SEMINÁRIO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

O uso do Geogebra no Ensino da Homotetia

Santos P. S. ; Neves, P. ; Nascimento A. M. ;
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), Campus Camaçari

(1) suematematica@gmail.com, (2)perineves59@gmail.com, (3)maiane.almeida12@hotmail.com

INTRODUÇÃO RESULTADOS
A Homotetia é um tema desconhecido de modo geral no ensino médio e A sequência didática mediada pelo geogebra contribuiu para que os
abordado em poucas escolas do ensino fundamental II, no entanto o discentes pudessem identificar de forma analítica porque todas as
residente tomou conhecimento desse tema pelo fato de ter ministrado figuras homotéticas são semelhantes, mas nem todas as figuras
aulas de desenho geométrico em uma escola da rede particular. Foi semelhantes são homotéticas. De acordo com a opinião de um aluno
uma oportunidade de perceber como seria importante e válido esse “ As figuras são homotéticas desde que uma determinada
conteúdo fazer parte do currículo do estudante de licenciatura em semelhança aconteça orientada por um ponto”, o estudante pôde
matemática do IFBA-Camaçari. Uma atividade realizada na turma do perceber essa faceta após ter construído algumas figuras
segundo ano do ensino médio do campus do IFBA-Camaçari, com o homotéticas através do Geogebra. Um outro ponto foi a criatividade
apoio de outros residentes e da preceptora Sueli dos Prazeres, uma da turma e a motivação em participar da aula, pôde-se notar uma
sequência didática desenvolvida em dois laboratórios de forma aula dialogada entre os monitores, preceptores e alunos.
simultânea através do software Geogebra. O presente trabalho teve
como objetivo especifico:
Destacar a importância do tema Homotetia;
Apontar algumas utilizações práticas do tema;
Perceber a contribuição prática do software Geogebra em motivar os
alunos no processo de ensino e aprendizagem;
O trabalho é composto de uma introdução, metodologia, resultados e
considerações finais.
METODOLOGIA
O desenvolvimento do trabalho se deu com a explicação do que é
Homotetia, foi transposto a turma que Homotetia é um exemplo de
transformação geométrica que preserva a forma da figura originária,
mas não necessariamente o seu tamanho. Desse modo a figura original Figura 1: Produção elaborada por um dos estudantes.
e a figura obtida por Homotetia são semelhante. Essas figuras são
chamadas de figuras homotéticas, um outro ponto discutido em sala foi
que todas as figuras homotéticas são semelhantes, mas nem todas as
figuras semelhantes são homotéticas.
Ressaltou que a Homotetia pode ser abordada no ensino fundamental II
no conteúdo de semelhança, na ampliação e redução de figuras,
mediado pelo software livre Geogebra pode-se proporcionar um
processo de ensino e aprendizagem além da forma tradicional
proporcionando para os discente uma forma diferenciada de estudar
semelhança de figuras geométricas.
Figura 2: Produção elaborada por outro estudante.
A construção de figuras além da geometria plana foi um ponto
relevante para os estudantes, pois eles associaram o conteúdo
apresentado com o cotidiano, pode associar Homotetia com os
estudos de óptica, a ampliação e redução de imagem. Um outro aluno
fez a seguinte observação “ A Homotetia está associada com a
ampliação e redução das imagens, eu penso nas dos cinemas, nas
células biológicas”. Enfim pode-se notar que a turma conseguiu
relacionar o estudo de Homotetia com o cotidiano.

Figura 1: Exemplo de Homotetia desenvolvido na aula através do Geogebra
REFERÊNCIAS
DANTE, R. L. Tudo é Matemática, 9°ano. 3ª ed. Editora Ática, 2010.
MORI, Iracema; ONAGA,
GIOVANNI, José Ruy; CASTRUCCI, Benedicto; JUNIOR, José Ruy
Giovanni. A conquista da Matemática. Nova edição. São Paulo: FTD.
2012.
Site: https://www1.educacao.pe.govbr/cpar
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Associar o software Geogebra na abordagem do tema proposto foi um
ponto motivador para a turma, os alunos construíram outras figuras,
eles conseguiram compreender que todas as figuras homotéticas são
semelhantes, mas nem todas as figuras semelhantes são
homotéticas. O fato da abordagem ter acontecido em um laboratório
foi relevante ao resultado esperado, contudo é sabido que nem todas
as escolas disponibilizam de laboratório de informática, uma
alternativa é usar o geogebra nos smartfone. Após essa experiência
pude aplicar essa atividade em uma escola de ensino fundamental
usando os celulares dos alunos.