GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA GERAL DE EDUCAÇÃO
GERÊNCIA DE FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO TÉCNICA E PEDAGÓGICA
PROJETO DE ENSINO MÉDIO COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA
RESOLUÇÃO Nº 1166/13 – CEE/RO DE 03 DE JUNHO DE 2013.

ETAPA DE ENSINO: ENSINO MÉDIO COM MEDIAÇÃO TECNÓLOGICA ANO LETIVO: 2020
ANO: 2º TURMA: TURNO: VESPERTINO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA CARGA HORÁRIA: 72
AVALIAÇÃO: 1ª CHAMADA – UNIDADE I DATA:
PROFESSORES: Jorge Adelson Junior e José de Arimatéia Dantas
ALUNO (A):
ESCOLA:
Total da Avaliação: 2,5 pontos Nota obtida pelo aluno:

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA - QUESTÕES 01 A 05

Instruções: Esta avaliação contém 05 questões, sendo: 04 questões objetivas cada questão com
valor de 0,5 (meio) ponto, totalizando 2,0 (dois pontos) e 01 questão discursiva com o valor de 0,5
meio) ponto na somatória totalizando 2,5 (dois pontos e meio).

Questão 01: A China se apresenta principalmente como um país:

a) de economia estatal e cooperativa, com algumas zonas de livre mercado abertas aos capitais
internacionais.
b) agrícola, produzindo através das Comunas Populares e mantendo-se fechada ao comércio
internacional.
c) economicamente ligado a Taiwan, Cingapura e Coréia, compondo os “Tigres Asiáticos”.
d) socialista industrializado e dotado de uma agricultura extensiva mecanizada.
e) de economia pastoril nas planícies dos grandes rios e de cultura intensiva nas encostas do
Himalaia.

Questão 02: Sobre a Doutrina Bush é correto afirmar que:

a) Foi uma política norte americana para apresentar ao mundo ocidental o estilo de vida dos EUA.
b) Foi a forma como o governo norte-americano lidou com o governo japonês logo após os ataques
de Pearl Harbor, durante a Segunda Grande Guerra Mundial.
c) Foi a política dos EUA para controlar a entrada e saída de bens e mercadorias dos portos do
país.
d) Foi adotada para resolver problemas econômicos enfrentados pelos EUA após a Segunda
Grande Guerra.
e) Foi o conjunto de princípios e métodos adotados pelo presidente norte-americano (2001 a 2009)
em sua política doméstica e exterior, logo após os ataques de 11 de Setembro.

Questão 03: Com as medidas da Perestroika e da Glasnost, a URSS pretendia, a um só

tempo:
a) reestruturar as forças armadas e prosseguir na ocupação de outras regiões da Europa Ocidental.
b) resolver a crise econômica e acabar com a tensão político-militar da Guerra Fria.
c) reformar o sistema de mísseis balísticos que tinham por alvo os países-membros da OTAN.
d) integrar Cuba no Pacto de Varsóvia
e) Anexar a China aos seus domínios.

Rua:Padre Chiquinho Palácio Rio Madeira,Edifício Rio Guaporé Reto ICEP 76.801-086, Bairro Pedrinhas Fone 23165330
E.mail:mediacaoped@seduc.ro.gov.br
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Questão 04: A bipolarização das nações do globo, após a Segunda Grande Guerra, sob o
ponto de vista político e principalmente militar, deu origem ao fenômeno denominado:
a) Mercado Comum Europeu e Conselho de Assistência Econômica Mútua;
b) Nova Política Econômica (NEP).
c) Detente;
d) Guerra de Posição;
e) Guerra Fria;

Questão 05: Considere a imagem e o texto a seguir:

O modelo japonês de gestão e desenvolvimento econômico caracterizou-se pelo crescimento do

país no período pós-guerra, que foi responsável pela operacionalização de um sistema econômico
baseado nos avanços tecnológicos e que colocou o Japão no segundo lugar entre as maiores
economias do mundo durante os anos 1990.

Explique a Ascensão Japonesa pós Segunda Guerra Mundial.

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ETAPA DE ENSINO: ENSINO MÉDIO COM MEDIAÇÃO TECNÓLOGICA ANO LETIVO: 2020
ANO: 2º TURMA: TURNO: VESPERTINO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA CARGA HORÁRIA: 80
AVALIAÇÃO: 1ª CHAMADA – UNIDADE I DATA:
PROFESSORES: Jorge Adelson Junior e José de Arimatéia Dantas
ALUNO (A):
ESCOLA:

Pintar apenas uma alternativa.

Questão A B D E

CARTÃO RESPOSTA
Questão 01 A B C D E

Questão 02 A B C D E

Questão 03 A B C D E

Questão 04 A B C D E

Local e data

Assinatura do aluno (a)

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ETAPA DE ENSINO: ENSINO MÉDIO COM MEDIAÇÃO TECNÓLOGICA ANO LETIVO: 2018
ANO: 2º TURMA: TURNO: VESPERTINO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA CARGA HORÁRIA: 80
AVALIAÇÃO: 1ª CHAMADA – UNIDADE I DATA: 22/05/2018
PROFESSORES: HEDDLAH FONSECA MORAES E LÍDIA MARIA DE ALMEIDA CUNHA
ALUNO (A):
ESCOLA:

CARTÃO RESPOSTA

QUESTÃO 05: Considere a imagem e o texto a seguir:

Fonte: https://2.bp.blogspot.com/-
oHWwqwFOZaQ/WmSc8wQOkpI/AAAAAAAAMZM/fVDQ0DI2wGAIWvO4gIzebCRsUKY0o6AIwCLcBGAs/s1600/MURO_DE_BERLIM.jpg

A imagem refere-se ao Muro de Berlim em 1989. A cidade de Berlim possui aproximadamente

“890 Km2” (dos quais, 403 km2 correspondiam à Berlim Oriental), dividida em duas partes já
desde 1948, foi, em 1961, solidamente separada por uma fronteira física até então inexistente –
e constituída como fronteira fechada por um muro de concreto de 43,7 km no meio da cidade
(156,4 km era o tamanho total do muro em torno de Berlim Ocidental), com uma altura que variava
de 3,40 a 4,20 m. O muro, simbólica e concretamente, separava sistemas, países e mundos
sociais”, como afirma o historiador Moraes.
(Fonte: MORAES, Luis Edmundo Souza. O Muro, dois Estados, dois Mundos. Disponível em:
<http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/8279/4776> Acesso em: 25 out. 2015).

A partir da leitura do texto e da imagem acima, explique a seguinte frase: “O muro, simbólica
e concretamente, separava sistemas, países e mundos sociais”.

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RESOLUÇÃO Nº 1166/13 – CEE/RO DE 03 DE JUNHO DE 2013.

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Local e data

Assinatura do aluno (a)

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