UNIVERSIDADE KATYAVALA BWILA

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXACTA
REPARTIÇÃO DE MATEMÁTICA

CURSO PÓS-LABORAL

ANTE-PROJECTO DE TRABALHO DO FIM DE CURSO PARA

OBTENÇÃO DO GRAU DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA
EDUCAÇÃO, OPÇÃO MATEMÁTICA

TEMA:
IMPLEMENTAÇÃO DE INQUAÇÓES QUADRÁTICA

BENGUELA, MAIO DE 2014

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 UNIVERCIDADE KATYAVALA BWILA
INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXACTA
REPARTIÇÃO DE MATEMÁTICA
CURSO PÓS-LABORAL

ANTE-PROJECTO DE TRABALHO DO FIM DE CURSO PARA

OBTENÇÃO DO GRAU DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA
EDUCAÇÃO, OPÇÃO MATEMÁTICA

TEMA:

IMPLEMENTAÇÃO DE INEQUAÇÕES QUADRÁTICAS

ELABORADO POR: JOSÉ CHATANGA TCHISINGI WAKELA

ORIENTADOR: DR. CARLOS PINTO

BENGUELA, MAIO DE 2014

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 DEDICATÓRIA

A Deus que nos criou e foi criativo nesta tarefa, seu fôlego de vida em
mim me foi sustendo e me deu coragem para questionar realidades e propor
sempre um novo mundo de possibilidades.

Aos colegas do curso cоm quem convivi nesses espaços ао longo desses
anos. А experiência dе υmа produção compartilhada nа comunhão cоm amigos
nesses espaços foram а melhor experiência dа minha formação acadêmica.

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 PENSAMENTO

Até cortar os próprios defeitos pode ser perigoso. Nunca se sabe

qual é o defeito que sustenta nosso edifício inteiro.

" Anonimo"

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 AGRADECIMENTOS

Ao concluir este trabalho, agradeço sinceramente a todos aqueles que

de alguma forma contribuíram para sua efetivação. Em especial, agradeço à
Deus, Senhor que me mantém de todas as formas que necessito! “Digno és,
Senhor, de receber glória, e honra, e poder; porque Tu criaste todas as coisas, e por Tua
vontade são e foram criadas".

À minha família pelos momentos de aconchego, compreensão nas

diversas oportunidades em que me ausentei por motivos de estudo,
planejamento, tentando concluir mais uma etapa em minha vida.

À todos, muito obrigado pela ajuda de todas as formas que eu tenha

recebido e que talvez, por ser tão corrido o meu dia a dia, tenha esquecido de
agradecer e não tenha percebido.

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 INDICE :

INTRODUÇÃO ============================================== Pag. 06

PROBLEMA CIENTÍFICO =======================================Pag . 07

PERTINÊNCIA DO TRABALHO ================================== Pag . 07

PERGUNTAS CIENTÍFICAS ==================================== Pag . 08

PERGUNTAS DE INVESTIGAÇÃO =============================== Pag . 08

METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO ============================= Pag . 08

POPULAÇÃO E AMOSTRA ===================================== Pag . 09

CRITÉRIO DE SELECÇÃO DOS PROFESSORES ====================Pag . 09

TÉCNICAS DE RECOLHA DE DADOS. ============================ Pag . 09

MÉTODOS TEÓRICOS =========================================Pag . 10

ESTRUTURA DO TRABALHO =================================== Pag . 10

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES =============================== Pag . 11

CONCLUSÃO =============================================== Pag . 12

BIBLIOGRAFIA ============================================== Pag . 13

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 INTRODUÇÃO

O ensino da matemática é um campo de investigação que tem crescido

bastante, tanto em termos científicos, como no campo educacional e
consequentemente tem trazido grandes contribuições, principalmente no que se
refere a socialização do conhecimento matemático. Pesquisas realizadas na área
da educação matemática geralmente voltados para a implementação. Têm
resultados em trabalho sobre variados conteúdos de matemática. Por sua vez,
mediante dificuldades enfrentadas por professores e alunos durante o processo
de ensino aprendizagem cabe ir a busca de recursos que possam melhorar a
forma de apresentação dos conteúdos por parte dos professores visando uma
melhor compreensão desses assuntos.

PROBLEMA CIENTÍFICO
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 Tendo em conto a pertinência da implementação de inequações
quadrática na 10ª classe na Escola do II Ciclo do Ensino Secundário "Puniv",
Município do Lobito par os problemas que os professores encontram no
quotidiano no que tange ao tema, apresentamos o seguinte problema científico :
Como está sendo ministrada as inequações quadráticas na 10ª classe na Escola
do II Ciclo do Ensino Secundário "Puniv", Município do Lobito, e qual é o grau de
cumprimento e o impacto do mesmo?

PERTINÊNCIA DO TRABALHO

Contribuindo didacticamente na implementação da inequação quadráticas

na 10ª classe na Escola do II Ciclo do Ensino Secundário "Puniv", estar-se-á a
minimizar os problemas que os professores encontram na sua docência. Perante
esta situação problemática o trabalho de investigação continua, apresentando os
seguintes objectivos:

Objectivo geral:

Procurar de maneira simples a presentar algumas orientações sobre a

forma como os estudantes podem resolver inequações quadráticas .

Objectivos específicos

1-Proporcionar aos estudantes algumas regras básicas para a resolução

de inequações quadráticas.
2-Elaborar a metodologia para o desenvolvimento do trabalho
investigativo propôs-se a demostração da seguintes perguntas cientifica

PERGUNTAS CIENTÍFICAS

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 A partir dos objectivos específicos estabelecidos, formularam-se as
seguintes pergunta:

1-Se melhoramos a metodologia dos professores poderá facilitar uma boa

apresentação do conteúdo por parte dos professores e uma boa aprendizagem
por parte dos alunos.

2-Como se aborda, que habilidades e competências os professares

pretendem desenvolver nos alunos, que conteúdos tratados, que métodos e
recursos utilizados, que tipo de avaliação é utilizada, e qual é o impacto da
implementação.

PERGUNTAS DE INVESTIGAÇÃO

Para guiar o processo de investigação expõem-se as seguintes perguntas

científicas:

-Será que o tempo dedicado ao tratamento desta unidade não é suficiente ?

-Que metodologias devem ser utilizados para que haja uma boa aprendizagem
das inequações quadráticas?

-Será que o tempo dedicado ao tratamento desta unidade não é suficiente ?

-Como ocorre a aprendizagem e o ensino das inequações quadráticas?

METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO

Neste trabalho procura-se saber a partir dos professores as dificuldades

que encontram no dia-a-dia na implementação de inequação quadráticas na 10ª
classe. Portanto a metodologia predominante na investigação e qualitativa que
segundo Rodrigues (2006, p. 90) utiliza-se para investigar problemas que os
procedimentos estatísticos não podem alcançar ou representar em virtudes por
causa da sua complexidade. Por meio da abordagem qualitativa. O pesquisador
tenta descrever, analisar e interpretar os dados, factos e teorias.

POPULAÇÃO E AMOSTRA

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 A investigação realiza na Escola do II Ciclo do Ensino Secundário "Puniv",
Município do Lobito. A escola tem 5 professores de Matemática que leccionam a
10ª classe. Selecionou- se 3 professores que representam 50% do total. Estes
três professores participantes representam a amostra, seleccionada, obedecendo
os seguintes critérios:

CRITÉRIO DE SELECÇÃO DOS PROFESSORES

1- Ser professor de Matemática da 10ª classe Escola do II Ciclo do Ensino

Secundário "Puniv", ano lectivo 2014.

2-Possuir o grau académico igual ou superior a IIIº ano, na

especialidade de ciências de educação, opção. Matemática.

3-Possuir no mínimo três anos de experiência profissional como

professor da 10ª classe.

3-Apresentar disponibilidade de tempo para participar.

TÉCNICAS DE RECOLHA DE DADOS.

Métodos empíricos.

Análise bibliográfica – é uma das técnicas de recolha e tratamento de

dados de maior fiabilidade, abrange toda bibliografia já tornada pública em
relação ao tema de estudo;

Entrevista - é um encontro entre duas pessoas, afim de que uma delas

obtenha informações a respeito de determinado assunto, mediante uma
conversação de natureza profissional. Para Best (1972, 120), a entrevista é um
instrumento por excelência da investigação social. Quando realizada por um
investigador experiente,” é muitas vezes superior a outros sistemas, de obtenção
de dados”.

Observação – é uma técnica de colecta de dados para conseguir

informações e utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da

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realidade. Não consiste apenas em ver ou ouvir, mas também em examinar factos
ou fenómenos que se deseja estudar.

MÉTODOS TEÓRICOS

Análise síntese – Este método permite estudar os diferentes factores

que influenciam no processo de ensino aprendizagem da matemática.

Modelação - com este método fez-se a representação esquemática dos

procedimentos de investigações.

Estatístico ou Matemático - para comparar resultados e determinar

tendências.

ESTRUTURA DO TRABALHO

A monografia apresenta introdução, dois capítulos, conclusões,

recomendações e referências bibliográficas.

Na introdução apresenta-se uma abordagem sobre o tema, situação

problemática, problema científico, pertinência do trabalho, objectivos, perguntas
científicas, objecto de investigação, campo de acção, metodologia de
investigação, técnicas de recolha e tratamento de dados, população e amostra.

O capítulo 1 apresenta o fundamento teórico sobre o IMPLEMENTAÇÃO

DE INEQUAºÕES QUADRATICAS na 10ª classe na escola do II ciclo do ensino
secundário.

O capítulo 2 apresenta o diagnóstico sobre a implementação de

inequações quadrática na 10ª classe pelos professores na na Escola do II Ciclo
do Ensino Secundário "Puniv", Município do Lobito e por fim, o trabalho termina
com conclusões, recomendações e bibliografia.

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PERÍODO DO ANO (2014)

Inscrições. Fevereiro
Distribuição de estudantes por orientador. Março e Abril
Elaboração do ante-projecto e definição de Maio
recolha de dados.
Aplicação dos instrumentos (recolha de dados) Junho
e revisão da literatura.
Tratamento de dados. Julho
Elaboração do livro. Agosto e Setembro
Revisão e entrega do livro ao departamento de Outubro
ciências exactas.
Solicitação e defesa Novembro a 15 de Dezembro

CONCLUSÃO

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 Desde as classes anteriores até agora temos resolvido inequações
quadráticas com uma variável, assim como sistema de duas equações lineares
com duas incógnitas. Neste trabalho vamos dar noções como resolver inequações
do 2.º grau ou seja devemos estudar o sinal da formação da inequação
correspondente.

Ao longo de certo tempo, tem-se notado que os alunos não conseguem

desenvolver habilidades na resolução de exercícios no tema inequações
quadráticas, isto é, têm dificuldades em resolver exercícios.

Deste modo surgem os seguintes perguntas científicas:

Será que os métodos utilizados pelos professores não são os mais

adequados.

Será que o tempo dedicado ao tratamento desta unidade não é suficiente.

Que mitologias devem ser utilizadas para que haja uma boa
aprendizagem das inequações quadráticas?

Como ocorre a aprendizagem e o ensino das inequações quadráticas?

Por tudo o exposto em problema ciêntifico se levantar: Como minimizar as

dificuldades dos alunos da 10.ª classe.

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 Bibliografia

Rodrigues, A. J. (2006). Metodologia científica, Editora Avercamp LTDA. São Paulo.

Jornal nova gazeta (quinta-feira 17-04-2014, pág. 16 a 18).

COLL, César. Psicologia e currículo, São Paulo: Ática, 1996.

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