Ministério do Ensino Superior

Instituto Superior Politécnico Evangélico do Lubango

I.S.P.E.L
Departamento de Ciências Sociais Humanas

ANTE-PROJECTO DE INVESTIGAÇÃO

Importância da música no cumprimento dos objectivos no processo de

Ensino-aprendizagem, caso particular no pré-escolar, na creche Tiriquitas,
na Huíla, município do Lubango.

Autores: Angelina Chilepa Geraldo e Joana D. G. Chombangue

Lubango, 2023
 Ministério do Ensino Superior
Instituto Superior Politécnico Evangélico do Lubango
I.S.P.E.L
Departamento de Ciências Sociais Humanas

ANTEPROJECTO DE INVESTIGAÇÃO

Importância da música no cumprimento dos objectivos no processo de

Ensino-aprendizagem, caso particular no pré-escolar, na creche Tiriquitas,
na Huíla, município do Lubango.

Anteprojecto apresentado em ciências Sociais e Humanas, no Instituto Superior Politécnico

Evangélico do Lubango – ISPEL. Como requisito parcial para obtenção do título de
Licenciatura em Ensino pré-escolar.

Autores: Angelina Chilepa Geraldo e Joana D. G. Chombangue

Orientadora: Verónica Grás Figueiredo Ms.c

Lubango, 2023
 Agradecimentos
Primeiramente a Deus, todo-poderoso, que nos deu o folego da vida, e saúde
para que tudo fosse possível.
Aos nossos pais, pelo apoio moral e financeiro que nos deram incansavelmente.
Aos nossos queridos professores do ISPEL que de forma exemplar nos
transmitiram conhecimentos que hoje nos servem como base sólida para a
realização deste trabalho.
Aos nossos familiares, colegas e todos aqueles que directas ou indirectamente
contribuíram para que este trabalha se tornasse uma realidade.
 Dedicatória
Dedicamos este trabalho aos nossos pais, que foram o nosso maior apoio nos
momentos de angústia. Queremos homenageia-los pós fizeram de tudo para
que a faculdade se tornasse um sonho possível. Por todo amor e carinho que
recebemos durante a elaboração deste trabalho.
 Resumo
A aprendizagem na actualidade pode ser considerada uma necessidade básica
de todos os seres humanos, e esta acção deve se constituir em um momento de
prazer e alegria para que aconteça de forma espontânea e tenha significado. A
música é uma das ferramentas que pode ser utilizada para se atingir esta
premissa. O contexto educacional está atravessando um momento de
transformação com a implementação das novas tecnologias da informação e
com o volume de conhecimentos a serem transmitidos aos educandos, com
vistas a uma formação que prepara os sujeitos sociais para o mundo
globalizado. Assim a educação tem acontecido de uma forma um tanto
mecanizada, causando certo desencanto, contribuindo para a evasão e o
fracasso escolar. O presente trabalho apresenta a música e sua importância na
aprendizagem das crianças, jovens e adultos, na busca por evidenciar de uma
maneira particular, caminhos que possam contribuir para tornar o processo
educativo também um momento prazeroso para os alunos. Na fundamentação
teórica foram abordados tópicos sobre a música num contexto histórico e suas
contribuições como instrumento de aprendizagem e desenvolvimento,
procurando resgatar as contribuições dos diversos autores que estudaram a
música em todo este contexto. A metodologia utilizada efectivou-se a luz de
pesquisa bibliográfica. Evidencia-se que em face às transformações ocorridas no
mundo, a escola tenha a capacidade de resgatar e recriar o processo de
aprendizagem, sendo imprescindível para isto, lançar mão de ferramentas como
a música para a concretização deste objectivo.

Palavras-chaves: Música, Processo de Ensino-aprendizagem, Ensino Pré-

escolar. Instrumento de ensino.
Índice

Introdução.....................................................................................................................................1
Tema: A importância da música no cumprimento dos objectivos no processo de Ensino-
aprendizagem, um estudo particular no pré-escolar, na creche Tiriquitas, na Huíla,
município do Lubango.................................................................................................................2
Delimitação do tema....................................................................................................................2
Antecedentes do tema................................................................................................................2
Justificativa...................................................................................................................................3
Problema científico......................................................................................................................4
Objectivo Geral.............................................................................................................................4
Objectivos específicos.................................................................................................................4
Definição das palavras-chaves..................................................................................................4
Novidade científica......................................................................................................................5
Capítulo-1- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA SOBRE: A IMPORTANCIA DA MÚSICA NO
CUMPRIMENTO DOS OBJECTIVOS, CASO PARTICULAR NO PRÉ-ESCOLAR...........5
Capítulo-2- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS............................................................5
Referência bibliográfica...............................................................................................................8
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Introdução

Na presente pesquisa, parte-se do pressuposto que a educação deve actuar na

formação global dos indivíduos. Neste sentido, a formação do indivíduo social
inclui respeitar as diferenças, valorizar as experiências pessoais, proporcionar
formas que possibilitem a construção de seres humanos críticos, capazes de
reflectir sobre o seu lugar no mundo e cuidar do ambiente em que estão
inseridos, portanto, a música surge como importante ferramenta neste processo,
pois se trata de um instrumento capaz de transformar a aprendizagem em algo
prazeroso, tanto para o aluno quanto para o professor.
É necessário proporcionar um ambiente de atenção e concentração, dentro de
uma prática pedagógica feliz e motivadora, que seja voltada para a diversidade,
promovendo a inserção da música, com actividades significativas para o
desenvolvimento do aluno. A escola se apresenta como um lugar propício para
este fim, pois traz na sua constituição a responsabilidade maior de actuar na
preparação de crianças, para que possam assumir seu papel dentro da
sociedade globalizada, sendo capazes de exercer a sua cidadania plena. Por
esta razão, criar um ambiente saudável e alegre durante as aulas é sempre
encorajador, em decorrência à complexidade e as dificuldades enfrentadas por
cada aluno, no seu dia-a-dia.
Como procedimento metodológico, optou-se por uma pesquisa bibliográfica em
autores que se dedicam a estudar acerca da importância da música, da infância,
dos processos de ensino-aprendizagem e da relação que a música tem com o
desenvolvimento das inteligências múltiplas. Outro elemento da pesquisa foi à
ida a campo para compreender como os docentes dessa etapa se utilizam da
música como recurso para o seu panejamento e acção docente.
O foco principal desta investigação está direccionado na busca por melhor
compreender a importância da música como ferramenta mediadora da
aprendizagem no Ensino Pré-escolar.
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Tema: A importância da música no cumprimento dos objectivos no processo de

Ensino-aprendizagem, um estudo particular no pré-escolar, na creche Tiriquitas,
na Huíla, município do Lubango.

Delimitação do tema

A importância da música no cumprimento dos objectivos no processo de Ensino-

aprendizagem, um estudo particular no pré-escolar, na creche Tiriquitas, na
Huíla, no município do Lubango.

Antecedentes do tema

De acordo com Campbel, Campbell & Dickinson (2000), a música pode acalmar
grupos activos e inquietos, estimular alunos cansados ou sonolentos e até
mesmo para ajudar a recordar informações. Cabe ao docente saber aplicar
músicas apropriadas para as situações desejadas e no momento certo.
De acordo com Brito (2003): “a criança é um ser que ao brincar faz música, pois
assim se relaciona com o mundo que descobre a cada dia. Fazendo música, ela,
metaforicamente, transforma-se em sons, num permanente exercício; receptiva
e curiosa, a criança pesquisa materiais sonoros, descobre instrumentos, inventa
e imita motivos melódicos e rítmicos e ouve comprazer a música de todos os
povos” (p. 35).
Alguns autores, como por exemplo Koelsch (2009) realçam também os
contributos que a música pode oferecer ao homem, em termos de qualidade de
vida, (saúde, bem-estar). Uma pessoa que faz música trabalha o seu cérebro,
ampliando diversas capacidades. Este autor menciona que “a actividade de
fazer música é extremamente exigente para o cérebro humano, envolvendo uma
ampla gama de processos como integração multissensorial, mediação
percepção e acção (sistema de neurónios-espelho), processamento sintáctico,
aprendizagem, memória e cognição social”.
Barreira (2011) define o conceito de música. O mesmo autor defende que a
criança começa a manifestar sensações e comportamentos provenientes dos
 3

sons, desde que se encontra no interior do corpo da mãe, ou seja, o processo de

musicalização surge de forma intuitiva através da vivência com os sons diários
(música). Esta vivência ocorre no contexto familiar e social, de forma intuitiva,
através das experiências em família, na relação com o rádio e a televisão,
participação em serviços religiosos, jogos de actividades de lazer organizadas,
entre outros (Peery, 2010).

Justificativa

Inicialmente, a creche era encarada como uma resposta às necessidades dos

pais que não tinham possibilidade de tomar conta dos filhos, mas hoje em dia
sabe-se que não é assim, servindo também de contexto de educação e apoio às
necessidades das crianças. Para que a formação dessas crianças seja bem-
sucedida, torna-se essencial que o professor/educador possua um
conhecimento pedagógico geral.
Os desafios que o professor/educador tem que superar diariamente revestem-se
de diferentes graus de complexidade, dos quais se destacam:

 O insucesso dos alunos no que se refere aos objectivos de aprendizagem

curricular e objectivos básicos de socialização e enculturação;
 A desarticulação dos currículos em relação às necessidades dos alunos;
 O modo ineficiente do funcionamento das instituições educativas;
 A incompreensão de grande parte da sociedade, desde os meios de
comunicação social até às condições adversa no ambiente de trabalho.

De modo a superar os diversos problemas e desafios diários, o

professor/educador deve saber assumir um papel que lhe permita reformular e
encarar sob outras vertentes esses problemas e desafios, ou seja, deve
desenvolver uma competência reflexiva baseada na sua própria acção e no
desenvolvimento de novas técnicas de assimilação de novos saberes (Leitão e
Alarcão, 2006).
Face a estes desafios urge a necessidade de se abordar aspectos reactivos a
importância da música no cumprimento dos objectivos no ensino pré-escolar,
 4

para que de certa forma, os professores possam conhecer o poder que este
instrumento de ensino tem na formação integral de qualquer criança, e com isto
facilitar o processo de aprendizagem dos conteúdos escolares, tornando-os mais
atractivos para os alunos.

Problema científico

Como a música pode funcionar como instrumento, de resgate da alegria, do

prazer e de motivação na busca pelo conhecimento em sala de aula, na Creche-
Tiriquitas da Só-frio?

Objectivo Geral

Compreender e disseminar a importância da música enquanto instrumento e

técnica de Ensino-aprendizagem, na Creche- Tiriquitas da Só-frio.

Objectivos específicos

Apresentar a música como elemento constituinte do desenvolvimento da

inteligência da criança;
Identificar a contribuição da música para o desenvolvimento global do aluno no
processo Ensino-aprendizagem.

Definição das palavras-chaves

Música- A música é uma forma de arte que se constitui na combinação de vários

sons e ritmos, seguindo uma pré-organização ao longo do tempo.
Processo de Ensino-aprendizagem- Sistema de trocas de infrmações entre
docentes e alunos, que deve ser pautado na objectividade daquilo que há
necessidade que o aluno aprenda.
Ensino Pré-escolar- Etapa do processo educativo que antecede a escola
primária.
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Instrumento de ensino- Instrumentos que os professores se apropriam para o

desenvolvimento das actividades de ensino, como música, jogos, livros,
computadores, provas, experimentos.

Novidade científica

A música, através das suas poderosas componentes, como o ritmo, a melodia e

o timbre, facilita o trabalho relacional da criança e consequentemente o
desenvolvimento das suas competências sociais e afectará necessariamente o
seu relacionamento com os colegas.
Na idade pré-escolar, a criança gosta de se manifestar através da música, por
esta razão, quanto mais cedo e quanto maior for a exposição das crianças à
música, mais rápido é o progresso das suas respectivas capacidades musicais e
o seu desenvolvimento como pessoa. Sendo assim a música tem um papel
preponderante na construção de conhecimento por parte da criança, mas
também no seu crescimento enquanto pessoa

Capítulo-1- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA SOBRE: A IMPORTANCIA DA

MÚSICA NO CUMPRIMENTO DOS OBJECTIVOS, CASO PARTICULAR NO
PRÉ-ESCOLAR.

1.1. Breve histórico da música na escola

1.2. A música como instrumento de aprendizagem

1.3. Propostas para a resolução do problema

Capítulo-2- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

2.1. Tipo de investigação

O presente trabalho apresenta a pesquisa descritiva-explicativa. Procura

descrever e explicar a importância da música no cumprimento dos objectivos do
ensino pré-escolar.
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Período e lugar onde se desenvolve a investigação

Esta investigação será efectuada num período de quatro meses, com início no
dia 27 de Novembro de 2023 e o seu término em Março de 2024. A investigação
decorreu na província da Huíla no município do Lubango na Creche Tiriquitas
localizada no bairro Só-frio.

2.2. População e amostra

População: 63 pessoas, dentre elas 60 crianças, divididas em duas turmas, das

quais 34 do sexo feminino e 26 do sexo masculino, e 3 professoras.
Amostra: da população retirou-se 40 crianças que corresponde à
aproximadamente 66,7% do total de crianças, e 3 professoras que corresponde
à 100% do total de professores.

2.3. Técnica de amostragem

Durante a investigação utilizou-se a amostragem do tipo probabilística,

amostragem aleatória simples.

2.4. Métodos de recolecção e processamento da investigação

Os métodos utilizados são:

Inquérito
Entrevista
Consultas bibliográficas

2.5. Resultados esperados

Termos em conta os resultados que serão adquiridos, tendo em conta os

objectivos gerais e específicos.
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2.6. Cronograma de execução

Actividades Novemb Dezembro Janeiro Fevereir Março

ro o

Elaboração do X
Anteprojecto

Elaboração da X X X X
monografia

Rectificação X X X X X

Entrega X

2.7. Orçamento

O trabalho teve como orçamento 120 mil kwanzas, considerando as viagens, e a

compra de todo material necessário para se proceder com a investigação.
 8

Referência bibliográfica

Campbell, P. (2010). Songs in their heads: Music and its meaning in children's
lives (2 nd ed.). Oxford: Oxford University Press.
Brito, T. A. (2003). Música na educação infantil – propostas para a formação
integral da criança. 74 São Paulo: Peirópolis.
Barreira, N. (2011). Música e educação terapêutica. In Ferraz, M. Terapias
Expressivas Integradas. (pp. 133-139). Colecção Expressão em Terapia. Lisboa:
Tuttirév Editorial.
Koelsch, S. (2009). A neuroscientific perspective on music therapy. Annals of the
New York Academy of Sciences, Jul; 1169:374-84. PubMed PMID: 19673812.
Peery, J. (2010). A música na educação de infância. In B. Spodek. Manual de
Investigação em Educação de Infância. (2ª edição). (pp. 461-502). Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian.