EMEB MARIA INÊS BATISTA CAMILO GURGEL

BATE-PAPO SOBRE AUTISMO E INCLUSÃO

COM OS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS

DIA: 02/04/2024 DAS 13h às 15h na sala Multifuncional da Unidade Escolar.

Professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE):

Rosimeire de Sousa Neri e Mauricio Campos da Silva Junior

Tema: Vamos dialogar sobre Inclusão e Autismo

Leitura do texto: Versos autistas – Autor: Professor Mauricio

Reflexão sobre o mesmo pelo grupo.

Dinâmica – Apresentação pessoal: nome, cidade que nasceu, o que eu gosto...

Vamos falar sobre a educação inclusiva, para isso temos a introdução do tema
e qual o público alvo atendido o AEE - A educação inclusiva se fundamenta nos
princípios filosóficos, políticos e legais dos direitos humanos, compreende a
mudança de concepção pedagógica, partindo da formação docente e de gestão
educacional para a efetivação do direito de todos por uma educação de
qualidade, equidade e igualitária.

E segundo a Resolução CNE/CEB n. 4/2009, no artigo 4,

considera-se público alvo do AEE:

1. Estudantes com deficiência (DA – DV – DF – Surdo-cegueira –

Múltipla...): aqueles que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, intelectual ou sensorial;

2. Estudantes com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) -

TEA – Autistas infantil: aqueles que apresentam um quadro de
alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento
nas relações sociais, na comunicação, ou estereotipias motoras...;

3. Estudantes com altas habilidades/superdotação: aqueles que

apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as

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áreas de conhecimento humano, isoladas ou combinadas:
intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.

Os caminhos percorridos pelo aluno desde a percepção pela família

ou professora até o atendimento na Sala de Recursos Multifuncional
pelo professor do AEE.

a- Percepção pela família ou professora (observação em sala de aula,

quando o aluno chega na escola) …

b- A equipe gestora encaminha para avaliação Inicial pelo professor do

AEE;

c- Encaminhamento para o médico ou equipe multidisciplinar, quando se

fizer necessários, após o aluno ser avaliado na escola;

d- Laudo Médico assinado pelo especialista com CID, quando for dado um
diagnóstico, o HD (é uma suspeita de hipótese diagnostica, não é um
laudo). Após o laudo o aluno será favorecido com os direitos que as
famílias terão de LOAS, descontos nas contas, gratuidade no transporte
público, entre outros;

e- Equipe gestora encaminha para Cadastramento no Sistema – SED -

pelo agente administrativo da Escola Polo do AEE e outros... (transporte
escolar para alunos com deficiências múltiplas, cadeirantes...)

f- Avaliação inicial e Anamnese com a mãe do aluno após o laudo,

assinatura de documentos (termos de adesão, desistência, direito de
imagem, dias combinados de atendimento no AEE, entre outros...),
realização do Plano de atendimento (PAI) no AEE e Plano de Atendimento
de Desenvolvimento Individual (PDI) do professor da sala regular.

Itens avaliados pelo Professor do AEE, durante Anamnese: Dados

pessoais, avaliação da saúde, avaliação com relação ao âmbito
escolar, necessidades especiais do aluno, desenvolvimento,
percepção, atenção, memória, linguagem, raciocínio lógico, função
motora, função social/pessoal, entre outras.

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A importância da parceria: escola x família x especialistas – Pois no processo de
ensino e aprendizagem do aluno, algumas vezes se faz necessário atendimentos/
acompanhamentos com: fonoaudiologia, serviço social, psicologia,
psicopedagogas, terapias, musicoterapia, equoterapia, entre outras. Existem
convênios que liberam alguns profissionais para acompanhamento terapêutico
nas unidades escolares. E em alguns casos a medicação se faz necessária para o
aluno poder: sentar, manter atenção, controle inibitório, entre outros... E somente
pode se trocar a medicação e/ou parar de dar a mesma que foi prescrita com a
autorização do médico.

Para todas as deficiências tem-se datas para sua celebração com dia, mês e ano;
tudo isso se deu devido as lutas das pessoas/famílias com deficiências que
durante muitos anos foram excluídos e com as lutas foram dando visibilidade que
todos somos diferente sim, assim ganharam direitos perante as Legislações para
todas as pessoas com deficiências – Existe um calendário inclusivo no Google, já
aconteceu no dia 21 de março o Dia Internacional da Síndrome de Down ( no qual
foi feita uma singela homenagem no facebook/rede social do evento do ano
passado, onde todos os alunos participaram), e no momento temos 3 alunos com
a síndrome. E já está se vendo uma palestra para esse semestre sobre o tema na
escola com a parceria da mãe da aluna Samilly - Em 2 de abril será celebrado o
Dia Mundial da Conscientização do Autismo e serão realizadas algumas ações na
escola, conforme foi solicitado pela Secretaria Municipal de Educação no
calendário de eventos da mesma, pois no momento temos mais de 20 alunos em
anos variados com o espectro - 23 de abril será celebrado o Dia Nacional da
Educação de Surdos (na escola temos uma aluna) - 26 de maio tem o Dia
Nacional de combate da cegueira pelo Glaucoma – e teremos na cidade de Ferraz
de Vasconcelos o II Festival Inclusivo, no qual as famílias inscreverão seus filhos
para estarem participando, posteriormente estaremos enviando o link de inscrição
e dando as informações necessárias. 27 de junho tem o Dia Mundial da Pessoa
surdocega – 6 de julho – Dia da Lei Brasileira de inclusão da pessoa com
deficiência – 26 de julho – Dia nacional do interprete de LIBRAS – 10 de agosto
Dia internacional da Superdotação – 21 a 28 de agosto Semana nacional da
pessoa com deficiência Intelectual e Múltipla – 21 de Setembro Dia nacional da
luta da pessoa com deficiência – Dia 26 de setembro Dia Nacional do surdo – 11

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de outubro Dia Nacional da pessoa com deficiência física – 20 de setembro Dia
nacional da paralisia cerebral – 25 de outubro – Dia nacional de combate ao
preconceito do nanismo – 16 de novembro Dia nacional da atenção a dislexia – 03
de dezembro Dia Internacional da Pessoa com deficiência – 10 de dezembro Dia
internacional dos Direitos Humanos – 13 de dezembro Dia nacional da pessoa
com deficiência visual ... Tem muitas datas de relevância no calendário inclusivo,
no entanto focamos nesse momento o atendimento do público alvo do AEE.

E como nesse mês celebramos o Dia do AUTISMO / TRANSTORNO DO

ESPECTRO AUTISTA – vamos refletir por meio de informações:

Sobre o cartaz que foi feito a escola, temos a seguinte informação- AUTISMO –
Você sabia: AO autismo é um transtorno que atinge quase 2 milhões de
brasileiros. Em crianças, o Autismo e mais comum que câncer, Aids e o diabetes.
No mundo, a ONU estima que existam mais de 70 milhões de pessoas com
Autismo. O azul é considerado a cor do Autismo. Vista azul e ilumine algo de azul
no dia 2 de abril. A maior incidência de Autismo é no sexo masculino.

- O transtorno do espectro autista, popularmente conhecido como autismo, é um

distúrbio do neurodesenvolvimento. Ele tem início nos primeiros anos da infância
e persiste na adolescência e vida adulta, caracterizado por desenvolvimento
atípico, manifestações comportamentais, déficits na comunicação e na interação
social, padrões de comportamentos repetitivos e estereotipados, podendo
apresentar repertório restrito de interesses. E seus sintomas conforme os estudos
da Neurociências podem ser reduzir mediante tratamentos e terapias. O termo
“espectro” foi inserido ao nome do transtorno autista em 2013, por conta da
diversidade de sintomas e níveis que as pessoas apresentam. Em linhas gerais, o
transtorno do Espectro do Autismo (TEA) pode ser classificado conforme o grau
de dependência e/ou necessidade de suporte, podendo ser considerado: autismo
leve (nível 1) essa pessoa necessita de pouco apoio – Autismo moderado (nível
2) essa pessoa necessita de apoio moderado e Autismo severo (nível 3) essa
pessoa necessita de apoio substancial. O DSM – 5 (manual diagnostico e estatístico
de transtornos mentais) é uma das principais ferramentas utilizadas por profissionais de
saúde mental para diagnosticar e classificar transtornos, assim como o autismo.

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Vamos aprender um pouco sobre o nível 1 – conhecido como “autismo leve”, este
é o mais brando e é caracterizado por dificuldade na interação social e
comunicação, bem como comportamentos repetitivos e interesses restritos. As
pessoas no nível 1 podem ter dificuldade em iniciar ou manter conversas,
interpretar expressões faciais e entender as nuances da linguagem. Porém, por
se apresentarem de forma mais suave, normalmente essas dificuldades não são
limitantes para a interação social. Eles também podem apresentar
comportamentos repetitivos interesses restritos. Balançar as mãos ou o corpo, e
ter interesses intensos e restritos, como colecionar objetos específicos ou se
concentrar em um tópico especifico. Apesar disso, as pessoas no nível 1, tem
habilidades de linguagem, comunicação intactas e se adaptam bem com
mudanças de rotina.

Nível 2 – Esse segundo tipo de TEA é considerado moderado, caracteriza-se por

dificuldades significativas na comunicação e interação social. As pessoas nesse
nível, tendem a enfrentar desafios para iniciar ou manter conversas, interpretar
expressões faciais e compreender nuances da linguagem. Como no nível
anterior, apresentam comportamentos repetitivos e possuem interesses intensos
e restritos. Eles apresentam dificuldades para adaptar as mudanças de rotina e
necessitam de apoio extra para dar conta de situações sociais mais complexas.

E terminamos com os saberes sobre o nível 3 que é considerado mais grave. Se

apresenta com as características nos níveis 1 e 2, e salienta-se as dificuldades
significativas de comportamentos repetitivos. Possuem uma deficiência mais
severa nas habilidades de comunicação, tanto verbal quanto não verbal e
depende de maior apoio para se comunicar. Resultando em dificuldades nas
interações sociais e uma redução na cognição. Além disso eles tendem a ter um
perfil comportamental inflexível com dificuldades em se adaptar a mudanças, o
que pode leva-los a se isolar socialmente senão forem incentivados.

É importante saber que quem acompanha as pessoas com Autismo são

Neurologistas e Psiquiatras, esses especialistas são os mais indicados, realizando
a primeira avaliação clínica, levantando as hipóteses do caso e solicitando
posteriormente a avaliação neuropsicológica com Psicólogo ou Neuropsicólogo.
Qualquer profissional da saúde especializado em Autismo (pois a criança inicia a

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sua vida na saúde pelo Pediatra), esse pode reconhecer e identificar o transtorno,
embora somente o Neuropsicólogo e Psiquiatra que podem validar o laudo

A classificação de graus não é mais utilizada atualmente, apesar de algumas

pessoas fazerem uso dessa terminologia. Quando se dá o diagnóstico de TEA é
feita uma avaliação detalhada da intensidade dos sintomas em cada área afetada,
resultando um perfil individual de habilidades e necessidades por ser humano.

Nas últimas pesquisas o DSM-5 não se destina a rotular as pessoas, mas sim
fornecer informações úteis para profissionais de saúde mental e
educadores que trabalham com pessoas com TEA. Os níveis de autismo
são úteis para entender a gravidade dos sintomas e identificar as
necessidades de suporte, mas cada pessoa é única e pode apresentar
sintomas com necessidades específicas e em momentos diferentes. O
diagnóstico precoce e o acesso a tratamentos e suportes adequados são
fundamentais para ajudar as pessoas com TEA a desenvolver suas
habilidades e viver com a melhor qualidade de vida pessoal e educacional.

Algumas frases para entendermos melhor as pessoas com Autismo:

• Posso apresentar dificuldades em entender e cumprir regras;

• Tenho dificuldades de entender ironias e duplo sentido;

• Posso ter sensibilidade aos sons e ficar incomodado;

• Posso andar na pontinha dos pés e não gostar de tirar os

sapatos;

• Posso não gostar de contato físico, coomo: beijos e abraços;

• Posso ter dificuldades de olhar nos olhos de quem está falando

comigo;

• Meu cérebro funciona de maneira diferente;

• Meus olhos podem ser sensíveis a luz;

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• Posso ter medo de chuvas, trovões e de tempo nublado;

• Posso gostar de objetos (trens, ventiladores, bolas...);

• Posso gostar de brincar com a água, chuva...;

• Posso sentir os sabores, sons e texturas de um jeito único;

• Gosto de repetir palavras;

• Gosto de cantar, a mesma música várias vezes;

• Gosto de assistir vídeos, o mesmo várias vezes;

• Gosto de tocar nos objetos;

• Gosto de cheirar objetos;

• Gosto de tocar em objetos;

• Gosto de mexer em objetos descartáveis vazios (caixas de

leite, sucos, potes...);

• Algumas vezes grito, rodo sem parar..

• Preciso de sair, não consigo ficar o tempo todo sentado e em

ambiente todo fechado;

• Preciso de comandos claros e objetivos.

https://observatoriodoautista.com.br/2023/04/28/niveis-do-autismo-entenda/