DE ONDE VEIO ESSE COLÁGENO?
PROF. ADRIANO GUIMARÃES MACIEL E SILVA¹; PROF. DR. LUIZ GUSTAVO FRANCO²
¹Mestrando PROFBIO/UFMG; COLÉGIO TIRADENTES DA POLICIA MILITAR DE MINAS GERAIS; adrianobiologicas@yahoo.com.br
²Docente PROFBIO/UFMG; FAE;luizgfs@ufmg.br
Introdução: As biomoléculas destacam-se entre os
diversos conteúdos de biologia, junto com o estudo
das proteínas, pois são as mais abundantes. É um
tópico que desperta o interesse dos discentes, muitas
dúvidas são geradas. Tal fato é corroborado por
Carvalho (2009, p. 60) à complexidade de abordagem
do tema ‘síntese protéica’ em sala de aula,
recorrentemente citada por professores, e a
consequente dificuldade de assimilação dos alunos
adolescentes, é necessário então buscar alternativas
que facilitem a aprendizagem. Uma abordagem que
permite esse maior engajamento é a investigação,
pois ela permite que o aluno tenha oportunidades de
falar, pensar, criar e ouvir uns aos outros (Franco,
2021).O presente trabalho é destinado aos alunos do
terceiro ano do ensino médio de uma escola estadual
da rede de ensino do Colégio Tiradentes da Polícia
Militar de Minas Gerais
Objetivos: Compreender a função do colágeno.
Objetivos específicos: Comparar os processos de
obtenção de aminoácidos para a produção de
proteínas.
Identificar quais organelas estão relacionadas com as
proteínas.
Metologia: Foi montada uma sequência didática com
a pergunta norteadora intitulada “De onde veio esse
colágeno?”. A sequência didática constituiu em três
aulas, nas quais os alunos foram divididos em grupos
para facilitar o trabalho, e desenvolveu-se nas
seguintes etapas: 1º Aplicação de questionário de
conhecimentos prévios, orientação para a confecção
da atividade, exposição de fatos sobre o colágeno
para iniciar a discussão sobre o tema, introdução
pergunta norteadora, levantamento de hipótese
(tabela 01), separação em grupo e temas para
pesquisa e apresentação. 2ª apresentação das fichas.
(imagens 01, 02, 03, 04) 3ª elaboração e apresentação
da conclusão da turma referente o colágeno,
aplicação do questionário final e as considerações
finais.
Tabela 01
Imagem 01 Imagem 03
Imagem 03 Imagem 04
Discussão: O trabalho utiliza uma abordagem investigativa que deve
englobar atividades centradas no aluno, prática muito positiva que
possibilita uma melhoria no processo de ensino-aprendizagem. A
abordagem foi exitosa mesmo causando uma certa estranheza dos
alunos. Nesta abordagem investigativa tivemos etapas: primeiro a
proposição do problema (pergunta norteadora) que permite uma
problematização da matéria e pensar em hipóteses, segunda etapa a
resolução do problema (pesquisa, confecção das fichas), terceira etapa
a atividade para a sistematização e contextualização dos
conhecimentos (elaboração de apresentações e fichas) e por ultimo a
escrever e desenhar (resposta para a pergunta norteadora, e
questionário final). Estas etapas possibilitaram os aluno, por meio de
pesquisas, elaborar apresentações a fim de responder, não só, a
pergunta norteadora, mas aprofundar no tema proposto e chegando a
conclusões que não seriam possíveis, ou dificilmente alcançadas em
uma aula tradicional. Por estes motivos o trabalho foi exitoso e
cumpriu seus objetivos utilizando uma abordagem investigativa,
pouco utilizada nas escolas.
Conclusão: Toda atividade feita em uma sala de aula é sempre um
desafio e passível de erros e dificuldades. Não seria diferente neste
trabalho, falta tempo, prazos apertados, poucas aulas, conteúdo longo,
e 3º ano temos o ENEM. Mesmo assim o trabalho foi feito sem muitos
prejuízos e perda de qualidade. Desafio a ser considerado é que os
estudantes estão iniciando a mentalidade investigativa, portanto eles
ainda estão se apropriado de determinadas práticas da ciência que são
importantes para a construção do conhecimento. Um problema
enfrentado foi a época de aplicação, próximo ao ENEM, os alunos já
cansados tive muitas vezes ficar incentivando e os lembrando da
atividade, mas mesmo assim tivemos trabalhos muito bem feitos e de
qualidade. É claro que sempre temos ruídos na comunicação e alguns
alunos não conseguem assimilar tudo aquilo que foi abordado e estes
motivo é o provável de uma resposta que o aluno relata que aprendeu
sobre anticorpo e sistema imunológico que não era tema do trabalho.
No mais, a prática foi proveitosa, com relatos dos próprios alunos que
ela ajudou com a compreensão da matéria e do conteúdo, e
provavelmente irei utilizá-la de novo em minhas práticas pedagógicas
quando tiver que abordar o tema de proteínas.