Histria da educao

brasileira
Escolarizao no perodo
imperial
(1822-1889)

a) O perodo do Brasil Imprio (1822-1889), foi
marcado por transformaes ocorridas no sculo
18 e desencadeadas a partir da Revoluo
Francesa (1789) e da Revoluo Industrial iniciada
na Inglaterra;

b) no incio do sculo 19, a hegemonia mundial
inglesa na rea econmica amplia-se com a
conquista de novos mercados. A Frana, por outro
lado, sob o comando de Napoleo Bonaparte,
passava a lutar pelo domnio de outros pases,
inclusive Portugal;

c) Em 1808, a famlia real portuguesa transferiu-se
para o Brasil, para fugir do ataque francs. A
presena da corte portuguesa no Brasil, com todo
o seu aparato, propiciou o desencadeamento de
transformaes na Colnia;

d) foram criados diversos cursos de nvel superior:
na Academia Real da Marinha (1808), Academia
Real Militar (1810), Academia Mdico-cirrgica da
Bahia (1808) e Academia Mdico-cirrgica do Rio
de Janeiro (1809);


e) a partir da independncia brasileira (1822),
instalou-se uma Assemblia Constituinte e
Legislativa que props legislao particular sobre
a instruo, com o objetivo de organizar a
educao nacional;
f) a Constituio de 1824, destacava que a A
instruo primria gratuita para todos os
cidados. Assim, em 15 de outubro de 1827,
aprovou-se a primeira lei sobre a instruo pblica
nacional do Imprio do Brasil. Esta estabelecia
que

em todas as cidades, vilas e lugares populosos
haver escolas de primeiras letras que forem
necessrias
g) essa lei estabelecia:

- que os presidentes de provncia definiam os
salrios dos professores;
- que as escolas deviam ser de ensino mtuo;
- que os professores que no tivessem formao
para ensinar deveriam providenciar a necessria
preparao em curto prazo e s prprias custas;
- os contedos das disciplinas;
- que fossem ensinados os princpios da moral
crist e de doutrina da religio catlica e
apostlica romana;
- que no ensino de leitura fosse dada preferncia a
temas sobre a Constituio do Imprio e Histria
do Brasil.
h) relatrios do ministro do Imprio Lino Coutinho, de
1831 a 1836, apontam os parcos resultados da
implantao da lei de 1827 e mostram o mau estado
do ensino elementar no pas. Argumentava que,
apesar dos esforos e gastos do Estado no
estabelecimento e ampliao do ensino elementar, a
responsabilidade pela precariedade do ensino
elementar era das municipalidades pela ineficiente
administrao e fiscalizao, bem como culpava os
professores por desleixo e os alunos por vadiagem;
i) admitia, no entanto, que houve abandono do
Estado quanto ao provimento dos recursos
materiais (prdios escolares, livros didticos).
Tambm apontava o baixo salrio dos
professores; a excessiva complexidade dos
conhecimentos exigidos pela lei e que dificultavam
o provimento de professores e a inadequao do
mtodo adotado em vista das condies
particulares do pas;
j) o Ato Adicional de 6 de agosto de 1834
instituiu as Assemblias Legislativas
provinciais, que podiam legislar sobre a
instruo pblica. Cabia ao governos
provinciais a criao de estabelecimentos
prprios, alm de regulamentar e promover
a educao primria e secundria. Ao
governo central ficava reservado o direito
primazia e o monoplio do ensino superior.
k) baseado nessa lei, cada provncia
respondia pelas diretrizes e pelo
funcionamento das escolas de ensino
elementar e secundrio. Logo se
defrontaram, porm, com as dificuldades
para dar instruo de primeiras letras aos
moradores dos lugares distantes e isolados.
Neste perodo, o acesso escolarizao era
precrio ou inexistente, tanto por falta de
escolas, quanto de professores.
l) para atender a demanda de docentes,
criaram-se as primeiras escolas normais no
Brasil, com o objetivo preparar professores
para oferecer a instruo de primeiras
letras.

Foram criadas escolas normais em vrias provncias
do pas: Niteri (1835), Bahia (1836), Cear
(1845), So Paulo (1846).

m) em 1837, na cidade do Rio de Janeiro,
foi criado o Colgio Pedro II. Este colgio
fornecia o diploma de bacharel, ttulo
necessrio na poca para cursar o nvel
superior. Foram tambm criados nessa
poca colgios religiosos e alguns cursos de
magistrio em nvel secundrio,
exclusivamente masculinos.

n) o colgio de Pedro II era frequentado
pela aristocracia. Nele, oferecia-se o melhor
ensino, a melhor cultura, com o objetivo de
formar as elites dirigentes. Era considerado
uma escola modelo para as demais no pas;

o) ao final do Imprio, o quadro geral do
ensino era de poucas instituies escolares,
alguns liceus nas capitais, colgios privados
instalados nas principais cidades, poucos
cursos normais, e alguns cursos superiores
quem garantiam o projeto de formao para
mdicos, advogados e e jornalistas).