SEMANA

NACIONAL DA
PESSOA COM
DEFICIÊNCIA
INTEECTUAL E
MÚLTIPLA/2022
 2
EQUIPE DE ORIENTADORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

○Gabriela Nunes de Lucena Carvalho

○Kátia Regina Batalha Lacerda da Silva
○Leidiane Gomes do Nascimento Brito
○Liliane Ofredi Gonçalves Dias
○Nádia Dantas Lourenço de Souza
○Rafaela Lopes Godoi da Silva
○Rosane Alves de Oliveira
○Rosane Galdino Cavalcanti Bello
○Sônia Moreira Araujo Paes

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
 3

1) Contextualizar o propósito desta data – Projeto Todo dia é Dia de Incluir;

2) Falar sobre movimento mundial histórico de inclusão dos jovens soldados pós
guerra/acessibilidade;
3) O contexto escolar – garantia de direitos, respeito, generosidade, empatia ,
acolhimento, compreensão;
4) Símbolos mais conhecidos e as condições mais comuns na escola nos dias de hoje;
5) O que é deficiência Intelectual;
6) O que é Deficiência auditiva;
7) O que é Deficiência visual;
8) Deficiência Física;
9) Autismo.
 4
O QUE É A SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E
MÚLTIPLA?

 A Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla é uma

campanha anual, desenvolvida de 21 a 28 de agosto, pela Federação Nacional
das Apaes (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), desde 1963.

A Lei 13.585, foi sancionada em 2017, instituindo o período de 21 e 28 de agosto

de cada ano, com sendo a Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e
Múltipla.
A Semana Nacional da Pessoa com Deficiência
Intelectual e Múltipla, idealizada pela Federação
Nacional das Apaes e instituída oficialmente pela Lei nº
13.585/17, põe em evidência a realidade das pessoas
com comprometimento cognitivo
e deficiências associadas
 5

Tem como objetivo promover ações de inclusão

social e de combate ao preconceito e à
discriminação contra as pessoas
com deficiência e colocar em evidência a
realidade das pessoas com comprometimento
cognitivo e deficiências associadas.
 6
Mas, a equipe de Orientadores de Educação Especial e
Inclusiva, vem atuando para que toda a comunidade escolar
compreenda que....

Mas, a equipe de
Orientadores de Educação
Especial e Inclusiva, vem
atuando para que tida a
comunidade escolar compreenda
que....
 7

O Projeto envolve ações e procedimentos simples mas

necessários para garantir a permanência do aluno, na escola, e o
desenvolvimento da aprendizagens.

O contexto escolar é o espaço que deve garantir o direito do aluno e

para que isso aconteça, muitas leis foram criadas, mas se não houver
uma Cultura de Inclusão, que englobe generosidade, empatia ,
acolhimento, compreensão e busca por conhecimento, não haverá
INCLUSÃO!
 8
E QUANDO FOI QUE TUDO ISSO COMEÇOU?

Marcos Históricos Existem registro a respeito desta preocupação com o

deficiente em tempos remotos, mas vamos destacar o período
da Educação
pós 2ª Grande Guerra Mundial.
Especial Inclusiva
Os jovens que voltaram da guerra, mutilados e com distúrbios
neurológicos e psiquiátricos perderam a chance de estudar.
Então, era preciso corrigir este erro.

Um movimento mundial pela luta dos direitos das minorias já estava em

andamento e neste contexto, este grupo se engaja promovendo encontros
onde o tema era discutido por líderes de muitas nações, e o Brasil
participou de todos (e ainda participa), originando todas as Lei
conhecidas nos dias atuais.
 Uma das decisões surgidas nesses encontros foi a 9
universalização de símbolos que representam essas condições
de deficiência.

- Símbolo Internacional de Acesso: indica acessibilidade nas edificações, no mobiliário,

nos espaços e nos equipamentos urbanos. Representa se há rampas, elevadores ou demais
recursos nos locais.

- Símbolo de Deficiência Visual: indica a existência de recursos, mobiliário e serviços

com indicação em braille, audiodescrição e presença de piso tátil. 
 -.Símbolo do Cão-Guia: a lei obriga que os locais públicos e privados de uso
10
coletivo, aceitem o cão-guia como acompanhante. O símbolo demonstra que
o local está apto para receber o cão-guia como acompanhante.

- Símbolo do Braille: muitos locais oferecem esse sistema através de panfletos, quadros,
botões, onde é permitido a identificação das letras e dos números pelo tato.

- Símbolo Internacional da Deficiência Auditiva: indica o suporte para usuários surdos, em

ambientes físicos e virtuais. Pode ser usado o adesivo no veículo, para identificar quando o
motorista for surdo.
 - Símbolo de Intérprete de Libras: deve aparecer em todo conteúdo que tenha 11 a
interpretação da língua de sinais, sendo mais comum ser encontrado em websites, vídeos, e
eventos presenciais.

- Símbolo da Deficiência Intelectual: demonstra serviços voltados às pessoas com

limitações nas habilidades cognitivas e de comportamento.

- Símbolo do Nanismo: pessoas com baixa estatura precisam de várias

adaptações nos locais, porém, é difícil encontrar a preocupação com o
símbolo em locais públicos.
 12

O Símbolo Universal de Acessibilidade foi

desenhado pela Unidade de Desenho Gráfico do
Departamento de Informação Pública das Nações Unidas.
O desenho representa todas as vertentes da acessibilidade:
serviços, tecnologias de comunicação, assim como o
acesso físico. O logotipo é o símbolo da esperança e da
igualdade de acesso para todos.

A ONU afirma que o símbolo é neutro e imparcial, logo apelidou a

logomarca de maneira carinhosa. Seu nome é ‘The Accessibility’,
ou ‘A Acessibilidade’ em tradução livre para o Português.
 13

GUAPIMIRIM
 As condições mais comuns na escola nos dias de hoje... 14

Deficiência Intelectual 
Quadro de atraso no seu desenvolvimento, dificuldades para aprender e
realizar tarefas do dia a dia e interagir com o meio em que vive. Ou seja, existe um
comprometimento cognitivo, que acontece antes dos 18 anos, e que prejudica suas
habilidades adaptativas. Caracterizam-se por limitações importantes no funcionamento
intelectual e no comportamento adaptativo, que inclui habilidades práticas (atividade
diárias) e sociais (relações interpessoais, juízo social) da vida diária
Causas são variadas:
1.Cromossômicas (síndrome de Down)
2.Genéticas (síndrome do X- frágil)
3.Infecciosas (meningite e encefalite hepática)
4.Tóxicas (SAF e abstinência de drogas)
5.Nutricionais (desnutrição grave)
6.Dano cerebral adquirido (TCE)
 Deficiência Intelectual (Transtorno do Desenvolvimento Intelectual)
15

Deficiência intelectual é um transtorno com início no período do

desenvolvimento que inclui déficits funcionais, tanto intelectuais quanto adaptativos,
nos domínios conceitual, social e prático.
Os três critérios a seguir devem ser preenchidos:
A. Déficits em funções intelectuais como raciocínio, solução de problemas,
planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem
pela experiência confirmados tanto pela avaliação clínica quanto por testes de
inteligência padronizados e individualizados.
B. Déficits em funções adaptativas que resultam em fracasso para atingir padrões de
desenvolvimento e socioculturais em relação a independência pessoal e
responsabilidade social. Sem apoio continuado, os déficits de adaptação limitam o
funcionamento em uma ou mais atividades diárias, como comunicação, participação
social e vida independente, em múltiplos ambientes, como em casa, na escola, no
local de trabalho e na comunidade.
C. Início dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período do desenvolvimento
 16

Transtorno do Espectro Autista - TEA 

O transtorno do espectro autista (TEA) é um distúrbio do
neurodesenvolvimento caracterizado por desenvolvimento atípico,
manifestações comportamentais, déficits na comunicação e na interação
social, padrões de comportamentos repetitivos e estereotipados, podendo
apresentar um repertório restrito de interesses e atividades.
 17

Deficiência Auditiva 
Também conhecida como hipoacusia ou surdez, é a incapacidade parcial ou
total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por
doenças.

Deficiência Visual

É a perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos em

caráter definitivo, que não pode ser melhorada ou corrigida com o
uso de lentes, tratamento clínico ou cirúrgico.
 18

Deficiência Física

Alterações completas ou parciais de um ou mais segmentos do corpo

humano, que acarretam o comprometimento da mobilidade e da coordenação
geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus.
 19
○ NOSSA ○ CONTAMOS QUE,
CONTRIBUIÇÃO É DA PARTE DE
CONCEITOS E COMPARTILHAR TODOS OS
CONHECIMENTO PRESENTES,
SABERES PARA PROMOVER: PODEMOS
COMPARTILHADOS GENEROSIDADE, CONTAR COM A
EMPATIA , DIVULGAÇÃO
ACOLHIMENTO, DESSAS
COMPREENSÃO E SEMENTES DE
BUSCA POR CONHECIMENTO,
CONHECIMENTO, PARA QUE SE
PARA QUE HAJA ESPALHE PELA
INCLUSÃO! COMUNIDADE E
SOCIEDADE