UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS X

LETRAS EM INGLÊS
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES – NEI
Profª Me CLEIDENI ALVES DO NASCIMENTO

INGLÊS COMO LÍNGUA

FRANCA: ENSINO-
APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO
DE PROFESSORES
Discentes:
Luiz Barros
Moselle Ottoni
Sergio Teles
A POSIÇÃO DO INGLÊS COMO LÍNGUA INTERNACIONAL
E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A SALA DE AULA

 A importância das línguas;

 Realização financeira e pessoal;

 Comunicação Internacional;
 Novas formas de saber e pensar o desenvolvimento global;

 Criar relações entre países e culturas.

INGLÊS COMO LÍNGUA
INTERNACIONAL
 Empregabilidade;

 Dividido em 2 círculos:
 Círculo em Expansão;
 Círculo Interno.

 Industria do Inglês:
 Métodos Tradicionais;
 Promoção de Locais de Nascimento.

 Práxis-modo do ensino-aprendizagem de ILI;

QUESTIONAMENTO CONCEITUAL: UMA
FERRAMENTA PARA O ILI

 Metodologia OSDE (Open Spaces for Dialogue and

Enquiry):

 Não é uma “metodologia” em si;

 Questionamento conceitual para a construção coletiva e

negociação permanente de espaços;
 Se estabelece a partir de três pressupostos:

 As línguas são discursos;

 Verdade e Razão absolutizadas são categorias da narrativa da

modernidade;

 Questionar é uma atitude de reflexividade;

 Tais pressupostos instauram uma atitude educativa:

 Através dos diálogo dialógicos;

 Da autonomia e da Reflexividade;
 Pós-metodologia do OSDE:

 Engajamento com estímulos e “oxigenação” de perspectivas;

 Pensamento Informado;

 Questões Reflexivas;

 Questões para diálogo em grupo;

 Escolhas responsáveis;

 Reflexão.
REFERÊNCIA
 JORDÃO, Clarissa Menezes. A posição do inglês como
língua internacional e suas implicações para a sala de
aula. In: Inglês como língua franca: Ensino-
aprendizagem e formação de professores. Telma
Gimenez, Luciana Cabrini Simões Calvo, Michelle
Salles El Kadri (Orgs). Campinas, SP: Pontes Editores,
2011. Pág. 221-249