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SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
HABILIDADE(S):
177
atividades
As artes visuais, a dança, o teatro e a música são linguagens artísticas que estão presentes na hu-
manidade desde tempos remotos. A realização dessas ações artísticas faz parte da experiência so-
cial humana e é por isso que estudamos as mesmas, para compreender as distintas maneiras que as
sociedades se expressam artisticamente. A linguagem audiovisual surge devido ao desenvolvimento
tecnológico. Os primeiros filmes foram feitos por meio de Stop Motion, que consiste na sequência de
muitos com diferenças mínimas, que quando exibidas em sequência, geram movimento na imagem. Ou
seja, atualmente, com acesso a distintas tecnologias, tem-se a possibilidade de criar artisticamente
diversos tipos de obras.
Para um filme ser feito, tudo começa por um roteiro. Antes de pensar a história propriamente dita,
é necessário planejar a sequência de cenas e quais ações vão estar contidas nelas. Ou seja, o roteiro é
o planejamento da filmagem como um todo. Depois disso é que são pensados os diálogos, iluminação,
trilha sonora, movimento de câmera, dentre outras coisas. Desse modo, podemos compreender que o
audiovisual possui técnicas específicas de produção, que vão ser aplicadas de acordo com os desejos
estéticos do roteirista e do diretor. O diretor, por sua vez, exerce um papel importante na concepção
da filmagem, pois a partir do roteiro, ele desenvolve a narrativa e acompanha todo o processo de filma-
gem, orientando tanto a captação de imagens como a ação dos atores.
b) Escolha as três coisas que você considera mais importante de sua rotina para se tornarem
cenas do seu roteiro.
Exemplo: 1 Acordar, levantar, lavar o rosto e tomar café; 2 Olhar redes sociais e assistir
televisão; 3 Ajudar nas tarefas de casa.
CENA 1
CENA 2
CENA 3
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c) Agora, descreva com o máximo de detalhes quais ações são executadas em cada uma das cenas.
Exemplo: 1. Joana acorda com o despertador tocando, desativa o alarme, verifica as horas e olha
rapidamente as redes sociais, ainda deitada. Joana coloca o celular em cima do travesseiro,
senta na beira da cama, calça os chinelos e dirige-se para o banheiro. Ela usa o vaso sanitário,
dá descarga e vai para pia, onde lava as mãos e o rosto, fecha a torneira, enxuga o rosto com a
toalha e sai do banheiro, dirigindo-se para a cozinha para pegar um xícara. Senta-se à mesa e
começa a tomar o café da manhã.
CENA 1
CENA 2
CENA 3
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SEMANA 2
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
HABILIDADE(S):
180
atividades
1— Analise as imagens a seguir e classifique-as de acordo com os planos de filmagem (geral, conjunto,
médio, americano, fechado).
Figura 1 Figura 4
Figura 7
Figura 2 Figura 5
Figura 8
Figura 3 Figura 6
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Figura 1:
Figura 2:
Figura 3:
Figura 4:
Figura 5:
Figura 6:
Figura 7:
Figura 8:
182
SEMANA 3
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
HABILIDADE(S):
183
atividades
Observe que, na imagem acima, são captados um instante diferente do movimento de correr de um gato.
Se essa sequência for sequenciada, teríamos 1 segundo de imagem em movimento. É assim que filmes
de animação são feitos, tanto por foto quanto por computadores. Faz-se imagens que se repetem e se
modificam gerando os movimentos desejados. Quais filmes de animação você conhece? Quanto tempo
você imagina que dura um processo de criação de uma animação, desde o roteiro até a exibição?
1— Responda:
a) O que é fotografia?
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b) O que é Stop Motion?
d) O que você acha dos filmes de animação? Quais são suas experiências com esse
gênero cinematográfico?
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SEMANA 4
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
HABILIDADE(S):
186
atividades
1— Leia as três cenas extraídas do roteiro do curta metragem “Água-viva” do roteirista Raul Maciel.
TELA PRETA:
Ruídos e ambiência: saída de escola, vozes de crianças, motores de carro parados, algumas
buzinas, gritos, risadas.
CRÉDITOS INICIAIS:
TÍTULO: ’Água-viva’
CORTE RELACIONADO:
PARTE I
ELISA (O.S.)
Oi, pai, desculpa a demora.
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Ruído: ela bate a porta.
ELISA, cerca de 15 anos, magra, vestida de uniforme, coloca o sinto e olha para seu pai.
ROBERTO
Então, filha. Você falou que o Cláudio tava estranho, né. Ele morreu hoje de manhã.
CORTA PARA:
Nas mãos uma pequena caixa de presente com embrulho e laço. É ROBERTO, que caminha até
a porta fechada. Olha para trás. O espelho ao lado está coberto.
Ele põe o rosto rente à porta e escuta.
Ruído: água corrente, alguém escova os dentes, cospe.
CORTA PARA:
ROBERTO (O.S.)
É meio coisa de criança, né?
ELISA
Ah... é bonito.
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Ela guarda o móbile no embrulho ao seu lado.
Olha em direção ao pai.
ROBERTO está encostado na escrivaninha, ao lado do aquário na estante.
ELISA (O.S.)
O que você fez com o Cláudio?
ROBERTO
Enterrei ali na grama. Do lado da piscina.
ROBERTO (CONT.)
A partir de amanhã você pode ir sozinha pra escola. O que você acha?
CORTA PARA:
Trecho extraído de: http://www.roteirodecinema.com.br/roteiros/aguaviva/
%C3%A1gua_viva14trat_v8_12abr09.pdf. Acesso em: 14 maio 2020.
2 — Utilizando o material que tiver disponível (marca texto, lápis de cor, giz de cera, canetas de cores
distintas ou lápis de escrever), diferencie no texto o que identifica os conteúdos de um roteiro:
— cabeçalho do roteiro
— ação
— diálogo
— transição
Dica: caso não tenha disponível matérias de cores diferentes para identificar cada parte do roteiro,
utilizando o lápis de escrever você pode circular, grifar, utilizar símbolos (asterisco *, parênteses (),
colchetes [], chaves {}, jogo da velha #) para destacar as partes solicitadas.
Caro estudante, cara estudante, chegamos ao fim de uma trilha de aprendizagens composta por
quatro semanas. Espero que você tenha aprendido muito. Guarde suas anotações e atividades para
compartilhá-las com seu professor e colegas no retorno às aulas. Até a próxima…
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