HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO:

DA ANTIGUIDADE À ÉPOCA CONTEMPORÂNEA

 A EDUCAÇÃO NAS SOCIEDADES ANTIGAS:
GRÉCIA E ROMA

A civilização egípcia é uma das
mais antigas de que se tem notícia,
surgiu há cerca de 3.000 a.C numa
região situada ao norte da África.
A primeira experiência
educativa sobre a formação
do homem político provém
do Egito.
EDUCAÇÃO NO EGITO:
A PALAVRA QUE CONVENCE !

A educação não
se referia à
instruçãoou do sacerdote,
escriba
mas sim à do futuro
governante.
🞭Falar bem era
prerrogativa da
ação política!!!!
 ESCRIBA E MOBILIDADE
SOCIAL
Ser escriba era uma chance
que muitos jovens tinham de
mobilidade social, pois com
isso podiam dar ordens e se
tornarem mensageiros.
Ser escriba significava estar
salvo da fadiga, da enxada, dos
patrões superiores.
Além disso, o escriba ensinava para um dos
filhos do rei o ofício de escrever.
FORMAÇÃO DOS DIRIGENTES EGÍPCIOS, NA
ÉPOCA DE RAMSÉS, CERCA DE 1552-1069 A.C.
🞭 Documentos revelam outros aspectos da formação
dos dirigentes, a preparação física em vista da
guerra. Além da natação, eram praticados tiro com
arco, corrida, caça e pesca.
OUTRO ASPECTO DA FORMAÇÃO DOS
EGÍPCIOS.
As considerações da existência pessoas
de
indisciplinadas e a prática das punições
corporais. Os papiros apresentados por Manacorda
mostram as seguintes falas:

“Não passes o dia na ociosidade ou serás

surrado”;
“Disseram-me que abandonaste a escritura e
ficas andando à toa. Teu ouvido é surdo e te
tornaste como um asno que precisa ser
punido”; “Mas eu farei parar que teus pés
vadiem pelas ruas, quando te surrar com chicote
de hipopótamo”.

Essa tradição de castigos

perdura em muitos lugares
até hoje.
🞭Boa parte das tradições
educativas foram absorvidas
pelos gregos e romanos,
especialmente a
após
conquista grega por Alexandre
Magno
EDUCAÇÃO NA GRÉCIA

Conforme mostra os
depoimentos de Heródoto,
Platão e Diodoro de Sicília,
predominava nos processos
educativos a separação
entre as classes sociais.

Também nessa sociedade

de modelo escravista,
encontraremos um modelo
educativo para a classe
dominante com o objetivo
de formá-la para as tarefas
do poder.
🞭 Os escravos, normalmente, eram pessoas que haviam sido cativados durante uma
guerra. Eles recebiam treinamento para serem usados como trabalhadores
agrícolas ou de construção, como os trabalhadores das minas ou
como empregados nas famílias dos Atenienses. Os escravos pertenciam à
família uma vez tendo sido comprados e eles seguiam os homens durante as suas
aparições públicas.
🞭 Eles também carregavam armas de seus donos durante a guerra e se algum dos
escravos era educado, ele / ela tinha que ensinar as crianças da família do seu
conhecimento. Existem alguns casos de escravos aos quais foi dado a sua liberdade
e a possibilidade
 O MODELO HOMERIANO

A concepção de educação que vigorou

durante séculos foi a apresentada pelo poeta
Homero e depois incorporada pelos
Filósofos Platão(427 a.C.348 a.C) e
Aristóteles (384a.C.-322a.C.)

Essa concepção previa dois momentos

Para os jovens e crianças das classes
Dominantes: o fazer e o falar.
O FAZER: PREPARAÇÃO PARA A
GUERRA!

O modelo de homem completo( Homem Omnilateral) era o adulto

musculoso.
 O FALAR: PREPARAÇÃO PARA A POLÍTICA!

O falar, a oratória eram importantíssimos, pois além de utilizada na

guerras constituia-se em um fator fundamental para a atuação
política.
🞭 Osindivíduos das classes dominantes deviam
ser guerreiros em sua juventude e governantes
na velhice
🞭 Além da educação familiar, a forma que
primeiramente predominou na Grecia Antiga foi
ginástica e a música. a

🞭 As cantilenas era o meio mais utilizado para transferir

conhecimento(memorização).

🞭 Os mestres mais valorizados no início da história da educação

eram os músicos(Citaristas) e os ginástas(pedotriba).

🞭 A exceção de Esparta, onde os lacedemônios preferirão

exercitar-se.
 ORIGEM DO
🞭
CAPITALISMO
Antes do modo de produção capitalista, existiu o modo de
produção feudalista entre os séculos V e XV(401 a 1500)
aproximadamente.
Caracteríscas:
-Existência de grandes áreas rurais
isoladas,

principalmente na europa, conhecidas

como feudos;

-Essas unidades rurais

tinham poder político próprio e

geralmente possuíam uma economia

auto- suficiênte;

-Essas terras pertenciam aos senhores

PAISAGEM DE UM
FEUDO
Paisagens dos feudos:

-Castelo do Senhor feudal;

-Geralmente três campos de

cultivo , sendo um deles em
descanso;

-Pastos e florestas;

-Burgos, cidades que inicialmente

ficavam no interior das fortificações
e depois se expandiram para fora,
ao redor dos castelos.
As pessoas que moravam nestes
lugares eram chamadas de burgueses,
trabalhavam como comerciantes
e em alguns casos emprestavam
dinheiro.
Desenho de Guillaume Revel, feito no século XV, Castelo de Cautrenon.
DECADÊNCIA DO MODO DE PRODUÇÃO, DA MANEIRA
DE CONSUMIR E PENSAR DO FEUDALISMO.
-O comércio deixa de ser local(Em torno do feudo) e passa a ocorrer por toda a Europa.

-Posteriormente esse comércio se expande para a Ásia, África e América.

-Logo as cidades tornam-se novamente grandes centros de troca e também da produção de produtos
feitos pelos artesãos em oficinas, geralmente em sua própria casa.

-Com o aumento da demanda nas cidades, muitas destas oficinas deslocaram-se para cidades. Os donos
destas oficinas, começam a contratar outros funcionários separando criando duas classes, o dono da
oficina e o empregado.

-Com o tempo a burguesia utilizou o dinheiro acumulado com o comércio para adquirir oficinas e
instrumentos de trabalho.

-Assim, os burgueses conquistaram poder político nas cidades, responsabilizaram-se pela segurança e
outras esferas de poder. De modo que, os feudos foram perdendo sua importância econômica.

-A burguesia se consolida como uma nova classe dirigente. Dona dos meios de produção e do poder
político. Surge então, em um processo desigual e combinado o capitalismo.
ESTRUTURA DE CLASSE DOS
FEUDOS -O senhor feudal e a
nobreza (Guerreiros);

- O Clero
(religiosos);

-Os servos ( Mão-de-obra)

Que eram obrigados a
pagar tributos, sendo eles:
Talha= metade da produção o servo
deveria pagar para o senhor feudal;
Corvéia= de 3 a 4 dias de trabalho
de graça nas terras do senhor feudal;
Banalidades= taxas que os servos
pagavam para usar as instalações do
castelo;
Tostão de Pedro= dízimo pago
DECADÊNCIA DO MODO DE PRODUÇÃO, DA MANEIRA
DE CONSUMIR E PENSAR DO FEUDALISMO.
- O fato de os servos ficarem com uma parte da produção
influenciou no desenvolvimento de novas ferramentas e técnicas
de produção.
- Isso trouxe como conseqüência uma relativa melhora na vida das
pessoas, o que gerou o aumento da produção e da população.
- Os feudos passaram a ter grande crescimento populacional(mais
servos do que o necessário) e a produzir mais do que
necessitava(excedente).
- Os comerciantes (burgueses) passaram a comercializar esse
excedente de produção, ganhando muito poder econômico e
político.
- Os senhores feudais foram perdendo poder econômico ficando
cada vez mais dependentes do dinheiro da burguesia, então
pouco a pouco foram perdendo seu poder político.
EDUCAÇÃO: TRANSIÇÃO DA
ANTIGUIDADE CLÁSSICA PARA A
IDADE MÉDIA
🞭 Nos anos de 391 e 392, o imperador Teodósio I
combate o paganismo, proibindo o seu culto e
proclamando o cristianismo religião oficial do
Império Romano.
🞭 Por volta do século V d.C, teremos como resultado a
substituição da paideia grega pela cristã.
🞭 Inicia-se uma visão de educação anti- intelectual, o
curriculum passou a se basear na aprendizagem de
textos considerados sagrados pelos cristãos.
TRANSFORMAÇÕES NA CONCEPÇÃO
DE EDUCAÇÃO NA IDADE MÉDIA.
🞭 A concepção de mundo centrada na ideia de um Deus único,
onipresente e onipotente, passou a determinar o traço fundamental
da educação medieval: a formação cristã.

🞭A educação passa a ser ministrada por

padres da Igreja Católica.
🞭 A Igreja passou a determinar o que podia e o que
não podia ser lido.
🞭 A Igreja passa a dominar o conhecimento em uma
europa composta majoritariamente por
analfabeto.
🞭 Escolas liberais foram fechadas, como a
Escola Filosófica de Atenas em 529.
A NOVA FUNÇÃO DA GRAMÁTICA!!
🞭O Concílio de Cartago(400d.C) proibia os
bispos de lerem textos clássicos.
“Parece-nos bom que, fora das Escrituras canônicas, nada deva
ser lido na Igreja sob o nome 'Divinas Escrituras'. E as
Escrituras canônicas são as seguintes: Gênese, Êxodo,
Levítico, Números, Deuteronômio, Josué, Juízes, Rute, quatro
livros dos Reinos, dois livros dos
Paralipômenos, Jó, Saltério de Davi, cinco Salomão, livros de
doze livros dos Profetas, Isaías, Daniel, Ezequiel, Jeremias,
Tobias, Judite, Ester, dois livros de
Esdras e dois [livros] dos Macabeus. E do Novo Testamento:
quatro livros dos Evangelhos, um [livro de] Atos dos Apóstolos,
treze epístolas de Paulo, uma do mesmo aos Hebreus, duas de
Pedro, três de João, uma de Tiago, uma de Judas e o
Apocalipse de João. Isto se fará saber também ao nosso santo
irmão e sacerdote, Bonifácio, bispo da cidade de Roma, ou a
outros bispos daquela região, para que este cânon seja
confirmado, pois foi isto que recebemos dos Padres como lícito
para ler na Igreja”.

Concílio de Cartago (419),

IGNORÂNCIA DOS ECLESIÁSTICOS.
🞭A nova política educacional da Igreja aprofundou
a ignorância do povo e de seus membros
conforme observou o sínodo romano de 499.

🞭 Ler e escrever passou a ter um caráter

instrumental. ERA NECESSáRIO CONHECER
AS LETRAS EXCLUSIVAMENTE PARA LER
AS SAGRADAS ESCRITURAS.
🞭 Doponto de vista teórico, a educação cristã
aceitava a educação das classes populares,
contudo, na prática, isso não ocorreu.

🞭 Nesse período houve dois tipos de escola

predominantes:
🞭 Nos centros urbanos>As Catedrais.

🞭 No campo>Os Mosteiros
CATEDRAIS

🞭 Ensinava-seo alfabeto e as crianças, antes

segregadas, passavam a aprender a escrever.
MOSTEIROS(CENÓBIOS)
🞭 Longe da vida urbana, e nos quais viviam
reclusas as ordens religiosas, praticava-se a
formação para os próprios quadros da Igreja.
MOSTEIROS(CENÓBIOS)
O método, a escola cristã herdou do costume hebraico A ENFADONHA E
OBSESSIVA DIDáTICA DA MEMORIZAçãO E REPETIçãO CORAL, DO
APRENDER DE COR, ACRESCIDOS DE LER EM VOZ ALTA, embora São Bento,
Agostinho(354-430 d.C) e, mais tarde, Isidoro de Servilha, recomendassem a leitura
silenciosa como mais aceitável aos ouvidos.
🞭 Ensinava-se de forma catequética, ou seja, em forma de diálogo
entre mestre e discípulo (tudo em latim), mas cujas respostas
deveriam ser exclusivamente aquelas esperadas pelos
mestres, com pouca ou nenhuma atenção ao ensino da escrita.
TRANSGRESSÕES E DEFICIÊNCIAS NO ESTUDO, OU
ERROS COMETIDOS NO CANTO DAS ORAÇÕES, O DE
SEMPRE: AS CORREÇÕES NÃO ERAM SOMENTE COM
PALAVRAS, MAS COM CASTIGOS.

🞭 Na Bíblia há passagens sobre os castigos com

vara que devem ser aplicados aos filhos,
punição com jejuns e varas.
O Livro dos Provérbios guarda uma série de preceitos educativos
exortando à aplicação da disciplina: “Quem poupa a vara
odeia seu filho, aquele que o ama aplica a disciplina”
(Pv 13, 24). Evitar a frouxidão na educação dos jovens é tarefa
dos pais que não desejam a vergonha futura (Pv 10, 1). Ao
contrário, a rigidez e as varadas serão garantia de uma
vida de descanso para os filhos e de delícias para os
pais (Pv 29, 17). “Não afastes dos jovens a disciplina... Quanto
a ti, deves bater-lhe com a vara para salvar-lhe a vida do inferno”
(Pv 23, 14s.). Educar para a sabedoria exige disciplina, pois “a
estultícia está ligada ao coração da criança, mas a vara da
disciplina a afastará dela” (Pv 22, 15). A vara e a repreensão,
portanto, são os meios apropriados para que os jovens
adquiram a sabedoria (Pv 29, 17).
🞭 Agostinho lembrará tristemente a escola à qual
foi enviado para aprender as letras; lastimava que
“os pais achassem graça das punições
com que os mestres castigavam os
alunos... Eu gostava de brincar, mas era
castigado por aquele que fazia as mesmas
coisas. Só que as brincadeiras dos adultos
chamavam-se negócios e aquelas
perfeitamente iguais das crianças são
punidas pelos adultos. E ninguém se
compadece das crianças ou dos adultos
ou de ambos” (IX, 15).
O NASCIMENTO DAS UNIVERSIDADES
-Nesse período houve o nascimento da
Universidade em pleno ano 1000.
-As universidades eram encontros entre duas
partes interessadas no conhecimento, uma
corporação de estudantes e mestres funcionando
no interior das catedrais.
-Era essas universidades que concedia, com
exame prévio dos títulos, a autorização para
ensinar (licença docente).
🞭 Os três primeiros campos de conhecimento que
se constituíram em faculdades na Idade Média
foram: Artes
liberais, Medicina, Jurisprudência.

🞭 O currículo constituía o quadrivium (aritmética,

música, geometria e astronomia) e Trivium:
(gramática, retórica e dialética). O
conjunto dos dois currículos constituía o
estudo de humanidades, lembrando que o
vértice estava nas escrituras.
 AS CORPORAÇÕES DE OFÍCIO

A partir do ano 1000 surgem as Corporações de Ofício, as

corporações de ofício eram bem organizadas. Existiam as
seguintes categorias numa corporação:
-Mestres: eram os donos de oficina e com muita experiência no ramo
em que atuavam;

- Oficiais: tinham uma boa experiência na área e recebiam salário

pela função exercida;

-Aprendizes: eram jovens em começo de carreira que estavam na

oficina para aprender o trabalho. Não recebiam salário, mas
ganhavam, muitas vezes, uma espécie de ajuda.
Veja as fotos:
🞭 Com a volta das cidades, ao lado das escolas
paroquiais, cenobiais, universidade e
corporações de ofício, foram surgindo, a partir
do século XIII, os mestres livres.

🞭 Começa, portanto, a formação de uma escola

que questiona a educação clerical.
🞭 - “A educação humanística”.
 EDUCAÇÃO NO SÉCULO XVI

🞭- Consolidação do Capitalismo;
🞭 - Renascimento;

🞭 - Crise do Cristianismo;

🞭 -Origem dos “Cristãos

reformados”(Protestantes);
🞭 -Contrarreforma da Igreja
Católica;
A REFORMA E A ESCOLA
🞭 Martinho Lutero(1483-1546) rompe com a Igreja
Católica, fundando sua própria Igreja na Alemanha.
🞭 Para ele cada cristão deveria interpretar, por si
mesmo, a Bíblia, sem a mediação do clero.
🞭 Defendia a escolarização de todas as crianças.
🞭 Criticava governos por não educarem as
crianças.
🞭 Procurava conciliar o respeito ao trabalho
produtivo e ao intelectual.
CONTRARREFORMA CATÓLICA
🞭 A Igreja responde às reformas Luteranas com o
Concílio de Trento(1545-1564), reunião de bispos e
doutores em teologia que decidem sobre questões
de doutrina.
🞭 Deliberações:
🞭 -Instituiu seminários destinados a educar
religiosamente;
🞭 Sagradas Escrituras como aprendizagem
principal;
🞭 Aprovado o Plano da Companhia de Jesus, o
Radiorum Studiorum, que regulamentava o
sistema escolástico jesuítico.
A EDUCAÇÃO DA ANTIGUIDADE AO FIM DA IDADE
MÉDIA
Antiguidade Clássica Alta Idade média Baixa Idade Média
> O dizer e o fazer. Feudalismo e Prenúncio de relações
descentralização política. mercantis

> 496ª.C.: escola do Decadência da cultura Nascimento das

alfabeto na Grécia. greco-latina: substituição universidades
da paideia grega pela
cristã.

> Aristóteles: escola de Ascensão do cristianismo. Corporações de Ofício

Estado (formação do
cidadão).

> 230 a.C.: escola do tipo Igreja assume educação Surgimento dos Mestres
grego em Roma. (formação do cristão) livres

> Criança: sem afeto. Humanismo (séc. XIV-XV):

críticas à escola,
consideração pela criança.

> Mestres do alfabeto: sem Ideia de escola de Estado

valor. submerge