A INCLUSÃO NA ESCOLA

REGULAR 
 
Segunda Licenciatura em Letras
Kátia Comin Begnini
São Lourenço do Oeste. Uninter.
2021.
 TEMA DO TCC

•A proposta deste artigo é trazer uma reflexão

sobre a inclusão de alunos com necessidades
educativas especiais, também abordando sobre
o trabalho docente em relação a este público,
muito crescente em nosso meio.
 CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA
Este trabalho discorre sobre a inclusão,
falamos sobre as dificuldades e os desafios
encontrados por educadores, aborda sobre
as conquistas significativas que já foram
alcançadas, e também sobre os direitos
previstos em lei. Realizou-se uma pesquisa
bibliográfica com base em pesquisas
realizadas anteriormente.
 PROBLEMA DE PESQUISA

• Fala-se muito em inclusão, mas estamos

realmente tendo uma inclusão na escola
regular?
 OBJETIVO GERAL DA PESQUISA

•Compreender sobre a história da inclusão desde o inicio e

como se encontra nos tempos atuais.

•Discutir sobre o papel do professor entre as teorias e as

práticas.
 JUSTIFICATIVA
•A importância da inclusão no meio em que vivemos.
•Contextualizar sobre o trabalho docente no seu dia a dia.
•Entender os processos educacionais pelos quais a
educação especial e inclusiva percorre.
•Compreender e analisar que devemos sempre respeitar
as diferenças e cultivar a empatia.
•Trabalhar a inclusão de modo que, “ todos” se sintam
parte do processo.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 Sobre a Politica Nacional de Educação Especial, defende que a
integração é um processo dinâmico e depende da participação
de todos em um processo relacional.
 De acordo com Sassaki a inclusão escolar é uma forma de
inserção em que a escola comum tradicional é modificada para
ser capaz de acolher qualquer aluno incondicionalmente e de
propiciar-lhe uma educação de qualidade.
 Para Mantoan, defende igualmente a permanência de todos os
alunos nas escolas e sugere reelaboração de suas filosofias.
 METODOLOGIA
•Está pesquisa foi realizada de forma
bibliográfica, de caráter exploratória e descritiva.
•Sobre a qual foram analisadas e avaliadas
várias obras de cunho acadêmico científico nos
quais abordavam sobre o tema escolhido, tendo
como base registros feitos anteriormente.
 RESULTADOS
• De maneira geral sobre este artigo, a
pesquisa correspondeu a meus
pressupostos iniciais.
• Desvelou-se de muito conhecimento e
sendo de forma enriquecedora sobre o
tema em questão.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui- se no entanto que:
Muitas foram as conquistas durante o processo educacional.
Ainda há um longo processo para uma inclusão.
Cada sujeito aprende de uma forma e esse é um desafio
para os educadores.
O método de inclusão define a educação como um direito
humano.
 REFERÊNCIAS
• ARCHER, Ricardo Battisti. Educação Física em Educação Especial. Curitiba: editora, 1983.
• BRASIL. Decreto – 2011. Inclusão na escola regular. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm#art11, Acesso em:
25/09/2019
• BRASIL. Política Nacional de Educação Especial. Brasília, MEC/SEESP, 1994.
• BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: Ministério
da Educação, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-
perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192. Acesso em: 28/08/2019
• BUDEL, Gislaine Coimbra; MEIRER, Marcos. Mediação de aprendizagem na educação especial. Curitiba:
InterSaberes, 2012.
• EDUNIOESTE. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE AÇÃO RELATIVA ÀS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS.
PEE (Org). Pessoas com Deficiência Aspectos Teóricos e Práticos. Cascavel: EDUNIOESTE, 2006.
• MANTOAN, Maria Teresa Eglér. A integração de pessoas com deficiência: contribuições para uma
reflexão sobre o tema. São Paulo: Memno n/SENAC, 2003.
• MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Igualdade e diferenças na escola como andar no fio da navalha. Educação
(PUC/RS), Porto Alegre / RS, v. XXIX, n. 1(58), p. 55-64, 2006.