticas;
ambientes digitais.

rede.
83

Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
84
Linguagens–Inglês - 2ª Série do Ensino Médio

Objeto de
Campo
Temático
o
verbais), com vistas ao interesse comum pautado
em princípios e valores de equidade assentados
na democracia e nos Direitos Humanos.


Linguagens,
Campo da
seus diálogos
vida
e práticas
pessoal EM13LGG402/ES Empregar, nas interações sociais, considerando
culturais.

ambiente digital.
ambientes digitais.

85
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI10 – Educação para o Consumo
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, Consciente.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
consciência socioambiental e o consumo responsável, em Étnica.
âmbito local, regional e global. TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI15 – Ética e Cidadania.
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- Sociedade.
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, TI17 – Povos e Comunidades
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de Tradicionais.
qualquer natureza. TI18 – Educação Patrimonial.
(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos Religioso.
qualquer natureza.

86

Objeto de
Campo
Temático
o

realidade.

EM13LGG104 Utilizar as diferentes linguagens, levando em

compreensão e produção de textos e discursos
Práticas
sociais de EM13LGG203 Analisar os diálogos e os processos de disputa
Campo da
linguagem na por legitimidade nas práticas de linguagem e em
vida
recepção ou suas produções (artísticas, corporais e verbais).
pública
na produção
de discursos.



distintas.
87

(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI13 – Diversidade Cultural,
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Religiosa e Étnica.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI14 – Trabalho e Relações de
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e Poder.
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e Tradicionais.
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, TI18 – Educação Patrimonial.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que Religioso.
88

Objeto de
Campo
Temático
o


global, levando em
contemporâneo.
Práticas
sociais de EM13LGG703 Utilizar diferentes linguagens, mídias e
Campo da
linguagem na ferramentas digitais em processos de produção
vida
recepção ou coletiva, colaborativa e projetos autorais em
pública
na produção ambientes digitais.
de discursos.

ambientes digitais
89

contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- Humanos.
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, TI07 – Educação para as Relações
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de Étnico-Raciais e Ensino de História e
qualquer natureza. Cultura Afro-Brasileira, Africana e
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, Indígena.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI08 – Saúde.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI09 – Vida Familiar e Social.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI10 – Educação para o Consumo
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e Consciente.
vida pessoal e coletiva. TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de Étnica.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI15 – Ética e Cidadania.
vida pessoal e coletiva. TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
Sociedade.
Tradicionais.
Religioso.
90

Objeto de
Campo
Temático
o
EM13LGG101aING/ES Compreender e analisar processos de produção

e circulação de discursos de outras áreas do
conhecimento bem como da área da Linguagens,
em língua inglesa, para fazer escolhas
pessoais e coletivos.


social.

Campo por legitimidade nas práticas de linguagem e em
das suas produções (artísticas, corporais e verbais).
práticas Práticas de
de estudo linguagens.
e
pesquisa

EM13LGG401/ES Analisar criticamente textos de modo a

91

o entendimento e as possibilidades de explicação e TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e Étnica.
relações de poder que permeiam as práticas sociais de TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias TI15 – Ética e Cidadania.
e posições, e atuar socialmente com base em princípios e TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Sociedade.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o TI17 – Povos e Comunidades
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo Tradicionais.
preconceitos de qualquer natureza. TI18 – Educação Patrimonial.
(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, Religioso.
qualquer natureza.
92
Objeto de
Campo
Temático
o

Campo
das
práticas
de estudo EM13LGG701 Explorar tecnologias digitais da informação e
e comunicação (TDIC), compreendendo seus
pesquisa princípios e funcionalidades, e utilizá-las de
Práticas de
linguagens. modo ético, criativo, responsável e adequado a
Utilizar a língua inglesa, as mídias e as

EM13LGG703ING/ES ferramentas digitais em processos de produção
ambientes digitais.

distribuição do conhecimento na cultura de rede
93

(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI06 – Educação em Direitos
histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos Humanos.
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando- TI07 – Educação para as Relações
as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, Étnico-Raciais e Ensino de História e
bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de Cultura Afro-Brasileira, Africana e
qualquer natureza. Indígena.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI08 – Saúde.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI09 – Vida Familiar e Social.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI10 – Educação para o Consumo
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a Consciente.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
vida pessoal e coletiva. TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Étnica.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI14 – Trabalho e Relações de Poder.
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a TI15 – Ética e Cidadania.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
vida pessoal e coletiva. Sociedade.
(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, Tradicionais.
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e TI18 – Educação Patrimonial.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a Religioso.
94
Linguagens–Inglês- 2ª Série do Ensino Médio (Continuação)

Habilidade

Uso de
recursos
midiáticos e
multissemiótico
s para a
construção de
sentidos;
Campo Humanos.
jornalístico
Uso das
-midiático
tecnologias de
EM13LGG301ING/ES Participar de processos de produção individual
comunicação e
e colaborativa em língua inglesa, levando em
informação nos
processos de
criação,
produção e
difusão cultural.
distintas.

e global.

95

valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o Étnica.
96
Linguagens–Inglês- 2ª Série do Ensino Médio (Continuação)

Habilidade

comunicação global, levando em
contemporâneo.

Uso de comunicação (TDIC), compreendendo seus
recursos princípios e funcionalidades, e utilizá-las de
midiáticos e modo ético, criativo, responsável e adequado a
multissemiótico práticas de linguagem em diferentes contextos.
s para a
construção de EM13LGG702 Avaliar o impacto das tecnologias digitais da
sentidos; informação e comunicação (TDIC) na formação
Campo
jornalístico do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer
Uso das uso crítico dessa mídia em práticas de seleção,
-midiático
tecnologias de compreensão e produção de discursos em
comunicação e ambiente digital.
informação nos
processos de
criação,
produção e
ambientes digitais.
difusão cultural.
rede.
97

(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI16 – Gênero, Sexualidade, Poder e
considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e Sociedade.
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de TI17 – Povos e Comunidades
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a Tradicionais.
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e TI18 – Educação Patrimonial.
vida pessoal e coletiva. TI19 – Diálogo Intercultural e Inter-
Religioso.
98

Habilidade
EM13LGG102 Analisar visões de mundo, conflitos de

interesse, preconceitos e ideologias presentes
realidade.

social.

contextos de uso.

Campo Contextos e
artístico práticas;
EM13LGG301 Participar de processos de produção individual
e colaborativa em diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais), levando em

distintas.

e global.
EM13LGG402 Empregar, nas interações sociais, a variedade e

o estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero
do discurso, respeitando os usos das línguas
por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito
linguístico.
99

diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e
preconceitos de qualquer natureza. Étnica.
qualquer natureza.
100

Habilidade

comunicação global, levando em conta a
multiplicidade e variedade de usos, usuários e
funções dessa língua no mundo
contemporâneo.

manifestações artísticas e culturais, das locais
modo a aguçar continuamente a sensibilidade,
a imaginação e a criatividade.
Expressar-se e atuar em processos de criação

EM13LGG603 autorais individuais e coletivos nas diferentes
Campo Contextos e comunicação (TDIC), compreendendo seus
artístico práticas; princípios e funcionalidades, e utilizá-las de

ambiente digital.
ambientes digitais.

rede.
101

(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções TI05 – Processo de Envelhecimento,
artísticas e culturais, considerando suas características locais, Respeito e Valorização do Idoso.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as TI06 – Educação em Direitos
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir Humanos.
produções autorais individuais e coletivas, exercendo TI07 – Educação para as Relações
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à Étnico-Raciais e Ensino de História e
diversidade de saberes, identidades e culturas. Cultura Afro-Brasileira, Africana e
(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções Indígena.
artísticas e culturais, considerando suas características locais, TI08 – Saúde.
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as TI09 – Vida Familiar e Social.
linguagens artísticas para dar significado e (re)construir TI10 – Educação para o Consumo
produções autorais individuais e coletivas, exercendo Consciente.
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à TI11 – Educação Financeira e Fiscal.
diversidade de saberes, identidades e culturas. TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.
Étnica.
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109

Currículo ES 2020 - Ensino Médio - Linguagens

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Linguagens e suas Tecnologias

A ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

O componente curricular Arte contribui de forma significativa para o desenvolvimento do protagonismo,

O campo jornalístico-midiático oportuniza que nossos jovens desenvolvam não só afinidades e

O campo artístico (considerado em Língua Portuguesa como campo artístico-literário) propicia ao

Tabela 1 - Competências Específicas de Linguagens e suas Tecnologias para o Ensino Médio

As competências apresentadas anteriormente são vinculadas a um conjunto de habilidades. Cada habilidade

Complemento do código que indica o

Indicação sequencial de desdobramento

Numeração sequencial da habilidade, sendo que

Série(s) correspondente dessa etapa da

Etapa da Educação Básica

Figura 1 - Composição do código das habilidades do Currículo do ES

Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio

(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e

Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

EM13LGG601ARTa/E Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de

EM13LGG701ARTa/E Explorar tecnologias digitais da informação e

EM13LGG703ARTa/E Utilizar diferentes linguagens artísticas, mídias e

Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

EM13LGG702 Avaliar o impacto das tecnologias digitais da

EM13LGG101ARTd/E Compreender e analisar processos de produção

EM13LGG102 Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,

EM13LGG105 Analisar e experimentar diversos processos de

(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital,

(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital,

(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI01 – Direitos da Criança e do

Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

EM13LGG201ARTc/E Utilizar as linguagens (artes visuais, audiovisual,

EM13LGG202ARTb/E Analisar interesses, relações de poder e

EM13LGG203 Analisar os diálogos e os processos de disputa

EM13LGG303 Debater questões polêmicas de relevância

EM13LGG304 Formular propostas, intervir e tomar decisões

(CE02) Compreender os processos identitários, conflitos e TI01 – Direitos da Criança e do

âmbito local, regional e global.

EM13LGG305 Mapear e criar, por meio de práticas de

(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e TI01 – Direitos da Criança e do

(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções

(CE06) Apreciar esteticamente as mais diversas produções

EM13LGG701 Explorar tecnologias digitais da informação e

EM13LGG702 Avaliar o impacto das tecnologias digitais da

Campo Conhecimento EM13LGG101ARTb/E Compreender e analisar processos de produção

▪Práticas de EM13LGG103ARTb/E Analisar o funcionamento das artes visuais, do

EM13LGG104ARTa/E Pesquisar e utilizar as diferentes linguagens

(CE07) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, TI01 – Direitos da Criança e do

EM13LGG105 Analisar e experimentar diversos processos de

EM13LGG202ARTa/E Pesquisar e analisar interesses, relações de

EM13LGG203 Analisar os diálogos e os processos de disputa

EM13LGG301ARTb/E Investigar e participar de processos de produção

EM13LGG401/ES Analisar criticamente textos de modo a

(CE01) Compreender o funcionamento das diferentes TI01 – Direitos da Criança e do

(CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e

Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

EM13LGG402/ES Empregar, nas interações sociais, considerando

EM13LGG501ARTb/E Pesquisar, selecionar e utilizar movimentos

EM13LGG604ARTa/E Investigar e relacionar as práticas artísticas às

EM13LGG701 Explorar tecnologias digitais da informação e

EM13LGG702 Avaliar o impacto das tecnologias digitais da

(CE04) Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, TI01 – Direitos da Criança e do

Linguagens– Arte - 1ª Série do Ensino Médio (Continuação)

EM13LGG704 Apropriar-se criticamente de processos de

EM13LGG101ARTc/E Compreender e analisar processos de produção